北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案（通用16篇）

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能用生字組詞。

　　2、能流利有感情的朗讀課文。

　　3、能說(shuō)出課文中花燈的名字，能把自己見(jiàn)過(guò)的花燈講給大家聽(tīng)，感受看花燈的歡樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文第二、三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　真正體會(huì)看花燈的歡樂(lè)。

　　一、激情導(dǎo)入

　　在寒假期間我們度過(guò)了一個(gè)熱鬧而快樂(lè)的春節(jié)，在春節(jié)期間我們即可以放鞭炮又可以逛廟會(huì)看花燈，別提有多高興了！

　　在元宵節(jié)有一個(gè)小同學(xué)也看到了各式各樣特別的花燈，你們?cè)敢夂退�一起去看看嗎�?/p>

　　板書(shū)課題：看花燈

　　學(xué)生齊讀課題

　　過(guò)渡：為了更好的理解課文我們首先要把課文讀熟。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　（一）初讀課文

　　1、讀熟課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。

　　要求：①不丟字，不多字，讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字。在哪里遇到困難可向別人請(qǐng)教（包括老師和同學(xué)）。

　　②在課文中圈出課后生字，認(rèn)真地讀一讀。

　　出示生字卡片指名認(rèn)讀。

　　誰(shuí)愿意第一個(gè)把課文讀給大家聽(tīng)？指名朗讀。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)把課文讀熟了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求：把語(yǔ)句讀連貫通順，畫(huà)出不好讀或讀不好的句子。準(zhǔn)備在課中教時(shí)加強(qiáng)注意，同時(shí)標(biāo)出自然段。

　　師對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、分自然段檢查朗讀。

　　（二）細(xì)讀課文，體會(huì)花燈之美。

　　1、自由讀第一自然段，你知道了什么？

　　估計(jì)：我和媽媽去看花燈。

　　對(duì)策：什么時(shí)間誰(shuí)去干什么？

　　過(guò)渡：我和媽媽看到了怎樣的情景呢？

　　2、指名讀第2自然段，通過(guò)他的朗讀你知道了什么？

　　估計(jì)：花燈很多。

　　對(duì)策：從那可以看出花燈很多？

　　（墻上、樹(shù)上、欄桿上都掛滿了各式各樣的花燈。）

　　教師：如果你看到這么多花燈心情會(huì)怎樣？

　　估計(jì)：驚喜、高興……

　　對(duì)策：那你就把這種心情用朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。

　　誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？指導(dǎo)讀好輕聲

　　你能用書(shū)中的一個(gè)問(wèn)來(lái)形容嗎？（燈的世界）

　　結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)“燈的世界”

　　過(guò)渡：正月十五的大街上掛滿了各式各樣的花燈，整條街成了燈的世界。這么多的花燈到底都什么樣呢？

　　3、讀第3自然段用“——”畫(huà)出花燈的樣子。

　　選一個(gè)自己喜歡的花燈讀給同桌聽(tīng)，讀完后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這種花燈。

　　指名讀，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)花燈（指6、7名學(xué)生讀）

　　指導(dǎo)朗讀，想象花燈的樣子做出動(dòng)作體會(huì)形態(tài)的逼真。

　　你還見(jiàn)過(guò)哪些花燈，誰(shuí)愿意介紹給大家。

　　三、試背課文

　　選第2、3節(jié)自己喜歡的內(nèi)容記一記、背一背

　　通讀全文，體會(huì)花燈之美。自己設(shè)計(jì)一種美麗的花燈畫(huà)一畫(huà)。

　　比一比看設(shè)計(jì)的花燈最漂亮。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)讀生字13個(gè)。

　　能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。

　　教學(xué)措施：

　　引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽(tīng)糾正錯(cuò)誤。

　　教學(xué)策略：

　　1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。

　　2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、什么時(shí)候是元宵節(jié)你們知道嗎？那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答后教師出示花燈的圖片）大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。

　　2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。

　　3、有些同學(xué)課文讀的很有感情，我想了解一下大家認(rèn)識(shí)生字的情況。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并把卡片貼在黑板上。

　　4、互幫互學(xué)，看你能幫同伴認(rèn)識(shí)幾個(gè)字

　　5、利用猜字的游戲，讓學(xué)生鞏固生字。

　　6、用字組詞，并說(shuō)出帶有生字的句子。

　　四、再讀課文，深入理解課文。

　　1、讀課文，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了什么樣的花燈？

　　2、想一想，你想什么樣的花燈？

　　3、齊讀課文。

　　五、小結(jié)。

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：

　　能正確流利的又感情的朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)了解員小姐看花燈的文化風(fēng)俗。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。

　　措施：

　　教師正確指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，有重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　　教學(xué)策略：

　　1、學(xué)生可能對(duì)文中的一些詞語(yǔ)不能理解，讓學(xué)生反復(fù)讀課文。

　　2、采用學(xué)生朗讀、自悟?qū)懽址椒ǎ�小組合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥的方法。

　　教具準(zhǔn)備：帶由田字格的小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　1、出示生字卡片，指名讀，齊讀并再組成詞。

　　2、讀課文。

　　二、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

　　1、師范讀或聽(tīng)錄音。

　　2、指名讀師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)。

　　4、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，指名對(duì)方需要改進(jìn)的地方。

　　三、學(xué)寫(xiě)字。

　　1、出示小黑板田字格中的生字，讓學(xué)生觀察并進(jìn)行字形分析。

　　2、討論7個(gè)生字筆順。

　　3、教師指導(dǎo)“年”的寫(xiě)法。

　　①、師范寫(xiě)“真”字中間的三橫用紅筆標(biāo)出來(lái)，注意中間是三橫。

　　②、范寫(xiě)年，注意筆順。

　　4、學(xué)生書(shū)空練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字。

　　5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)。

　　說(shuō)出這堂課自己的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　花金吐立各年

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析：

　　1、元宵節(jié)具有濃郁的中國(guó)傳統(tǒng)文化底色，時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，詩(shī)歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣。

　　3、全文工8句，前2句是全篇的總寫(xiě)，中間四句是對(duì)歡騰場(chǎng)面的具體描寫(xiě)。

　　4、描寫(xiě)動(dòng)物花燈如何“奇妙”，運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試，活潑好動(dòng)的旺盛生命力。

　　5、調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力，詩(shī)中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈。”

　　教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

　　教學(xué)課時(shí)：2—3課時(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：花燈如何奇妙，充分展開(kāi)相象力

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入課題

　　1、師：“孩子們，過(guò)節(jié)都去哪兒玩過(guò)，看過(guò)些什么？”

　　2、生討論，回答。（說(shuō)出看花燈的活動(dòng)）

　　3、師：“家鄉(xiāng)舉辦的燈會(huì)，有各種各樣漂亮的花燈，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的花燈。”

　　二、整體感知，初讀詩(shī)歌

　　1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)）

　　2、師巡視，學(xué)生可采用一個(gè)人讀——同桌讀——小組讀等。

　　3、師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？

　　4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

　　5、師：“大家都和老師一起來(lái)讀讀花燈如何奇妙？”

　　6、激發(fā)想象，師讀1—2句，學(xué)生想象畫(huà)面中人物歡聚一起，看花燈、過(guò)節(jié)時(shí)的熱鬧情景。

　　7、用自己的話來(lái)描繪燈會(huì)上人生鼎沸的樣子。

　　8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？

　　9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

　　10、你問(wèn)我答

　　a：

　　什么花燈吐泡泡？

　　b：

　　什么花燈眨眼睛？

　　c：花燈怎么做？（紙糊、紗做）

　　d：走馬燈里有什么？

　　e：荷花燈里有什么？

　　11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？

　　從文中找動(dòng)作：吐、眨、追、立

　　12、花燈的樣子和形狀？

　　金魚(yú)、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）

　　13、全班讀7—8句，小結(jié)。

　　14、引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈”的行動(dòng)上。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、小組討論識(shí)字，比一比誰(shuí)認(rèn)的又快又準(zhǔn)。

　　2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。

　　燈—花燈金—金魚(yú)猴—猴子睛—眼睛

　　3、“夜、紙、吐、泡、立”五個(gè)字，互教互學(xué)。

　　4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀，識(shí)字。

　　5、開(kāi)火車(chē)，鞏固識(shí)字。

　　6、選出你覺(jué)得最難寫(xiě)的字

　　7、師示范指導(dǎo)寫(xiě)“真、年”字

　　真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出

　　年：

　　8、其它由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

　　9、學(xué)生書(shū)寫(xiě)一遍，再描紅。

　　四、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文

　　1、比賽讀一讀詩(shī)歌。

　　2、能用自己的話描寫(xiě)你喜歡的花燈？

　　3、畫(huà)一畫(huà)它是什么樣的`嗎？

　　4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實(shí)踐活動(dòng)）

　　5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。（培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣）

　　6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　一、談話。

　　師：你們?cè)跓粽股隙伎吹侥切�燈？說(shuō)說(shuō)你最喜歡的等什么樣子。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，并學(xué)習(xí)有條理地說(shuō)清自己的觀察所得。）

　　師：我們來(lái)看看別的小朋友看到了哪些花燈。

　　二、初讀課文，識(shí)字。

　　1出示課文，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀下來(lái)的。（表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）

　　2小組合作識(shí)字。強(qiáng)調(diào)方法：把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，請(qǐng)教同學(xué)；同學(xué)互相考一考。小組長(zhǎng)用卡片讓本組人搶讀。注意幫助認(rèn)字慢的同學(xué)，共同進(jìn)步。

　　3教師檢查：快速?gòu)?qiáng)讀；開(kāi)火車(chē)輪讀；組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。挑部分鼓勵(lì)學(xué)生組詞：燈、夜、街、金、奇、花。

　　4再讀兩遍課文，看看是不是更流利了，爭(zhēng)取不看拼音讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1讀課文的時(shí)候，你好像看到了什么？（說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體印象）體會(huì)“人歡騰”的熱鬧場(chǎng)景。

　　2你最喜歡什么燈？（質(zhì)疑，討論不理解的地方。比如：“吐泡泡”“貓追鼠”等，盡量讓學(xué)生通過(guò)討論理解花燈造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一詞。）

　　3試補(bǔ)充句子真奇妙！

　　這個(gè)真好吃，我覺(jué)得

　　這個(gè)，我覺(jué)得。

　　4比賽朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　四、作業(yè)：

　　這個(gè)小朋友把自己看到的花燈寫(xiě)得這么生動(dòng)，還表達(dá)了自己的愿望。我們也看到了很多花燈，能不能敢不敢也編一首詩(shī)，把你們看到的說(shuō)出來(lái)啊？（鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)元宵燈展上所見(jiàn)所聞）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　讀課文，試著背誦。

　　二、交流自己的詩(shī)歌。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教材分析：

　　《看花燈》是北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文，第一單元主題為元宵節(jié)。主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。本課是緊密聯(lián)系上一課《元宵節(jié)》安排的，是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌，它以生動(dòng)活潑、極富動(dòng)感的詞語(yǔ)配以充滿年味的畫(huà)面，將元宵夜看花燈的熱鬧場(chǎng)面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來(lái)。

　　二、學(xué)情分析：

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，在寒假，小朋友們剛剛度過(guò)了歡樂(lè)、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過(guò)年祥和、高興的氣氛中。但對(duì)于元宵節(jié)看花燈，學(xué)生很多只是從電視上看見(jiàn)過(guò)，很少有孩子親自經(jīng)歷過(guò)，在課上，通過(guò)播放錄像拉近文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：1、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想像花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、能說(shuō)出課文中花燈的名字，并能把自己見(jiàn)過(guò)的花燈說(shuō)給大家聽(tīng)，感受看花燈的歡樂(lè)

　　情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時(shí)歡騰場(chǎng)面。讀好多音字、輕聲和長(zhǎng)句中的停頓。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《看花燈》課件，生字卡片

　　六、課時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、孩子們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)你現(xiàn)在知道什么時(shí)候是元宵節(jié)嗎？（知道，是正月十五。）孩子們真棒！那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學(xué)生回答）

　　2、現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)看花燈這一課。

　　二、初讀課文，整理感知。

　　1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字并想辦法解決。

　　2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學(xué)讀課文興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)讀的好。

　　3、師范讀。（課件演示：課文朗讀）

　　三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　孩子們，老師也給大家準(zhǔn)備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎？（想。）可是，老師帶來(lái)的“花燈精靈”只喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)和認(rèn)真的孩子。你們有信心得到“她”嗎？（有！）

　　1、出示花燈卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2、分小組認(rèn)讀，有的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　3、我們是好朋友，我來(lái)讀你來(lái)聽(tīng)，你來(lái)讀我來(lái)聽(tīng)。（同桌互相幫助，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。）

　　4、聽(tīng)音跟讀。（課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會(huì)讀）

　　（此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一些花燈樣式的生字卡片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　四、細(xì)讀課文，體會(huì)花燈之美。

　　看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　1、再讀課文，思考課文里寫(xiě)了些什么樣的花燈？

　　2、感情朗讀，由讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件演示：課文朗讀）

　　3、抽生回答：文中寫(xiě)了什么樣的花燈？你還看過(guò)什么樣的花燈？

　　4、你問(wèn)我答

　　a、什么花燈吐泡泡？

　　b、什么花燈眨眼睛？

　　c、花燈怎么做？（紙糊、紗做）

　　d、走馬燈里有什么？

　　e、荷花燈里有什么？

　　f、你最喜歡課文中哪種花燈？

　　五、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文

　　1、比賽讀一讀詩(shī)歌。

　　2、能用自己的話描寫(xiě)你喜歡的花燈？

　　3、畫(huà)一畫(huà)它是什么樣的嗎？

　　4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實(shí)踐活動(dòng)）

　　5、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1、全班感情朗讀。

　　2、試著背誦。

　　3、學(xué)生之間互讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)，指名對(duì)方需要改進(jìn)的地方。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、快讀13個(gè)生字。

　　2、認(rèn)讀生字“花”（課件演示：學(xué)習(xí)生字——我會(huì)寫(xiě)）

　　a、抽生讀，跟讀。

　　b、擴(kuò)詞、擴(kuò)句。

　　c、 學(xué)生當(dāng)小老師分析字形（邊說(shuō)邊書(shū)空），跟著課件寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、學(xué)習(xí)生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。

　　4、看課件演示，你剛才寫(xiě)正確了嗎？

　　5、跟著課件學(xué)一學(xué)，在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、課堂練習(xí)

　　課件演示：課堂練習(xí)內(nèi)容。

　　學(xué)生討論、抽生回答。

　　四、知識(shí)拓展

　　課件演示：知識(shí)擴(kuò)展

　　1、了解元宵節(jié)知識(shí)。

　　2、猜一猜，元宵燈謎。

　　五、總結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)完《看花燈》有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　看花燈

　　吐   眨   追 立

　　紙糊   紗做

　　做花燈

　　第二課時(shí)

　　看花燈

　　花   金   吐   立   各 年

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇7

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　（2）正確流利有感情地朗讀課文。

　　（3）理解課文內(nèi)容，知道金魚(yú)燈、猴子燈、走馬燈、荷花燈是什么樣子的。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　（1）視頻導(dǎo)入，揭示課題，測(cè)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（2）引讀課文，認(rèn)識(shí)花燈，借助課件，理解內(nèi)容。

　　（3）設(shè)計(jì)花燈，訓(xùn)練表達(dá)，播放音樂(lè)，表演兒歌。

　　3、情感、態(tài)度目標(biāo)：

　　知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，感受元宵節(jié)看花燈時(shí)的熱鬧、歡騰，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)民俗的熱愛(ài)。

　　〖教材重難點(diǎn)〗

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：想象花燈的樣子，并通過(guò)設(shè)計(jì)花燈激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗燈籠型生字卡片、多媒體課件

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、師生談話，視頻導(dǎo)入。

　　師：孩子們，今年的元宵節(jié)你們過(guò)的快樂(lè)嗎？能不能把你們的快樂(lè)說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)啊？（點(diǎn)名說(shuō)）

　　師：是呀，元宵節(jié)真是太好了，全家人在一起可以吃元宵，看社火，晚上還能看煙火，看花燈，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。老師也特別喜歡過(guò)元宵節(jié)，那就讓我們一起再來(lái)重溫一下元宵節(jié)的熱鬧景象吧！（播放錄像）

　　師：看完了這段錄像，我想剛才那五顏六色的花燈一定給大家留下了深刻印象。孩子們，你們看過(guò)花燈嗎？你都看到過(guò)什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說(shuō)說(shuō)吧！（點(diǎn)名回答）

　　二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。

　　1、揭示課題。

　　（1） 師：你們看到了這么多花燈呀!老師不僅喜歡看花燈，你們看（出示花燈形狀字卡：花）我還自己動(dòng)手做了一個(gè)漂亮的小燈籠呢！好看嗎？（好看）小燈籠上的字認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：花。（教師將字卡貼在黑板上）

　　師：你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？以前在哪見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生：-我知道“花”就是公園里見(jiàn)到的“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”的“花”。

　　-“花”就是“花生”的“花”。

　　師：這個(gè)字也是我們要學(xué)習(xí)的兒歌：看花燈的“花”。也是花燈的花。好！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《看花燈》。（板書(shū)：看花燈）

　　師：誰(shuí)愿意讀讀課題？（指名讀、齊讀課題，對(duì)能讀出喜慶感覺(jué)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。）

　　2、初讀課文。

　　（1）師范讀。

　　師：兒歌當(dāng)中到底寫(xiě)了些什么呢？先聽(tīng)老師讀讀課文，會(huì)讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。

　　師：你覺(jué)得老師讀的怎么樣？（生評(píng)）

　　師：謝謝同學(xué)們給我的評(píng)價(jià)，那你們想像老師一樣讀得這么好嗎？那就跟老師一起來(lái)讀讀吧！

　　（2）師教讀。

　　師：大家讀得多認(rèn)真啊！自己試著練練吧！注意：要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　（3）生自由練讀。

　　師：孩子們，你們練得這么投入，那現(xiàn)在，哪些小朋友能將課文讀下來(lái)呀？請(qǐng)舉手。這么多人啊！一起來(lái)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　（4）生齊讀。

　　3、指導(dǎo)認(rèn)字。

　　（1）師：我覺(jué)得你們很了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就讀得這么好。現(xiàn)在我們就一起來(lái)測(cè)一測(cè)課文里的字，如果你會(huì)讀就大聲地讀出來(lái)，好嗎？

　　教師將學(xué)生認(rèn)得較好的字，貼在黑板的左側(cè)，將大部分學(xué)生認(rèn)得不夠好的字貼在黑板的右側(cè)，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，及時(shí)練讀。（字卡的形狀為燈籠形狀，造型簡(jiǎn)潔、美觀。）

　　（2） 師：（指黑板左側(cè)）這么多字都會(huì)讀，了不起，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。（學(xué)生齊讀。）

　　師：（指黑板右側(cè)）這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎？先自己學(xué)一學(xué)，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，也可以練習(xí)組組詞。（學(xué)生用問(wèn)一問(wèn)、拼拼音的方法認(rèn)識(shí)生字。在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識(shí)字、讀詞。）

　　師：誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。最好再組個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、師：（課件出示田字格中的字）田字格中的這6個(gè)字，不僅要求同學(xué)們能夠讀好，還要求大家能記住它們、寫(xiě)好它們。你有什么好辦法記住它們呢？（學(xué)生有的說(shuō)用記筆畫(huà)的方法，有的說(shuō)用換部件的方法。當(dāng)提到“年”和“金”字時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)法。）

　　2、指導(dǎo)“金”。

　　師：這個(gè)字的筆順最容易出錯(cuò)了，睜大眼睛看看老師是怎么寫(xiě)的。（師板演，生書(shū)空）

　　師：來(lái)，把這個(gè)字在練習(xí)本上按筆順寫(xiě)兩個(gè)，這樣你就會(huì)把它記得更牢。（生練寫(xiě)）

　　3、指導(dǎo)“年”。

　　師：把書(shū)翻到第3頁(yè)，寫(xiě)一寫(xiě)、記一記“年”的筆順。（學(xué)生自己看書(shū)觀察，記筆順筆畫(huà)。）伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)。

　　師：在田字格中描一描、寫(xiě)一寫(xiě)“年”。

　　四、交流感受，誦讀詩(shī)歌

　　1、師：看到大家學(xué)得這么用心，瞧，黑板上的花燈都在沖你們笑呢！課文當(dāng)中還有許多更奇妙的花燈呢，自己再讀讀課文，找找兒歌中寫(xiě)了什么樣的花燈？

　　（1）填一填

　　（2）說(shuō)一說(shuō)：看看你最喜歡哪一種花燈？（點(diǎn)名匯報(bào)）

　　生：我最喜歡猴子燈。因?yàn)槲液芟矚g孫悟空。

　　師：你來(lái)讀讀這句話吧！ 還有誰(shuí)和他一樣也喜歡猴子燈呢？ 我真想看一看，小猴子怎樣眨眼睛？你們能來(lái)演一演嗎？

　　師：還有誰(shuí)也喜歡這句話呢？請(qǐng)你也讀一讀。

　　生：我喜歡金魚(yú)燈，因?yàn)樗�能吐泡泡，一定挺有意思的�?/p>

　　師：吐泡泡是什么樣子？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生表演）也來(lái)讀讀這句話吧！喜歡這句話的小朋友一起來(lái)讀讀。（加動(dòng)作）

　　師：我也想來(lái)說(shuō)說(shuō)，我最喜歡荷花燈了，我想一定有一只漂亮的綠蜻蜓，落在一朵粉紅色的荷花上，特別美麗。和我一樣喜歡荷花燈的同學(xué)讓我們一起來(lái)讀讀。（師生齊讀）

　　2、所以，我要說(shuō)：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。孩子們，讓我們一起說(shuō)：（齊讀最后一句）

　　3、師：課文中的花燈太有趣啦。在元宵節(jié)的燈會(huì)上，還有更多更漂亮的花燈呢！大家愿不愿意和老師一起去看看啊？(播放圖片)

　　五、拓展訓(xùn)練，升華主題。

　　1、小朋友們，喜歡這些花燈嗎？那能不能開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，也來(lái)設(shè)計(jì)一些你喜歡的花燈呢？你想做什么樣的花燈呢？快來(lái)告訴大家吧！（點(diǎn)名說(shuō)）

　　師：真棒，看來(lái)我們不僅喜歡看花燈，還能做花燈呢！

　　師：（播放音樂(lè)）聽(tīng)！歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來(lái)了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧！和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧！（學(xué)生排練或個(gè)人讀，或多人讀，或加動(dòng)作演。）

　　師：誰(shuí)愿意演給大家看。（第一組演完后）讀得真好！

　　第二組表演。

　　2、師：孩子們，我們一起去看花燈吧。（師生共同表演課文）

　　3、師：是啊，明年我們也要做花燈。只要?jiǎng)觿?dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，老師相信你準(zhǔn)能做出更奇妙、更漂亮的花燈。老師期待著，我們班一定會(huì)涌現(xiàn)出更多的小小設(shè)計(jì)師！期待著，明年的元宵節(jié)會(huì)更熱鬧！好，這節(jié)課就到這里，下課！

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇8

　　之一

　　山東省青島市四流南路第一小學(xué) 劉煥

　　開(kāi)學(xué)第二天, 就迎來(lái)了我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)。北師大版實(shí)驗(yàn)教材的編者老師們真是有心人，我們所學(xué)的第一單元正是元宵節(jié)。瞧，學(xué)完了《元宵節(jié)》的兒歌，又該學(xué)《看花燈》了，抓住時(shí)機(jī)，從民俗入手，從身邊的所見(jiàn)所聞入手，讓學(xué)生全心感受，主動(dòng)掌握。

　　“同學(xué)們，昨天你們玩的快樂(lè)嗎？”我單刀直入，把同學(xué)們的情緒帶進(jìn)元宵節(jié)的熱鬧氛圍中。“快樂(lè)！”同學(xué)們異口同聲。“昨天是我們中國(guó)一年一度的正月十五元宵節(jié)，元宵節(jié)中有哪些民間活動(dòng)？”“有踩高蹺”“舞獅子”“看花燈”……看著同學(xué)們高興的樣子，我接著轉(zhuǎn)入正題：“你們見(jiàn)過(guò)花燈嗎？什么樣子？”“我見(jiàn)過(guò)的花燈是圓的，紅紅的。”“我看到的花燈上面有小魚(yú)。”“我見(jiàn)到的花燈在轉(zhuǎn)。”看來(lái)同學(xué)們對(duì)花燈有一些了解，但是知之甚少。我開(kāi)始拓展，“花燈的樣子可多了，看——”出示powerpoint課件，屏幕中展現(xiàn)出各種造型生動(dòng)的花燈。“哇塞！”“真漂亮呀！”同學(xué)們發(fā)出一聲聲的感嘆。看來(lái)，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，同學(xué)們對(duì)花燈的了解已經(jīng)讓他們對(duì)兒歌有了濃厚的興趣，可以讀懂兒歌了。“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《看花燈》。”

　　有了基礎(chǔ)，我決定讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)這篇兒歌。這樣的訓(xùn)練我們以前進(jìn)行過(guò)，同學(xué)們的潛力真是不可估量。我說(shuō)：“同學(xué)們想自己學(xué)習(xí)嗎？”“想！”同學(xué)們高興的合不攏嘴。“那就以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，自己來(lái)學(xué)習(xí)。”一聲令下，同學(xué)們開(kāi)始了。我走到第三小組，看到小組長(zhǎng)和同學(xué)們一起讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就到認(rèn)字表和后面的查字表中去查。來(lái)到第一小組，小組長(zhǎng)正和同學(xué)們進(jìn)行搶答游戲，她指著課文中的一個(gè)字，其他同學(xué)讀出這個(gè)字，比比誰(shuí)回答的最快最好。我也參與進(jìn)去，與同學(xué)們一起搶答，然后請(qǐng)每個(gè)小組成員輪流當(dāng)小考官指出生字，組員們參與的異常熱烈。到了第四小隊(duì)，就更熱鬧了，大家一人讀一句，其他同學(xué)找錯(cuò)誤，然后還可以加上動(dòng)作。有的表演有的朗讀，有聲有色，情趣盎然。最后我來(lái)到了第四小組，小組長(zhǎng)代表全組隊(duì)員邀請(qǐng)我參加他們的認(rèn)字比賽，我愉快的接受了邀請(qǐng)。同學(xué)們互相提問(wèn)，花樣百出，“什么字帶火字旁？”“第一行第三個(gè)字讀什么？”“這個(gè)字念什么？誰(shuí)來(lái)表演一下？”……你來(lái)我往各個(gè)像個(gè)小老師。

　　一段時(shí)間后，同學(xué)們討論學(xué)習(xí)的聲音越來(lái)越少了。我喊了一聲“1、2、3！”教室里立刻安靜了。同學(xué)們都準(zhǔn)備聽(tīng)老師講課了，我卻依然站在講臺(tái)的下面。輕聲問(wèn)了一句：“你們想當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀兒歌認(rèn)生字嗎？”“想！！”同學(xué)們的眼睛又閃爍起了光芒，都舉起了小手。我微笑著請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表當(dāng)小老師。接著每個(gè)組的小老師陸續(xù)上臺(tái)。他們很有禮貌的請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，看屏幕，認(rèn)字。有的比賽，有的搶答，有的朗讀，有的表演。有位同學(xué)說(shuō)“各種花燈……”，“請(qǐng)停一下！”我打斷了他的話。同學(xué)們的目光都轉(zhuǎn)移到我身上，“這位同學(xué)讀的‘種’讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀成z h ǒn g 種，請(qǐng)你再讀一遍。”“很好，小老師請(qǐng)繼續(xù)吧！”“講課”又繼續(xù)進(jìn)行了，同學(xué)們的神情更專(zhuān)注了，態(tài)度更認(rèn)真了。原來(lái)劉老師在監(jiān)督著我們好好學(xué)習(xí)呢，我們可不能馬虎！

　　就這樣半節(jié)課過(guò)后，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，已經(jīng)掌握了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字。我走到講臺(tái)上，夸獎(jiǎng)同學(xué)們教的好，學(xué)的好。然后提出更高的要求：“如果沒(méi)有了拼音兄弟的幫忙，你們還能像剛才讀的那么好嗎？”“能！”同學(xué)們信心十足。我出示了純文字的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)讀，然后找同學(xué)來(lái)讀，同學(xué)們讀的果然非常棒。于是我又提出了更多樣的要求：“我們來(lái)表演兒歌吧，想讀就讀，想背就背，想加動(dòng)作就加，想找好朋友就找，OK，開(kāi)始吧！”大家開(kāi)始行動(dòng)了，活潑的像群快樂(lè)的小鳥(niǎo)，高興極了，字認(rèn)會(huì)了，兒歌也是越讀越溜。

　　為了繼續(xù)鞏固生字，我又采取了從全文——詞語(yǔ)——生字——寫(xiě)一個(gè)字學(xué)習(xí)的步驟。通過(guò)屏幕，出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，指名讀，搶讀。在讀到“猴子”時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，開(kāi)始拓展：“你們能用猴子說(shuō)一句話嗎？”“我家有一只猴子！”“這只猴子多可愛(ài)呀!”“小猴子的媽媽在哪里？”同學(xué)們本來(lái)就喜歡小動(dòng)物，又是他們的屬相可愛(ài)的小猴子，就更說(shuō)不完了。

　　認(rèn)完詞語(yǔ)，該認(rèn)生字了。我又當(dāng)起了猜謎先生，拿出一大摞漂亮的燈籠，每個(gè)燈籠上都有本課要認(rèn)的15個(gè)生字中的一個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)了就可以把這個(gè)燈籠貼到黑板上。“紅燈的燈！”“不對(duì)。”“金魚(yú)的金！”“還不對(duì)。”“各種的各！”“恭喜你，猜對(duì)了，請(qǐng)你來(lái)貼燈籠！其他同學(xué)請(qǐng)繼續(xù)來(lái)猜下一個(gè)燈籠上的字。”……同學(xué)們?cè)讲略狡饎牛�說(shuō)過(guò)的生字和詞語(yǔ)越來(lái)越多，黑板上的燈籠也越貼越多，終于，燈謎猜完了，黑板上也滿是火紅的燈籠了。同學(xué)們高興的手舞足蹈。我又走下了講臺(tái)，“誰(shuí)想領(lǐng)著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這些字？”一片小手舉的老高，兩位同學(xué)又有幸當(dāng)起了小老師，有的開(kāi)火車(chē)讀，有的找偏旁讀，大家學(xué)的也很好。可是沒(méi)被叫到的同學(xué)卻崛起了小嘴，一臉的不高興。對(duì)，我該該鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們，讓他們不要失去信心。“要做個(gè)好老師，首先要當(dāng)一名非常優(yōu)秀的小學(xué)生，對(duì)嗎？”“刷”的一下，同學(xué)們挺直了腰板，“下一次我們還要聘請(qǐng)小老師，如果誰(shuí)想當(dāng)，就用行動(dòng)告訴我吧！”再也聽(tīng)不到雜音，再也見(jiàn)不到崛起的小嘴巴，見(jiàn)到的只有同學(xué)們一本正經(jīng)的神情。

　　最后，我請(qǐng)同學(xué)們看“年”字，“你們一定想動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！”同學(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭。“掌握了筆順才能寫(xiě)。”同學(xué)們又點(diǎn)了點(diǎn)頭，伸出胳膊等著老師教筆順。我說(shuō)：“書(shū)上就寫(xiě)著年的筆順，我們自己來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了就教給老師。”同學(xué)們都認(rèn)真的看起書(shū)來(lái)，接著，說(shuō)筆順、觀察年在田字格中的位置、描字、獨(dú)立寫(xiě)字，一步步有條不紊的進(jìn)行下去，同學(xué)們都完成得很好。看著同學(xué)們寫(xiě)完后滿意的樣子，我又給他們出了個(gè)主意：“如果覺(jué)得自己寫(xiě)的好，就給你的好朋友或者老師朋友看看，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)別人。”……

　　一番你來(lái)我往，你評(píng)我說(shuō)之后，短短的四十分鐘又到了，我宣布，為了鼓勵(lì)同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)，每人發(fā)一個(gè)小禮物：小燈籠制作材料。同學(xué)們?nèi)杠S起來(lái)，看著同學(xué)們歡快的樣子，我想我的努力沒(méi)有白費(fèi)。雖然一節(jié)課我沒(méi)說(shuō)幾句話，沒(méi)講一點(diǎn)知識(shí)，但是我的學(xué)生學(xué)會(huì)了，而且學(xué)的很好。嶄新的教材帶給他們更多的機(jī)會(huì)，挖掘出他們更多的本領(lǐng)，帶給我的則是對(duì)孩子更多的希望。

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北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇9

　　教師：元宵節(jié)有什么習(xí)俗？

　　學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。

　　教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。

　　（出示課題）

　　教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　學(xué)生：看花燈。

　　教師：大家一起讀一讀。

　　學(xué)生（齊）：看花燈。

　　教師：（指著燈）這個(gè)字就讀….

　　學(xué)生：燈。

　　教師：這篇課文寫(xiě)了什么？打開(kāi)書(shū)讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音也可以問(wèn)問(wèn)老師。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢(shì)告訴老師。

　　（學(xué)生用手勢(shì)表示）

　　教師：四句，都數(shù)對(duì)了！你會(huì)讀哪一句，就讀哪一句，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　（學(xué)生讀自己會(huì)讀的那句話。）

　　教師：你讀對(duì)了！誰(shuí)能把這四句話連起來(lái)讀一讀。

　　（學(xué)生完整地讀課文。）

　　教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。

　　教師：元宵夜……

　　學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。

　　（教師在黑板上出示夜、燈、街）

　　教師：咱們來(lái)認(rèn)認(rèn)這幾個(gè)字。

　　學(xué)生（齊）：夜、燈、街。

　　學(xué)生（齊）：紙糊的金魚(yú)吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。

　　（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）

　　教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)字？

　　學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。

　　教師：真好！

　　學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。

　　（教師出示追、立）

　　教師：這就是…  

　　學(xué)生（齊）：追、立。

　　學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。

　　（教師出示各、彩、奇）

　　教師：這些字讀….

　　學(xué)生（齊）：各、彩、奇。

　　教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。

　　（教師、學(xué)生復(fù)述課文）

　　（點(diǎn)評(píng)：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識(shí)字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識(shí)了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）

　　教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒(méi)有什么好辦法介紹給大家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀）彩燈。

　　學(xué)生（齊）：彩燈。

　　教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個(gè)字。非常好！（把這兩個(gè)字放在一起）還有其他的方法嗎？誰(shuí)想說(shuō)！

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類(lèi)記住這兩個(gè)字，這兩個(gè)字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）

　　學(xué)生（齊）：眨、睛。

　　教師：他用的方法是偏旁歸類(lèi)。老師把它們放在這兒。還有嗎？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀“吐泡”）

　　學(xué)生（齊）：吐泡。

　　教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？

　　學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個(gè)字。（領(lǐng)讀“金紙”）。

　　教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個(gè)詞，而且“金紙”這個(gè)詞是課文中沒(méi)提到的，是他自己想到的，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！

　　教師：剩下的這些字呢，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）

　　學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，這個(gè)反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個(gè)人在摸兩只小猴子。

　　教師：他把這個(gè)字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒(méi)有別的好方法？

　　學(xué)生：反犬旁代表動(dòng)物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個(gè)“矢”，合起來(lái)就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）

　　教師：他把這個(gè)字分成三部分來(lái)記，記得真牢。

　　教師：還有沒(méi)有了，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個(gè)“點(diǎn)”就是人的頭，這個(gè)“橫”就是人的身體，這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿，人在立正。

　　教師：她把這個(gè)字想象成一個(gè)人，用的是編故事的方法，還有沒(méi)有別的方法。

　　學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個(gè)“點(diǎn)”，下面再加一個(gè)“橫”；一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)撇，再加一個(gè)橫。

　　教師：這是什么辦法？

　　學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫(huà)。

　　教師：你用的是數(shù)筆畫(huà)的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。

　　學(xué)生（齊）：立。

　　教師：還有幾個(gè)新朋友，沒(méi)有人認(rèn)識(shí)它。誰(shuí)有辦法記住它們？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個(gè)“追”有兩個(gè)口，這兩個(gè)口就是兩個(gè)人，上面的那個(gè)人在說(shuō)“你站住，你站住”，下面的那個(gè)人在跑。

　　這兩個(gè)口被一條豎串起來(lái)，就是“追”。

　　教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個(gè)人在追，同學(xué)們一起來(lái)讀讀這個(gè)字。

　　學(xué)生：追。

　　教師：還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。

　　教師：用的是加一加的方法，只不過(guò)“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）

　　教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個(gè)雙人旁，加右邊這個(gè)橫、橫、豎鉤，是個(gè)“行”字。中間的兩個(gè)土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）

　　教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開(kāi)，再加上兩個(gè)土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。

　　學(xué)生（齊）：提。

　　教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。

　　學(xué)生（齊）：街。

　　教師：剩下最后一個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個(gè)“夜”字，上面的一個(gè)點(diǎn)就是屋頂，這個(gè)橫就是房子。然后這有一個(gè)人，這個(gè)人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。

　　教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒(méi)有別的辦法？

　　學(xué)生：“點(diǎn)”是太陽(yáng)，“橫”是云，云彩把太陽(yáng)遮住了。單人旁是一個(gè)人，這個(gè)人在發(fā)抖。

　　教師：為什么人會(huì)發(fā)抖？

　　學(xué)生：凍得。

　　教師：對(duì)，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來(lái)記住這個(gè)字。這個(gè)辦法可真棒，我們把掌聲送給他。

　　教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類(lèi)，有的用了數(shù)筆畫(huà)，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中都可以運(yùn)用。

　　請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。

　　（學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字，小組長(zhǎng)出示卡片，其余學(xué)生讀。）

　　教師：都認(rèn)識(shí)它們了嗎？下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看大屏幕。

　　（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）

　　（點(diǎn)評(píng)：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，評(píng)價(jià)非常到位。）

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)： 

　　1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，利用畫(huà)、剪、貼的方式制作花燈。 

　　2.體驗(yàn)合作的快樂(lè)。 

　　活動(dòng)重點(diǎn)： 

　　利用畫(huà)、剪、貼的方式制作花燈。 

　　活動(dòng)難點(diǎn)： 

　　學(xué)會(huì)自主選擇繪畫(huà)的內(nèi)容。 

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 

　　1.幼兒在上節(jié)課已畫(huà)好“頭向上看的寶寶”，制作好背景圖。 

　　2.畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。 

　　3.剪刀、膠水、黃色的紙條。 

　　教學(xué)方法： 

　　示范法、觀察法、操作法 

　　活動(dòng)過(guò)程： 

　　一、開(kāi)始部分。 

　　1.出示背景圖，引出課題。 

　　師：“小朋友們看，老師將你們上堂課畫(huà)的頭向上看的寶寶貼在了一起，這么多寶寶在一起，就變成了一群向上看的寶寶，多熱鬧呀！他們頭抬得高高的在看什么了？”（看燈、看小鳥(niǎo)、看白云……） 

　　2.出示范樣，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。 

　　師：“我們一起來(lái)看看，這些寶寶究竟在看什么？”（出示范樣） 

　　師：“原來(lái)在看燈了，這盞燈漂亮嗎？可這么多的寶寶只看這一盞燈可不熱鬧，我們?cè)�宵�?jié)玩燈的時(shí)候是不是能看到各種各樣的呀。你們想不想也做一盞燈了，老師這盞燈是用我們學(xué)過(guò)的畫(huà)變來(lái)的，現(xiàn)在我們來(lái)看一看這學(xué)期我們都學(xué)會(huì)了哪些畫(huà)。”（和幼兒一起復(fù)習(xí)這學(xué)期學(xué)過(guò)的畫(huà)）。 

　　二、基本部分。 

　　1.學(xué)習(xí)花燈的制作方法。 

　　師：“小朋友們看一看老師的花燈和小朋友學(xué)過(guò)的畫(huà)有什么一樣和不一樣的地方？”（燈的主體一樣，燈加了上面的鉤子和下面的穗子） 

　　老師演示如何在已有圖案的基礎(chǔ)上加上上面的鉤子和下面的穗子。（先在紙的中間選畫(huà)一個(gè)這學(xué)期學(xué)過(guò)的畫(huà)，然后在畫(huà)的上面、下面各畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形的托墊，再在上面畫(huà)上鉤子，下面畫(huà)上直線做穗子。） 

　　2.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。 

　　3.畫(huà)好后請(qǐng)幼兒沿著畫(huà)的邊緣線將畫(huà)好的燈剪下來(lái)。 

　　4.制作光芒。 

　　師：“小朋友都知道我們玩燈一般都在晚上，要在燈里面放上什么它才會(huì)亮了。（電池、蠟燭）那我們的這盞燈亮不亮了，現(xiàn)在還不知到，老師給它貼上光芒它就亮了。（演示光芒的制作方法）。 

　　幼兒用黃色的紙條制作光芒 

　　三、結(jié)束部分 

　　將剪好的燈籠和光芒粘貼到背景圖上,合作完成《看花燈》

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇11

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　花燈在幼兒生活中較常見(jiàn)，它具有獨(dú)特的民族氣息，讓幼兒了解具有中華民族特色的文化是很有必要的。這個(gè)活動(dòng)主要是通過(guò)對(duì)兒歌《看花燈》的學(xué)習(xí)，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場(chǎng)面。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種花燈圖片。

　　2、幼兒用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、cd、ppt。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容，念唱兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場(chǎng)景。

　　2、愿意主動(dòng)在集體面前朗誦，聲音響亮。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　一個(gè)活動(dòng)當(dāng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的難點(diǎn)：通過(guò)畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容，念唱兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場(chǎng)景。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）開(kāi)始部分

　　首先，引導(dǎo)幼兒回憶以往過(guò)年看花燈的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的花燈，為后面的活動(dòng)做一個(gè)熱身。

　　1、請(qǐng)幼兒回憶以往看花燈的熱鬧場(chǎng)景，引出主題。

　　教師：過(guò)年的時(shí)候我們都會(huì)去看花燈，你們喜歡看嗎？你看過(guò)什么樣的花燈？

　　（二）基本部分

　　然后請(qǐng)幼兒欣賞兒歌中說(shuō)到的花燈圖片，說(shuō)說(shuō)各種花燈的特點(diǎn)，并引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)言進(jìn)行歸納、總結(jié)，為后面學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)；接著由欣賞兒歌、學(xué)習(xí)兒歌，初步感受春節(jié)看花燈的熱鬧場(chǎng)景。

　　1、欣賞花燈圖片，說(shuō)說(shuō)每種花燈的特點(diǎn)。

　　引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語(yǔ)言將各種花燈的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。

　　2、教師朗誦兒歌，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景，理解兒歌內(nèi)容。

　　（1）教師朗誦兒歌，幼兒邊看圖片，邊感受兒歌中說(shuō)到的各種花燈的特點(diǎn)，理解兒歌內(nèi)容。

　　（2）通過(guò)圖片，幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌，感受春節(jié)看花燈的熱鬧場(chǎng)景。

　　可以分小組或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請(qǐng)幼兒主動(dòng)在集體面前朗誦兒歌，提醒幼兒聲音要自然、響亮。

　　（三）結(jié)束部分：

　　最后請(qǐng)幼兒欣賞幼兒用書(shū)中更多的花燈，進(jìn)一步感受看花燈的熱鬧場(chǎng)景。

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇12

　　《看花燈》教學(xué)反思之一

　　本課共分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)是讓學(xué)生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認(rèn)識(shí)。另外，識(shí)字教學(xué)也是本課的難點(diǎn)。本課生字較多，除一、二類(lèi)生字外，還有少數(shù)課外生字，因此本節(jié)課我在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生自主識(shí)字，主要方法有：聽(tīng)讀識(shí)字、拼音識(shí)字以及使用查字表識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)耗費(fèi)了大量的時(shí)間，但是在檢查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時(shí)我放棄了以往的集中識(shí)字的環(huán)節(jié)，因?yàn)樯�字過(guò)多，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，但是不集中識(shí)字，課文無(wú)法順利的學(xué)習(xí)，所以這是一個(gè)困惑，值得深思。在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極探索更好的識(shí)字方法，達(dá)到雙贏的效果。

　　第二課時(shí)主要是以寫(xiě)字教學(xué)為主，但是仍是集中寫(xiě)字教學(xué)，只有在書(shū)空筆順的時(shí)候是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，對(duì)于字形的分析，仍然是教師在指導(dǎo)，孩子屬于被動(dòng)寫(xiě)字，而且寫(xiě)字課往往較為枯燥，需要改變教學(xué)策略，還有待于思考寫(xiě)字教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生主動(dòng)分析、主動(dòng)寫(xiě)字的積極性。

　　《看花燈》課后反思

　　這篇《看花燈》是以詩(shī)歌的形式把中國(guó)正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來(lái)的。內(nèi)容形象生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

　　上課前，我動(dòng)了不少腦筋。因?yàn)榭椿�燈這個(gè)傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)在我這個(gè)年代就已經(jīng)淡忘了，只有在個(gè)別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領(lǐng)略著富有民族特色的民間文化活動(dòng)呢？課前，我網(wǎng)上下載了一些有關(guān)的信息，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們把家里存放的花燈拿到班上來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，圍繞看花燈把語(yǔ)文與音樂(lè)、手工通過(guò)生活常識(shí)整合在一起，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。課上，學(xué)生們看著花燈，說(shuō)得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽(tīng)著“看花燈”的音樂(lè)，想著當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，再看著花燈的圖片，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時(shí)，激發(fā)了朗讀的興趣，加深了對(duì)課文的理解和生字的學(xué)習(xí)。

　　在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，我也采取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節(jié)課形式好像很多，但是識(shí)字作為重點(diǎn)不夠突出，時(shí)間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時(shí)刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導(dǎo)教學(xué)，充實(shí)課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率！

　　《看花燈》教學(xué)反思之二

　　《看花燈》是一首兒歌教學(xué)，它與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系的比較密切，回憶這節(jié)課的教學(xué)，做以下反思。

　　比較好的地方：

　　識(shí)字教學(xué)。通過(guò)多角度識(shí)字（隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法等），尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生識(shí)字方法的運(yùn)用情況，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起一個(gè)主導(dǎo)作用。由學(xué)生選擇自己喜歡的句子，方式來(lái)讀課文，也充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，由此在朗讀中，學(xué)生流露出的情感體驗(yàn)是多么地真切而自然。

　　不足之處：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，也是感受語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)訓(xùn)練語(yǔ)感的有效性。所以，閱讀教學(xué)要"以讀為本"進(jìn)行教學(xué)，在課堂中應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，充分利用機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓(xùn)練語(yǔ)感。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中，充分體會(huì)兒歌的韻律。

　　總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學(xué)中還應(yīng)該不斷的研究出更好的更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的發(fā)展方向上多下功夫。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇13

　　第一單元

　　元宵節(jié)

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識(shí)字、寫(xiě)字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語(yǔ)交際等語(yǔ)文活動(dòng)。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)字25個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)。

　　2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

　　3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺(jué)得”造句。續(xù)編燈謎。

　　4.背誦《元宵節(jié)》，初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

　　5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更加熱愛(ài)生活。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，初步建立生字的音、形、義之間的聯(lián)系。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解農(nóng)歷正月十五的中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

　　單元教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片等

　　單元教學(xué)時(shí)間：

　　6—7課時(shí)

　　元宵節(jié)

　　第一課時(shí)   

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確流利得朗讀課文。

　　德育滲透點(diǎn)：

　　了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)親情、友情，更加熱愛(ài)生活。

　　教具準(zhǔn)備:

　　生字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　聽(tīng)讀法。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、            激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《元宵節(jié)》。

　　二、            初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.師范讀課文，生用手指課文，聽(tīng)清字音。

　　2.學(xué)生練讀課文。（1）自己讀。

　　（2）同座互讀。

　　（3）指名讀。

　　窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

　　全家/歡聚/吃湯圓。

　　正月/十五/元宵節(jié)，

　　家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　宵  節(jié)  窗  圓  吃  湯  正  戶  慶  團(tuán)

　　（1）    以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。

　　（2）    師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。

　　（3）    誰(shuí)愿做小老師。

　　（4）    生字組詞接力游戲。

　　三、            背誦課文。

　　1.自己背。

　　2.開(kāi)火車(chē)背。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認(rèn)識(shí)的字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　元宵節(jié)

　　窗外/月兒/圓又遠(yuǎn)，

　　全家/歡聚/吃湯圓。

　　正月/十五/元宵節(jié)，

　　家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

　　宵  節(jié)  窗  圓  吃  湯  正  戶  慶  團(tuán)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　2.學(xué)習(xí)偏旁“方框”

　　教具：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣：

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰(shuí)能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽(tīng)，也可以試著背一背。

　　2.檢查生字的讀音并組詞

　　用多種形式讀字音：指名讀、開(kāi)火車(chē)、集體讀、學(xué)生a讀字音，學(xué)生b組詞

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字：

　　1.分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：

　　學(xué)生a：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)。“節(jié)”是上下結(jié)構(gòu)的，“歡”“吃”是左右結(jié)構(gòu)的，“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的，“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的……

　　學(xué)生b：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……

　　學(xué)生c：正的筆順是： ……

　　學(xué)生d：我會(huì)給節(jié)組詞：“節(jié)日”……

　　2.重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師

　　歡 “又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書(shū)寫(xiě)時(shí)左寬右窄

　　吃 “口”字旁要寫(xiě)的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“ ”

　　團(tuán) 寫(xiě)方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等

　　3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫(huà)

　　三、范寫(xiě)生字、個(gè)別指導(dǎo)

　　四、課堂作業(yè)：

　　1.完成拼音田字格

　　2.寫(xiě)出帶下列偏旁的字并組詞

　　（     ）（            ）      （     ）（            ）

　　（     ）（            ）       （     ）（            ）

　　（     ）（            ）

　　五、教學(xué)延伸：

　　學(xué)了這課后想不想過(guò)元宵節(jié)？查一下今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？你知道世界上還有哪些地方的人們過(guò)元宵節(jié)？

　　六、總結(jié)：

　　本課掌握較好，“團(tuán)”字書(shū)寫(xiě)還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話練習(xí)。

　　七、布置作業(yè)：

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　元宵節(jié)

　　歡吃

　　團(tuán)

　　教學(xué)反思：

　　看花燈

　　教學(xué)要求：

　　1.  思想教育要求：調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

　　2.  知識(shí)要求：學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)并能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　3.能力要求：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫(xiě)字是本課教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解課文基礎(chǔ)上，想象或說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的花燈

　　德育滲透點(diǎn)：

　　知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，表達(dá)美好的愿望。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2.再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子

　　3.練習(xí)有感情朗讀課文

　　教具：

　　生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1.上節(jié)課，我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰(shuí)還記得他還叫什么節(jié)？

　　2.元宵節(jié)的時(shí)候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？

　　3.這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書(shū)課題

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　　1.請(qǐng)同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌

　　2.自由讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要邊讀，邊畫(huà)出生字

　　3.出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音

　　⑴.齊讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀

　　⑵.小組長(zhǎng)抽查用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　⑶.猜字游戲

　　三、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀課文

　　1.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)看到了什么樣的花燈？請(qǐng)你介紹給同學(xué)

　　2.指導(dǎo)朗讀

　　當(dāng)你看到這么多花燈時(shí)，你想說(shuō)什么？

　　⑴.元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。

　　⑵.各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。

　　⑶.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫(huà)出他的樣子嗎？

　　⑷.結(jié)合生活實(shí)際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

　　⑸.我們也動(dòng)手做花燈，元宵節(jié)的時(shí)候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說(shuō)一說(shuō)你的心情嗎？

　　請(qǐng)你帶著這種心情再讀一遍兒歌

　　朗讀兒歌的時(shí)候要讀出節(jié)奏來(lái)。

　　四、試背兒歌：

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看 花 燈

　　“金魚(yú)”    吐                  “奧運(yùn)”燈

　　“猴子”   眨

　　看——做    “字母”燈

　　“小貓”   追

　　“蜻蜓”   立                   “山羊”燈

　　六、課堂作業(yè)：

　　1.    讀詞語(yǔ)：

　　2.    先讀課文，在填空

　　3.    畫(huà)一盞花燈

　　4.    猜、編燈謎

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

　　2.學(xué)習(xí)偏旁“火字旁”“目字旁”

　　教具：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1.（出示一盞花燈籠）同學(xué)們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個(gè)名字嗎？

　　這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

　　二、識(shí)字、寫(xiě)字

　　1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。

　　2.檢查匯報(bào)，給漢字找家

　　3.鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系

　　4.小組自學(xué)

　　⑴.說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字的

　　⑵.說(shuō)一說(shuō)你幫助了誰(shuí)，誰(shuí)幫助了你

　　5.重點(diǎn)指導(dǎo)“燈”、“金”“真”三個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

　　燈 “火”字旁的最后一筆是點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)是注意做高右低，左窄右寬

　　金 “金”字是上下結(jié)構(gòu)的字最后一筆長(zhǎng)

　　真 三橫，而且距離要相等

　　6.范寫(xiě)生字，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

　　7.個(gè)別指導(dǎo)

　　三、課堂作業(yè)

　　1.完成拼音田字格

　　2.看一看，填一填

　　四、總結(jié)：

　　本課掌握較好，注意“八”字頭與“人”字頭的區(qū)別。

　　五、布置作業(yè)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　看花燈

　　花(huā)  燈(dēnɡ)  金(jīn)  吐(tǔ)  立(lì)  各(ɡè)  真(zhēn)  年(nián)

　　年：

　　第五課時(shí)  語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確抄寫(xiě)單韻母，能用“圓、燈、年”擴(kuò)詞，能用“覺(jué)得”造句。初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.聽(tīng)寫(xiě)：節(jié)日 立正 家家戶戶歡慶 花燈 金魚(yú) 真好 一年

　　二.抄寫(xiě)a  o  i  u  ü 6個(gè)單韻母，抄寫(xiě)時(shí)主義者幾個(gè)字母都站中格。

　　三.組詞，看誰(shuí)組得多。

　　圓：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

　　燈：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

　　年：（     ）  （     ）  （     ）  （      ）

　　四、            仿照例子說(shuō)一說(shuō)。

　　這個(gè)彩燈，我覺(jué)得很奇妙。

　　這個(gè)          ，我覺(jué)得很好吃。

　　，我覺(jué)得        。

　　五、            認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)

　　出示兩幅對(duì)聯(lián)

　　明月照九州        明月皎皎千門(mén)雪

　　花燈映萬(wàn)家        華燈盞盞萬(wàn)戶春

　　1.學(xué)生借助拼音讀對(duì)聯(lián)。

　　2.觀察對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。

　　3.你還看到那里有對(duì)聯(lián)。

　　六、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極，你們學(xué)得真棒！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：        

　　語(yǔ)文天地

　　組詞，看誰(shuí)組得多。             

　　圓：

　　燈：

　　年：

　　第六課時(shí)    語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)看日歷，了解“華人”的含義。口語(yǔ)交際：節(jié)日待客。

　　教具準(zhǔn)備：日歷、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)：1。背誦《元宵節(jié)》。

　　2.用“圓、燈、年”擴(kuò)詞。

　　3.用“覺(jué)得”造句。

　　二.學(xué)習(xí)看日歷。

　　1.拿出準(zhǔn)備的日歷討論：陽(yáng)歷、陰歷。

　　2.“元宵節(jié)”是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時(shí)間？

　　3.討論：你知道世界上那些地方的人們過(guò)元宵節(jié)？

　　討論后匯報(bào)。華人遍布世界各地，雖然他們離開(kāi)祖國(guó)很久，但他們還是按照華人的習(xí)俗過(guò)華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。

　　三.口語(yǔ)交際：學(xué)習(xí)招待客人。

　　1.看圖說(shuō)一說(shuō)：元宵節(jié)那些人道家里來(lái)了？你歡迎他們來(lái)嗎？為什么？

　　2.以小組為單位表演。

　　3.全班表演。

　　4.評(píng)比。

　　四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你又了解了那些知識(shí)？你學(xué)得高興嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：                   語(yǔ)文天地

　　農(nóng)歷        正月十五     元宵節(jié)

　　陽(yáng)歷      二月九日

　　第七課時(shí)   語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“口、火、目”字旁。猜謎語(yǔ)，集體續(xù)編燈謎。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.學(xué)習(xí)偏旁

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　口

　　圍起來(lái)

　　圍、圓

　　火

　　目

　　1.組內(nèi)討論。

　　2.填表。

　　3.小結(jié)。

　　二.續(xù)編謎語(yǔ)

　　1.自學(xué)《猜燈謎》

　　（1）    字讀課文，用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。

　　（2）    說(shuō)一說(shuō)：什么是燈謎？燈謎跟普通謎語(yǔ)有什么不同？

　　（3）    師小結(jié)。

　　2.續(xù)編燈謎。

　　每小組商量編一個(gè)謎語(yǔ)。                        

　　匯報(bào)。

　　三.課堂總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

　　四、布置作業(yè)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　口

　　圍起來(lái)

　　圍、圓

　　火

　　目

　　單元小結(jié)：

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本上第2頁(yè)上的課文、15個(gè)要求認(rèn)識(shí)和8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。

　　2、要求會(huì)讀本課的15個(gè)生字，可以進(jìn)行口頭組詞。

　　3、能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

　　4、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以口頭進(jìn)行編燈謎

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　掌握本課的生字及課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，根據(jù)課后短文中的謎語(yǔ)，試著自己編一個(gè)燈謎

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對(duì)聯(lián)提前認(rèn)讀一下上面的字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師抽卡片復(fù)習(xí)生字，根據(jù)學(xué)生的回答教師做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

　　二、新授

　　教師：同學(xué)們，你們看過(guò)燈會(huì)嗎？都在什么時(shí)候看過(guò)燈會(huì)？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的燈會(huì)是什么樣子的？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)燈會(huì)上見(jiàn)到過(guò)的燈）同學(xué)們知道嗎在正月十五也有花燈。看看今天我們這篇課文中都有些什么樣的燈？

　　出示課文，教師范讀

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字

　　將課文中的學(xué)過(guò)的生字畫(huà)在書(shū)上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復(fù)習(xí)完的同學(xué)可以檢查一下其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。

　　把學(xué)生找到的生字寫(xiě)在卡片上，教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生字

　　教師將課文中的生字出示在黑板上，并標(biāo)上拼音，根據(jù)黑板上的生字學(xué)生在課文中找出來(lái)，畫(huà)在書(shū)上，并在本小組中進(jìn)行拼讀練習(xí)。

　　夜　燈　街　紙　金　吐　泡　猴　眨　睛　追　立　各　奇　彩

　　請(qǐng)一到兩名學(xué)生將課文中的生字領(lǐng)大家拼讀一下，然后學(xué)生在小組中練習(xí)，讀的好的同學(xué)可以領(lǐng)小組的同學(xué)讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰(shuí)記住的生字多。

　　請(qǐng)學(xué)生上來(lái)領(lǐng)讀生字。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　教師：同學(xué)們能這么快就記住了這么多的新字，能向同學(xué)們介紹一下你是用什么方法來(lái)記住的哪個(gè)生字？

　　學(xué)生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進(jìn)項(xiàng)鞏固，最后教師抽卡片，學(xué)生認(rèn)讀，檢查一下學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　根據(jù)學(xué)生的讀的情況來(lái)進(jìn)行一下總結(jié)。

　　3、組詞練習(xí)

　　你能用課文中的生字進(jìn)行組詞嗎？在課文中找找畫(huà)出來(lái)，小組同學(xué)之間互相讀讀，根據(jù)學(xué)生找到的詞語(yǔ)，出示在黑板上

　　元宵夜、花燈、大街、金魚(yú)、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈

　　誰(shuí)愿意做一位小老師，領(lǐng)大家讀一讀這些生詞。

　　在小組之間讀，同學(xué)互相檢查一下學(xué)習(xí)的情況，教師抽卡片檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做一下小結(jié)。

　　除了這些詞，你還可以用什么字來(lái)組詞？

　　用自己手中的生字卡片，和本課的生字進(jìn)行組詞。

　　用“年”來(lái)組詞，各組比一比，看看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多

　　4、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來(lái)鞏固課文。回答下面的問(wèn)題

　　（1）課文寫(xiě)的什么時(shí)候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？

　　（2）人們看花燈時(shí)是怎樣的心情？應(yīng)該以什么樣的口氣來(lái)讀？

　　（3）課文中寫(xiě)了哪幾種花燈？你來(lái)讀一讀。（教師

　　根據(jù)學(xué)生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請(qǐng)學(xué)生讀一讀課文中怎樣來(lái)寫(xiě)的金魚(yú)，猴子？讓大家來(lái)模仿一下金魚(yú)吐泡泡和猴子眨眼睛。

　　（4）什么是走馬燈？你能來(lái)表演一下貓追鼠嗎？

　　（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來(lái)讀出你很喜歡這些燈的語(yǔ)氣？

　　（6）課文中說(shuō)各種彩燈真奇妙，為什么他覺(jué)得這些燈真奇妙？

　　在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語(yǔ)氣。

　　請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動(dòng)作，一邊表演一邊讀。

　　三、小結(jié)

　　回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇15

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈,收集有關(guān)花燈資料,著重利用多信息讓學(xué)生感受,表現(xiàn)花燈。在課堂上,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看看,說(shuō)說(shuō),由淺入深地感受過(guò)元宵節(jié)——花燈活動(dòng),掌握花燈和節(jié)日燈市繪畫(huà)方法,并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中風(fēng)俗活動(dòng).教學(xué)難點(diǎn)是回憶豐富多彩燈市場(chǎng)景和各式各樣花燈,抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快燈市場(chǎng)景合理構(gòu)圖表現(xiàn)或繪畫(huà)出造型獨(dú)特花燈。

　　這節(jié)課由于運(yùn)用了PPT課件,課堂氣氛生動(dòng)活潑,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩感知能力,通過(guò)合作,交流,綜合探索學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),都能讓每個(gè)不同層次學(xué)生都能夠通過(guò)主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)和完善統(tǒng)一。

　　在教學(xué)中我還比較注意利用美術(shù)欣賞手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平,通過(guò)觀看各種花燈,讓學(xué)生了解花燈千姿百態(tài)造型和材質(zhì),認(rèn)識(shí)花燈裝飾圖案和色彩,了解著這種具有傳統(tǒng)吉祥圖案花燈,加深了對(duì)傳統(tǒng)文化,風(fēng)俗了解,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

　　通過(guò)觀看各種花燈,引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日,回憶豐富多彩燈會(huì)場(chǎng)景,抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力一面,讓學(xué)生回憶,想像,讓學(xué)生了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)了解和認(rèn)識(shí),增強(qiáng)民族自豪感.提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物能力,發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

北師版一年級(jí)下冊(cè)第2課《看花燈》語(yǔ)文教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3、調(diào)動(dòng)相關(guān)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們你們喜歡過(guò)年嗎?為什么?

　　師：過(guò)年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過(guò)年，而且我還把過(guò)年時(shí)快樂(lè)的事情都錄了下來(lái)，我們一起來(lái)看看吧!

　　(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場(chǎng)面，錄制的場(chǎng)面熱烈、歡慶，并且有本班學(xué)生的身影。)

　　師：同學(xué)們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說(shuō)說(shuō)吧!

　　談話

　　師：你們看(出示花燈形狀字卡：花燈)我還自己動(dòng)手做了兩個(gè)漂亮的小燈籠呢!小燈籠上的字你們也認(rèn)識(shí)嗎?

　　師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?以前在哪見(jiàn)過(guò)嗎?

　　(板書(shū)：看花燈)

　　范讀

　　師：先聽(tīng)老師讀讀課文，會(huì)讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。

　　生評(píng)評(píng)老師的讀文，也試著讀讀。

　　測(cè)讀

　　師：我還知道有一些字，同學(xué)們以前就認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在我們就一起來(lái)測(cè)一測(cè)，小燈籠上的字，如果你會(huì)讀就大聲地讀出來(lái)，如果不會(huì)讀，就請(qǐng)你誠(chéng)實(shí)地把手舉起來(lái)，告訴老師。

　　教師將學(xué)生認(rèn)的較好的字，貼在黑板的左側(cè)，將大部分學(xué)生認(rèn)得不好的字貼在黑板的右側(cè)，個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，及時(shí)練讀。

　　(指黑板左側(cè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生再齊讀。)

　　識(shí)字

　　師：(指黑板右側(cè))這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?

　　學(xué)生用問(wèn)一問(wèn)，拼拼音的方法認(rèn)識(shí)生字。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識(shí)字、讀詞。

　　師：誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。再組個(gè)詞。

　　師：能給“年”字再多組幾個(gè)詞嗎?

　　寫(xiě)字

　　師：（教師課件出示田字格中的字，學(xué)生交流記憶的方法。）

　　可以用記筆畫(huà)的方法，用換部件的方法。用猜謎語(yǔ)的方法。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“年”和“團(tuán)”。（學(xué)生練寫(xiě)。）

　　交流誦讀

　　師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么？

　　（學(xué)生以作動(dòng)作或語(yǔ)言描述等方法動(dòng)情誦讀。）

　　表演

　　師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽(tīng)!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來(lái)了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!

　　學(xué)生排練或個(gè)人讀，或多人讀，或加動(dòng)作演。匯報(bào)演。

　　識(shí)字鞏固：

　　師：還有這么多漂亮的花燈(送給匯報(bào)的同學(xué)后剩下的)誰(shuí)想提回家，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀字，再組個(gè)詞吧!

　　師：沒(méi)有得到燈籠的同學(xué)可別著急，你別忘了，你自己不也是個(gè)小設(shè)計(jì)師嗎?動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，老師相信你準(zhǔn)能做出更奇妙、更漂亮的花燈。做好后，可以把它們帶到學(xué)校來(lái)，用你們的小手把我們可愛(ài)的校園打扮起來(lái)，讓它在夜晚也變得亮堂堂的，就仿佛穿上了一件漂亮的新衣服，變得更加年輕、美麗。你們說(shuō)好嗎?