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《雪》教案

發(fā)布時間:2023-09-01

《雪》教案(精選17篇)

《雪》教案 篇1

  雪((第1課時)

  課初熱身:

  忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開;潔白精靈寒中飛,雨落橫山漫天 揚(yáng)。”大家猜一猜,這指的是哪一種自然現(xiàn)象?今天,我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的《雪》,去欣賞美景,更有他那博大的胸襟。

  [學(xué)習(xí)任務(wù)]

  1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。

  2、感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖。

  3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法。

  4、體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志,體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。

  [達(dá)標(biāo)任務(wù)]

  預(yù)習(xí)之后,獨(dú)立完成:

  (一)了解作者作品

  1、魯迅,原名      ,字     ,他是現(xiàn)代著名的     家、      家、      家。

  2、本文選自《      》,這是魯迅的一部          集。魯迅還有一部散文集《        》,兩部小說集《          》和《          》。

  (二)掌握字詞

  1、給下列字注音。

  磬(       )口   忙碌(       )   脂粉奩(    ) 灼灼(     )   嘻(      )笑   褪(     )盡   朔(     )方   凜(    )冽 (    )   

  2、解釋下列詞語。

  博識:               凜冽:                  天宇:

  精魂:               消釋:                  升騰:

  (三)放聲朗讀課文,要求能流利朗讀有情感地朗讀。

  (四)初步感知

  1、給課文劃分層次并概括層意。

  2、請大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。

  3、課文題目是雪,作者寫的是什么地方的雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪?

  (五)問題:

  課內(nèi)研討:

  (一) 自學(xué)反饋

  師生合作交流,共同解決學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。

  (二) 精讀課文

  1、 仔細(xì)研讀課文1—3自然段思考:

  (1)第 一自然段作者從哪幾個方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

  (2)在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。 

  (3)作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?

  2、學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考:

  ( 1)在描寫完江南的雪之 后,轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞,起到了什么作用?

  (2)北方的雪有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?

  (3)從對北方的雪的描述中,我們還能感受到北方的雪的哪些個性?

  (4)作者稱北方的雪是什么?從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度?

  (5)你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?

  3、理解語句含義

  結(jié)合課文理解下列語句,探究括號里的問題。    

  (1)暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

  (用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)了什么?)

  (2)那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

  (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)

  (3)是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

  (“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨” “雨的精魂”是什么意思?)

  [總結(jié)達(dá)標(biāo)]

  兩片秋葉 

  我悲秋,我亦戀秋。 

  秋意漸濃,一陣風(fēng)過,光禿禿的樹干上顫顫地綴著幾片不肯離去的枯葉,瑟縮地打著旋兒。倏地,一片落葉飄進(jìn)了我攤開的書頁。顏色黑黃,邊兒早已碎敗,身子蜷曲著,不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁,不正是心上擱了個秋嗎? 

  每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來,每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾,那種夾雜著甜味的秋就襲上來,牽出一線憂思,唇邊也會滑出一聲長長的“唉”,落進(jìn)心底,化作一縷莫名的 悲哀。 

  有一陣風(fēng)過,葉兒在書頁上顫了顫,想要飛去,我捂住了它,想把它嵌入書中,又覺得攤 開的這本書詞語太熱,容不得這冰冷的形體,須得另尋一本。 

  從枕旁的書堆上取到一封未拆的信,想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字,立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛,一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。于是,我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué),深深摯愛著大山——大學(xué)畢業(yè)時,放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位,毅然選擇了大山。 

  拆開封口,抽出信來,一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上,定睛一看,騰地涌起一股熱,熱,從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。 

  我木然地站著,下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時,那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā) 顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來,自己先前為何竟會產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興! 

  “你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說,“是的,它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中,然而,它卻是拼盡了熱,將自身燒得 通紅,用自己最后的生命,給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩>>” 

  我慢慢覺得,心上擱個秋,并不盡是愁。因?yàn)椋词?到了秋,不是也還有這燒 紅的楓葉嗎? 

  我于是將那片枯葉彈出窗 外,將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁。

  1、本文以兩片秋葉為線索,寫出了“我”情感變化的過程,這一過程是:

  2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)?  

  第一片: 

  第二片: 

  3、作者寫第二片秋葉時,由物及人,向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界?

  4、 請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外,將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁”這句話的理解寫在下面。

  5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處?

《雪》教案 篇2

  一場大雪過后,教師帶孩子們來到室外。雪的世界一下子把孩子們吸引了,他們有的用手去抓,有的在雪地上高興地奔跑……

  目標(biāo)

  1.感受雪這一自然現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

  2.讓幼兒知道雪中有臟東西,不能吃。

  準(zhǔn)備

  1.小桶、小鏟若干。

  2.雪后的晴天進(jìn)行這一活動。

  玩法

  1.教師帶領(lǐng)幼兒玩雪。

  “小朋友,昨天下了一場大雪。今天太陽公公出來了,我們到外面玩雪的游戲吧。”注意為幼兒穿戴好帽子、手套和棉背心。

  A踩雪:讓幼兒用腳使勁地踩雪,聽一聽踩雪時發(fā)出的聲音,找一找自己的小腳印。

  B堆雪人:幼兒可用手捧,也可用小鏟子鏟,與教師一起堆個大大的雪人。

  2.請幼兒把自己的小桶裝滿雪帶回教室。

  3.幼兒休息了一會兒以后,請幼兒觀察自己小桶中的雪有什么變化。

  A找一找小桶中的雪哪去了。

  B讓幼兒看一看雪變成的水中有什么。

  4.雪不干凈,告訴幼兒不要吃雪。

  自評

  雪是幼兒非常感興趣的事物,因此孩子們在此活動中全部積極地投入,真正體驗(yàn)到了玩雪的快樂。而教師設(shè)計(jì)組織此活動的目標(biāo)不是追求讓孩子了解多少有關(guān)雪的知識,而是更注重在活動中讓幼兒體驗(yàn)雪,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,從小培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛。

《雪》教案 篇3

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對比手法。

  2.理解作者的思想感情,體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.景物描寫的特點(diǎn)。

  2.理解文章語言的深層含義。

  教學(xué)時數(shù)

  二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  磬口(qing4)    忙碌(lu4)    脂粉奩(iian2)

  灼灼(zhuo2)    嘻笑(xi1)    褪盡(tui4)

  朔方(shuo4)    凜冽(lin3lie4)    

  2.解釋下列詞語。

  博識:見識廣博。

  凜冽:刺骨的寒冷。

  天宇:這里指天空。宇,上下四方。

  精魂:精靈,魂靈。

  消釋:消溶。

  升騰:(火焰、氣體等)向上升起。

  江南的雪“滋潤美艷之至”,北國的雪則“如粉”、“如沙”,隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象,展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面,營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟,蘊(yùn)含豐富,需要細(xì)細(xì)品讀。

  教師借助多媒體電腦,演示江南的雪,北國的雪,讓學(xué)生感受漫天..,《雪》寫于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展,可謂是春暖花開之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài),去尋求“革新的破壞者”,去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸,就寫些短文,……以后印成一本,謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇,也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。

  初步體會“一切景語皆情語。”學(xué)生交流自己最喜歡的句子,并談體會。

  四、閱讀課文,整體感知

  學(xué)生討論、交流,理清文章思路。

  全文可分兩個部分。

  第一部分(1~3段),描寫江南的雪與雪野,抒發(fā)渴望美好生活的感情。

  第二部分(4~6段),描寫朔方的雪,表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。

  五、學(xué)習(xí)課文第一部分

  學(xué)生朗讀課文第1至3段,思考如何劃分兩個層次?

  明確:

  第一層(第一自然段),描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。

  第二層(第二至第三自然段),描寫孩子們塑雪羅漢的情景。

  提問:第一自然段作者從哪幾個方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  作者以飽蘸深情的彩筆,繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細(xì)致地描寫了江南的雪。

  一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。

  二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色,“滋潤美艷”,猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。

  三是以雪野中的花草,特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色,襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天,作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠,映襯雪的潔白,使柔雪顯得更為明艷。

  四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”,“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來,呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里,不僅使讀者看見爛漫的冬花,而且仿佛聽到吟唱的春蟲,感受到作者熱烈期待春天的心聲。

  提問:在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。    。    。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:    

  為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫,通過“呵”、”偷”、“訪問”、·t拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞,刻畫了兒童特有的動作與神情,反映了他們天真活潑、純潔的心靈,真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢,由于寒夜的襲擊,終于褪盡了胭脂,“成為不知道算什么”。這里,通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫,抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情,喊出了對黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

  六、小結(jié)

  第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬,回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶,卻是展望。雖是冬天,卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中,作者回憶兒時的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾欤瑢憙和慌聡?yán)冬,朝氣蓬勃,更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情,但卻閃爍著理想的光芒。

  七、布置作業(yè)

  1.研討與練習(xí)一。

  2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課

  朗讀課文。

  聽寫詞語:博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。

  二、學(xué)習(xí)課文第二部分

  學(xué)生朗讀第4至6段,思考:這部分可分為哪兩個層次?

  明確:

  第二部分可概括為兩個層次:

  第一層(第四自然段),寫朔方飛雪的磅礴氣勢。

  第二層(第五至六自然段),寫朔方飛雪的精神。

  提問:第四自然段,作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  第四自然段與上文形成鮮明的對比,這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn),而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫,并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連”,而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景

  象,而且也暗示了當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下,朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇,因此“在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。”這里作者以熾烈的感情,豪放的語言,剛勁的筆力,描繪朔方飛雪磅礴的氣勢,我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫,自由馳騁于太空的壯舉,自然聯(lián)想到當(dāng)時作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭,作者借朔方飛雪奮飛的情景,抒發(fā)他那不畏艱險,渴望戰(zhàn)斗的豪情。

  提問:你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  最后兩段,作者從雪與雨的關(guān)系上,進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境,與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉,“雨的精魂”變成雪,但雪不屈于嚴(yán)寒。“在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情,是對寒冷環(huán)境的反抗,也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌,有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感,也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中,以磅礴的語言,抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”,寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求,這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理:要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

  文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感,但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。

  三、理解語句含義

  結(jié)合課文理解下列語句,探究括號里的問題。    、

  1.暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

  (用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)了什么?)

  2.那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

  (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)

  3.是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

  (“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  第1題,這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚,同

  時對“暖國的雨”提出問題,又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆,反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。

  第2題,作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”,它蘊(yùn)含著“青春的消息”,它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點(diǎn),也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。

  第3題,雨是雪的初始階段,雪是雨的升華。作者用肯定的語氣,贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神,同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”,也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神,這個結(jié)尾耐人尋味。

  四、學(xué)習(xí)文章寫法

  引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩后的體會,互相交流。

  明確:

  本文是一篇借景抒情的散文詩,作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒,但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。

  寫法特點(diǎn):①景物描寫由點(diǎn)及面,由靜到動,逐漸展開。②強(qiáng)烈的對比手法,使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。

  五、拓展訓(xùn)練

  課文中寫了塑雪羅漢,《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥,描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。

  學(xué)生完成之后,互相交流,教師加以評價。

  六、小結(jié)

  <雪>是<野草>中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景,并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”,因?yàn)椤八贩降难Q不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神,這種精神也是作者一以貫之的前行動力。.    

  七、布置作業(yè)

  1.研討與練習(xí)三。

  2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  教學(xué)目標(biāo): 

  1整體感悟文章的內(nèi)容: 

  2品析文中的兩幅雪景圖: 

  3理解作者所表達(dá)的情感: 

  4學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧: 

  教學(xué)重點(diǎn):品析兩幅雪景圖。

  教學(xué)難點(diǎn):理解作者所表達(dá)的情感。

  教學(xué)設(shè)計(jì): 

  一、 導(dǎo)語: 

  播放《塞北的雪》 

  投影《塞北的雪》的歌詞 

  1、 這是一首歌唱塞北的雪的名曲,作者看見那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪浮想聯(lián)翩,賦予了塞北雪怎樣的品格? 

  2、 我們從哪句話可以看出? 

  過渡:對于雪,不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來看看1926年的魯迅先生他對于雪的感想又是如何? 

  二、 教師表情朗讀課文,學(xué)生思考: 

  投影顯示: 

  1、 作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景? 

  (明確:南方的雪和北方的雪) 

  2、 南方的雪和北方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出? 

  (明確:南方的雪美艷、北方的雪孤獨(dú)) 

  三、 學(xué)生再讀課文思考,4人一小組討論總結(jié)投影上的問題。 

  四、 教師判斷正誤,引出: 

  投影顯示: 

  南方的雪有什么特點(diǎn)呢?從哪些地方我們可以看出?作者有沒有遺憾?為什么? 

  (討論明確:滋潤美艷   絢麗有趣     但不能持久) 

  過渡:由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練,不能經(jīng)受時間的考驗(yàn),不能持久,不能不說是一個遺憾,那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢? 

  五、 請學(xué)生齊讀課文最后三段,思考: 

  投影顯示: 

  1、  北方的雪有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性? 

  (討論明確:因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉,如沙,決不拈連,蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個性和斗爭的激情以及獻(xiàn)身的精神。) 

  2、 作者稱北方的雪是什么?由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度? 

  (明確:是死掉的雨,是雨的精魂。對北方的雪的喜愛) 

  六、 師總結(jié):由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗,但在魯迅的眼里,這種美未經(jīng)磨練,并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神,像北方的雪一樣,以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在,那張揚(yáng)的個性,像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者,作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的:借景抒情 

  七、 下面我們就用這種方法來寫一篇隨筆: 

  投影顯示: 

  《雨中廬山》圖           播放鋼琴曲 

  八、 教師點(diǎn)評學(xué)生的現(xiàn)場作文。 

  板書設(shè)計(jì): 

  《雪》      魯    迅 

  南方雪景圖                  北方雪景圖 

  對      比 

  奮斗的激情 

  課后記:本文的中心思想表達(dá)較為含蓄,另外,學(xué)生也沒有在苦難環(huán)境下艱難生活的經(jīng)歷,因此,理解本文中心是一個較大的難點(diǎn)。

  一、檢查字詞

  博識:學(xué)識豐富。

  美艷:色彩光澤鮮明好看。

  消釋:消散。

《雪》教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、感受歌曲抒情、柔和的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲

  2。能有感情地參與演唱和表演,表現(xiàn)雪花飄落的美。

  活動準(zhǔn)備:

  一幅雪花飄飛的動畫情景、形象生動的歌詞圖譜

  活動過程:

  一、猜謎導(dǎo)入,進(jìn)入情境

  1、教師說謎面,幼兒猜測

  2、打開畫面:感受小雪花飄落的景象。

  師:原來是小雪花,什么時候會下雪?

  師:片片雪花從哪里飄下來?二、感受樂曲,在小雪花的伴奏旋律中邊模仿雪花飄舞的動作邊熟悉旋律。

  師:小雪花是怎么從天空中飄下來的?你能用動作表演嗎?

  1、沒有音樂動作表演一次;

  2、加上音樂動作表演一次;

  三、欣賞歌曲,借助圖譜感受理解歌詞,并學(xué)習(xí)演唱歌曲。

  1、聽一聽:在自然中呈現(xiàn)歌詞,幼兒傾聽欣賞。

  師:咦,快聽,小雪花輕輕飛到你的耳邊,在跟你說什么呢?師:你聽到了什么?

  2、唱一唱:幼兒學(xué)唱,并初步嘗試分角色演唱。

  A、完整演唱

  師:你們喜歡小雪花嗎?今天我們學(xué)唱的歌曲名稱就叫《小雪花》,我們一起完整的唱一唱。

  師:小雪花飄下來時心里怎么樣?(第二遍,啟發(fā)幼兒像小雪花飄

  落一樣用稍慢、柔和的聲音有感情的演唱歌曲)

  B、分角色演唱

  教師當(dāng)小雪花,幼兒唱問的部分,然后交換。

  四、游戲:掃雪。(有感情的參與演唱和表演,并在不同的音樂提示中玩掃雪游戲。)

《雪》教案 篇5

  雪

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo) 1.理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。

  2.把握課文的語境和作者的思路。

  能力目標(biāo) 1.反復(fù)誦讀,領(lǐng)會本文內(nèi)涵豐富、清新優(yōu)美的語言。

  2.感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖,理解作者的情感邏輯

  情感目標(biāo) 體察作者博大的胸襟和堅(jiān)強(qiáng)的斗志,培養(yǎng)初步的自然觀上和藝術(shù)欣賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn) 誦讀,體會文章的語言美;品析兩幅雪景圖。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會文章的深邃寓意。

  教學(xué)方法 誦讀法 探究引申法

  課時安排 1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開;潔白精靈寒中飛,雨落橫山漫天揚(yáng)。”大家猜一猜,這指的是哪一種自然現(xiàn)象?今天,我們一起走進(jìn)魯迅頗富詩情的《雪》,去欣賞美景,更有他那博大的胸襟。(板書課題,作者)

  二、誦讀,整體感知

  1.教師范讀,學(xué)生聽讀,初步感知文意。

  要求:疏解字詞,體會語氣。

  磬(qìng)口      脂粉奩(lián)    朔(shuò)方

  2.介紹作者及其作品(充分利用學(xué)生資源)

  明確:

  ①作者:魯迅原名周樹人,偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

  ②作品:散文集:《朝花夕拾》;散文詩集:《野草》 

  3.學(xué)生自由誦讀,整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。

  4.思考:

  (1)文中描寫了幾幅雪景?

  明確:江南的雪和北方的雪

  (2)劃分段落

  明確:全文可分兩個部分。

  第一部分(1~3段),描寫江南的雪與雪野,抒發(fā)渴望美好生活的感情。

  第二部分(4~6段),描寫朔方的雪,表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。

  三、具體研習(xí)兩幅雪景

  (一)江南的雪

  1.問:作者是如何描寫江南雪景的?

  明確:景、人兩方面進(jìn)行描寫的。

  2.修辭

  明確:兩個比喻句:隱約著的青春的消息;是極壯健的處子的皮膚。(虛實(shí)結(jié)合)

  3.寫景:山茶、臘梅、梅花、雜草、冬花、蜜蜂

  4.寫人:小孩塑雪羅漢

  5.糾錯

  明確:臘梅  蝴蝶  葫蘆

  6.歸納江南的雪的特點(diǎn):滋潤美艷、春意盎然

  (二)北方的雪

  1.修辭

  明確:兩個比喻句:如粉、如沙:如包藏火焰的大霧。

  2.描寫北方的雪的特征的動詞

  明確:蓬勃、奮飛、旋轉(zhuǎn)、升騰、彌漫、閃爍

  3.提問:你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:

  最后兩段,作者從雪與雨的關(guān)系上,進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境,與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉,“雨的精魂”變成雪,但雪不屈于嚴(yán)寒。“在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情,是對寒冷環(huán)境的反抗,也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌,有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感,也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中,以磅礴的語言,抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”,寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求,這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理:要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

  四、課堂小結(jié)

《雪》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩的能力,指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,體味作者深遠(yuǎn)的思想情懷。

  2、品味語言,理解語言中的寓意。

  3、領(lǐng)會作者在對南北不同雪景描繪中寄寓的精神追求。從而感悟人生,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

  4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式,激發(fā)主動意識和探究精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過多種形式的反復(fù)誦讀和揣摩作者對南北不同雪景的描繪,體味作者情感及思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  師生共同收集有關(guān)南北的雪景圖,制成幻燈片,配以音樂;學(xué)生收集、整理描寫雪景的詩文。

  教學(xué)內(nèi)容:

  《雪》是魯迅《野草》中寫得很精彩的抒情篇章,景物描寫生動細(xì)致,語言優(yōu)美準(zhǔn)確,文章圍繞江南與北方不同雪景的對比,表明了作者的思想傾向,給人留下想象的空間和思考的余地。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,見過下雪嗎?見過雪后的景象嗎?由各小組派代表向全班匯報本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料,然后請用自己的語言描繪一下雪景,或者朗誦一段(節(jié))描寫雪景的詩文,同時談?wù)剬ρ┑母惺堋C鎸@銀白的世界,不同的人會有不同的感受,讓我們把目光投向課文《雪》,去感悟魯迅筆下的雪景。

  二、讀課文,感知內(nèi)容

  1、檢查預(yù)習(xí)字詞情況:

  讀準(zhǔn)下列字詞的讀音:凜冽  褪盡  脂粉奩  馨口

  把握字形:蠟梅——臘梅  胡蝶——蝴蝶  壺盧——葫蘆(說明:同音字現(xiàn)象,由于時代的原因,不能再寫成前一個)

  2、學(xué)生初讀課文,同時在文中圈點(diǎn)勾畫主要信息。

  3、有感情地朗讀課文,要求注意停頓,注意體會作者感情。雖然有要求在先,但一般朗讀效果不會很理想。于是引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言特色。

  然后課件朗讀,在圖片、音樂、文字三者有機(jī)結(jié)合下,使學(xué)生沉浸入審美的意境。(圖片可以采用不同的雪景,同時配以不同的音樂,前半部分輕松歡快、優(yōu)美抒情,后半部分激越悲壯)

  4、學(xué)生自讀課文,并選擇自己認(rèn)為寫得最好的一段反復(fù)高聲朗讀,然后在全班交流,同學(xué)間互相評議,互相示范,還可進(jìn)行朗讀比賽,同時談?wù)勛约簩首x的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。其間教師對朗讀方法應(yīng)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  5、請學(xué)生談?wù)剬φn文內(nèi)容和情感的整體理解、認(rèn)識,然后理清作者的寫作思路(可結(jié)合有關(guān)資料或課后附錄)

  三、精讀課文,揣摩特點(diǎn)

  1、默讀課文,同時有條件的學(xué)校教師可播放有關(guān)江南的雪和北方的雪的音像資料,之后學(xué)生思考:文中描寫了幾種不同的雪景,初步感受其不同的特點(diǎn)。

  2、讀描寫南方雪景的部分:

  1)反復(fù)自由閱讀,并抽讀。

  2)分小組探究相關(guān)問題:

  a、在作者的眼里,江南雪景有著怎樣的特點(diǎn),而這些特點(diǎn)是通過怎樣的方式表現(xiàn)出來的?

  (可提示學(xué)生由整體到局部,由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖,作者首先概括描寫江南雪的特點(diǎn)——滋潤美艷,接著以兩個比喻讓我們感受到朦朧的美景,這雪里也孕育著生命;而在雪野中,一片銀白的背景下,居然點(diǎn)綴著血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的臘梅,還有冷綠的雜草,這就是江南的雪,這是怎樣的一種雪啊!)

  b、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來了些什么?

  c、為什么要寫一群活潑可愛的孩子塑雪羅漢的情景,還寫到一位父親?

  (提示:引導(dǎo)學(xué)生思考,江南是作者的故鄉(xiāng),是他童年生活的地方,在他腦海里留下了許多美好的記憶,這里,江南的雪和孩子們的歡樂聯(lián)系在一起。而且,在兒童歡樂的天地里,竟有童心未泯的成人摻入其中,更增添了生活的情趣。可以讓學(xué)生找出對塑雪羅漢的生動描寫的詞語,體味這富有詩意的形象。)

  d、你能感受到在描寫南方雪景的過程中,作者所流露出來的思想感情嗎?哪些詞語體現(xiàn)了作者的這種感情,作一點(diǎn)分析。(如抓住“滋潤美艷”、“蓬勃奮飛”、“精魂”等詞以及一些富有情感的語句)

  建議:討論后,每組重點(diǎn)就一兩個問題在全班交流,并相互補(bǔ)充。

  3、讀4—6段,思考:

  1)作者怎樣是描繪朔方的雪?它引起了你哪些聯(lián)想?

  (提示學(xué)生勾出描寫朔雪的詞語,體會雪的形象。)

  2)疑難問題進(jìn)行探討,如“那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”(抓住“孤獨(dú)”這一北方雪的特點(diǎn),而把“死”與雪的精神相聯(lián),如奉獻(xiàn)等,“精魂”凝聚一種堅(jiān)強(qiáng))

  4、作者將南北雪景對照描寫有何目的?南方的雪與北方的雪各有什么含義?

  (要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,比如我們可以這樣理解,“南方的雪”,它是一種美的象征,但這種美未經(jīng)磨練,不能長久的保持;而“朔方的雪”雖然孤獨(dú),不被理解,但有一種戰(zhàn)斗的豪情,一種澎湃激昂的斗志,使人聯(lián)想到那艱苦卓絕又令人神往的戰(zhàn)斗。也可以這樣分析,“南方的雪”是作者向往的美好理想,他憎惡把朔方的雪花變得孤獨(dú)和冰冷的嚴(yán)酷的冬天,他要用戰(zhàn)斗來實(shí)現(xiàn)理想。我們還可以結(jié)合今天的現(xiàn)實(shí)生活來理解。)

  5、你認(rèn)為作者更喜歡哪一種雪景,為什么?

  四、拓展延伸,體驗(yàn)反思

  1、挑選《野草》中描寫自然景致的文章,如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等,讓學(xué)生感受其中自然描寫的特點(diǎn)。

  2、結(jié)合自己的親身體驗(yàn),展開想象,以“雪”為話題,寫一篇600字左右的文章。

  3、你希望走過怎樣的一條人生道路?是一帆風(fēng)順、平平淡淡的走過,不留一點(diǎn)痕跡,還是經(jīng)受困難、挫折,而奮起抗?fàn)幍淖哌^?談?wù)勛约旱目捶ǎ懸黄涛摹?/p>

  (2、3題可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選作)

  點(diǎn)評:本教案設(shè)計(jì)內(nèi)容簡潔,思路明晰,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,注重自主、探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動、積極的思維活動和情感體驗(yàn),學(xué)生的主體地位得到明顯體現(xiàn),同時兼顧了知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度與價值觀三個維度教學(xué)目標(biāo)的整合。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重朗讀的方法指導(dǎo),通過朗讀整體感悟,在朗讀中品味文章的語言、意境,既得到美的藝術(shù)感染,又受到高尚品德的啟迪。(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 陳家堯)

  一、     教學(xué)目標(biāo)

  1、          了解江南的雪與朔方的雪各自的特點(diǎn);

  2、          通過魯迅的生平,理解魯迅對兩種雪不同的態(tài)度;

  3、          理解本文一些深奧難懂語句的深層含義;

  4、          比較閱讀《江南無雪》和莫泊桑的《雪夜》。

  二、     教學(xué)重難點(diǎn)

  理解魯迅對兩種雪不同的態(tài)度,探究他為什么會持有這樣的態(tài)度

  三、     教學(xué)課時

  兩課時

  四、     教學(xué)過程

  第一課時

  一、     導(dǎo)入

  請學(xué)生回憶魯迅的作品及我們已經(jīng)學(xué)過的魯迅的文章。

  二、     整體感知

  聽課文錄音,整體感知

  再讀課文,結(jié)合課后的附文,說說你對這篇課文不懂和搞不清楚地地方還有哪些?

  三、     文本探究

  1、請大家找一下關(guān)于這篇散文詩的關(guān)鍵句。

  是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。  

  2、課文題目是雪,作者寫的是什么地方的雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪?

  江南的雪與朔方的雪(更喜歡朔方的雪)

  3、魯迅是怎樣描寫江南的雪的?江南的雪具有怎樣的特點(diǎn)?

  朗讀課文1-3段。

  文章開頭首先提到暖國的雨,在博識的人們眼中,它是單調(diào)的。

  然后對比著引出有著豐富多彩之美的,是江南的雪:

  1)、它有著一個色彩斑斕的環(huán)境,各色各樣的花在雪野中生長,“許多蜜蜂忙碌”,又不禁讓人聯(lián)想,“冬天已經(jīng)來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?”

  2)、江南的雪還和孩子們的快樂聯(lián)系在一起,雪天雖然將孩子們的手凍得通紅,但也給他們帶來了快樂的游戲。

  對塑雪羅漢的生動描寫滲透了作者脈脈的溫情,“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象詞語融進(jìn)了作者對于南方冬天的美好回憶,也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪,透露出盎然的生機(jī),孕育著生命。

  3)第三段,雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶,也是美的象征。可是到了第二天,“晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰”,時間讓美消褪;“嘴上的胭脂也褪盡了”,美似乎染上了一些不和諧的色彩。

  4、魯迅又是怎樣來描寫朔方的雪?朔方的雪又句怎樣的特點(diǎn)?

  朗讀課文4-6段。

  第四段,“朔方的雪”出場了。它以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在。它“在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧”。在孤獨(dú)寂寞之中,北方的雪譜寫了一曲最為動人的樂章:“凜冽的天宇下”,北方的雪儼然是一個斗士。它“蓬勃地奮飛”,彌漫于太空中,“使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”,像是一個奔放的挑戰(zhàn)者。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,繼續(xù)文本探究和研讀

  1、

  1、          魯迅對兩種雪的態(tài)度怎樣?(較難)

  從南北兩處的雪的描寫來看,魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗,但在魯迅眼中,這種美未經(jīng)琢磨,并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個性精神,這種精神也是魯迅一以貫之的前行動力。在文章中,北方的雪“決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”,正是這種精神最為形象的體現(xiàn)。

  (資料佐證:魯迅在一篇文章中說道:“站在沙漠上,看看飛砂走石,樂則大笑,悲則大叫,憤則大罵,即使被沙礫打的得遍身粗糙,頭破血流,而時時撫摸自己的凝血,覺得若有花紋”。

  在奮飛之際,北方的雪似乎也有點(diǎn)兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞。但正是這種寂寞,更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴。這也正是魯迅不同于一般作家的地方:甘于不被理解,義無返顧,決意向死而生,“從無所希望中得救”。

  2、聯(lián)系魯迅的生平,探究他為什么會持有這樣的態(tài)度?(難點(diǎn))

  魯迅之所以要呼喚自然本性的野性與愛,正是為了給人間的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗注入生命的活力。因此,他本質(zhì)上是一個社會感與歷史感都極強(qiáng)的思想斗士,離開了社會人生的自然及自然美,對于他是沒有意義的。他贊賞自然和自然美,完全著眼于從中發(fā)現(xiàn)社會和發(fā)現(xiàn)自己。

  3、你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜,但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣,敢于直面慘淡的人生,在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

  二、關(guān)鍵語句的品味

  1、暖國的雨,向來沒有變成冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。

  (用“冰冷的”、“堅(jiān)硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)了什么?)

  “冰冷的”、“堅(jiān)硬的”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神,而這種精神是“燦爛的”,是最值得贊賞的。

  2、那是還在隱約著的青春的氣息,是極壯健的處子的皮膚。

  (“隱約著的青春的氣息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)

  “青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài),這里是江南的雪蘊(yùn)育著的生命,是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

  3、是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。  

  (“孤獨(dú)的雪“,”死掉的雨“,”雨的精魂”是什么意思?)

  北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú),在這里它還被表現(xiàn)成死掉的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的,也正是完全的獻(xiàn)身,讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。

  四、帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,感受文章的語言美。

  五、對比閱讀

  《江南無雪》和莫泊桑的《雪夜》

  雪       魯  迅

  暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶?江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。                        

  孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多,雖然不過是上小下大的一堆,終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白,很明艷,以自身的滋潤相粘結(jié),整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠,又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。 

  第二天還有幾個孩子來訪問他;對了他拍手,點(diǎn)頭,嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰,化作不適明的水晶模樣;邊續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了。                              

  但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撤在屋上,地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是阜已就有悄化了的,因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷e的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,彌漫太空;使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。                                  

  在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……  

  是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。  

  江南無雪

  我居住的江南小城,一年里四季分明。立春過后,一場如酥的細(xì)雨剛下過,冬眠的小草開始露出碧綠的媚眼;夏天,赤日炎炎,有高大的梧桐樹撐起遮陽的綠陰;立秋之后,一場秋雨一場涼,那梧桐葉先是泛黃,再成古銅色,然后一片一片地飄落,冬天很快就要到了。

  故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的,是關(guān)于寒冷與飄雪的記憶。

  冬至一過,凜冽的北風(fēng)一日緊似一日。向晚,暮色越來越重了,街上除了少數(shù)幾家攤店尚在營業(yè)以外,平常人家都早早關(guān)上了房門。肆虐的寒風(fēng)被我關(guān)在門外,卻從日曬雨淋的祖居老屋開裂后的木板縫隙里鉆進(jìn)來,依然呼呼作響寒氣襲人。這時父親就會買回幾張白色的道林紙,裁成一條一條,調(diào)好了漿糊,讓我?guī)兔χ黄鸢涯軌蚍馑赖目p隙都粘上了紙條,準(zhǔn)備過冬了。可是,家里沒有酒,沒有燒著木炭跳動著溫暖光焰的火盆,當(dāng)然也沒有一種閑情而圍爐夜話———那簡直是冬日里的一種奢侈。

  有時,向暮時節(jié),天陰沉著臉,云被風(fēng)追著跑得飛快,氣溫驟降到零下幾度(攝氏)的時候,大人們抬頭望一眼灰暗的天空,說是“快要下雪了!”

  那雪,果如所料,說下就下了。不一會兒,先是“雨夾雪”,那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦,就像音樂家靈巧的兩手輕輕地劃過琴鍵,叮叮咚咚,動聽!上初中時讀過一篇《黃州新建小竹樓記》,能背誦,說是“冬宜密雪,有碎玉聲”,擬物狀態(tài),覺得妥帖。多少年過去了,這碎玉之聲現(xiàn)在還縈回在我的耳際。如果真的下雪了,“傾耳無希聲,在目皓已潔”———只能眼見而聽不見聲音的。所以那時的夜里總是睡不穩(wěn),會幾次三番爬出被窩拉開窗簾看一眼,外面是不是真的下雪了,因?yàn)檠┑匮┚翱偸呛⒆託g樂的天堂。雪,說不上是什么時候,在人不知不覺中飄落了。屋外,清冷的月光下,沒有人踏雪而行,用不著著急,像林沖那樣,一步高,一步低,踉踉蹌蹌,捉腳不住,雪夜上梁山。路上無人,田野無人。只有被風(fēng)追逐著的雪,上下旋轉(zhuǎn)著,左右飛舞著,飄飄灑灑,疏疏密密,忽而轉(zhuǎn)身騰空,忽而前展雙臂,然后,一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺上,大自然正在上演一場優(yōu)美的舞蹈,而雪的舞蹈是一種詩意的語言,關(guān)于天的遼遠(yuǎn),關(guān)于風(fēng)的吟唱,關(guān)于云的彩衣,關(guān)于雨的精魂……只可意會而不可言傳。只是我無法以藏在黑夜閣樓的心情而全部地領(lǐng)受的。滿心歡喜地躺回被窩,睡夢中又好像聽見了,那紛至沓來的雪的腳步和在我耳邊的噥噥絮語———走進(jìn)我家的院子了,鋪在你家的門檻外了,鑲上他家的窗臺了,漫過田間高高低低的小路了,平齊河邊彎月似的石橋了……清晨推門,眼前一亮:昨夜隔在瓦屋紙窗外的世界,一片潔白。

  昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子,現(xiàn)在被大雪所掩蓋,像在上面蓋了一塊潔白的手巾;兩株挺拔的棗樹,威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄,從四面八方伸出雪白的手臂,指向天空;小河結(jié)了厚冰,聽不見流淌的聲音,沒有橋,也無須橋,有一種無形的力量吸引著我一直走到對岸。河那邊即是田野,眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處,也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里,“大地也睡著了———這不是長眠,這似乎是它辛勤一年以來的第一次安睡。”(梭羅《冬日漫步》)在那潔白的棉被底下,卻隱藏著春天的消息,隱藏著農(nóng)家的喜悅,也記錄著我和伙伴們在那上邊打滾的昨天……當(dāng)我不再是孩子,而是孩子的父親的時候,關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了,淡漠到了生活中沒有雪的日子也沒有往心里想過。可是孩子們卻沒有忘記童話里的白雪公主,向往冬天,向往寒冷,向往雪花飄飄的日子,當(dāng)然也向往“呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個一齊來塑雪羅漢。”(魯迅《雪》)還要用皂珠或龍眼核給他做眼珠,還要從母親的化裝奩中偷來唇膏涂在他的嘴上……可是冬天已經(jīng)變得暖和了,沒有寒冷,也沒有雪。有幾個冬日,天陰沉著臉,云被風(fēng)追趕著跑得飛快,氣溫又驟然下降了,看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子,曾經(jīng)迫不及待地問我:“爸爸,什么時候下雪?”我說:“快了,這天準(zhǔn)下雪!”可是,雪,向往中的雪,孩子眼里的雪,被人千呼萬喚著的雪,總是沒有落下來———江南凝云而且灰暗的天空下,已經(jīng)多年沒有雪。如果,“你的睫毛上和舌頭上/沒有落過甜雪花/怎能說懂得溫柔/你沒有審視過六角的雪花/你沒有見過積雪成冰/沒有聽過夜半的冰裂/怎能說懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”(邵燕祥《雪》)雪,也是孩子們認(rèn)識自然界、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生的一個經(jīng)歷。后來,孩子又問:“爸爸,冬天怎么不下雪了?”

  “冬天怎么不下雪了?”——我怎么回答?那年冬天,我去四季如春的昆明,“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”——竟紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起大雪了,凍得毫無準(zhǔn)備的我們只好躲在賓館的空調(diào)房里,站在玻璃窗前欣賞“春城無處不飛花”的雪景。本該有雪的地方?jīng)]雪了,不該有雪的地方卻下雪了,你說,老天怪不?

  江南的冬天怎么不下雪了?—我怎么回答?大氣污染?森林減少?冰山融化?地球趨暖?四季不再分明?“厄爾尼諾”現(xiàn)象?—我回答不上。孩子長大了,長了知識,一切都會自己解答。

  但是,我也盼望雪,依然想念過去有雪的日子。“晚來天欲雪,能飲一杯無?”現(xiàn)在,我家里有酒,有“火爐”,獨(dú)酌以外,也喜歡雪夜有人敲門,舉杯共飲,作通宵長談。如果還有興致,明早酒醒,不妨雇一條小舟,一起往東湖看雪……什么時候,我們還能見到飄雪的日子?—不是在回憶中,不是在夢中,而是凌晨推門,眼前一亮:銀世界,玉乾坤,天與地與山與水上下一白。

《雪》教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和能力:

  1、理解詩詞中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用及寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法;

  2、學(xué)習(xí)這首詞語言精確的特點(diǎn);

  3、朗誦詩歌。

  過程和方法:

  1、有感情的朗讀并背誦詩歌,深刻體會詞人所表達(dá)的情感;

  2、通過老師的講解和伙伴的交流,對詩歌語言、內(nèi)容和形象進(jìn)行賞析。

  情感態(tài)度和價值觀:理解領(lǐng)會詞中贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、為祖國的富強(qiáng)而奮斗的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解感受詩歌的內(nèi)容、意境和想象,領(lǐng)會詩人博大的胸襟和豪邁的情懷

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件《沁園春雪》

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:掃清文字障礙,有感情朗誦詩歌

  教學(xué)過程:

  教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

  一.導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境:

  北方冬天的雪,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落,它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白,玉龍飛舞,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春.雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

  1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。

  二.指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌,整體感知詩歌內(nèi)容。

  (一)明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):(投影)

  1.正音:分嬈遜數(shù)汗

  解詞:惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷

  (二)整體感知

  1.范讀全詞(或放朗誦錄音),學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達(dá)的感情。

  2.齊讀一遍。

  3.教師講解:這首詞分上下兩闋。上闋寫景,實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹,大氣包舉,氣象雄偉。下闋議論、抒情,評論古代英雄的不足,贊美當(dāng)代革命英雄,充滿對革命前途的必勝信念。

  三、指導(dǎo)學(xué)生研讀詩歌內(nèi)容與意境。

  1.學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀,提問,上闋分幾層意思?理出寫景順序。

  解題思路:分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七名具體寫,氣勢磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

  2.逐層分析上闋結(jié)構(gòu):

  ①前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?

  解題思路:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊。“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。

  ②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?

  “山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?

  解題思路:字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇,原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!

  ③問題:“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

  解題思路:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!

  3、學(xué)習(xí)下闋,指名學(xué)生朗讀,提問:下闋可分幾層?

  解題思路:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。

  4.逐層理解下闋:

  ①問題:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?

  解題思路:“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應(yīng),“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

  ②“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

  解題思路:一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。

  ③“惜”字包含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

  解題思路:“俱往矣”一句,意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄,三個字結(jié)住評古,氣勢逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風(fēng)流我物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是:如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖,當(dāng)然也包括我嘍!

  ④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

  解題思路:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

  5.齊讀這首詞兩遍(可放錄音或范讀,讓學(xué)生小聲跟讀一遍,第二遍高聲齊讀)

  四、體驗(yàn)反思

  1、比較閱讀。

  唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的(投影:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑,寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫,言簡意深,請同學(xué)們分析,這首詩與《沁園春.雪》在感情基調(diào)上有什么不同?(學(xué)生思考后回答)

  解題思路:柳宗元因參加革新運(yùn)動失敗而遭貶,他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中,就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別,主要是由于作者所處的時代、境遇,特別是胸懷的闊狹造成的。

  2、布置作業(yè):(1)、背誦、默寫這首詞。

  (2)、根據(jù)自己的印象,寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)后記

《雪》教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、用團(tuán)、搓、分泥、粘、按等技能制作雪人。

  2、體念泥工活動帶來的成功和喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1、范例、多媒體課件。

  2、橡皮泥、泥工板、黑豆、枸杞。

  活動過程:

  一、多媒體演示,激發(fā)幼兒制作雪人的興趣。

  二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。雪人的頭和身體是什么樣子的?

  三、教師示范制作雪人。

  1、首先我們選一小團(tuán)橡皮泥放在手心團(tuán),團(tuán)成長圓形。

  2、復(fù)習(xí)分泥(一分為二,把其中的一份再一分為二)。

  3、大圓做雪人的身體,小圓做雪人的頭,按上二顆黑豆做眼睛,按上枸杞做鼻子,最小的小圓做雪人的帽子。

  四、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分泥的方法和連接的技巧。

  五、展示幼兒作品。

  剛才小朋友都很認(rèn)真地做雪人,現(xiàn)在請小朋友把自己做好的雪人拿到前面來,給全班的小朋友欣賞。

《雪》教案 篇9

  活動領(lǐng)域:

  藝術(shù)領(lǐng)域

  活動目標(biāo):

  1、喜歡用多種材料制作雪花,體驗(yàn)大雪節(jié)氣制作雪花的樂趣。

  2、嘗試?yán)蒙钪谐R娢锲返牟煌螒B(tài),進(jìn)行創(chuàng)意手工。

  3、掌握用棉簽、雪糕棒制作雪花的方法。

  家長指導(dǎo)建議:

  1、與孩子一起觀察雪花的形態(tài)特征,了解大多數(shù)雪花都是六角形的。

  2、平時多引導(dǎo)孩子觀察身邊事物的形態(tài)、特征,鼓勵孩子說一說這是什么?想一想它像什么?做一做能變什么?發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維的能力。

  “大雪”健康小貼士:

  1、防寒護(hù)陽

  冬天是陰氣最盛的時候,而陽氣卻是偏虛的,人們的身體是很容易受到寒氣侵襲的,因此,要做好保暖,尤其是對于頭部和腳部來講,寒氣是從腳開始的,腳如果沒有做好保暖的話,會引起全身冰冰冷冷的,小朋友要注意穿褲子時要用襪子扎緊秋褲的褲腿。頭部的保暖也一樣要重視,外出時要帶好小帽子呦!

  2、膳食補(bǔ)陽

  在南北方地區(qū),環(huán)境是截然不同的,因此在進(jìn)補(bǔ)的時候也有所差異。南方相對暖和一些,進(jìn)補(bǔ)時以平補(bǔ)為主,北方地區(qū)寒冷的氣候,要補(bǔ)溫?zé)崾澄铮鸬奖E淖饔谩H缪蛉狻⑴H獾热忸悾要多吃一些對腎有好處的食物,如腰果、芡實(shí)、山藥、白果、核桃等。此外,黑色食品如黑木耳、黑芝麻、黑豆等也要多吃一些,它們不僅可以抵抗寒冷,還能潤肺生津。好吃的東西這么多,讓我們一起來嘗一嘗吧!

  3、天越冷越要多喝水

  多喝水有利于保持良好的身體狀態(tài)。小朋友們,冬天千萬不要等到口渴了再喝水,每隔一段時間就要適量飲水。另外,冬季飲水一定要注意水溫,以飲溫?zé)崴疄橐耍刻煸绯科鸫埠蠛团R睡前都要堅(jiān)持喝杯白開水呦!

《雪》教案 篇10

  一.活動目標(biāo)

  1.進(jìn)一步認(rèn)識貓的外形特征,并了解貓的生活習(xí)性。

  2.喜歡說兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

  3.愿意復(fù)述和表演兒歌的內(nèi)容。

  4.喜歡欣賞兒歌,會大膽地朗誦。

  5.鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。

  二.活動準(zhǔn)備

  不同款式的貓糧。

  有關(guān)貓的圖片或影片。

  有貓叫聲的音樂。

  《小花貓洗澡》兒歌。

  三.活動過程

  1.請家中養(yǎng)了貓的幼兒介紹貓的生活習(xí)性,例如:

  ·貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)

  ·它最喜歡做什么?

  ·它怎樣清潔身體?

  ·你和家人會怎樣照顧它?

  ·它生病時怎么辦?

  2.與幼兒一起欣賞有關(guān)貓的圖片和影片,引導(dǎo)幼兒觀察貓的動作及外形特征。可強(qiáng)調(diào)貓腳有肉墊,因此在跳動時不會發(fā)出聲音。

  3.播放有貓叫聲的音樂,讓幼兒想象自己是一只小貓,模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動作。

  4.出示《小花貓洗澡》兒歌,教師邊做動作邊完整的示范朗誦兒歌。

  師:小花貓?jiān)谙丛韬酶吲d,唱起了好聽的兒歌《小花貓洗澡》。

  5.請幼兒想象自己是小花貓,幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊做動作邊學(xué)說兒歌。

  四.教師小結(jié)

  附:小花貓洗澡

  小花貓,愛干凈,

  洗洗臉,洗洗腳,

  不用水,真方便,

  洗干凈,去睡覺。

《雪》教案 篇11

  活動目標(biāo)

  1.知道每年11月22日或23日是小雪(今年是22日),是24節(jié)氣中第20個節(jié)氣。

  2.了解簡單的小雪文化,知道小雪的由來與相關(guān)習(xí)俗。

  3.理解小雪兒歌的含義,并大膽嘗試復(fù)述。

  4.知道冬季如何防寒,保護(hù)自己。

  活動準(zhǔn)備

  1.PPT故事《二十四節(jié)氣圖畫故事》或“圖片+老師講故事”的形式。

  2.兒歌

  小雪到,小雪到,天寒地凍開始了。

  冷風(fēng)吹,雪花飄,山川樹木盡蕭條。

  穿厚衣,帶厚帽,加強(qiáng)鍛煉身體好。

  3.節(jié)節(jié)蟲身體中間留出空白可添畫的部分(老師們可依照圖片自己畫,然后打印多份給幼兒)。

  活動過程

  1.故事圖片(節(jié)節(jié)蟲、吉鳥、大尾魚)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  2.教師講述故事內(nèi)容,并通過提問幫助幼兒了解小雪的節(jié)氣特點(diǎn)。

  (1)小雪的天氣是怎樣的?

  (2)大地、樹木都有些怎樣的風(fēng)景?

  (3)在天冷的時候,我們要怎樣保護(hù)自己,抵抗嚴(yán)寒?

  小結(jié):在二十四節(jié)氣中,小雪表示降雪的起始時間與程度,寒氣降至零下形成雪,雪小,地面上又無積雪,是“小雪”節(jié)氣的原本之意。小雪過后,要要添加厚實(shí)冬衣保暖,還要加強(qiáng)身體鍛煉。

  3.添畫節(jié)節(jié)蟲:小班可以只涂色,中大班加入數(shù)物對應(yīng)的內(nèi)容。

  4.健康領(lǐng)域還可以延伸,給樹木的防寒和小朋友保暖,小雪后的食物(腌臘肉、吃糍粑的風(fēng)俗,不挑食,多吃黑豆、黑木耳、鯽魚等良好飲食習(xí)慣)。

《雪》教案 篇12

  活動目標(biāo):

  1、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱三拍子歌曲《快樂的小雪花》。

  2、嘗試用身體動作來表現(xiàn)小雪花飛舞的樣子,嘗試用彩筆畫出小雪花飛舞的形象。

  3、創(chuàng)編歌詞內(nèi)容,感受藝術(shù)活動帶來的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1、音樂圖譜一份;

  2、彩筆、大白紙若干;

  3、音樂磁帶、課件《飛舞的小雪花》。

  活動過程:

  一、觀看課件《飛舞的小雪花》,感受雪花飄落下來的輕盈,歡快,嘗試用身體動作來表現(xiàn)小雪花的樣子。

  1、師:小朋友們,冬天到了,冬爺爺給我們送來了禮物——美麗的小雪花!瞧!它們來了,〔播放課件〕這是小雪花,它會跳舞呢!讓我們一起仔細(xì)看看它們是怎樣跳的?(幼兒觀察,自由討論)。

  師:我們一起來做小雪花吧!(引導(dǎo)幼兒用身體動作來表現(xiàn)小雪花飄落下來的形態(tài),重點(diǎn)練習(xí)從上向下飄落及身體翻轉(zhuǎn)的動作)。

  2、教師引導(dǎo)幼兒探索小雪花跳舞的聲音,在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的前半部分。

  師:(出示圖片)這是小雪花,它不僅會跳舞,還會唱歌呢!我們來聽聽它唱了些什么?(依次出示圖譜)

  師范唱:(42—Ⅰ1— —Ⅰ1— —Ⅰ)

  沙沙沙沙

  3、教師帶領(lǐng)幼兒隨伴奏樂演唱歌曲前半段。

  師:我們一起來把小雪花跳舞的動作連起來唱一唱。(師幼齊唱歌曲前半段)

  二、完整學(xué)唱歌曲

  1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,并學(xué)唱歌曲。

  2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲。

  師:小雪花究竟唱了些什么?請仔細(xì)聽。

  3、幼兒隨音樂學(xué)唱歌曲的后半段。

  4、看圖譜隨音樂學(xué)唱整首歌曲。

  三、嘗試用畫筆畫出小雪花飛舞的的形狀。

  師:小雪花可能會在哪里跳舞呢?請你用彩筆在紙上畫出你的想法。

  1、幼兒自由作畫。

  2、幼兒交流繪畫作品,嘗試擺成圖譜。

  四、師生一起看圖譜完整演唱歌曲。

  1、師幼問答式合作演唱歌曲。

  師:畫圖譜的地方我來唱,沒畫圖譜的地方請小朋友們唱,好嗎?(師生合作演唱歌曲,感受合作的樂趣)

  2、幼兒自己擺圖譜和小伙伴自由演唱歌曲。

  3、幼兒聽音樂用身體動作表現(xiàn)小雪花飛舞的形態(tài)。

  五、創(chuàng)編歌曲內(nèi)容,讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

  師:如果小雨點(diǎn)落下來,會發(fā)出怎樣的聲音?

  幼:(嘀答,嘩啦)。

  師:我們一起把小雨點(diǎn)編到歌曲里演唱吧!(師生合作創(chuàng)編歌曲內(nèi)容)

《雪》教案 篇13

  設(shè)計(jì)意圖:

  冬天到了,滑滑梯上結(jié)冰了,下雪了,小雪花白白的,飄飄灑灑飄下來就不見了。有的孩子說像棉花,今年下了一點(diǎn)小雪,孩子們都議論紛紛,充滿了興趣。為了滿足幼兒的興趣和需要,讓幼兒在雪的世界中,認(rèn)識雪、說一說自己眼中的雪并體驗(yàn)玩雪的樂趣。于是我設(shè)計(jì)了本次活動。

  活動目標(biāo):

  在看看、說說、玩玩、做做中了解雪的基本特征,體驗(yàn)玩雪的樂趣。

  在活動中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

  活動準(zhǔn)備:

  1、雪景錄像、故事《雪花》

  2、教師場景布置、剪刀若干、白色紙條若干

  活動過程:

  一、出事圖片,情境導(dǎo)入

  師:小朋友你們看到了什么?

  (下雪了)

  師:冬天到了,許多許多雪花都從天空飄落下來。

  師:你看到了什么樣的雪花?

  顏色、大小、形狀(幼兒討論說一說)

  師小結(jié):雪花白白的,一朵一朵、一片一片,真漂亮。

  師:小動物們在玩什么?我們還能和雪玩什么游戲?

  (幼兒發(fā)言,用自己的話說一說。)

  小結(jié):冬天到了,天上會下起白白的、涼涼的雪,地上、樹上、屋頂上都變白了,大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、還可以滑雪,真快樂。

  二、老師示范、制作雪花

  師:什么飄下來了?

  雪花要和我們做游戲了,看誰能抓到這些小雪花。

  雪停了,你們還想和小雪花做游戲嗎?那怎么辦?

  你知道老師的雪花是怎么做的嗎?

  我們一起來做雪花。這里有一些白色的紙,可以請小手幫忙來撕小雪花。看看誰做的雪花最多、動作最快,桌子上最干凈。

  要求要撕的小。

  (幼兒動手操作)

  三、共同游戲、體驗(yàn)快樂。

  1、幼兒把撕好的雪花拿出來,我們一起下雪了。

  2、幼兒整理地面紙屑,做雪球。

  3、雪球做好了嗎?我們一起打雪仗。

  活動反思:

  在本節(jié)課活動中,孩子們被雪的世界所吸引,給孩子看雪的圖片和場景,將孩子帶入了一個雪的世界。孩子們通過看一看說一說,了解了冬天會下雪,雪是白白的、涼涼的、掉在手里就沒有了,變成水了等等。孩子活動的興趣點(diǎn)是下雪游戲,孩子們都在認(rèn)認(rèn)真真的撕雪,撕好后便下起雪來了,都興奮的跟著雪跑。但也有個別孩子把紙撕的太大了,也因?yàn)楹芏嗪⒆犹d奮了,有個別幼兒在下雪的時候,在搶著下雪,也有小朋友在叫,老師他搶我的雪花。我們班的孩子在說一說和做游戲中體驗(yàn)到了本課的學(xué)習(xí)樂趣。

《雪》教案 篇14

  【課程目標(biāo)】

  一、相識雪花的特征,并能用語言表達(dá)。

  二、運(yùn)用撕撕、拼拼、貼貼、涂涂的行動措施制造大度的雪花。

  三、在步履中體驗(yàn)樂成的'快樂,初步孕育發(fā)生深嗜大大年夜自然的情緒。

  【課程準(zhǔn)備】

  顏料、膠水、抹布、刷子、洋蠟筆畫好的雪花圖案、畫好的雪花圖案。

  【課程入程】

  1、導(dǎo)人步履,誘發(fā)幼兒的癖好。

  (聽音樂小雪花的歌曲,讓幼兒聽著好聽的聲音一塊兒邊唱邊跳入講堂。)

  師:小朋友,冬季到了,你們最喜歡冬爺爺?shù)氖裁炊Y物呀?向?qū)в變涸u論爭論。

  師:冬季天氣很寒,天空中下起了雪花,小朋友你們喜歡雪花嗎?克期,冬爺爺真的送來了你們最喜歡的禮物,瞅,放課件。

  2、鑒賞雪花,教師講授。

  (經(jīng)由過程瞅課件,讓幼兒了解下雪了、雪花、雪人的詞,并曉得雪花有六個花瓣。)

  師:克期教員給雪花拍了一張照片,讓幼兒瞅,問幼兒有沒有瞅到呀?沒有?但是,這片雪花就在這一張紙上,教員來變一個花著給你們瞅瞅,把他變出來,好不好。

  3、介紹一種新的畫畫器械。

  出示刷子誘發(fā)幼兒的癖好。教師邊畫邊講授。

  師:克期,教員還請來了一位朋友來輔助,你們瞅,他是誰呀?這是刷子,咱們已入修了一首小刷子的兒歌,咱們一塊兒來念一遍,“我是一個粉刷匠,小刷子,手中拿,找中顏色做朋友,蘸一蘸、舔一舔,來來歸歸細(xì)致刷,我的才調(diào)真正派大年夜”。教師樹模,請一名幼兒上來操演。講授涂色的編制。提醒幼兒顏色未干時千萬不能用手往摸畫面,要是手上臟了,可以請抹布輔助。

  4、幼兒行使。

  請幼兒也來變花著,一組幼兒撕貼雪花,一組幼兒涂色變雪花。教師巡歸誘導(dǎo),提醒幼兒顏色未干時千萬不能用手往摸畫面。

  5、鑒賞并鋪示幼兒作品。

  幼兒手拿作品互相鑒賞照像合影。

  延伸步履:

  打雪仗

《雪》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累常見的文言詞匯與特殊句式;

  2、借助注釋和課堂補(bǔ)充理解文章的基本內(nèi)容。

  3、了解古代兒童的聰慧機(jī)敏。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、誦讀課文,積累文言詞語與特殊句式;

  2、翻譯文章。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們在小學(xué)應(yīng)該學(xué)過一些古代少年兒童聰慧機(jī)敏的故事,例如司馬光砸缸等,今天讓我們來學(xué)習(xí)一個新故事。

  二、釋題:了解《世說新語》的相關(guān)知識。

  三、整體感知:

  1、注意字音

  驟差奕謝道韞

  2、理解字詞,注意停頓,翻譯文章(朗讀原文加翻譯)

  (1)謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與兒女/講論文義。

  (結(jié)合注釋,補(bǔ)充:古今異義詞“兒女”)

  (2)俄而/雪驟,公/欣然曰:“白雪/紛紛/何所似?”

  (點(diǎn)“公”指誰;補(bǔ)充“欣然”)

  (3)兄子/胡兒曰:“撒鹽/空中/差可擬。”

  (點(diǎn)“兄”與“兄子”指誰;補(bǔ)充古今異義詞“差”)

  (4)兄女曰:“未若/柳絮/因風(fēng)起。”

  (點(diǎn)“兄”與“兄女”指誰;補(bǔ)充古今異義詞“因”)

  (5)公/大笑/樂。即/公大兄無奕/女,左將軍/王凝之/妻也。

  (點(diǎn)“大兄”指誰)

  四、悟讀課文,自主探究

  1、理解特殊句式(讀下面句子,感受它們與別的句子的不同之處)

  (1)賓語前置句:白雪紛紛何所似(疑問代詞“何”作“似”的賓語,原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何?”)

  (2)狀語后置句:撒鹽空中差可擬(即“(于)空中撒鹽差可擬”)

  (3)省略與判斷句:即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也(略主語,……也)

  2、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?復(fù)述一下文章的內(nèi)容。

  3、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

  4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

  5、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

  五、小結(jié)

《雪》教案 篇16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。(難點(diǎn))

  2、學(xué)習(xí)詩人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。(重點(diǎn))

  3、背誦詩詞、積累相關(guān)寫雪景的詩詞名句。(重點(diǎn))

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。

  【教學(xué)過程】

  一、親詩人,導(dǎo)新課

  1、談話:

  (在《東方紅》的樂曲聲中)出示毛澤東巨幅掛像,地球人都知道。毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖,也是一位大氣十足的詩人。著名的詩人臧克家說過:毛澤東詩詞是偉大的篇章。

  詩言志,毛澤東的詩詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。

  2、板書課題并解題。

  3、明確目標(biāo):

  讀──思──悟──誦

  二、憶歷史,知背景

  (同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎?)1936年2月,遵義會議后,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,此時否定了原來錯誤路線,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,他找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣,毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。

  三、讀

  1、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求:

  ⑴ 用筆畫出文中自己不認(rèn)識的字。

  ⑵ 將自己不懂的地方作上標(biāo)記。

  ⑶ 思考:詞的上、下闋各寫了什么內(nèi)容?

  2、播放朗讀錄音,學(xué)生聽讀標(biāo)出節(jié)奏。(用“/”標(biāo)出停頓,用“·”標(biāo)出重音。)

  3、學(xué)生揣摩讀,要求讀出感情和節(jié)奏(采用分組讀或男女生比賽讀的方式)。

  4、全班練習(xí)配樂朗讀。

  四、思

  設(shè)置問題:

  1、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句?其作用是什么?

  2、“江山如此多嬌”,在這里用到一個“嬌”字,是褒還是貶?

  (是褒義)那祖國有哪些可贊之景?

  (引導(dǎo)分析寫法。)

  3、你如何理解“封”和“飄”字?

  (“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動。)

  4、下面一個“望”字領(lǐng)起下文,詞人望到了哪些景觀?

  (“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。)

  引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭,明確以動寫靜的方法。

  明確:須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。

  (引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。)

  問:現(xiàn)在晴了嗎?(沒有)這是一種什么寫法?(聯(lián)想,即是虛寫。)

  5、“引無數(shù)英雄竟折腰,”有哪些英雄為之折腰?寫這些英雄按什么順序來寫的?

  明確:秦始皇(贏政)、漢武帝(劉徹)、唐太宗(李世民)、宋太祖(趙匡胤)成吉思汗(鐵木真)。

  引導(dǎo)學(xué)生說說自己心中的這些這帝王形象,選取其中一位來說。

  6、作者是怎樣評價這些英雄的?(學(xué)生讀出評論句。)你怎樣理解?

  詞中作者評論,僅用了一個字是(等待學(xué)生回答“惜”),你怎樣理解這個詞的意思?飽含了作者怎樣的感情?(小組內(nèi)進(jìn)行討論,師生共同交流明確)

  明確:“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情,即是美中不足,這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略,但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ),使下文的抒情顯得水到渠成。

  7、你怎樣理解最后一句?(引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛人理解。)你能說說你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎?

  (學(xué)生自己發(fā)言,各抒己見。)

  小結(jié):全詞上闋寫景,詩人先寫眼前實(shí)景,再寫想象虛景,虛實(shí)結(jié)合,動靜相襯,表達(dá)了對祖國山河的熱愛之情。下闋議論和抒情,對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜,抒發(fā)了對無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。

  五、悟

  設(shè)置問題:

  1、詞中描寫了北國壯麗的雪景,請你發(fā)揮想象,用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。

  (順勢回顧有關(guān)寫雪景的詩詞名句。)

  2、全詞表達(dá)了詩人的什么樣的思想感情?

  3、回顧所學(xué)的毛澤東詩詞。《長征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。

  4、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子,并說出理由。(見時機(jī)而視)

  六、誦

  1、學(xué)生練習(xí)背誦詩詞。

  (男、女生比賽背,小組比賽背。)

  2、配樂朗誦比賽。

  (以小組為單位。)

  七、友情作業(yè)

  1、課外延伸:閱讀毛澤東的更多詩詞。

  2、美術(shù)作業(yè):根據(jù)本詩詞內(nèi)容,畫一幅北國雪景圖。

  【結(jié)束語】

  (在《走進(jìn)新時代》的音樂聲中)同學(xué)們,讓我們不忘偉人的大志,邁著新時代的步伐,一起開拓未來,走向新的時代,走向新的世紀(jì)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  沁園春·雪

  描雪景 描寫

  江山如此多嬌

  引無數(shù)英雄競折腰

  評古人 議論

  贊今朝 抒情

《雪》教案 篇17

  活動目標(biāo):

  1.通過各種活動,讓幼兒知道11月22日是大雪節(jié)氣。

  2.通過活動,促進(jìn)親子交流,增進(jìn)幼兒與父母間的感情。

  3.引導(dǎo)幼兒通過天氣變化,植物變化等生活中的自然現(xiàn)象了解大雪節(jié)氣。

  活動形式:

  班級集體活動。

  活動內(nèi)容:

  介紹大雪節(jié)氣的風(fēng)俗、農(nóng)事活動、節(jié)氣故事、節(jié)氣兒歌、手工制作、親子活動等。

  大雪的由來:

  進(jìn)入該節(jié)氣,中國廣大地區(qū)西北風(fēng)開始成為常客,氣溫下降,逐漸降到0℃以下,但大地尚未過于寒冷,雖開始降雪,但雪量不大,故稱大雪。

  黃河以北地區(qū)會出現(xiàn)初雪,提醒人們該御寒保暖了。

  關(guān)于"大雪"節(jié)氣,它有哪些秘密……小朋友們可要認(rèn)真聽哦。

  大雪節(jié)氣的相關(guān)民俗:

  腌臘肉:

  民間有:"冬臘風(fēng)腌,蓄以御冬"的習(xí)俗。大雪后氣溫急劇下降,天氣變得干燥,是加工臘肉的好時候。大雪節(jié)氣后,一些農(nóng)家開始動手做香腸、臘肉,等到春節(jié)時正好享受美食。

  吃糍粑:

  在南方某些地方,還有農(nóng)歷十月吃糍粑的習(xí)俗。古時,糍粑是南方地區(qū)傳統(tǒng)的節(jié)日祭品,最早是農(nóng)民用來祭牛神的供品。

  曬魚干:

  大雪時中國臺灣中南部海邊的漁民們會開始曬魚干、儲存干糧。中國臺灣俗諺:十月豆,肥到不見頭,是指在嘉義縣布袋一帶,到了農(nóng)歷十月可以捕到"豆仔魚"。

  大雪節(jié)氣有三候:

  一候:由于不再有雨,彩虹便不會出現(xiàn)了;

  二候:天空中的陽氣上升,地面的陰氣下降;

  三候:萬物失去生機(jī),進(jìn)入嚴(yán)寒的冬天。

  我國古代將大雪分為三候:“一候虹藏不見;二候天氣上升地氣下降;三候閉塞而成冬。”由于天空中的陽氣上升,地中的陰氣下降,導(dǎo)致天地不通,陰陽不交,所以萬物失去生機(jī),天地閉塞而轉(zhuǎn)入嚴(yán)寒的冬天。

  小朋友們學(xué)到了那么多,都躍躍欲試的想要做一些有關(guān)大雪的東西啦。

  通過開展此次活動,不僅讓孩子們了解了傳統(tǒng)文化,感受了家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍,更讓孩子們懂得中國的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德需要在他們身上不斷的傳承下去。

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