繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案（精選13篇）

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇1

　　活動目標：

　　1.理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意義，并能夠大膽表達。

　　2.感悟真摯深切的親子深情，夸夸自己的媽媽。

　　重點難點：理解書中對媽媽的比喻，結合自己的生活經(jīng)驗表達自己的理解。

　　活動準備：

　　1.電子圖書，幼兒人手一本圖畫書

　　2.音樂：一段背景音樂

　　活動過程：

　　1.導入

　　出示圖畫書，引導幼兒觀察封面上的人物、和書名激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　2.幼兒自由閱讀圖畫書

　　教師：那你們想不想知道這究竟是一個什么樣的媽媽呢？(幼兒閱讀教師指導)

　　3.引導幼兒說說對《我媽媽》的理解

　　重點討論：

　　"特技演員"：為什么說"媽媽又變成了一個雜耍特技演員？"她和真正的雜耍演員有什么不一樣？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會照顧家人的飲食……）你們覺得"我媽媽"怎么樣？

　　"最強壯的女人"：為什么說"媽媽是一個大力士？"媽媽為什么要提著這么多的東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）你們覺得"我媽媽"怎么樣？（真的太棒，太能干了！）

　　"好心的仙子"：媽媽變成了什么?她為什么會變成一個仙子呢？

　　"大獅子"：媽媽為什么會變成一只獅子？（媽媽生氣了，發(fā)脾氣了）她為什么會發(fā)脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）"我媽媽"變成了獅子"我"還會喜歡她嗎？

　　"沙發(fā)媽媽"："我媽媽""怎么會變成一個沙發(fā)呢？坐在沙發(fā)上是什么感覺？為什么媽媽像沙發(fā)一樣？（媽媽的懷抱溫暖舒適）

　　"貓咪媽媽"："我媽媽"怎么會變成一只小貓咪呢？小貓咪是怎么樣的（輕輕地，很溫柔很可愛）為什么"我媽媽"像小貓咪一樣？（媽媽也輕輕地，很溫柔）

　　"犀牛媽媽"："我媽媽"怎么會變成一只犀牛呢？犀牛是怎么樣的？（很厲害，很強悍）為什么"我媽媽"像犀牛一樣？（媽媽有時候很嚴肅很厲害）你們覺得"我媽媽"怎么樣？（真的真的很棒！）

　　"我的出現(xiàn)"：這是誰的手？"我和媽媽"在干什么呀？你們猜"我"會對媽媽說什么，媽媽又會對我說什么？

　　4.找愛心

　　教師：我們來玩一個"找愛心"的游戲，看看誰的觀察最仔細。請幼兒再次打開圖畫書看一看，找一找，并請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒提到哪里有愛心教師就把畫面定格在那一頁讓大家都看到。

　　教師：為什么書里會有這么多的愛心呢？(我愛媽媽，媽媽愛我……)

　　5.幼兒完整欣賞圖畫書

　　教師：你們想不想聽一聽"我"是怎么介紹自己的媽媽的？(教師邊播放圖畫書里的每一頁邊以"我"的口吻完整講述故事)

　　6.討論"我媽媽"

　　教師：這就是這個小朋友的媽媽，你的媽媽又是怎樣的呢？誰來介紹一下自己的媽媽？你們愛自己的媽媽嗎？

　　7.延伸：圖畫告訴你"我媽媽"

　　教師：還有好多小朋友都想告訴我們關于自己的媽媽，老師為小朋友們準備了畫紙，我們回到自己的班級里把我們的媽媽故事畫下來，再來講給大家聽好嗎？

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇2

　　設計意圖：

　　媽媽是每一個孩子最熟悉最親密的人，是無可替代的角色。媽媽總是不計一切的愛著自己的孩子。《我媽媽》這一個繪本就是描述了這樣一位平凡而又偉大的媽媽。它以有趣的內(nèi)容，生動的畫面，簡單純樸的語言，精心設計的排比句式，急盡夸張的超現(xiàn)實主義手法，用孩子的口吻和眼光描繪了一位既強壯又溫柔，孩子心中最完美的媽媽形象。希望通過本次活動，帶孩子走進繪本，在閱讀中再次體驗充滿溫暖的親子情感——媽媽愛我，我也愛媽媽。

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內(nèi)容。

　　2、結合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。

　　活動重點：能仔細觀察圖片，理解故事內(nèi)容并結合自己經(jīng)驗，大膽講述。

　　活動難點：理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。

　　活動過程

　　一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、出示圖1：（“愛心和花朵”圖案），說說自己的感受。

　　這是一塊花布，你看了感覺怎么樣？這么漂亮這么美麗的花布會穿在誰的身上呢？

　　2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導幼兒觀察后猜測這是一位怎么樣的媽媽？

　　這是一位小朋友的媽媽，她看上去會是一個怎么樣的媽媽？

　　過渡：這個小朋友覺得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，所以他把媽媽畫在這本書里，這本書的題目就叫《我媽媽》，我們一起來看看——

　　二、結合課件，閱讀、理解繪本

　　（一）、觀察閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。

　　1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領，引導幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？

　　2、教師小結。

　　3、說說這個媽媽怎么樣？有這樣的媽媽你們感到……？

　　過渡：這個媽媽啊有更棒的本領呢？我們繼續(xù)往下看——

　　（二）、結合自身經(jīng)驗嘗試說說自己對畫面的理解。

　　1、園丁圖片：這是一個怎么樣的媽媽，她很會什么？媽媽像誰？媽媽很厲害！

　　2、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時候？

　　3、獅子圖片：咦！媽媽呢？你從哪里看出來？為什么要把媽媽畫成獅子呢猜猜看？你的媽媽也會有時候像獅子嗎？

　　4、蝴蝶圖片：咦！這回媽媽又變成了什么？你從哪里看出來這是媽媽？為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？

　　5、這位媽媽有這么多的本領，所以他的寶寶覺得媽媽很棒！那小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢？

　　6、其實這個媽媽還有一些很棒的事情（看課件），這個媽媽真的真的很棒！

　　三、感受溫暖的母愛

　　1、出示圖11：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽，你們看——這個媽媽在……？這說手是誰的？她們像在……

　　2、最后一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對媽媽說什么呢？媽媽又在對寶寶說什么呢？ 那你的媽媽愛你嗎？你也愛自己的媽媽嗎？

　　3、畫畫我媽媽。

　　設計意圖

　　媽媽的衣服在這個繪本故事的每一頁都有的，衣服上的愛心，更代表著媽媽的愛。所以在開頭呈現(xiàn)“花布”的課件圖片，請幼兒說說自己心里的感受，讓幼兒在本次活動的最初感受一種溫暖的感覺。

　　進入故事，給孩子呈現(xiàn)第一次的閱讀畫面一四種媽媽的畫面，引導幼兒猜測、講述畫面的內(nèi)容重點培養(yǎng)閱讀中的觀察圖片、觀察細節(jié)等，為下一個環(huán)節(jié)的看圖講述作準備。

　　這個環(huán)節(jié)的四張圖片都是繪本故事中比較有趣而且比較貼近幼兒的，所以在這個環(huán)節(jié)，要求幼兒能仔細觀察圖片、理解并大膽講述繪本故事的內(nèi)容，并結合自身經(jīng)驗說說自己的媽媽。

　　通過對經(jīng)典畫面的閱讀，讓幼兒能充分感受這個繪本故事的有趣，對媽媽的各種變化感興趣，激發(fā)猜測、講述的欲望。更能在閱讀中感受到媽媽的愛。

　　當幼兒對繪本故事還意猶未盡時，當孩子還沉浸在媽媽的各種變化中時，我想以繪畫的方式來延續(xù)對繪本的興趣，繼續(xù)表達自己的想法，請每位孩子給媽媽畫張像作為活動的延伸，讓孩子對這個繪本故事的熱情及興趣得以繼續(xù)。

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇3

　　設計思路

　　本活動的最大特點就是讓幼兒在循序漸進的過程中慢慢體驗媽媽對自己的愛，并將自己對媽媽的愛表達出來。

　　生活中媽媽就在幼兒的身邊，很多幼兒從未想過媽媽的辛苦，也從未稱贊過自己的媽媽。活動中教師精選了幾幅畫，引導幼兒從局部到整體進行觀察，對比畫面的細節(jié)，再現(xiàn)生活情境，將一個愛全家、愛自己、愛寶寶的全能媽媽呈現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒從不同側(cè)面去解讀。

　　整個活動中教師一直微笑著傾聽幼兒講述媽媽的本領，并在小結部分多次重復“我媽媽真的很棒”這句話，而且一次比一次強烈。在這個充滿愛的氛圍中，幼兒對媽媽的愛和贊美也從開始的被動重復和模仿，逐漸轉(zhuǎn)變成情不自禁。

　　活動中從肢體模仿到游戲互動，處處體現(xiàn)著一個“趣”字。第三環(huán)節(jié)中，當教師引導幼兒說說將媽媽比作“沙發(fā)”“蝴蝶”的理由時，幼兒的生活經(jīng)驗與想象能互動起來，趣味盎然。

　　活動目標

　　1。了解媽媽的本領，理解書中媽媽的形象變化。

　　2。感受媽媽的愛，增進親子間的親情。

　　活動準備

　　PPT，圖書《我媽媽》，背景音樂，沙發(fā)、蝴蝶、太陽、小貓等圖片。

　　活動過程

　　一、看圖片，談媽媽

　　1。猜猜愛心代表什么？

　　提問：這是誰的愛心？愛心里藏了一樣看不見、摸不著的東西，它會是什么呢？

　　【設計意圖：此問題主要引發(fā)幼兒的活動興趣，能引導幼兒很快進入活動正題。讓幼兒猜猜“這是誰的愛心”，其實紅色的愛心象征著媽媽的愛，它將在后面以不同的形式出現(xiàn)在每個畫面中。】

　　小結：這就是媽媽的愛心，今天就讓我們來聊聊我們的媽媽。

　　2。幼兒表述媽媽的本領。

　　（1）你的媽媽是做什么工作的？

　　（2）媽媽除了在工作上有許多本領之外，在家里還有哪些本領呢？

　　（教師引導幼兒回憶并說出媽媽的工作和在家里的本領，關注幼兒對媽媽的了解程度。教師根據(jù)幼兒的回答一一進行回應，引導幼兒對媽媽本領背后的意義進行思考。）

　　小結：媽媽不但在工作中本領大，在家里也有很大的本領！

　　【設計意圖：通過回憶交流媽媽的“本領”，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽在工作中、生活中的各種本領，并通過小結幫助幼兒理解這些本領的背后蘊涵著媽媽對家庭的付出與對家人深深的愛意。】

　　二、讀圖片，夸媽媽

　　提問：今天老師帶來一本書《我媽媽》，書里有一位媽媽，仔細看看，書里這位媽媽的本領你媽媽有嗎？

　　1。出示“大力士媽媽”圖片。

　　提問：媽媽買了什么？為誰買的？為什么東西這么重媽媽卻這么開心？你媽媽有沒有像圖片里的媽媽一樣呢？

　　（教師引導幼兒從局部到整體進行觀察，發(fā)現(xiàn)圖片中媽媽拎著許多塑料袋，塑料袋里裝著許多東西，讓幼兒進行相關的聯(lián)想。當幼兒說到這些東西是媽媽為全家人買的時候，教師繼續(xù)引導幼兒關注媽媽臉部的細節(jié)：有汗珠和帶著微笑。通過汗珠和微笑的對比，引導幼兒理解媽媽對全家人付出的愛。引導幼兒進行角色表演，鼓勵幼兒用肢體動作和語言表達對媽媽的贊美，推動幼兒表達對媽媽的愛。）

　　小結：一想到家人，媽媽覺得提再重的東西都很開心。讓我們一起來夸夸媽媽吧——我媽媽真的很棒！

　　2。出示“化妝的媽媽”圖片。

　　提問：媽媽為什么天天要把自己打扮得這么漂亮？

　　（教師引導幼兒觀察理解圖片內(nèi)容，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽不但愛家人，也愛自己。通過模仿媽媽化妝，讓幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽很美麗。第三次積累對媽媽的愛，情不自禁地用肢體動作和語言表達對媽媽的贊美。）

　　小結：媽媽天天把自己打扮得漂漂亮亮的，讓一家人的心情都很愉快，媽媽棒不棒？一起來夸夸媽媽吧——我媽媽真的很棒！

　　3。出示“園丁媽媽”圖片。

　　提問：媽媽是怎樣照顧小花的？她最愛的那朵“愛心花”會是誰呢？

　　（教師觀察幼兒是否關注到畫面中媽媽手捧的“愛心花”，引導幼兒思考這朵“愛心花”的寓意。逐步將媽媽愛的對象從全家、自己，聚焦到幼兒本人。體會媽媽濃濃的愛，第四次飽含深情地表達對媽媽的愛。）

　　小結：媽媽用心照顧家里的每個人，可是媽媽最愛的那朵小花就是寶寶。讓我們一起來夸夸媽媽吧——我媽媽真的很棒！

　　4。出示“仙女媽媽”圖片。

　　提問：當你傷心、難過的時候，媽媽有哪些辦法讓你高興起來？

　　（當幼兒說出媽媽逗幼兒開心的辦法時，教師可以扮演媽媽和幼兒進行互動。如抱抱幼兒、親親幼兒、撓撓癢癢。在快樂的氛圍中，鼓勵幼兒再現(xiàn)和媽媽在一起的情景，重溫媽媽的愛。第五次大聲喊出對媽媽的愛。）

　　小結：每次傷心難過的時候，媽媽都會想盡辦法讓我們開心起來，媽媽棒不棒？讓我們一起來夸媽媽吧——我媽媽真的很棒！

　　【設計意圖：教師從不同角度精選幾幅畫面，向幼兒呈現(xiàn)出媽媽的各個側(cè)面——勤勞的媽媽、能干的媽媽、愛漂亮的媽媽、多才多藝的媽媽……運用細節(jié)觀察、肢體模仿、游戲互動等形式幫助幼兒解讀畫面，傳遞媽媽愛的情感。讓幼兒在一次次情感的共鳴中，用“我媽媽真的很棒！”重復表達對媽媽的愛和贊美。】

　　三、找圖片，喻媽媽

　　1。出示“沙發(fā)”圖片。

　　提問：有人說，媽媽像沙發(fā)。為什么說媽媽像沙發(fā)呢？

　　（引導幼兒理解為什么把媽媽比喻成沙發(fā)，如坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣舒服、溫暖等。）

　　2。出示

　　“蝴蝶”“太陽”“小貓”圖片。

　　提問：你覺得媽媽像什么？為什么？

　　（鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽與這些事物之間的關聯(lián)，嘗試比喻。）

　　3。出示“媽媽和寶寶擁抱”的圖片，并完整欣賞故事《我媽媽》。

　　【設計意圖：對大班幼兒來說，用比喻的手法將沙發(fā)、蝴蝶、太陽、小貓圖片與媽媽聯(lián)系起來是比較抽象的，需要幼兒在充分理解、感受媽媽愛的基礎上進一步去體會、消化、聯(lián)想、表達。教師要在與幼兒的互動過程中將幼兒零碎的語言組織起來描述媽媽，如我媽媽像小貓一樣溫柔，我媽媽像沙發(fā)一樣柔軟……活動最后“擁抱”的畫面，將本次活動的情感推到最高潮：“不管媽媽像什么，我知道她永遠愛你們，而你們也永遠愛她！”】

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇4

　　目標：

　　1、學習畫人物頭像，能表現(xiàn)出媽媽的主要特征;

　　2、用繪畫的形式表達對媽媽的愛。

　　準備：人物紙型一個，各式發(fā)型若干，繪畫用具。

　　過程：

　　1、向幼兒介紹三八婦女節(jié)的意義，使幼兒了解這個節(jié)日是誰的節(jié)日。

　　2、請幼兒說出自己媽媽長的什么樣子。(可請幾名幼兒在全班講述，然后分組都來說明自己媽媽的特征是什么)。

　　3、教師出示紙型人物，再將若干種頭發(fā)型式分別配在頭上，讓幼兒清楚各種發(fā)型的特點及畫在頭部的主要位置。

　　4、請幼兒想想自己的媽媽平時最喜歡穿什么顏色的衣服。教師可根據(jù)本班幼兒的繪畫能力請幼兒自己畫也衣服并選擇顏色，也可以為幼兒示范兩至三種服裝形式讓幼兒選擇。

　　5、教師在指導中注意鞏固幼兒對人物五官的掌握，根據(jù)幼兒水平提出不同層次的要求。如：一個黑點的眼睛;有眼眶的眼睛;雙眼都有睫毛的眼睛等。

　　6、力求把媽媽半身像畫得端正，在繪畫中教師用親切鼓勵的語言調(diào)動啟發(fā)幼兒愛媽媽的情感，使幼兒身心投入。

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇5

　　設計意圖：媽媽是每一個孩子最熟悉最親密的人，是無可替代的角色。媽媽總是不計一切的愛著自己的孩子。《我媽媽》這一個繪本就是描述了這樣一位平凡而又偉大的媽媽。它以有趣的內(nèi)容，生動的畫面，簡單純樸的語言，精心設計的排比句式，急盡夸張的超現(xiàn)實主義手法，用孩子的口吻和眼光描繪了一位既強壯又溫柔，孩子心中最完美的媽媽形象。希望通過本次活動，帶孩子走進繪本，在閱讀中再次體驗充滿溫暖的親子情感——媽媽愛我，我也愛媽媽。

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內(nèi)容。

　　2、結合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。

　　活動重點：能仔細觀察圖片，理解故事內(nèi)容并結合自己經(jīng)驗，大膽講述。

　　活動難點：理解畫面所表達的意思，感受"媽媽愛我，我也愛媽媽"。

　　活動過程：

　　一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、出示圖1：（"愛心和花朵"圖案），說說自己的感受。

　　這是一塊花布，你看了感覺怎么樣？這么漂亮這么美麗的花布會穿在誰的身上呢？

　　2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導幼兒觀察后猜測這是一位怎么樣的媽媽？

　　這是一位小朋友的媽媽，她看上去會是一個怎么樣的媽媽？

　　過渡：這個小朋友覺得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，所以他把媽媽畫在這本書里，這本書的題目就叫《我媽媽》，我們一起來看看——

　　二、結合課件，閱讀、理解繪本

　　（一）、觀察閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。

　　1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領，引導幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？

　　2、教師小結。

　　3、說說這個媽媽怎么樣？有這樣的媽媽你們感到……

　　過渡：這個媽媽啊有更棒的本領呢？我們繼續(xù)往下看——

　　（二）、結合自身經(jīng)驗嘗試說說自己對畫面的理解。

　　1、園丁圖片：這是一個怎么樣的媽媽，她很會什么？媽媽像誰？媽媽很厲害！

　　2、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時候？

　　3、獅子圖片：咦！媽媽呢？你從哪里看出來？為什么要把媽媽畫成獅子呢猜猜看？你的媽媽也會有時候像獅子嗎？

　　4、蝴蝶圖片：咦！這回媽媽又變成了什么？你從哪里看出來這是媽媽？為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？

　　5、這位媽媽有這么多的本領，所以他的寶寶覺得媽媽很棒！那小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢？

　　6、其實這個媽媽還有一些很棒的事情（看課件），這個媽媽真的真的很棒！

　　三、感受溫暖的母愛

　　1、出示圖11：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的媽媽，你們看——這個媽媽在……這說手是誰的？她們像在……

　　2、最后一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對媽媽說什么呢？媽媽又在對寶寶說什么呢？ 那你的媽媽愛你嗎？你也愛自己的媽媽嗎？

　　3、畫畫我媽媽。

　　設計意圖媽媽的衣服在這個繪本故事的每一頁都有的，衣服上的愛心，更代表著媽媽的愛。所以在開頭呈現(xiàn)"花布"的課件圖片，請幼兒說說自己心里的感受，讓幼兒在本次活動的最初感受一種溫暖的感覺。

　　進入故事，給孩子呈現(xiàn)第一次的閱讀畫面一四種媽媽的畫面，引導幼兒猜測、講述畫面的內(nèi)容重點培養(yǎng)閱讀中的觀察圖片、觀察細節(jié)等，為下一個環(huán)節(jié)的看圖講述作準備。

　　這個環(huán)節(jié)的四張圖片都是繪本故事中比較有趣而且比較貼近幼兒的，所以在這個環(huán)節(jié)，要求幼兒能仔細觀察圖片、理解并大膽講述繪本故事的內(nèi)容，并結合自身經(jīng)驗說說自己的媽媽。

　　通過對經(jīng)典畫面的閱讀，讓幼兒能充分感受這個繪本故事的有趣，對媽媽的各種變化感興趣，激發(fā)猜測、講述的欲望。更能在閱讀中感受到媽媽的愛。

　　當幼兒對繪本故事還意猶未盡時，當孩子還沉浸在媽媽的各種變化中時，我想以繪畫的方式來延續(xù)對繪本的興趣，繼續(xù)表達自己的想法，請每位孩子給媽媽畫張像作為活動的延伸，讓孩子對這個繪本故事的熱情及興趣得以繼續(xù)。

　　附繪本內(nèi)容：

　　這是我媽媽，她真的很棒！

　　我媽媽是個手藝特好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。

　　她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強壯的女人！

　　我媽媽真的很棒！

　　我媽媽是一個有魔法的園丁，她能讓所有的東西都長得很好。

　　她也是一個好心的仙子，我難過時總是把我變得很開心。

　　她的歌聲像天使一樣甜美。

　　喉起來像獅子一樣兇猛。

　　我媽媽真的、真的很棒！

　　……我愛她，而且你知道嗎？她也愛我！（永遠愛我。）

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇6

　　教學目標:

　　1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

　　2、激發(fā)學生想像，引導學生看圖說話。

　　3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創(chuàng)作。

　　教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　小朋友從小就會唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩人也寫了詩歌來歌頌母愛，比如《游子吟》等。今天，老師想跟你們一起來看看這本書《我媽媽》。

　　板書課題，學生齊讀，讀出你對媽媽的愛！

　　二、介紹繪本的封面、環(huán)襯（也叫蝴蝶頁）、扉頁等。

　　（提醒孩子：也有很多內(nèi)容在里面，可不能輕易錯過哦。）

　　［封面］一般而言，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據(jù)圖畫書的內(nèi)容而單獨創(chuàng)作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。

　　［環(huán)襯——蝴蝶頁］ ：打開封面之后，我們會看到封面與書芯之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環(huán)襯，又稱為蝴蝶頁。《我媽媽》的蝴蝶頁就是媽媽的那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺。

　　［扉頁］翻過蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發(fā)生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點。

　　三、讀文賞圖。

　　（一）第一組畫面

　　1、你看，這就是我媽媽，你覺得這個媽媽怎么樣？

　　安東尼說：“這是我媽媽，她真的很棒！”

　　師問：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。

　　2、 看，你覺得我媽媽怎么樣？

　　學生說話練習：我媽媽是個（? ），因為她會做（ ）。

　　問：你是從哪里看出媽媽是個廚師的？

　　看看安東尼是怎么說的？

　　3、P3? 為什么說媽媽是一個很會雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？

　　錢包（很會理財）? 玩具熊（好玩伴）? 房子（媽媽很會打理房間）

　　汽車（媽媽會駕駛好手）? 茶壺、橙子（媽媽很會照顧家人）

　　這是一個怎么樣的媽媽？

　　4、P4? 媽媽怎么是個神奇的畫家？化妝后的媽媽會變得怎么樣？

　　5、P5? 為什么說媽媽是最強壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個怎么樣的媽媽？

　　看看安東尼是怎么稱贊媽媽的？（出示圖片，齊讀）

　　問：猜猜，安東尼還會畫媽媽什么呢？（生猜想、回答。）

　　（二）第二組畫面

　　1、P6 （園丁圖） 仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　生觀察，大膽發(fā)言：花盆里開出一朵紅紅的大愛心，長出魚，結出蘋果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開滿了花兒……

　　引導，看看媽媽的手----綠手指（大多學生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）

　　說話練習：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了（? ），讓（? ），讓（ ）。

　　師：所以，安東尼說媽媽是一個有魔法的園丁，其實是贊美媽媽很會照顧家人！（課件隨機出示）

　　2、P7（仙子圖） 看看，媽媽變成什么了？怎么會是一個好心的.仙子呢？猜猜，媽媽可能做過什么好事，幫助過誰？（學生大膽狂想、發(fā)言）

　　師總結：這說明媽媽很善良！（課件出示，并板書）

　　3、P8（天使圖）為什么說媽媽像天使？你媽媽會為你唱歌嗎？

　　4、P9（獅子圖） 這是誰啊？是媽媽嗎？你從哪里看出來的？媽媽怎么會變成獅子了？（生答：寶寶做錯事了，媽媽很生氣！）

　　問：猜猜：孩子會做錯什么事呢？那你還愛媽媽嗎？

　　看看，安東尼還是稱贊媽媽真的、真的很棒！（課件出示，生齊讀）

　　猜猜：安東尼還會說媽媽怎么棒了？（生自由發(fā)言）

　　（三）第三組畫面

　　1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發(fā)、貓咪、犀牛

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（生大膽猜想，說說自己的想法）

　　課件出示四幅畫面四個句子：你發(fā)現(xiàn)這四個句子有什么特殊的嗎？

　　（生讀讀、觀察，回答）

　　2、說話練習：我媽媽像（? ）一樣（? ）。

　　3、問：現(xiàn)在，你覺得我媽媽怎么樣？

　　（四）第四組畫面

　　1、我們接著往下看，媽媽還棒在哪里？

　　依次出示畫面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人

　　2、看看，這雙手是誰的？她們在做什么？

　　課件出示，齊讀：我愛她！而且，你知道嗎？

　　知道什么呢？（生答）

　　3、看看，我緊緊抱著媽媽！猜猜：寶寶會對媽媽說什么？媽媽又會說什么？（生答）

　　課件出示，齊讀：她也愛我！永遠愛我。（再讀）

　　四、交流看書方法

　　1、問：回過頭想一想：我們是怎么看這本圖畫書的？

　　跟孩子一起總結，仔細觀察，大膽猜想，再回翻。（師板書）

　　2、再看一遍，你發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎？

　　五、拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。

　　1、你也來畫畫自己的媽媽，也來夸夸自己的媽媽吧。先畫上圖，再寫上一句最想說的話，如果能用上“我媽媽像（? ）一樣（? ）。”就更好了。

　　2、介紹讀物《我爸爸》《愛心樹》，用上我們今天看書的方法，好好去看，你一定會有新的收獲的！

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇7

　　設計意圖： 每個孩子心中的媽媽都是最好的，在日常生活中能深深感受到媽媽的愛。但他們對媽媽的愛又緊緊停留在表面的感知上，而且認為媽媽對自己的愛都是理所當然的，可對媽媽為自己毫無保留的付出，為自己可以做任何事情，對自己的愛時時刻刻都感受不到，也理解不了。尤其是媽媽對自己管教嚴格，進行批評時，往往會誤認為媽媽就是不愛自己了，而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子的天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。巧妙的通過媽媽所變換的不同形象，激發(fā)愛媽媽的情感及對媽媽的崇拜之情。因此我設計這次活動，希望通過這次活動能讓幼兒體驗溫暖的親子感情。活動目標：　　 1、仔細觀察圖片，結合已有生活經(jīng)驗大膽講述對畫面的理解。 2、理解和感受媽媽對自己的愛，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。活動準備： 繪本《我媽媽》課件、繪本30本 活動過程： 一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。 提問：1、如果用一個形狀來表示我們的愛，你會用什么形狀？（愛心） 2、老師這里也有一顆愛心（出示圖片）。你想把它送給誰？ 3、其實這份愛的禮物是一個叫安東尼的小朋友送給她媽媽的禮物（出示ppt2）。他覺得自己的媽媽很棒很能干，你覺得你們的媽媽棒嗎？能干嗎？ 4、哪些方面覺得你媽媽比較棒，比較能干？（幼兒回答）二、結合課件，閱讀理解繪本。 那我們一起來看看安東尼的媽媽有多棒。出示ppt3（幼兒看圖述說）這是我媽媽，她真的很棒，我媽媽是個手藝很好的大廚師。提問：小朋友，你們的媽媽都會給你們做哪些好吃的呀？出示ppt4 我的媽媽也是一個很會雜耍的特技演員。提問：為什么說媽媽是雜耍演員？（根據(jù)圖片引導幼兒）出示ppt5 提問：咦，安東尼的媽媽這是在干什么呀？安東尼的媽媽每天都把自己打扮的干干凈凈，漂漂亮亮的，所以安東尼說我媽媽是個神奇的畫家。出示ppt6 提問：他媽媽怎么拎了這么多東西，看起來像個什么呀？（老師做肢體動作）提問：他媽媽為什么提著這么多東西。小結：因為她把家里人需要的，用的，吃的都帶回了家。安東尼覺得媽媽還是世界上最強壯的女人。出示ppt7 提問：1、哇，媽媽變成了什么？（獅子） 2、媽媽為什么變成了獅子？（生氣了，發(fā)脾氣） 3、你們有沒有惹媽媽生氣過？（請個別幼兒回答） 4、媽媽生氣后，你還喜歡她嗎？出示ppt8 提問：安東尼的媽媽還會變成什么呀？（幼兒回答）小結：安東尼覺得媽媽像蝴蝶一樣美麗，像沙發(fā)一樣舒服，像貓咪一樣溫柔，又像犀牛一樣強悍。不管媽媽是什么樣子，他都愛她。怎么夸的。我媽媽真的很棒！ 三、幼兒自主閱讀安東尼的媽媽還有許多其它的本領，請小朋友自己去書中找一找，待會告訴我。提問：誰來告訴我，安東尼的媽媽還有哪些本領。（幼兒回答）四、繼續(xù)看圖理解畫面內(nèi)容 出示ppt9 提問：原來在安東尼的眼中，她媽媽是個什么呀？（超人）互動：我們也來做一做超人。提問：媽媽張開了雙臂，猜猜她要干嘛？哦，原來媽媽抱住了安東尼。這就是我的媽媽，無所不能的媽媽，我愛她，她也愛我。這個故事有一個好聽的名字，叫我媽媽。下面，我們完整的把故事欣賞一遍。（教師完整講述故事）四、結束活動 提問：你們愛你們的媽媽嗎？你會怎么做？師小結：其實天底下的媽媽都和安東尼的媽媽一樣善良、溫柔，盡管她們有時候也會生氣，但她們心里永遠愛著我們，今天我們回家就勇敢的把自己對媽媽的愛表現(xiàn)出來。（放音樂） 教學反思 本次活動幼兒的配合程度還是蠻高的，整個活動的流程也比較清晰。但是活動里的互動還不夠強，會說的孩子一直舉手，不會說的孩子就默默無聞的坐著，如果加一個小組討論，可能效果會好一點。在自由討論環(huán)節(jié)有點亂，孩子們的閱讀習慣不好，我本來以為課前提過要求就可以了，可是效果還是不好，要在閱讀前再提一遍要求。在以后的活動中，我們要加強自主閱讀這塊的練習，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇8

　　活動目標：

　　1、喜歡閱讀，理解圖片中所表達的內(nèi)容，并大膽的表達表現(xiàn)。

　　2、進一步引發(fā)對媽媽的關注，愛自己的媽媽。

　　活動準備：大圖書一本

　　活動過程：

　　一、引出主題

　　你們喜歡自己的媽媽么？為什么？

　　小結：你們的媽媽都很可愛，每個人都愛自己的媽媽。今天，我也帶來一位媽媽介紹給大家。

　　二、閱讀《我媽媽》

　　1、出示圖書《我媽媽》

　　看了封面，認識書名。

　　讓我們一起來了解一下，這是個什么樣的媽媽。

　　2、翻閱圖一、二、三

　　說說，你看到這位媽媽有什么本領？

　　3、寶貝愛上媽媽的理由還不止這些呢！

　　欣賞圖四，看了這張圖片，你知道寶貝為什么愛媽媽嗎？

　　圖五，這也是寶寶愛上媽媽的理由，知道是什么理由嗎？

　　圖六、圖七：看了這兩張圖，你覺得媽媽為什么可愛？

　　4、完整聽故事：

　　你覺得寶寶為什么愛自己的媽媽？

　　猜猜媽媽會對寶寶說一句什么悄悄話？

　　三、延伸：

　　你們有沒有什么悄悄話想對媽媽說？

　　大班數(shù)學游戲《快樂尋寶》公開課視頻+希沃白板課件+教案中班社會活動《節(jié)約用水》微課視頻+PPT課件教案下載

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇9

　　設計意圖。

　　植物媽媽有辦法

　　1.會認12個生字、2個多音字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　4.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。

　　重點

　　知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　難點

　　1.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。

　　2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。

　　1.識寫生字

　　本課包含構字方式較復雜的字（如“旅、離、察”等），宜放在具體的語言情境中隨文識記。先逐段出示課文，讓學生根據(jù)拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學生讀正確、讀連貫；然后隱去熟字，留下帶生字的詞語或者短語認讀，如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”；最后留下單個生字認讀。其中識記仍有困難的生字，可以重點教學，例如結合音、形、義，先反復認讀，再組詞。

　　教師需要邊示范邊提示書寫要領：“法、識、娃、她”4個字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作為偏旁的時候，第3筆橫變?yōu)樘幔�要“避讓”右邊部分。“如、知�?個字左寬右窄，右部“口”包緊。“腳”字是左中右結構，教師提示書寫要領：結構緊，錯落有致。“它”字是上下結構，上小下大。“毛、更”是獨體字，書寫時要找主要筆畫，字的重心就體現(xiàn)在這一筆上。“毛”的關鍵筆畫是豎彎鉤，行筆過程中，豎畫向左挫進，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。“更”的關鍵筆畫是撇和捺，重心要平穩(wěn)。

　　2.朗讀課文

　　把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩歌應有的韻律美是本文朗讀的重點。可以運用“階梯式朗讀”與“問讀”的方法，幫助學生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀：從短語到短句、從短句到長句、從一句到一段，由簡到難，層層遞進，逐步增加句子的長度，訓練學生將句子讀連貫，同時通過范讀、辨析等方法幫助學生找到詩歌特有的韻律美，在正確辨析、反復模仿練習中，讀好詩歌。

　　3.背誦積累

　　這是一首科普詩歌。學生對于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2～4小節(jié)應重點指導背誦。教學時可以先幫助學生厘清關鍵點：植物的名稱，植物種子藏在哪里，種子靠什么的幫助進行傳播；再指導學生借助關鍵詞的提示進行背誦。

　　學生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導學生借助插圖背誦等。

　　4.遷移運用

　　《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進行了比喻，符合兒童的心理特征。詩歌第2～4節(jié)句式一致，教學時可出示相關植物的圖片，提問：這是什么？它的種子在哪里？種子像什么？幫助它傳播種子的是誰？厘清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習說話，遷移到認識其他的植物。這樣的說話練習，既豐富了學生的語句積累，又激發(fā)了學生探索大自然的興趣。

　　1.預習提綱

　　（1）借助拼音讀課文，認讀本課的14個生字。

　　（2）再讀課文，說說課文寫了哪幾種植物傳播種子的方法。

　　2.多媒體課件

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.通過具體的語境，隨文識字，認識“植、如”等14個生字，會寫“法、知、識”等10個生字。

　　2.正確、連貫地朗讀課文。

　　3.通過學習“句內(nèi)停頓、句末押韻”的方法，初步掌握詩歌朗讀的基本方法，感受詩歌的音律美。

　　一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

　　1.出示花、草、樹的圖片，同學們知道這些總稱叫什么嗎？

　　課件出示：

　　出示詞語板書“植物”，指名讀。指導“植”字的讀音：“植（zhí）”字是翹舌音，這個字是形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直”字表音。學生齊讀。

　　2.今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法。

　　3.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　預設：

　　①植物媽媽在什么方面有辦法？

　　②植物媽媽有哪些辦法？

　　③哪些植物媽媽有辦法？

　　設計意圖：

　　上課伊始，讓學生通過圖片很快地了解了植物，讓學生借助圖片了解常識，更重要的是學習生字“植”，讀好這個字的讀音，根據(jù)形聲字的特點去記憶這個字的字形，這樣的導入扎實有效。“學起于思，思源于疑。”題目是文章的靈魂，經(jīng)常利用題目讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，便于學生養(yǎng)成善于思考的良好習慣。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1.帶著質(zhì)疑的問題，自由讀課文。圈出生字，借助拼音讀正確，難讀的生字多讀幾遍。

　　課件出示：

　　旅行 降落傘 娃娃 紛紛 準備

　　觀察 炸開 蹦著跳著 底下 帶刺

　　如果 知識 粗心

　　2.交流反饋， 讀準字音。

　　（1）自由讀，同桌互相認讀。

　　（2）指名讀、正音。重點指導：“旅”是邊音“l(fā)”；讀準幾個翹舌音的字“如、炸、察、識”。

　　（3）開火車讀。

　　3.去掉拼音，再讀課文。

　　（1）現(xiàn)在，課文的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎?

　　（2）交流識記方法。重點指導“刺、察、旅、離”，誰能給這幾個生字組詞？

　　提示：教學“刺”字，可借用仙人掌圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察事物的圖片，引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學生生活組詞，例如“旅游、旅行、分離、離開”等。

　　課件出示：

　　帶刺 刺猬 觀察 察看 視察

　　刺骨 刺繡 考察 警察

　　設計意圖：

　　二年級閱讀教學的重點還是識字、寫字，本課包含與學生日常生活距離較遠、構字方式較復雜（如“離、察”等）的字，所以放在語境中隨文識字。先讓學生自由讀課文，再隱去拼音，讓學生讀正確、讀連貫。這樣一來，識記仍有困難的生字，可以結合音、形、義，反復認讀再組詞教學。

　　三、再讀課文，讀好節(jié)奏。

　　1.讀好長句子的停頓。

　　課件出示：

　　孩子們∕就乘著風∕紛紛出發(fā)。

　　（1）誰能讀讀這句話？

　　（2）提示：有標點的地方，大家都知道停頓。可是，沒有標點的句子內(nèi)也有停頓，我們應該怎么停頓呢？

　　指導學生“停”后能“連”，這樣既能讀出停頓，又能連續(xù)地讀好長句子。

　　（3）課文中還有這樣的長句子，你會讀好停頓嗎？

　　課件出示：

　　她讓豆莢∕曬在∕太陽底下。

　　孩子們∕就∕蹦著跳著∕離開∕媽媽。

　　①誰能根據(jù)老師的提示讀一讀？

　　②送回詩歌里，還能讀好嗎？一起來試試。（齊讀）

　　2.讀好押韻。

　　（1）師讀課文第1小節(jié)。

　　比較一下每行詩歌的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　課件出示：

　　孩子如果已經(jīng)長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物旅行又用什么辦法？

　　（2）要點：出現(xiàn)在每行句子的最后一個字“大、家、法”的韻母相同，都是“ɑ”。詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫作押韻。告訴大家一個朗讀小秘密，押韻的字語速放慢，聲音延長，就能讀得更好聽。

　　（3）找找詩歌中其他小節(jié)的押韻的字，圈出來，試著讀讀。

　　小組內(nèi)試讀，組內(nèi)互相評價。

　　設計意圖：

　　通過模仿、辨析、反復練習，把握句內(nèi)停頓，了解押韻，讀出詩歌的韻律美，為讀好詩歌打好基礎。 第一節(jié)教學生找押韻的方法，再讓學生運用所學到的方法找找其他小節(jié)的押韻。

　　四、指導書寫，鞏固生字。

　　1.注意關鍵，規(guī)范書寫。

　　（1）指導書寫“女字旁”的字。

　　①課件出示：如、她、娃。

　　課件出示：

　　②指導學生寫好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇點收在豎中線，折處不頓，點畫要長，第三筆橫變?yōu)樘幔�要“避讓”右邊部分�?/p>

　　③出示田字格中的“它、她”，注意結構，老師范寫。“它、她” 都是第三人稱，“它”一般指動植物，女生用“她”，男生用“他”。在課文中找找這兩個字，注意它們的不同用法。

　　（2）指導書寫“更、它、毛、腳”。

　　①課件出示“更、它、毛、腳”。

　　課件出示：

　　②老師引導學生寫的時候要注意什么。

　　提示：“更”，撇和捺舒展，重心平穩(wěn)。

　　“毛”，獨體字，最后一筆豎彎鉤，豎畫向左挫進，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。

　　“它”，上下結構，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫點，再寫左點，然后寫橫鉤。

　　“腳”，左中右結構，結構緊湊，錯落有致。

　　（3）指導書寫“法、知、識”。

　　課件出示：

　　提示：“法、知、識”都是左右結構，左窄右寬，左右齊平。2.老師示范并提示書寫要領，學生書空。

　　3.學生練寫。

　　提醒規(guī)范姿勢：請端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸”，在田字格中認真書寫。

　　4.寫完一個字后對照范字觀察、點評。

　　設計意圖：

　　《義務教育語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生的寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握。從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　3.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。

　　一、朗讀課文，整體感悟。

　　1.讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把她們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　3.植物媽媽在什么方面有辦法？學生回答，可以說傳播種子，也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。（板書：傳播種子）

　　二、指導朗讀，理解詞句。

　　引讀第1小節(jié)。

　　1.理解詞語“四海為家”。

　　（1）“四海為家”是一個成語，猜測這個成語字面的意思，請一個同學來說說。

　　（2）教師點撥：“四海”，古人認為中國四面環(huán)海，之后“四海”就泛指全國各地。這個詞的意思是指什么地方都可以當作自己的家，不留戀家鄉(xiāng)或個人小天地。

　　（3）教師小結：我們根據(jù)字面的意思可猜測詞語的意思，這也是理解詞語的好方法。

　　2.指導多音字“得”。

　　課件出示：

　　dé děi de

　　1.馬兒跑得（ ）可真快！

　　2.孩子如果已經(jīng)長大，就得（ ）告別媽媽，四海為家。

　　3.我的作業(yè)得（ ）到了老師的表揚。

　　3.指導朗讀。

　　重點指導最后一句話，要讀出疑問的語氣。點讀、評價讀、同桌讀。

　　4.自由讀第2～4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法，把她們的辦法畫出來。

　　5.這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的句子多讀幾遍，說說為什么喜歡。

　　設計意圖：

　　語言訓練是語文教學的基礎，在朗讀中，采取各種方法去理解詞語。如“四海為家”根據(jù)字面意思去猜測詞義，“紛紛出發(fā)”根據(jù)學生的生活經(jīng)驗來進行理解。這樣的教學策略多樣化，符合課文的特點，符合兒童的心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、匯報交流，指導朗讀。

　　（一）學習第2小節(jié)。

　　1.指名讀。

　　2.填一填。

　　蒲公英是靠_____來傳播種子的。

　　3.出示課件：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。

　　（課件出示蒲公英傳播種子的畫面或視頻，最后特寫一株蒲公英從而理解降落傘。）

　　4.理解“輕輕”“紛紛”。

　　（1）做動作理解“輕輕”。

　　（2）理解“紛紛”。

　　①師描述：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……在風婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是“紛紛出發(fā)”。

　　②你能用“紛紛”說一句話嗎？

　　課件出示：

　　_________紛紛___________。

　　_________紛紛___________。

　　預設：下雪了，雪花紛紛地飄落。

　　秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落。

　　下課了，同學們紛紛走出教室。

　　③教師朗讀“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”，學生閉上眼睛想象。

　　④說說你似乎看到了什么。

　　⑤學生發(fā)言后全班齊讀。

　　5.創(chuàng)設情境，訓練表達。

　　你們看，這就是蒲公英，風兒輕輕一吹，蒲公英的娃娃就紛紛出發(fā)，他們飛向天空，落到了森林里，落到了校園里，落到了田野里——他們飛啊飛啊，想一想，他們會飛到哪兒生根發(fā)芽？自由回答。

　　課件出示：

　　蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。

　　蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。

　　蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。

　　6.朗讀體會。

　　說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀！現(xiàn)在讓我們再讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的同學可以不看書，看誰讀得最投入。

　　（二）學習第3小節(jié)。

　　1.收集資料，認識蒼耳。

　　（1）指名讀第3小節(jié)。

　　（2）你們見過蒼耳嗎？誰來介紹介紹？

　　（3）老師帶來了幾個蒼耳，小組同學摸一摸，感覺感覺，誰來說說?

　　預設：①蒼耳有小刺，摸著扎我的手。

　　②蒼耳的外皮硬硬的。

　　③蒼耳能掛在毛茸茸的衣服上。

　　2.學生質(zhì)疑，理解“鎧甲”。

　　（1）你有什么不懂的嗎？

　　（2）查字典理解“鎧甲”。

　　（3）遇到不理解的詞語可以查字典，大家真會學習！“鎧甲”是指古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。那在文中這里指的是什么？

　　課件出示：

　　鎧甲 蒼耳

　　3.角色體驗，拓展想象。

　　（1）蒼耳媽媽就是這樣保護自己的孩子的，你們猜猜：蒼耳媽媽會請誰來幫忙帶走自己的寶寶呢？（小貓、小狗、小羊……）

　　（2）同學們的想象真豐富，小組的同學演一演蒼耳寶寶離開蒼耳媽媽的情景好嗎？

　　（3）如果你是小動物，你會把蒼耳帶到哪里安家？

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物們來到田野、山洼、樹林、花園……小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海為家。

　　4.朗讀詩歌，體悟情感。

　　（三）學習第4小節(jié)。

　　1.指名讀。

　　2.喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。

　　課件出示：

　　播放豆莢炸開的視頻，并出示詞語：炸開。

　　3.比較理解，積累運用。

　　1.啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　2.豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　（1）比較：哪一句寫得好？好在哪里？

　　預設：“啪的一聲”寫出了豆莢炸開時的聲音，“蹦著跳著”寫出了孩子們離開媽媽時的動作及心情。

　　（2）指導朗讀。

　　這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀？

　　（3）想象說話。

　　小豌豆離開媽媽，他們可能會對媽媽說些什么？

　　預設：①媽媽，您放心，我長大了，我要去外面的世界看看。

　　②媽媽，我會好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會想您的。

　　（4）點讀，評價，男女生讀。指導讀出小豌豆的活潑可愛。

　　4.齊讀這節(jié)詩歌，練習背誦。

　　過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友才能得到它？

　　設計意圖：

　　大量的句式訓練不但有助于理解課文，更訓練了學生的口語表達能力和創(chuàng)新思維。在第2小節(jié)教學時，讓學生說“蒲公英娃娃飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家”來進行語言文字的訓練。每一小節(jié)采取不同的教學策略，有的是通過語言訓練來加深理解；有的是通過角色表演來加深理解；有的是通過朗讀來加深理解。學生自主交流自己喜歡的段落，指導學習文本，以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。

　　四、拓展閱讀，遷移運用。

　　學習第5小節(jié)。

　　1.引讀課文，理解詞語。

　　（1）看來植物媽媽的辦法還有很多很多。（學生讀后面的詩句）

　　（2）理解“觀察”。

　　①填空練習：觀察______（觀察小動物、觀察大自然、觀察云朵、觀察生活……）

　　②那你理解了什么是“觀察”嗎？

　　（3）理解“粗心”。試著給“粗心”找一個反義詞。

　　2.自讀課文，背誦課文。

　　學生自由練讀第5小節(jié)，指名背、齊背。

　　3.遷移運用，練習仿寫。

　　（1）孩子們，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，除了這三位植物媽媽傳播種子的辦法外，還有什么辦法呢？（柳樹靠風傳播種子；睡蓮靠水傳播種子；鳳仙花靠太陽曬傳播種子）

　　（2）學生交流后，教師適時出示課件。

　　課件出示：

　　（3）幫助柳樹傳播種子的朋友是誰？

　　預設：風。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。

　　（4）你能照著課文的形式說說柳樹媽媽傳播種子的辦法嗎？

　　課件出示：

　　（ ）媽媽有個好辦法，

　　她（ ）。

　　只要（ ），

　　孩子們就（ ）。

　　（5）你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？

　　同學們，課前老師讓大家收集有關植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家交流交流。

　　課件出示：

　　鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　蓮花是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參是靠動物傳播種子的。

　　楊樹、柳樹是靠風傳播種子的。

　　4.我是小作家。模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩。

　　同桌交流仿寫自編詩歌，然后上臺展示交流。

　　設計意圖：

　　此環(huán)節(jié)主要讓學生通過收集到的關于植物傳播種子的方法來進行交流，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生熱愛大自然、仔細觀察大自然的興趣。另外讓學生用一定的格式來仿寫小詩，加強語言文字的運用，加深對課文的理解，鞏固所學知識，拓展課文，讓學生在課堂上互相啟發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

　　語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注重激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，這節(jié)課有以下幾個特點：

　　1.注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。

　　“興趣是最好的老師。”上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的探究打下基礎。

　　2.培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

　　為了幫助學生理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出相關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，重點引導學生抓住重點詞語，借助圖片感悟，再通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會。這樣教給學生讀書的方法，讓學生的語言能力、思維能力同時得到發(fā)展。

　　3.培養(yǎng)學生創(chuàng)編詩歌的能力。

　　在教學時，首先通過柳樹傳播種子的方法，引導學生仿照課文說一說，類文鏈接從而發(fā)展學生的語言能力。再同學生交流收集到的有關植物傳播種子的方法，拓寬知識面，遷移運用，練習說話，加深對課文的理解。

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇10

　　設計意圖：

　　媽媽是孩子身邊最親密的人，是無可代替的角色。《我媽媽》這個繪本就描述了以為平凡偉大的母親。有趣的內(nèi)容，生動的畫面，讓孩子在這個繪本中體驗了既溫柔又強悍的媽媽。深深感受到了繪本中媽媽對安東尼的無私的愛，也萌發(fā)和喚起了幼兒自身的情感體驗。繪本不僅僅在于表述一個故事，更重要的是幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。教師呈現(xiàn)整個作品的同時，在幼兒還沒有能力完全自我閱讀之前，利用“最近發(fā)展區(qū)”協(xié)助幼兒了解故事，解讀故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。教師在導讀重點圖片的同時，激發(fā)幼兒從圖片中自主的尋找答案，自發(fā)感受作者和母親深深的愛，多次體驗繪本中充滿溫情的親子情感并且遷移到結合自身的生活經(jīng)驗中來，從而得到和作家安東尼一樣的情感共鳴：我愛媽媽，媽媽也愛我，永遠愛我！活動目標：1、理解繪本內(nèi)容，大膽猜測想象圖片中表達的意思。2、嘗試用“我媽媽像……”的句式大膽表達自己的想法。3、真摯感悟繪本中充滿溫情的親子情感。活動準備：繪本《我媽媽》ppt、背景音樂、自制繪本圖書 活動過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。師：今天呀，沙老師帶來一本很好看的繪本（充滿神秘感）——我們來看一看：他是誰？（一個國外的寶寶）師：你覺得他怎么樣？（很可愛）師：這個寶寶是英國人，他叫安東尼，布朗。（他叫？來自哪個國家？）師：這是安東尼和誰？（他的媽媽）師：是的，我們今天要看的繪本就是有關安東尼媽媽的故事。她是什么樣的媽媽？我們來看第一頁——二、結合經(jīng)驗，理解畫面。（一）出示圖片1、2師：哇，你看到了什么？（幼兒看圖講述）從哪里看出來他是廚師，她做的蛋糕怎么樣？強調(diào)詞語：各種各樣教師總結：我媽媽是個手藝很好的大廚師。我媽媽很棒，真的很棒！師：這張圖片告訴你什么？（幼兒看圖講述）教師總結：我媽媽是全世界最強壯的女人。我媽媽很棒，真的很棒！（二）出示圖片3師：這張圖上媽媽在干什么？你們在哪見過這樣的動作？我們也來玩一玩怎樣？游戲：玩雜技1、幼兒自發(fā)模仿安東尼媽媽的動作玩沙包 ，教師觀察。2、討論：你是怎么玩的？（幼兒先說說自己的玩法）我們在玩一個沙包的時候，你們感覺怎樣？（很簡單）倆個沙包或者更所沙包的時候呢？（有困難）得出結論：安東尼的媽媽真的很棒，她像很會雜耍的特技演員。（解讀每件東西代表的含義）（三）出示圖片4、5師：咦？這個是？有沒有發(fā)現(xiàn)這個沙發(fā)和我們平常的沙發(fā)有什么不同之處？為什么安東尼要把媽媽說成沙發(fā)呢？你坐沙發(fā)的時候是什么感覺？（舒服、舒適、軟軟的）來，沙老師現(xiàn)在也來當一回沙發(fā)，請一個小朋友來坐一坐（邀請小朋友坐沙發(fā)）大聲告訴他們，坐在沙老師懷里感覺怎樣？  教師總結：我媽媽很棒，真的很棒，她像沙發(fā)一樣舒適。師：這張圖片你們看懂了嗎？這倆種動物有什么區(qū)別？小貓用一個詞語來形容，犀牛呢？咱們再來用動作區(qū)別小貓和犀牛（溫柔、強悍）教師總結：我媽媽像小貓一樣溫柔，又像犀牛一樣強悍！她很棒，真的很棒！三、完整賞讀，感受母愛。師：安東尼的媽媽怎么樣？單單只有這些嗎？（教師搖搖頭）安東尼媽媽的故事都在沙老師這本好看的書里面，我們一起來完整的看一遍。（教師有表情的，生動的講述繪本）師：這本書看完了，你最喜歡繪本里哪些話？教師總結：安東尼的媽媽像……，像……，像……，她很棒，真的真的很棒！四、集體探討、情感升華。師：安東尼的媽媽這么棒，那，你們的媽媽呢？和你身邊的好朋友談談，你的媽媽是什么樣的媽媽？（幼兒討論）師：誰來說說，你的媽媽怎么樣？（鼓勵幼兒大膽表達）師：你們的媽媽愛你們嗎？都是怎么愛你們的？（幼兒表述）沙老師今天還給你們帶來了驚喜——這是誰的媽媽？這又是誰的媽媽？哇，沙老師看得出來，你們的媽媽都好愛好愛你們！師：那，你愛你的媽媽嗎？你會怎樣去愛你的媽媽？(幼兒回答)師：既然你們也這樣的愛你們的媽媽，我們也像安東尼一樣，把你的媽媽畫成一本書，分享給給你的同伴們，好嗎？教學反思:   母愛是永恒的話題，《我媽媽》這個繪本很好的體現(xiàn)了這一情感。根據(jù)大班孩子的已有生活經(jīng)驗和情感體驗，我設計了這節(jié)繪本活動——《我媽媽》，它描述了一位平凡偉大的母親為主線的繪本。有趣的內(nèi)容，生動的畫面，讓孩子在這個繪本中體驗了既能干又美麗、既溫柔又強悍的媽媽。繪本傳遞了“我的媽媽真的很棒，媽媽愛我，我也愛媽媽”的信息。下面我來談談自己對這節(jié)活動的反思。一、理性教學，關注品質(zhì)。   根據(jù)繪本內(nèi)容，我非常細膩的設計了整個教學過程，調(diào)整了部分畫面。首先教師運用神秘的語言進行談話導入，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次重點導讀了“媽媽是個能干的大廚師、是世界上最強壯的女人、最能干的雜技演員”等五幅典型的畫面，理解了“我媽媽像……”的句式，活動過程中注重培養(yǎng)孩子認真傾聽，大膽、清楚的表述自己的想法的學習品質(zhì)。第三是完整賞讀繪本，教師運用自己的特長，美輪美奐、繪聲繪色的講述繪本內(nèi)容，傳達書中的情感情緒，讓孩子體會文學語言的美麗之處，體會作品的感染力和表現(xiàn)力，更加深對母子之情的理解。二、游戲滲透，輕松學習。   在導讀第三幅圖片時，為了讓幼兒理解媽媽是個本領很高的多面手，媽媽真的很棒，設計了一個游戲環(huán)節(jié)，將游戲滲透到繪本教學，讓幼兒自主探索玩沙包，再將玩的過程與感受大膽、清楚的表述出來，來理解媽媽的真的很棒，能將家里的每件事都打理的井井有條，符合《綱要》精神，讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)繪本所傳達的意義。讓孩子在輕松愉快的氛圍中語言環(huán)境中與成人、同伴交流，獲得感性和理性的認識。   三、聚焦問題，優(yōu)化反思。   在導讀圖片話題的部分，我聚焦了“這張圖片告訴你什么？”、“有沒有發(fā)現(xiàn)這個沙發(fā)和我們平常的沙發(fā)有什么不同之處？”“這張圖片你們看懂了嗎？這倆種動物有什么區(qū)別？”、這幾個問題，給幼兒思考的空間，自由討論，并在回答中得到老師積極地響應，從而能反思自己的回答，發(fā)展孩子的想象能力，培養(yǎng)的孩子的發(fā)散性思維。在具體環(huán)節(jié)中，教師節(jié)奏過快，沒有深層次地去挖掘到可貴的教育信息。如：在談到媽媽是個大廚師的時候，完全可以給足時間讓孩子去看圖片，讓他們自己發(fā)掘到各種各樣的蛋糕，真正理解到媽媽的手藝真棒！在說到媽媽像小貓一樣溫柔，像犀牛一樣強悍的時候，教師沒有真正地讓孩子理解溫柔、強悍的不同之處，甚至可以談談自己的媽媽什么時候最溫柔，什么時候最強悍。這些都是難能可貴的教育資源和信息，讓孩子從繪本中自己挖掘。教師真正起到一個引導的作用。   四、完整欣賞，情感升華。   在完整欣賞繪本之后，教師又拋出問題：你最喜歡繪本中哪些話？又一下把孩子帶回到繪本中去，通過記憶尋找描述媽媽的話語。“你想怎樣去愛媽媽？”“生活中還有其他人也愛你嗎？”“你愛他們嗎？”這幾個問題又升華了孩子們的情感，我認為也是最終繪本精神的意義所在。對于情感升華，整個環(huán)節(jié)完全可以在多放到3-5分鐘，讓孩子全身心地去體會到情感的升華。比如：你身邊還有誰也愛你？可以展開這個話題談談。你想怎樣去愛他們？這個正是繪本的精華所在，揭示出愛的真諦。讓孩子真正切切的從感受愛發(fā)展到怎樣去愛。對于大班下學期的孩子，情感體驗應該要求更高一點。這方面，教師可以放手展開。

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇11

　　活動目標：

　　1.初步理解故事中媽媽對自己的愛，萌發(fā)愛媽媽的情感。

　　2.觀察、理解畫面所表達的意思，初步積累閱讀的經(jīng)驗。

　　活動準備：課件《我媽媽》

　　活動過程：

　　一、介紹人物，激發(fā)興趣

　　（一）師：這是誰啊？這位媽媽在干什么？

　　你猜媽媽做鬼臉給誰看？為什么？

　　一個會做鬼臉斗寶寶笑的媽媽是一個什么樣的媽媽？

　　師小結：這是一個一心想讓寶寶快樂，一個可愛的媽媽。

　　二、閱讀繪本，激發(fā)情感

　　（一）媽媽的本領

　　師：這位媽媽有許多的本領，本領一：是什么呢？（做蛋糕）這個蛋糕什么形狀？什么顏色?什么味道？

　　本領二：跳舞

　　做蛋糕在第幾頁？跳舞在第幾頁？

　　師小結：媽媽的本領可大了，會做各種各樣，香香甜甜的蛋糕，媽媽跳舞可漂亮了。

　　（二）媽媽的愛

　　出示圖三,：這是誰？你從哪里看出來這把沙發(fā)是媽媽變得？你覺得把媽媽變成沙發(fā)是什么意思？

　　體驗：坐在老師的身上試試，說說是什么感覺？

　　師小結：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么舒服，那么溫暖。

　　（出示圖四，圖五）師：這還是那位媽媽嗎？媽媽什么時候像貓一樣的溫柔？（聽話的時候）

　　媽媽什么時候又像獅子呢？（寶寶不聽話的時候）

　　師：那么媽媽生氣的時候你覺得他還愛你嗎？

　　師小結：無論媽媽像小貓一樣溫柔還是像獅子一樣生氣，媽媽都是愛我們的。

　　二、完整欣賞故事

　　最后一句提問：你們知道什么叫永遠愛你嗎？

　　永遠：無論什么時候，每一天媽媽都愛你。

　　三、情感表達

　　師：你有什么悄悄話要跟媽媽說嗎？把你對媽媽的愛說出來吧！ 

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇12

　　活動目標：

　　1.感受媽媽的愛，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽。

　　2.樂意表達對媽媽的愛。

　　活動準備：

　　《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進行簡單的溝通

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

　　引入：今天媽媽來和我們一起活動，你們是不是很開心呢？擁抱一下媽媽吧！

　　二、分部講述故事，引導幼兒感受媽媽的愛。

　　（一）出示圖一：有一個小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！

　　（二）講述第一部分，了解媽媽的本領。 過程中穿插提問，重點感受媽媽的本領大。

　　圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導幼兒經(jīng)驗遷移）

　　圖三、圖四、圖五引導幼兒簡單觀察圖片，教師講述。

　　（三）小結提問：這位媽媽很能干、有很多本領，你的媽媽有什么本領？

　　形式：個別提問、母子（母女）交流、集體分享

　　（四）講述第二部分，進一步感受媽媽的愛。

　　采用觀察、串講的方式引導幼兒感受媽媽的愛。重點感受體驗“沙發(fā)圖頁”。

　　三、情感經(jīng)驗遷移，表達對媽媽的愛。

　　1.講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問

　　2.體會感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。

　　3.情感、經(jīng)驗遷移：提問：你們也很愛自己的媽媽，你想對媽媽說什么？愛媽媽還可以為媽媽做什么？個別提問、集體交流分享

　　4.現(xiàn)場體驗感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話，共同表達、感受雙方的愛。

　　5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。

　　四、活動延伸：在一日生活中引導幼兒進一步感受媽媽的愛，學會用行動去愛媽媽。用表揚卡的形式交流反饋

繪本《我媽媽》優(yōu)秀教案 篇13

　　活動目標：

　　1、樂于在集體面前講述，通過講述感受母愛的溫暖。

　　2、能仔細觀察圖片，結合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫面的理解。

　　3、初步學習繪本，學習、表達的繪本的內(nèi)容。

　　重點：初步學習繪本，理解畫面所表達的內(nèi)容。

　　難點：能仔細觀察圖片，結合自己的經(jīng)驗大膽講述。

　　活動準備：

　　課件、縮印圖片若干、

　　活動過程：

　　（一）談話引入，激發(fā)閱讀興趣

　　這是一塊花布，如果用這塊花布做成一件衣服，你覺得有可能穿在誰的身上呢？

　　這位媽媽在做什么？逗孩子玩，那她是個什么樣的媽媽？

　　這個小朋友覺得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，他把媽媽畫在這本書里，這本書的題目就叫《我媽媽》，我們一起來看看。

　　（二）仔細觀察畫面，結合自身經(jīng)驗嘗試說說對畫面的理解。

　　1、廚師圖片。

　　媽媽在做什么？媽媽像誰？

　　2、天使圖片。

　　媽媽在干什么？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時候？

　　3、獅子圖片。

　　咦！媽媽呢？你從哪里看出來？獅子會帶給你什么樣的感覺？媽媽會在什么時候變成這樣？

　　4、蝴蝶圖片。

　　咦！媽媽又變成了什么？你從哪里看出來這是媽媽？為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢？你的媽媽什么時候也像蝴蝶一樣美麗？

　　這位媽媽有這么多的本領，當寶寶餓了的時候，媽媽像廚師一樣做出美味的蛋糕；當寶寶要睡覺的時候，媽媽像天使一樣唱歌；當寶寶犯錯誤的時候，媽媽像獅子一樣怒吼；當寶寶表現(xiàn)特別棒的時候，媽媽開心得像蝴蝶一樣美麗。那小朋友，還有什么時候，你們的媽媽像什么呢？

　　（三）閱讀繪本的結尾，感受溫暖的母愛。

　　1、出示P12。

　　媽媽在做什么？這雙手是誰的`？她們像在干什么？

　　2、出示P13。

　　擁抱的時候，寶寶會對媽媽說什么呢？媽媽又會對寶寶說什么呢？

　　（四）完整閱讀繪本，學說繪本內(nèi)容并再次感受充滿溫暖的親子情感。

　　1、出示圖片，幼兒嘗試講述聽到的句子。

　　選一張你喜歡的跟朋友說說，媽媽像什么一樣怎么樣？

　　有困難嗎？在說之前需不需要再看一次繪本？

　　（五）延伸活動：畫媽媽