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小班社會教案收拾玩具

發布時間:2023-09-01

小班社會教案收拾玩具(精選3篇)

小班社會教案收拾玩具 篇1

  計劃意圖:

  在玩娃娃家時,幼兒不克不及有順序地收拾玩具,菜市場的菜常常很隨便地放回塑料筐中。是以,這節課重點是放在讓幼兒憑據標志把玩具收拾回塑料筐中,并讓幼兒知道要先收拾佳肴市場的菜,再收拾餐具,最好把桌椅擺放劃一。

  運動目標:

  1、開端學會按雷同標志收拾玩具。

  2、樂意表達本身的設法主意。

  3、體驗資助別人的快活。

  運動預備:

  1、常識預備:已開端學過“上、下、里”等方位詞。

  2、物資預備:部署一家小熊的家,家中玩具、蔬菜擺放龐雜,小熊一只。

  運動過程:

  1、以資助小熊引入,引起幼兒的愛好。

  (先生變更了幼兒到場的愛好。)

  2、引誘幼兒觀察玩具失在那里,開導幼兒利用“玩具失在X X上面(下面、內里)”的語句。

  (1、在先生的引誘下,幼兒能說出方位詞,并利用完備句。2、鏡頭的攝入有所毛病,誰在語言時,鏡頭要跟緊誰。3、師在提問幼兒的時間,沒有須要把小熊一向抱在手上,可以先放在旁邊。)

  3、引誘幼兒評論辯論、探求:這些玩具的家在那里?這些家上面你發明了什么?

  (1、幼兒能努力地探求玩具。2、在視頻中,先生可以看到在上課時所沒有存眷到的其他幼兒:發明有個體幼兒趴在地上,有的幼兒很賣力的探求玩具的家。3、拍攝幼兒探求的鏡頭都是全景,可以拍攝個體幼兒探求的環境。)

  4、引誘幼兒把探求到的玩具送回家。(個體、全部)

  (1、鏡頭拍攝幼兒怎樣放玩具的環境較少。2、幼兒都是從柵欄跨已往放玩具,師可以把右邊柵欄收起來,以防幼兒跌倒。3、先生的嘆息詞較多)

  5、請個體幼兒收拾餐具。

  (在旁觀視頻時,沒有拍攝到幼兒怎樣把餐具摒擋進盒子。鏡頭可以偏重拍攝幼兒怎樣摒擋。如許不光有利于先生旁觀,也可把個體幼兒摒擋的景象播放給幼兒旁觀,加深幼兒怎樣摒擋玩具的印象。)

  6、師以小熊的身份感謝幼兒,并報告幼兒:每一樣玩具都有本身的家,我們玩過玩具要把它送回家。

  運動反思:

  本人能以資助小熊的情勢貫串全部歷程,幼兒愛好濃重,到場的努力性高。在運動中,能引誘幼兒勇敢表達本身的設法主意,評論辯論收拾玩具的順序,并引誘幼兒有順序地舉行收拾。在收拾菜市場的菜時,能連系溫習方位詞與講完備句。大部門幼兒能憑據玩具的標志找到各自的家,但另有小部門幼兒放錯家。本人沒有實時查驗幼兒收拾玩具放回家的環境,進一步讓幼兒清晰玩具不克不及隨便安排,應憑據各自的標志舉行收拾。在摒擋餐具時,本人故意讓幼兒清晰不是許多人才氣把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是純真由先生講,幼兒不克不及明白。要是可以借助其他要領,讓幼兒親身體驗,如許幼兒才氣清晰地相識不是人多便是好服務。

小班社會教案收拾玩具 篇2

  設計意圖:

  在玩娃娃家時,幼兒不能有次序地收拾玩具,菜市場的菜經常很隨意地放回塑料筐中。因此,這節課重點是放在讓幼兒根據標記把玩具收拾回塑料筐中,并讓幼兒知道要先收拾好菜市場的菜,再收拾餐具,最好把桌椅擺放整齊。

  活動目的:

  1、初步學會按相同標記收拾玩具。

  2、愿意表達自己的想法。

  3、體驗幫助別人的快樂。

  活動準備:

  1、知識準備:已初步學過“上、下、里”等方位詞。

  2、物質準備:布置一家小熊的家,家中玩具、蔬菜擺放零亂,小熊一只。

  活動過程:

  1、以幫助小熊引入,引起幼兒的興趣。

  (老師調動了幼兒參與的興趣。)

  2、引導幼兒觀察玩具掉在哪里,啟發幼兒使用“玩具掉在X X上面(下面、里面)”的語句。

  (1、在老師的引導下,幼兒能說出方位詞,并使用完整句。

  2、鏡頭的攝入有所偏差,誰在說話時,鏡頭要跟緊誰。

  3、師在提問幼兒的時候,沒有必要把小熊一直抱在手上,可以先放在旁邊。)

  3、引導幼兒討論、尋找:這些玩具的家在哪里?這些家上面你發現了什么?

  (1、幼兒能積極地尋找玩具。

  2、在視頻中,老師可以看到在上課時所沒有關注到的其他幼兒:發現有個別幼兒趴在地上,有的幼兒很認真的尋找玩具的家。

  3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景,可以拍攝個別幼兒尋找的情況。)

  4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。(個別、全體)

  (1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。

  2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具,師可以把右邊柵欄收起來,以防幼兒摔倒。

  3、老師的感嘆詞較多)

  5、請個別幼兒收拾餐具。

  (在觀看視頻時,沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看,也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看,加深幼兒如何收拾玩具的印象。)

  6、師以小熊的身份謝謝幼兒,并告訴幼兒:每一樣玩具都有自己的家,我們玩過玩具要把它送回家。

  活動反思:

  本人能以幫助小熊的形式貫穿整個過程,幼兒興趣濃厚,參與的積極性高。在活動中,能引導幼兒大膽表達自己的想法,討論收拾玩具的次序,并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時,能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家,但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況,進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置,應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時,本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講,幼兒不能理解。如果可以借助其他方法,讓幼兒親自體驗,這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。

小班社會教案收拾玩具 篇3

  活動目標:

  1、學習并探索向同伴借玩具的.方法、策略。

  2、學說禮貌用語“請你好嗎?謝謝!”“我和你可以嗎?謝謝!”“你愿意嗎?謝謝!”

  3、在游戲中體驗與同伴交往的樂趣,增進社會交往能力。

  4、大膽說出自己的理解。

  5、通過這次游戲促進幼兒身體的協調性和靈活性。

  活動準備:

  1、玩具:小鴨、飛機、喇叭。

  2、三段情景表演,布置兔姐姐玩具城。

  活動過程:

  一、觀看情景表演,學習并探索向同伴借玩具的方法、策略。

  1、觀看情景表演“兔姐姐玩推拉玩具”,鞏固運用交往的禮貌語言。

  (情景表演內容:兔姐姐推著小鴨上場,邊走邊說:“我是兔姐姐,這是媽媽給我買的小鴨玩具,真好玩!”)

  師:兔姐姐的玩具好玩嗎?你想玩嗎?想玩怎么辦?那我們去跟兔姐姐借來玩吧跟兔姐姐借玩具時要怎么說?說什么樣的話?

  幼兒向兔姐姐借玩具,個別、集體練習禮貌語言,如:請你把玩具借給我玩,好嗎?謝謝!

  小結:想玩別人的玩具,可以跟他說有禮貌的話,這樣別人會很樂意把玩具借給你玩。

  2、觀看情景表演“兔姐姐玩飛機”,學習合作玩玩具的方法。

  (情景表演內容:兔姐姐邊玩飛機邊說:“這是我爸爸送給我的新飛機,飛啊飛啊,真好玩!”)

  (1)你想玩兔姐姐的飛機嗎?誰來跟兔姐姐借飛機?

  幼兒禮貌地向兔姐姐借玩具,兔姐姐拒絕道:“不行,這只新飛機只有一個!把它給你玩,我就不能玩了。”

  (2)兔姐姐為什么不愿意把玩具借給你們玩?(引導幼兒關注被拒絕的原因)

  (3)還有什么辦法能讓兔姐姐和你都能玩到飛機呢?(幼兒再次向兔姐姐借玩具)如交往再次失敗,教師引出合作玩的方法,如向兔姐姐借玩具說:“兔姐姐,我和你一起玩滾飛機好嗎?”

  (4)剛才那個小朋友對兔姐姐說了什么,兔姐姐就愿意和他一起玩了呢?(幼兒實踐合作玩的方法)

  小結:當別人不愿意把新玩具借給你玩的時候,可以想出和他一起玩的方法,讓大家玩得都開心。

  3、觀看情景表演“兔姐姐玩喇叭”,學習交換玩玩具的方法。

  (情景表演的內容:兔姐姐邊玩邊說:“這是叔叔送給我的喇叭。”)

  (1)兔姐姐的喇叭真好玩,誰想上來跟兔姐姐借喇叭? (幼兒嘗試借玩具的方法,如用第一或第二種方法,兔姐姐拒絕道:“不行,喇叭是新的,把它給你玩,我就不能玩了。”)

  (2)教師去向兔姐姐借玩具同樣失敗。 怎么辦?

  (3)老師想辦法借玩具。

  小結:想玩別人的新玩具,有很多方法,可以說有禮貌的話,可以一起玩,還可以換著玩。

  二、游戲:借玩具

  1、 設計情景:開心玩具城,開展借玩具游戲。

  1、到玩具城排隊有禮貌的向兔姐姐借玩具。

  師:小朋友們看,兔姐姐開了一個玩具城,玩具城里有各種各樣的玩具吧,你們想玩嗎?好,我們可以去找兔姐姐借玩具,跟兔姐姐借玩具的時候要說有禮貌的話,兔姐姐才愿意借給你哦。兔姐姐,請你把玩具借給我玩,好嗎?謝謝!借到玩具的小朋友,請你去找一張工作毯坐下來玩。請小朋友排好隊借玩具

  2、與同伴交換玩具

  師:小朋友們的玩具都很好玩,如果你想玩別人的玩具,你和他商量一下,跟他交換玩。你愿意和我交換玩具嗎?謝謝!

  3、與同伴合作玩

  師:小朋友們看,兔姐姐又進了一件新玩具,這個玩具真好玩啊,你們想玩嗎?我們把手上的玩具放回柜子里,一起去找兔姐姐借新玩具吧。兔姐姐的玩具只有一個,我們想和她一起玩要怎么說呢?

  三、活動自然結束。

  師:今天你們開心嗎?老師也很開心,因為小朋友們學會有禮貌的向別人借玩具,懂得和伙伴一起玩玩具。我們表揚一下自己吧!好,請小朋友們把玩具收好休息一下吧。

  活動反思:

  本活動主要是以情景表演貫穿始終,讓孩子在情景表演中學習探索向同伴借玩具的方法,以及學說有禮貌的向他人借玩具,從而培養孩子的社會交往能力。

  在情景表演中,孩子們表現的非常好,不僅積極動腦筋想辦法向兔姐姐借到玩具,還能大膽并有禮貌地向兔姐姐借玩具,如:當老師提問:“有什么辦法能讓你們和兔姐姐都能玩到飛機呢?”孩子很快并能想出:“它玩一次,我玩一次”、“大家一起玩”等等方法,并且還踴躍地向兔姐姐有禮貌的借飛機玩。活動氣氛活躍,達到老師預設的目標。

  唯有不足之處是孩子們玩玩具時,由于玩的時間短,孩子們都不愿意交換玩具

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