人教版《爬山虎的腳》教案模板(通用13篇)
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇1
教材分析:
這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、 背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語:
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
(激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
(拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)
3、對課題質(zhì)疑。
讀課題,想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。
(置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)
二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
(1)請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
三、自主探究,理解一二段
1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)
2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
四、布置作業(yè),重視語言積累
1、抄寫詞語
2、背誦課文3、4自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,進(jìn)入課文
上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、自主研讀,交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
2、匯報(bào)交流。
交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?
喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
(1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的.顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)
交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。
(圖文結(jié)合,不僅體會(huì)到語言的生動(dòng),還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)
交流話題三:怎么爬的
在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì),又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點(diǎn)。)
交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)
2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)
四、拓展文本,課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。
(讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識(shí)的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)
2、課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。
(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇2
一、導(dǎo)入
1、(出示圖片)師:這是什么?(——爬山虎),真聰明,一眼就看出來了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書課題:35爬山虎的腳
2、齊讀課題。
二、初讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師:爬山虎長在哪里呢?
出示:學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。(指名讀)
師:“滿”你能給他換個(gè)字說說嗎?(全,都)
放到句子中去讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、課文是怎么介紹爬山虎的?請你輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊想:課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎?
2、交流,根據(jù)交流,板書:葉子腳
3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想,作者是怎么描寫爬山虎的葉子的?
(1)顏色
(出示)爬山虎剛長出來的葉子很小,是嫩紅的,不幾天就變成嫩綠的。葉子長大了,綠得那么鮮艷,讓人看著非常舒服。(指名朗讀)
1、師:葉子的顏色是怎么變化的?
交流,板書:嫩紅——嫩綠——綠
2、
(2)怎么長
(出示)它們一順兒朝下,均勻地鋪在墻上,沒有重疊,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。(指名朗讀)
“拂”換個(gè)字說說他的意思
“漾,”誰來學(xué)習(xí)這個(gè)字,書空
板書:均勻
三、仔細(xì)品味
1、課文的題目是《爬山虎的腳》,為什么作者要寫爬山虎的葉子呢?(正因?yàn)榕郎交⒌哪_努力地爬,才有滿墻碧綠碧綠的葉子)
2、爬山虎的腳是怎么爬得呢?自讀345節(jié),完成填空:爬山虎的腳長在莖上,長的反面,形狀,顏色是的。
交流劃的內(nèi)容,我來介紹爬山虎的腳。
3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方?我們來看看圖片。(渦,最后一筆是點(diǎn))是呀,作者觀察多仔細(xì)呀,我們也來做一做觀察仔細(xì)的人,你還能用什么來形容爬山虎的腳?(學(xué)生自由想象)
4、(像蛟龍的爪子)
是啊,爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢?(交流句子)
板書:巴住墻拉嫩莖緊貼
原來爬山虎是這樣爬墻的,怪不得作者說爬山虎的腳像蛟龍的爪子,那么有力,能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來讀好這一小節(jié)。
5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢?
沒觸著:萎了(誰來理解)
觸著:變成灰色的
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇3
教材分析:
課文介紹了爬山虎的葉子,腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的過程,啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。
學(xué)情分析:
四年級的學(xué)生對植物比較感興趣,所以本課能引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。教師可放手讓學(xué)生自讀自悟,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。首先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,初步了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣向上爬的,然后引導(dǎo)學(xué)生通過文中的重點(diǎn)句段,體會(huì)作者是怎樣觀察事物和抓住特點(diǎn)來描寫的,從而學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。
2.有感情地朗讀課文。找出文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,說說爬山虎是怎樣往上爬的。
3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方法。
【過程與方法】
可從課題入手,直奔重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生先理清作者是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的,然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點(diǎn)及爬山虎爬墻的過程。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點(diǎn);明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件;有條件的可指導(dǎo)學(xué)生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過實(shí)物或影像資料觀察爬山虎。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2.感受爬山虎葉子的美。
3.熟讀第2自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)
理清課文的脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們猜猜這是什么植物?長長的藤,綠綠的葉,爬在墻上一片片,大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點(diǎn)嗎?(全國各地都有,也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花,莖和根可以入藥,是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2.今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》,讀課文題目,你知道本文寫了什么嗎?(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文,理清順序
1.讀課文,看課文哪幾個(gè)自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。(第3~5自然段)
2.看其他兩個(gè)自然段又寫什么,按提取中心段的方法給課文分段。
3.討論分段。〖〗
第一部分(第1自然段):爬山虎生長的地方。
第二部分(第2自然段):爬山虎的葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3~5自然段):爬山虎的腳的特點(diǎn)。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.讀課文,畫出生字、新詞,借助拼音讀準(zhǔn)確。
2.根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的可以查查字典。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
四、布置作業(yè),積累語言
1.抄寫詞語。
2.熟讀課文第二自然段。
板書設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
爬山虎生長的地方
爬山虎葉子的特點(diǎn)
爬山虎腳的特點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的'意識(shí)和興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.理解了解爬山虎腳的特點(diǎn);知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2.體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.回憶本文分段,想想每段都寫了什么內(nèi)容。
2.課文題目是“爬山虎的腳”,作者為什么先介紹爬山虎的生長地和葉子呢?(這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒,它的各部分的特點(diǎn)是什么樣,這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。)
二、逐段學(xué)習(xí),理解感悟
1.學(xué)習(xí)課文的第1、2自然段。
(1)思考:爬山虎生長在什么地方?(墻上)作者是按什么順序來介紹葉子的?重點(diǎn)介紹了什么時(shí)期的葉子?特點(diǎn)是什么?(重點(diǎn)介紹長大了的葉子。色:綠得新鮮;排列:葉尖朝下,均勻;動(dòng)態(tài):漾起波紋。)
從中你學(xué)到什么?(觀察細(xì),按順序,抓特點(diǎn)等)
(2)再讀第1、2自然段,想象畫面。
(3)出示投影,按課文內(nèi)容填空。
那些葉子綠得( ),看著( )。葉尖( ),在墻上鋪得( ),沒有( )的,也不留( )。一陣風(fēng)( ),一墻的葉子就( ),好看得很。
2.學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
(1)導(dǎo)入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?
(2)質(zhì)疑:關(guān)于爬山虎的腳,你想知道什么?
①爬山虎的腳長在哪兒,什么樣,什么顏色?
②爬山虎的腳是怎么爬的?
(3)先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。
①朗讀第3自然段,你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎?
(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者說爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。)
②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫,讓學(xué)生指圖再說。
(4)學(xué)習(xí)爬山虎的腳的樣子及顏色。
①讀第3~5自然段,畫出有關(guān)的句子,然后學(xué)生回答,同時(shí)老師出示幻燈片:
枝狀的六七根細(xì)絲——嫩紅細(xì)絲頭上變成小圓片——巴住墻,細(xì)絲由直變彎曲——細(xì)絲變成灰色的
②請一部分學(xué)生畫出剛長出的沒觸著墻的腳。(在事先準(zhǔn)備的有莖葉的圖上畫)請另一部分學(xué)生畫觸著墻后的腳。
③討論畫的情況。
教師通過投影,展示出畫得有問題的圖畫,學(xué)生再說明出錯(cuò)的原因。
④小結(jié):爬山虎真是了不起!為了生存,它在不斷地改變著自己,使自己牢牢地巴在墻上。而這一過程不是一天、兩天,可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學(xué)習(xí)啊!
(5)學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬的。
①自學(xué)第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的來匯報(bào),可以讀,可以說,可以表演。
②學(xué)生匯報(bào)。<〉
③老師舉起幾張卡片,卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關(guān):觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學(xué)按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。
④讀了這段,你有什么問題?
細(xì)絲為什么變彎了?觸著墻的細(xì)絲的頭上為什么又變成圓片?細(xì)絲拉嫩莖是怎樣用力的?
⑤小組討論匯報(bào)。
(6)小結(jié)。
①課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(課文從三個(gè)方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn):a.爬山虎的腳長在什么地方;b.它是什么樣子的;c.它是怎樣在墻上爬的)
②作者為什么能將爬山虎的腳如此生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在我們面前?(細(xì)致觀察,連續(xù)觀察)
三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法
1.本文的課題是“爬山虎的腳”,作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子)
2.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?
(1)觀察細(xì)致。
(2)要抓住特點(diǎn)觀察。
(3)要注意事物的細(xì)微變化。
四、拓展文本,課堂延伸
仿照本文作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。
2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
2、檢查預(yù)習(xí)的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空:
剛長出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
長大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3、看插圖,理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4、朗讀指導(dǎo):讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
3、對照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。
4、觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫ε郎交⒛_長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
第二課時(shí)
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書:觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬必須再長出一只,再巴住墻,一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過程,請學(xué)生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的,那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:(板書)萎了
觸著墻:(板書)牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結(jié)
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇5
教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
(2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
(3)學(xué)習(xí)作者描寫事物得方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
(4)激發(fā)學(xué)生觀察得興趣,做生活得有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物得方法。
(2)通過對詞語得理解,了解爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒有會(huì)爬墻得植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻得植物。教師板書——爬山虎得腳
二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,劃出本課得生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文得哪幾段寫了爬山虎得腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
三、講讀課文。
1、課文得1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫什么?
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎得什么特點(diǎn)?
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話?每句話寫什么?
C、葉子顏色得美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子得均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子得顏色變化。
B、爬山虎長大了得葉子顏色很美。
C、爬山虎得葉子長得很整齊。
D、爬山虎得葉子得很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻得葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇6
【思路】
可以有效地幫助廣大學(xué)科老師將自己多年來的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為多媒體課件方式。
多媒體課件開發(fā)一直到今天仍然存在“兩張皮”的效應(yīng)。傳統(tǒng)的軟件開發(fā)一般是由學(xué)科老師和計(jì)算機(jī)制作人員組成,由于各自的專業(yè)所限,有效的教學(xué)溝通成為一個(gè)亟待解決的問題(許多商業(yè)化教學(xué)軟件的質(zhì)量都是由此引起的)。為解決這一難關(guān),一方面制作群體應(yīng)增配教學(xué)設(shè)計(jì)人員(主要是教學(xué)形象轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)者);另一方面就是要大力倡導(dǎo)廣大教師盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)者。教學(xué)稿本就是為教師們而設(shè)計(jì),下面以幾個(gè)教學(xué)實(shí)例說明教學(xué)稿本的設(shè)計(jì)撰寫。
有了一定理論的儲(chǔ)備,我們就很容易找到多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的表達(dá)邏輯了。為了明確多媒體課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式,我們先看下面兩個(gè)按常規(guī)教學(xué)形式表達(dá)的一個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案(教案)。
【教學(xué)目的】
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達(dá)的能力。
2、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
3、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
4、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
【教學(xué)具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)思想】
1、創(chuàng)設(shè)審美情景,以 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細(xì)致觀察,建構(gòu)新知—反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知—形成評價(jià),自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞
1、啟發(fā)談話:
誰知道爬山虎?它一般生長在什么地方?你能否說出它的一些特點(diǎn)?它美不美,怎樣美?
2、讀課文,重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段,體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)?
3、教師演示 ,看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很。”的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。
4、說一說你所感受到的美,再讀讀課文,體會(huì)一下課文中語言文字的藝術(shù)表達(dá)。
二、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知
1、熟讀第四自然段,重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。
2、cai,看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。
3、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置?
4、邊讀課文,邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大,細(xì)絲的頭上又長出幾個(gè)圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。
三、反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知
1、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?
2、利用 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作,請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位?
3、根據(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。
4、最后用自己的話重點(diǎn)說一說爬山虎的腳到底長在什么位置?
5、細(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動(dòng)畫。
四、形成評價(jià),自我完善
1、讀一讀課文的第五自然段,課文說了些什么?
2、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。
3、在 找到這些詞,并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。
4、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫。
5、對照畫面,用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?
6、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的`完整動(dòng)畫。
這個(gè)簡略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用( ),并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出:一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序(這也就是 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。
如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來,以便于整理和觀察。
其實(shí),上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒有意義,但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì),可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材,我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材,并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個(gè)漸趨于完善的 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇7
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、我能學(xué)會(huì)生字新詞,正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語 。
2、我能有感情地朗讀課文,還要背誦下來 。
3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,了解爬山虎的腳的樣子 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
知識(shí)鏈接: 葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇人,我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師,并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。
爬山虎:也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”,葡萄科植物。夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上,廣見于我國各地。
預(yù)習(xí)任務(wù) :
1、讀讀課文,要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典并讀準(zhǔn)字音。
2、仔細(xì)閱讀課文后,我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。
3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。讀了課文,我還有疑問,我在課文中標(biāo)注。(5、6 號同學(xué)可不做)
自主、合作、探究 :
一、展示互動(dòng),檢查預(yù)習(xí)。
1、我給大家談?wù)勎覍θ~圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識(shí)。
3、我學(xué)會(huì)了以下生字、新詞:____________________________________________________
4、我會(huì)理解的詞語:均勻 葉柄 休想 一順兒
二、研讀重點(diǎn)、體會(huì)方法。
1、我知道課文( )自然段寫了爬山虎的葉子,( )自然段寫了爬山虎的腳。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀、感悟第二自然段,品讀爬山虎葉子的美。(結(jié)合爬山虎實(shí)物,抓住重點(diǎn)語句體會(huì) ,可以談感受、畫畫等形式。)
3、作者為什么把葉子寫的這么美呢?交流觀察所得。
4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落,再次感受爬山虎葉子的美。
學(xué)后反思,我來闖關(guān):
1、本文先寫爬山虎生長的地方____________________,再寫____________________,然后寫____________________________________,以及__________________________________。
2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。
a.
b.
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn),具體地描寫事物。 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
自主、合作、探究 :
一、展示互動(dòng),檢查預(yù)習(xí)。
1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段,讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么?
2、對照課文,結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。
3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。
二、研讀課文,整體感知。
1、探究一:爬山虎的腳長在哪? (直觀理解:葉、葉柄、反面。)
2、探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?(在書上畫出有關(guān)詞語,句子,可采取讀、劃、填、畫的方法)
3、探究三:爬山虎是怎樣爬的?
4、探究四:爬山虎的腳力氣有多大?
溫馨提示:以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)。可以口答、表演、畫畫……
我來闖關(guān):
請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫,并展開想象,以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。
大家好,我是爬山虎,我的本領(lǐng)可大了!
知識(shí)延伸:我課余時(shí)間在家里要種大蒜,生豆芽,隨時(shí)的觀察,記錄它們生長變化過程,并寫出觀察日記。
6 《爬山虎的'腳》習(xí)題
一、聽寫詞語。
二、多音字組詞
空 ______(
) 鋪______ ( ) 曲______( ) 蔓______( )
______(
) ______ ( ) ______( ) ______( )
三、填空
那些葉子綠得那么(
),看著非常(
),葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么(
),沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn) (
)。一陣風(fēng)(
),一墻的葉子就(
)波紋,好看得很。
四、閱讀短文,回答問題
睡姿百態(tài)
動(dòng)物休息或睡覺的姿勢,千姿百態(tài)。
江河湖海里的魚兒要睡覺。金魚缸里的金魚,無論在游動(dòng)或者靜止的時(shí)候,總是睜大著眼睛,好像它們從來不睡覺似的。其實(shí),魚因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒有眼瞼,沒法閉上眼睛睡覺。
蛇有透明而連續(xù)的眼瞼,是睜著眼睡覺的。烏龜也要睡覺,當(dāng)它匍匐不動(dòng)時(shí),也就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
蝙蝠的睡眠很怪:后肢勾住屋檐,身體倒掛,頭朝下面睡覺。這種睡法比躺著睡更好,一遇敵害來侵犯,就能迅速地鼓翼起飛,又快又安全。
猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時(shí)在樹枝搭成的窩上睡,動(dòng)物園的猩猩靠墻睡,頭下垂到靠近膝蓋,狒狒喜歡把樹木當(dāng)作椅子坐在那里睡,猴子睡不香甜,一有聲響立即醒來。
動(dòng)物睡覺也是一種休息,可以使全身的肌肉松弛下來,呼吸,循環(huán),消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢,使疲勞漸漸消除。
1、睡眠對動(dòng)物有什么作用?用“_______”畫出。
2、用“~~~~~~~”在文中畫出描寫動(dòng)物睡覺的句子。
五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。
a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b.__________________________________________________________________________
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“均、柄、蝸”等5個(gè)生字,會(huì)寫“操、占、嫩”等12個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
3、通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字詞。
2、整體感知課文內(nèi)容,梳理課文結(jié)構(gòu),初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
剛看到課文題目,你或許認(rèn)為爬山虎是一只老虎,其實(shí)爬山虎是一種植物。(出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師板書:爬山虎的腳)
爬山虎:一種攀爬在墻壁上的供觀賞的植物,也叫巴山虎、地錦、常春藤、屬葡萄科。高攀的落葉藤本植物,卷須前端有吸盤。夏季開花,花蕊小,黃綠色。產(chǎn)于我國各地,日本也有。莖和根可以入藥。
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。】
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1、請大家用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,注意:
(1)圈出課文的生字新詞多讀幾遍。
a、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“均、柄、蝸、曲、萎”“曲”是多音字,讀qǔ和qū;“萎”是上形下聲。
b、書寫指導(dǎo)。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、順、均、疊、隙、莖、柄、萎、瞧、固”
指導(dǎo)書寫:“操”的最后一筆捺要舒展;“嫩”三部分都要窄長,束字中間是一扁口、不要寫成下框、末筆捺變?yōu)橐稽c(diǎn);“均”的最后一筆是提;“疊”上窄下寬,中間是冖、橫要長、上邊沒點(diǎn),且字稍扁、里邊是兩橫;“隙”右邊三部分要扁,上邊小字中間一豎不帶鉤,下邊小字豎要帶鉤;“瞧”筆畫多要寫緊湊,目字要窄,右上邊有一點(diǎn)、下邊是四橫不能少。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?
2、檢查交流:
(1)請學(xué)生自薦領(lǐng)讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 拂過
葉柄 緊貼 蛟龍 枯萎 牢固蝸牛
(2)交流每個(gè)自然段寫了什么?
全文共5個(gè)自然段,可以分為三步分。
第一部分(第1自然段):講爬山虎的生長位置。
第二部分(第2自然段):講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
第三部分(第3~5自然段):主要講爬山虎腳的特點(diǎn),具體寫了它是怎樣一步一步往上爬的。
三、自主探究,理解第一段
1、全班齊讀,思考:這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎?
2、填空。
爬山虎生長的特殊環(huán)境是。
爬山虎生長的`特點(diǎn)是。
3、指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生歸納總結(jié),從而理清課文脈絡(luò),了解課文內(nèi)容。】
四、課堂小結(jié),留有思考
今天,我們了解了爬山虎生長的特殊位“墻”。爬山虎是爬墻成片生長的,那么它是怎樣爬墻的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:回味全文,提出問題,為深入學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文,并從課文第1自然段中,知道了爬山虎的生長特點(diǎn)。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。大聲齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的知識(shí),引起學(xué)生的興趣。】
二、研讀第2自然段
1、教師范讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?(教師板書:位置顏色樣子)
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a、爬山虎葉子生長的位置:。
b、剛長出來的葉子的顏色:。
c、長大了葉子的顏色:。
d、葉子的樣子:。
(教師板書:墻上嫩紅嫩綠朝下、均勻、不留一點(diǎn)空隙)
3、指導(dǎo)朗讀:讀出美感來。
三、研讀第3、4、5自然段,交流體會(huì)。
1、請同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段,思考:爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處?
2、匯報(bào)交流。
師:首先我們一起交流第3自然段。你讀懂了什么?
(1)結(jié)合插圖,爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。
a、出示文中的句子。
“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。”
師:如果你也學(xué)著葉圣陶爺爺此時(shí)也在觀察爬山虎的腳,你發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面觀察爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動(dòng)、形象。)
b:用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。
(教師板書:莖上如新葉細(xì)絲像觸角)
c:過渡:來,我們邊跟著畫面邊讀這段話,同學(xué)們讀橫線上的句子。
d:出示畫面:指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子,加深體會(huì)。(老師引讀)
小結(jié):這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎?
(2)爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
a:問:爬山虎是怎樣往上爬的?
b:“這樣”是指什么?學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。再聯(lián)系前文學(xué)過的第2自然段,你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀……
c:想看到爬山虎一腳一腳往上爬的情景嗎?(請你睜大眼睛來看)
d:自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動(dòng)作的詞句。(教師板書:觸、變成、巴住、拉、貼)
小結(jié):原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的,有一股不斷向上的攀爬勁呀!
生齊讀。
指導(dǎo)朗讀:注意動(dòng)詞稍微讀重點(diǎn)。
在這里,葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法,那就是拿我們熟悉的事物來作比較。
師:老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎,你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么?老師這里有道作業(yè)練習(xí),需要大家去探索。小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。
(3)爬山虎“腳巴在墻上相當(dāng)牢固”。
小結(jié):“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”課外讓我們到校園的東墻邊,去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣,也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼,去觀察,去發(fā)現(xiàn),好嗎?
四、聯(lián)系生活,感悟方法。
1、你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)
2、總結(jié)。羅丹也說過:“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天讓我們用一雙慧眼,去觀察,去發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:提出問題,讓大家一起討論,解決問題,有助于理解課文。】
【設(shè)計(jì)意圖:通過朗讀,感受爬山虎腳的美。】
五、積累運(yùn)用,提升語言。
1、有感情地朗讀課文,抄寫優(yōu)美的詞句。
2、課外練筆。
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇9
一、說教材。
《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過葉子的變化來講,側(cè)重講長大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色,再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。
本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序,繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
二、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
通過詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的,這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。
三、說教法和學(xué)法
結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書訓(xùn)練為徑,以語言文字訓(xùn)練為緯,開放全腦為橋,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
四、說教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是上好一節(jié)課好的開始。于是我以輕快的音樂和簡單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松,以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來,個(gè)個(gè)精神抖擻。接著我出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題:同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長著腳。
那你們想想看植物會(huì)長腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳。同時(shí)板書課題《爬山虎的腳》,再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長著腳。想不想看看呢?通過這樣的設(shè)懸念,激起學(xué)生求知的欲望。
(二)、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知
小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、比一比
我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄),讓學(xué)生自己去觀察了解,再讓學(xué)生說一說你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。
一是細(xì)心觀察,所以才能看見“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察,所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來變彎了,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳,不幾天就萎了,后來連一點(diǎn)兒痕跡也沒有了。”通過這樣比一比的環(huán)節(jié),同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來了,同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
2、找一找、讀一讀
我先讓學(xué)生自由讀課文,并找出文中寫爬山虎葉子的句子,理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子,并抓住新鮮,一順兒、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住重音、反復(fù)多讀,在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握,所以我是以學(xué)生自學(xué)為主,教師講解為輔,充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書。再讓學(xué)生拿起畫筆畫一畫爬山虎的腳,隨后播放課件予以對比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。
(三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知
在這節(jié)教學(xué)中,我以演一演、議一議的方式來幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子,并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn),而是長一只腳巴住墻,再長一只腳,再巴住墻,這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作,怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推薦代表上臺(tái)演一演,其他學(xué)生評價(jià),好在哪里?不好的地方怎樣改?通過大家的表演和討論,進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒觸著墻”入手,找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書)再播放錄象,朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長過程,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。
最后,總結(jié)課文。
學(xué)生提著問題并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo),而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課我采用提問的方式來總結(jié)全文。“學(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇10
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)了解爬山虎的腳。
2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容的方法。
3、學(xué)習(xí)積累方法
教學(xué)過程:
一、引入: 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了爬山虎的葉子,誰來說說,爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
對,美是爬山虎葉的特點(diǎn),那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢?這節(jié)課我們一起來分析研究一下。
二、整體感知3-5自然段。
1、默讀3-5自然段,思考:葉老爺爺是從哪山幾個(gè)方面來介紹爬山虎的腳的?
(腳的特點(diǎn)、怎么爬、腳 的變化)
2、交代學(xué)習(xí)方法:下面,我們來具體學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段。第三自然段老師帶著大家一起討論學(xué)習(xí),第四自然段請孩子們分組討論學(xué)習(xí),第五自然段請孩子們自己學(xué),有信心學(xué)好嗎?
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、分組觀察爬山虎的腳。(實(shí)物)
2、生匯報(bào)觀察結(jié)果。(結(jié)合出現(xiàn)爬山虎腳的圖片)
3、那么,葉老爺爺是怎樣描寫爬山虎腳的,請孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用(~~~~)勾劃出描寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子。
4、指名回答:(多媒體出示)“爬山虎的腳長在莖上------這就是爬山虎的腳。”
那么,這個(gè)關(guān)鍵句子中你認(rèn)為哪些詞是關(guān)鍵詞,為什么?
莖上、反面——腳的位置
枝狀、細(xì)絲——腳的形狀 細(xì)絲是怎樣的?(出示蝸牛和細(xì)絲的圖片)
六七根-————腳的數(shù)量
嫩紅——腳的顏色
5、小結(jié):在這里,葉老爺爺通過細(xì)致的觀察,緊緊抓住爬山虎腳生長的位置、顏色、數(shù)量、形狀。通過具體的數(shù)量詞,準(zhǔn)確的比喻把爬山虎的腳寫得非常清楚明白,使我們認(rèn)識(shí)了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們再讀讀這幾句話,體會(huì)一下葉老爺爺對爬山虎腳的'準(zhǔn)確描述。(自讀、指名讀、齊讀)
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、交代學(xué)習(xí)要求:剛才,我們通過抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法認(rèn)識(shí)了爬山虎腳的特點(diǎn),下面,讓我們用同樣的方法來分小組學(xué)習(xí)第四自然段,看看爬山虎是怎樣爬的?
2、出示學(xué)習(xí)要求:
(1)、讀一讀。
(2)、勾一勾。(~~~~關(guān)鍵句,.........關(guān)鍵詞)
(3)、說一說。(抓住關(guān)鍵句,關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的?)
3、生分小組學(xué)習(xí)。
4、匯報(bào)交流。
(1)、指名回答關(guān)鍵句。
(2)、出示關(guān)鍵句“爬山虎的腳-------爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。”
(3)、指名說出關(guān)鍵詞:觸、變、巴、拉、貼
(4)、根據(jù)關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的,再用手演示爬山虎是怎樣爬的。
(5)、課堂練習(xí):填關(guān)鍵詞。
(6)、小結(jié):爬山虎的腳并不象動(dòng)物的腳那樣交替爬行,而是長一只腳巴住墻,再長一只腳再巴住墻,所以,書上說,爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬 。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、剛才孩子們學(xué)得很好,下面我們就要自已抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)第五自然段,看看爬山虎的腳有幾種變化,分別是什么?
2、生自讀課文,勾劃,批注。
3、指名回答。
腳的變化:觸著墻的,灰牢;沒觸著墻的,萎。
4、再讀讀這一段,體會(huì)一下爬山虎腳的變化。
六、剛才,我們隨著葉老爺爺一起認(rèn)識(shí)了爬山虎剛長出來的腳,正在爬行的腳,觸著墻的腳,沒觸著墻的腳,你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎,好,請看錄像。
(欣賞錄像)
七、多么可愛的腳,多么與眾不同的腳,多么充滿生命力的腳,你們想把它畫下來嗎?
(生畫爬山虎的腳)
八、學(xué)生自由積累(背書,摘抄)
九、總結(jié):今天這堂課大家完成得很好,希望大家在以后的學(xué)習(xí)中多讀書,讀好書,時(shí)時(shí)處處做生活的有心人,把你所看到的、聽到的優(yōu)美詞句隨時(shí)記錄下來,相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇11
教學(xué)內(nèi)容:《爬山虎的腳》第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,能回答課后1、2題。
2.了解爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)心觀察植物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2、3。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng),并通過詞語表達(dá)感情的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入。
今天我們來學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》。板書,齊讀課題。
2.自讀課文。
(1)看看課文有幾段。
(2)課文題目是“爬山虎的腳”,從課文中找出寫爬山虎的腳的段落。
3.讀講3——5節(jié)寫爬山虎的腳的部分。
(1)不看書思考:想知道什么是爬山虎的腳,要從課文的什么地方找?
(2)自讀3——5節(jié),回答:什么是爬山虎的腳?
找會(huì)的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳,讓不會(huì)的同學(xué)讀相應(yīng)段,再回答什么是爬山虎的腳。
(3)分節(jié)學(xué)習(xí)。
第3節(jié)。
①承上導(dǎo)入:這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳,齊讀寫什么是腳的句子。
②逐句讀,引導(dǎo)學(xué)生明白,這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方面寫什么是爬山虎的腳。
第4節(jié)。
①自讀,思考,概括意思。(爬山虎的腳怎樣爬。)
②教師以“觸”字為例,引導(dǎo)學(xué)生找出寫爬山虎的腳怎樣爬的字詞。
③“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬”,為什么作者不說是“一步一步”地往上爬?
④講解為什么是“一腳一腳地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物,它的腳不會(huì)動(dòng)。它要向上,必須不斷地長出新腳。也就是說,它向上爬,實(shí)際上就是不斷地長出新腳。所以說,爬山虎是“一腳一腳地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。我們在寫作文的時(shí)候,也要向作者學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,做到用詞準(zhǔn)確。
第5節(jié)。
①自讀,分兩層。
②引導(dǎo)概括兩層的意思,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。(爬山虎的腳的變化。)
4.第1、2節(jié)學(xué)習(xí)。
(1)第1節(jié)。
齊讀后思考,概括意思,(爬山虎的位置。)并回答:爬山虎長在什么地方?——認(rèn)真思考,不準(zhǔn)說“我家后院”或“學(xué)校操場”上。
(2)第2節(jié)。
①自讀,概括意思。(爬山虎的葉子。)
②講解“拂過”、“漾起”的意思,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)并傳達(dá)感情的特點(diǎn)。
“拂過”。
<1>“一陣風(fēng)拂過”中的“拂過”能換成“吹過”嗎?
<2>“拂”字是提手旁,說明這個(gè)字的本義與手有關(guān),是用手輕輕抹過的意思。這個(gè)意思可以組常用詞“拂塵”。“拂塵”字面的意思就是輕輕地抹去灰塵,現(xiàn)在指拂去灰塵的一種工具,類似于我們常見的“雞毛撣子”。用“雞毛撣子”抹去灰塵,當(dāng)然是很輕了。所以,“拂”字常用的意思表示動(dòng)作輕。比如,媽媽為我拂去衣服上的灰塵。這個(gè)“拂”,不僅寫出了動(dòng)作輕,還表現(xiàn)了媽媽對“我”的愛。課文中的“一陣風(fēng)拂過”,當(dāng)然也說明風(fēng)是輕輕地吹過。媽媽對“我”輕輕地“拂”表現(xiàn)了媽媽對“我”的愛,那么,課文中風(fēng)輕輕地拂過葉子,就寫出了風(fēng)像人一樣,很愛惜爬山虎的葉子,不舍得猛刮。作者寫的風(fēng)都這么愛惜葉子,那么,作者對爬山虎的葉子是什么態(tài)度呢?
<3>簡單的一個(gè)“拂”字,就寫出了作者的感情,我們在寫作文時(shí),要向作者學(xué)習(xí),通過選用準(zhǔn)確的字詞來表達(dá)我們的感情。所以,這兒的“拂過”不能換成“刮過”。讓我們帶著作者喜愛爬山虎的葉子的這種感情,來自己有感情地讀一下這一段吧。
“漾起”。
“漾”字是三點(diǎn)水,說明這個(gè)字的本義與水有關(guān),是寫水面微微動(dòng)蕩的樣子。課文中,“一墻的葉子就漾起波紋”,“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過”,說明風(fēng)小,葉子只是微微動(dòng)著,又寫出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。我們在寫作文時(shí),同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。
5.全課小結(jié)。
(1)結(jié)合板書,不看書給課文分段,并說說課文的主要內(nèi)容。
(2)由(1)引導(dǎo)學(xué)生明白,課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目。
課文寫了爬山虎的位置、葉子和腳,但課文的題目是“爬山虎的腳”,而課文的主要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”。這說明,文章寫了很多內(nèi)容,可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目。這是給文章擬題的一個(gè)方法。
(3)結(jié)合全文讓學(xué)生明白,要寫一篇文章介紹一種植物的一部分,一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。
這篇課文主要寫了爬山虎的腳,但課文還寫了它的位置和葉子。這說明,要寫一篇文章介紹一種植物的一部分,一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。
6.作業(yè)。
(1)練習(xí)有感情地朗讀課文。
(2)模仿本課,寫一種自己熟悉的植物,重點(diǎn)寫它的樣子,并向作者學(xué)習(xí),通過一些詞語表達(dá)出自己對這種植物的感情。
7.板書。
15.爬山虎的腳
位置(1):墻上
葉子(2):拂過 漾起
爬山虎的 (3)什么是腳:位置 顏色樣子
腳(4)怎樣爬:觸 巴 拉 貼 一腳一腳
(5)變化:觸著墻 沒觸著墻
課后小記:
1.應(yīng)利用文中插圖。
2.應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力。
3.學(xué)生回答問題后應(yīng)給予及時(shí)評價(jià)。
附:
爬 山虎 的 腳
學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖兒一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你就會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
過程與方法:
對課文重點(diǎn)語句的品讀、賞析,學(xué)習(xí)作者的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
三、教學(xué)策略
《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
四、教學(xué)過程
(一)進(jìn)入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.今天,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章,齊讀課題。
師:讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
預(yù)設(shè):植物為什么會(huì)有腳。爬山虎的腳是什么樣子的?
2.下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。請同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
(二)走進(jìn)文本、深入探究
1.品讀課文,了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
(1)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè):很美。
讀:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
教師追問:你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?
預(yù)設(shè):
那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙。
教師追問:為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?
(2)觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?
預(yù)設(shè):
剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。
教師引導(dǎo):葉子的顏色變化也很美啊,誰能看著為大家讀出這種美來?
(3)教師總結(jié):多么新鮮的葉子啊,多么茂密的葉子啊,多么美麗的葉子啊。作者通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫,如果你不注意看,能看清楚葉子下面的腳嗎?這些都說明作者在認(rèn)真觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,感受景物的美。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后,都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。
2.細(xì)讀課文,探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo):作者還認(rèn)真看出了什么?自己讀讀3~5自然段,將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。
預(yù)設(shè):
爬山虎的腳是長在莖上的。
師引導(dǎo):這是寫爬山虎腳長的位置。
預(yù)設(shè):
爬山虎的腳像蝸牛的觸角。
師引導(dǎo):這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法?(比喻──把腳比作觸角。)
預(yù)設(shè):
顏色跟剛長出來的嫩葉差不多,也是嫩紅的。
師引導(dǎo):這是爬山虎腳的顏色。好,把作者注意的這些綜合一下,你認(rèn)識(shí)爬山虎的腳了嗎?在紙上畫出你認(rèn)識(shí)到的爬山虎的腳的樣子。
師引導(dǎo):哪位同學(xué)再來給大家完整生動(dòng)地介紹一下爬山虎的腳?
【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,可以從不同方面進(jìn)行介紹,還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來,就會(huì)更加生動(dòng)。
(2)教學(xué)過渡:既然爬山虎是利用腳來往上爬的,那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?請用筆在文中圈出表示動(dòng)作的詞語。
預(yù)設(shè):
抓住動(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。
師引導(dǎo):和同桌交流,說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下?(學(xué)生在黑板上演示。)
過渡語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師引導(dǎo):同學(xué)們再看看這些動(dòng)詞,他們的`順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?(不能換位置,是按順序?qū)懙摹#?/p>
師小結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是,因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
(3)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?
對比學(xué)習(xí):沒觸著墻……萎了,沒有痕跡。
觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固。
師引導(dǎo):從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?
預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察,而是長期觀察。
師小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】本部分的設(shè)計(jì)力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是體會(huì)出作者是在長期的認(rèn)真觀察后,才能寫出這樣生動(dòng),具體的文章。
(三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)
師引導(dǎo):同學(xué)們,你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎?老師想請大家說一說,為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢?
預(yù)設(shè):觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察,觀察了很長時(shí)間。
師引導(dǎo):是呀,只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣,你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),老師想邀請同學(xué)們來參加快樂嘗試活動(dòng),大家愿意嗎?
請同學(xué)們打開記憶的閘門,用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物,也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物,可以嗎?
預(yù)設(shè):我喜歡柳樹的枝條,微風(fēng)一吹,她隨風(fēng)搖曳,像一位美麗的女孩在翩翩起舞。
預(yù)設(shè):我喜歡仙人掌,雖然它的外表長滿了尖刺,卻能開出鮮艷美麗的花。
預(yù)設(shè):我喜歡含羞草,它是一種有趣的植物,很怕羞,只要你用手輕輕碰一下,它的葉子就會(huì)左右合并,過一會(huì)兒又會(huì)散開。
預(yù)設(shè):我喜歡月亮姐姐的臉,她的臉是多變的,有時(shí)候是圓的,有時(shí)候是半圓的,有時(shí)候只露出小半邊臉。
(四)布置作業(yè)
1.回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。
2.回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物,相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn),然后可以寫一篇觀察日記,下星期的語文習(xí)作課進(jìn)行交流。
3.把課文中你喜歡的句子抄下來。
人教版《爬山虎的腳》教案模板 篇13
一、緊扣特點(diǎn)說教材。
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫”語教版第7冊第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文1—5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的,啟示人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
根據(jù)新課程規(guī)范的要求,結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際,我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):
理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo):
激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
學(xué)具準(zhǔn)備:
彩筆、課件、多媒體。
二、聯(lián)系實(shí)際說同學(xué)。
這篇課文的對象是中年級同學(xué),他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過渡的階段,籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來完成的,所以單憑教師單一的講解,同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn),如本課的疑難問題,爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
三、研究教材談思路。
根據(jù)新課程規(guī)范要求,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以同學(xué)饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。
1、說教法。針對本課的教學(xué)特點(diǎn),我選擇了四種主要教學(xué)方法:
1)多媒體直觀法。教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入理解課文內(nèi)容。
2)質(zhì)疑問難法。古人云“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。
3)自主、合作、探究法。語文課程規(guī)范提出:“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求,我以同學(xué)為主體,采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,探究問題,解決問題。
4)多讀多背法。《語文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中,我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。
2、說學(xué)法
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好,先選擇喜歡的那局部內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。
四、情感互動(dòng),說教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
巧妙的開場白可以吸引同學(xué)注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開始時(shí),我通過同學(xué)喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入:
第一則謎語:上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
(打一植物,謎底是:絲瓜)
第二則謎語:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。
(打一植物。謎底是:葡萄。)
然后教師接著說,同學(xué)們都知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物,爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,這是為什么呢?(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望。)
(二)自學(xué)質(zhì)疑。
1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文,畫出自身喜歡的`語句和段落,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂,同桌交流各自不懂的問題。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,理清課文的脈絡(luò),體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué),一起提高的精神。)
2、質(zhì)疑問難。
同學(xué)通過讀課文,提出問題,教師歸納:爬山虎的葉子是怎樣的?爬山虎的腳是怎樣的?爬山虎是怎爬的呢?(本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維,變“要我知“為“我要知”)。
(三)自主、合作、探究
1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落,然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對自身喜愛的語言文字進(jìn)行欣賞揣測,激發(fā)他們走進(jìn)課文語言的欲望。)
2、合作探究剛才質(zhì)疑的問題。
1)首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段,出示填空:剛長出來的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件,運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎,鼓勵(lì)同學(xué)用一句話說出自身看了課件的感受。接著老師問,我們看到這么美的景色心情舒暢嗎?那么該怎樣讀呢?我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些,邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。同學(xué)練讀、評議,讀出美感。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過填空練習(xí),了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外,通過感情朗讀,讓同學(xué)在讀中感悟,邊讀邊想,豐富同學(xué)的想像力。)
2)放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后交流。如:可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。
喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。(這一過程,不只可以活躍課堂氣氛,而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,有助于同學(xué)對課文的理解,體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過程和以同學(xué)為主體的精神。)
(3)找一找、演一演、議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。
1)找一找的方式讀讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。(觸、巴、拉、貼)
2)演一演。我先制作好動(dòng)畫課件進(jìn)行演示,爬山虎的腳先是“觸”著墻,并由直變“彎”,把爬山虎的嫩莖“拉”一把,使它緊“貼“在墻上,(引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示,同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的,本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。)
3)議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?
同學(xué)通過討論明白:爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻;再爬,必需再長一只新腳。(通過看課件演示,換詞比較,同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的,從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。)
(四)朗讀課文,背誦有關(guān)自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語言寫出了爬山虎葉子的可愛,用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z言,寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的,這是“豐富同學(xué)語言積累”的佳作。(本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀,在讀中感悟課文的語言美,熟讀成誦,豐富同學(xué)的語言積累。)
(五)總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法。
同學(xué)提出問題,并且?guī)栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
(六)拓展文本,延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。安排的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段。