《鯨》的優(yōu)秀教案（精選15篇）

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇1

　　（一）教學要求：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　（二）教學重點：

　　1、了解課文介紹的鯨的知識。

　　2、體會所運用多種說明方法。

　　（三）教學難點：

　　理解鯨的進化過程。

　　（四）教學時數(shù)：

　　一課時

　　（五）教學過程：

　　一、定向導入

　　1.師：同學們，在我們這個美麗的地球上，有許許多多、不同種類的動物在生息、繁衍。它們是我們人類的朋友。動物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的，充滿了無窮無盡的奧秘。今天，就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動物，那就是——鯨。

　　2.板書課題。

　　師：如果由你們來寫，你會寫些什么內容？

　　指多名學生說一說。

　　相機板書：寫些什么？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、用比較快的速度閱讀課文。

　　想一想：課文是從哪些方面介紹鯨的。

　　2、指名說一說。

　　師生共議，明確課文主要介紹了鯨的進化過程，說明它是哺乳動物，還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內容。

　　相機讓學生列出各個部分的小標題。

　　三、創(chuàng)設情境，導讀課文

　　1、師：同學們，請看這樣一句話：“鯨是很大的動物。”如果你們并不了解鯨，看了這句話后，會知道鯨有多大了嗎？

　　2、指名說一說。明確：這句話說得不具體，不能讓人明確鯨到底有多大。

　　3、課文里介紹清楚了嗎？你從哪里體會了解到的`？

　　引導學生抓住重點句子，如：

　　“我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

　　體會作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

　　又如：

　　“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”

　　體會舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

　　讀一讀，體會體會。

　　4.故事表演：有一天，太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運動會。鯨也興高采烈去參加，可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了，蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。

　　如果你是蝦將軍，你會怎樣說服鯨呢？

　　引導學生通過讀課文，從鯨的進化與它的生活習性理解鯨是哺乳動物。

　　明確理由

　　（1）鯨的進化是由陸地到淺海再到深海。

　　（2）鯨用肺呼吸。

　　（3）鯨是胎生的。

　　這些特征都說明了鯨是哺乳動物。指名用自己的話，聯(lián)系課文內容與在自然課上學到的知識或收集到的有關哺乳動物的知識說明鯨是哺乳動物。

　　四、小組合作，研讀課文

　　1、師：課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸——鯨的生活習性。那么，你們最喜歡哪個部分呢？或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢？請你們分四人小組，選擇一個或兩個方面進行小組合作學習。

　　2、四人小組選代表說一說自己準備選擇哪個內容進行自學，用什么方法進行。如：畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

　　3、集體交流。

　　每個四人小組推選代表向老師和同學匯報自己這個小組的學習情況。

　　交流時注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習性，用什么方法了解到的，作者用了哪些說明方法。

　　小組的其他成員可以進行補充，其他小組也可以進行補充說明。

　　明確：

　　（1）鯨的種類按有無牙齒，可以分為兩種：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有牙齒。

　　（2）須鯨主要吃蝦和小魚；齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說明方法。

　　（3）鯨用肺呼吸，須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的則是傾斜的，又粗又矮。用了比喻等說明方法。

　　（4）鯨睡覺時頭朝里，尾巴向外。

　　五、課堂練習

　　1、請你們根據(jù)課文上介紹的有關鯨的知識以及所收集的資料，以“鯨的自述”形式給大家講一講。

　　2、評議。

　　板書設計：

　　鯨

　　寫些什么：怎樣說明的：

　　鯨的體形——十分巨大（列數(shù)字；作比較；舉例）

　　鯨的進化——由陸生到海生（作比較）

　　鯨的種類——須鯨和齒鯨

　　鯨的捕食——用須板或用牙齒（列數(shù)字；舉例子）

　　鯨的呼吸——肺；形狀不同的水柱（作比較；打比方）

　　鯨的睡覺——頭朝里，尾向外

　　鯨的生殖——胎生；長得快；壽命長（列數(shù)字；舉例子）

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　2、引導學生品味語言，在研讀課文中了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

　　3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會說明文語言的嚴謹、準確。

　　教學重難點：

　　重點：引導學生品味語言，認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，領悟說明方法的好處，體會說明文語言的準確嚴謹。

　　難點：從鯨的體型發(fā)生變化和經(jīng)歷里漫長的環(huán)境變化，兩方面的關系來理解鯨的進化過程。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、你們見過鴕鳥嗎？（出示圖片及介紹）輕聲讀預習時你已經(jīng)讀過《鯨》了，相比較而言，這些介紹鴕鳥的文字你喜歡嗎？為什么？

　　（不如《鯨》介紹的清楚具體形象）

　　2、指名讀單元導語，將本單元學習的要求和重點畫下來，說說你讀懂了什么？（明確學什么，怎樣學。）

　　3、過渡：今天我們學習的.《鯨》就是一篇說明文。讓我們看看文章是怎么向我們清楚具體形象地介紹這種動物的？

　　二、初讀課文，檢查預習：

　　1、指名課文，正音，指導讀好難讀句子。

　　2、檢查預習

　　音：哺濾形：肺

　　義：上腭哺乳動物胎生退化——進化

　　你還知道那些哺乳動物？

　　3、出示詞語、準確讀出

　　鯨魚肥豬魚鰭上腭寬敞胎生垂直哺乳捕獲過濾目前比較經(jīng)驗判斷適應壽命特征用肺呼吸

　　三、整體感知、理清文脈

　　1、默讀課文，看看每個自然段講了什么？

　　2、歸納：通常把動物吃飯、睡覺等日常活動和它們的生長繁殖過程等稱作“生活習性”。哪些自然段寫的是鯨的生活習性？從哪幾個方面寫的？

　　3、梳理：從全文看，課文是從哪幾方面介紹鯨的？

　　4、把你最感興趣的那個方面讀給同桌聽。

　　5、鯨是哺乳動物還是魚？從課文中找出證據(jù)說一說。（哺乳動物：用肺呼吸、胎生、哺乳；魚：用腮呼吸、卵生）

　　四、作業(yè)：

　　思考：作者是怎樣來介紹鯨的？

　　選作：你還對鯨有哪些了解？

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛科學的情感。

　　4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等的說明方法。

　　教學重點難點：

　　1、了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，熱愛科學的情感。

　　2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等的說明方法。

　　課前準備：

　　1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　1、播放錄像（鯨在海洋自由自在的生活），引入新課：在錄像中看到了生活在海洋中最神奇的動物——鯨。板書課題。

　　【設計理念】：以最直觀的手段激發(fā)學生學習、探究的興趣。

　　2、關于“鯨”，你最想了解什么？指名說。

　　【設計理念】：引導質疑，打開學生的思維閘門，培養(yǎng)學生善問的學習習慣。

　　3、課文向我們介紹了有關鯨的哪些知識？學習課文。

　　二、檢查預習，整體把握課文。

　　1、出示生字詞。指名讀，糾正字音；齊讀，指導“肺”的寫法。

　　哺乳動物尾鰭過濾判斷胎生肺部上腭

　　2、小組（兩人）接讀課文，并說出本段的內容。

　　3、全班交流并板書：大進化種類進食呼吸睡覺繁殖

　　【設計理念】：檢查生字詞，讀課文目的在于了解學生對課文的整體把握，為理解課文內容、學習說明方法做鋪墊。

　　三、深入學習課文：

　　1、“鯨”被稱為世界上最大的動物，它到底有多大？作者采用什么方法向我們介紹的？學習第一段。

　　2、自讀課文，你是從哪些語句中看出鯨很大，就畫出來。

　　3、交流并出示相關句子：

　　（1）、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的'動物，那就是鯨。（作比較）

　　（2）、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數(shù)字、舉例子）通過和階梯教室的寬度作比較感受鯨大。

　　（3）、它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（假設）選出班里個子最高的學生站起來，伸直胳膊摸不到鯨的上顎，來感受鯨很大。

　　4、指導朗讀，讀出鯨之大。

　　5、鯨很大，可是它的祖先卻生活在陸地上，下面我們一起了解鯨的進化過程。自讀課文的第二段，用直線標出鯨的進化過程的語句。

　　6、交流出示鯨的進化過程示意圖，進一步了解鯨的進化。

　　7、自學課文3——7段，對哪一部分感興趣，小組就重點學習哪一部分并填表。

　　8、交流：鯨的進食采用的說明方法：列數(shù)字、舉例子。呼吸：采用打比方的說明方法，出示兩張畫面，有學生根據(jù)噴出的水來辨別須鯨還是齒鯨；睡覺：引導學生擺一擺、畫一畫；繁殖采用列數(shù)字、舉例子的說明方法。

　　【設計理念】：整個學習體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的思想。學習第一段時，引導讀、標、用生活中的實物作對比，感受鯨很大，這樣教學避免了空想，避免的學生無法想象這一難點，指導學生把這種感受讀出來。而后面的內容，由學生自學后，交流并且引導，采用多種手段讓學生了解鯨的特點，比如說鯨睡覺畫一畫、演示一下等方法，同時領悟作者的說明方法，學生學得很有興致。

　　四、交流鯨的資料。

　　1、學生說一說自己搜集到的有關鯨的資料。

　　2、出示鯨的圖片資料。

　　3、出示“資料袋”，指名讀。

　　鯨的繁殖能力很差，平均兩年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇減少。如，鯨類中體型最大的藍鯨，在20世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭。在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已經(jīng)瀕臨滅絕。

　　4、播放有關捕殺鯨的視頻資料，談感受。

　　【設計理念】：這一部分意在拓展延伸，不管是文字資料還是圖片資料，旨在拓寬知識領域，開放學生的視野，是課文內容的延伸。補充資料卡和視頻資料，旨在引起大家對鯨的保護，向大家宣傳保護鯨。

　　五、作業(yè)：

　　（1）繼續(xù)搜集有關鯨的資料，結合課文內容及學到的說明方法，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　　（2）以“大家都來保護可愛的鯨”為內容寫一份倡議書。

　　【設計理念】：作業(yè)的設計，是讀寫結合，使學生在讀中理解吸收、又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇4

　　教學目標：1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學重點： 在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點：明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　教學準備:1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。 2、媒體資源（課文朗讀）

　　課時安排: 2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、情境導入

　　教師出示(鯨魚的錄像)（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎？（教師板書：鯨）

　　課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

　　看來同學們已經(jīng)了解鯨的很多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，抓住要點

　　1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

　　剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？

　　結合剛才的學習我們來聽一下課文范讀，思考剛才的問題。

　　教師播放媒體資源

　　2、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概括。

　　教師適時書寫：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

　　引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

　　3、鼓勵學生提出不懂的問題

　　詞語理解難點：胎生哺乳動物

　　4、選擇自己感興趣的內容反復讀。教師相機指導點撥讀通，讀出特點。

　　三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點

　　1、下面我們要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

　　3、各組可以補充課外搜集到的資料，做好充分準備，下節(jié)課我們接著開“科學新聞發(fā)布會”。

　　四、教師小結，布置作業(yè)

　　1、學生自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　2、繼續(xù)搜集關于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報告。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界

　　上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。

　　二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點

　　師：在美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。

　　1、“鯨”的大小。

　　（1）師：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。

　　（2）引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。

　　（3）師：你們覺得“專家”匯報得怎么樣 ？請評委發(fā)表評論。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

　　（4）指名讀。

　　朗讀點撥預設：聽出來了，你強調了數(shù)字，讀出了鯨的大！

　　全班齊讀體會鯨的大。

　　2、鯨為什么不是魚。

　　（1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？

　　從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。

　　（2）為什么形體像魚？

　　進化過程：“陸地”——“淺海”——“海洋”

　　（3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　（4）從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的`進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。

　　3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺

　　（1）鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　（2）作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

　　列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方

　　通過語氣、語速的變化，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。

　　三、研究文本，領悟說明方法

　　1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。

　　2、結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？

　　列數(shù)字：

　　目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　這句話的意思是什么/（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究準確、科學。

　　像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。

　　作比較：

　　不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　舉例子、列數(shù)字：

　　它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

　　有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

　　長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

　　打比方：

　　鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

　　同學們讀書真仔細，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。

　　3、鏈接課后“資料袋”。

　　交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？

　　引導學生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。

　　四、拓展延伸，靈活運用表達方法

　　1、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

　　播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，

　　2、看來同學們已經(jīng)整整領悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。

　　3、全班交流

　　五、課后練筆

　　通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中注意運用學到的表達方法。

　　教學反思：《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是學生理解的難點。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂上學生的積極性還蠻不錯個個都很踴躍，只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓學生以鯨的身份講述自己的進化過程。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。通過小組學習來理解課文只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學生匯報時，沒有注意到學生的傾聽情況。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。

　　這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經(jīng)愈來愈全面。因而，課前可以布置學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相關課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。

　　李桂英老師：在小學語文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個地球》、《太陽》等常識性的課文，較其他類型的課文知識性更強。教學這類課文，不僅要拓展學生的知識面，還要讓學生學習作者介紹這些知識所運用的方法，培養(yǎng)學生探索世界、探索自然的興趣，以實現(xiàn)語言、知識和精神在學生心理上的同構。在此基礎上，還可以變換形式，讓學生把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構，轉化為新的語言，讓語言、知識和精神在轉換過程中再一次得到同構。

　　教學研討:

　　校長：這是一篇說明文，就要引導學生在了解課文內容的同時，也要引導學生體會作者的說明方法，學習作者用多種方法說明事物的特點，應把此項內容作為本課的教學重點。在這節(jié)課中，我認為還要重視讀寫結合，使學生在讀中理解和吸收，又在寫中加以運用， 以便學生加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。以后學生再寫說明文時會更輕松一些。

　　主任：要重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。在感悟課文內容、體會作者的表達方法之后，可以讓學生再補充介紹一些課前搜集的有關鯨的資料，教師也可以為學生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。

　　主任：授課完出示一些隨文練筆，請學生任選其一完成。①以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹；②以“我不是魚”為題寫一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后，可以先讓學生在組內讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進行交流評議。

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇5

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文的內容。

　　2、初步感知鯨的幾方面的特點，學習用打比方、列數(shù)字、做比較等說明事物的方法。

　　3、使學生明白：人和動物要和平相處。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等說明事物的方法。

　　教學難點：理解鯨是胎生的。

　　教學過程：

　　教師活動學生活動

　　一、揭示課題

　　1、你知道鯨的哪些方面的知識？用一句話介紹自己（檢查預習情況）對鯨的了解。

　　2、過渡：同學們知道的真不少。

　　今天，我們就學習22課《鯨》

　　3、齊讀課題齊讀

　　二、學習課文

　　1、結合本單元的訓練重點，歸納總結：

　　本課的問題？1、作者介紹了鯨的哪些知識？

　　2、用了什么樣的方法？

　　2、組織自學：選擇你喜歡的一段先自學后小組交流

　　具體分析。

　　3、師生交流并板書。交流：

　　1、鯨的知識：樣子大、是哺乳動物、種類、食物、呼吸、睡覺、胎生。

　　2、采用方法：列數(shù)字、做比較、分類別、舉例子、打比方

　　法作用：準確、直觀、形象。

　　3、交流方法：畫畫、朗讀、表演

　　三、練習

　　快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文的有關鯨的資料以“鯨的自述”的練習形式給大家講一講。交流

　　四、作業(yè)

　　選擇；

　　1、把你知道的有關鯨的知識制成小報。

　　2、根據(jù)這篇課文的表達方法，你也寫一篇你喜歡的小動物。

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇6

　　教學目標：

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

　　學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎?

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解謎。

　　創(chuàng)設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　(1)讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

　　(2)出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　(3)學生朗讀以上的句子。

　　(4)小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　(1)設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢?

　　(2)學生默讀第二段，思考上述問題。

　　(3)指名生回答。

　　(4)鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　(出示習題二)

　　在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　(5)把習題齊讀一次。

　　(6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　(1)指名讀第三段。

　　(2)說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?

　　4、學習第四段

　　(1)自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　(2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　(3)齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　(4)前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。

　　(5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.初讀課文，理清課文脈絡。

　　3.學習課文第一段。

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2.認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

　　3.把講由于環(huán)境的變化，鯨逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4.質疑。

　　三、檢查預習

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區(qū)別。

　　3.形近字、同音字組詞

　　4.找出鯨由于環(huán)境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1.默讀課文，思考并討論：

　　（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

　　（2）根據(jù)鯨的特點，課文可以分幾段？

　　2.學生討論交流

　　（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據(jù)這些特點我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內容板書。

　　2.作者在說明時列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來說明事物的方法叫做列數(shù)字，板書：列數(shù)字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3.朗讀第一段。

　　4.小結：讓學生對照板書總結這節(jié)課主要內容。

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續(xù)學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

　　二、學習第二段

　　1.指名讀。

　　2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？

　　3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　重點理解“退化”和“進化”。

　　三、學習第三段

　　1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

　　2.播放視頻資料。

　　四、學習第四段

　　1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？

　　2.舉例說說應用到了哪種說明方法？

　　3.播放視頻資料。

　　五、小結

　　1.朗讀全文。

　　2.觀看電視教材。

　　3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。

　　附：板書設計

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇8

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導讀”引入新課

　　1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？

　　（板書課題“鯨”。）

　　3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學習

　　1、按要求自讀、自學：

　　讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

　　2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。

　　（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

　　3、全班交流自學所得：

　　⑴ 生字的讀音及書寫：

　　（“肺”的右半部不要寫成“市”）

　　⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語：

　　垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

　　⑶ 朗讀課文：

　　（師生探討某些句段的讀法。）

　　⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

　　（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。）

　　4、各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　　2、指名說一說本課大意后，引入新課：

　　這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

　　二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　　1、自學，理解課文的主要內容：

　　自學提示：

　　⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

　　⑵ 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

　　① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

　　② 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

　　③ 種類: 須鯨、齒鯨。

　　④ 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

　　3、全班探討，突破重難點：

　　⑴ 探討一：鯨的形體很大

　　① 從哪里可以看出鯨的大？

　　② 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

　　用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　③ 把你的感受讀給大家聽。

　　⑵ 探討二：鯨為什么不是魚

　　① 鯨是哺乳動物。

　　② 為什么形體像魚？

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

　　③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　④ 從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　　⑤ 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

　　⑥ 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　　⑶ 探討三：鯨的種類與食物

　　① 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

　　② 須鯨、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）

　　⑷ 探討四：鯨的生活習性

　　① 文章中介紹了鯨的那些生活習性？

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　② 請你用不同的形式向大家介紹：

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

　　③ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

　　數(shù)字法、舉例法、對比法。

　　④ 再讀課文：

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　四、回顧總結全文

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　2、自己整理筆記。

　　3、根據(jù)課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇9

　　教材分析：

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　教學重點：

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程

　　教學準備：

　　1，搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。 2，多媒體課件

　　教學過程：

　　一. 講故事導入。

　　教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

　　二：檢查預習，整體感知。

　　1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？ 2：提問以上的問題

　　三：深入探究課文。

　　1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。

　　2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

　　3、匯報學習情況，進行重點指導。

　　鯨的體形特點

　　（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？

　　（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　（3） 齊讀：感受鯨的大。

　　鯨的進化

　　（1） 鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

　　（2）理解哺乳動物的含義。

　　（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進行比較）

　　鯨的分類

　　快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同） 鯨的生活習性

　　（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？

　　（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

　　（3） 鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）

　　（4） 幼鯨的生長告訴我們什么？

　　四：鞏固升華

　　1、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？

　　2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

　　五：拓展延伸

　　1.學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

　　2.交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

　　六.總結全文

　　今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

　　七、布置作業(yè)

　　（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

　　板書設計：

　　鯨

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　種類 ： 須鯨 齒鯨

　　吃食

　　生活習性：呼吸 肺

　　睡覺

　　生長 胎生 哺乳

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇10

　　學習目標

　　1.學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　①一些鯨的圖片。

　　②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　第一課時

　　激發(fā)興趣，導入新課

　　①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

　　②認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。

　　③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文，體會寫法

　　①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

　　③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　　④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　　①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　　④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點

　　都吃魚蝦

　　用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨

　　小魚小蝦吞進吃的多

　　噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨

　　大魚海獸咬住兇猛

　　噴出的水柱傾斜粗短

　　⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　出示資料，延伸擴展

　　①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　②通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇11

　　活動目標：

　　1.通過解讀繪本，理解故事的基本內容（語文經(jīng)驗）和了解鯨魚的生態(tài)環(huán)境（語用經(jīng)驗）。

　　2.通過故事，幼兒感知鯨魚媽媽和小抹香鯨之間的情感互動，并能學會在遇到困難時，能更堅強、更勇敢地面對（語用經(jīng)驗）。

　　活動準備：

　　1、故事《小鯨游大海》ppt。

　　2、有關鯨魚的動態(tài)影像資料、ppt鯨魚的輪廓圖、五匹馬、兩頭象的圖片。

　　活動重點：

　　引導幼兒了解抹香鯨的生活習性，理解故事內容。

　　活動難點：

　　引導幼兒感知鯨魚媽媽對小抹香鯨的愛，培養(yǎng)幼兒堅強勇敢的品質。

　　活動過程：

　　一、開始部分，與幼兒共同討論引出故事。

　　1.你知道世界上最大的動物是什么嗎？（幼兒猜測……）

　　2.他比兩頭大象大，比五匹馬大（出示小抹香鯨的身體輪廓ppt，讓幼兒感受鯨魚體積的巨大）。

　　3.它到底是誰呢？（請幼兒進行猜想后，出示“鯨魚”的動態(tài)資料），你們猜對了嗎？

　　二、集體部分，共同閱讀教學大書《小鯨游大海》ppt2——ppt29

　　（一）出示故事書封面

　　——今天我們就來講一個關于抹香鯨的故事，在我們圖書的封面，你看到了什么？（幼兒仔細觀察，自由表達）

　　——教師介紹故事名稱。

　　（二）第一遍了解故事情節(jié)，幼兒通過觀察圖書p2——p29

　　1.ppt2——ppt9請幼兒觀察圖書畫面，將自己看到的講述給大家聽。

　　提問：你看到了什么？還有哪些？有沒有不一樣的看法？

　　2.ppt10——ppt11 為什么魚弟弟、魚妹妹看到小抹香鯨都要逃跑呢？（幫助幼兒了解鯨和魚的區(qū)別，體會鯨魚的體積大）。

　　3.ppt12——ppt29 請幼兒觀察圖書畫面，將自己觀察到的講述給大家聽，在幼兒講述的過程中，教師引導幼兒感受媽媽與小抹香鯨之間的情感互動。

　　（三）第二遍了解故事內容，通過集體聆聽故事p2——p29

　　提問：小抹香鯨能夠從烏賊那逃出來嗎？它是怎么樣逃出來的.呢？鯨魚媽媽幫助它了嗎？鼓勵幼兒大膽猜測，并將自己的想法在集體面前表述出來！

　　（四）第三遍了解故事內容，通過觀看ppt（圖書畫面p30——p35），讓幼兒論證自己的猜測。

　　（五）第四遍了解故事內容，和幼兒一起聆聽故事最后一段，重點引導幼兒說說小抹香鯨在遇到烏賊的時候是怎么辦的？有沒有害怕，它是怎么做的？在生活中我們遇到了困難，我們會怎么做呢？

　　三、結束部分

　　現(xiàn)在你們知道世界上最大的動物是誰了嗎？它是生活在什么地方的呢？遇到了困難，它是怎么做的呢？（幼兒自由回答）真是勇敢的小抹香，實在了不起！我們也要像小抹香鯨學習哦，在遇到困難的時候，勇敢地面對。今天小抹香和媽媽在大海里游得太久了，需要休息了，我們下次再和小抹香一起游大海吧！

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇12

　　〖教學目的

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　〖教學流程

　　一、復習導入

　　1、復習舊知：

　　本文介紹關于鯨的哪些方面的特點？

　　2、故事法導入：

　　在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵……

　　這樣設計導入新課，激起學生學習興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動。

　　鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習，并交流學習所得。

　　這樣設計，為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生主動學習，主動探知。

　　三、引導學生按順序匯報自己所學內容，在交流討論中學習課文

　　1、第1段：

　　⑴ 引導學生從鯨的特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

　　⑵ 如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。

　　這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學生的注意力。

　　2、第2段：

　　⑴ 學生繼續(xù)匯報自己所學。

　　⑵ 如果蝦將軍把這段的內容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說？請同學們繼續(xù)表演。

　　3、第3～7段：

　　引導學生繼續(xù)按學習第1段的方法匯報并鼓勵學生運用多種方法學習，匯報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法？

　　這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。

　　四、總結全文

　　1、回憶課前的小故事，運用本課所學關于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

　　這樣設計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學生的積極性達到頂點，同時又對所學的知識進行鞏固和再創(chuàng)作。

　　2、總結一課自己的收獲。

　　五、課堂練習

　　根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以“鯨的自述”為題進行口語交際。

　　這樣設計練習，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學生的延伸性學習提供一個思路，創(chuàng)設一個空間，這樣設計作業(yè)，才能使學生增長更多的知識。

　　〖板書設計

　　1、外形：大 說明方法：

　　2、是哺乳動物： 胎生 做比較 列數(shù)字

　　鯨 3、種類：須鯨和齒鯨 舉例子

　　4、吃食：蝦小魚 大魚 海獸 打比方

　　5、呼吸：垂直 傾斜 分類別

　　6、睡覺：

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇13

　　教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設問激趣，引入新課。

　　1、投影圖片，齊讀課題。

　　2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

　　二、學習課文

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示句子

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示句子二）

　　在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）齊讀句子。

　　（6）學生練習復述“鯨的進化過程”。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

　　4、指導朗讀。

　　二、作業(yè)

　　1、寫課文生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、板書課題

　　今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。

　　二、導入新課

　　通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

　　齊讀課文第三自然段。

　　接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

　　三、學習課文

　　（一）學習第四——七自然段

　　1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

　　2、學生自學。

　　3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

　　吃食

　　（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文。

　　呼吸

　　（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

　　（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　　（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　　（4）師引讀。

　　睡覺

　　（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

　　（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長

　　（1）通過這一段你學到了哪些知識？

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）齊讀課文。

　　（二）學習進化過程

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

　　鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

　　默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

　　四、片段練習

　　1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。

　　投影出示：

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海深處。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　（從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。）

　　2、學生練筆。

　　3、出示學生作品，集體評講。

　　五、作業(yè)

　　1、《同步》22課練習。

　　2、

　　板書設計

　　22、鯨

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　生長 胎生 哺乳

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇14

　　一、教學內容：

　　第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段，認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。

　　二、教學目標

　　1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4.認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　三、教學重難點

　　1.了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

　　2.學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　3.學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

　　四、教學準備

　　1.教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。

　　2.學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、播放課件畫面激趣，導入新課

　　1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？

　　生：鯨

　　師：（板書：鯨）

　　2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

　　3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。

　　4、（根據(jù)學生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導入新課）看來同學們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自讀課文

　　注意以下要求：

　　1.讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

　　2.標出自然段序號。

　　（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）

　　學生輪讀生字新詞。

　　三、再讀課文，體會寫法

　　（一）分讀段落，感受特點

　　師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個部分？

　　1.學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

　　2.引導、歸納，學生發(fā)言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。

　　（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）

　　3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？

　　（引導學生將精讀重點集中到第一自然段）

　　（二）品讀重點段，體會寫法

　　1.默讀課文。

　　師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。

　　2.集中交流。（課件出示文段）

　　不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

　　教師順勢點撥要點。

　　（1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字）

　　（2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）

　　（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

　　3.品讀課文，感受鯨之“大”。

　　（1）指名學生讀課文，然后相互評價。

　　（2）教師范讀，指導提高。

　　四、自讀自悟，感悟升華

　　師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。

　　（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）

　　師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。

　　（集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）

　　1.引導學生用自己喜歡的方式體會課文內容。

　　2.學習表達。

　　（1）聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

　　（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）

　　3.體會課文用詞的準確。

　　（課件出示以下句子）

　　（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

　　（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

　　（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

　　（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）

　　4.指導學生有感情地朗讀課文。

　　5.教師相機進行生字“肺”的書寫指導。

　　五、拓展延伸，學習表達

　　師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。

　　（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）

《鯨》的優(yōu)秀教案 篇15

　　活動目標

　　1、通過看看、說說、畫畫的不同活動形式，體驗繪畫的快樂。

　　2、培養(yǎng)幼兒的`均勻涂色和能夠運用豐富的色彩大膽創(chuàng)造的能力。

　　3、通過活動讓幼兒簡單了解有關美羊羊性格的知識，學會對稱涂色。

　　活動準備

　　1、涂色--美羊羊

　　2、油畫棒、畫稿、教師范畫、美羊羊框架圖。

　　活動過程

　　一、導入

　　教師：大家知道羊村嗎？你們最喜歡羊村中的誰啊，羊村中你認為誰最漂亮？

　　（教師出示美羊羊）

　　二、展開

　　1、幫助幼兒簡單了解美羊羊的外貌特征。

　　美羊羊美不美？它有幾對犄角？（一對）幾個蝴蝶結頭飾？