課文《爬山虎的腳》教案（精選16篇）

課文《爬山虎的腳》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3.學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.實物展示臺。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3.爬山虎實物。

　　教學(xué)課時：2

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)過程

　　一出示實物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋讀書情況。

　　1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢�你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的.河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學(xué)們看實物。

　　1.你看到了什么？

　　2.有什么特點？

　　3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

　　4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5.讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　6.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8.作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

　　1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2.書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　3.你還有什么不明白的地方嗎？

　　4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

　　5.這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

　　1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚）

　　2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3.你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　4.你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5.它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

　　（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1.學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

　　3.生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）

課文《爬山虎的腳》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字，了解重點詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　重點

　　通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。

　　難點

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)策略

　　1、字詞教學(xué)

　　本課要求會寫的字有13個，會認(rèn)的字有5個，其中有一個多音字。生字教學(xué)中，采取集中教學(xué)的方式，先引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行分類，再指導(dǎo)書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學(xué)生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對應(yīng)的字義，并能夠分別組詞。

　　2、閱讀理解

　　這篇文章詳細(xì)介紹了爬山虎的特點，用詞豐富，語言生動。在教學(xué)中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學(xué)生了解爬山虎的腳的構(gòu)造以及功能。同時，在讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章的基本寫法，為本單元習(xí)作練習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3、表達(dá)運用

　　鍛煉學(xué)生的表達(dá)很重要。在本課的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生用“我知道了……”這樣的句式談?wù)劯形蚝蛦⑹尽?/p>

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)提綱

　　（1）搜集有關(guān)葉圣陶的資料。

　　（2）自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。

　　（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。

　　2、多媒體課件

　　第1課時

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課件出示：

　　家認(rèn)識這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認(rèn)識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。

　　（板書：爬山虎的腳）

　　2、作者簡介。

　　請同學(xué)們出示預(yù)習(xí)中搜集到的有關(guān)葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。

　　課件出示：

　　葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

　　設(shè)計意圖：

　　用圖片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生出示有關(guān)作者的資料，一方面檢查預(yù)習(xí)情況，另一方面提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、（課件出示本課生字）請同學(xué)們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。

　　課件出示：

　　虎 操 占 嫩 順 均 疊 隙 莖 柄 萎 瞧 固

　　（1）生識記生字，師引導(dǎo)識字：我們可以把這些生字分類來記。

　　左右結(jié)構(gòu)：操嫩順均隙柄瞧

　　上下結(jié)構(gòu)：占疊莖萎

　　全包圍結(jié)構(gòu)：固

　　半包圍結(jié)構(gòu)：虎

　　（2）教師指導(dǎo)書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。

　　（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區(qū)分不同讀音對應(yīng)的意思。

　　3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

　　4、教師指名讀課文，評價讀書情況。

　　設(shè)計意圖：

　　這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　三、把握內(nèi)容，理清順序

　　1、課件出示問題，把握寫作對象。

　　課件出示：

　　課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

　　2、生自由朗讀課文，根據(jù)問題，在文中作出標(biāo)記。師巡回指導(dǎo)。

　　3、集體交流。

　　4、課件出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生概括爬山虎葉子、腳的特點。

　　課件出示：

　　（1）認(rèn)真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點，腳又有什么特點。

　　（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落，體會腳的特點。

　　（板書：葉子腳）

　　設(shè)計意圖：

　　整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的寫作重點，進(jìn)而把握作者的寫作目的。

　　四、布置作業(yè)

　　1、掌握生字，認(rèn)清字形，將每個生字書寫三遍。

　　2、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、生動、形象的句子，抄寫下來。

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生書寫生字，有助于學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學(xué)生識字、寫字的能力。熟讀課文，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　第2課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節(jié)課，就讓我們?nèi)ド钊肓私馑鼈儯�看看它們有什么神奇之處�?/p>

　　設(shè)計意圖：

　　總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，開門見山，簡明扼要。

　　二、精讀課文

　　1、賞讀第2自然段。課件出示問題：

　　課件出示：

　　這一自然段中哪些地方體現(xiàn)出作者觀察得特別仔細(xì)？

　　（1）生朗讀第2自然段，思考問題。

　　（2）指名讀第2自然段，集體交流。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細(xì)的優(yōu)點。

　　2、賞讀第3、4兩個自然段，了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的句子畫出來，并說說喜歡的理由。

　　（1）生朗讀這兩個自然段，通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。

　　（2）指名讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

　　（3）指名回答，集體交流。師及時進(jìn)行鼓勵性評價。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。

　　課件出示：

　　1、這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。

　　2、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

　　你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。

　　預(yù)設(shè)：這兩句話運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現(xiàn)細(xì)絲的特點，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。

　　（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

　　課件出示：

　　莖上伸出六七根細(xì)絲→→→一步一步往上爬

　　生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

　　預(yù)設(shè)：莖上伸出六七根細(xì)絲→細(xì)絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細(xì)絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

　　（6）師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。我們也要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真細(xì)致的觀察，生動形象的描寫。

　　（板書：細(xì)致觀察）

　　設(shè)計意圖：

　　讀悟結(jié)合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內(nèi)容較為淺顯，如何讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞句，突破重難點。

　　三、賞讀全文，總結(jié)全文

　　1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。

　　2、指名說讀完課文后的感受。

　　生：讀了課文，我感受到作者那認(rèn)真細(xì)致的觀察，讓人敬佩。

　　生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、教師總結(jié)：我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。愿你們?nèi)巳硕加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧！

　　設(shè)計意圖：

　　讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)后的感受，加深對文章主題內(nèi)容的理解；鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！

　　四、布置課外作業(yè)

　　閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學(xué)習(xí)如何仔細(xì)觀察，如何把事物寫具體。

課文《爬山虎的腳》教案 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件，實物展示臺。

　　2、同學(xué)準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實物。

　　【教學(xué)過程】

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

　　一、請同學(xué)們觀看大屏幕

　　1、你看到了什么？

　　2、有什么特點？

　　3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　6、自身感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學(xué)充沛感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的'腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎？

　　4、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

　　（教師巡視，拿一張好的評價）

　　5、這一段哪一個詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？

　　（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個方面自身分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快

　　（老師巡視）

　　1、找出爬山虎爬的句子來；

　　2、找出爬的動作詞；

　　3、自身演示爬的過程：（怎樣爬）

　　⑴誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？

　　（同學(xué)自由發(fā)表意見，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師充沛褒揚）

　　⑵哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？

　　（抽扮演得不同的同學(xué)演示）

　　⑶你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　⑷你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　⑸它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、學(xué)完了這段，你知道了什么？

　　（自由說）

　　（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？

　　（第一自然段）

　　作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

　　（男、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

　　（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）它們最根本的區(qū)別是什么？

　　4、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？（同學(xué)說）

課文《爬山虎的腳》教案 篇4

　　教材分析

　　《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦2～3自然段。

　　教學(xué)重難點

　　了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、爬山虎實物展示。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。

　　3、多媒體課件：幻燈片八張。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示實物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎？）

　　學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。

　　2、介紹作者（課件出示）

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

　　二、初讀檢查

　　1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？

　　檢查交流：

　　1）開火車讀，齊讀詞語。

　　嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過

　　葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

　　隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”。

　　2）課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳？（3——5寫的是爬山虎的腳）

　　剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。）

　　3）小結(jié)：作者按順序先寫_____再寫_____最后寫_____。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自由讀第一自然段。

　　思考：作者在哪兒看到了爬山虎？

　　這兩處地方有什么共同點？（都在墻上）

　　2、教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。其實爬山虎還可以長在巖石上。

　　3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點？

　　從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。

　　4、再讀第一自然段。

　　四、講讀第二段：

　　1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。

　　2、小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。

　　3、品味語言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。

　　新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機(jī)。

　　舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。當(dāng)你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。

　　一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

　　區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

　　5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。

　　6、練習(xí)填空。

　　那些葉子綠得那么，看著非常。葉尖朝下，在墻上鋪得那么，沒有起來的，也不留。一陣風(fēng)，一墻的葉子就，好看得很。

　　7、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、出示課件，讀相關(guān)句子。

　　交流討論：生長位置在莖上長葉柄的'地方的反面。

　　腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。

　　腳的顏色——嫩紅的。

　　3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文的語言為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　4、再次出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因為作者在仔細(xì)的觀察課文哪個詞語突出了這一點？

　　指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說采用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

課文《爬山虎的腳》教案 篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1、了解爬山虎這種植物的特點，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。

　　【教學(xué)重點】

　　1、學(xué)習(xí)作者圍繞一個意思寫具體的方法。

　　2、通過學(xué)文、觀圖和實際觀察，了解爬山虎腳的特點。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點，把事物寫具體的方法。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、掛圖、投影片。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　一、初讀課文

　　1、學(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物？

　　（是植物。）

　　2、請五個同學(xué)每人讀一個自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？

　　（寫了爬山虎的葉子和腳。）

　　二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　1、學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫：

　　⑴　讀生字表中的字，口頭組詞。

　　⑵　分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個字的結(jié)構(gòu)和部首。

　　⑶　兩人一組，說說每個生字需要注意的筆畫和記法：

　　隙：右上邊的“小”不要寫勾。右半部分的記法是“小日小”。

　　拂：筆順不要寫錯。第六筆是，第七筆是“丿”。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。

　　漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是“永”。“永”的第二筆“橫折”中的橫要寫得短。注意不要寫成“水”。

　　柄：右邊“丙”里的“人”，最后一點不要和勾連起來。“柄”在這里當(dāng)“把兒”講。

　　萎：容易寫得很長，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點。

　　2、讀詞語卡片：

　　舒服　空隙　漾起　葉柄　刀柄　把柄　嫩莖　均勻

　　拂過　吹拂　萎了　枯萎　休想　蕩漾　重疊　新鮮

　　枝狀　觸角　痕跡　牢固　瞧不起

　　三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

　　1、默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？

　　（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）

　　2、重點學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。

　　⑴　聽讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。

　　（四句）

　　⑵　默讀第二段，想想每句話說的什么意思。

　　（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動態(tài)。）

　　⑶　用“‖”給第二段分層。

　　（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）

　　教師問：為什么把二、三兩句合成一層？

　　（因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）

　　⑷　請一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：

　　青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。

　　⑸　每人說一個比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。

　　（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹林。）

　　⑹　練習(xí)朗讀：

　　爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請幾個同學(xué)讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。

　　四、反饋驗收

　　1、聽寫本課的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

　　2、練習(xí)背誦第2自然段。

　　第二課時

　　一、教師導(dǎo)入

　　本單元的訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）

　　二、總結(jié)“圍繞一個意思寫好片段”的方法

　　1、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希�不管多大的暴風(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　2、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

　　請三個同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？

　　⑴　分小組討論這三個自然段的主要意思。

　　⑵　請各組選派代表說一說：

　　第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

　　⑶　作者選擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、默讀第3自然段，共有幾句話。

　　（6句）

　　2、這6句話分別說了哪幾個意思？

　　（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？

　　（非常驚喜。）

　　⑴　學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

　　⑵　教師范讀：

　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強(qiáng)烈。

　　4、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

　　5、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

　　6、爬山虎的腳是什么顏色的？

　　（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

　　7、學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　　8、再請兩個同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。

　　（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、請一個同學(xué)讀第4自然段，然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。

　　（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

　　2、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

　　3、學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　4、請兩個同學(xué)用動作演示：

　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　　5、每個同學(xué)都要邊背邊演示動作。

　　6、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

　　1、一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

　　2、看投影：

　　⑴　填空。

　　⑵　回答問題：

　　①　“灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？

　　②　從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？

　　（要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的

　　七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　　1、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

　　2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

　　3、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

課文《爬山虎的腳》教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識了解爬山虎的腳。

　　2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容的方法。

　　3、學(xué)習(xí)積累方法

　　教學(xué)過程：

　　一、引入： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了爬山虎的葉子，誰來說說，爬山虎的葉子有什么特點？

　　對，美是爬山虎葉的特點，那么爬山虎腳又有哪些與眾不同呢？這節(jié)課我們一起來分析研究一下。

　　二、整體感知3-5自然段。

　　1、默讀3-5自然段，思考：葉老爺爺是從哪山幾個方面來介紹爬山虎的腳的？

　　（腳的特點、怎么爬、腳 的變化）

　　2、交代學(xué)習(xí)方法：下面，我們來具體學(xué)習(xí)這幾個自然段。第三自然段老師帶著大家一起討論學(xué)習(xí)，第四自然段請孩子們分組討論學(xué)習(xí)，第五自然段請孩子們自己學(xué)，有信心學(xué)好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、分組觀察爬山虎的腳。（實物）

　　2、生匯報觀察結(jié)果。（結(jié)合出現(xiàn)爬山虎腳的圖片）

　　3、那么，葉老爺爺是怎樣描寫爬山虎腳的，請孩子們迅速讀讀課文3自然段。然后用（~~~~）勾劃出描寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子。

　　4、指名回答：（多媒體出示）“爬山虎的腳長在莖上------這就是爬山虎的腳。”

　　那么，這個關(guān)鍵句子中你認(rèn)為哪些詞是關(guān)鍵詞，為什么？

　　莖上、反面——腳的位置

　　枝狀、細(xì)絲——腳的形狀       細(xì)絲是怎樣的？（出示蝸牛和細(xì)絲的圖片）

　　六七根-————腳的數(shù)量

　　嫩紅——腳的顏色

　　5、小結(jié)：在這里，葉老爺爺通過細(xì)致的觀察，緊緊抓住爬山虎腳生長的位置、顏色、數(shù)量、形狀。通過具體的數(shù)量詞，準(zhǔn)確的比喻把爬山虎的腳寫得非常清楚明白，使我們認(rèn)識了解了爬山虎那與眾不同的腳。讓我們再讀讀這幾句話，體會一下葉老爺爺對爬山虎腳的'準(zhǔn)確描述。（自讀、指名讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、交代學(xué)習(xí)要求：剛才，我們通過抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法認(rèn)識了爬山虎腳的特點，下面，讓我們用同樣的方法來分小組學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎樣爬的？

　　2、出示學(xué)習(xí)要求：

　　（1）、讀一讀。

　　（2）、勾一勾。（~~~~關(guān)鍵句，.........關(guān)鍵詞）

　　（3）、說一說。（抓住關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的？）

　　3、生分小組學(xué)習(xí)。

　　4、匯報交流。

　　（1）、指名回答關(guān)鍵句。

　　（2）、出示關(guān)鍵句“爬山虎的腳-------爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。”

　　（3）、指名說出關(guān)鍵詞：觸、變、巴、拉、貼

　　（4）、根據(jù)關(guān)鍵詞說說爬山虎是怎樣爬的，再用手演示爬山虎是怎樣爬的。

　　（5）、課堂練習(xí)：填關(guān)鍵詞。

　　（6）、小結(jié)：爬山虎的腳并不象動物的腳那樣交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，所以，書上說，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬 。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、剛才孩子們學(xué)得很好，下面我們就要自已抓住關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)第五自然段，看看爬山虎的腳有幾種變化，分別是什么？

　　2、生自讀課文，勾劃，批注。

　　3、指名回答。

　　腳的變化：觸著墻的，灰牢；沒觸著墻的，萎。

　　4、再讀讀這一段，體會一下爬山虎腳的變化。

　　六、剛才，我們隨著葉老爺爺一起認(rèn)識了爬山虎剛長出來的腳，正在爬行的腳，觸著墻的腳，沒觸著墻的腳，你們還想再次欣賞一下這與眾不同的腳嗎，好，請看錄像。

　　（欣賞錄像）

　　七、多么可愛的腳，多么與眾不同的腳，多么充滿生命力的腳，你們想把它畫下來嗎？

　　（生畫爬山虎的腳）

　　八、學(xué)生自由積累（背書，摘抄）

　　九、總結(jié)：今天這堂課大家完成得很好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，時時處處做生活的有心人，把你所看到的、聽到的優(yōu)美詞句隨時記錄下來，相信你們以后的作文一定能同葉老爺爺一樣棒。

課文《爬山虎的腳》教案 篇7

　　《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚，這是本文表達(dá)上的一個特點。

　　我在教學(xué)開始時，提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。

　　我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子，和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動作，最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

　　我教學(xué)本課的不足之處是：

　　1、沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。

課文《爬山虎的腳》教案 篇8

　　【教學(xué)片段】

　　師：爬山虎的腳不僅長得很漂亮，而且還能幫助它爬墻呢！它是怎么爬墻的呢？

　　生：一腳一腳地爬。

　　師：呦！什么是一腳一腳地呀？

　　誰愿意幫幫我？

　　大家再讀讀書，想一想究竟什么是一腳一腳地？

　　學(xué)生讀課文。

　　師：現(xiàn)在誰愿意說一說，能演一演嗎？

　　大家分小組演一演，咱們把身體當(dāng)作莖，手指當(dāng)作細(xì)絲，手指頭就是爬山虎腳上的小圓片，結(jié)合課文想想應(yīng)該怎樣表演？

　　學(xué)生分小組表演。

　　師：哪個小組愿意來演一演？

　　學(xué)生小組表演。

　　師：同學(xué)們意見產(chǎn)生分歧了，呦！爬山虎到底是怎樣一腳一腳向上爬的？快讀讀這個自然段，想一想爬山虎都做了哪些動作，再把動詞畫下來。

　　【教學(xué)反思】

　　《爬山虎的腳》按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物，因此在第二組教材中占有非常重要的地位。本文又是一篇科學(xué)知識類的文章，知識性、教育性很強(qiáng)，如何引導(dǎo)孩子上好值得大家深思。如果等同于自然課、常識課就喪失了語文學(xué)科本來的魅力了，在教學(xué)中我盡可能的保護(hù)孩子求知、好奇的心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然能力、好奇心、新鮮感轉(zhuǎn)化為充滿情趣的人生態(tài)度。同時也要注重語言文字本身所蘊涵的深刻含義、學(xué)習(xí)遣詞造句的方法。另外我也注意孩子的自尊心，表演固然是一種非常有效的感悟方法，但是如果在這個過程中孩子表演的不好，遭到大家的`嘲笑，使孩子有深深的挫敗感，那這個環(huán)節(jié)舍棄也罷，所以在教學(xué)中教師的導(dǎo)是時時刻刻在變化的，我們要根據(jù)教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來調(diào)整自己的教案甚至自己的狀態(tài)，只有這樣我們才能真正地把情趣帶進(jìn)課堂，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

課文《爬山虎的腳》教案 篇9

　　下午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時，學(xué)習(xí)課文3～5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

　　【教材分析】

　　首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。

　　2、能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　【教學(xué)重點】

　　通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　【教學(xué)難點】

　　爬山虎是怎樣向上爬的？

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、彩色筆、畫紙

　　【教法和學(xué)法】

　　結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。

　　二、合作探究、深入研讀

　　小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如：

　　1、畫一畫：

　　讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。

　　2、找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的：

　　先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

　　3、用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　三、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　四、拓展文本，延伸課堂

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

　　【板書設(shè)計】

　　一、教法

　　1、多媒體直觀法：

　　教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。

　　2、質(zhì)疑問難法：

　　課堂教學(xué)中運用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　3、自主、合作、探究法。

　　二、學(xué)法

　　結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

課文《爬山虎的腳》教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　2、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　文字教材、多媒體課件。

　　教學(xué)思想：

　　創(chuàng)設(shè)審美情景，感受祖國文字的語言美。

　　教學(xué)過程：

　　（一）設(shè)問激趣，整體感知

　　出示謎語：

　　A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學(xué)生展開形象思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

　　（二）理清條理，扶放結(jié)合

　　自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué)：

　　1、整體感知：學(xué)生的自學(xué)（1）問答法；（2）提問法；（3）朗讀法；（4）畫圖法。

　　2、理清條理：匯報學(xué)習(xí)情況，師給予適當(dāng)?shù)攸c撥。

　　3、課件出示：指導(dǎo)朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

　　（三）結(jié)合課件，披文入情

　　直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

　　2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

　　3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識。

　　4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況

　　1、總結(jié)學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

　　3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。

　　4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會作者的喜歡、愉快的心情。

　　（五）總結(jié)評價延伸課外

　　1、編兒歌或謎語。

　　（1）生暢所欲言

　　A小小葉兒多又多

　　B爬山虎呀真厲害

　　C是虎不是虎

　　春風(fēng)吹來會跳舞

　　高樓大廈任你爬

　　有腳只會爬

　　幾根細(xì)絲長莖上

　　不怕高來不怕累

　　緊貼墻上綠

　　使你疑是小蛟龍

　　勇往直前不退縮

　　離墻便枯死

　　2、展示生活中的其他蔓生植物。

　　（1）生上臺展示。（通過簡介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）

　　（2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談）

　　3、總結(jié)評價后布置作業(yè)。

　　（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)。（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

　　（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）

課文《爬山虎的腳》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“均、柄”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“虎、隙”等13個生字。

　　2.能找出課文中寫的準(zhǔn)確形象的句子，感受作者的細(xì)致的觀察。

　　3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察

　　4.體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)

　　教學(xué)重點：領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法

　　教學(xué)難點：1.知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　2.把觀察到的事物準(zhǔn)確生動的表達(dá)出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)

　　1.同學(xué)們，我們都知道，葡萄和絲瓜都是靠架子才能往高處攀援的植物，而爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子就能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》（出示課題，和學(xué)生一起板書課題）

　　2.誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎？那按照他的意思，這個題目應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）

　　3.老師把這個字寫得這么大，還有沒有別的原因呢？相信學(xué)了這篇課文，你會有新的理解。首先讓我們先來了解一下本文的作者，葉圣陶先生。

　　二、模塊探究

　　模塊一：檢查預(yù)習(xí)初步分享

　　1.我會讀：重點講解多音字“曲”。

　　2.我會寫：教師指導(dǎo)書寫生字“虎”，書寫提示：撇要伸展，橫折彎鉤要超出上部；“隙”，書寫提示：左短右長，左邊的第一筆橫折彎鉤要寫的窄一些，右半部分的第一筆是豎，日要扁一點。

　　模塊二：初讀課文理清脈絡(luò)

　　1.聽讀課文，思考問題：本文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容？其中主要寫的是哪個？

　　2.學(xué)生思考后回答。

　　模塊三：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法

　　1.再讀課文思考問題

　　師：請同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的方式再讀課文，找一找，從課文的哪些地方可以看出作者觀察的特別仔細(xì)？

　　2.學(xué)生自由交流并匯報展示。

　　3.教師精講：

　　a:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

　　（圖片展示：葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，這說明作者進(jìn)行了怎樣的觀察？——連續(xù)觀察）

　　b:那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

　　（老師給你們帶來了一張爬山虎的圖片，請你試著在心里描述看到的.情景，再讀一讀作者的描述，說說你覺得作者描述的怎么樣？“準(zhǔn)確生動”，說明作者的經(jīng)過了怎樣的觀察？——細(xì)致觀察）

　　C:爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　（同學(xué)們，讀了這一段，請試著根據(jù)課文的描寫畫一畫爬山虎的腳吧，……接下來我們跟真實照片對比一下，你們都畫的很逼真，這說明作者給我們描述的十分準(zhǔn)確，是什么原因讓作者能準(zhǔn)確的表達(dá)出來呢？——細(xì)致觀察）

　　d:那細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)，爬山虎是怎樣往上爬的呢？

　　①學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答

　　②誰能找出爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)鍵詞語？

　　③能不能把“一腳一腳”換成“一步一步”？（不能，因為爬山虎不像動物一樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬就要長出更多新的腳，作者用“觸”“變”“巴”“拉”“貼”等一系列動詞，通過腳觸著墻時的一些變化，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。那么，大家想一想，作者需要經(jīng)過怎樣的觀察，才能發(fā)現(xiàn)爬山虎往上爬的秘密？——一段時間的連續(xù)觀察）

　　正是因為作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，才把課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)了出來，那么除了這樣，我們還可以借助哪些方法把觀察到的事物準(zhǔn)確生動的表達(dá)出來呢？接下來，讓我們一起回顧課文，總結(jié)方法吧。

　　模塊四：體會作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)

　　課文回放：

　　1.爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

　　細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　（女生讀，男生讀，思考紅色字體的詞語有什么特殊作用？——都是一些表示時間先后的詞語）

　　2.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　（在這句話中，細(xì)心的你肯定發(fā)現(xiàn)了一個優(yōu)美的句子，是哪一句呢？……非常好，這是個比喻句。另外，大家覺得爬山虎腳的生長位置介紹的具體嗎？……著得益于作者的用詞準(zhǔn)確，看來使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法、用詞準(zhǔn)確也可以幫助我們準(zhǔn)確生動的表達(dá)。）

　　3.爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

　　（不僅如此，作者在細(xì)致觀察爬山虎的同時，還充分發(fā)揮了自己的想象力，所以才能發(fā)現(xiàn)爬山虎爬墻過程中一些細(xì)微之處，讓我們更加直觀的了解到爬山虎是如何爬的。）

　　所以，同學(xué)們，你們看，利用這些方法，就可以幫助我們把觀察到的事物準(zhǔn)確生動的表達(dá)出來。

　　三、拓展延伸課后作業(yè)

　　這節(jié)課，我們隨著葉老先生的觀察視角，學(xué)會了連續(xù)細(xì)致的觀察，了解到爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，并且總結(jié)了如何把文章準(zhǔn)確生動表達(dá)出來，那么，請同學(xué)們利用課下時間，對自己養(yǎng)的蒜苗進(jìn)行連續(xù)細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)蒜苗在成長過程中的變化（可以回顧三年級運用多種感官進(jìn)行觀察的方法），運用準(zhǔn)確生動的表達(dá)方法，試著寫一寫觀察日記吧。

課文《爬山虎的腳》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解爬山虎的特點，理解課文的敘述順序。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意義。

　　教學(xué)重難點：

　　1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

　　2、體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言寫出它的特點的。

　　教學(xué)資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)方法：研讀、講讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：自主研讀、集體交流

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？

　　二、自主研讀：

　　1、師述：葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段仔細(xì)地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？

　　2、學(xué)生分組研讀，師分組巡視指導(dǎo)。

　　三、匯報交流（一）：

　　一)、爬山虎的葉子有什么特點？

　　1、師質(zhì)疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？

　　2、組織交流：（點撥導(dǎo)讀）

　　⑴、師：在第二自然段中，你覺得葉子美在什么地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

　　⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

　　⑶、聽錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。

　　二）、交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　1、導(dǎo)入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（3——5節(jié)）

　　2、師質(zhì)疑：關(guān)于爬山虎的腳，你想知道些什么？

　　3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

　　⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學(xué)們，爬山虎的腳長在什么地方？

　　⑵、同桌相互說一說、畫一畫：爬山虎的腳

　　⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學(xué)生觀察畫圖說。

　　4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？

　　⑴、自讀課題，畫出有關(guān)的句子。

　　⑵、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學(xué)生再讀體會。

　　⑶、品味比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”(質(zhì)疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細(xì)絲呢？)

　　三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

　　1、自學(xué)第四自然段，學(xué)懂了匯報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。

　　2、學(xué)生匯報：

　　⑴、找出與爬有關(guān)的詞句。

　　⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。

　　⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。

　　(4)、齊讀第四自然段

　　四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？

　　⑴、指讀第5節(jié)，邊讀邊畫出腳的不同變化。

　　⑵、對比交流：觸著墻的；沒觸著墻的。

　　⑶、小結(jié)：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的，可見作者是經(jīng)過了認(rèn)真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？

　　2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)？（仔細(xì)觀察——連續(xù)觀察）

　　3、小結(jié)：大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，我們要向作者那樣養(yǎng)成細(xì)心觀察，不斷觀察的好習(xí)慣，這樣，才能抓住事物的特點，有順序地把事物介紹清楚。

　　板書設(shè)計

　　觸墻    牢固

　　生長地：墻上    離墻     萎了

　　爬山虎         葉子：  朝下  均勻  漾   嫩紅    嫩綠

　　長在那兒

　　腳       什么樣

　　怎么爬

課文《爬山虎的腳》教案 篇13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“均勻、重疊、空隙、鋪滿、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察、具體表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　[教學(xué)重難點]

　　1.重點撂跤爬山虎腳的特點。

　　2.學(xué)習(xí)作者用細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的方法抓住事物的特點，并進(jìn)行具體表達(dá)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示“爬山虎”的圖片，教師提問：“你們知道這滿墻的植物是什么嗎？”（生：爬山虎）“你結(jié)合圖片說說它為什么叫這個名字？”教師總結(jié)學(xué)生的回答：“你重點說出了‘爬’這個特性”，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢？

　　2、板書課題：今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》

　　二、預(yù)習(xí)檢測

　　1.檢測詞語認(rèn)讀

　　均勻重疊痕跡鋪滿葉柄蝸牛（指名讀，讀的正確、聲音洪亮）

　　嫩莖蛟龍（指名讀，莖和蛟讀音容易出錯，你都讀正確了，真了不起！）——開火車讀

　　空隙借助字義區(qū)分字音

　　2.寫字教學(xué)，學(xué)寫“逐”

　　a交流易錯點：一個漢字首先應(yīng)書寫正確，所以我們先從易錯點交流，出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動物后面追逐的樣子，解釋“豕”（“豬”的意思，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不可以再把它的腿綁住了；三撇平行要等距

　　b交流主筆和結(jié)構(gòu)：接下來，要寫工整和美觀，就從主筆和結(jié)構(gòu)來交流一下吧，橫折折撇短為妙（和距離點的距離一致），平捺為主筆要舒展，讓整個字看起來更穩(wěn)定。走之底的字要注意內(nèi)緊外松，中間寫緊湊，豕和走之底的間距要小。

　　范寫；學(xué)生練寫；投影反饋，三星評價；再次修改。

　　【不一定非要按照先說易錯點再說主筆和結(jié)構(gòu)的順序來交流，只要孩子將注意事項說到位了就可以了。田字格應(yīng)再大一點，把“內(nèi)緊外松”的特點凸顯出來。】

　　三、初讀課文

　　今天我們繼續(xù)訓(xùn)練用段意合并法來概括課文的主要內(nèi)容。

　　概括課文的主要內(nèi)容：課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎葉子的特點，爬山腳的特點。

　　【本篇課文的文體是“狀物類”，狀物類文章應(yīng)該抓住事物的特點來寫。】

　　老師總結(jié)：你不僅概括地十分準(zhǔn)確，通過你的回答，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序，作者按照先寫“爬山虎生長的地方”，再寫“爬山虎葉子的”，最后寫“爬山腳的特點”的順序來安排寫作，這樣會讓文章顯得更有層次。

　　四、再讀課文，品析文本

　　過渡：課文的題目叫《爬山虎的腳》，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點寫具體的呢？

　　思考：請大家默讀課文的3.4.5自然段，圈畫出相關(guān)語句，并簡單寫一下感受。

　　【預(yù)設(shè)一】

　　“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”

　　師總結(jié)：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫的這么具體，得益于作者在觀察的時候，非常（仔細(xì)、細(xì)致）。是啊，細(xì)心觀察有助于我們發(fā)現(xiàn)事物的特點。（板書：細(xì)心觀察）

　　【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句，也說出了細(xì)絲的特點-“細(xì)、和軟”，我在課堂上想引導(dǎo)所有學(xué)生感受到作者在寫細(xì)絲時的語言，應(yīng)該說：“孩子，你看看，這里的細(xì)絲指的是什么啊？”學(xué)生會說“爬山虎的腳”，那我順勢引導(dǎo)：“孩子，你再找找，寫細(xì)絲的詞語還有哪一些？”，隨著這樣的引導(dǎo)，最后再來總結(jié)，原來這一部分是在寫爬山虎腳的形狀。而我當(dāng)時，心里太急切想讓孩子說出這一部分是圍繞著什么來寫的，所以，在引導(dǎo)的時候不夠順暢。】

　　通過閱讀我們知道，這細(xì)絲就是“爬山虎的腳”，原來它的顏色是“嫩紅”的。你們看，爬山虎的腳多么惹人喜愛啊。

　　想象畫面朗讀：讓我們帶著對爬山虎的喜愛之情，再來有感情地讀一讀這段話吧！齊讀

　　【預(yù)設(shè)二】

　　“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”

　　總結(jié)：

　　①“巴”：用手演示，理解“巴”-緊緊地黏在墻上，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。怪不得，在生物學(xué)上，爬山虎的腳有一個叫“吸盤”的專業(yè)名字吶。“拉”：有力量，如何完成這個動作的？細(xì)絲由直到彎，表面上看是縮短了距離，實際上是產(chǎn)生了一種拉力，使嫩莖緊貼在墻上，作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過程還原在我們面前，源于他巧用動詞。【課前老師讓你們畫一畫爬山虎的腳，我收到了兩幅不一樣的圖畫，你們看一下哪一張是正確的？先找一下兩張照片的不同，再次閱讀文本，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些特點，我們在朗讀的時候應(yīng)該是怎樣的呢？——指名讀——同學(xué)點評，重讀動詞——指名讀。【圖片演示“爬”的過程時，速度再慢一點，讓學(xué)生有充足的時間感知。】

　　②“一腳一腳”：與“一步一步”比較，體會到爬山虎爬得很不容易。【爬山虎唯有借助不斷長出來的新的腳才能生長，所以是“一腳一腳”，而不是像人腳一樣，可以交換前進(jìn)。】指名讀（你能帶著這種情感來讀一讀這句話嗎？）——點評“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。

　　⑤積累背誦：這段語言這么精彩，真的是應(yīng)該積累下來啊！現(xiàn)在請大家結(jié)合你之前畫得那幅畫，嘗試背誦一下這個自然段吧！男女生比賽背誦。

　　孩子們，作者把爬山虎腳的特點寫得這么具體，不僅僅是源于他細(xì)心的觀察，還在于他的觀察是一個怎樣的過程？你從哪些詞語當(dāng)中體會到的？（原先、現(xiàn)在）（板書：連續(xù)觀察）

　　五、方法實踐，自學(xué)第二自然段

　　要求：作者的細(xì)心觀察和連續(xù)觀察在原文當(dāng)中還有所體現(xiàn)，請大家默讀第二自然段，找出能夠體現(xiàn)作者“細(xì)心觀察和連續(xù)觀察”的語句，交流一下自己的體會。

　　【預(yù)設(shè)三】

　　“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣微風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”

　　交流：通過“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規(guī)律，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因為，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻、沒有重疊，是為了使每片葉子都能得到充足的光照，“卻也不留一點空隙”，又讓我們感受到爬山虎的葉子長得是多么的茂密啊，這是一種靜態(tài)之美；【“一順兒”沒有處理意思，指的是同一方向，體現(xiàn)排列整齊，“鋪”和“均勻”相呼應(yīng)，再慢一點，讓學(xué)生慢慢說。】

　　“漾”，把被風(fēng)吹過的葉子比作波浪，滿墻的爬山虎，一層一層地隨風(fēng)飄蕩，多么美的一幅畫面啊，作者又賦予了爬山虎一種動態(tài)美。

　　【孩子們在這里抓到了“拂”這個字，“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因，在這里品析“漾”時，“拂”字的品析也不能少。】

　　孩子，現(xiàn)在，你知道作者寫爬山虎的腳為什么還要寫爬山虎的葉子了嗎？這葉子之所以長得如此茂密、可以爬滿整個墻壁，功勞最大的就是爬山虎的腳。

　　六、寫作方法總結(jié)

　　當(dāng)我們在觀察一個事物的時候，能夠做到細(xì)心和堅持，就很容易找到這個事物的特點，如果你還可以通過文字具體地表達(dá)出來，那你的文章一會很精彩。

　　七、推薦閱讀

　　一、回憶導(dǎo)入

　　1、讀詞：請同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個詞。

　　2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了第二段，我們來試著背誦第二段，不會背的可以看書讀。

　　3、回憶大問題：我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽？(指生讀)

　　4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

　　二、品詞析句，解決問題。

　　一）、學(xué)習(xí)腳的特點。

　　師導(dǎo)語:好，下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。（板書腳）誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？

　　1、學(xué)生匯報

　　1）、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。（板書莖上）

　　2）、我畫的第三段第四句“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。（板書細(xì)絲）

　　2、點撥寫法

　　1）、教師出示對比閱讀的句子：（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?

　　2）、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。

　　教師點撥：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書具體）

　　3、指導(dǎo)朗讀背誦。

　　1）、出示圖畫:同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說感覺怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個學(xué)生讀）

　　2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。

　　3）、不看圖會說嗎？大家齊說。

　　二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

　　1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　2、請學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。

　　3、學(xué)生匯報，教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　4、演示爬的過程：同學(xué)們看這些動詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來把這

　　幾個動詞表示的動作畫出來。

　　1）、師生一起一邊說一邊畫。

　　2）師生一起一邊說一邊畫。

　　3）學(xué)生說，老師畫。

　　5、理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點呢？誰來告訴我們，沒觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）

　　師指板書點撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

　　三、歸納概括

　　1、更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。

　　2、準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)、

　　3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。

　　4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時的觀察嗎？

　　5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

　　6、讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。

　　師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿�字叫爬山虎，我長在。我的葉子的特點是。我的腳的特點是。我爬的時候，腳先，然后，最后。

　　為了節(jié)省時間，每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。

　　五、 拓展創(chuàng)新

　　同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

　　板書設(shè)計

　　6 爬山虎的腳

　　葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

　　生動

　　朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看

　　腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

　　嫩紅

　　爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察， 連續(xù)觀察

課文《爬山虎的腳》教案 篇14

　　之一

　　石灣區(qū)蓮塘小學(xué) 招佩景

　　設(shè)計意圖：

　　《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（1）爬山虎給你一個什么印象？（2）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

　　教學(xué)難點 ：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　（2）一堵墻上的爬山虎。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　2、學(xué)會生字新詞；

　　3、給課文分段；

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課：

　　1、謎語：

　　（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）

　　（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

　　（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　　2、導(dǎo)語 ：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

　　3、對課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報。

　　六、教學(xué)第一段（第1自然段）

　　1、默讀、思考：

　　（1）這一段講了什么？

　　（2）你覺得爬山虎有什么特點？

　　2、提問

　　七、教學(xué)第二段（第2自然段）

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　　2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　　（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

　　（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？

　　（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

　　5、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)3

　　板書設(shè)計 ：

　　25爬山虎的腳

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

　　2、認(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

　　教學(xué)難點 ：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

　　2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；

　　（2）一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入  課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　四、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

　　五、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè) ：

　　1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

　　2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

　　板書設(shè)計 ：

　　生長位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒觸著墻的。

課文《爬山虎的腳》教案 篇15

　　一、教材解讀

　　《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七單元的一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。　　

　　第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高。《爬山虎的腳》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。

　　二、學(xué)情分析：對于學(xué)生來說，很少有見過爬山虎的，對課文可能就理解不好

　　因為四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教學(xué)中通過抓重點詞語來理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來研究爬山虎的腳的特點，同時在多媒體的輔助下學(xué)生就更了解了爬山虎的腳的特點。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

　　【德育目標(biāo)】通過體會作者對事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

　　【教學(xué)難點】通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：這節(jié)語文課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。上節(jié)課我們通過初讀課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡單介紹）

　　師：說的不錯，假期時，老師去了千山在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。

　　師：請同學(xué)們把書輕輕打開到16課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧！（學(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo)）

　　2、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)

　　師：現(xiàn)在請仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么，不懂的問題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）

　　3、合作成功

　　師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，討論的也很激烈。現(xiàn)在請各小組匯報學(xué)習(xí)情況，先說說你讀懂了什么？從哪看出來的？注意抓住重點詞來說。

　　學(xué)生匯報第一自然段的收獲，包括：⑴　爬山虎生長在墻上。⑵　“滿是”看出長得很多、很茂盛。⑶　“占了一大片”看出生長的快。⑷　爬山虎的生長離不開墻等等。

　　師：這部分還有問題嗎？

　　那好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續(xù)匯報。

　　（學(xué)生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。

　　4、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）指導(dǎo)朗讀。

　　師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動的畫面）

　　這部分描寫你還有問題嗎？　　　　

　　（生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。）

　　師：好！現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰愿意到前面來畫？（一生板演）

　　（大家評議腳的位置對不對）

　　出示多媒體畫面，誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）

　　師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的）

　　師：出示課件請同學(xué)門看 這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。（生邊讀邊畫）　　　　

　　師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出）

　　誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候，六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著墻。）指名幾個同學(xué)說。

　　師：現(xiàn)在我們來一起做個游戲，把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳，手掌當(dāng)做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。

　　（請一名同學(xué)來邊演示邊說）

　　師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。

　　（“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）

　　師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎？如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。

　　（學(xué)生抓住重點詞，體會“墻”對于爬山虎的重要）　　　　

　　這說明爬山虎離不開墻，穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切？（第一自然段）像作者這樣開頭寫，結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應(yīng)。這篇課文大家讀懂了嗎？還有什么問題嗎？

　　五、小結(jié)師：老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個片段描寫的最精彩？為什么？

　　（學(xué)生各抒己見）

　　師：現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽，并試著背下來。

　　總結(jié)：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法，通過細(xì)致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。

　　下面，把這節(jié)課你學(xué)到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

　　（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上）

　　六、開發(fā)課程資源

　　老師給大家留個作業(yè)，請你回家仔細(xì)觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。

　　附板書：

　　葉子 ： 新鮮 均勻 尖朝下

　　腳 觸 巴 拉 貼 爬

課文《爬山虎的腳》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關(guān)系。

　　2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

　　二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，交代學(xué)習(xí)方法

　　1.請同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關(guān)系。】

　　出示學(xué)習(xí)方法：

　　第一部分由老師引導(dǎo)完成，第二部分由同學(xué)之間討論完成，第三部分由同學(xué)自學(xué)完成，學(xué)習(xí)方法十分簡單，找出關(guān)鍵句用“﹏﹏”畫出來，再找出關(guān)鍵詞用“▲▲” 標(biāo)出來。

　　三、導(dǎo)學(xué)第三自然段

　　1.學(xué)生自由讀，找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子，讀一讀。

　　2.請在這3個關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞，用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書：

　　（1）腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

　　（2）腳的形狀：枝狀、細(xì)絲。

　　① 細(xì)絲是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細(xì)，而且頭上還有小圓點。）

　　② 屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對比圖。瞧，爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì)，而且頭上還有小圓點，所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確 。

　　全班齊讀比喻句，好好體悟。

　　③ 腳的顏色：嫩紅色。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們一塊兒把這三個關(guān)鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點。

　　4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。

　　5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來。

　　四、討論完成第四段

　　1.組成4人學(xué)習(xí)小組，也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.學(xué)生匯報討論情況

　　關(guān)鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　3.全班齊讀關(guān)鍵句。

　　4.學(xué)生觀看電腦演示。

　　師解說，引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過程。

　　5.小練習(xí)：把關(guān)鍵詞空出，請學(xué)生填空。

　　6.剛才我們講的是一個腳怎么爬，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

　　（1）組成4人小組討論。

　　（2）請學(xué)生上臺表演。

　　小結(jié)：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

　　五、自學(xué)完成第五段

　　1.學(xué)生自由讀，找出關(guān)鍵詞.句提示：從“觸著”與“沒觸著”入手。

　　2.請一位同學(xué)上臺把兩個關(guān)鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關(guān)鍵句。

　　3.請一生朗讀，你打算怎么讀？（“萎了”讀的輕些，表示生命的完結(jié)，“牢固”讀得強(qiáng)烈些，展示頑強(qiáng)的生命力。）

　　4.個別讀.齊讀感悟。

　　5.小結(jié)：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們再來細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎，體會它頑強(qiáng)的生命力。（錄像展示）

　　六、整合提升，緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點

　　1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點觀察事物的？（一是細(xì)心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。”才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”二是連續(xù)觀察，所以才會發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳“不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了”才會發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”）

　　2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍，借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　七、總結(jié)全文

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用手中的筆去描繪美好的世界。

　　八、課外延伸

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀寫遷移：認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點寫一篇小練筆。