曹沖稱象的教案(通用3篇)
曹沖稱象的教案 篇1
一、激情引趣,導入新課
1.師:古時候有個大官,叫曹操。有一次,別人送他一頭大象,他很高興,就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!(多媒體展示大象圖片)
2.請同學們描述大象的樣子。(注意培養學生觀察事物的順序和方法)出示“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。”象這么大,到底有多重呢?
3.出示課題,看到這個題目你有什么問題要問嗎?
(引導學生針對題目提出問題,老師注意疏理、歸納。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,注意把字音讀準,把課文讀通順。(師巡視,了解學生初讀情況。讀后請幾位同學分讀課文,師生評價。自讀課文時,鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀,默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。)
2.再讀課文,重點讓學生帶著自己前面所提疑問讀課文。(師強調,當我們帶著問題去讀課文時,應該采用哪種方法好呢?使學生明白,帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。)
3.交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。
三、細讀深究,突破難點
師:這個故事發生在古時候,那時科技不發達,只有一種秤,(多媒體展示古時候的秤的圖片)這樣的秤怎么能稱象呢?
1.找出有關官員稱象方法的句子。(多媒體顯示內容)小組討論:官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。
2.曹操聽了是什么態度呢?(顯示:“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話,理解“直”在這句話中的意思,并練習用“直”說話。)
3.了解曹沖稱象的過程。
(1)找出寫曹沖稱象方法的句子,讀一讀。
(2)用多媒體課件演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。(同桌互相說,再指名說。)
(3)出示填空,加深理解。
把大象到一艘大船上,看船身多少,就沿著,在船舷上畫。再把大象,往船上裝,裝到船到的地方為止。然后,稱一稱船上的,有多重,就知道有多重。
4.小組討論:
(1)曹沖稱象的方法好在哪里?(引導學生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學生感受曹沖的聰明。品讀這句話,并用“才”練習說話。)
(2)曹沖是怎樣想出這個辦法的?引導學生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。
第一,是聽別人議論,受到了啟發;
第二,是他平時注意觀察,勤于動腦的結果。
5.匯報交流。
四、拓展延伸,總結全文
1.學習了這篇課文,你有什么感受,能說一說嗎?
2.讀讀課文后邊學習伙伴的話,說說要是讓你稱象,你會用什么辦法?
3.小結。
五、作業:(選擇其中的一項完成)
1.請你寫幾句話夸夸曹沖。
2.用在課文中學到的辦法做一做實驗。
3.把這個故事講給周圍的小朋友們聽。
曹沖稱象的教案 篇2
教學目標:
⑴正確、流利地朗讀課文。
⑵在理解課文的.基礎上隨文認識12個生字。
重點難點:在理解課文的基礎上隨文認識12個生字。
教學用具:多媒體生字卡片
一、導入:
出示一桿秤。問:同學們,這是什么?(板書:秤)它是做什么的?(稱東西的)噢,它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢?咱們來試一試稱一稱蘋果。現在我知道了蘋果的重量了,怎么樣?秤桿平了。提起秤,指著秤桿問:這叫什么來著?板書桿仔細看看老師手中的秤,在認真觀察一下桿字,你發現了什么?讀秤桿。
它能稱大象嗎?(貼象的圖片)古時候,就有人提出來要稱大象的重量,到底是怎么稱的呢?今天咱們就來學習一篇文章稱象(板書:稱)
二、初讀課文,注意生字。
1、自由讀課文。
(同學們讀一讀課文,注意帶拼音的字,讀準字音,看準字形。如果還有不認識的字,可以問一問同學和老師。)
2、用最快的速度數一數文章有幾個自然段。
3、指名分段讀課文。
三、講讀課文,隨文識字。
1、剛才同學們說不能稱大象,為什么?
象很大,看看書,這頭象有多大?它是什么樣子的?指名讀。
過渡:這么大的象,你說有多重呀?(指著一名同學問。)你問一問;另一位官員。官員們在做什么?(議論)
2、出示:議論。什么叫議論?(討論)剛才我們就是在議論。議論離不開語言,所以這兩個字都有言字旁。
3、齊讀議論
官員們又接著議論了。
4、指名讀第三自然段。看看官員們在議論什么?
5、官員們首先想出了什么方法?(指名說)
拿著板書指名讀:砍一棵樹造一桿秤
老師在這里提醒一下,很早以前,人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的,所以砍字是石字旁。
這種方法行嗎?
6、官員們又想出了什么辦法?出示:宰割
啊?他們竟然要把人家辛辛苦苦,不遠萬里送來的大象宰了?還要用這么鋒利的刀個割了。讀
讀完后你心里有什么感覺呀?
這種方法行嗎?
7、誰想出辦法來了?(曹沖)板書:曹沖
8、誰愿意把曹沖的方法讀一下?(指名讀)
9、看課件(咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好?注意在看時,一定要用心去聽,一會兒,老師讓你來說)邊看教師邊敘述。(注意用:首先然后接著直到為止最后)
10、指名到前面敘述曹沖稱象的過程。(教師適當給予指點)
11、曹沖真聰明,造不出大秤,可以用一艘大船來代替,船舷就相當于秤桿;不能宰大象,就用石頭代替,他們想出了連大人都想不出來的方法,真了不起。我想咱們班的同學更聰明,觀察一下這兩個字,你發現了什么?
12、你們觀察得真仔細,看一看,咱們黑板上還有哪兩個字長得象?
注意秤和稱這兩個字的讀音不同。讀。
13、記住這個聰明的孩子,(曹沖)他想出了稱象的好辦法。咱們班有姓曹的嗎?((預設:如果有就說:你一定也和曹沖一樣聰明,同學們一定早認識這個曹字了是不是?如果沒有就說,那今天咱們就來學一學這個曹字。跟老師讀)
14、說到曹沖,希望你也要記住另一個名字曹操,以后咱們會學到關于他的許多故事。操字,咱們經常用,就是我們每天伸伸手,彎彎腰做的早操的操。
四、鞏固識字,借助板書講故事。
今天我們收獲真不少,認識了愛動腦筋,善于觀察的曹沖。下面,誰能借助老師的板書,把《稱象》的故事講給大家聽。
指名復述課文。
五、文章升華、拓展。
今天,老師給你們帶來小禮物了,想不想要?咦,怎么鎖上了?怎么辦?哎呀,還有攔路虎呢!我們開火車大聲喊一喊它們。
出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。
兒歌內容:
曹操一日好心情,眾人觀象真高興。
一個問題提出來,大象到底有多重?
砍樹造桿大秤用,秤大沒人提得動。
先宰再割分成塊,活活大象要送命。
曹操有子叫曹沖,小小年紀很聰明。
議論聲中站出來,我有注意大家聽。
一艘大船停水中,大向穩穩站船中。
船舷上面刻記號,再換石頭容易稱。
石頭多重象多重,智慧解題傳美名。
我們立志學文化,中華少年出英雄。
曹沖稱象的教案 篇3
教學目標:
1、學會本課13個生字,會辨析象與像、稱與秤的使用,初步學會用部首查字法;理解10上新詞語的意思。
2、會仿照課文例句又又和按誰帶著什么人一同去干什么寫一句話;會按照課文內容,把句子補充完整。
3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想,默讀課文;能復述出曹沖設想的稱象的好辦法,是因為他善于把平時已經知道的一些常識聯系起來進行思考,并靈活地加以運用;感受我們祖先的聰明才智。
教學重點、難點:
理解課文第四自然段,知道曹沖稱象的簡單科學道理,知道曹沖能想出好辦法的原因。
教學準備;
電腦課件生字卡片實驗儀器
第一課時
教學目標:
1、學會本課13個生字,辨析象與像、稱與秤的使用,初步學會用部首查字法;理解10個新詞語的意思,知道直才在特定的語句中的作用。
2、能帶著課文后的思考題邊看邊想,默讀課文;能復述出曹沖設想的稱象的好辦法的具體操作步驟;能有感情地朗讀全文。
教學重點:
學習13個生字,理解課文第三、四自然段。
教學難點:
曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學準備:
卡片電腦課件實驗工具一套
教學過程:
一、談話揭題、設計問題、激發學習興趣。
1、談話:同學們你們誰見過秤?它有什么用?
2、揭題:
①今天,我們就來學習第6課《稱象》
②出示課題《稱象》質疑。
看了這個題目你想知道那些問題?
3、檢查預見情況。
①認讀生字②完成作業題1
二、導向自學
同學們根據預習情況,你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。
1、出示電腦課件畫面
2、指名學生介紹兩個人物
小結:介紹人物時,我們可以根據人物的衣著、長相、姿態、動作來介紹,
并把他運用于我們平常的生活和寫作。
三、學習第三、四自然段
過渡:同學們看了圖,想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦
法稱象呢?請在家一起來看課文的第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段,劃出有關的句子。
2、選把學習內容,你最想知道誰想出的稱象方法?(曹沖的稱象辦法。)
3、選學第四自然段。
①指名讀曹沖說的方法。思考:曹沖一共說了幾句話?第一句和后面三句話
是什么關系?
②出示電腦課件,第四自然段。
③想想曹沖稱象的過程分為幾步?用線劃出表示序號的詞,并用
?標出稱象的動作詞。
④反饋、填表、完成板書。
曹沖先趕畫
再趕裝
然后搬稱
⑤根據板書說稱象的辦法,并校對表格中的內容。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量?說說稱象的經過。
人物順序怎么做
曹沖先趕象上船畫線
再趕象上岸裝石頭
然后搬石頭稱石頭
⑥深究討論,這個辦法行嗎?為什么?