大班三只猴子教案(精選3篇)
大班三只猴子教案 篇1
活動目標:
1、理解歌詞內容,學會演唱歌曲。(重點)
2、能在游戲中掌握后十六分音符的節奏特點。(難點)
3、體驗與同伴表演、游戲的樂趣。
活動準備:課件、視頻
活動過程:
一、以“玩蹦蹦床”的游戲情境導入,激發興趣。
1、結合生活經驗,引導幼兒表現玩跳跳床的情節。提問:你們玩過蹦蹦床嗎?你是怎樣玩跳跳床的?
。ㄕ垉擅變簢L試蹦蹦床,幫助幼兒豐富有節奏經驗)
2、玩“玩按節奏玩蹦蹦床游戲”,引導幼兒掌握后十六分音符的節奏部分。
“今天老師帶大家玩一個跳蹦蹦床的游戲,這個游戲藏著一些節奏寶寶,你們來看看?(配音樂練習節奏型)
二、利用游戲“三只猴子跳蹦蹦床”,幫助幼兒理解歌詞內容,學習演唱歌曲。
1、利用三只猴子跳蹦蹦床情境進行范唱前半部分,激發幼兒主動學習,唱準后十六分音符部分。
。1)開展情景(范唱第一段):今天有三只猴子也來玩跳跳床的游戲,你們聽發生了什么事情?怎么唱的?媽媽怎么說?根據幼兒情況
進行回應繼續范唱(對節奏演唱正確的幼兒進行擁抱,讓幼兒尋找問題總結唱法進行下次演唱,激發幼兒主動學習)
。2)根據幼兒回應情況開展二、三段演唱練習。設計提問:你們看還剩幾只猴子了?聽聽兩只猴子又發生了什么事情?一只猴子也怎么了?媽媽的心情怎么樣?怎么唱的?(幫助幼兒熟悉歌詞)(3)完整表演唱前三段,根據幼兒情況進行回應。
2、繼續游戲,創造性的表現三只猴子因淘氣進醫院的情節。
。1)引出“一張空床”你們想知道三只猴子去哪里了?你們來聽一聽(范唱最后一段)為什么三只猴子進醫院了?怎么唱?用什么心情來演唱?
(2)引導幼兒創造性的表現三只猴子受傷難受的情節。
三只猴子的心情怎么樣?(引導幼兒用語氣、音調、動作、表情表現三只猴子難過的樣子)
(3)引導幼兒在難過情緒中演唱歌曲的結束段。你想對三只猴子說什三、完整表演唱,體驗蹦蹦床游戲快樂。
1、完整觀看視頻:引導幼兒完整連貫欣賞歌曲。
2、師幼表演唱:我們和三只猴子一起跳蹦蹦床吧,根據幼兒演唱情況增加演唱遍數。
四、在游戲情境中結束活動:你們還想去哪玩蹦蹦床?(活動延伸)
大班三只猴子教案 篇2
活動目標
1、理解歌詞內容,學會演唱歌曲,掌握后十六分音符的節奏。
2、能用動作表現歌曲的內容,體驗歌曲幽默詼諧的情趣。
活動準備
1、《三只猴子》教學掛圖、音樂CD。
2、若干“包”(用紅色即時貼剪成“包”的形狀)。
活動過程
1、播放音樂CD,幼兒欣賞歌曲,初步熟悉旋律和歌詞內容。
教師可引導幼兒說一說聽到了什么,歌曲里唱的誰?有幾只猴子?他們發生了什么?
2、結合圖譜,引導幼兒學唱歌曲的前三段內容。
。1)結合圖片進一步理解前三段的歌詞內容。
教師可進行提問:三只猴子在干什么?后來怎么了?媽媽怎么了?叫他們干什么?根據幼兒回答,邊指圖片邊唱出這部分歌詞,幫助幼兒理解并掌握歌詞。
(2)看圖片初步完整跟唱歌曲前三段,重點掌握后十六分音符的節奏。
。3)幼兒自己看圖片歌唱(可請個別幼兒上臺邊指圖片邊演唱)
。4)邊玩游戲邊唱歌,感受歌曲的詼諧幽默。
教師和幼兒玩手指游戲,幫助幼兒熟悉、掌握歌詞。
引導幼兒用左手的三個手指代表三只猴子,在自己的腿上模擬猴子按節奏跳。念到第二小節“有一只”和“摔了”時,用右手的手指點左手中的一個手指,表示這只猴子頭上摔了一個包,依次類推。
請三名幼兒扮演猴子,其他幼兒伴唱。當唱到第二小節“有一只”和“摔了”時,在其中一只“猴子”頭上貼一個“包”。
3、結合圖片學唱歌曲第四段內容。
教師引導幼兒觀察現在床上怎么樣了,猴子們到哪去了。根據幼兒回答,教師演唱歌曲第四段,幼兒跟唱2~3遍。
4、完整演唱歌曲,引導幼兒用動作進一步表現歌曲內容。
(1)幼兒根據自己的意愿分別扮演三只猴子,邊唱邊用自己的肢體動作表現歌曲。
(2)全體幼兒扮演“猴子”與教師一起游戲?呻S機把歌詞唱為“一群猴子在床上跳,猴子們的頭上摔了一個包”。
大班三只猴子教案 篇3
設計意圖:
《三只猴子》是一首詼諧幽默的兒童歌曲,旋律簡單,歌詞有趣,通俗易懂,深受小朋友們的喜愛。歌曲表現了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形,這種情形與幼兒的生活有著密切的聯系,三只猴子調皮可愛像極了現實生活中的孩子們自己,他們能從歌曲中找到自已生活中的影子,很容量引起情感共鳴。本次活動根據幼兒的年齡特點,以頑皮的小猴子為音樂素材,讓孩子們根據圖譜有節奏地模仿小猴子跳的過程中感受歌曲的節奏,體會歌曲幽默、詼諧的風格和逐步學唱歌曲。同時教育孩子養成初步的安全意識,懂得不能在高的地方亂跳。
活動目標:
1、感受歌曲幽默詼諧的情緒,體驗歌唱活動的樂趣。
2、在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容,逐步學唱歌曲。
3、嘗試用不同的節奏表現歌曲,培養幼兒感知節奏的能力。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備:
歌曲音樂、歌曲內容相關圖片、若干節奏卡片
推薦課件:
《三只猴子》PPT課件
活動過程:
一﹑欣賞歌曲,理解歌詞。
1、傾聽《三只猴子》音樂
——今天老師帶來一首很好聽的歌曲,我們一起來聽一聽。
提問:你聽到了什么?歌是唱誰的?它們發生了什么事?有幾只猴子?三只猴子在干嘛?(三只猴子在床上跳)后來怎么了?(有一只猴子頭上摔了一個包)媽媽怎么啦?(媽媽急的大聲叫)叫它干嘛?(趕快下來別再跳)教師根據幼兒回答出示圖片,幫助幼兒清楚歌曲內容。幼兒每說一個內容,教師就唱出這部分歌詞,直到播放的內容全部用圖片表示出來。我們給這首歌取一個名字叫什么?
二﹑節奏游戲,感知歌曲。
談話:小朋友們知道小猴在床上干什么?為什么猴子的頭上會摔了一個包呢?怎樣跳頭上才不會起包呢?幼兒自由回答,教師小結:如果我們有節奏地跳,頭上就不會摔包。
1、播放音樂一遍,幼兒站在原地,跟著節奏嘗試跳。
2、剛才,我們是按自己的節奏隨意跳,教師出示小卡片ⅹ,出示節奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳要求幼兒按照每一句跳四下的方法跳一跳。配班老師給出前奏,教師清唱歌曲第一段。約定前奏不動,音樂起才開始跳。
3、幼兒三人一組,扮演三只猴子,手拉手跳節奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教師清唱歌曲第一段
4、(這個節奏我們全會跳了,現在更難了,我們換成這樣)
更換節奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ︳觀察這個一拍要跳兩下,就要比前面的快一些,教師唱,幼兒用手拍出節奏。哪只小猴子想來試一試。(一人示范)愿意和他一起跳的準備,幼兒三人一組跳出節奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ︳再次更改節奏型︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ︳誰會這樣跳,請一名幼兒上前示范,再次出示︳ⅹ ⅹⅹⅹ ⅹ︳和︳ⅹⅹⅹ ⅹ ⅹ︳
5、分組練習。幼兒三人一組,自己編一個節奏,跟著音樂(三段)跳。教師每組進行指導。
6、分組練習后,教師把幼兒練習的節奏類型都放到了黑板上,進行集體練習。此時要求其他幼兒和老師一起進行伴唱。
7、合作練習。
一句歌詞有四拍,有三只猴子,每人跳一拍,還多出一拍怎么辦?老師讓孩子們商量出怎么分配跳拍子,得出最后一拍大家一起跳,幼兒自己商量誰跳每一拍,幼兒集體三人一組跳節奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教師主請三只跳得好的幼兒上前示范跳︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳教師再次挑選三名跳的最好的幼兒上前跳︳ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ︳
8、教師小結:小猴子要是向我們這樣跳的話,頭上一定不會摔包了,因為我們會按節奏跳,才會比小猴子跳的更安全,頭上才不會摔包,我們一起唱一唱。幼兒聽音樂,和音樂一起做動作唱。
三﹑聽歌曲的第四段,并對幼兒進行安全教育。
提問:孩子們,最后這三只猴子都到哪里去了呢?(醫院)我們一起來聽一聽。(播放第四段音樂)為什么小猴子都有去了醫院了?(是頭上摔包了)為什么會摔包了?(從床上摔下來)那你想對小猴子說什么(以后你別在床上跳了)對了,我相信小猴子聽了你們的話,再也不會在床上亂蹦亂跳了,在床上亂蹦亂跳是一件很危險的事情,如果你想玩跳跳床的游戲可以讓爸爸媽媽帶你去,也可以像我們今天這樣有節奏的跳。當然還可以和小伙伴們邊唱邊跳,這樣一定會比小猴跳的安全,安全了我們才會開心。因為我們是大班的小朋友們了,要學會保護自己。好了,小朋友,我們一起去跳跳床上玩了,和大家說再見。
《三只猴子》這首歌曲是由中國臺灣著名歌星張帝演唱的曲調進行改編的,歌曲幽默詼諧,曲調活潑,趣味性強,敘述著猴子在床上跳,媽媽焦急的有趣事件,深受孩子所喜愛。歌曲共有四段,曲段中十六分音符 ∣的節奏與部分歌詞的演唱,對于大班幼兒來說有一定難度。因此,我將唱好其中的十六分音符作為本次活動的難點。并通過圖譜、肢體動作、有趣的指偶表演等重點練習,讓幼兒感受歌曲幽默詼諧的情緒,幫助幼兒記憶歌詞,達到熟悉歌曲旋律的效果,進而學唱歌曲,體驗歌唱活動的樂趣。
通過教學,我感受最深的有以下幾方面:
1、深入分析教材和幼兒是組織好歌唱活動的前提。
我從歌星張帝的演唱風格入手,分析《三只猴子》的歌唱風格,認真處理歌曲前、后兩部分的因果關系,加以引導。本歌曲前半部分變化少,重復多,便于幼兒記憶,但幼兒對旋律中十六分音符與歌詞的配唱較難。因此,我采用難點前置的方法加以練習,采用設疑的方式把歌唱活動和練聲融為一體,并根據幼兒的學習特點,借助簡單的圖譜、動作練習節奏,以達到熟悉歌曲旋律的目的,進而輕松地學習歌曲前半部分,這一環節我安排了20分鐘;后半部分雖然只有一個自然段,但歌詞風格與前半段截然不同,可視為獨立歌曲來學習,但由于前半部分的學習,幼兒對歌曲的旋律已熟悉,后半部分只需對歌詞的處理,我注重借助圖片,分析后半部分的住院結果,所以幼兒對學習此段也就不存在很大困難,這一環節我安排了10分鐘,最后安排游戲,根據幼兒的學習興趣可長可短。
2、采用有趣的教育手段是幼兒唱好歌曲的保證
對《三只猴子》歌曲的學習,我始終貫穿著幽默、詼諧的這條主線,為了達到其效果,我從引入開始,采用出示圖片設疑→分段重點學習所采用的圖譜及教師肢體動作→最后的游戲,“紅色創可貼”的畫龍點睛,以至于開著救護車送受傷的猴子到動物醫院的過程。所采用的方法,手段無不體現出“趣”的引導,使幼兒在玩中學,玩中唱,玩中來表現。
3、教師的情緒渲染是幼兒學習歌曲的動力。
《綱要》中提出“要讓幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動” 。為了讓幼兒達到樂學狀態,我利用老師自身的優勢,用自己的表情、眼神和身體等肢體語言感染幼兒,充分調動幼兒學習的積極性,并以大膽、風趣的表現帶動孩子學習,使孩子的學習始終在一個興奮點上,從而能較輕松地理解音樂作品的內涵,快樂地學唱歌曲。
不足與調整:
1、前后兩部分的時間安排上,預計較合理。但在實際操作時,后半部分幼兒比較不能完全地掌握,可作為延伸活動將材料放在音樂區角進行延伸,鞏固加強練習。
2、在練習唱好十六分音符的時候,大部分幼兒比較無法控制住自己的速度,要使幼兒速度快而不亂,可增加幾次邊拍節奏邊有節奏地念歌詞,感知歌詞的節奏,也可以把十六分音符獨立提供,配合歌詞邊拍手邊念或邊拍手邊唱歌曲來重點練習。