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幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-05

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案(精選17篇)

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步理解古詩(shī)《詠柳》內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色,喜愛(ài)春色。

  2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

  3.通過(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī)《詠柳》,使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

  2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、邊聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。

  ——柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著春風(fēng)飄動(dòng)著,好美啊!

  2、談話(huà)活動(dòng),引出話(huà)題。

  ——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢?

  ——教師小結(jié):春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿(mǎn)身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子,不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?哦!原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

  3、引出古詩(shī)。

  ——這首散文真的好美啊!

  ——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù),不由得做起的詩(shī)來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》)

  ——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí),你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)

  ——教師再次朗誦。

  4、教師朗誦《詠柳》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)

  ——春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗,春風(fēng)除了像剪刀,還像什么?又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢?(春風(fēng)像手,摸了小草,小草就變綠了;春風(fēng)像嘴,在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話(huà),樹(shù)兒就變綠了;春風(fēng)像腿,跑去親了親花,花兒就開(kāi)了。)

  ——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

  ——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)

  ——教師小結(jié):春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。

  5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))

  ——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。

  附:詠柳

  賀知章

  碧玉妝成一樹(shù)高,

  萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?

  二月春風(fēng)似剪刀。

  【注釋】①碧玉:形容柳色翠綠,如青綠色玉石。②妝成:打扮成。③綠絲絳:比喻柳條如綠絲線(xiàn)織成的帶子。④裁:裁剪。

  【譯文】春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿(mǎn)身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,如同萬(wàn)條綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)葉,不知是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的,原來(lái),二月的春風(fēng)就像無(wú)形的剪刀。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步理解古詩(shī)《詠柳》內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色,喜愛(ài)春色。

  2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦。

  3.通過(guò)積累,感悟和運(yùn)用古詩(shī)《詠柳》,使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

  2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、邊聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室,感受歌曲的優(yōu)美。

  ——柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著春風(fēng)飄動(dòng)著,好美啊!

  2、談話(huà)活動(dòng),引出話(huà)題。

  ——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢?

  ——教師小結(jié):春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿(mǎn)身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)細(xì)的葉子,不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?哦!原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

  3、引出古詩(shī)。

  ——這首散文真的.好美啊!

  ——古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù),不由得做起的詩(shī)來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情境:教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》)

  ——?jiǎng)偛爬蠋熢诶收b時(shí),你聽(tīng)到了什么呀?(出示古詩(shī)大掛圖)

  ——教師再次朗誦。

  4、教師朗誦《詠柳》古詩(shī),并幫助幼兒理解古詩(shī)。——哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢?(請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。)

  ——春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗,春風(fēng)除了像剪刀,還像什么?又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢?(春風(fēng)像手,摸了小草,小草就變綠了;春風(fēng)像嘴,在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話(huà),樹(shù)兒就變綠了;春風(fēng)像腿,跑去親了親花,花兒就開(kāi)了。)

  ——和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī)。

  ——再次一起來(lái)朗誦古詩(shī)。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩(shī)人的感受。)

  ——教師小結(jié):春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。

  5、教師與幼兒試著再次朗誦,學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂(lè))

  ——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī)。

  附:詠柳

  賀知章

  碧玉妝成一樹(shù)高,

  萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?

  二月春風(fēng)似剪刀。

  【注釋】①碧玉:形容柳色翠綠,如青綠色玉石。②妝成:打扮成。③綠絲絳:比喻柳條如綠絲線(xiàn)織成的帶子。④裁:裁剪。

  【譯文】春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)滿(mǎn)身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,如同萬(wàn)條綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)葉,不知是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的,原來(lái),二月的春風(fēng)就像無(wú)形的剪刀。

  【賞析】詩(shī)人通過(guò)對(duì)柳樹(shù)作的精心描寫(xiě)和聯(lián)想,表現(xiàn)了大自然的美妙。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇3

  學(xué)情分析:

  《詠柳》這首詩(shī)以春天里常見(jiàn)的柳樹(shù)作為詩(shī)歌描繪的內(nèi)容,題材是學(xué)生易于接受的,大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦了。因此,我們除了要讓學(xué)生掌握本課的生字之外,主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和能力。課題中的“詠”在一年級(jí)學(xué)《詠鵝》時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí),由舊知遷移而來(lái)學(xué)生很容易就明白了詩(shī)題的意思。

  經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字寫(xiě)字的方法,所以在識(shí)字環(huán)節(jié)以學(xué)生互學(xué)的方式進(jìn)行,運(yùn)用方法學(xué)會(huì)本課的生字。整首詩(shī)讀起來(lái)很有畫(huà)面感,加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富,具有愛(ài)表達(dá)、愛(ài)表現(xiàn)的欲望,因而在品讀古詩(shī)環(huán)節(jié)從實(shí)景入手引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,達(dá)到吟誦的目標(biāo),并感受春天的美麗。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“詠、妝”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“碧、綠”等5個(gè)字,積累生字拓展的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、想象畫(huà)面,能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句描述的春天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),想象詩(shī)句描繪的美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,感悟詩(shī)的意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課──感知美。

  1、課件播放圖片,師旁白:春天像一位美麗的仙女,把萬(wàn)物從沉睡中喚醒,紅的花,綠的草,嫩的葉,多美呀!很多詩(shī)人都寫(xiě)過(guò)贊美春天的詩(shī)歌,誰(shuí)能背誦關(guān)于“春天”的古詩(shī)嗎?背《春曉》《村居》

  2、描寫(xiě)春天的古詩(shī)還有很多,唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹(shù)的美所陶醉了,寫(xiě)下了一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(出示課題《詠柳》)書(shū)空課題,齊讀課題

  3、認(rèn)讀“詠”(生字卡片)

  小老師帶讀,讀準(zhǔn)后鼻音。你在哪兒學(xué)過(guò)這個(gè)字?背《詠鵝》

  那“詠”是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“詠柳”的意思?

  歌頌,贊美柳樹(shù)。

  4、齊讀課題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  提示“詠”的聲調(diào)發(fā)生了變化。

  二、初讀古詩(shī),識(shí)字寫(xiě)字

  1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?(課件出示詩(shī)歌)師范讀

  2、學(xué)生自由讀古詩(shī),邊讀邊把課后的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  3、檢查自讀生字情況。

  認(rèn)讀生字“妝、絲、絳、剪、裁”小老師拿生字卡片帶讀,告訴小朋友們你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?

  開(kāi)火車(chē)讀,全班讀。

  交流記住生字的方法,老師隨機(jī)

  提示:加一加,換一換,看圖畫(huà)等識(shí)字方法。出示“妝絲”的演變,“裁”和“載、栽”比較。

  請(qǐng)孩子們給字組詞,它藏在哪一句詩(shī)里,請(qǐng)讀出來(lái)。

  4、書(shū)寫(xiě)生字

  出示帶田字格的生字:碧剪

  學(xué)生認(rèn)讀生字,給字組詞。

  觀(guān)察生字,要寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么?

  提示:注意字的結(jié)構(gòu)和兩部分的比例:“碧剪”是上下結(jié)構(gòu),上面部分所占位置多。

  “碧”上面由“王石”兩字組成,“王”最后一筆由橫變成提,下面的“石”要寫(xiě)得扁而寬,與上面部分平衡。

  “剪”上寬、長(zhǎng),下扁、短,上面的橫要寫(xiě)得長(zhǎng),“月”和立刀旁都在橫中線(xiàn)下方收筆,下面“刀”的撇收筆和橫折鉤在同一水平線(xiàn)上。

  老師范寫(xiě):

  學(xué)生練寫(xiě),在田字格中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。在展示臺(tái)上展示學(xué)生寫(xiě)的字,互相評(píng)價(jià)。學(xué)生再次練寫(xiě),每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。

  三、朗讀全詩(shī),理解詩(shī)意──領(lǐng)略美。

  1、學(xué)生再自由讀古詩(shī),讀完后仔細(xì)看書(shū)上的插圖,小組內(nèi)交流:你仿佛看到了什么?

  2、指名讀,提示:讀出詩(shī)的節(jié)奏。

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似/剪刀。

  3、交流:讀著讀著,你仿佛看到了什么?

  學(xué)生說(shuō)自己想象的畫(huà)面,課件出示相關(guān)的詩(shī)句并指導(dǎo)朗讀。

  4、課件展示柳樹(shù)的圖片,欣賞圖片,配樂(lè)朗讀。

  5、這么美的柳樹(shù)是誰(shuí)的巧手裝扮出來(lái)的呢?你從哪句詩(shī)知道的?

  課件出示第三、四行詩(shī),指導(dǎo)朗讀。

  6、合作讀詩(shī):老師描述詩(shī)句中的景象,請(qǐng)孩子們讀出詩(shī)句。

  師:春天來(lái)了,高高的柳樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。生讀第一句。師:樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條,葉子細(xì)細(xì)的,好像綠色的絲帶。生讀第二句。師:這些裝扮了一樹(shù)的葉子是誰(shuí)的巧手裁出來(lái)的呢?生讀第三句。師:原來(lái)是二月的春風(fēng),像一把看不見(jiàn)的剪刀將綠色的絲帶隨心裁剪。生讀第四句。

  7、拓展:二月春風(fēng)裁剪出了這么美麗的柳樹(shù),她還裝扮了哪些景物呢?二月春風(fēng)喚醒了小草,二月春風(fēng)喚來(lái)了燕子,二月春風(fēng)融化了冰雪。二月春風(fēng)染紅了桃花,二月春風(fēng)拔出了筍芽,二月春風(fēng)吹綠了樹(shù)木……

  8、多么美麗的景色,多么美好的春光呀!請(qǐng)孩子們?cè)僮x古詩(shī)。

  四、想象意境,熟讀成誦──欣賞美。

  1、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢?

  2、說(shuō)賀知章的故事,創(chuàng)設(shè)情境熟讀成誦。

  課件播放音頻:賀知章在長(zhǎng)安任職多年,80多歲才退休回鄉(xiāng),百官為他送行。他來(lái)到河邊坐船,這時(shí)正好是早春時(shí)節(jié),樹(shù)木發(fā)芽,微風(fēng)拂面,河岸邊楊柳依依,賀知章情不自禁地吟誦出生讀《詠柳》。他坐船終于回到家鄉(xiāng),河邊一排排柳樹(shù)在風(fēng)中舞蹈,好像在迎接他回家,他脫口而出生讀《詠柳》。船載著他回到了家門(mén)口,門(mén)前一株高大的柳樹(shù),垂下無(wú)數(shù)條嫩綠的枝條,充滿(mǎn)了生機(jī),他興奮地吟誦生背《詠柳》。

  五、總結(jié)全課,布置作業(yè)

  多么美的詩(shī),多么絢麗的畫(huà),怎能不讓人喜歡和向往?其實(shí),還有不少的童謠、詩(shī)歌也是描寫(xiě)春天的,請(qǐng)小朋友們回去以后找一找,讀一讀,去感受春天的美麗。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇4

  教材分析:

  《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩(shī)。“碧玉”, 本是美女的通稱(chēng), 首句便將嫩柳比喻成美人。“一樹(shù)高”,有亭亭玉立之意, 言其姿態(tài)美好。萬(wàn)條柳絲,自然就是她的裙帶了。一個(gè)“高”字, 一個(gè)“垂”字, 狀寫(xiě)了她動(dòng)人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問(wèn), 顯得自然,全句是形象化的回答,把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀, 是它裁出了楊柳的新葉。全詩(shī)構(gòu)思新穎, 語(yǔ)言清婉,形象鮮明,讀來(lái)饒有趣味。

  學(xué)情分析:本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩(shī)文,已經(jīng)有較濃厚的古詩(shī)閱讀興趣,因此對(duì)這首古詩(shī)感覺(jué)并不陌生,學(xué)習(xí)起來(lái)并不會(huì)很困難。只是要體會(huì)詩(shī)中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自護(hù)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),感受大自然的美好。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、裁、剪”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詠、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語(yǔ)。

  2、背誦古詩(shī)。

  3、能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):背誦古詩(shī),能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。    。

  課前準(zhǔn)備:

  1、(學(xué)生)收集有關(guān)春天的圖片,在大自然中尋找春天的足跡。

  2、(教師)寫(xiě)關(guān)于嫩柳的一段文字。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程和方法:

  一、激qing導(dǎo)入。

  教師讀下水文:

  那天我看到一株柳樹(shù)從花園里伸出來(lái),細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像是一團(tuán)煙霧,走近一看才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)發(fā)一般的柳絲上開(kāi)始長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞,嫩黃嫩黃的,美麗極了。一陣風(fēng)吹來(lái)柳絲擺動(dòng),就像在向人們輕輕招手。

  這時(shí)我想,再過(guò)幾天這柳樹(shù)又是什么樣的呢?

  學(xué)生自由說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。

  是啊,是什么樣的呢,唐代偉大詩(shī)人賀知章早就寫(xiě)了。

  板書(shū)課題,齊讀課題,解釋課題。理解“詠””的意思。(師導(dǎo):根據(jù)課題你知道了什么?詩(shī)人覺(jué)得嫩柳像什么?)

  二、初讀課文,體會(huì)意趣。

  1、試讀古詩(shī),借助拼音把字音讀正確,給把握不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。(如:“似剪刀”中的“似”讀“sì”。)

  2、出示生字。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,學(xué)生做小老師上臺(tái)說(shuō)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)怎樣記其中的某個(gè)生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝-壯”、“裁-載、栽”

  3、師范讀古詩(shī)。

  4、練習(xí)讀練習(xí)讀,把課文讀正確。

  (碧玉\妝成\一樹(shù)\高,萬(wàn)條\垂下\綠\絲絳。不知\細(xì)葉\誰(shuí)\裁出,二月\春風(fēng)\似\剪刀。)

  三、再讀課文,讀懂古詩(shī)。

  1、自由讀古詩(shī),整體感知古詩(shī)內(nèi)容。讀后課件出示問(wèn)題檢查:你知道詩(shī)人筆下柳樹(shù)又是什么樣的呢?詩(shī)人把它比作什么?你從哪兒知道的?詩(shī)人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么?(不強(qiáng)求全部回答,只求激發(fā)學(xué)生思考。)

  2、學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)鹁淅斫夤旁?shī)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  四、有感情朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中包含著的思想感情。

  1、練習(xí)有感情朗讀古詩(shī)。

  2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  3、背誦古詩(shī)。

  五、作業(yè)。

  1、學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你有什么感想,即興寫(xiě)兩句。

  2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春天。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  詠柳

  柳絲像……

  柳葉呢……

  課后反思:

  古詩(shī)教學(xué)離不開(kāi)朗讀、背誦,抑揚(yáng)頓挫,瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛,達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩(shī)中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會(huì),本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。

  本課教學(xué)中,同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩(shī)中的語(yǔ)言,自己悟出的東西較少。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系,今后教學(xué)中應(yīng)以改善。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇5

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家上午好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩(shī)二首《詠柳》。

  一、說(shuō)教材

  本單元以春天為人文主題,依次編排了四篇課文、一個(gè)《口語(yǔ)交際》、一個(gè)《語(yǔ)文園地》和一個(gè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》。《找春天》《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》這三篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事描繪了春天的足跡,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察、感受春天。

  古詩(shī)《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的一首世代流傳,膾炙人口的佳作。選編本課的目的,一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機(jī),從中感悟春天生命力的美好,同時(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情;二是讓學(xué)生積累詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  準(zhǔn)確認(rèn)讀“詠,絳”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、裁、剪”五個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。

  過(guò)程和方法:

  理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)誦讀、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)中描繪的美麗景色。

  難點(diǎn):體現(xiàn)在品味詩(shī)歌的意境上。

  四、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌。《詠柳》是一首描寫(xiě)春天景色的詩(shī),學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也正逢春天,學(xué)生有一定的生活積累,對(duì)春天的景物有一定的感知,對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣!

  五、說(shuō)教法

  詩(shī)歌的教學(xué)離不開(kāi)誦讀和意境的想象。教學(xué)中,我采用誦讀法,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,品賞詩(shī)的意境,詩(shī)的感情。還采用想象法讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白。

  六、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、寫(xiě)、說(shuō)”的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,誦讀為主線(xiàn)”的原則。

  七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  首先投影春天的圖片,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問(wèn)題:“這是什么季節(jié)?”學(xué)生回答后,我順勢(shì)引導(dǎo):“你怎么知道是春季呢?”接著小結(jié):“最先感受到春天的是柳樹(shù),唐代大詩(shī)人賀知章被柳樹(shù)的美所陶醉,寫(xiě)下了一首膾炙人口的佳作《詠柳》。”(板書(shū):《詠柳》)解題并介紹作者,把學(xué)生帶入對(duì)文本的學(xué)習(xí)中。

  (二)初讀古詩(shī),讀寫(xiě)生字

  1、讀準(zhǔn)字音。

  在朗讀教學(xué)中,教師的范讀是讓學(xué)生感知教材、生發(fā)情感的有效手段。我首先進(jìn)行范讀,然后讓學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音。學(xué)生練讀之后,我采用指名讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式讓學(xué)生讀古詩(shī),根據(jù)學(xué)生讀的情況適時(shí)進(jìn)行讀音的指導(dǎo)。

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,

  二月/春風(fēng)/似/剪刀。

  2、識(shí)記字形

  識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生已有一定的自主識(shí)字能力,因此我讓學(xué)生找出古詩(shī)中的生字讀一讀,利用已知的、自己認(rèn)為最好的方法,如:加一加、說(shuō)順口溜、換部首變魔法等識(shí)記字形,再全班匯報(bào)。之后利用生字卡做開(kāi)火車(chē)的游戲檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字,讓學(xué)生在快樂(lè)中牢固記憶生字。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  面面俱到,等于不到。我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)特別注重有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“碧、綠、剪”是學(xué)生識(shí)記和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn),我利用課件指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“碧”等難寫(xiě)的字,然后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě),并且關(guān)注他們的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  4、整體感知。

  生字障礙掃除后,我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生再整體感知古詩(shī)內(nèi)容,讀一讀自己認(rèn)為寫(xiě)的美的或者是自己喜歡的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

  (三)、指導(dǎo)朗讀,感知詩(shī)意

  1、指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。

  我讓學(xué)生觀(guān)察柳樹(shù)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀(guān)察柳樹(shù),想象他們像什么?我根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,及時(shí)的加以補(bǔ)充、描述。這樣讓學(xué)生不但在觀(guān)察想象中解詩(shī)意,悟詩(shī)情,而且在讀中明白了“碧玉、絲絳”的意思,體會(huì)出詩(shī)句中比喻的精妙。

  2、學(xué)習(xí)3、4句。

  再讓學(xué)生局部觀(guān)察柳樹(shù),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察柳葉的細(xì)小,想想詩(shī)人由此想到些什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”這兩句詩(shī)。放手讓學(xué)生自己朗讀,注意節(jié)奏。我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“誰(shuí)裁出”,“似剪刀”來(lái)了解柳葉的細(xì)小以及春風(fēng)的靈巧。我讓學(xué)生想象:二月春風(fēng)這把剪刀還裁出了什么?使春風(fēng)由無(wú)形化為有形,學(xué)生在討論交流中感受它的神奇靈巧,感受春天的美好。

  (四)總結(jié)全文,拓展思維

  1、我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)詩(shī)意情感及學(xué)習(xí)古詩(shī)方法:

  (1)詩(shī)意:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的葉子,好像是用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!

  (2)主題感悟:《詠柳》通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下柳樹(shù)迷人的姿態(tài),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)、對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。

  (3)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:

  知詩(shī)人→解詩(shī)題→抓字眼→明詩(shī)意→想意境→悟詩(shī)情

  2、提問(wèn):春風(fēng)還剪出了什么?拓展學(xué)生想象。最后,我用課件出示幾句跟春天有關(guān)的詩(shī)句,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀,既積累了古詩(shī),又增加了識(shí)字量。

  八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)以簡(jiǎn)潔明了為主,突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生更清楚地掌握本節(jié)課的知識(shí),以加深記憶。

  九、說(shuō)練習(xí)

  1、(檢查背誦情況)碧玉妝成一樹(shù)高,。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,。

  2、(檢查比喻手法掌握情況)《詠柳》的前兩句作者運(yùn)用了的修辭手法,把柳葉比,因?yàn)閮烧呦嗤话蚜鴹l比作,因?yàn)閮烧叩暮拖嗨疲w現(xiàn)了柳條的柔美。

  十、說(shuō)反思

  1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程,以生為本,以讀為本,以畫(huà)促說(shuō),以讀促想,充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。適時(shí)注重用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說(shuō)、去想象。

  2、緊抓二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我的每一步設(shè)計(jì)無(wú)論是開(kāi)課的激趣還是初讀檢查、吟誦環(huán)節(jié),我都力求讓學(xué)生帶著盎然的興趣進(jìn)行到底。

  3、因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容是一首古詩(shī),針對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容少、畫(huà)面感強(qiáng)等特點(diǎn),于是我讓學(xué)生從生活踏入詩(shī)歌的殿堂,然后由詩(shī)中走入大自然。

  十一、課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題

  1、語(yǔ)文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課教學(xué)中,應(yīng)注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。

  2、在本課的識(shí)字教學(xué)中,應(yīng)注意充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)及找識(shí)字方法,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。

  3、注意讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫(xiě)話(huà),消解寫(xiě)作神秘感,讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫(xiě)什么。

  4、二年級(jí)孩子年齡小,自控能力不強(qiáng),課堂上既需要想法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)積極性,又要掌控好課堂授課時(shí)間,不宜過(guò)長(zhǎng)。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)會(huì)認(rèn)“詠”“妝”這兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“柳”“絲”。

  (2)正確流利的朗讀課文,背誦課文。

  2、過(guò)程與方法

  在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)的意境。

  3、情感態(tài)度

  通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。

  2.熟讀、背誦課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)詩(shī)意的理解。

  四、教具準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  五、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)情境引入,導(dǎo)入主題。

  師:春天花紅柳綠,草長(zhǎng)鶯飛,春天是一幅多姿多彩的畫(huà),今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),一起去尋找春天吧?

  (設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的春的圖片,悠揚(yáng)的音樂(lè),將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂,使學(xué)生初步體驗(yàn),感受春天的美。)

  (二)整體誦讀,觸摸意象。

  唐朝詩(shī)人賀知章,僅用了短短2句話(huà),就把這春天美好的一切描繪出來(lái)了,讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣息吧!(游戲找春天)

  (設(shè)計(jì)意圖:課件制作書(shū)中主題圖,畫(huà)面由“燕子”“柳樹(shù)”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成,在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?每找到一處春天的景色,就誦讀古詩(shī)的某個(gè)句子)

  (設(shè)置意圖:以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極觀(guān)察。)

  1.簡(jiǎn)介作者。

  (《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期,與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫(xiě)的詩(shī)感情豐富,清新通俗。)

  2.聽(tīng)配樂(lè)誦讀錄音,伴有春天柳樹(shù)圖片,無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下,在春風(fēng)里搖曳著。(感受柳樹(shù)的美)

  (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用幻燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情。)

  3.教師把整首詩(shī)的停頓畫(huà)出,學(xué)生按停頓自由讀詩(shī),并正確、流利認(rèn)讀“詠、妝”二字。(第一句中“一”讀二聲,可讀重些,“綠”可讀重。)

  4.學(xué)生再讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

  5.指名讀,其他學(xué)生正音。

  6.全班齊讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:初讀詩(shī)歌目標(biāo)明確,讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌,由讀得正確流利,到讀得有層次,逐步加深要求。)

  (三)分步解讀,感受意境。

  1.指導(dǎo)朗讀理解第一句。

  放柳樹(shù)從遠(yuǎn)處看的圖片,從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下的柳枝像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  (1)借助課件出示的“碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”詞語(yǔ)的解釋?zhuān)诮處熞龑?dǎo)下,師生共同理解第一句詩(shī)的意思。

  (2)課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片,讓學(xué)生觀(guān)察這兩樣與柳樹(shù)的相似之處。加深理解第一句。

  (3)第一句還有什么不懂之處?大家共同探討。

  (4)教師指導(dǎo)讀,指讀。柳樹(shù)像碧玉裝飾成的一樣,垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶,美麗極了!詩(shī)人的比喻多好呀!如果你是詩(shī)人,你又怎樣讀,才能表達(dá)出對(duì)柳樹(shù)的贊美呢?全班看書(shū)中插圖吟誦這句。

  (設(shè)計(jì)意圖:著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語(yǔ)感悟作者筆下柳樹(shù)的魅力和高貴。)

  2.指導(dǎo)朗讀理解第二句。

  (1) 接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?讓我們接著來(lái)看第二句。出示“柳葉”圖片,觀(guān)察描述柳葉的樣子。

  (2) 前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句,思考“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作呢?”

  (3) 結(jié)合課件上“似”的字義提示,說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

  師:“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”討論:作者運(yùn)用了擬人寫(xiě)法,從“裁”字看出,把春天人格化,使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

  (4) “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的'答復(fù),把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。

  師:在這美好的春光里,似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外,還剪出了什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力,抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。)

  (5) 指讀,評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好,好在哪?

  (四)誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情。

  1.讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思,討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  (作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī),蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。)

  2.師生合作,引讀詩(shī)句,練習(xí)背誦。

  七、教學(xué)反思

  詩(shī),以其古樸深邃的已經(jīng)感染著我們。

  《詠柳》一詩(shī),世人通過(guò)寫(xiě)初春二月柳樹(shù)、柳葉、柳條,向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天,繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。

  俗話(huà)說(shuō):“讀書(shū)千遍,其義自見(jiàn)。”三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是,對(duì)《詠柳》一詩(shī),我作出了以下兩個(gè)方面的要求:第一,熟讀并能背誦這首古詩(shī)。第二,能用自己的話(huà)解釋詩(shī)句的意思。這兩個(gè)要求是相互相通的。通過(guò)誦讀、讓學(xué)生熟悉詩(shī)句,結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境,在讀中感悟春天的美。

  三年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求,但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力,可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思,簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。因此,在課堂教學(xué)中,我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下,細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽,柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象,繼而理解題眼“詠”的意思,揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

  《詠柳》一詩(shī),通俗易懂,且文段短小,在教學(xué)中,可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠柳

  (唐)賀知章

  碧玉—— 一樹(shù)高

  萬(wàn)條——綠絲絳

  細(xì)葉——誰(shuí)裁出

  春風(fēng)——似剪刀

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

  2、能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受大自然的美。

  3、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

  4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹(shù)、人等等。

  2、有關(guān)歌曲的音樂(lè)。

  3、與歌詞相關(guān)的圖譜。

  4、一張柳樹(shù)笑了的圖片。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲《詠柳》。

  能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng)。

  幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。

  可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,幼兒都愿意參加為主。

  2、欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。

  3、欣賞歌曲《詠柳》。

  4、出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。

  5、根據(jù)圖示,師幼共同演唱。

  6、根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。

  活動(dòng)反思:

  《詠柳》是賀知章所寫(xiě)的,這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多,所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎,是一種全新的活動(dòng)形式,采用的是黃梅戲的演唱方式,幼兒第一次接觸戲曲,特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上,能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。對(duì)此,我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣,同時(shí)也對(duì)中國(guó)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野,用孩子喜歡的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字;熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái),理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

  2、通過(guò)朗讀加深感悟,在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。

  3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解古詩(shī)大意,學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的7個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們還記得以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《詠柳》嗎?誰(shuí)能背誦下來(lái)呢?

  二、復(fù)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。

  1、指名背誦古詩(shī)。

  2、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第11頁(yè),齊讀古詩(shī)。

  3、邊讀邊體會(huì)詩(shī)意。

  4、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

  大意:

  這首詩(shī)構(gòu)思奇巧,通過(guò)柳來(lái)刻畫(huà)春天的美好和大自然的工巧:高高的柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,裊娜多姿,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!

  5、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解,畫(huà)一幅畫(huà)。

  6、展示同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)配的畫(huà)。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  詠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):歌詠 詠嘆

  柳左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):柳樹(shù) 柳條 柳枝 柳葉 柳眉

  妝 左右結(jié)構(gòu) 左聲右形

  詞語(yǔ):化妝

  綠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):綠色 綠化 草綠 綠燈

  絳 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):絲絳

  裁 半包圍結(jié)構(gòu) 內(nèi)形外聲

  詞語(yǔ):裁定 裁減 裁決 裁軍 裁判 裁員

  剪 上下結(jié)構(gòu) 下形上聲

  詞語(yǔ):剪裁 剪彩 剪刀 剪輯 剪影

  四、作業(yè):

  背誦并默寫(xiě)古詩(shī),書(shū)寫(xiě)生字。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  詞匯積累:

  詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 洗滌

  春風(fēng) 裁剪 細(xì)葉 剪刀 吟詠

  教學(xué)反思

  《詠柳》一詩(shī),世人通過(guò)寫(xiě)初春二月柳樹(shù)、柳葉、柳條,向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天,繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。

  俗話(huà)說(shuō):“讀書(shū)千遍,其義自見(jiàn)。”三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的.了解。于是,對(duì)《詠柳》一詩(shī),我作出了以下兩個(gè)方面的要求:

  1、熟讀并能背誦這首古詩(shī)。

  2、能用自己的話(huà)解釋詩(shī)句的意思。

  這兩個(gè)要求是相互相通的。通過(guò)誦讀、男女互讀,同桌互讀的形式讓學(xué)生熟悉詩(shī)句,結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境,在讀中感悟春天的美。

  學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求,但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力,可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思,簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。

  因此,在課堂教學(xué)中,我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下,細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽,柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象,繼而理解題眼“詠”的意思,揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

  《詠柳》一詩(shī),通俗易懂,且文段短小,在教學(xué)中,可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣,并能記住詩(shī)名,初步理解古詩(shī)的大意

  2、引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀(guān)察,并完整地講述圖畫(huà)內(nèi)容。

  3、知道賀知章是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。

  4、愿意欣賞古詩(shī),感知古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī),磁帶柳樹(shù)的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà):柳樹(shù)

  1、提問(wèn):小朋友,春天來(lái)了,身邊的景物發(fā)生了哪些變化,請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的美好景色

  2、教師出示柳樹(shù)的圖片,提問(wèn):這是什么?

  3、你覺(jué)得春天的柳樹(shù)像什么?鼓勵(lì)幼兒自由想象,回答問(wèn)題

  二、請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛,到指定的位置取書(shū)

  三、請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第15頁(yè),和乖乖熊一起看圖講述

  看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠(yuǎn)處有什么?什么樣子的?

  四,看動(dòng)畫(huà),與老師一起欣賞古詩(shī)。并回答問(wèn)題

  1、請(qǐng)一名幼兒在大書(shū)上示范欣賞古詩(shī),師生共同提出欣賞要求

  2、提問(wèn):這首古詩(shī)的名字是什么?請(qǐng)幼兒在書(shū)上劃指古詩(shī)的名字,集體回答

  3、提問(wèn):你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的理解。教師小結(jié):詠就是歌頌、贊美的意思,“詠柳”就是贊美柳樹(shù)

  4、介紹作者賀知章,他是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人,

  5、再次欣賞古詩(shī)一遍。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇10

  詠柳

  [唐]賀知章

  碧玉妝成一樹(shù)高,

  萬(wàn)條垂下綠絲絳(tāo)。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁(cái)出,

  二月春風(fēng)似剪(jiǎn)刀。

  注釋?zhuān)?/p>

  碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

  妝:裝飾,打扮。

  一樹(shù):滿(mǎn)樹(shù)。一:滿(mǎn),全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中,數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”,就是表示很多的意思。

  絳(tāo):用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

  裁:裁剪。

  似:如同,好像。

  譯文:

  高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,輕柔的柳枝垂下來(lái),就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

  這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的.呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。

  2、感受柳條在春風(fēng)吹動(dòng)下的意境美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt、flash課件

  活動(dòng)重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,并朗誦古詩(shī)。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解古詩(shī)的意境。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,我們都知道現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?美麗的春天來(lái)了,在溫暖的陽(yáng)光下,小花、小草、樹(shù)木都睡醒了,那岸邊的柳樹(shù)會(huì)有哪些變化呢!我們一起來(lái)欣賞一下!

  2、出示柳樹(shù)圖片

  師:請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察一下柳樹(shù)究竟發(fā)生了哪些變化?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)葉的顏色、樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀這些方面進(jìn)行觀(guān)察)

  師:原來(lái)春天的柳樹(shù)長(zhǎng)出了一頭綠綠的、細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),真好看!唐代有個(gè)詩(shī)人叫賀知章,他很喜歡春天的柳樹(shù),還寫(xiě)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù)姑娘,叫《詠柳》!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(播放課件)

  二、理解古詩(shī)

  師:這么好聽(tīng)的古詩(shī),它到底是什么意思呢?我們一起來(lái)看看!

  1、“碧玉妝成一樹(shù)高”

  (出示碧玉圖片)

  師:小朋友們,你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)這些碧玉?你發(fā)現(xiàn)它和柳樹(shù)什么地方是一樣的?我們發(fā)現(xiàn)它們的顏色都是綠綠的,詩(shī)人也覺(jué)得綠綠的柳樹(shù)就像是一塊塊碧玉堆積起來(lái)打扮成的,于是就寫(xiě)下了“碧玉妝成一樹(shù)高”這一詩(shī)句。

  2、“萬(wàn)條垂下綠絲絳”

  (出示綠絲帶)

  師:這是什么?(綠絲帶)以前的人把綠絲帶叫做綠絲絳。這個(gè)綠絲絳和柳樹(shù)又有什么地方是一樣的呢?從圖片中可以看出柳樹(shù)姑娘的頭發(fā)是往哪個(gè)方向長(zhǎng)的啊?于是,詩(shī)人就覺(jué)得這些垂下來(lái)的細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條就像是千條萬(wàn)條許許多多的綠色絲帶一樣,也就有了“萬(wàn)條垂下綠絲絳”這一詩(shī)句。

  3、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”

  師:咦,那這么美麗的景色,一片片細(xì)細(xì)的柳葉,到底是誰(shuí)變出來(lái)的呢?請(qǐng)小朋友們猜一猜。(猜測(cè))其實(shí)啊,是二月的春風(fēng)像剪刀一樣裁剪出了這一片片細(xì)細(xì)的柳葉。同樣,我們用詩(shī)人的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”。

  三、朗誦古詩(shī)

  1、學(xué)念古詩(shī)

  師:這么優(yōu)美的古詩(shī),我們一起來(lái)念念看吧!(播放課件)

  2、逐字朗誦

  師:小朋友,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)中有些字我們是認(rèn)識(shí)的呀!我們一起來(lái)看看!(認(rèn)認(rèn)簡(jiǎn)單的字)好,接下來(lái)我們一起再來(lái)美美的念一遍吧! 

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

  3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

  難點(diǎn):初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  柳樹(shù)圖畫(huà); 教學(xué)課件.

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)出示一幅柳樹(shù)的圖畫(huà)。引起幼兒興趣。

  這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的?

  (二)欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)。

  1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn):落葉樹(shù),柳枝細(xì)長(zhǎng),柔軟下垂,生長(zhǎng)很快,適合在水邊生長(zhǎng),樹(shù)皮,樹(shù)枝,樹(shù)根都可入藥。

  2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。

  你覺(jué)得柳樹(shù)美不美?什么地方美?

  (三)欣賞古詩(shī)的教學(xué)課件.讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。

  1、初次欣賞古詩(shī)。在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美,他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它,讓我們一起欣賞一下。

  2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》,初步理解古詩(shī)。詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你記住了哪一句呢?

  3、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。哪些地方你聽(tīng)懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。

  4、分句理解古詩(shī)意思。

  5、通過(guò)觀(guān)察課件,小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。

  你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?

  (四)學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

  1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美。這是一首很美的詩(shī),老師也想念一念, 你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  2、師生一起朗誦古詩(shī):集體、輪念等多種形式。

  3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇13

  《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。教這一課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn),在課前,通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),出示直觀(guān)的插圖,再現(xiàn)詩(shī)歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

  在教學(xué)古詩(shī)《詠柳》其中的兩行詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”時(shí),我沒(méi)有講詩(shī)意,而是啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象:“在這美好的春光里,柳樹(shù)應(yīng)該是什么樣子呢?”學(xué)生精彩紛呈的各異思維就展現(xiàn)出來(lái)。“這棵樹(shù)應(yīng)該很高,從一樹(shù)高就知道樹(shù)很高。”“從萬(wàn)條知道樹(shù)的枝條有很多條。”“春天把柳樹(shù)打扮得像個(gè)大美女!”全班嘩然。語(yǔ)出驚人,使我一愣,心中盤(pán)算該如何評(píng)價(jià)這樣的答案,但已有的教學(xué)實(shí)踐又提醒我:“要小心對(duì)待學(xué)生萌芽中的創(chuàng)新思維”。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

  3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  柳樹(shù)圖畫(huà)、 教學(xué)課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示一幅柳樹(shù)的圖畫(huà)。起幼兒興趣。

  ——這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的?

  二、欣賞教學(xué)課件。了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)。

  1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn):落葉樹(shù),柳枝細(xì)長(zhǎng),柔軟下垂,生長(zhǎng)很快,適合在水邊生長(zhǎng),樹(shù)皮,樹(shù)枝,樹(shù)根都可入藥。

  2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。

  ——你覺(jué)得柳樹(shù)美不美?什么地方美?

  三、欣賞古詩(shī)的教學(xué)課件。讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容。

  1、初次欣賞古詩(shī)。

  ——在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美,他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它,讓我們一起欣賞一下。

  2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》,初步理解古詩(shī)。

  ——詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你記住了哪一句呢?

  3、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

  ——哪些地方你聽(tīng)懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。

  4、分句理解古詩(shī)意思。

  5、通過(guò)觀(guān)察課件,小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。

  ——你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?

  四、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

  1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美.

  ——這是一首很美的詩(shī),老師也想念一念, 你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  2、師生一起朗誦古詩(shī):集體、輪念等多種形式。

  3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀(guān)察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

  (同學(xué)出示收集的柳葉)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3 詠柳)

  3.全班齊讀課題。

  4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)

  5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

  (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

  (2)開(kāi)火車(chē)讀。

  (3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.同學(xué)再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

  (l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)

  (2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)

  (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

  (4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

  (5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  (2)同學(xué)自讀。

  (3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

  (4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

  (5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的發(fā)明力”。

  3.全班齊讀。

  4.能背的站起來(lái)背。

  四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句

  1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話(huà)來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

  2.指名說(shuō)。

  3.和同桌說(shuō)。

  4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

  五、安排作業(yè)

  1.回家修改自身寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

  2.背熟古詩(shī)。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)4個(gè)生字的音,能正確書(shū)寫(xiě)“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

  2、能有感情背誦和正確默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

  3、能用自己的話(huà)大致說(shuō)出詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料;鏈接描寫(xiě)春天的古詩(shī)和寫(xiě)春天的詞句。

  教學(xué)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)《詠柳》

  一、導(dǎo)入

  1、引入:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà),許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它,誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?

  (學(xué)生個(gè)別背誦)

  2、揭題:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),先學(xué)習(xí)《詠柳》,它的作者是唐朝的賀知章。板書(shū)課題:古詩(shī)兩首  詠柳  唐  賀知章

  (學(xué)生齊讀詩(shī)題1遍。)

  3、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字:詠(用口吟誦)

  4、釋題:詠柳就是描寫(xiě)柳樹(shù),贊美春天。

  [設(shè)計(jì)意圖:以詩(shī)導(dǎo)詩(shī),挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn),為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。]

  二、初讀

  1、出示《詠柳》:借助音節(jié),自己練習(xí)把古詩(shī)讀得字正腔圓?

  (學(xué)生自由讀  個(gè)別讀   齊讀)

  2、隨機(jī)正音:裁   妝   絳  似

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自由讀、個(gè)別讀等多種形式,以文本為依托,讓學(xué)生在詩(shī)句中正音。]

  三、組織學(xué)習(xí)

  1、回憶學(xué)法:我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)?

  (學(xué)生個(gè)別說(shuō))

  2、小結(jié)學(xué)法。

  3、借助工具書(shū)或注釋自學(xué)古詩(shī),用——?標(biāo)出疑點(diǎn)。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))

  4、相互釋疑。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,給學(xué)生一片自主研究的空間,提高學(xué)生的自學(xué)能力。]

  四、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情

  1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

  2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

  (2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)

  (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)

  (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評(píng)議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

  師:你看那高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!

  生:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?

  原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!

  [設(shè)計(jì)意圖:在古詩(shī)教學(xué)中,要注意從分析語(yǔ)言入手,啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌所描述的生動(dòng)形象,引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)詩(shī)情畫(huà)意,理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有情。”為了幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)要充分利用課本中的插圖,指導(dǎo)觀(guān)察,啟發(fā)學(xué)生去想象。:詩(shī)句中所表現(xiàn)的既是詩(shī)人對(duì)柳樹(shù)的贊美,對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)的感情。教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,就必須指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀,同時(shí)適度講解。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生就能讀得聲情并茂了。]

  五、置疑問(wèn)難。

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生置疑問(wèn)難,分析評(píng)價(jià),查漏補(bǔ)缺,往往能使學(xué)生得到能力上的真正提高。]

  六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  碧(猜字謎:王白二人石上坐)   妝(打扮,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。)   裁(半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn))剪

  [設(shè)計(jì)意圖:要使學(xué)生達(dá)到記背詩(shī)句,難字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是非常有必要的。同時(shí),在詩(shī)聲瑯瑯的之后,讓學(xué)生靜下心來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),可謂動(dòng)靜結(jié)合,效率可更高。]

  第二課時(shí)《春日》

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊背《詠柳》,指名用自己的話(huà)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  二、自學(xué)《春日》。

  1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。

  2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

  3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

  4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。

  三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情

  1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

  2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

  (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累想象具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)

  (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)

  3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

  (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。

  (2)指名讀,師生評(píng)議。

  (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

  師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

  (勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。)

  師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來(lái),各種景象煥然一新,到處萬(wàn)紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),才有這無(wú)邊的美景。

  (等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。)

  四、背誦古詩(shī)。

  五、拓展閱讀:你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī),互相交流,背誦。

  六、 作業(yè):

  默寫(xiě)古詩(shī)。

幼兒園語(yǔ)言《詠柳》的教案 篇17

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣,并能記住詩(shī)名,初步理解古詩(shī)的大意

  2、引導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行觀(guān)察,并完整地講述圖畫(huà)內(nèi)容。

  3、知道賀知章是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。

  4、愿意欣賞古詩(shī),感知古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒教材、大書(shū)、錄音機(jī),磁帶柳樹(shù)的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà):柳樹(shù)

  1、提問(wèn):小朋友,春天來(lái)了,身邊的景物發(fā)生了哪些變化,請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的美好景色

  2、教師出示柳樹(shù)的圖片,提問(wèn):這是什么?

  3、你覺(jué)得春天的柳樹(shù)像什么?鼓勵(lì)幼兒自由想象,回答問(wèn)題

  二、請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛,到指定的位置取書(shū)

  三、請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第15頁(yè),和乖乖熊一起看圖講述

  看圖片上是什么季節(jié)?什么地方?近處有什么?什么樣子的?遠(yuǎn)處有什么?什么樣子的?

  四,看動(dòng)畫(huà),與老師一起欣賞古詩(shī)。并回答問(wèn)題

  1、請(qǐng)一名幼兒在大書(shū)上示范欣賞古詩(shī),師生共同提出欣賞要求

  2、提問(wèn):這首古詩(shī)的名字是什么?請(qǐng)幼兒在書(shū)上劃指古詩(shī)的名字,集體回答

  3、提問(wèn):你知道“詠柳”是什么意思嗎?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的理解。教師小結(jié):詠就是歌頌、贊美的意思,“詠柳”就是贊美柳樹(shù)

  4、介紹作者賀知章,他是我國(guó)唐朝偉大的詩(shī)人,

  5、再次欣賞古詩(shī)一遍。

  小百科:《詠柳》是盛唐詩(shī)人賀知章寫(xiě)的一首七言絕句。這首詩(shī)是一首詠物詩(shī)。詩(shī)的前兩句連用兩個(gè)新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜;后兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,將視之無(wú)形不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái),不僅立意新奇,而且飽含韻味。

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    教學(xué)目標(biāo):1、理解詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌中愛(ài)媽媽的情感,并會(huì)背誦詩(shī)歌。2、能夠正確認(rèn)讀生字,并會(huì)說(shuō)話(huà)運(yùn)用。3、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。...

  • 幼兒園語(yǔ)言教學(xué)反思(精選9篇)

    兒歌《大氣球》是小班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課,這節(jié)課原來(lái)的設(shè)計(jì)是幼兒課前先學(xué)會(huì)《大氣球》這首兒歌,在學(xué)會(huì)了兒歌的基礎(chǔ)再做游戲。我則把活動(dòng)流程稍做改變,先學(xué)習(xí)兒歌,再邊朗誦邊做游戲動(dòng)作,最后,大家一起玩實(shí)物氣球。...

  • 幼兒園語(yǔ)言教案《家》(通用17篇)

    活動(dòng)背景:奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃誕生以后受到了小朋友們的喜愛(ài),他們觀(guān)看了電視,在街上看到了一些福娃飾品、衣服等等,引起了他們強(qiáng)烈的好奇心。我也根據(jù)福娃的特征、來(lái)歷,創(chuàng)編了一首詩(shī)歌《福娃的家》作為幼兒活動(dòng)內(nèi)容。...

  • 幼兒園語(yǔ)言教案:家(通用6篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、欣賞散文,感受散文和睦溫馨的氣氛,萌發(fā)對(duì)家的熱愛(ài)。2、理解散文的內(nèi)容,能用合適的語(yǔ)調(diào)和表情跟隨朗誦。3、嘗試用合適的詞,替換散文中的"熱鬧、溫暖、安全、幸福",概括地表達(dá)自己對(duì)"家"的理解,并仿照散文的句式用簡(jiǎn)短的...

  • 幼兒園語(yǔ)言教案《雪孩子》(通用17篇)

    教材分析這是一篇童話(huà),講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)興趣。...

  • 中班幼兒園語(yǔ)言教案(精選4篇)

    教案設(shè)計(jì):中班幼兒年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下,就理不饒人,甚至動(dòng)手打人。...

  • 關(guān)于幼兒園語(yǔ)言的教案(精選15篇)

    幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:說(shuō)反義詞設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展敏感期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、注意力、思維力、想像力、也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。...

  • 幼兒園語(yǔ)言端午節(jié)兒歌教案(精選2篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)朗誦整首兒歌。2、感受兒歌幽默的情趣,學(xué)習(xí)詞:扮、樂(lè)、滑、摔。活動(dòng)準(zhǔn)備:事先告知配班老師如何扮老公公出場(chǎng)、白眉毛、白胡子及相關(guān)兒歌的圖片。活動(dòng)過(guò)程:一、情景問(wèn)答,引出題意。...

  • 幼兒園語(yǔ)言教案《聽(tīng)雨》(精選17篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1.感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。2.初步了解散文詩(shī)中趣味性的`語(yǔ)言和整齊的句式。3.感受下雨天的情趣,學(xué)著讓自己擁有好心情。活動(dòng)準(zhǔn)備:優(yōu)美的音樂(lè)、課件ppt活動(dòng)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引出“雨”。...

  • 教案大全
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