幼兒園語言教案《會響的小路》（精選9篇）

幼兒園語言教案《會響的小路》 篇1

　　教學目標：

　　知識與能力：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視現象，并能運用所學透視現象繪畫或拼貼一幅有路的風景畫。

　　過程與方法：通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界的景物，發現近大遠小，近高遠低和近寬遠窄的視覺現象，培養學生學會觀察，學會發現問題的能力;通過站在不同位置觀察同一條路，發現會產生不同的視覺現象。

　　情感態度與價值觀：激發學生的創作熱情，感受風景畫的美，培養學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的習慣。

　　教學重點：

　　通過觀察了解生活中近大遠小的透視現象。學會運用繪畫或拼貼的方法創作一幅有路的風景畫。

　　教學難點：

　　通過觀察道路的變化，由此及彼，能從不同的視角觀察自然中其他物體的透視變化。

　　教學策略：

　　《遠去的路》是人教版小學美術六年級上冊第三課的教學內容。本課內容旨在讓學生通過觀察生活中的道路由近及遠的變化，進一步鞏固和學習透視知識。通過道路的變化引導學生認識透視現象非常淺顯和便捷，利于學生的觀察和理解，由此及彼，道路兩旁的路燈，樹木，建筑物也都可以成為學生觀察的內容，由生活中來到生活中去是本課設計的思路。透視現象從三年級就開始讓學生漸進的理解，因為有了足夠的認知經驗，到六年級，學生已經非常輕松的能說出生活中的很多透視現象，但是要引導學生將透視表現在自己的作品中，并能夠有自己獨特的想法和構思，還需要教師多引導。

　　本課所涉及的是典型的美術基礎知識——焦點透視中的近大遠小變化。但是通篇課本都沒有直接提到“焦點透視”，因為在第三學段對類似需要邏輯推理的美術知識主要是感受和體驗。所以，課本的開始以兩幅美術作品和一幅攝影作品作為欣賞和提示，讓同學們在欣賞過程中回憶生活中的感受，在對近大遠小的道路變化有準確認知的同時，欣賞藝術作品中是如何利用近大遠小的變化表現出空間感的。本課知識點就是了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的空間關系，并運用視覺現象繪畫或拼貼一幅有路的風景畫。

　　教學過程：

　　一、了解規律，欣賞名畫

　　展示一幅具有明顯遠近效果的馬路照片。

　　我們經常走在馬路上，看到的情景是否和這張圖片相同?你看到了什么現象?近處馬路到了遠處有沒有變化?馬路兩旁的樹木有沒有變化?路上的行人遠近有何變化?

　　學生回答。一學生到屏幕前指出看到的現象。

　　教師總結：近寬遠窄，近高遠低，總的來說就是近大遠小。

　　看畫家如何畫遠近關系。

　　欣賞法國畫家西斯萊《塞夫勒道路》、霍貝瑪《米德哈尼斯的林蔭道》，結合名畫欣賞，說說畫家表現了生活中的哪些現象?

　　欣賞課本P7最上方四幅馬路效果圖，看看站在不同的位置觀察，眼前的公路發生了怎樣的變化?

　　學生觀察，小組討論，回答。教師總結。

　　激發學生的興趣，導入新課。了解點與美術的關系。

　　總結近寬遠窄，近高遠低，近大遠小。

　　二、欣賞提升，講述發展階段

　　1.透視的發展史

　　課件欣賞喬托的作品《逃亡埃及》，并出示古埃及的畫面，通過比較，引導學生學習喬托在畫面中通過明暗等繪畫手段表現了人物及景物的透視感，是透視學的奠基人。欣賞達芬奇的名作《最后的晚餐》，加深對作品中透視現象的認識。

　　2.自然中的透視

　　以一幅有明顯透視效果的道路為例，引導學生討論并回答畫面中都有哪些透視現象，教師總結并板書：近寬遠窄、近高遠矮、近大遠小，結合課件講解物體的透視感，并滲透視平線和視點的概念。對照圖片，認識從不同的角度往遠處看，畫面中的透視也有相應的變化。

　　3.欣賞作品中的透視

　　欣賞《吶喊》等系列繪畫作品中的透視，引導學生觀察透視在畫面中的作用，并同時引導學生欣賞畫面的構思和表現，為學生的創作打下基礎。

　　課件對比作品賞析，如果畫面中沒有透視會給人什么感覺?加深學生對透視的重要性的認識。顏色、大小、疏密等各種變化，認識到只要在相對空間中較小都可以看成點。

　　欣賞圖片、總結透視的發展階段、特點與規律。

　　開闊學生視野，在學習活動中，這一環節是為了讓學生更加深刻的了解生活中的透視。

　　三、探究形成、發現方法

　　1.欣賞書本上的透視圖片

　　(1)小組討論找出圖片中的心點、消失線和視平線

　　(2)教師解釋這些名詞的定義：

　　如：想象在大海上向遠處看天和水之間產生一條長長的水平線這就是視平線 還比如：當兩邊的樹木向遠處延伸時就慢慢地消失在視平線上的一點這點就是心點而這兩條線就是消失線

　　(3) 學生練習一個透視圖

　　2.教師展示一幅剪貼的透視關系的風景畫

　　(1)學生小組討論 這幅風景畫是如何制作的?

　　(2)教師小結：A.作視平線和消失線 B.定山腳線和遠山C.貼正視的房子

　　D按照近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出樹和欄桿。

　　注意：遠的地方學生選擇彩紙的時候因應該選擇色彩模糊點的近的地方要鮮艷。貼的時候先貼遠的最后貼近的。

　　四、學生操作：

　　作業內容：利用繪畫或者拼貼的方法表現一幅有路的風景畫。

　　要求：在畫面中要表現出道路的透視感。

　　可以根據想象添加合適的環境。

　　五、展示與評價階段

　　師生共同總結今天學到的透視現象，從我們的生活中不斷去探索，發現更有意思的問題和現象。

　　引導學生圍繞作品是否具有視覺現象的特點和畫面內容是否豐富來評價。找出優點，指出不足，指出改進辦法。教師評價。

　　六、課后拓展：

　　學生視野，希望學生今后在作品中學會運用透視知識。在運用時關注：能否理解并運用近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現象，融入到繪畫作品、攝影、拍攝等當中去。

幼兒園語言教案《會響的小路》 篇2

　　活動目標：

　　1.能理解故事內容，感受秋風、落葉和小動物的親密關系。

　　2.能大膽想象不同人物走過小路的不同情景。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：配套掛圖。

　　活動過程：

　　1.談話導入

　　(1)師：秋風吹呀吹，小樹葉離開了媽媽，他們飄呀飄，會飄到哪兒呢？我們一起去找一找。原來這些樹葉寶寶都躺在這兒呢！

　　(2)師：秋風吹呀吹，梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了，小路上鋪滿了金色的樹葉，這是一條神奇的小路，還會發出好聽的聲音呢！

　　2.理解故事內容

　　(1)欣賞第二段。

　　問：聽，什么聲音？（學說：悉索悉索） 小刺猬在樹葉上干什么呀？

　　(2)欣賞第三段。

　　問：看，誰也來了？（小白兔） 小白兔走過小路會發出什么聲音？它在小路上干什么呢？”（學習詞語：踢踏踢踏）

　　一起來學習小白兔跳舞的樣子。

　　(3)欣賞第四段。

　　問：誰來學學小蚱蜢是怎么來到小路的？猜猜小蚱蜢會在樹葉上干什么？發出什么好聽的聲音？”（學習詞語：吱嘎吱嘎）

　　幼兒模仿小蚱蜢動作。

　　(4)欣賞第五段。

　　問：為什么風兒踮著腳尖輕輕走過小路？（幼兒一起學說小動物說的話）

　　3. 表演故事《小路》，加深理解。

　　(1)完整欣賞故事《小路》一遍。

　　(2)幼兒表演故事。

　　現在我們也來扮演小動物，在這條神奇的小路上走一走，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說，也可以把小動物說的話用動作表演出來，看誰表演得最好。

　　4.擴展幼兒思維：

　　除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，還有哪些小動物會走過小路？會做什么？會發出什么樣的聲音？

　　教師鼓勵幼兒充分想像，邊說邊用動作表示，如小貓走過小路，它在樹葉上做早操，幼兒模仿小貓做早操的動作……

　　5. 出示動物玩具，幼兒再次表演，體驗大膽想象的成功感。

　　今天老師把這些小動物都請來了，小朋友帶它們到小路上走一走，玩一玩，好嗎？

　　6. 撿樹葉，結束活動。

　　師：小朋友，知道嗎？樹葉不但能發出好聽的聲音，還能拼貼出漂亮的圖畫呢，我們把它撿起來留著下次用吧！

　　故事：

　　樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。

　　小刺猬走過小路，窸窣窸窣--像在散步。

　　小白兔走進小路，踢踏踢踏--像在跳舞。

　　小蚱蜢也跳進小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎--像在搖床上做著甜甜的夢。

　　風兒來了，小刺猬擋住風兒："你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀！"于是風兒踮著腳尖輕輕跑過小路……

　　教學反思：

　　本活動順著創設的情境，孩子們挺投入，在活動開始，我以“這條小路為什么有聲音？的問題引出故事，大部分幼兒對于小路會響表達出很大的好奇心，都是睜大眼睛認真的傾聽。第二部分主要是了解散文的內容，模仿里面小動物走在小路上發出的聲音，走在樹葉路上的狀態。這個環節的里面，幼兒雖然在表述方面不多，但是在動作模仿表演這一部分能夠和老師互動起來。在這節活動里，我引導幼兒結合生活經驗，大膽想象。

　　1、樹葉小路上還會有誰走過？會發出什么聲音？

　　2、如果你走上樹葉小路，會發出什么樣的聲音？由于小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。

　　本來讓幼兒走一走樹葉小路。帶領幼兒在樹葉小路上走一走，邊走邊聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表現故事中的場景。考慮到小朋友在走樹葉小路時可能會很興奮，所以我把踩樹葉的環節放到了教學活動后，作為課的延伸活動，小朋友可以自己發揮模仿故事中的小動物，在會響的小路上走，讓幼兒有一個身臨其境的感受。最后我設計了撿樹葉來結束本次活動。

　　不足：

　　散文里面動物走路發出的聲音，在講述、模仿的時候不夠細致。這里面的內容可以更加細致的模仿。這一個方面我認為改進一下會更好。在完整欣賞散文的時候，我給散文增添了背景音樂，這樣在朗誦的時候更能夠把散文中優美的語句表現出來。雖然小班的幼兒不會表達其中的美，但是讓他們去感受還是可以感受出來的。活動中，我沒有給孩子創設樹葉小路的場景，這對于散文的欣賞感受存在著一定的弊端。這一方面也是自己沒有想周全的地方，這個環境的創設在散文活動中也是必不可以的。

幼兒園語言教案《會響的小路》 篇3

　　【游戲目標】

　　1、學會運用圍合、交錯、連接、搭高的技能搭建古田路上的天橋、車輛和交通設施。

　　2.會遷移建構"大馬路"的經驗，和同伴分工合作，共同搭建古田路。

　　3、能有序地收拾建構材料，大膽介紹自己的建構作品，體驗自主游戲的快樂。

　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　【游戲準備】

　　●經驗準備：已經建構過"大馬路"、熟悉馬路上的道路設施，了解古田路上龍華天橋的外形特點。

　　●材料準備："古田路"圖片(照片、布局圖);小天使膠粒、寶石花膠粒;輔助材料有分道箭號、幼兒在美工區用紙卷筒和通心板制作的分道欄桿材料、紅綠燈、斑馬線等。

　　【游戲過程】

　　一、出示"古田路"照片，師幼談話，

　　教師引導："在五一廣場的前面有一條道路，很多孩子在上學放學時都有經過，你知道這條道路的名字嗎?古田路上都有些什么呢?"(教師結合照片與幼兒一起回憶：龍華天橋、分道欄桿、紅綠燈、車輛等)對了，古田路的各部分很像我們以前搭建的什么?(幼兒曾經搭的"大馬路")路上有建筑(龍華天橋)、有交通設施(分道欄桿、紅綠燈)、還有朝不同方向開的車輛。

　　二、教師介紹材料，引發幼兒小組合作建構的興趣，并提出搭建要求。

　　1、教師引導幼兒遷移以前搭建"大馬路"的經驗，分組搭建古田路。

　　(建議可以這樣說：如果請你們搭建古田路你們打算怎么分工?小朋友都說搭古田路很像我們以前搭過的"大馬路"，我們可以分成天橋組、交通設施組和車輛組;但是，要想讓它更像古田路，我們還需要在古田路兩邊搭出哪些建筑群呢?)

　　2、提出本次搭建要求。

　　(教師引導：今天小朋友就可以選擇小天使膠粒、寶石花膠粒和紙卷筒、通心板這些輔助材料來建構"古田路"的各個部分。大,考吧.幼,師,網搭天橋的時候要注意要把膠粒插牢，還要看清分道標志的方向，按方向擺汽車。)

　　3、幼兒分組合作建構，教師觀察指導。

　　(教師重點觀察幼兒尋找合作伙伴，共同建構"天橋"的情況;指導幼兒運用搭高、交錯、連接的技能來分小組建構"龍華天橋"、"道路設施"、"車輛"的情況;提醒幼兒要把膠粒插牢，保證樓房的穩定性。)

　　三、師幼共同欣賞建構的作品，互動評價

　　教師圍繞"你建構了什么?和誰合作?""你在路旁增加了什么建筑物，讓它更像古田路?"""下次我們還可以增加哪些建筑，讓別人也能一眼就看出來是古田路呢?"等進行互動評價。

　　【觀察與推進】

　　有了先前建構"馬路"的經驗，幼兒能比較順利地搭建出古田路上的龍華天橋、交通設施以及各種車輛。幼兒間的分工、合作情況較好，會懂得先商量再動手建構。在教師的引導下，幼兒能嘗試搭出古田路兩邊的建筑：升旗臺、八閩兒女噴水池、科技館、福建大劇院、香格里拉酒店。為了支持幼兒繼續建構的興趣，我們將活動推向"五一廣場"的第二階段組合。

　　第二階段：

　　【游戲目標】

　　1、能遷移已有經驗，選擇合適的建構材料，運用交錯、圍合、延長、疊高等技能搭建五一廣場內外的主體建筑，組合成五一廣場。

　　2、學會看布局圖，按照方位合理擺放各搭建好的建筑物。

　　3、體驗和同伴合作，共同完成主題建構的成就感。

　　【游戲準備】

　　●經驗準備：第一階段已經積累了建構五一廣場主體建筑物的經驗。

　　●材料準備：大、小寶石花膠粒、炮彈膠粒、火箭膠粒、小天使建構材料、花形建構材料等;由白色藥瓶、紙卷筒等輔助材料做成的欄桿、雕塑等半成品。簡易的《五一廣場布局圖》。

　　活動反思：

　　幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你。”已經有了較強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。

幼兒園語言教案《會響的小路》 篇4

　　【活動目標】

　　1、大膽想象并嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。

　　2、享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。

　　【活動重難點】 重點: 大膽想象并嘗試表達 難點：樂意聯想并嘗試用語言表述

　　【活動準備】 小猴玩具一只、樹葉路一條、簡筆圖5張

　　【活動過程】 （一）、情景導入

　　1、組織幼兒活動室外站好隊，出示小猴:小朋友們，它是誰呀?(小猴)它請我們上他家玩，你們想去么?(想)

　　2、讓我們一起去吧。組織孩子們走進活動室的樹葉小路。

　　3、咦?小朋友們你們聽到了什么聲音?(幼兒回答)

　　4、樹葉怎么會有聲音？(踩到上面就會響了)

　　5、教師組織孩子傾聽老師和幼兒走到樹葉上的聲音的不同(單、雙腳交替跳，踮起腳尖快走、慢走，用力踩踏等)，讓幼兒充分體驗樹葉發出聲音的不同，并跟老師學說表示聲音的詞語(嘩啦嘩啦、踢踏踢踏、窸窣窸窣等)。總結出走路方式不同則聲音不同。為聽故事作鋪墊。

　　（二）、聽故事

　　1、出示小猴；歡迎歡迎，請你們到屋里坐吧。（組織幼兒入座，進行活動）

　　2、小猴：剛才，我聽小朋友們在樹葉小路上玩得很高興 ，一會嘩啦嘩啦、一會踢踏踢踏、一會窸窣窸窣，小路是怎么發出這些聲音的呢？（請個別孩子回答走過小路的姿勢與發出的聲音）

　　3、小猴：這條小路不僅能發很多的聲音它還有好聽的故事呢？你們想聽么？

　　4、教師講述故事，幼兒欣賞。

　　5、提問：小朋友們故事聽完了，下面我們來做一個游戲，我來學聲音，你們來猜是故事中的哪個小動物來了，像在干什么？教師分別學習小刺猬和小白兔的，出示掛圖幫助理解。（引導幼兒關注兩者不同的走路方式）。小蚱蜢跳進小路后是什么聲音？（引導幼兒說出小蚱蜢很小，把樹葉當成了小床）

　　（三）、游戲：模仿小動物走進小路 1

　　、小猴：小朋友們，會響的小路上走過了小刺猬窸窣窸窣、小蚱蜢吱嘎吱嘎、小兔踢踏踢踏，還有哪些小動物會走過小路呢？你們想不想來試一下（組織孩子一起出來體驗并學說聲音詞語）。

　　2、組織孩子到小路上去體驗小動物走在小路上的聲音，教師對幼兒的詞語進行提煉，小羊的篤的篤，小烏龜窸窣窸窣，組織能力強和能力弱的孩子學說。

　　3、結束：好了，玩了這么久了，小朋友一定累了，下面咱們要回家啦，讓我們一起跟小猴說“再見”。

幼兒園語言教案《會響的小路》 篇5

　　本周一上午開展了語言活動《會響的小路》，現反思如下:

　　一.活動目標

　　在原有目標中增加對“窸窣窸窣”等擬聲詞的學習以及體驗角色扮演的樂趣。在實施過程中，幼兒能熟悉并理解故事，能夠進行想象和表演。但對于擬聲詞匯的學習，并沒有貫穿于整個活動中。應當增加對擬聲詞的提煉，并帶領幼兒多念一念。對于幼兒說出的故事外的擬聲詞，也應該提煉出來一起誦讀學習，并不該只拘泥于故事內的詞匯。

　　二.活動過程

　　1.掛圖放置的位置不佳。沒有考慮到動物形象較小，部分幼兒是無法看清楚的。今后，我會多注意這方面，確保每位幼兒都能看到并參與到課堂中來。

　　2.語言上，仍不夠明確簡潔。多次出現了重復和說錯的情況，語氣可以更親切一些，增加一些類似“呀”“呢”的詞語，更生動一些，也能夠更好地吸引幼兒的注意力。

　　3.在幼兒回答不出問題的時候，沒有進行及時的啟發。比如問幼兒故事的題目叫什么時，大部分幼兒只能回答出“小路”，這時就可以進行一定啟發和追問“怎么樣的小路?”

　　4.對幼兒的評價方式過于單一。除了師幼之間的評價外，還可以增加幼兒與幼兒之間的評價。

　　5.在模仿環節，由于出現了幼兒集體走出位置進行模仿的情況，我怕課堂氣氛過于活躍，所以縮短了原有的表演時間。事實上，就可以順勢請幼兒自由進行表演，不必拘泥于固定位置。

　　6.在表演環節，由于事先設置的要求“請幼兒說一說還有什么動物會來這條小路，會發出什么樣的聲音。”對于小班幼兒有一定難度。在實施過程中，發現幼兒幾乎都不能說出發出的聲音，因而我試圖把問題引向“它的聲音是輕輕的還是重重的？”但由于對課堂的控制力還十分欠缺，幼兒既要表演模仿又要回答問題，顯得有些混亂。可以引導幼兒“想一想，誰走路輕輕的，誰是重重的”。并帶領幼兒一起輕輕地走，重重地走，體會角色的特點和之間的轉換。

幼兒園語言教案《會響的小路》 篇6

　　設計意圖

　　孩子們天生對小動物有著很深的情感，他們愛聽故事，喜歡故事中有趣的情節，小動物的形態、動作都特愛模仿，尤其是對小班段的孩子來說。《會響的小路》這個故事非常優美，有那么多的小動物路過這條小路，還會發出那么好聽的聲音，故事中的象聲詞非常形象生動，還作了很多比喻，把小朋友們帶入了一個童話般的世界里。為此我設計了小班語言活動《會響的小路》。

　　活動目標

　　1.能理解故事內容，感受秋風、落葉和小動物的親密關系。

　　2.能大膽想象不同人物走過小路的不同情景。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　配套掛圖。

　　活動過程

　　1.談話導入

　　(1)師：秋風吹呀吹，小樹葉離開了媽媽，他們飄呀飄，會飄到哪兒呢？我們一起去找一找。原來這些樹葉寶寶都躺在這兒呢！

　　(2)師：秋風吹呀吹，梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了，小路上鋪滿了金色的樹葉，這是一條神奇的小路，還會發出好聽的聲音呢！

　　2.理解故事內容

　　(1)欣賞第二段。

　　問：聽，什么聲音？（學說：悉索悉索）小刺猬在樹葉上干什么呀？

　　(2)欣賞第三段。

　　問：看，誰也來了？（小白兔）小白兔走過小路會發出什么聲音？它在小路上干什么呢？”（學習詞語：踢踏踢踏）

　　一起來學習小白兔跳舞的樣子。

　　(3)欣賞第四段。

　　問：誰來學學小蚱蜢是怎么來到小路的？猜猜小蚱蜢會在樹葉上干什么？發出什么好聽的聲音？”（學習詞語：吱嘎吱嘎）

　　幼兒模仿小蚱蜢動作。

　　(4)欣賞第五段。

　　問：為什么風兒踮著腳尖輕輕走過小路？（幼兒一起學說小動物說的話）

　　3.表演故事《小路》，加深理解。

　　(1)完整欣賞故事《小路》一遍。

　　(2)幼兒表演故事。

　　現在我們也來扮演小動物，在這條神奇的小路上走一走，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說，也可以把小動物說的話用動作表演出來，看誰表演得最好。

　　4.擴展幼兒思維：

　　除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢，還有哪些小動物會走過小路？會做什么？會發出什么樣的聲音？

　　教師鼓勵幼兒充分想像，邊說邊用動作表示，如小貓走過小路，它在樹葉上做早操，幼兒模仿小貓做早操的動作……

　　5.出示動物玩具，幼兒再次表演，體驗大膽想象的成功感。

　　今天老師把這些小動物都請來了，小朋友帶它們到小路上走一走，玩一玩，好嗎？

　　6.撿樹葉，結束活動。

　　師：小朋友，知道嗎？樹葉不但能發出好聽的聲音，還能拼貼出漂亮的圖畫呢，我們把它撿起來留著下次用吧！

　　教學反思：

　　本活動順著創設的情境，孩子們挺投入，在活動開始，我以“這條小路為什么有聲音？的問題引出故事，大部分幼兒對于小路會響表達出很大的好奇心，都是睜大眼睛認真的傾聽。第二部分主要是了解散文的內容，模仿里面小動物走在小路上發出的聲音，走在樹葉路上的狀態。這個環節的里面，幼兒雖然在表述方面不多，但是在動作模仿表演這一部分能夠和老師互動起來。在這節活動里，我引導幼兒結合生活經驗，大膽想象。

　　1、樹葉小路上還會有誰走過？會發出什么聲音？

　　2、如果你走上樹葉小路，會發出什么樣的聲音？由于小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。

　　本來讓幼兒走一走樹葉小路。帶領幼兒在樹葉小路上走一走，邊走邊聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表現故事中的場景。考慮到小朋友在走樹葉小路時可能會很興奮，所以我把踩樹葉的環節放到了教學活動后，作為課的延伸活動，小朋友可以自己發揮模仿故事中的小動物，在會響的小路上走，讓幼兒有一個身臨其境的感受。最后我設計了撿樹葉來結束本次活動。

　　不足：

　　散文里面動物走路發出的聲音，在講述、模仿的時候不夠細致。這里面的內容可以更加細致的模仿。這一個方面我認為改進一下會更好。在完整欣賞散文的時候，我給散文增添了背景音樂，這樣在朗誦的時候更能夠把散文中優美的語句表現出來。雖然小班的幼兒不會表達其中的美，但是讓他們去感受還是可以感受出來的。活動中，我沒有給孩子創設樹葉小路的場景，這對于散文的欣賞感受存在著一定的弊端。這一方面也是自己沒有想周全的地方，這個環境的創設在散文活動中也是必不可以的。

幼兒園語言教案《會響的小路》 篇7

　　活動目標：

　　1、大膽想象并嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。

　　2、享受聆聽樹葉發出聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1、觀察過落葉的顏色，踩過落葉。

　　2、教學掛圖，故事磁帶或CD。

　　活動過程：

　　一、會響的小路

　　1、完整傾聽故事一遍。

　　2、教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音？

　　二、誰走過小路

　　1、結合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發出什么聲音。

　　2、請幼兒用動作表現小動物走過樹葉小路的聲音。（踢踏踢踏，吱嘎吱嘎，）

　　3、小刺猬對風兒說了什么？

　　4、為什么風兒要踮著腳尖輕輕跑過小路？

　　三、走樹葉小路

　　1、帶領幼兒來到戶外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢踏踢踏”等情景。

　　2、引導幼兒大膽想象：樹葉小路上還有誰會來？會發出什么聲音？

　　活動建議：

　　1、在現場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題非常樂意聯想和表達。由于小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢踏踢踏”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自主表達的基礎上體驗成功。

幼兒園語言教案《會響的小路》 篇8

　　目標

　　1.大膽想像并嘗試表達小動物和風兒經過會響的小路的情景。

　　2.享受聆聽樹葉發出的聲音的樂趣，萌生熱愛大自然的情感。

　　準備

　　1.觀察過落葉的顏色，踩過落葉。

　　2.掛圖，故事磁帶。

　　過程

　　一、會響的小路。

　　——完整傾聽故事一遍。

　　——教師和幼兒共同討論：這條小路為什么有聲音?

　　二、誰走過小路。

　　——結合掛圖，分段欣賞故事。說說誰走過小路，發出什么聲音。

　　——請幼兒用動作表現小動物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)——小刺猬對風兒說了什么?

　　——為什么風兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?

　　三、走樹葉小路。

　　——帶領幼兒來到產外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉，一邊注意聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表達“踢噠踢噠”等情景。

　　——引導幼兒大膽想像：樹葉小路上還有誰會來?會發出什么聲音?

　　建議在現場情景的誘導下，幼兒對“樹葉小路上還有誰會來”這一問題，非常樂意聯想和表達。由于小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。

　　附：會響的小路樹林里有一條小路，路上鋪滿了金黃色的樹葉。

　　小刺猬走過小路，窸窸窸窸——，像在散步。

　　小白兔走進小路，踢踏踢踏——，像在跳舞。

　　小蚱蜢也跳進小路，他在樹葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎——，像躺在搖床上做著甜甜的夢。

　　風兒來了，小刺猬擋住風兒：“你別刮走路上的樹葉，樹葉的聲音多好聽呀!”于是風兒踮著腳尖輕輕跑過小路……(根據王曉明的同名故事改編)

　　教學反思：

　　本活動順著創設的情境，孩子們挺投入，在活動開始，我以“這條小路為什么有聲音?的問題引出故事，大部分幼兒對于小路會響表達出很大的好奇心，都是睜大眼睛認真的傾聽。(文章出自.幼兒園學習網教案網)第二部分主要是了解散文的內容，模仿里面小動物走在小路上發出的聲音，走在樹葉路上的狀態。這個環節的里面，幼兒雖然在表述方面不多，但是在動作模仿表演這一部分能夠和老師互動起來。在這節活動里，我引導幼兒結合生活經驗，大膽想象。

　　1、樹葉小路上還會有誰走過?會發出什么聲音?

　　2、如果你走上樹葉小路，會發出什么樣的聲音?由于小班幼兒能力有限，教師應對幼兒的回答進行提煉，如“小鴨走過小路，踢噠踢噠”，“小羊走過小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表達的基礎上體驗成功。

　　本來讓幼兒走一走樹葉小路。帶領幼兒在樹葉小路上走一走，邊走邊聆聽樹葉發出的聲音，模仿故事中的角色，表現故事中的場景。考慮到小朋友在走樹葉小路時可能會很興奮，所以我把踩樹葉的環節放到了教學活動后，作為課的延伸活動，小朋友可以自己發揮模仿故事中的小動物，在會響的小路上走，讓幼兒有一個身臨其境的感受。最后我設計了撿樹葉來結束本次活動。

　　不足：

　　散文里面動物走路發出的聲音，在講述、模仿的時候不夠細致。這里面的內容可以更加細致的模仿。這一個方面我認為改進一下會更好。在完整欣賞散文的時候，我給散文增添了背景音樂，這樣在朗誦的時候更能夠把散文中優美的語句表現出來。雖然小班的幼兒不會表達其中的美，但是讓他們去感受還是可以感受出來的。活動中，我沒有給孩子創設樹葉小路的場景，這對于散文的欣賞感受存在著一定的弊端。這一方面也是自己沒有想周全的地方，這個環境的創設在散文活動中也是必不可以的。

幼兒園語言教案《會響的小路》 篇9

　　給孩子們點名，點完名自然是上幼兒園了，然后問到，幼兒園的路上有什么響聲嗎？孩子們想到摩托車響、汽車響、電瓶車響，這都是他們的生活經驗。自然說到這里有一條會響的小路，打開電視，孩子們看到漂亮的圖畫，全是落葉的地面，鋪滿了黃黃的樹葉很美，“刺猬來到了小路上，小路發出悉悉索索的聲音，像在散步，小兔子來到小路上，踢踏踢踏，好像在跳舞，小蟋蟀來到小路上，樹葉搖啊搖，小蟋蟀睡著了”……一頁一頁就這樣講著，孩子們聽得很認真，畫面停在最后一頁，提問：小路上還有什么小動物會來呢？一些孩子給畫面上的白色給限制住了，說泡泡會來、雪人會來，還有誰會來呢？慢慢地他們想到了其他的動物：“小烏龜會來。”“小烏龜怎么來的？”“爬的。”“讓我看看小烏龜在哪里，怎么來的？”于是，小家伙們很投入地在地上爬了起來，有兩個調皮鬼竟然爬到門外去了，“小烏龜爬呀寬呀，爬累了，回家休息了。”孩子們自然地回到了位置上？故事繼續：“小烏龜回家了，誰來了呢？”小朋友們又想到了小青蛙、小白兔、小貓，一個一個“走”過小路后，小蚱蜢出場了，“蚱蜢睡在小樹葉上，樹葉輕輕地搖啊搖啊，蚱蜢睡著了”，孩子們一個個靜靜地伏在桌上休息了，“蚱蜢睡著了，許多的小動物都睡著了，蚱蜢睡得美美的，還做了一個美美的夢呢，他夢見小刺猬走到小路上悉悉索索，悉悉索索，像在散步，夢見小白兔跳到小路上，踢踏踢踏，像在跳舞，夢見……”就這樣將美美的故事再講了一遍，孩子們聽得很認真，很享受。“天亮了，蟋蟀醒來了，又有許多小動物到小路上來了，會是哪些小動物呢？他們會發出什么聲音？”問題拋出去了，比上一個問題加深了一點難度，希望孩子們能描述出小動物在路上走了之后，小路發出的聲音，或都小動物的聲音也行，只可惜孩子們沉浸于角色扮濱中，基本沒說出太多的聲音，也與我沒有再明確強調有關，有時課堂，教師的目標意識不夠明確的時候就會對孩子的反映作出模糊的回應，使得目標沒有達到，孩子們停留在原有水平上，此時的我，顯然就是這樣的，而且對那些“睡”在地上一直不回家的兩三個“小動物”也沒有提出明確的規則要求，也許這是一種所謂的尊重孩子的表現，其實是對孩子違反規則的一種縱容，這樣做是不妥的，今后得注意。慢慢地，小動物們回家休息了，小樹葉開始跳舞了，孩子們此時成了小樹葉，我成了大風，將樹葉吹啊吹啊，小樹葉到處飛，等到風停了，小樹葉又回到大樹媽 媽的情抱，安靜地休息了。風停了，樹葉又在小路上了，小朋友們走到了小路上，他們一會兒跳，一會兒走，非常快樂，走著走著，他們走向廁所了……

　　自然而然下課了。

　　反思：

　　本節課順著創設的情境，孩子們挺投入，故事也進行得比較順暢，最后讓孩子們自然地走在小路上去廁所，真是個非常智慧的做法呢，那都是課堂上突然想到了，真為自己叫好，呵呵。

　　這節課中小路的響聲比較難講，本課中也沒能有所突破，孩子們對象聲詞沒有把握，教師的要求也不夠明確，大概是擔心孩子們說不出來，也就將已經說出的要求給淡化了。也許放棄也是一種美，當估計到孩子的水平難以接受這樣的要求之后，適當降低，調整為孩子們能夠接受的要求，這樣更好。