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中班教案《開心菜園》

發布時間:2023-09-08

中班教案《開心菜園》(通用4篇)

中班教案《開心菜園》 篇1

  設計意圖

  《開心菜園》取材于中班主題“香香的蔬菜”,該活動是在幼兒對蔬菜有了一定的感知、認識的基礎上進行語言活動的,主要講了長豇豆、芹菜和不同的蔬菜進行各種體育比賽,最后找到適合自己的比賽項目。教材內容詼諧有趣,對幼兒具有一定的吸引力。在故事中出現了跳繩、斜坡賽跑、體操等體育項目,而這些體育項目又與蔬菜的外形相匹配,對幼兒的細致觀察、生活經驗要求較高。

  活動目標

  1.理解故事,并能描述角色形象的外形、動作、神態。

  2.體驗作品中愉快幽默的諧趣。

  3.知道不同的體型的蔬菜適合參加不同的體育項目。

  活動重點:知道不同的體型的蔬菜適合參加不同的體育項目。

  活動難點:能描述角色形象的外形、動作、神態。

  活動準備

  1.材料準備:故事PPT。

  2.經驗準備:幼兒對豇豆、芹菜及圖中相關蔬菜已有所認識。

  活動過程

  一、長豇豆和芹菜

  1.師:出示PPT1,今天呀老師要向小朋友們介紹一對好朋友,看這是誰呀?(長豇豆)長豇豆長得怎么樣?(細細的,長長的)

  2.師:出示PPT2,長豇豆還有個好朋友,他是誰呀?(芹菜)芹菜長得怎么樣?

  3.師:出示PPT3長豇豆和芹菜是好朋友,有一天蔬菜王國舉行運動會,長豇豆和芹菜也去參加運動會了。

  二、長豇豆、芹菜去跳繩

  1.出示PPT4,引導幼兒觀察、描述。

  2.師:長豇豆和芹菜是好朋友。他們去找誰比賽?(小辣椒)他們找小辣椒比賽什么項目?

  3.師:這次比賽誰跳的又快又好?小辣椒為什么跳得快、跳得好?(辣椒個子小,跳得快、跳得好)

  4.師:長豇豆和芹菜有沒有跳成功?他們跳的時候怎么了?繩子繞住了哪里?

  5.師:南瓜栽判是怎么記錄的?

  6.教師生動描述第一段。

  二、長豇豆和芹菜去打排球

  1.出示PPT5,引導幼兒觀察、描述。

  2.師:長豇豆、芹菜去和葫蘆、絲瓜打排球,誰贏了?

  3.師:看,排球打在長豇豆、芹菜身上,長豇豆、芹菜怎么了?

  4.師:為什么長豇豆、芹菜打不過葫蘆、絲瓜?

  5.教師描述第二段。

  三、長豇豆、芹菜去賽跑

  1.出示PPT6,引導幼兒觀察。

  2.師:長豇豆、芹菜和誰在賽跑?他們在哪里賽跑?(山坡)

  3.師:包心菜、蕃茄怎樣跑?(“嘰里咕嚕”往下滾)長豇豆和芹菜怎樣追?

  4.師:誰在做裁判?哪些水果和蔬菜在看賽跑?

  5.教師描述第三段。

  四、長豇豆、芹菜做體操

  1.師:長豇豆、芹菜輸了跳繩、打球和賽跑,他們想自己一定會成功。你們覺得他們會找到適合自己的運動項目嗎?

  2.出示PPT7,請幼兒觀察。

  3.師:長豇豆和芹菜參加的是什么比賽?

  4.長豇豆在單杠上轉了一圈又一圈,芹菜在平衡木上走得又快又穩。朋友們送上了鮮花和掌聲。

  5.師:哪些朋友在鼓掌!哪些朋友頂起平衡木,單杠又是哪幾個朋友搭起來的?

  6.教師描述第四段。

  五、連貫的欣賞故事一遍

  師:每一種蔬菜都有自己獨有的特征,故事中小辣椒個子小適合跳繩,包心菜、番茄長得圓圓的適合在山坡上滾跑,而長豇豆、芹菜高高細細則適合體操。

  六、教師和幼兒一起看圖講故事。

  師:現在我們一起來講一遍故事吧!

  七、結束語:小朋友我們一起去自然角找一找其它的蔬菜,他們適合參加什么體育項目?走吧!

中班教案《開心菜園》 篇2

  活動目標:

  1.體驗作品中愉快幽默的諧趣。

  2.認識主要角色的自然屬性。

  3.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。

  4.引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

  活動準備:

  1.經驗準備:對豇豆、芹菜及圖中相關蔬菜已有所認識。

  2.物質準備:掛圖14號。

  活動過程:

  一、豇豆、芹菜去跳繩

  1.出示掛圖一,引導幼兒觀察、描述。

  2.教師生動描述掛圖一的內容。

  二、豇豆、芹菜去賽跑

  1.出示掛圖二、引導幼兒觀察、描述。

  2.教師生動描述掛圖二的內容。

  三、豇、芹菜做體操

  1.出示掛圖三,引導幼兒觀察、描述。

  2.教師描述掛圖三的內容。

  3.請個別幼兒嘗試連貫講述三幅掛圖。

  活動反思:

  我對整個活動準備充分,孩子們大多都是農村孩子,對蔬菜已有經驗,在教學中我是將圖片一張一張出示的,是完整的講述,做到欣賞完整性。首先讓小朋友看掛圖的時候,盡量讓幼兒講述,幼兒自主講述的部分比較多,其次,在讓幼兒觀察掛圖由我講述故事的階段,環節緊湊條理清晰。通過按教案設計幼兒能仔細觀察圖片,能初步學會看圖講故事,但是在我完整地講述故事的時候小朋友完全不能和我一起講,但都能和老師一起說一說主要內容。在教師的提問上,結合認識特點,提問具體明確,拓展幼兒的思維。例如在問到長豇豆和芹菜輸了比賽時,心情會怎么樣?孩子們各抒己見,故事最后:“長豇豆和芹菜在朋友們的幫助下,終于成功了”,教師可以適當點透:成功離不開朋友們的幫助,而成功的意義也不是一心的想要贏得比賽,成為快樂的人才是最重要的。

中班教案《開心菜園》 篇3

  教材分析:

  本活動取材于中班主題《香香的蔬菜》,該主題主要幫助幼兒梳理對蔬菜的粗淺、寬泛知識。《開心菜園》處于主題的中期,是在幼兒對蔬菜有了一定的感知、認識的基礎上進行的語言活動,主要講述長豇豆、芹菜和不同的蔬菜寶寶進行各種體育比賽,最后找到了適合自己的`比賽項目。教材內容詼諧有趣,對幼兒具有一定的吸引力。故事蘊含斜坡、體育項目、外形與項目的匹配等認知經驗,對幼兒的細致觀察、生活經驗、思維水平要求較高。因此,我們對教材進行了處理,降低了科學認知、理解、表達的難度,增加了社會性教育價值,使之更適合中班幼兒的能力水平。原設計以看圖講述為主,引導幼兒進行細致的觀察與描述,同時設計了許多糾因性問題。考慮到中班上學期的幼兒還是以模仿學習為主,因此我們以故事教學為主要形式,讓幼兒在看看聽聽說說中發展語言表達能力,感受角色心理。

  活動目標:

  1.理解故事內容,并能描述角色形象的外形、動作、神態。

  2.嘗試感受角色的心理,知道做任何事都要堅持。

  活動準備:

  1. 知識準備:認識幾種常見蔬菜,知道它們的名稱。

  2. 物質準備:作品內容的PPT。

  活動過程:

  (一)描述蔬菜的外形特征,導入活動

  1.喚起原有經驗:你吃過哪些蔬菜?

  2.描述蔬菜外形特征。

  (1)長豇豆、芹菜:在開心菜園里有一群快樂的蔬菜寶寶,瞧,長豇豆和芹菜來了!它們長得怎么樣?(豐富詞:高高瘦瘦)

  (2)南瓜、冬瓜、辣椒、包心菜、番茄:今天它們要開運動會,看!運動員們進場了!你認識誰?它長得什么樣?(豐富詞:矮矮胖胖、紅艷艷、圓溜溜等。)

  3.猜測比賽項目,激發聽故事的欲望:蔬菜寶寶的運動會,可能有些什么比賽呢?

  (二)看看、聽聽、說說,理解故事內容

  1.跑步比賽(聽聽說說)

  (1)猜測結果:長豇豆、芹菜要和包心菜、番茄賽跑,你猜誰跑得快?

  (2)傾聽該段故事,理解內容

  誰跑得快?

  包心菜、番茄是怎么跑的?(豐富詞:嘰里咕嚕)

  還有哪些東西也會滾動?

  長豇豆、芹菜跌跌撞撞地跑不穩,誰來學一學? 你還見過誰也是這樣跌跌撞撞地跑的?

  (3)初步感受角色心理:賽跑輸了,他們的心情怎么樣?

  2.跳繩比賽(看看說說,細致觀察)

  (1)觀察圖片,講述圖片內容:長豇豆、芹菜不灰心,又參加了第二場比賽,這回他們比什么?和誰比?結果怎么樣?請你仔細地看一看。(引導幼兒觀察角色的表情、動作等。)

  (2)進一步感受角色心情:連續輸了兩次,長豇豆和芹菜還會繼續參加比賽嗎?

  3.幫助長豇豆、芹菜(學說安慰、鼓勵的話)

  (1)師講述故事,創設語言情境:長豇豆、芹菜傷心極了:“都怪我們長得高高瘦瘦,什么比賽都贏不了,嗚嗚……我們再也不參加運動會了!”小朋友們,快來安慰安慰它們吧!(引導幼兒安慰、鼓勵長豇豆和芹菜。)

  (2)集體學說安慰鼓勵的話。

  (3)幼兒自由向長豇豆、芹菜說安慰鼓勵的話。

  (三)完整欣賞故事,升華主題

  1.完整欣賞故事,了解故事結尾。得到了大家的安慰和鼓勵,長豇豆、芹菜會繼續參加比賽嗎?結果會怎么樣呢?

  2.提問:最后長豇豆和芹菜參加了什么比賽?結果怎么樣?

  為什么長豇豆、芹菜能取得勝利?

  (四)延伸:還有許多蔬菜寶寶也想參加運動會,它們適合什么比賽呢?

中班教案《開心菜園》 篇4

  細節描述:這個星期我上了一節有趣的語言活動《開心菜園》。這是一個充滿趣味的故事,我著重講了蔬菜們的三個比賽片段來進行教學。一是跳繩比賽,二是跑步比賽,三是體操比賽。我主要采用了看圖講述的方式。在這一點上我覺得自己做的還是不錯的,我沒有自己講完,再向幼兒提問,而是讓幼兒通過自己的觀察來理解。

  在活動中,我是將圖片一張一張出示的,每出示一張就請幼兒來仔細觀察,并說說你看到了。就拿第一張圖片來說,我在請幼兒回答前提了明確的要求,請他們說一說看到了誰,在干什么。所以在看圖講述這個環節,小朋友都說得比較好。在幼兒講述的基礎上,我在提問他們,幫助他們理解整個故事。幼兒都蔬菜的樣子有了了解以后,就會知道他們的樣子是比賽輸贏的關鍵。但是每一幅圖片的出示中間,我沒有很好的銜接起來,所以小朋友知道芹菜和豇豆參加了很多的比賽,卻不知道芹菜和豇豆為什么不停的去找別人比賽。

  在活動中我的無效提問也比較多。例如在長豇豆和芹菜輸了比賽時,會不會難過?這下孩子們理所當然都會說會很難過等等。在活動過程中提出問題的時候,我有幾個問題表達得不明確,如“你們再幫他們加加油吧!”我的要求是讓幼兒使用長語句鼓勵蔬菜。而幼兒則自然地會為蔬菜“加油!”但又不會想到更長的鼓勵語句。使這個環節達不到預期的目標。

  評價分析: 在這一次活動中有很多的蔬菜和運動。這要求幼兒在上課前就有一定的生活常識和基本知識。所以前期準備非常重要。小朋友在運動方面做的準備還不錯,都能知道,但是蔬菜方面,我做得還是非常不夠得。致使我將圖片展示出來的時候,小朋友都還分不清或是不認識,比如他們不知道冬瓜和長豇豆,所以在課前準備方面還應該加強。

  所思所悟:在活動過程中,我沒有關注到所有幼兒,在編排座位的時候,我將幼兒的座位編排成一個半環形在幼兒回答問題時,也沒有照顧到兩邊的幼兒,中間的幼兒回答得更多,理應機會均等。

  在活動過程中,我讓幼兒模仿蔬菜運動時的情節,幼兒在參與時很開心。我覺得在最后教師講故事的環節中,也可以加入幼兒互動的環節,教師講,幼兒表演,使他們能更深刻地記住與理解故事。

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