小班教案：《打電話》（精選17篇）

小班教案：《打電話》 篇1

　　活動目標：

　　1、享受打電話的樂趣。

　　2、愿意表現自己的情感。

　　3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。

　　活動準備：

　　臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

　　活動流程：

　　1、創設情境,引出活動內容。

　　（1）老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。

　　師:“老師剛才在做什么?”

　　（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

　　教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”

　　2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?

　　（1）小朋友交流經驗，老師在適當時示范。

　　（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。

　　師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”

　　（3）小朋友自由嘗試打電話。

　　3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

　　師:“小朋友剛才都很能干,現在我們一起來唱首歌吧。”

　　（1）全體幼兒一起復習一遍。

　　（2）對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”

　　師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!

　　（3）女孩和男孩交換角色。

　　（4）師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。

　　4、幼兒制作電話,游戲:打電話。

　　（1）師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”

　　方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。

　　（2）幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。

　　師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。”

小班教案：《打電話》 篇2

　　活動目標

　　1、體驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達自己的意思。

　　2、培養孩子們相互關愛的情緒。

　　3、說說打電話時的對話，可以簡單的想象。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學重點、難點

　　重點：體驗與人打電話帶來的快樂，能大膽的用普通話表達自己的意思。

　　難點：培養孩子們相互關愛的情緒。

　　活動準備

　　玩具電話、各種人物頭像若干

　　活動過程

　　1、點名進入談話情景。

　　教師點完名字，某某小朋友沒有來。老師問:他為什么沒有來上學啊?我們打電話問問吧。哦、他生病了。他肯定很想來上學、很想我們大家。他自己在家肯定很無聊，放學了我們打電話給他陪他說話好不好啊?

　　教師總結：為什么沒來上學啊?老師怎么知道他生病了呢?你們大家想不想他啊?小朋友們你們會打電話嗎?那你想和誰打電話?

　　2、幼兒圍繞話題自由交談。

　　(1)給好朋友交流打電話。自由結對交流、個別幼兒表演。

　　(2)你還想和誰打電話?告訴老師給你人物的頭像。(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶...)

　　3、拓展談話內容

　　(1)給家人打電話時說什么?(媽媽，我很想你。你辛苦了)

　　(2)給朋友打電話是說什么?(今天怎么沒來上學，我們一起玩吧)

　　教學反思

　　通過此次活動在小朋友的心中產生了相互關愛的感體驗，語言表達的更加流暢了。在以前的活動中幼兒的積極性不是很強，打電話這個活動帶有很強的情境性，幼兒非常喜歡。此類活動中應讓孩子在寬松的氛圍中發展語言表達能力。這個活動還適合在家庭中進行!

小班教案：《打電話》 篇3

　　活動目標：

　　1、在模擬打電話的游戲情境中感受朋友之間的親情，體驗游戲的快樂。

　　2、嘗試用點、線、圓圈等將一個點和另一個點連接起來。

　　活動準備：

　　人手一張印有kitty貓的色紙，小動物粘紙若干，水彩筆。

　　活動重點：

　　嘗試用點、線、圓圈等將一個點和另一個點連接起來。

　　活動難點：

　　嘗試創編不同的電話線。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起興趣。

　　1、（出示電話玩具）師生談話導入師：瞧，今天我帶來了什么呀？（電話）你們家里有電話嗎？

　　怎么打電話呢？

　　2、師生模擬打電話的情景拿起話筒——撥電話號碼——打電話“叮鈴鈴”電話鈴響了師：“喂喂，我是金老師，你們是誰啊？”

　　幼：“我們是小一班的小朋友”

　　師：“今天我們一起做游戲，學本領好嗎？”

　　幼：“好的”

　　師：“謝謝，再見”

　　二、創設情景，演示討論。

　　情景導入：

　　今天我還請來了一位小客人，猜猜它是誰？小貓告訴我們一個好消息，他家的電話裝好了，心里高興極了，小貓要跟他的好朋友打電話。

　　1、出示貼有小貓的色紙

　　小貓家的電話裝在哪兒呀？（老師強調演示在動物外面畫圈表示裝上電話）

　　出示動物粘紙：小貓的朋友是誰呢？小貓先給誰打電話呢？（幼兒選擇）

　　先給小熊打電話（粘貼小熊粘紙）小熊家的電話還沒裝呢！（老師示范畫圈）“叮鈴鈴”我給小熊打電話電話裝好了，可是電話線還沒接呢？（觀察電話線）

　　老師演示：用圓圈將小貓家和小熊家連接起來。

　　邊念道：繞繞繞，繞圈圈，電話電話接好了。

　　模擬打電話游戲“喂喂，你是小熊嗎？”“哎，我是小熊”“我是小貓，請你到我家來玩。”“好的，再見”

　　2、在給誰打電話呢？（幼兒選擇，粘貼小鴨粘紙）

　　老師演示：用點將小貓家和小鴨家連接起來邊念道：點點點，走走走，電話電話接好了。

　　“叮鈴鈴，我給小鴨打電話”咦，電話怎么不通呀？（原來小鴨家電話還沒裝好呢）——幼兒示范

　　3、小結：小動物家的電話線都不一樣，有點點的，有圈圈的，還有什么呀？動動腦筋想一想。

　　三、嘗試操作，觀察引導。

　　師：森林里還有許多小動物家沒有裝上電話，我們來幫他們裝電話吧。

　　1、安裝電話：選擇自己喜歡的動物粘紙粘貼在紙上的任意部位，并在動物的外面畫圈表示安裝上電話。

　　2、接通電話：用水彩筆將一個動物家和另一個動物家連接起來（可根據幼兒的喜好用線、點、圈等符號連接起來）

　　3、指導觀察要點：觀察孩子是否能創造出不同的電話線。提醒孩子用筆添畫好朋友。

　　四、模擬游戲，共同分享。

　　師：森林里的小動物都安裝上了電話，要謝謝小五班的小朋友，還為他們設計漂亮的電話線呢！

　　1、老師介紹畫出不同電話線的作品。

　　2、重點表揚大膽添畫好朋友的作品。

　　3、模擬打電話游戲，活動結束

小班教案：《打電話》 篇4

　　活動目標：

　　1.通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。

　　2.使幼兒喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。

　　活動準備：玩具電話機一部，小娃娃手偶兩個。

　　活動過程：

　　（一）.通過情景表演，引起幼兒興趣

　　1.  教師出示手偶，提問：你們看，今天誰來啦（小娃娃），對！她叫豆豆。教師再從身后取出一個，這個呢，叫點點。今天，豆豆和點點來到了我們班，看看他們今天發生了什么呢？

　　2.  教師表演《打電話》情景，請幼兒欣賞。

　　一天，豆豆在家里，覺得很沒勁，于是他就想到了在上幼兒園的點點，然后她就給點點打了個電話。

　　豆豆：喂喂喂，你是點點嗎？

　　點點：哎哎哎，我是點點啊。

　　豆豆：點點，點點，你在干什么呢？

　　點點：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！

　　3.  教師提問：小朋友們有沒有看到豆豆和點點在干什么呢？（打電話），那豆豆在哪里呢？點點在哪里呢？

　　（二）.教師教唱歌曲

　　1.  教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。

　　2.  教師再唱一遍，請幼兒和著老師的節奏一起拍手。

　　3.   教師帶著小朋友一起有節奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說說應該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。

　　4.  利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。

　　5.  教師彈琴，請幼兒跟著鋼琴唱歌。

　　6.  請小朋友自愿上來唱歌給下面的小朋友聽。

　　（三）幼兒跟著音樂動一動。或者找一個好朋友，一起表演打電話的游戲。

　　（四）活動延伸：

　　將玩具放上活動角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動時間里玩打電話的角色游戲，也可將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽。　

小班教案：《打電話》 篇5

　　活動目標：

　　1、讓孩子們感知音樂旋律，體驗音樂帶來的樂趣。

　　2、鼓勵孩子們樂于表演，學習說，“喂，你好呀！再見！我是!你在哪里呀？”等詞匯。

　　3、學習簡單的操作家庭座機，知道打電話前要先撥打電話號碼，對方接聽后才能通話。

　　4、學唱兒歌《打電話》

　　活動準備：

　　情景表演、電子鋼琴、收音機、電話四部

　　活動重難點：

　　會進行簡單的電話交流

　　學唱兒歌《打電話》

　　活動過程：

　　1、情景表演導入：教師拿起電話打電話表演導入，引起幼兒的興趣。

　　“喂，你好呀？我是，你在哪里呀?

　　提問小朋友，老師在干什么呀？

　　老師打電話時都說了什么呢？

　　引出話題：“兩個小娃娃在打電話。

　　2、播放音樂，請孩子們仔細聆聽音樂《打電話》聽后回答：

　　歌曲里的小朋友在干什么？

　　你們聽見是幾個小娃娃打電話？

　　電話里這兩個小娃娃都說的什么啊？

　　3、播放音樂，回顧音樂中歌詞的內容，幫助幼兒鞏固理解兒歌內容。

　　引導幼兒有節奏的朗誦歌詞，強調幼兒吐字清楚，表達清晰。師幼創編肢體語言進行表演。（注意打電話語調）

　　4、播放音樂，再次感知兒歌，簡單操作電話。在歌聲中自由轉換角色。

　　5、分組讓幼兒在音樂伴奏下簡單操作電話，自由表演。

　　同時教師引導并指導幼兒在打電話過程中與人交往的技巧，鼓勵幼兒大膽參與。

　　活動延伸：

　　1、在表演區，投放電話若干部，便于幼兒操作、表演。

　　2、家園共育，讓家長幫助幼兒認識熟悉電話、操作電話，幫助幼兒清晰的表達語言，吐字清楚。

　　活動評價:

　　小班幼兒的好奇心強又善于模仿，通過此次活動的開展大大加強了孩子們的探索欲望，更加樂于操作。從情景表演中讓孩子們一點點的接觸電話，又通過多種媒體、錄音機、電子鋼琴等學唱兒歌，感知音樂的樂趣。

　　整個過程圍繞“電話”展開了一系列的活動，讓孩子們了解電話、熟悉電話，簡單操作電話。只是小班孩子們語言發展有的還未完善，在學說各種詞匯時，孩子們表達不清楚，口齒不清晰，這需要我們老師在以后的活動中糾正。熟悉電話，操作電話還需要老師家長進一步引導。當老師把活動延伸到表演區角時，更增加了孩子們參與的興趣，都能夠自己或結伴主動去操作電話，進行打電話的游戲，而且還會說一些打電話的詞匯，培養鍛煉了孩子們的探索能力，滿足了孩子們的表演欲。

　　以后的活動中教師、家長還需進一步指導幼兒了解運用電話，借助打電話游戲讓幼兒記住幾個常用電話號碼。

小班教案：《打電話》 篇6

　　《打電話禮儀》

　　活動目標：

　　1、學習接打電話的禮貌用語和注意事項。

　　2、感受接打電話的樂趣，愿意在接打電話的過程中表達自己的情感。體會與人正確愉快地交往。

　　活動準備：

　　1、臺式電話機兩部。

　　2、可制作成簡易電話用的一次性紙杯、毛線、牙簽等材料。

　　3、幼兒用書。

　　活動過程：

　　1、通過復習歌曲《打電話》引出活動主題，引發幼兒的興趣。

　　教師：你們知道歌曲里唱了一件什么事情嗎?

　　2、鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

　　教師：你們平時打過電話嗎?你都和誰打過電話?

　　3、教師表演打電話，引導幼兒學習接打電話時的禮貌用語和注意事項。

　　(1)教師：喂，您好，請問你找誰? 請稍等，我正在給小朋友上課，等下課我再打給你，好嗎?再見!

　　(2)教師：小朋友，老師剛才在做什么?都說了些什么?

　　(3)幼兒討論打電話時應該怎樣禮貌地與人交談。

　　(4)教師：誰知道還要注意哪些打電話的問題呢?

　　教師：打電話的.時間不要過早或過晚，以免影響別人休息;也不能在別人工作、學習或有事的時候打電話。

　　4、幼兒嘗試用禮貌用語兩兩結伴玩“打電話”的游戲。

　　(1)幼兒和同伴自由組合玩“打電話”的游戲。

　　5、引導幼兒制作電話，玩“打電話”的游戲。

　　(1)教師：剛才小朋友都學會了怎樣打電話了，可是你們想不想自己動手做電話呢?

　　制作方法：把毛線的一頭綁在牙簽上，將毛線的另一頭從杯子上面的小洞穿過去后拉出來，然后再穿過一個杯子，將毛線綁在另一個牙簽上。瞧，電話就這樣做好了，小朋友也來試試吧。

　　(2)幼兒兩人一組制作電話，玩游戲。

小班教案：《打電話》 篇7

　　教學目標：

　　1.通過對“打電話”（綜合應用）的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

　　2.體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

　　3.指導學生用畫圖、表格等方式發現打電話中隱含的“倍增”規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　探究“打電話”省時的最優方案。

　　教學難點：

　　通過圖表的方式發現“打電話”隱含的“倍增”規律。

　　教學流程：

　　一、創設情境，提出問題

　　課件出示：剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱隊去參加，離演出時間很少了，合唱隊共有15人，如果用打電話的方式，每分鐘通知一個人，幾分鐘能通知完，請大家幫助設計一個“通知方案”。

　　二、探究方法，逐步優化

　　（1）引導畫圖的方法。

　　（2）獨立思考，畫圖表示。

　　讓學生先獨立思考“打電話”的更優方案，并用圖表示出來。

　　（3）展示匯報，介紹方案。

　　1.教師在巡視中了解學生設計的情況，讓學生上展臺展示方案。

　　2.選擇有代表性的方案進行點評指導。

　　提問：你設計的方案需要幾分鐘？（選擇有代表性的設計方案展示。）

　　（預設）方案一：分組方案

　　方案二：最優方案

　　（4）啟發引導，優化方案。

　　思考：為什么“方案二”比“方案一”節省時間？比較步驟：

　　1.讓展示的學生先比較這兩個方案有什么不同。

　　2.師生共同將局部優化方案完善成最優方案。

　　3.電腦演示最優方案的結構圖。

　　小結：只有每個接到通知的人員都繼續往后通知，直到全部通知到為止，這樣的方案才是最省時的。

　　三、發現規律，應用規律

　　（1）發現規律。

　　師：剛才我們研究的這個最省時的通知方案到底有什么規律呢？（電腦演示）

　　學生獨立思考，完成活動二：探索規律

　　1.填表思考：通過填表，你發現了什么？

　　2.小組交流發現的規律。

　　3.各小組匯報交流。

　　4.小結：后一分鐘知道消息的人數是前一分鐘知道消息人數的2倍，即知道消息的人數是成倍增加的。接到通知的總人數比知道消息的總人數少1人。

　　（2）運用規律，快速搶答：

　　1.那么5分鐘最多可以通知多少隊員呢？

　　2.老師要通知50位學生，也用打電話的方式，最少要多少分鐘？

　　四、提醒學生，做到省時的打電話，要注意什么？

　　五、總結

　　六、欣賞“倍增”規律在生活中的應用。

小班教案：《打電話》 篇8

　　【教學目標】

　　1、瀏覽課文，了解課文內容，體會人物特點。

　　2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　【教學過程】

　　一、學習提綱

　　1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。

　　2、這個故事刻畫了打電話的人（　　）特點。

　　3、交流討論：

　　這段相聲的語言藝術有什么特點？

　　4、分小組合作表演這段相聲。

　　二、練習提綱

　　選擇話題，自創一個相聲段子。

　　1、甲沒有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話。

　　2、兩個小朋友常在一塊兒比吹牛，誰也不服氣，這不，他們又吹上了。

　　3、小明是個很幽默的孩子，同學們常被他逗得哈哈大笑。

　　一、模擬表演打電話，讓學生明白說話要講語言藝術，要簡練、得體、明白

　　二、自讀課文，概括主要內容，體會人物特點

　　長安街一人打電話約朋友看戲用了兩個多小時，耽誤了他人，也錯過了看戲的時間（說話啰嗦，無社會公德）

　　三、學生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術特點

　　1、以說、學、逗、唱為主，通俗易懂，如話家常。

　　2、語言幽默、風趣、夸張、諷刺。

　　四、指導學生分組表演這段相聲

　　1、小組內練習表演《打電話》。

　　2、推薦兩人上臺表演《打電話》。

　　五、轉換遷移，訓練運用

小班教案：《打電話》 篇9

　　教學目標

　　1. 知識與能力：通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　2.情感態度價值觀：了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　3.過程與方法：邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　教學重點

　　在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　教學難點

　　了解相聲語言表達上的特點。

　　教學方法

　　導讀法，自主合作、探究相結合。

　　教學準備

　　1.準備一個相聲段子。

　　2.搜集有關相聲的知識。

　　3.一個掛鐘。事先錄制相聲《打電話》片斷。

　　教學設計：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

　　2.揭題：打電話。

　　3.談打電話。

　　（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

　　（3）模擬計時表演。

　　（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）

　　板書特寫：_______ 分鐘

　　小結板書：簡練、得體、明白。

　　（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。

　　（1）學生自學，自由讀課文。

　　（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

　　（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　2.分角色朗讀課文，讀通順。

　　（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

　　（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）

　　三、再現課文，深入領悟

　　1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

　　（1）

　　甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　（2）

　　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

　　乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢！

　　2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

　　3.小組練習：小組內練習表演《打電話》

　　4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。

　　板書特寫：_______ 小時

　　小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

　　5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

　　6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　四、學生選讀，了解相聲

　　1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

　　2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

　　3.教師小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。

　　4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

　　5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

　　五、自選作業：

　　（選擇自己喜歡的一項完成）

　　1.創設情境，嘗試創作

　　（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

　　（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

　　（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

　　（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。

　　選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。

　　2.熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現象的看法。

　　課后小結

小班教案：《打電話》 篇10

　　活動目標

　　1.通過故事懂得遇到火災撥打火警電話119。

　　2.撥打火警電話要講清楚火災詳細地址，火勢大小情況，報警人的姓名電話等。

　　3.培養幼兒遇事沉著冷靜的品質。

　　活動準備

　　PPT、電話機

　　活動過程

　　1.出示PPT講述故事引出主題，讓幼兒知道遇到火災要撥打電話119報警。

　　2.通過視屏加深幼兒對撥打火警電話中需要注意的重要事項。

　　3.幼兒模擬撥打報警電話。

　　4.用兒歌總結整節活動。

　　活動反思：

　　1.課件與幼兒互動能大大增加幼兒的學習興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的動畫，讓他代替教師向幼兒講述很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

　　2.本活動側重社會性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮靜的情感教育。

　　3.緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協同家長一起開展此活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進行更加真實的嘗試。

小班教案：《打電話》 篇11

　　活動目標

　　1、讓孩子學會認真傾聽，能把話聽清楚、明白。

　　2、學會打電話，說話要簡潔、明了。

　　3、培養孩子大方、有禮貌的說話態度。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　重點難點

　　1、學習打電話。

　　2、指導孩子在打電話時語言簡潔明了，有禮貌。

　　活動準備

　　電話2部，打電話動畫片，各種圖片。

　　活動過程

　　一.創設情境，導入游戲。

　　1、出示課件，讓孩子認識各種電話。

　　2、讓孩子觀看打電話動畫片。

　　二.學習打電話

　　1、老師示范打電話，總結打電話兒歌：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。

　　2、出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號碼：，請孩子表演，獎勵。

　　3、創設游戲情境，進行打電話。

　　A：爸爸出差，打電話給爸爸。

　　B；奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

　　C；感冒發燒，打電話給老師請假。

　　（表演并獎勵）

　　4、認識特殊的電話：110、119、112、120、在生活中。這些電話是不能隨便打的。

　　三.拓展延伸

　　打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情的語言，給親人，朋友，同學打個電話，送去一句問候。

小班教案：《打電話》 篇12

　　活動目標：

　　1.通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲；

　　2.使幼兒喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。

　　活動準備：玩具電話機一部，小娃娃手偶兩個。

　　活動過程：

　　（一）.通過情景表演，引起幼兒興趣

　　1.教師出示手偶，提問：你們看，今天誰來拉（小娃娃），對！她叫豆豆。教師再從身后取出一個，這個呢，叫點點。今天，豆豆和點點來到了我們小二班，看看他們今天發生了什么呢？

　　2.教師表演《打電話》情景，請幼兒欣賞。

　　一天，豆豆在家里，覺得很沒勁，于是他就想到了在上幼兒園的點點，然后她就給點點打了個電話。

　　豆豆：喂喂喂，你是點點嗎？

　　點點：哎哎哎，我是點點啊。

　　豆豆：點點，點點，你在干什么呢？

　　點點：豆豆，豆豆，我在幼兒園呢！

　　3.教師提問：小朋友們有沒有看到豆豆和點點在干什么呢？（打電話），那豆豆在哪里呢？點點在哪里呢？

　　（二）.教師教唱歌曲

　　1.教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。

　　2.教師再唱一遍，請幼兒和著老師的節奏一起拍手。

　　3.教師帶著小朋友一起有節奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說說應該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。

　　4.利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。

　　5.教師彈琴，請幼兒跟著鋼琴唱歌。

　　6.請小朋友自愿上來唱歌給下面的小朋友聽。

　　（三）幼兒跟著音樂動一動。或者找一個好朋友，一起表演打電話的游戲。

　　（四）活動延伸：

　　將玩具放上活動角。例如：娃娃家等，使幼兒在自由活動時間里玩打電話的角色游戲，也可將學會的歌曲唱給爸爸媽媽聽.

　　活動評析：

　　在本次音樂活動中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學會整首曲子的前提下，又不乏對參與活動的興趣。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標。但是在有些方面還顯的不足，例如對于某些比較內向的孩子的積極性的提高方面還有待下次活動的注意。

小班教案：《打電話》 篇13

　　【教學內容簡析】

　　“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠，找到解決問題的方案。讓學生在自主探究的過程中體會到成功的喜悅，在合作交流的過程中學習分享到不同解決問題的策略，在比較歸納中找到解決問題的最優方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖等方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

　　【學情分析】

　　四年級上冊的“數學廣角”中教材安排了有關優化思想的.學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。

　　【教法與學法】

　　采用的是我們學校的“雙向互動式”教學方法。在課堂教學中教師與學生、學生與學生之間的多邊活動。它體現了現代教學論的基本原理，符合小學數學教學原則，是培養學生主動學習的有效方法。在教學中通過引導、激發、培養學生形成正確、穩定、持久的學習動機，在學生內心深處點燃希望的火花，不斷激起學生的求知欲望，這樣才能使學生變“要我學”為“我要學”。同時盡可能的為學生的探索實踐活動提供良好的機會，調動他們多種感官協調活動，參與到“發現”數學知識的過程中來。

　　【教學手段】

　　教學手段：學生動手操作，同時配合小組合作以及教師的講解

　　【教學目標】

　　1、通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養歸納推理能力。

　　2、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養應用數學知識解決實際問題的能力。

　　3、滲透“優化”、“化歸”的思想。

　　【教學重點】

　　尋找打電話以及類似問題的最優方案

　　【教學難點】

　　發現規律，培養歸納推理能力

　　【教學準備】

　　課件；彩色鉛筆（學生）

　　【教學設想】

　　1、創設情境，激發學生的學習興趣

　　首先，用談話的方式勾起同學們對打電話的回憶，適時進行電話禮儀教育，既提高學生探究學習的興趣，又提高一些生活技能，初步感知“打電話”的方式有多樣性，喚起優化意識。

　　再次，通過創設某地發生泥石流的教學情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問題和學生的生活經驗密切結合，能激發學生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規律，這個數據太大，難度較大，以“前置作業”的形式，提前讓學生探究方案，突破難點。

　　2、在“比較”中“優化”規律。

　　本課時在尋找打電話的最優方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優化思想。在發現規律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？”以及最短需要多少時間可以通知到50人等問題，讓學生對發現的規律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規律的價值所在，同時也在比較中優化了規律。

　　3、多樣練習，滲透“化歸”思想。

　　所謂“化歸”，可以理解為轉化和歸結的意思，一般我們都理解為“轉化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數學家們把待解決的問題，通過某種轉化過程，歸結到一類已經能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規范化、模式化。

　　本節課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優化方案及隨之而產生的規律。像這樣的規律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊藏的規律轉化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經知道的規律使問題得到解決。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，提出問題

　　在課的開始，我創設了一個情境，讓學生想辦法通知15名村民，情況危急，趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在教學時我考慮到讓學生理解這個內容本身是有一定難度的，因此采用前置作業，讓學生對新知識的`難點部分做了一些鋪墊，學生在學習新知時，有了一定的學習準備。

　　【評析：讓學生置身一個真實的情景中解決問題很好，但是學生已經進行了前置小研究，已經有了自己的思考和想法，這時教師再去放視頻，提出問題似乎覺得有些晚矣，對學生的激勵作用不是很大，相反可能會浪費了學生的時間，不如簡單的導入，板書課題即可。】

　　二、小組交流（互學）

　　在小組交流活動中，可能出現一些負面的問題，諸如小組交流學習中問題設計不當、小組交流學習中交流效率不高、小組交流學習中學生探究乏術等問題，這些都需要我們老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問題，增強小組交流學習的實效性呢？我在進行小組交流時，是這樣做的：

　　第一，交流學習的目的是解決問題，所以教師要根據教學目標，尋找與內容密切相關的、可以激發學生興趣的的材料，巧妙地把學習內容轉化為問題情境，引導學生發現并提出需要解決的問題。問題的確立對學生整個的學習過程起導向作用。它能使學生明確探究目標，引導思維方向，誘發探究欲望，產生思維動力。既激發了學生的學習興趣，又增強了教學的針對性。

　　第二，在學生交流到一定程度時，教師應及時組織學生對不同的見解進行綜合、歸納，提出正確的思想觀點。同時，對討論中積極發言的學生給予肯定，對有獨特見解的學生予以表揚，對討論表現出來的典型思路給予評價，來提高學生正確的思考問題能力和分析判斷能力。這樣既能優化探究過程，又能提高學生交流的實效性。

　　第三，教師要進行必要的指導。教師要為小組探究學習創設一個民主、和諧、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生特別是學困生積極地參與活動。要指導學生專心聽別人發言、努力聽懂別人的發言，要讓他們邊聽邊想，記住要點，并考慮這個發言有沒有道理等，幫助學生養成良好的分析能力和表達能力。老師也可以以學生的身份平等地參與討論。

　　第四，教師對交流成果要進行正確恰當的評價。由于探究交流學習是學生自已動腦動手解決問題的過程，探究結論不可能是統一標準的，因此，教師點評不能用整齊劃一的對或錯來評判，應對學生的具體結論作具體分析，使學生的個性得到充分的發展。點評應以激勵為主，即使學生有點滴成功，微小進步，也應得到表揚和肯定，使學生體會到探究成功的樂趣，以培養學生的探究精神。

　　【學生的前置小研究完成的很好，所以學生進行交流的很積極，參與率高；如果教師在進行交流前再和學生明確一下交流的要求和交流的重點的話會更有針對性，如：你是怎樣打電話的？用什么方式表示的？用了多長時間？】

　　三、匯報展示（組內交流，班內展示）

　　無論是組內交流還是班內展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對前置作業上問題答案的重復性講解。為此要突出展示的三大原則，即問題性、互動性、創生性。

　　“問題性”是指從展示的內容上來講，要展示共性度高的問題或易錯點；“互動性”是針對展示的方式上來講，要體現出師生、生生的交往，可以是疑難求助、對話交流、質疑對抗等多種形式的互動交流；“創生性”是指從展示的價值體現上來講，包括學習的方法總結、規律探尋、學習的新發現、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現出展示環節的必要性。這種生成既有預設中的生成，也有課堂即時性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際、脫離主題的生成。

　　組內交流是由小組長組織的在組內進行的展示，目的是展示對學習過程中尚未解決的問題，并由學習組長將學習成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學情，進行大展示。

　　班內展示是全班范圍內由教師組織的展示，教師的主導作用和課堂教學機制在本環節將得以展示。具體體現在：點撥、追問、即時評價等。教師在展示過程中適時追問、點撥、啟發、引導，讓學生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法。同時，教師要及時評價學生展示情況，創設學習情境，激發學生學習內驅力。

　　【學生交流的很積極，能進行相應的補充，其實這一環節中教師的作用也是很重要的，教師要在認真傾聽學生交流的基礎上，迅速的思考，將學生引向問題的核心、知識的重點；同時教師還要隨時提醒學生交流時的語速和交流的方式，這一節課上學生在這一環節中就表現的語速過快，展示模糊，使得交流的效果大打折扣；另外如果把表格的完成也在課下完成，會更省時。】

　　四、知識達標

　　在練習中，我呈現的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊藏的規律轉化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經知道的規律使問題得到解決。通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發了學習興趣，培養了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現了學生學習數學的認知規律，同時也體現了不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

　　五、課堂總結。

小班教案：《打電話》 篇14

　　活動目標：

　　1.借助游戲情景，觀察圖譜，理解歌曲內容。

　　2.感受歌曲詼諧幽默的特點，聽著音樂進行游戲。

　　3.通過打電話的游戲，體驗幫助朋友的快樂。

　　4.了解兒歌的含義。

　　5.熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：有打電話的生活經驗。

　　物質材料準備：大電話本、小老鼠、大花貓指偶、圖譜、音樂。

　　教學過程：

　　一、情景導入，引起幼兒興趣

　　教師與幼兒一起玩《找朋友》的游戲，引起幼兒的興趣。

　　小結：小朋友玩得好開心呀，因為我們找到了好朋友，可是今天有一只小老鼠，一點都不開心，它怎么啦？

　　我們想個辦法幫幫它，讓它趕快開心起來，好嗎？

　　二、學唱歌曲，掌握歌曲內容

　　1.學說歌曲中電話號碼：54 32 6 7 8

　　師：這么多的數字小老鼠都能記住，它是怎樣記住的？

　　2.出示圖譜，帶領幼兒集體學說第一段。

　　3.帶領幼兒學唱第一段。

　　4.學唱歌曲第二段。

　　小結：小朋友學唱的真不錯，特別是打通電話時，跟朋友說的話，真好聽，“喂喂，你好嗎？請你快到我的家！”還有朋友回答的也很好，“好好，知道啦，馬上就到你的家！”我們今后就要做有禮貌的孩子！

　　三、角色游戲，感受學唱樂趣

　　1.與幼兒一起邊唱歌邊玩打電話的游戲。

　　小結：哎呀，小老鼠打電話邀請好朋友來玩，朋友也答應了，打電話，接電話的游戲真有趣，我們也來玩一玩，好不好？

　　現在，老師來學小老鼠打電話，你們做小動物，怎么樣？

　　2.請一部分小朋友學做小老鼠，另一部分小朋友學做小老鼠的朋友。

　　3.嘗試改編8個數字的電話號碼。

　　小結：小朋友真厲害，幫助了小老鼠，小老鼠好開心，你們開心嗎？幫助了別人，自己也會得到快樂的！

　　四、活動延伸，遷移快樂經驗

　　師：如果老師不在家，怎么辦呢？打我的什么號碼呢？小朋友，你們想跟小老鼠做朋友嗎？好，那我們一起把電話號碼來記錄到小老鼠的電話本上吧！

　　設計意圖：

　　打電話是幼兒生活中常見的事，打電話聯系朋友一起玩，一起說。《小老鼠打電話》這首歌曲節奏明快，易于掌握，歌曲內容簡單易懂，貼近幼兒生活，情節輕松活潑、幽默有趣，較易激發幼兒的學習激情。

　　本次活動我通過看圖譜，說一說，分角色，唱一唱，玩游戲、演一演，讓幼兒在看、聽、演中學唱歌曲，體驗幫助朋友的快樂！

小班教案：《打電話》 篇15

　　教學內容：五年級下冊綜合實踐“打電話”教材內容分析：“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

　　學情分析：這一內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

　　教學目標：1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題的意識；3、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。教學重點：理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。教學難點：突破“知識本位”，讓學生充分經歷了解決問題的過程，體會到優化的思想。

　　教學流程：

　　一、提出問題（板課題）（談話引入）今天，我們學習打電話，你會打電話嗎？那我看看你們到底會不會？李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！（教學預設：這時學生可能出現以下兩種情況：1：逐個通知；2：幫忙轉告）這個幫忙轉告，怎么個轉告法？你想讓幾個人去轉告？沒有別的方法了嗎？（設計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想，教案《《打 電 話》教案》。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發散思維，這也是為等一下的優化方案做鋪墊。所以要讓學生知道，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。）猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生可自由猜測）（設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學生心中有個疑團，提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。）

　　二、探索比較1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。教師根據學生所說的擺出磁鐵。并追問，你剛才比較了幾種方法？（設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程）方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣？方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？（每個組長都不會閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢？小組討論，匯報結果。每分鐘通知的人數用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，切身體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。）

　　三、探究規律這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎？ 太棒了！這個同學的發現很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（先出示空表，邊問邊填完整。）第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數1、2、4、8你發現了什么規律？（預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍。）按照這個規律， 第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知（3 ）人3分鐘一共通知（7 ）人4分鐘一共通知（15 ）人你又發現了什么規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；……）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？四、優化方案同學們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

小班教案：《打電話》 篇16

　　活動目標：

　　1、通過學唱這歌曲，感受歌曲歡快、詼諧幽默的情趣。

　　2、理解歌詞內容，并能控制好歌曲中的間奏。

　　3、初步學習仿編歌曲。

　　優點：師教具準備充分，組織層次很清晰，環節過渡也很自然，活動目標基本達到。師表情豐富，幼兒活動積極性高，跟老師也配合得很好，師幼互動良好，師能用電鋼琴錄音配樂很好，方便教學。

　　建議：1、師范唱應以清唱為主，這樣有利于幼兒聽清歌詞。

　　2、圖譜還可以再制作的完整一點，如請你快到我的家，馬上就到你的家，可用字卡。

　　3、可多一些動物卡片和時間讓幼兒分組創編，創編可增加點難度如電話號碼，開拓幼兒思維，幼兒仿編歌曲時師應引導幼兒說出仿編歌名。

　　活動準備：

　　玩具電話機一部、圖譜及相關的圖片、音樂《一只小老鼠》。

　　活動過程：

　　一、教師帶幼兒隨音樂《一只小老鼠》走進活動室，渲染氣氛，激發幼兒參與活動的欲望

　　1、出示玩具電話，引導幼兒說一說電話的用處？并說一說家里的電話號碼，爸爸、媽媽的手機號碼是多少？

　　2、說一說一些緊急號碼的用處如：110、120、119等。

　　提問：號碼一旦撥錯了，會發生什么事情？

　　二、學唱歌曲。

　　（一）感受歌曲

　　1、談話引入活動，激發幼兒興趣。

　　今天，森林里的一只粗心的小老鼠也打錯了電話，結果發生了什么事？你們想知道嗎？那就一起來聽聽歌曲《小老鼠打電話》聽聽歌里有誰？它們在干什么？

　　2、教師范唱，幼兒欣賞。

　　3、引導幼兒根據圖譜理解歌曲內容。

　　提問：是誰在打電話？打給了誰？說了什么話？（師根據幼兒的回答出示圖譜）。

　　（二）學唱歌曲

　　1、結合圖片，幼兒和教師有節奏地念歌詞。

　　2、教師帶領幼兒學唱歌曲。

　　3、啟發幼兒有表情的演唱歌曲，注意歌曲中的附點音唱法。

　　（三）分角色邊演唱歌曲邊進行游戲。

　　（四）仿編歌曲。

　　1、分析歌曲結構。

　　2、引導幼兒說說：還有誰會打錯電話給自己害怕的動物呢？

　　3、聽音樂旋律，選擇一種動物仿編歌曲并演唱出來。

　　4、師，鼓勵幼兒自己仿編歌詞，并大膽演唱。

　　活動反思

　　這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現，游戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發她們大膽表現美、創造美的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，因此在反復欣賞、學唱及游戲表演的過程中，以輕松愉快的學習方式讓幼兒體會歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。

　　在第一環節，我運用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進場，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發創造活動的欲望，同時也練習了小老鼠的形象，為課程做鋪墊。加之，本節課跟電話有直接的關系，《綱要》中提出：藝術教育是各領域之間的紐帶，所以我們又通過提問電話號碼，與社會領域、生活教育相聯系，擴展了幼兒的視野。整個活動給幼兒創設的氛圍很好，幼兒參與活動的興趣也很高，通過氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。

　　第二環節幼兒學唱歌曲我運用了講故事和圖譜的形式，因為圖譜和故事情節的創設能幫助幼兒理解歌曲的內容、能激發幼兒參與活動的興趣，同時又能很好地吸引幼兒的注意力。。

　　第三環節進行音樂游戲表演；第四環節仿編歌曲。層層遞進，層層深入，并考慮動靜交替，幫助幼兒在反復練唱中逐步達到熟練和完美地掌握新歌；教學活動過程中，老師與孩子們時而以師生身份，時而以貓鼠關系愉快地進行游戲，師幼互動效果好。

　　存在問題及對策：

　　1、教師的語態上如果能將語言再和緩一些，語速相對慢一些，角色性語言再多一些。比如：在貓和大灰狼出現時，教師就需要用角色性的語言把幼兒帶入情境，這樣能增強情境的真實性，使氣氛更為熱烈。

　　2、教師的動作、表情還可以再形象一些、夸張一些。比如在老鼠或兔子開門、關門時的動作，貓或狼出現時老鼠和兔子害怕的表情和動作，都可以再夸張些，以增加游戲趣味性。

　　困惑：

　　1、各個環節之間的過渡是否偏快了，像走馬觀花似的？

　　2、整個活動的設計是否合理？學習的量會偏多嗎？

小班教案：《打電話》 篇17

　　“語文教學的根本目的是教會學生運用語言進行言語交際。言語交際必須在一定的情境之中進行，必須有特定的對象和任務。”學生只有在各種各樣的言語情境中進行言語活動，才能從模擬的角色中體會人物的情感、態度，從而提高他們的交際水平，激發他們交際的興趣。有了興趣，學生才會想說、愛說、敢說。

　　打電話是一種十分便潔的通信方式，兩個人在電話的兩方交流著信息。小學語文一年級（上冊）教材練習3中的口語交際課就是《打電話》，對于這個大家都熟悉的事物，我還是在課前找來了兩部電話機，并在課末設計了三個情境，訓練學生的口語交際水平。

　　師：一天，你忘記了老師布置的作業，想打個電話問問你的好朋友。誰來扮忘記作業的同學？誰來演他的好朋友？

　　宋振佳（忘記作業的學生）：喂，你是我的好朋友顧志新嗎？

　　顧志新（忘作業學生的好朋友）：我是顧志新，請問你是誰呀？

　　宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今天老師布置的作業我忘記了，你知道嗎？

　　顧志新：今天的語文作業是朗讀第8課，還要抄寫生字；數學是做練習冊第33頁。你知道了嗎？

　　宋振佳：知道了。謝謝你！

　　顧志新：不用謝，我們不是好朋友嗎？

　　宋振佳：再見！

　　顧志新：再見！

　　師：誰來說說他們表演得怎么樣？

　　生：他們打電話時很有禮貌。

　　師：是的，他們成功了完成了教師布置的打電話任務。接下來，我們再來玩電話的.游戲。這次是，爸爸出差了好幾天了，你很想念爸爸，想給爸爸打個電話。這次，老師做爸爸，誰來給爸爸打電話？

　　一些學生笑過之后，紛紛舉手。

　　生（孩子）：爸爸，你什么時候回家呀？

　　師（爸爸）：快了，大概還要兩天吧。

　　生：爸爸，別忘了給我買故事書，你答應好幾次了。

　　師：好的，這次決對不會再忘了。孩子，快要期中考試了吧？

　　生：是的，下星期五。

　　師：爸爸不在家，可要用功學習啊！今天的作業完成了嗎？

　　生：早就完成了，今天考試，我還得了98分呢。

　　師：不錯！不錯！

　　師：跟老師爸爸說得這么親，相信你一定生活在一個幸福的家庭里。可是，奶奶身體一直不好，你又和奶奶住得比較遠，怎么辦呢？

　　生：打個電話問候奶奶。

　　師：這次，沈老師做孩子，誰來演奶奶？

　　師（孩子）：喂，是奶奶嗎？

　　生（奶奶）：是呀，你是冬冬吧？

　　師：是的，奶奶。您現在身體好些了嗎？

　　生：好些了。

　　師：奶奶，注意身體，別忘了吃藥。

　　生：謝謝你關心。

　　師：對了，奶奶，今年春節我們都要回家來，到時就可以看到您了。

　　生：真的嗎？那太好了。

　　師：真的，奶奶，我是聽爸爸說的。到時候再說吧。再見，奶奶！

　　生：再見，孩子。

　　至此，作為教師，應從管理者的講臺上走下來，成為學生學習的一名合作者，成為促進學生發展的人，與學生建立起真正的平等、民主、合作的師生關系。那么，在口語交際課上，我們的孩子一定會變得想說、愛說、敢說。口語交際無處不在，我們孩子的言語一定也會更加精彩。