《海底世界》教案模板合集（精選13篇）

《海底世界》教案模板合集 篇1

　　師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

　　生：開始練讀課文。

　　師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。

　　生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

　　師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。

　　生：不像。

　　師：為什么？

　　生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”

　　師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。

　　生：齊讀。

　　師：要求學生練習背誦。

　　生：齊背課文。

　　師：同學們真聰明！在這么短的時間內(nèi)就把這段背熟了。

　　師：海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種，作者在這里寫了幾種？下面請同學們自讀課文的第四自然段，邊讀

　　邊畫出這幾種動物。

　　生：自讀課文，畫出幾種動物。

　　師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。

　　生：自由練讀，加動作。

　　師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。

　　男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。

　　師：引背“海里的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種......”

　　師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。

　　生：自讀。

　　師：檢查背誦。

　　孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

《海底世界》教案模板合集 篇2

　　活動目標

　　1、初步嘗試用橡皮泥制作水生生物。

　　2、喜歡和同伴合作表現(xiàn)海底世界的景物。

　　3、感受手工制作帶來的樂趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　橡皮泥、教師作品、課件。

　　活動過程

　　一、導入

　　老師今天請大家欣賞一幅美麗的圖畫，你們要猜猜看這是哪里？

　　二、引導幼兒討論并認識各種海底生物及色彩

　　1、識各種海底生物。

　　師提問：誰能說說你看到了什么？

　　歸納：小朋友們觀察得細，海底世界很熱鬧，生活著各種各樣的小生物，有小魚、章魚、海草、石頭等。

　　2、識海底的各種顏色。

　　師：海底世界很美麗，有著許許多多的顏色，誰知道海底世界有哪些顏色呢？

　　除了你看到的這些顏色，在你想象的海底世界里還會有什么不一樣的顏色？

　　三、出示教師作品，幼兒探索學習制作技能

　　1、紹教師作品。

　　師：海底世界很神奇，老師也非常喜歡，還親手做了一個小小的.海底世界呢，你們想看 嗎？

　　師：猜猜看老師的海底世界是用什么做成的？

　　2、紹海底小生物。

　　師：老師做的這些海底小生物你都認識嗎？我們一起來看看。

　　3、索學習制作技能。

　　你喜歡它們嗎？請你仔細地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的？

　　團：團比較大的東西，比如魚身、烏龜殼、章魚頭時要用兩個手心來團，團比較小的東西，如眼睛、泡泡時用兩根手指團就可以了，團好以后，我們可以根據(jù)需要進行壓一壓、捏一捏，使它的外形變得光滑、漂亮。

　　搓：搓的方法也一樣，可以用手心或手指，用力一定要均勻，這樣搓出來的長條才好看。

　　銜接：要用銜接的方法把做好小生物的各個身體部位銜接起來，組成一個完整的小生物。銜接時要先確定好位置，再把要銜接的部分重疊起來，重疊的部分要適中，最好還要用手輕輕地捏一捏。

　　四、幼兒制作，教師指導。

　　小朋友們想不想也做一個海底世界，你想做什么呢，用什么顏色？

　　五、展示作品

　　說說你最喜歡誰的作品，為什么？

　　活動反思

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構成了海底奇異的景色。

　　海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調(diào)動起來。

　　課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。

　　小百科：海底，指海洋的深水下面，海水和陸地的接觸面。海洋面積約362，000，000平方公里（140，000，000平方里），近地球表面積的71%。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的水，約占地球上總水量的97%。全球海洋一般被分為數(shù)個大洋和面積較小的海。

《海底世界》教案模板合集 篇3

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案2。

　　2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。

　　3.學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

　　2.會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

　　3.培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學重點。

　　（二）難點

　　指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學難點。

　　（三）解決方法

　　1.重點解決方法。

　　理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　2.難點解決方法。

　　引導學生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　三、課時安排

　　3課時。

　　四、學生活動設計

　　（一）自學生字、詞，有感情地朗讀課文。

　　（二）結(jié)合生活實際理解“閃爍”。

　　（三）自學五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。

　　（四）背誦課文。

　　五、教具準備

　　投影片、海底世界的錄像資料。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。

　　（二）初讀課文。

　　1.提出初讀要求。

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。

　　（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。

　　2.檢查初讀情況。

　　（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《海底世界》教案2》。

　　（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容有很大幫助）

　　（3）指名讀課文（要求讀準字音）。

　　（4）試回答初讀要求第（3）題。

　　（三）分析理解課文。

　　1.學習課文第一自然段。

　　（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題？（海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

　　（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。

　　2.學習第二自然段。

　　（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？

　　（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）

　　（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？

　　①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。

　　②引導學生理解“依然”（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）

　　③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？

　　（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）

　　（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃爍”）

　　（5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！

　　（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。

　　第二課時

　　（一）理解第三自然段。

　　1.指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）

　　2.投影出示第三自然段。

　　（1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。

　　（2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。

　　①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？

　　②指名讀“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。

　　（3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）

　　（4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的像……，”吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）

　　（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？

　　（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）

　　（7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）

　　3.指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。

　　4.聯(lián)系第二、三兩個自然段，讓學生思考：

　　（1）這兩段的內(nèi)容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到“靜中有聲”，顯得奇異）

　　（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）

　　（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。

　　（二）理解第四、五、六自然段。

　　1.指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）

　　（1）學習第四自然段。

　　①輕聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）

　　②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海底有很多動物）

　　從哪兒看出海底的動物有很多？（“三萬種”就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）

　　③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）

　　④指名讀3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）

　　⑤重點理解：

　　“伸縮”是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？

　　“只能”說明什么？

　　“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。

《海底世界》教案模板合集 篇4

　　活動目標：

　　1、嘗試用剪影的方式表現(xiàn)海底世界，感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術風格。

　　2、大膽地表達對作品的認識和感知，體驗創(chuàng)作剪貼的樂趣。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：課前組織幼兒欣賞有關海底世界的圖片。

　　2、材料準備：課件、剪刀、膠棒、各色彩紙。

　　活動過程 一、認識剪影，感知剪影的藝術形式

　　1、出示圖片

　　——猜猜它是誰？

　　——說說這張圖片和我們平時看到的圖片有什么不一樣？

　　小結(jié)：圖片是黑的，雖然只有輪廓，但是我們還是可以根據(jù)圖片上的一些特征推測出他就是喜羊羊。這種黑色的只有輪廓的圖片就叫做剪影。

　　2、出示剪影——海底生物

　　——根據(jù)它的外形，說說你覺得是什么？為什么？

　　小結(jié)：這個剪影由各種形狀組成，我們推測可能是海馬、海龍；從彎彎曲曲的長條形狀看像是海底的植物，我們推測可能是海草、海帶，也有可能是其它的海底生物。 二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》

　　1、幼兒欣賞《海底世界》，交流對作品的感受和認識。

　　▲出示《海底世界》，說說海底生物的不同形態(tài)。

　　——你還找到了什么海底生物？

　　——你為什么覺得它是？學學它的樣子。

　　——請大家一起來扮演自己喜歡的海底生物。

　　小結(jié)：你們扮演了許多有趣的海洋生物，都有著不同的形態(tài)。

　　▲感受畫家運用色彩表現(xiàn)海底五光十色的手法。

　　——這些海底生物生活在一個怎樣的海底世界里？

　　小結(jié)：畫的底色用了許多色塊拼貼起來，畫家想要告訴我們海底世界是五顏六色、五彩繽紛的。整個海洋世界真熱鬧！

　　2、認識《海底世界》作者：馬蒂斯

　　這幅《海底世界》，是法國赫赫有名的畫家馬蒂斯的作品。他年輕的時候，畫了好多漂亮的畫，他在80多歲的時候，拿不動畫筆了，就在紙上涂上好多漂亮的顏色，然后把彩紙剪成有趣的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫。 引導幼兒發(fā)現(xiàn)海底生物的不同形態(tài)，以及海底五彩繽紛的色彩，感受作品簡潔、夸張的風格。

　　三、幼兒分組創(chuàng)作《海底世界》提出要求：每個小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來，然后開始剪海底生物；剪的生物又要簡單又要像，為了讓你們的海底世界熱鬧起來，所以要多剪一些海底生物。

　　四、分享與交流 和好朋友說說自己創(chuàng)造的《海底世界》，分享成功的喜悅。 活動反思：

　　《海洋世界》充滿了幻想的意境，在孩子欣賞作品時，老師主要用對話式展開，調(diào)動孩子自身所有的知識經(jīng)驗，鼓勵孩子大膽想象，用語言和動作來表達自己的想法和創(chuàng)造。如老師用優(yōu)美的情景導入，引導幼兒根據(jù)圖形特點想象、表現(xiàn)海洋里的動物。雖然只是指一指這個簡單的動作，卻立即調(diào)動了孩子們的情緒，打開了孩子記憶的閘門，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象及創(chuàng)造——這正是一種真切地審美感受。在幼兒操作—剪貼畫的時候，可以同時在電視中播放海底世界的視頻，讓孩子們在操作的同時，借鑒電視中的一些海底生物的形態(tài)，讓他們有更多發(fā)揮的空間。

《海底世界》教案模板合集 篇5

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。

　　一、學情與教學目標的設定

　　學情方面，這一學期的重要任務是培養(yǎng)學生學習計算機的興趣和正確規(guī)范的操作習慣，三年級的學生是第一學期接觸信息技術課，直到此節(jié)課學生也只是上了6節(jié)上機實踐課。根據(jù)學生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學情和教學目標這兩點放在一起反思，是因為我清楚雖然教學目標在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個老師自己的課堂，學生能力的參差不齊，教學目標的設定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點能夠順利推進，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認為只有在了解學情的基礎上，設定教學目標，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

　　二、教學環(huán)節(jié)的設定

　　本堂課的教學環(huán)節(jié)其實是很明確的，只是順序?qū)W習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個知識點的操作會引出很多問題，我雖然對這些問題做了預設，在教學環(huán)節(jié)的設計中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關問題的提示，并沒有讓學生看到我的演示，所以在學生的實際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個別的同學身，我只是私下幫他解決，并沒有停下給予講解。因為我最初的教學設計里沒有給這個環(huán)節(jié)留下更多的時間。由此，我想，是我在教學設計時，只考慮到了自身教學目標的完成，雖然對學生可能會發(fā)生的問題做出了預設，但是忽略了對學生能力的了解，想當然的既定了學生的能力，以為學生聽到提醒就不會出現(xiàn)錯誤，其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。

　　三、教案的實施

　　在課堂的整個實施過程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個主題去操作，忽略了教學各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習都使用同一幅畫，降低了學生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中，只有部分學生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務。大部分學生在自己上一個任務沒有完成的情況下，面對同一幅圖畫，當?shù)诙�個任務下達，他們不會去操作第二個任務，而是繼續(xù)操作第一個，直到完成。

　　最后，我想感謝校長和學校的領導班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機會。其次感謝南主任對我一直以來的指導和幫助，讓我在這半個月的工作日內(nèi)成長的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學生，帶動學生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學校的所有老師給我的鼓勵和學生們與我的配合。

《海底世界》教案模板合集 篇6

　　說教材：我說課的內(nèi)容是九義教材第六冊中的一篇課文《海底世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把同學帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產(chǎn)的世界中。

　　同學情況分析：三年級的同學具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網(wǎng)絡世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

　　教學重點：在本篇課文中，理清文章的脈絡，能根據(jù)文章大意給文章分段仍是這課的重點。而使同學能更好地理清文章了脈絡，就要真正地理解文章的含義。因此我把本課的重點放在對海底奇異景色的詞句描寫中，引導同學結(jié)合多媒體課件進行理解。

　　教學目標：課堂教學的目的就是要讓同學通過學習掌握基本知識與基天性力。根據(jù)以上對教材與同學情況的分析，我把本課的目標確定如下：

　　知識目標：學習本課的新詞，理解文章的含義。

　　能力目標：能運用信息技術收集處置信息，了解更多關于海底世界的知識。

　　情感目標：通過收集更多關于海底世界的資料與圖片，激了同學發(fā)生進一步了解神秘的海洋，探索科學知識的精神。

　　教學方法

　　教法：閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容之一，是同學搜集處置信息，獲取新知識，解決新問題的途徑。而網(wǎng)絡教學也為閱讀課堂的教學提供了良好的教學平臺。在整個教學教學過程中，同學是學習的主體，是探索者；而教師則利用多媒體課件，引導同學在網(wǎng)絡的海洋中汲取知識，教師是同學學習過程中的主導者，也是同學學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮同學在學習中的主體性與他們自身的潛能，我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同同學的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使同學能在自主、寬松的同學環(huán)境中獲取新的知識。

　　學法：多媒體的交互性為不同特征的同學提供了一個良好的學習環(huán)境。同學可根據(jù)自身的特點，選擇適合自身的學習目標與方法。而因特網(wǎng)是世界上最大的資源庫與知識庫，同學在學習的過程中能隨時就遇到的問題上網(wǎng)查找資料，去了解神秘的海底世界。

　　教學過程：

　　一、運用信息技術為課程學習作準備，同學自我激發(fā)起學習興趣。

　　在課堂預習中，我讓同學通過網(wǎng)絡，以“我認為海底世界是

　　“為題，在因特網(wǎng)中查找有關資料與圖片，在開課初讓同學之間進行交流，使同學對海底世界有一個初步的認識，同時也激發(fā)起他們繼續(xù)進行學習與探索的欲望。

　　二、同學通過課件，選擇適合自身的學習目標與學習方法，利用網(wǎng)上的資源進行自主學習。在學習過程中，同學的自主性與動手能力得到了充沛的體現(xiàn)。

　　三、協(xié)作交流。同學進行學習的過程中，可以就遇到的問題在網(wǎng)上進行查找，也可以通過計算機的交互性把遇到的問題進行發(fā)布，與老師、同學一起進行研討。 在這個學習過程中，同學的合作與溝通能力得到了進一步的提高。

　　四、效果展示。同學在學習結(jié)束后，把自身收集到的資料與圖片進行一次小組展示。教師挑選優(yōu)秀的例子，讓同學做一名講解員，為同學向大家展示更多的有關海底的知識。在這個過程中，同學的動手能力、收集處置信息的能力、解決新問題的能力得到了進一步的提高。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　同學展示課前收集到的有關海底的資料與圖片。

　　二、明確目標。

　　運用多媒體課件，同學選擇適合自身的學習目標，運用學習資源進行學習。

　　三、交流合作。

　　與教師、同學一起交流在學習中獲取的知識，遇到的問題。

　　四、效果展示。

　　向同學展示收集到的海底世界的資料。

《海底世界》教案模板合集 篇7

　　教學目標 ：

　　1.讓學生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

　　2.通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練。

　　3.學習會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

　　教學難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.談話激趣。

　　1. 同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

　　那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

　　小結(jié)：去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

　　2. 導入新課。

　　（1）板書課題。

　　（2）齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）

　　二.初讀課文。

　　1. 自學生字詞。

　　提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

　　3.檢查自學效果。

　　（1）出示生字。學生自由讀、匯報讀、小老師教讀、 “開火車”讀。

　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

　　（2）出示詞語。自由讀、指名讀。

　　讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！（齊讀詞語。）

　　4.指名分段讀課文。

　　三.整體感知課文。

　　1. 設疑。師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？

　　2. 自由讀課文后請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

　　3. 那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。

　　四.布置作業(yè)。

　　1. 朗讀課文。

　　2.寫生字， 收集有關海洋的資料。

　　第二課時

　　一、導入新課：同學們，大海是一個美麗而神秘的世界，藍藍的海面一望無際，海鷗在自由地飛翔。起風了，海浪跳躍起來，你們看。（看圖）我們可以用什么詞語來形容這時的海面呢？

　　二、學習新課

　　導入：同學們，當海面上波濤洶涌的時候，大海深處是怎樣的呢？海底是一個怎樣的世界呢？今天我們繼續(xù)學習《海底世界》這篇課文。

　　1、課文第一節(jié)就提出了一個問題，這個問題課文用幾個自然段來回答？你能用課文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎？全文就是緊緊圍繞這句話來寫的，下面我們就抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個字來閱讀課文。

　　2、學生自讀第二自然段。

　　（1）這一自然段一開始告訴我們什么？

　　（2）海底真的一點兒聲音也沒有嗎？有什么聲音？你會竊竊私語嗎？請和同桌竊竊私語。

　　（3）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？因為動物們發(fā)出的聲音很小，所以，雖然海面上……但是，海底依然是……

　　（4）怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？

　　好，我們每人都用上特制的水中聽音器，用心聽一聽，你們聽到了什么？（想象）

　　（5）這些聲音，有的像蜜蜂一樣……，有的像小鳥一樣……，有的像小狗一樣……，有的像人在打呼嚕……，有的像公雞一樣……，有的像……，有的像……，你們怎么知道的？而且，即使是同一種動物，它們在不同的時候發(fā)出的聲音也是不一樣的。它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……所以課文中用一個詞語來形容海底的這許許多多的聲音。（各種各樣）多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。

　　（6）學習了這一段，同學們有什么感受？（動物種類多，聲音美妙，景色奇異……）

　　3、研讀課文3自然段

　　過渡：第二自然段主要向我們介紹了海底動物的聲音，第三自然段仍然是介紹的動物，是介紹動物的活動。

　　（1）、認真默讀第3小節(jié)，看看課文寫了哪些有趣的動物？你喜歡哪一種有趣的動物？它是怎樣活動的？

　　（2）討論。

　　能用一個字來說海參活動的特點嗎？從哪里看出來的？能用一個字說梭子魚活動的特點嗎？課文是怎么把它的這個特點寫具體的？烏賊和章魚的活動有趣在哪兒？貝類呢？發(fā)光的深水魚呢？

　　（3）小結(jié)：海底有這么多有趣的動物，而且——引讀第一句。海底真是……

　　4、剛才我們了解了可愛的海底動物，再來看看植物。

　　（1）看看課文，能給大家介紹介紹海底的植物嗎？

　　（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

　　（3）海底有動物，有植物，還蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源。引讀“海底有……稀有金屬。”讀了這一段你想說什么？

　　用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。

　　（4）這篇課文主要寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，學到這里，你能來說說從課文的哪些地方可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富？

　　（5）、《海底世界》這篇課文介紹了海底動物的聲音、活動，海底的植物、礦物，把一幅神秘、誘人的海底圖展現(xiàn)在我們面前。學習了這篇課文我們知道了：海底真是個……

　　三、總結(jié)升華：

　　1、總結(jié)：

　　海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海的一部分。只有用智慧的鑰匙，用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。同學們，蔚藍的大海在靜靜地等待著你們?nèi)ラ_發(fā)。

　　四、作業(yè)延伸：

　　閱讀有關海洋知識的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網(wǎng)絡中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動做準備。

　　板書設計：

　　23 海底世界

　　景色奇異         閃閃發(fā)亮

　　竊竊私語       美麗的世界

　　動物   多

　　物產(chǎn)豐富        植物    奇                 

　　礦物     豐

《海底世界》教案模板合集 篇8

　　一、課前準備

　　上這堂課之前我讓學生親自動手，在自己身邊找到適合裝飾海底的一些材料，本課就給同學們了一個動手，自我展示的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現(xiàn)活動。學生能夠選擇適合的顏色，培養(yǎng)學生的設計能力

　　二、在這節(jié)課中我充分體現(xiàn)了學生的學法

　　欣賞有力于學生繪畫及培養(yǎng)學生的審美能力，欣賞是小學美術教育教學的三項內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學生受到教育。在這節(jié)課上我說得變少了，在欣賞海底錄像這一環(huán)節(jié)上，我讓學生先欣賞一遍，有了初步的感知后，我又讓學生帶著問題欣賞了一遍，這樣就沒有走形式，為后面的內(nèi)容打下了一個基礎 。整節(jié)課，學生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設計出了多種造型的魚的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋，總之通過本節(jié)美術課的學習，學生的想象力得到了發(fā)揮。

　　三、音樂在這課堂中也起到了一定的作用

　　音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導兒童創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作的興趣進一步的的所提升。。

　　音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新知識的掌握，新技能的形成。

　　還有一點我認為它也是我這堂課的一個亮點：多媒體的適時適量的運用，為了使學生的興趣充分的提高，我選取了一段海底世界的視頻資料，就是這一段視頻，一下子吸引了學生，一下子讓學生有了一種身臨其境的感覺。我終于悟出了一點：多媒體的應用不在于多，不在于畫面多么的華麗，而在于用得到不到位，對學生是否起到了最佳的效果。

　　綜上所述，我在這一堂課中有了一個很大的提高和認識，反思我上的其它的一些課，有的過于了形式，在這堂課里，我終于明白了：要抓住美術本位，在美術教學中加強欣賞教學法；在美術教學中注重學生的學法。我還存在著許多的不足之處，但我有信心上好課，我會繼續(xù)對美術教學進行鉆研的。

　　《海底世界》教學反思

　　我們?yōu)閹煹淖炖锍�掛著的一句�?課堂教學一定要解放學生,尊重學生."可是,當我們真正步入了語文課堂,我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想 甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢 教學《海底世界》,我設計了這樣一個情境:"假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機,跟潛水員下水,你會拍下什么留做紀念 一石激起千層浪",學生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談論著,交流著,有的說要拍下某種動物,如梭子魚,海參等,有的說要拍下美麗的植物,有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時教室里異常活躍……一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢.正當我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學時,突然,有位學生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點到其名,心中卻暗想:"課堂時間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎 又添什么亂 " 他立刻站起來,問:"老師,我想拍下海底其他動植物,行嗎 " 沒等我開口,其他的同學已占據(jù)先機:"我也想,我也想".看著群情激昂,我不得不臨時改變接下來的教學環(huán)節(jié)——把原先準備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為"海底物產(chǎn)的自由漫談".出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:

　　"我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物."

　　"我想拍下海底的海龜,它們生活在'海底之家',悠閑自得."

　　"我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家."

　　"我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特."

　　"我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為'海洋殺手'".

　　"我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般."

　　"我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異."

　　"我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機,因為它身上有毒.我要告訴動物們,千萬別擁抱它."

　　"我想拍海葵,海葵是小丑魚(尼姆)的朋友呢!"

　　"我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了."

　　"我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動物們快樂的家園."

　　……

　　下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個孩子機會,才使更多的孩子有了機會.回頭思索,是啊,既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認識與體驗,又培植了濃厚的探索興趣.可不是一舉兩得嗎 可這卻萌生在自己的一念之間.如果"添亂課堂時間有限容不得旁枝凸節(jié)"等思想根深蒂固,毫無扭轉(zhuǎn)余地的話,學生所掐滅的不僅僅是知識的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語文學習興趣的一次泯滅.這一切,真的就在于教師的一念之差.

　　真正地尊重學生,不僅僅是一句口號.要從課堂的每一次細節(jié),自己的身邊實實在在做起.

《海底世界》教案模板合集 篇9

　　一、教材分析

　　《海底世界》是蘇教版第六冊的一篇說明文。簡潔、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點。它從海底動物、海底植物和海底礦藏三方面介紹了海底的有關知識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧秘的興趣。

　　本文文質(zhì)兼美，各自然段行文結(jié)構相似，特別是第三自然段是典型的圍繞中心句展開敘述，是對學生進行習作訓練的好教材。

　　二、教學目標、重難點

　　針對三年級學生的實際情況和教材特點，我將教學目標定位在

　　1、知識目標：學會本課的生字，能理解詞語的意思；認識一些海底生物，了解一些海洋知識。

　　2、能力目標：學會圍繞中心寫一段話。

　　3、情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛，和探索大自然奧妙的興趣。

　　教學的重點是：引導學生認識海底生物的特點，了解海洋知識，感受到大自然的神奇。

　　教學的難點是：學會圍繞中心寫一段話。

　　教學課時：二課時。

　　三、教法、學法

　　現(xiàn)代教學論認為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習活動的調(diào)空器，教師應為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此，針對本教材的特點，我從情景教學入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學生理解課文，再從內(nèi)容到形式，使學生學會如何用語言表達自己的思想。最終獲得知識、情感和能力三豐收。本課的教學設計就體現(xiàn)出以下幾個特點：

　　（一）注重情境的教學

　　情境教學法能牢牢把握和促進兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進教與學的雙邊活動，使教學收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進行情境教學的好文章，而且也只有通過情境教學，才能使學生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。為此，我設計了以下幾個情境教學的環(huán)節(jié)：

　　①以錄象導入課文，教師又以帶有啟發(fā)性的問題，誘發(fā)學生學習課文，探索奧秘的興趣。

　　②動畫、聲音的及時展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學生感到自己仿佛置身于海底世界，對大自然的喜愛得到了進一步的升華。

　　（二）注重學法的指導

　　成功的語文教學策略應該體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教”這一教學宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構特點，我設計了一系列的學法指導訓練環(huán)節(jié)：

　　①采用指導讀第二自然段——師生共讀第三自然段——獨立學習第四自然段的遷移教學方式，使學生學習說明文“一找、二劃、三讀、四說”的閱讀方式。

　　②對于長句的教學采用了“讀范句——照句式寫分句——連起來變長句”的訓練方式。

　　③注意課堂上學法的及時梳理和小結(jié)，讓學生明確并掌握學法的步驟。

　　（三）注重讀寫的結(jié)合

　　葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。……寫作是什么一回事？是表達。……閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。”這兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學生理解了課文表達方法之后有針對性地設計一定量的片段練習，實現(xiàn)學寫遷移，是提高學生寫作能力的一種非常行之有效的方法。

　　在本課第三自然段的教學中，我先通過一找、二劃、三讀、四說，引導學生理解課文內(nèi)容，明白后五句是圍繞第一句“海底動物各有各的活動特點”來寫的。然后再請同學們圍繞“預防非典，大家各有各的辦法。”寫一段話，這樣“就文取材”的說寫訓練，提高了閱讀教學中寫的密度和語言文字訓練的強度，同時充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學途徑。

　　四、教學過程的設計

　　（一）導入激趣。

　　①“海”，組詞。

　　②你對海有什么了解？

　　同學們的知識真豐富。那你可知道，海底世界是什么樣的嗎？（播放錄象）

　　今天就讓我們跟著課文《海底世界》一起去游覽一番。

　　（二）精讀課文第二自然段。

　　①當海面上波濤洶涌的時候，海底…再大的風浪。那么海底是否一點兒聲音沒有呢？

　　②你從哪兒知道的？

　　③是的，海底是有聲音的，因為小動物們在……。竊竊私語是什么意思？你能用動作或一句話來解釋一下么？你能用“竊竊私語”說一句話么？

　　④讓我們帶上特制的水中聽音器聽一聽。你聽到了什么聲音？（導讀）

　　⑤你為什么讀得這么小聲？

　　⑥其他同學你們也來試一試。自由朗讀這一句。指名朗讀。

　　⑦剛才同學們讀的這些，都是寫海底動物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？

　　⑧句子的最后用上省略號，說明什么？

　　⑨你猜一猜，海底動物還會發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來說一說。

　　⑩請你把這些句子連成一段完整的話：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：……”

　　（三）師生共讀課文第三自然段。

　　過渡：多么可愛的海底動物，你認識他們么？

　　①觀察插圖，同座互相指一指你認識的海底生物。請同學上來介紹。

　　②那這些海底動物是怎樣活動的呢？請同學們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的？

　　③默讀課文，用“——”畫出課文中介紹的海底動物。

　　④找出你喜歡的動物，讀一讀介紹它的句子，想一想它的活動特點是什么？（學生回答哪個動物，就出示哪個動物的動畫）

　　⑤這一自然段通過六種動物的活動方式說明了海底動物各有各的活動特點。

　　⑥齊讀課文第三自然段。

　　⑦請同學們圍繞“預防非典，大家各有各的辦法。”寫一段話。

　　⑧想一想你可以寫哪些人的方法。提示：醫(yī)務人員……老師……同學們……

　　⑨總結(jié)學習方法：找中心句——劃出圍繞中心句寫了哪幾個方面——讀句子——用自己的話說特點

　　（四）學生根據(jù)學習方法自學課文五自然段。

　　①學生自學

　　②集體交流，出示檢測題：

　　A中心句是（ ）。

　　B從（ ）和（ ）兩方面說明海底植物的差異很大。

　　C海底植物顏色的特點是（ ），形態(tài)的特點是（ ）。

　　（五）師生共讀第五自然段

　　①海底不僅是一個景色奇異的動植物公園，更是一個天然寶庫。這里蘊藏著豐富的……

　　②學生可以自由補充自己知道的知識。

　　五、總結(jié)課文

　　海底有這么多可愛的動物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。其實我們?nèi)祟悓�海洋的了解還只是冰山一角，包括人們對宇宙的了解也是如此，大自然里還有很多很多的奧秘等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)、去研究呢！

《海底世界》教案模板合集 篇10

　　一、分析教材，把握中心：

　　1、說課內(nèi)容：

　　九年義務教育六年制小學語文教科書第六冊第六組的講讀課文《海底世界》。

　　2、教材分析：

　　這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環(huán)保意識。

　　3、教學目標：

　　知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

　　能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯(lián)系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

　　情感目標：讓學生通過對課文內(nèi)容的學習和了解，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。

　　4、教學重難點：

　　本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

　　二、選擇教法，指導學法：

　　《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據(jù)學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領學生對課文的深入了解、學習，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生學習理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。

　　三、優(yōu)化教程，完成目標：

　　1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（ 這時教師范讀課文。）讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。

　　2、整體感知，理解課文

　　由于本篇課文的結(jié)構是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認識上來。

　　其具體做法是：

　　（1）首先教師引導：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？

　　（指導學生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。）

　　（2）、讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：

　　a、課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。

　　b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

　　c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）

　　d、這樣的課文結(jié)構叫：________——________——________。

　　這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭。這樣的課文結(jié)構是總起——分述——總結(jié)。在回答 c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。

　　3、閱讀賞析，落實目標

　　學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當?shù)亩龋瑢У们‘敚�放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內(nèi)容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

　　（1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

　　（2）學習“景色奇異”的部分。

　　讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：

　　a、從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）

　　b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？

　　“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）

　　“有許多光點像閃爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）

　　c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？

　　“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”（依然—依舊，對比襯托）

　　“風浪只能影響到海面下幾十米深。”（寧靜的原因）

　　“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是。”（是否——是不是，設問，總領全段，承上啟下。）

　　d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？

　　“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）

　　e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？

　　“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）

　　小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

　　（3）學習“物產(chǎn)豐富”的部分。

　　讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。

　　列出自學提綱：

　　a、從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？

　　（動物、植物、礦物）

　　b、海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？

　　（海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚——比火車還快，

　　烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底......）

　　c、海底有哪些植物和礦物？

　　（植物：多種多樣、色彩各異）

　　（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬......）

　　d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法？

　　（舉例子、列數(shù)字、作比較......）相機板書：（動物、植物、礦物）

　　讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。

　　總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。

　　（4）課文第四自然段。

　　讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯(lián)系的？從而讓學生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。

　　（5）總結(jié)全文：海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！

　　4、合作探究，深化主題

　　任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統(tǒng)一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。

　　（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？

　　讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。

　　（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去利用？

　　（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設計圖畫出來。（課后作業(yè)）

　　四、板書設計

　　（先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。）

　　23、海底世界

　　黑暗         光點閃爍 

　　景                                   寧靜          許多聲音  

　　海底世界

　　？                                  動物           動態(tài)各異

　　物            植物           色彩各異

　　礦物          種類豐富

《海底世界》教案模板合集 篇11

　　《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

　　本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。

　　教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

　　一、在讀中悟是學習語文的基礎

　　語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”

　　本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

　　二、學以致用

　　學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

　　三、讀法指導

　　“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解

　　海底世界教學反思

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。          

　　海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

　　海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

　　課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。并且結(jié)合學生的生活實際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢， “最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。

　　最后學生把自己收集到的關于海底動物的資料拿出來共享，也是讓學生對海洋有更深的理解。 當然這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

　　《海底世界》教學反思

　　趙玉俠

　　這次教學研討活動是我們新教師一次難得的鍛煉機會,平時只是自己講自己的,雖然課后也進行了深入地反思,但肯定還會存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個認識自身優(yōu)勢和不足的平臺.前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂,感慨頗多,回來又及時對自己的教學設計進行了調(diào)整,完善.

　　《語文課程標準》指出:"語文課程應積極倡導自主,合作,探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的." 為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學研討活動的公開課.這是一篇寫景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情.通過這節(jié)課的學習,要使學生了解海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣.

　　在學習這課時,我注意了指導學生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字,從而讓學生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富.

　　這節(jié)課上完之后,經(jīng)過幾天來我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學工作中留下了不少啟發(fā)和深思.

　　讓學生樂于學習語言,靈活運用語言.

　　我所設計的第一個教學環(huán)節(jié)是詞語的積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個與課文緊密相關的詞語)接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學生運用所積累的詞語.這是我比較滿意的部分.

　　二,創(chuàng)設自主的學習環(huán)境,學生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長.

　　在教學設計中,我首先想到的是教學過程的開放,從而體現(xiàn)探究性.先是情境的創(chuàng)設:播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學生美的享受并積累詞語.再引導學生進入對海底世界產(chǎn)生探究的欲望. "你從那可以看出海底是個景色奇異的世界".學生置身情境,強烈地感受著無形之"力"的作用,情不自禁地關注,向往,投入.似乎學生身臨其境,激起了強烈的探究欲.

　　三,語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺,在教學中鼓勵學生進行多樣化的表達,展示學生的個性.

　　例如:教學中,我針對學生的特點——喜歡參與活動,結(jié)合教材的實際,采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文.用"竊竊私語"說話練習,用動作表演,體會詞語的意思.我請同學們繼續(xù)當海洋工作者,戴上聽音器,我引讀課文,學生摹擬聲音的方法,學生的興趣一下子來了,教室里動物的叫聲此起彼伏,學生很快投入到學習中去了,而且這也帶動了學生的朗讀,學生朗讀地很有感情.摹擬深水動物發(fā)出的響聲:嗡嗡,啾啾,汪汪,呼嚕.然后我提問:"老師為什么不大聲點 "從而理解"竊竊私語".借此機會指導朗讀.

　　課后,學生在教室里紛紛討論,有些活躍的學生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式,看來,他們對此非常感興趣.學生在表達中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運用能力,而且提高了搜集信息,處理信息等綜合實踐能力.

　　四,不足之處

　　在這次公開課之后,我也認真分析了自己的不足,主要有以下幾方面:

　　1,形式過于花哨,部分環(huán)節(jié)沒有落到實處.

　　2,沒有很好地控制課堂時間,拖課比較久.

　　3,對學生的朗讀指導還不夠,學生朗讀水平有待提高.

　　4,在進行第四段教學時,沒有把握好重點,環(huán)節(jié)比較松散.

　　5,活動最后"收尾"部分較潦草.

　　6,教學經(jīng)驗不足,上課緊張,臨場應變能力差,不能和學生進行比較好的溝通,"表演課"味道足.

　　今后,我將繼續(xù)努力,爭取早日在教育教學中形成自己的特色.

《海底世界》教案模板合集 篇12

　　教學目標：

　　1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

　　2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

　　3、能獲得有關海底的一些知識，激發(fā)學生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

　　教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

　　教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

　　教學過程：

　　一、讀解課題，激發(fā)情感

　　1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？

　　2、看錄像進一步理解課題。

　　看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。

　　二、整體感知，給課文分段

　　1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來。

　　3、抓住過渡段給課文分段。

　　三、體會海底景色的“奇異”

　　1、理解“奇異”的意思。

　　2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

　　3、交流板書：暗——光靜——動

　　(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

　　(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

　　(3)朗讀理解“竊竊私語”。

　　四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

　　★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

　　★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

　　★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

　　第二課時

　　教學要點：學習第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結(jié)全文。

　　教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。

　　教學難點：自主選擇學法學懂第4自然段，培養(yǎng)學生熱愛和探索大自然的情感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、海底世界的景色奇異在哪里？

　　2、齊讀1、2自然段。

　　二、整體感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。

　　2、給物產(chǎn)名稱歸類

　　海參　　海藻　　煤　　烏賊　　天然氣　　鐵

　　石油　　貝類　　章魚　梭子魚

　　三、研讀第4自然段。

　　1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

　　2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

　　討論得出：

　　(1) 畫表格；

　　(2) 出練習；

　　(3) 提問題；

　　(4) 有感情的朗讀；

　　(5) （略）

　　3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

　　4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。

　　5、各小組展示學習成果。

　　6、朗讀全段。

　　四、略讀5、6自然段。

　　1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

　　2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

　　你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、有感情地自由朗讀全文。

　　2、寫話練習，深化情感

　　學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。

　　六、鞏固練習。

　　選做作業(yè)本中的作業(yè)

　　板書設計：

　　暗——光

　　景色奇異

　　靜——聲

　　物產(chǎn)豐富　動物　　海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

　　植物　　海藻

　　礦物　　煤、鐵、石油、天然氣

《海底世界》教案模板合集 篇13

　　一、看拼音，寫詞語。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->二、多音字組詞。<!--[if !vml]--><!--[endif]-->三、寫近義詞。依然——（    ）     奇異——（    ）寧靜——（    ）     蘊藏——（    ）四、寫反義詞。伸展——（    ）     黑暗——（    ）否定——（    ）     波濤澎湃——（    ）五、選詞填空。1.奇異  奇怪（1）小兔突然一天沒吃草了，小紅感到很（       ）（2）桂林七星巖的鐘乳石外形（       ）2.寧靜  平靜（1）海底是一片（       ）的世界。（2）聽了老紅軍做的報告會后，我內(nèi)心久久不能（         ）。六、照樣子，改變詞語順序，使句意不變。例：海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。    海底是個物產(chǎn)豐富、景色奇異的世界。1.海底是否沒有一點聲音呢？2.海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。海底的動物大約有（       ）種。它們各有各的活動方法。海參（        ）；身體像梭子的魚，每小時能游（        ）；烏賊和章魚（        ）；貝類 （         ）。   參考答案：一、機警  伸縮  普通  長途旅行  奇異  噴射  稀有金屬二、<!--[if !vml]--><!--[endif]-->三、仍然  奇特  寂靜  蘊含四、收縮  肯定  明亮  風平浪靜五、1.（1）奇怪 （2）奇異   2.（1）寧靜 （2）平靜六、1.海底是否一點聲音沒有呢？2.海里的動物，知道的已經(jīng)大約有三萬種。七、三萬種。*肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米；幾十公里；能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退，自己不動；能巴在輪船底下做免費的長途旅行。