美術教案《海底世界》（精選14篇）

美術教案《海底世界》 篇1

　　設計思路：

　　這篇幼兒園美術教學設計——《海底世手擺魚》，向幼兒介紹了深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，還生長著各種門類的海洋生物

　　同時這篇幼兒園美術教學設計還告訴孩子們海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

　　通過制作手擺魚，了解立體魚制作的基本方法，并設置海底世界情境，讓學生模仿魚兒在水中游動的各種動態變化。

　　通過幼兒園美術教學設計——《海底世手擺魚》讓學生享受創造的樂趣，感受魚兒在水中自由自在的快樂生活，激發學習的興趣。

　　教學設計：

　　1.設置海底世界情境，激發學習興趣。

　　2.引導學生觀察、分析手擺魚的制作方法，培養學生自主學習能力。

　　3.通過做游戲“我是一條魚”，體驗創作帶來的樂趣。

　　課前準備：

　　用上一節課剪刻的魚形，并剪貼一些海底生物、植物裝飾教室。課前把美術室布置成海底世界的情境

　　讓學生一進來就能被這情境所感染，激發他們的表現欲望。

　　教學過程：

　　1.播放歌曲《我是一條魚》，學生聽著音樂進教室，分四組坐好。

　　2.語言導入新課 師：歡迎各位小朋友來到我們的海洋世界1

　　3.播放海底世界錄像帶，欣賞海底世界里各式各樣的魚兒。

　　師：海底世界是個美麗的家，魚兒在這里自由自在地邀游，快樂極了!小朋友，你們想不想也變成一條魚遨游在我們教室里的這個海底世界呢?

　　4.教師指導學生思考或小組討論如何變成一條魚?各小組發表意見后，大家評一評誰的想法妙。

　　5.出示手擺魚：(套上手表演)我是一條美人魚，游啊游到你們身邊來，小朋友，快快跟我到海洋世界里來玩吧!孩子們這時熱情高漲， 巴不得馬上把手擺魚制作出來。

　　6.想一想，說一說，手擺魚是如何做成的?

　　7.教師講解制作方法：(示范制作過程)

　　①剪出兩張一樣大小的'魚形，注意魚形比手掌大一些。(想一想為什么?)

　　②把魚形四周粘合起來，注意留出魚尾部分。③給魚裝飾圖案。

　　8、學生制作手擺魚：

　　播放海底世界錄像，學生進行手擺魚制作。(強調黑板是海洋的入口處，漂亮的魚兒可順利進入海洋，不夠漂亮的老師將會請他再回去打扮打扮o)

　　9.游戲：

　　①手擺魚邀游大海比賽，請四名先制作好手擺魚的學生，把魚套在手上，到大海里來一試身

　　手， 比—比誰的魚兒長得美，誰的魚兒游得好看，誰的魚兒游得快。

　　②邀游大海訓練，請小朋友把制作好的手擺魚套在手上，排好隊，跟著老師這條美人魚在淺海區里學游水，強調游時盡量模仿魚兒的各種動態。

　　③邀游大海：讓學生在教室里自由邀游。強調注意紀律，在大海里邀游時應注意靈活應變，避免與其他魚兒相撞。

　　合理的設計幼兒園美術教學設計對于幼兒園美術老師很重要，優秀的幼兒園美術教學設計可以引領我們在業務上更上一層樓，更加順利開展幼兒園美術教學活動。

美術教案《海底世界》 篇2

　　活動名稱:

　　海底世界（大班）

　　活動目標：

　　1、用油水分離法繪制海底世界，體驗用不同材料作畫的樂趣。

　　2、用較為完整的語言表達出自己的觀察結論。

　　活動準備：

　　油畫棒，藍色水粉顏料，毛筆，海洋生物光碟，范畫兩幅，幼兒操材料人手一份，玩具螃蟹一只，海洋生物小粘貼若干。

　　活動過程：

　　一、欣賞討論

　　1、出示玩具螃蟹：小朋友，今天我們班來了一位小客人，你們看看它是誰？

　　它的家在哪里？今天小螃蟹來我們班做客，它還給我們帶來了禮物，我們一起來看看是什么禮物？

　　2、播放光碟，幼兒觀看

　　剛才你們看到了誰？它們又是生活在哪里？

　　我們給它們生活的地方起個好聽的名字，叫做“海底世界”。

　　二、出示范例，引導幼兒觀察、了解油水分離的繪制方法

　　1、根據剛才小螃蟹帶來的光盤，仇老師繪制了一幅“海底世界”的圖畫，你們想不想看？

　　（出示范例1）看看這幅畫和你平時看到的有什么不一樣？

　　你覺得這幅畫感覺怎么樣？

　　小結：這幅畫是用油水分離的方法繪制而成的。油和水的'不相溶性使得用油畫棒畫成的魚兒更加立體、逼真；水粉顏料涂就的底色清澈透明，“水”和“魚”的對比特別明顯。

　　2、小實驗，講解油水分離法的操作

　　有小朋友要問了，老師，究竟什么是油水分離呀？我們一起來做個實驗。

　　（出示范例2）這是一幅畫，我事先在紙上用油畫棒畫好了一幅“海底世界”的圖畫，但沒涂底色，現在我用毛筆蘸上藍色的水粉顏料來給這幅畫涂上底色。以前，我們涂底色都要注把已經畫好的圖案避開，否則會弄臟畫面的。而今天，我不閃不避，直接把毛筆從畫好的魚身上刷過，你們看，會發生什么事？

　　教師操作，幼兒觀察，討論。

　　小結：水自動分開了，露出了下面的油畫棒畫好的圖案，這就是油水分離。因為油和水不能互相溶合，借助這一特性，我們畫出了美麗的油水分離畫“海底世界”，而且讓畫面更加真實，對比更加強烈。

　　3、你們想不想也來試試？

　　三、幼兒創作

　　1、（理順操作過程）創作一幅油水分離畫“海底世界”，首先要先做什么，然后做什么，最后做什么？

　　2、我們知道“海底世界”廣闊無邊，各種生物千姿百態，五彩斑斕，小朋友不僅可以將剛才看到的海底生物畫入你的畫中，也可以將你想像中一些未被人知的海底生物也畫出來，比比誰的想像力更豐富。

　　3、小螃蟹不僅給我們帶來了海底世界的光盤，還給我們帶來了海底世界的小粘貼，誰的作品最有創意就送給他，大家加油啊。

　　四、講評、展示作品

　　有許多小朋友已經完成了，我們來看看，請你自己來講講，你畫了什么？

　　我們一起來評一評，誰的作品可以得到小螃蟹帶來的小粘貼。

　　五、總結

　　今天用油水分離的方法繪制了海底世界，小螃蟹說我們小朋友真能干，它要把帶來的小粘貼送給我們每一個小朋友，我們一起來夸夸我們自己。時間不早了，小螃蟹要回去了，我們一起和它說聲：再見。

美術教案《海底世界》 篇3

　　設計意圖：

　　在一次《海底世界》的活動中孩子們收集了許多的關于海底的資料圖片，還有許多的珊瑚礁、海螺、海帶、貝殼等。其中，一個漂亮的海螺殼引起了孩子們的興趣，孩子們展開了激烈的討論：“在海邊就能拾到它，是海水把它推到沙灘上的……”。孩子們對大海產生了興趣，去看過大海的小朋友比較興奮，而部分沒有看見過大海的小朋友卻沉默寡言。“老師，什么是大海呀?”孩子對大海產生了好奇心。為了讓幼兒的認知能力、想像力及創造力得到更廣闊的發展，于是設計了活動單刷板畫《海中航行》，通過DIY藝術創作方法的學習，能更有效地調動幼兒參與活動的興趣，提高他們的表現技能。

　　活動目標：

　　1.愉快地參與活動，感受自己動手操作、在玩中進行藝術創作的喜悅之情。

　　2.掌握單刷板畫創作基本技法，能用手指畫出不同波形。

　　3.能自由想像，大膽地和同伴進行交流。

　　活動準備：

　　材料準備：塑膠板、畫紙、粉彩紙、漿糊、竹簽、顏料、錄有海浪濤聲的磁帶，錄音機、海浪的影碟、各種顏色的三角形彩色紙。知識經驗準備：幼兒對大海的了解。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　出示漂亮的小海螺殼：“小朋友，你們知道小海螺生活在哪里?”

　　1.討論：大海：讓幼兒根據已有的經驗自由發揮，回憶想像海水的顏色、味道，說一說海面上有什么?海底下有什么?

　　2.觀看影碟《美麗的浪花》使幼兒了解大海有漲潮、落潮并感受海面的變化――認識波浪線。

　　二、通過顏料調色游戲，學習單刷板畫技法

　　(1)游戲：（小小指頭穿花衣)

　　A.引導幼兒用手指沾上自己喜歡的顏色，并在塑膠板上記錄下所選擇的顏色。小指頭穿好衣服后比一比，看看誰穿的衣服最漂亮，說說自己的小手指都穿了什么顏色的衣服。

　　B.老師提出問題：“如果將所有顏料和在一起會變成什么顏色?”“大家試試看，我們用漿糊將它們和在一起”。教師示范加上漿糊和顏料一起在塑膠板上混合調勻。“我們來用五個指頭，大把的抓漿糊到塑膠板上，用兩只手來調和顏色，將顏料混在一起。”(調入漿糊是單刷板畫的重要環節，使染料敷在紙上不流淌，且凝固，干燥較快。大把的抓漿糊手里滑滑的感覺很好玩，支持鼓勵個別膽小不敢下手的幼兒大膽操作)。調和后讓幼兒觀察并說出變成了什么顏色。(黑藍色)引導幼兒說出大海的顏色。

　　C.練習繪畫海浪。

　　播放海浪聲音，感受海浪的聲音。聯想海浪，用手指頭在混合好顏料的塑膠板上繪出海浪的波形，引導幼兒根據自己的喜好畫出大或小的波浪線，然后擦手。

　　D.將彩紙覆蓋于塑膠板上，用力均勻施壓。然后將彩紙揭起。放在一旁晾好，待干。

　　3.運用彩紙拼擺小船。

　　出示各種顏色的三角形彩色紙，讓幼兒自由選擇各種顏色彩色紙在桌上拼圖“拼一艘你喜歡的、漂亮的、與別人不一樣的小船”。

　　三、作品評析

　　(1)引導幼兒發揮想像：你坐在小船上，會去哪里?你的小船上還有誰?你們去干什么?等等。

　　(2)分別請小朋友將自己的畫展示給同伴看、并講一講自己的畫，引導幼兒發揮想像，給自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小搖船》、《泰坦尼克號》等等。幼兒作品名稱可重復、靈活運用。(活動之前教師沒有規定作品的名稱，本活動名稱取材于幼兒作品名稱)活動延伸：《各種各樣的船》收集各種船的資料，認識船只的種類。

　　自我評析：

　　本次活動的內容產生于幼兒對大海的好奇心，通過本次活動，豐富了幼兒對大海的感性認識，滿足了幼兒的好奇心及求知欲望。活動過程使孩子們通過“玩”輕松地完成了作品。老師設計了與孩子之間的交流講述很重要，在作品完成后，幼兒通過想像運用語言將自己的感受和想法表達出來是兒童畫的靈魂，這樣，教師才能真正走進兒童的世界。

美術教案《海底世界》 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　教學準備

　　1、教師準備有關海底世界內容的教學掛圖，有條件的學校可以上網訪問有關旅游、科普網站或專題攝影網站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。

　　2、學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導語激趣、揭示課題

　　假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、學習生字詞。

　　（1）自學：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要注意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。

　　（2）反饋：

　　讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產”（chǎn）、“屬”（shǔ）

　　“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”

　　3、初讀指導。

　　（1）學生再自由讀課文，注意把句子讀通順。

　　（2）指名分小節朗讀課文，教師相機指導學生把難讀的句子讀通順。學生再把感到難讀的句子讀通。

　　（3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產。

　　聽配樂的課文朗讀，一邊聽一邊想想海底是一個怎樣的世界。

　　（4）聽了課文的朗讀錄音，同學們說說看海底是一個怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產豐富……）

　　（5）自己再讀讀課文，你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？一邊讀一邊畫出來。

　　[點評：在這一環節中，連續安排了四次讀書，每一次讀的要求不一樣，但有著內在聯系。這樣的結構安排正是充分考慮學習主體的學生，遵循母語讀書內化的學習規律而安排，文貴自得。]

　　三、寫字指導

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說說哪些字容易寫錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進行比較）

　　3、引導學生觀察比較，認識到10個生字中有6個都是左右結構，書寫是要注意左窄右寬。教師重點范寫“縮”，提醒學生除了注意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要注意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。

　　4、學生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點評。

　　四、練習

　　1、繼續完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。

　　2、比較組詞。

　　枉機旅底功

　　旺肌族低攻

　　汪饑旋抵工

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。（課后習題3）

　　2、學生互查，自己訂正。

　　三、精讀課文

　　1、說說看海底是一個怎樣的世界？你從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？把畫出來的語句和同座交流，好好讀一讀。

　　2、全班交流：你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？

　　[點評：在“精讀課文”環節中，從學生的學出發，以“你覺得海底是一個怎樣的世界，從哪里讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]

　　預案一：奇異、有趣

　　（1）海底的聲音

　　“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的。”

　　（“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）

　　“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發出警報。”

　　（“竊竊私語”是指動物在寧靜在的海底發出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產的表現。而不同的動物會發出不同的聲音，一種動物在不同時候也會發出不同的聲音，有時多么有趣。）

　　學一學海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂一樣——”學生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個詞指導朗讀第二自然段。

　　（2）海底動物的活動

　　動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）

　　海底動物各有各的活動方式，自己讀一讀課文的第三自然段，你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之后，可以四人一小組交流交流。

　　交流：讀一讀、說一說、評一評。

　　【片段實錄】

　　師：哪一種動物的活動方式你最感興趣呢？讀一讀。

　　生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公里”、“比……還快”來讀出梭子魚前進的速度非常快。（生讀）

　　生2：我想讀一讀海參的爬行（生讀），我一邊讀，一邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在一點一點挪動的樣子，很可愛。

　　生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費一點勁。

　　師：你能讀一讀嗎？

　　生：（讀有關貝類活動的語句）

　　師：他讀得怎樣呢？

　　生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。

　　生：我建議他讀的時候還應該突出“巴”這個字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。

　　師：你真是他的“一字之師”，就請你再來讀讀這句話。

　　生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前游，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力后退，而且是迅速后退，很特別，我很想讀一讀。

　　……

　　[點評：給學生一個開放的空間，

　　讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]

　　（3）海底植物的差異

　　海底植物的色彩多樣以及形態的各不相同向我們呈現出海底世界又一幅色彩斑斕的畫面。

　　預案二：物產豐富

　　（1）海底動物、植物種類的豐富。

　　（2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。

　　補充閱讀：

　　海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發現；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和一種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。

　　3、品讀欣賞。

　　（1）分自然段讀課文。

　　（2）聽了他們的朗讀，在海底世界里，你看到了什么、聽到了什么、又想到了什么？

　　（3）把你最喜歡的語句或段落好好讀一讀。

　　四、總結課文

　　1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”——海底世界。

　　2、這里有一首小詩，誰來讀一讀，出示：

　　陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地一樣連成片。

　　海底山上也長樹，一簇一簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。

　　海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現瑚樹上做鳥巢。

　　海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。

　　海底有山，海底也有城市。海底的城市就像一幅畫，就像一首詩。

　　3、現在，你想對大海說些什么嗎？

　　五、課堂小結及課外延伸

　　1、師生交流：

　　（1）海底景色的圖片集。

　　（2）有關海底知識的文字資料。

　　（3）相關海底的網站推薦。

　　（把你喜歡的資料收集到你的文件夾里）

　　2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等你們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們一起努力吧！

　　3、課后作業：分組設計“海底世界”展覽。每個展廳安排一個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。

美術教案《海底世界》 篇5

　　教學目標：

　　1、了解感悟海底是景色奇異、物產豐富的世界，體會作者的喜愛之情，激發學生探索自然奧秘的興趣。

　　2、抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

　　教學難點：

　　找出第四自然段的重點句，知道動物是怎樣活動的，并體會這段話是怎樣寫具體的。

　　五、教學過程：

　　1、導入：

　　這節課我們繼續學習海底世界，上節課我們初讀了課文，現在請同學們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？（ 景色奇異、物產豐富 ）請同學們打開書，自由讀 課文， 你從哪感受到海底是“ 景色奇異、物產豐富”的世界 ，把它畫下來，一會我們一起交流。 2 、學生自瀆課文，邊讀邊畫感受最深的語句。

　　3、學 生匯報，交流 ( 學生說到哪段學習哪段 )

　　A亮光

　　讀句子，談談讀后的感受。

　　當學生談到感到很奇異時，教師追問： 為什么你這樣認為?

　　（前面一句講到“500 米以下就全黑了” ，而這一句卻說“500 米以下有光點在閃爍” ，就覺得奇異。）

　　教師小結：在大海深處，黑暗中有光點，這種景象的確讓我們感到很奇異。你能想想這些光點還會像什么嗎？（自由發揮想象）

　　你們的想象真豐富，更使我們感受到大海深處的奇異，你能把這種奇異的美景讀出來嗎？

　　自己練習，指名朗讀。

　　B聲音

　　讀句子，談談讀后的感受。 師：海底的動物竊竊私語說了什么，我們能聽到嗎？為什么不能？ 讓我們去聽聽，海底的動物都發出那些聲音？ （ “ 你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾 ……” ） 師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？

　　大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……

　　（書中那一句比較好，因為把海底的動物發出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。） 師：那你們試著把這句話讀一讀，讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。（指導朗讀） 指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當的評價，最后全班有感情地齊讀。 師：現在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？你們也可以用書中這種方式來說，好嗎？現在下面自己試著說一說。 （ 你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌 ……

　　你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像小豬一樣吭吭，有的像小青蛙一樣呱呱，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在演奏 …… ） 師：你們說得真好，在大海深處，我們能聽到這么多有趣的聲音，的確能讓我們感到海底世 界的奇異，你們再讀讀這句話，看看從中又能感受到什么？

　　（靜中有聲，更感到海底深處的奇異。）

　　動物的活動方法

　　海底動物的各有各的活動方式，文中具體講了哪幾種動物的活動方式？

　　自己讀，選擇你最喜歡的一種動物用你最喜歡的形式來匯報。

　　我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。（爬，用具體數字說明慢）師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀） 我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。（體會快，與我們熟悉的火車進行比較，使我們更能感受到速度快。） 我是烏賊他是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。（表演）

　　貝類，又懶又聰明。（指導朗讀）師：書上用準確的語言把各種小動物的運動方式寫得特別清楚，你們能抓住書中的重點詞句把海底各種動物的運動方式表演出來，你們更了不起。讀全段，思考：這段在寫作方法上有什么特點嗎？

　　通過查資料，你還了解其他動物是怎樣活動的嗎？

　　小結：海底動物的活動方法各不相同，使我們感受到海底的奇異。

　　植物

　　讀，看課件，體會物產豐富、景色奇異，再讀。

　　礦物

　　讀，體會物產豐富、景色奇異，

　　六、小結全文

　　1、師：請同學們看黑板，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？ （ 1 ）海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。 （ 2 ）海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發出各種聲音。 （ 3 ）海底是個景色奇異、物產豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。（板書：物產豐富、景色奇異）

　　2、師：你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的最后一個自然段。 師：面對這樣一個景色奇異，物產豐富的海底世界，你們有什么感受嗎？ （ 1 ）海底世界比陸地還要美麗，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日實現） （ 2 ）等我長大了，我要在海底建一座城市，請老師和全班同學都到海底去生活。（謝謝你，到時候老師和全班同學一定會去的） （ 3 ）海底這樣美麗，我希望我們人類不要再破壞海底的環境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。（讓我們共同努力吧！） ……

　　3 、師：通過今天的學習，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認識，關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，比如現在發現的海底的動物已經有幾十萬種了，老師希望你們通過今天的學習和查找的大量資料，回家也來寫一寫、畫一畫你眼中的海底世界，好嗎？

　　作業：搜集一些有關海底的資料，對海底有進一步的了解和認識。

美術教案《海底世界》 篇6

　　一、說教材：

　　海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

　　本次活動《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，并在此基礎上促發幼兒的形象思維和創造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習活動，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。

　　二  說活動目標

　　這次的活動目標是：通過活動，激發幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細致的做事態度。

　　三  說活動準備

　　首先是材料準備：

　　工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次活動中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。

　　其次經驗準備，在活動前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。

　　四、說教法：

　　在此次活動中，我所用的教學方法有

　　1.引導發現法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。

　　2.觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

　　3.個別指導法：在幼兒進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。

　　4.情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。

　　五、說學法：

　　1.觀察法

　　2.嘗試法

　　六  說教學過程

　　1 導入部分

　　我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

　　2.通過提問和觀察圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特征。

　　在這個環節里我設計了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。

　　3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。

　　4. 隱性示范，幼兒思考

　　海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個問題之后，極大地調動了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

　　5、介紹操作材料，幼兒動手操作

　　帶領幼兒參觀活動室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發揮，所以每個幼兒表現都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。

　　6  幼兒欣賞自己創作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。

美術教案《海底世界》 篇7

　　一、教材分析

　　《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　二、學情分析

　　海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

　　三、教學目標：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。

　　四、教學重難點：

　　了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

　　五、教學策略

　　1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

　　2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優美的意境中去感受海底世界的美。

　　六、教學資源

　　1、多媒體課件   2、教師推薦的網頁

　　七、教學過程：

　　（一）、談話導入

　　1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）

　　2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

　　3、看完錄象，你想說些什么？

　　4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界） 請大家齊讀課題。

　　（二）、初讀感知。

　　1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。　　

　　2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）  開火車認讀。                         注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。

　　3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。 （板書：景色奇異 物產豐富）

　　（三）、精讀課文

　　1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）

　　2、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）

　　（1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”

　　a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。

　　b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

　　“竊竊私語”是什么意思？（形容談話的聲音很小）  跟你的同桌竊竊私語一下。

　　c、動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。

　　你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

　　d、自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

　　e、海底里靜中有聲，多么奇異啊！(輕音樂)聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想象一下這種奇異的景象。  

　　(2）“海底動物各有各的活動特點。”

　　a、指名讀第三自然段，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動特點？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

　　b、它們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

　　c、海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？                    

　　(3)“海底植物的差異也是很大的。”      

　　a、作者從哪些方面來寫植物的？請在相應的詞下面畫橫線。（色彩、形態）

　　b、哪兩個四字詞語突出的表現了“差異也是很大的”？請在相應的詞下面加上小圓點。（多種多樣、各不相同）作者用什么方法寫出了“差異也是很大的”？（舉例、對比）

　　c、學生朗讀思考，討論交流，教師檢查點撥。  d、學生朗讀體會。e、學生有感情朗讀第四自然段。                

　　（4）“海底有山峰，也有峽谷。這里富含……稀有金屬。”

　　朗讀體會海底地形的奇異、礦藏的豐富。3、小結

　　可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。（有感情朗讀全文）

　　（四）、欣賞寫法，練習仿寫片段。

　　1、出示課文第三自然段，指名有感情朗讀。

　　2、四人小組討論：作者為什么能將各種動物的活動特點，清晰的顯示在我們面前，讓我們讀了這段文字，既有總體印象，又仿佛來到了海底，看到了各種動物活動時的情形。

　　3、學生討論交流，相互啟發。      4、指名學生談體會。    5、師生共同小結。

　　（1）先用一句話寫下要說的主要意思。

　　（2）緊緊扣住第一句話，從不同的方面分別寫。 （3）可以用列數字、作比較、打比方等方法具體的說明或描寫。 

　　6、學生模仿這段話的寫法練習寫一個片段。     7、指名讀一讀自己寫的片段，教師組織評價，以鼓勵為主。 8、學生四人小組里交流自己所寫的片段。

　　《海底世界》教學反思

　　“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。

　　一、“整合”為學生創設了良好的語文教學情境。

　　創設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創設與教學內容相一致的、有利于激發學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優勢。可見，創設良好的情景是學習語文的必要條件。

　　《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚嘆。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態的海面創設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發。）

　　二、“整合”能有效突破知識難點，培養學生思維的靈活性。

　　海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創設情景就以突破這些教學難點為內容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。

　　1、化虛為實，啟發學生對課文重點詞句的理解。

　　如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。

　　2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。

　　學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生思維的靈活性。

　　當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

美術教案《海底世界》 篇8

　　活動目標：

　　1、感受繽紛絢麗的海底世界，萌發對海底世界的探究興趣。

　　2、積極觀察聯想，大膽的表現海底世界的各種生物。

　　3、嘗試用油畫棒和水粉筆進行油水分離畫的美術活動，體驗“變魚”過程帶來的快樂。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、感受作品的美感。

　　活動準備：

　　1、 大排筆、藍色顏料、油畫棒，大張畫紙、桌布、圍裙、袖套

　　2、 畫有海底水草的背景圖一張、海底世界PPT。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　1、談話導入。

　　師：“小朋友們見過海底世界嗎？在海底世界里有什么？”

　　“今天，老師今天帶來了一張海底世界的圖畫，我們來看看海底世界里有些什么美麗的東西。”

　　2、出示范畫，引導幼兒猜測。

　　師：咦，海底的魚都去哪里了呢？

　　二、以變魚的游戲形式講解示范如何使用大排筆進行刷畫，并引導幼兒觀察海底生物的外形特征。

　　1、出示水粉筆，教師用“魔術筆”沾上顏料，刷在畫紙上。

　　師：沒關系，我這里有一只魔術筆，只要我把筆的毛在顏料里蘸一蘸，在盤子邊上刮一刮，再在我的畫上刷一刷，就能變出魚來了。

　　2、講解魚的動態和外形特征。提問：“你們看看我變出了什么？它的身體是什么形狀的？它們在干什么？”

　　小結：海底世界的魚有的大有的小，有三角形的，有半圓形的，有圓形的，有橢圓形的，有的象香蕉形的，還有的是長長的彎彎曲曲的，它們不僅長的形狀不一樣，身上的花紋也不一樣。

　　3、講解油水脫離畫的畫法，提問：為什么魔術筆能變出魚？

　　小結：先用油畫棒在畫紙上畫出魚，然后用水粉筆沾上顏料刷在畫紙上，當顏料遇到油畫棒畫出的圖案時，圖案就能顯現出來了，這種畫法叫油水脫離畫。

　　4、出示海底世界PPT，請幼兒觀察海底世界各種魚的形態和顏色。

　　“我海底世界的魚是變出來了可是他們少了什么？我的筆魔力還不夠，所以魚的顏色沒有變出來，真正海底世界的魚兒是什么顏色的呢？海底世界除了魚還有什么呢？它們長什么樣的？我們來看看。”

　　小結：海底世界里的各種生物不僅形狀長得不一樣，而且顏色花紋也不一樣，有紅的，有黃的，有藍的，五顏六色美麗極了。

　　三、操作部分。

　　1、提出操作要求。

　　（1）今天請每桌的小朋友合作畫一幅海底世界，畫的時候先商量一下你們要畫什么海底動物？它們在干什么？誰在畫紙的哪里畫，畫面要怎么安排？最好大家畫的都不一樣，你們的海底世界就豐富了。畫的時候請小朋友先用深藍色的油畫棒畫出喜歡的魚和水草，再用其他顏色的油畫棒為它們穿上漂亮顏色的衣服，涂顏色時要用力些，要把整條魚都穿上美麗的衣服，然后再用大排筆刷上顏料就可以了。

　　（2）在涂色的時候大排筆蘸好顏料后要在盤子邊上刮一刮，不然顏料會滴的到處都是。

　　（3）保持桌面和衣服的清潔，手臟了要及時擦干凈。

　　2、幼兒分5組操作，每組幼兒共同完成一幅海底世界，教師巡回指導。

　　鼓勵幼兒大膽畫出不同形態的魚，并添畫水草和泡泡。

　　四、結束部分。

　　展示幼兒作品，請個別幼兒上來介紹自己的畫，說說是什么魚？它在做什么？請個別幼兒說說你最喜歡海底世界的哪個地方？為什么？

美術教案《海底世界》 篇9

　　【說教材】

　　這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文，激發讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環保意識。

　　【說教學目標】

　　知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產。

　　能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數字說明等表現方法。

　　情感目標：讓學生通過對課文內容的學習和了解，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。

　　【說教學重點、難點】

　　本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

　　【說教法、學法】

　　《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現了人文主義精神。通過帶領學生對課文的深入了解、學習，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生學習理解句與句之間的聯系的方法，讓學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養，培養學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發和利用海洋的意識。

　　【說教學過程】

　　一、創設情景，激發興趣

　　導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時教師范讀課文。）讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內容：23、海底世界。（板書課題）。

　　二、整體感知，理解課文

　　由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內容，最后再回到整體認識上來。

　　其具體做法是：

　　（1）首先教師引導：聽了老師剛才的朗讀，并聯系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？

　　（指導學生在文中找出：景色奇異、物產豐富兩個詞。）

　　（2）讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：

　　a、課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。

　　b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

　　c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）

　　d、這樣的課文結構叫：________——________——________。

　　這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區別“奇異與奇怪”這兩個詞。

　　三、閱讀賞析，落實目標

　　學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發揮必須依靠教師善于正確發揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當的度，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態，他們的智商還有待開發，知識經驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環節中，我是這樣做的：

　　（1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產豐富。

　　（2）學習“景色奇異”的部分。

　　讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：

　　a、從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）

　　b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？

　　“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）

　　“有許多光點像閃

　　爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）

　　c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？

　　“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”（依然—依舊，對比襯托）

　　“風浪只能影響到海面下幾十米深。”（寧靜的原因）

　　“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是。”（是否——是不是，設問，總領全段，承上啟下。）

　　d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現方法？

　　“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）

　　e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？

　　“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）

　　小結：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

　　（3）學習“物產豐富”的部分。

　　讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。

　　列出自學提綱：

　　a、從哪幾個方面可以看出海底物產豐富？

　　（動物、植物、礦物）

　　b、海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？

　　（海參——靠肌肉伸縮爬行；梭子魚——比火車還快，

　　烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底……）

　　c、海底有哪些植物和礦物？

　　（植物：多種多樣、色彩各異）

　　（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

　　d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法？

　　（舉例子、列數字、作比較……）相機板書：（動物、植物、礦物）

　　讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。

　　總結：寫海底物產豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。

　　（4）課文第四自然段。

　　讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯系的？從而讓學生體會句與句間的緊密聯系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。

　　（5）總結全文：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界（板書：景色奇異、物產豐富），對人類的生存發展有著不可估量的經濟價值。浩翰的大海，占據了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產品年產量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經探明的白銀有數百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發海洋，造福人類！

　　四、合作探究，深化主題

　　任何一篇課文都是情感與載體的和諧統一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。

　　（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個風景優美，物產豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？

　　讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發言。

　　（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認為海底還有什么美景和物產值得我們去探索、去發現、去利用？

　　（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設計圖畫出來。

　　（課后作業）

　　五、板書設計

　　（先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。）

　　海底世界

　　黑暗光點閃爍

　　景寧靜許多聲音

　　海底世界

　　動物動態各異

　　物植物色彩各異

　　礦物種類豐富

美術教案《海底世界》 篇10

　　教學目的：

　　1、通過想象畫練習，學習簡單的構圖知識，把感知到的海底世界表現出來，培養學生的造型能力和想象能力。

　　2、進行色彩訓練、形象思維與審美教育。

　　3、滲透環保意識，引導學生將來開發建設美麗的海底。

　　教學重點：通過觀察、分析、表現出海底世界，培養學生的造型能力和想象能力。

　　教學難點：學生在小組合作中完成作業《海底世界》。

　　教具準備：

　　教學過程：

　　一、組織教學。（注意檢查學生的學習用品）

　　二、創設情境，故事導入。

　　教師講述“孫悟空海底尋寶”、“美人魚”等故事。

　　問：在美麗的大海中有些什么？同學們想親手畫畫美麗的大海嗎？

　　我們這節課來學《海底世界》

　　三、講授新課：

　　1。教師問：誰是大海的主人？

　　小結：魚

　　魚兒的形狀像什么？它們的身體由哪幾部分構成？身上長著什么？

　　小結：魚兒的形狀有橢圓形、三角形、長條形、以及一些說不出形狀的；它們的身體由頭、身、尾、鰭四個部分組成。

　　魚兒是生活在什么環境中？它有哪些顏色？魚兒有哪些的朋友呢？

　　小結：魚兒生長在藍藍的海水里，珊瑚、水草、海藻、貝殼等是魚兒的朋友。

　　2。觀賞學生優秀作品，評議中注意引導學生理解“畫面要飽滿，布局要均衡”的構圖知識，鼓勵學生大膽發表自己的意見。

　　3。一幅完整的海底世界，你想如何表現？讓學生自由討論。

　　小結：完整的構圖中應有魚以及它的朋友們。如：我們上面所說的藍藍的海水、珊瑚、水草、海藻、貝殼等。

　　a。魚兒的畫法：

　　⑴畫基本形。

　　⑵細節刻畫。畫出嘴、眼、鰭、尾等。

　　⑶描上花紋。

　　⑷涂顏色。

　　四、小組合作完成作業。

　　1。作業要求：本次作業以組為單位，分為三組，每一小組以剪貼的方法創作一幅《海底世界》。

　　2。分組討論，組長分配任務。

　　3。學生合作完成作業。教師巡回輔導，提醒學生注意構圖應飽滿、豐富。

　　4。每小組的組長上講臺談談本組對作品的一些想法，學生進行欣賞評價，教師進行總結性評價。

　　五、總結全課。

　　我們今天學《海底世界》，如今美麗的大海正在受到環境污染的威脅，需要我們共同來保護；在科學家眼中，我們的海底是一個安靜的世界，水下生物不下萬種，海洋是個巨大的寶庫，蘊藏著豐富的資源，還有數不清的謎需要同學們長大后去探索

美術教案《海底世界》 篇11

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，今天我們繼續學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）

　　2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說，學生自己評）

　　過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發了！

　　二、學習第二自然段

　　1、這時，海面上？（點擊課件）

　　讓學生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）

　　2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）

　　這種自問自答的句子就是設問句。

　　3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）

　　帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）

　　4、這是誰發出的聲音？

　　5、那么你們聽到了哪些聲音？

　　誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）

　　6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）

　　所以這里用了省略號。

　　7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

　　學習“竊竊私語”

　　誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）

　　8、讀完后，同學們有沒有發現這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）

　　9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發出的？（指名讀）

　　10、小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）

　　過渡：海底的動物除了會發出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的'特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。

　　三、學習第三自然段

　　1、指名說邊說邊出示課件

　　讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）

　　2、學完這一自然段，同學們有沒有發現這段文字在結構上有沒有什么特點？

　　（總——分）

　　四、學習第四自然段

　　1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）

　　2、請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以分小組討論。

　　學生交流

　　3、指名說

　　師板書：色彩多種多樣

　　形態各不相同

　　五、學習第五自然段

　　1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）

　　2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。

　　六、拓寬延伸

　　1、學到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）

　　2、那么能用一句話概括嗎？

　　3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）

　　4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

　　5、昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。

　　（指名說）

　　6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了，老師等著你們的好消息。

美術教案《海底世界》 篇12

　　教學要求：

　　1、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教具準備：

　　1、CAI課件、多媒體電腦。

　　2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物。

　　3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）

　　2、看到這里你們有什么感受？

　　3、今天我們就一起來學習《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒底字下面有個點。

　　二、初讀、整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）

　　2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀。

　　3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題。

　　三、精讀課文

　　1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。

　　2、匯報交流

　　（1）海面上波濤澎湃的時候寧靜

　　A依然還可以換什么詞來理解。

　　B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象啊！（板：寧靜）

　　（2）在一片黑暗的深海里游動

　　A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

　　B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

　　C海底暗中有光，真是景色奇異！（板書：黑暗卻有光）

　　（3）竊竊私語

　　A竊竊私語是什么意思？

　　B請你和同桌竊竊私語一下。

　　C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）

　　D自己讀一讀。

　　E引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣，有的像小鳥一樣，有的像小狗一樣，有的還好像在。

　　F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還好像。

　　G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。（變紅）

　　H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出，行進的時候發出，遇到危險還會發出，各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。

　　I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊！（板書：卻有聲）

　　（4）海里的動物三萬種

　　三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

　　（5）他們旅行

　　A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

　　B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）

　　C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。

　　D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

　　（6）海底有草地

　　看錄象引讀。

　　（7）植物紅色的

　　看錄象引讀.。

　　3、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

　　四、辦展廳

　　1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

　　2、發牌子，各自辦展廳。

　　3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

　　4、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

美術教案《海底世界》 篇13

　　《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。

　　本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。

　　教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

　　一、在讀中悟是學習語文的基礎

　　語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”

　　本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

　　二、學以致用

　　學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語言在原有文本上有了創新，有了自己一些靈性的東西，

　　三、讀法指導

　　“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解

　　海底世界教學反思

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。          

　　海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規律出發，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

　　海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。

　　課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。并且結合學生的生活實際，體會自己走四米需要多長時間來體會海參的慢， “最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。

　　最后學生把自己收集到的關于海底動物的資料拿出來共享，也是讓學生對海洋有更深的理解。 當然這節課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

　　《海底世界》教學反思

　　趙玉俠

　　這次教學研討活動是我們新教師一次難得的鍛煉機會,平時只是自己講自己的,雖然課后也進行了深入地反思,但肯定還會存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個認識自身優勢和不足的平臺.前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂,感慨頗多,回來又及時對自己的教學設計進行了調整,完善.

　　《語文課程標準》指出:"語文課程應積極倡導自主,合作,探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的." 為了體現這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學研討活動的公開課.這是一篇寫景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產,抒發了作者對海底世界的贊美之情.通過這節課的學習,要使學生了解海底是景色奇異,物產豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產生探索自然奧秘的興趣.

　　在學習這課時,我注意了指導學生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字,從而讓學生了解了海底的景色奇異,物產豐富.

　　這節課上完之后,經過幾天來我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學工作中留下了不少啟發和深思.

　　讓學生樂于學習語言,靈活運用語言.

　　我所設計的第一個教學環節是詞語的積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個與課文緊密相關的詞語)接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學生運用所積累的詞語.這是我比較滿意的部分.

　　二,創設自主的學習環境,學生的創新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長.

　　在教學設計中,我首先想到的是教學過程的開放,從而體現探究性.先是情境的創設:播放多媒體課件,展現海面的景色,給學生美的享受并積累詞語.再引導學生進入對海底世界產生探究的欲望. "你從那可以看出海底是個景色奇異的世界".學生置身情境,強烈地感受著無形之"力"的作用,情不自禁地關注,向往,投入.似乎學生身臨其境,激起了強烈的探究欲.

　　三,語文課還是一個師生個性自由馳騁的舞臺,在教學中鼓勵學生進行多樣化的表達,展示學生的個性.

　　例如:教學中,我針對學生的特點——喜歡參與活動,結合教材的實際,采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文.用"竊竊私語"說話練習,用動作表演,體會詞語的意思.我請同學們繼續當海洋工作者,戴上聽音器,我引讀課文,學生摹擬聲音的方法,學生的興趣一下子來了,教室里動物的叫聲此起彼伏,學生很快投入到學習中去了,而且這也帶動了學生的朗讀,學生朗讀地很有感情.摹擬深水動物發出的響聲:嗡嗡,啾啾,汪汪,呼嚕.然后我提問:"老師為什么不大聲點 "從而理解"竊竊私語".借此機會指導朗讀.

　　課后,學生在教室里紛紛討論,有些活躍的學生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式,看來,他們對此非常感興趣.學生在表達中思辨,在傾聽中評判,不僅提高了語言運用能力,而且提高了搜集信息,處理信息等綜合實踐能力.

　　四,不足之處

　　在這次公開課之后,我也認真分析了自己的不足,主要有以下幾方面:

　　1,形式過于花哨,部分環節沒有落到實處.

　　2,沒有很好地控制課堂時間,拖課比較久.

　　3,對學生的朗讀指導還不夠,學生朗讀水平有待提高.

　　4,在進行第四段教學時,沒有把握好重點,環節比較松散.

　　5,活動最后"收尾"部分較潦草.

　　6,教學經驗不足,上課緊張,臨場應變能力差,不能和學生進行比較好的溝通,"表演課"味道足.

　　今后,我將繼續努力,爭取早日在教育教學中形成自己的特色.

美術教案《海底世界》 篇14

　　教材分析

　　教材是教師進行教學的主要依據，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節教材進行一定的分析。《海底世界》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產豐富的海底世界，激發了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。

　　在教學過程中了解和研究學生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

　　教學目標

　　根據《課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生，自主發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：

　　一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。

　　二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結構及句式的能力。

　　三：情感態度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發探索海底世界的興趣。

　　基于以上三維教學目標的確立，我將本節課的重難點劃分如下。本節課的重點是朗讀課文，并掌握本節課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。

　　學情分析

　　光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。

　　學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的七年級學生正處于青春期，情緒會出現波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。

　　教學教法

　　葉圣陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現既定教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法，提問法，任務驅動法等方法相結合的方式開展我的教學。為了充分發揮學生的主觀能動性，引導同學們采用自主學習，合作探究的方法來學習。

　　教學過程

　　根據教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結以及作業等5個環節來展示我的教學過程。

　　導入

　　好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都說去過，那哪位同學愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學說的非常棒，語言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發學生的學習興趣。

　　新授

　　首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環節中，我將會采用不同學生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。

　　通過這樣的方式，不僅可以體現學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。

　　其次，我將引導學生再次朗讀課文，并讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環節中，我將采用問答的形式來啟發學生理解主要內容。通過問答的形式啟發學生得出這篇課文主要分為海底世界的環境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現了海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　最后，引導學生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：

　　1、第1段用了什么句式？有什么作用？

　　2、課文第3~5自然段在結構上有什么特點？關于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。

　　時間到后分別請小組代表來發言。從而總結得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結構上是總分結構。整篇課文以總分總的結構呈現，顯的整個文章結構清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。

　　通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結協作能力，了解事物的能力，激發學生學習的興趣。

　　孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發學生，探索大自然的興趣。

　　小結

　　在課程即將結束時，我會帶領同學們一起回顧今天所學內容。以此培養和鍛煉學生的歸納總結能力。并且掌握了本節課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結構和句式。

　　作業

　　請同學們課下搜索關于海底世界的相關的視頻分享給大家。這樣的作業形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛煉學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現。

　　板書設計

　　最后講一下我的板書設計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節課的標題，中間寫本節課的新授內容，右板書主要是用于練習，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現了本節課的教學重難點以及行文脈絡。可以讓學生更好的理解和掌握本節課的知識。