四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(通用14篇)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)方面:認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字,掌握多音字“雀”,會(huì)寫(xiě)“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2、能力方面:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感方面:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。
課前準(zhǔn)備:
蝴蝶課件。
敎學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說(shuō)的是什么呢?生說(shuō)。
2、看,花叢中、陽(yáng)光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛M蝗唬炜罩须婇W雷鳴下起了大雨,青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了,此時(shí)你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀感知。
1、教師配樂(lè)示范讀課文
師:在老師范讀課文的時(shí)候,你可以打開(kāi)書(shū),從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫(xiě)的情景,你們準(zhǔn)備好了嗎?
2、生談聽(tīng)完后的初步感受
三、自讀課文,認(rèn)讀生詞
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來(lái)檢查一下生詞。
好,先來(lái)看第一組詞語(yǔ):
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋
3、第二組(出示:輕盈、素潔、柔弱)
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的?
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ),你覺(jué)得蝴蝶怎么樣?
4、第三組(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀)
“也未可知”:就是說(shuō)也不知道、也不能確定。
“家雀”的雀還讀什么?que,組詞。讀qiao是口語(yǔ)。
四、再讀課文,整體感知
1、詞語(yǔ)理解完了,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間,默讀課文,想一想課文都寫(xiě)了什么內(nèi)容?同桌同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。
2、指名分段讀課文,說(shuō)一說(shuō)各段寫(xiě)了什么?再用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、再讀課文,感受作者的心情。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》
二、全班交流,深化理解,體悟感情。
三、預(yù)設(shè):
第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫(xiě):“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”
(1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會(huì)感情。
①你有沒(méi)有到過(guò)喧嚷的環(huán)境?這里是誰(shuí)在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說(shuō)明了什么呢?
擬人的寫(xiě)法形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面,讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕!
②震撼:“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓“,當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……(難為蝴蝶嗎?)
【1】你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說(shuō)明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?
“它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”
(1)理解素潔、玷污。(指導(dǎo)本段朗讀:)
素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污:弄臟。
(2)假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕;會(huì)被風(fēng)吹得不知去向;彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗;沾上泥污,摔在地上,再也無(wú)法飛起來(lái)
(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,說(shuō)到這里,老師都無(wú)法再想下去了,心里是那樣的……(著急)
你們心里著急嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀:“想到這里,我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了,心里是那樣的著急。”(讀出心急如焚的語(yǔ)氣)
【2】下雨時(shí),蝴蝶藏在哪里?
(1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……
板書(shū):猜想
(2)作者作了這么多種假設(shè),下雨的時(shí)候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?
作者談到了這么多地方,又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶,說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣?
(3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽(tīng),像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個(gè)善于觀察和思考的孩子!
【3】蝴蝶到底有沒(méi)有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)一位小朋友非常確認(rèn)地說(shuō):“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時(shí)候,它們就會(huì)急忙飛到家里去哩!”
(2)一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō):“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來(lái),在陽(yáng)光里飛,…………一定是這樣的。”
小女孩連用了三個(gè)“一定”,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的。”表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。
你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人?
板書(shū):關(guān)愛(ài)生命心系自然
四、小詩(shī)作結(jié),總結(jié)升華。
同學(xué)們,你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢?張開(kāi)你想象的翅膀,說(shuō)一說(shuō)。
你們真是一群可愛(ài)的天使,都擁有著純真、善良的心靈,老師也有很深的感觸,找來(lái)一首小詩(shī)與同學(xué)們一起分享?請(qǐng)看。(出示詩(shī)歌)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)的內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。
2、體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來(lái)表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。
3、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
重點(diǎn)及難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):要求1;教學(xué)難點(diǎn):要求2。
教學(xué)流程:
1、初讀詩(shī)句,了解主要內(nèi)容。
①讀題,簡(jiǎn)介作者后,檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。
②先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo),之后學(xué)生自讀詩(shī)句,邊讀邊想作者寫(xiě)了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
2、細(xì)讀詩(shī)句,理解詩(shī)意。第一、二句。
①首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~,再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。
②指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō),再幫其訂正,直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。
③啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn);從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。
④朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,之后再讀,深入體會(huì)。第三、四句。
①參照注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn),雖然不是雪,卻像雪一樣潔白。
②輕聲自由讀詩(shī)句,體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。
③感情啟發(fā),朗讀體會(huì)。
3、再讀詩(shī)句,體會(huì)作者的心境。
①把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
②說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn),并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。
③啟發(fā)想象,體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì):詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?這種畫(huà)面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。
④再讀詩(shī)句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì),作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放,實(shí)際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn),只要有所體會(huì)即可,不必深究。
⑤朗讀詩(shī)句,邊讀邊體會(huì)作者的感情。
作業(yè)布置:完成課后練習(xí)。
板書(shū):
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅,(形孤)
凌寒獨(dú)自開(kāi)。(姿傲)
遙知不是雪,(色潔)
為有暗香來(lái)。(香幽)
表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問(wèn)、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色,全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作:
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵——→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察,自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):
生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸——→巴——→拉——→貼
觸著墻←—→沒(méi)觸著墻的。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教具及學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單
設(shè)計(jì)理念:
一切為了學(xué)生發(fā)展、一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓教師真切享受成功的喜悅,讓課堂充滿生命力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,體現(xiàn)新課程有效教學(xué)“先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)思想,根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)及要求,結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自主探究和自主朗讀的方式,走近文本,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使知識(shí)問(wèn)題化。讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中,有著自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),確立了滿足學(xué)生差異及需要的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和三維目標(biāo)。使學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中,循序漸進(jìn)、潛移默化地讓學(xué)生接受審美情趣的陶冶。繼而,加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各種渠道,真正讓語(yǔ)文詩(shī)意化、風(fēng)情化、情感化、社會(huì)化、多元化。把讀與思、讀與想(象)、讀與劃、讀與寫(xiě)、讀與練等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在體驗(yàn)式、參與式、自主式教學(xué)中,凸現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、自主性,構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
課件展示不同角度的“瀘定橋”風(fēng)貌,播放歌曲,教師畫(huà)外音:這就是馳名中外的瀘定橋,也就是詩(shī)中寫(xiě)到的鐵索橋。1935年5月,北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國(guó)民黨軍隊(duì)的攔截,為了爭(zhēng)取時(shí)間,他們冒死攀橋欄,踏鐵索,取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利,徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn),譜寫(xiě)了中國(guó)歷“十三根鐵鏈劈開(kāi)了通往共和國(guó)之路”的壯麗篇章。多年后,詩(shī)人顧工來(lái)到這里,心潮起伏,激動(dòng)地寫(xiě)下了《我站在鐵索橋上》這首詩(shī)。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)地體味詩(shī)人的情感。
二、問(wèn)題生存預(yù)設(shè):
1、師:課前,同學(xué)們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。誰(shuí)能告訴老師,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你最想知道些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下:詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么,想到了什么?詩(shī)人的心情是怎樣的呢?
三、品讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。
(一)自讀詩(shī)歌、完成學(xué)習(xí)菜單
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題,把詩(shī)中描寫(xiě)看到的句子用“……”劃下來(lái);把詩(shī)中描寫(xiě)想到的句子用“~~~~~”劃下來(lái);把詩(shī)中描寫(xiě)心情的句子用“ ”劃下來(lái)。然后完成學(xué)習(xí)菜單(學(xué)習(xí)菜單附后)。
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1、師:剛才同學(xué)們圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的討論,現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下:詩(shī)人站在鐵索橋上,看到了什么?(二郎山的云霧,大渡河的白浪)
2、師:課件出示句子:“頭上飄過(guò)二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。”你能從這句詩(shī)中體會(huì)到什么呢?誰(shuí)愿意讀讀這句話?(引導(dǎo)學(xué)生讀出過(guò)鐵索橋的驚險(xiǎn)。)
3、師:詩(shī)人站在鐵索橋上,橋身在輕輕地?fù)u晃,看到了頭上飄過(guò)二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指導(dǎo)讀,師生齊讀。)
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)
1、師:看到了頭上飄過(guò)二郎山的云霧,看到腳下是大渡河的白浪。這時(shí)詩(shī)人想到了什么呢?(想到英雄的紅軍,曾在這里強(qiáng)渡。)理解“強(qiáng)渡”。
2、師:那我們的紅軍在強(qiáng)渡瀘定橋的過(guò)程中,遇到了哪些困難呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文的第2小節(jié),劃出相關(guān)的語(yǔ)句。(遇到的困難:一根根鐵索密密的彈雨敵人的火網(wǎng))從這些詞語(yǔ)中你又能體會(huì)到了什么呢?
3、師:遇到這么多的困難,紅軍戰(zhàn)士為什么還要強(qiáng)渡呢?讓我們一起去看看當(dāng)時(shí)的情形吧!(課件播放示意圖播放時(shí)代背景介紹。)
4、師:同學(xué)們,面對(duì)敵人的圍追堵截,面對(duì)敵人的先進(jìn)武器,我們的紅軍必須強(qiáng)行渡過(guò)瀘定橋,才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強(qiáng)渡的呢?(攀著、冒著、沖破等)從這些詞語(yǔ)當(dāng)中你們體會(huì)到了什么?(具有英雄頑強(qiáng),不屈不饒的獻(xiàn)身精神)師:多么危險(xiǎn)的情形呀!英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕?tīng)奚瑠^勇強(qiáng)渡,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種體會(huì)練習(xí)讀這一句話。指名讀。
5、師:英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕?tīng)奚瑠^勇強(qiáng)渡,你們想親眼去目睹他們強(qiáng)渡瀘定橋時(shí)的激戰(zhàn)場(chǎng)面嗎?(看視頻),看完視頻短片,相信大家對(duì)我們英雄的紅軍戰(zhàn)士更加敬佩,誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這節(jié)詩(shī)呢?指名讀、男女生分角色讀、齊讀第2小節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)
1、師:在這次強(qiáng)渡中,紅軍戰(zhàn)士不怕?tīng)奚八琅蕵驒冢よF索,取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場(chǎng)戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒”,鐵索橋上顯威風(fēng)。詩(shī)人站在鐵索橋上,不僅想到紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的情景,他還想到了什么呢?
2、師:請(qǐng)大家自由地讀課文的第3節(jié)。你們從這里能體會(huì)到什么?指名讀、齊讀這句話。
3、師:除了詩(shī)中寫(xiě)到的這些,詩(shī)人還會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些美好的景象呢?讓我們懷著敬意和感激之情來(lái)讀一讀這句話。
4、師:勇士們的拋頭顱,灑熱血換來(lái)了祖國(guó)的安寧、祥和;勇士們的浴血奮戰(zhàn)換來(lái)了祖國(guó)的繁榮昌盛。勇士們用生命換來(lái)了人民的幸福生活,人民不會(huì)忘記他們,祖國(guó)也不會(huì)忘記他們。人民是怎么做呢?(人民捧著美麗的鮮花,輕輕地,輕輕地撒在著英雄的土地上。)指名讀這句話。相機(jī)問(wèn),你為什么讀得這么輕?全班帶著敬意之情來(lái)讀這一句。英雄的紅軍用生命換來(lái)了祖國(guó)的安寧祥和、繁榮昌盛,也換來(lái)了我們的幸福生活,現(xiàn)在讓我們懷著敬意和感激、緬懷之情再來(lái)讀一讀這一節(jié)詩(shī)。小組讀、齊讀第3節(jié)。
(五)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)
1、師:站在鐵索橋上,詩(shī)人看到了頭上飄過(guò)二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。遙想紅軍當(dāng)年在這里英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗情景,又想到現(xiàn)在人民在這里幸福生活,詩(shī)人的心情怎樣呢?誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答?(洶涌激蕩)“洶涌激蕩”是什么意思?當(dāng)年在這英雄的土地上,勇士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)過(guò),追憶這些,詩(shī)人心情洶涌激蕩;想到現(xiàn)在人民在這里安居樂(lè)業(yè),想到祖國(guó)的和平盛世!詩(shī)人的心潮更加的洶涌激蕩!讓我懷著洶涌激蕩的心情來(lái)讀一讀詩(shī)的二、三兩節(jié)。指名讀、小組讀、師生合作讀、齊讀。
2、師:站在鐵索橋上追憶過(guò)去,詩(shī)人心潮洶涌激蕩,看到如今和平美好的生活,詩(shī)人心潮更加洶涌激蕩!這時(shí)再放眼看看眼前的二郎山、腳下的大渡河,所看到的景色又有了怎樣的變化呢?男女生分角色讀、小組對(duì)比讀這兩句話,再次體會(huì)詩(shī)人洶涌激蕩的心情。
3、師:此時(shí)此刻,詩(shī)人的心潮洶涌激蕩!他情不自禁地要高聲歌唱。齊讀課文的最后兩句話。詩(shī)人要高聲歌唱什么呢?讓我們滿懷激情地和詩(shī)人一起高聲歌唱吧!齊讀第4節(jié)。
(六)背誦指導(dǎo)
1、師:在這英雄的土地上,勇士們用生命和鮮血換來(lái)了人們的幸福生活,這里的人們格外珍惜。這些情景令詩(shī)人心情洶涌激蕩,久久不能平靜,讓我們懷著敬意和懷念之情來(lái)背背這首詩(shī)吧。先在小組內(nèi)試著相互背一背,然后指名背,最后會(huì)背誦的同學(xué)站起來(lái)一起背。
四、拓展:
1、師:長(zhǎng)征勝利以后,許多作家、詩(shī)人等寫(xiě)下了一篇篇壯麗的長(zhǎng)征詩(shī)篇。你知道有哪些呢?毛澤東同志也寫(xiě)了一篇的詩(shī)詞《長(zhǎng)征》來(lái)歌頌長(zhǎng)征中英勇奮戰(zhàn)的勇士們,你們想讀一讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)看大屏幕,我們一起懷著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩(shī)。
2、師:學(xué)習(xí)本文后,你想對(duì)先烈說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你的心里話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、我站在鐵索橋上
看到想到心情
二郎山的云霧
大渡河的白浪強(qiáng)渡:攀著冒著沖破洶涌激蕩
激戰(zhàn)的樓房教室
灑過(guò)鮮血梨花開(kāi)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
我的發(fā)現(xiàn):通過(guò)多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
二、八面來(lái)風(fēng)
1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、交流。
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來(lái)看看吧。
【學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)同學(xué)們收集關(guān)于童話的資料,并和小伙伴相互交流。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫(xiě)是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來(lái)看看吧。
2、男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?
4、回顧讀過(guò)的童話書(shū),看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
5、全班交流。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
1.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文,理解《望洋興嘆》的意思,能用自己的話談感受。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究的形式,解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,了解故事情節(jié),理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理
教具:多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法:自讀自悟、合作探究
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事,并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
二、揭題、解題
板書(shū)課題:望洋興嘆
學(xué)生自由發(fā)言:你能理解課題中哪些詞語(yǔ)?師根據(jù)情況引導(dǎo),學(xué)生理解課題:河神望著海洋發(fā)出感嘆。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)文中生字詞
出示生字卡,學(xué)生拼讀:聚恥,并給生字組詞,分析字形,書(shū)寫(xiě)生字。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文,用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
3、學(xué)生默讀課文,然后自由交流自己讀懂了什么?
4、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)歸納
5、學(xué)生齊讀最后一句話,說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)
四、全文
1、學(xué)生比較:燕國(guó)的少年和河神相比,的什么不同?
2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的意思,并試著用它說(shuō)一句話。
五、課堂
學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)成語(yǔ)故事的含義。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、借助注釋理解詩(shī)意,明白人和事物各有長(zhǎng)短、應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、借助注釋理解詩(shī)意,明白人和事物各有長(zhǎng)短、應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
寒冷的冬天就要到了。在冬天,同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。謝老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件)人們把雪稱(chēng)為報(bào)春使者。
2、在冬天,我們總要說(shuō)到一種植物,它就是梅花。(課件)所以人們也把梅稱(chēng)為報(bào)春使者。
3、那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春,誰(shuí)更美呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人盧梅坡的一首《雪梅》。
二、學(xué)詩(shī)
1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。指名讀詩(shī)。讀古詩(shī),講究的是抑揚(yáng)頓挫,誰(shuí)能有節(jié)奏的讀一讀。
2、作者在詩(shī)里想告訴我們什么呢?我們來(lái)理解詩(shī)意。注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結(jié)合注釋?zhuān)屯澜涣鳎f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
反饋。相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)古詩(shī),注釋是我們的好幫手。指名讀注釋。結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。不理解的做上記號(hào),和同桌交流。
反饋。你還有什么地方不理解?相機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo):“降”,認(rèn)輸“擱”,放下“遜”,遜色、差一點(diǎn)。
一、二句意思:梅花和白雪相互爭(zhēng)春,彼此各不相讓?zhuān)l(shuí)也不肯認(rèn)輸,連詩(shī)人要評(píng)論它們二者的高下,也需要擱下筆來(lái)好好地想一想,煞費(fèi)一番心思了。
三、四句意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。
板書(shū):雪白梅香(板書(shū):各有長(zhǎng)短)顏色潔白是雪的長(zhǎng)處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長(zhǎng)處,卻是雪的短處。
指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z(yǔ)氣;詩(shī)人為難的語(yǔ)氣;各有長(zhǎng)短的語(yǔ)氣)
3、雪和梅爭(zhēng)春,為什么比不出高低?假如沒(méi)有梅花,就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕;沒(méi)有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書(shū):取長(zhǎng)補(bǔ)短)
4、讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件)引出主題:只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動(dòng)的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報(bào)春使者。
5、這首詩(shī)寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。這首詩(shī)的后兩句就成了書(shū)中十二單元語(yǔ)文天地向我們推薦的經(jīng)典名句。讓我們來(lái)記住它吧!背詩(shī)。
三、拓展
這首詩(shī)的作者盧梅坡在寫(xiě)完詩(shī)后大發(fā)感慨,又寫(xiě)了一首《雪梅》,算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來(lái)看看。(課件)
四、作業(yè):
課后收集描寫(xiě)雪與梅的古詩(shī)。
板書(shū):雪梅
白香
各有長(zhǎng)短取長(zhǎng)補(bǔ)短
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
能夠按照書(shū)信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信,介紹自己的家鄉(xiāng),表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
確定寫(xiě)給誰(shuí),介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語(yǔ)的格式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
揚(yáng)中的風(fēng)光片
教法學(xué)法設(shè)計(jì):
本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信,選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生,家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情,特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的,教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問(wèn)題是,此次習(xí)作要求是寫(xiě)給遠(yuǎn)方的親朋好友,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就有問(wèn)題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響,平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚,自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗疲瑢W(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作,所以,一時(shí)之間他們根本想不起來(lái)或找到自己寫(xiě)作的對(duì)象。對(duì)象不明,又怎么可能會(huì)針對(duì)性地介紹呢?因此,教師要布置學(xué)生課前向父母打聽(tīng)自己家的遠(yuǎn)方親友的情況,多長(zhǎng)時(shí)間不回來(lái)了等等。對(duì)于那些確實(shí)沒(méi)有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生,可以寫(xiě)給其他的人;班上的外地學(xué)生可以變通一下,請(qǐng)他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——揚(yáng)中。書(shū)信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo),還可以在寫(xiě)完文章后再次點(diǎn)撥。
學(xué)情分析:
學(xué)生第一次接觸書(shū)信,并且要自己學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信,興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們,但確定寫(xiě)作對(duì)象很犯難。班上十多個(gè)外地學(xué)生尤其如此。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能夠讀懂例文,領(lǐng)會(huì)王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫(xiě)作的重點(diǎn)。明白書(shū)信的格式。
2、明確本次習(xí)作要求。確定寫(xiě)信的對(duì)象。選擇寫(xiě)作的重點(diǎn)來(lái)介紹家鄉(xiāng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎?那就讓我們來(lái)讀一讀他寫(xiě)給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽(yáng)的信。
二、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟書(shū)信的內(nèi)容,把握書(shū)信的格式。
1、自由讀文,思考;在信中,王磊向李陽(yáng)介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2、指名回答。板書(shū):迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗
3、這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象?王磊是怎樣來(lái)寫(xiě)的呢?老師建議大家再去讀讀這封信。
4、指名回答后教師總結(jié):用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料,將自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。把自己最想介紹給好友的地方:古老的風(fēng)俗——賽馬寫(xiě)得特別具體。
5、這是一封信,你發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎?
6、同桌互相交流。
7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥:書(shū)信由六部分組成:稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝賀語(yǔ)、署名、日期。
(1)稱(chēng)呼在信的開(kāi)頭,要頂格寫(xiě)。稱(chēng)呼后面加冒號(hào),表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō);
(2)第二行空兩格寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ);
(3)第三行空兩格寫(xiě)正文。正文是信的主要內(nèi)容,凡是要說(shuō)的話,要談的事都寫(xiě)在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段;
(4)祝賀語(yǔ)另起一行空兩格寫(xiě),一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話;
(5)正文寫(xiě)完后,另起一行,在靠右處寫(xiě)署名,在署名的下一行靠右寫(xiě)日期。
這里說(shuō)一個(gè)順口溜,幫你記住書(shū)信的格式:
稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě),問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫(xiě),另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。名字寫(xiě)在右下方,緊接一行寫(xiě)日期。
三|、根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)作。
1、讀了王磊寫(xiě)給李陽(yáng)的信,我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗,讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走,看一看的愿望。如果讓你也來(lái)像王磊一樣來(lái)介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng),你想介紹什么呢?靜靜地想一想。
2、小組交流。
3、指名全班交流。板書(shū):獨(dú)特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)
四通八達(dá)的交通——一島兩座長(zhǎng)江大橋揚(yáng)中大道揚(yáng)中大堤
4、播放《美麗的揚(yáng)中,可愛(ài)的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片,再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫(xiě)作的重點(diǎn)。
5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥:沒(méi)有遠(yuǎn)方親朋好友的,可以給其他人寫(xiě)信,寫(xiě)給文中的王磊和李陽(yáng)也可以,還可以寫(xiě)給知心姐姐、自己喜愛(ài)的電視節(jié)目主持人等,家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中。
6、動(dòng)筆寫(xiě),教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)習(xí)作。(10分鐘左右)
二、互相交流。(6分鐘左右)
三、全班交流:(8分鐘左右)
四、復(fù)習(xí)寫(xiě)信格式,謄寫(xiě)。
五、教師總結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了用寫(xiě)信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫(xiě)的這封信寄出去的同學(xué),課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍,抄寫(xiě)時(shí)也要注意書(shū)信的格式。老師還要提醒你,別忘了寫(xiě)信封。有人會(huì)寫(xiě)信封嗎?(出示信封樣式)
第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼,下一行寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名,在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是212211
習(xí)作三下水作文
想念的玲玲:
你好!
去年云南一別,已經(jīng)一年多沒(méi)見(jiàn)了,不知道你過(guò)得好不好?今年暑假打算去哪兒旅游呢?來(lái)我的家鄉(xiāng)吧,這是一個(gè)美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)鄂、贛、皖三省交界的小鎮(zhèn),叫小池口。毛主席在《百萬(wàn)雄獅過(guò)大江》中曾提到過(guò)這個(gè)小鎮(zhèn)。準(zhǔn)確地說(shuō),它在長(zhǎng)江北岸,對(duì)面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上,晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。若是下雨天,看到的廬山猶如戴著面紗的少女,風(fēng)姿綽約,別有一番景象。小鎮(zhèn)不大,可確是名副其實(shí)的魚(yú)米之鄉(xiāng)。到了夏天,荷塘里的花都開(kāi)了,粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來(lái),這里一朵,那里一朵,兩三個(gè)小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖,一定會(huì)情不自禁地吟誦起來(lái):“江南可采蓮,蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間,魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。”漫步在長(zhǎng)江大堤上,一邊欣賞著滾滾長(zhǎng)江東逝水的壯闊景象,一邊呼吸著潮濕的江風(fēng),不知不覺(jué)就來(lái)到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花:月季、牡丹、仙人球、仙客來(lái)、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來(lái)香、蠟梅、云實(shí)、鐵線蓮……花的品種多得數(shù)也數(shù)不清。你知道我不是一個(gè)愛(ài)花的人,可居然也知道這么多花的名字,那是因?yàn)槲医?jīng)常向花農(nóng)請(qǐng)教的緣故。站在村口,只見(jiàn)家家戶戶門(mén)前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的……一群群蝴蝶在花間翩翩起舞。酷愛(ài)吟詩(shī)的你又會(huì)想到杜甫的詩(shī):“黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。”沿江村就是花的世界,花的海洋!村民們靠著賣(mài)花致富,家家都蓋起了小洋樓。
我的家鄉(xiāng)這么美,一定令你心馳神往吧。我還沒(méi)說(shuō)完呢。我的家鄉(xiāng)還有一大特色——黃梅戲。從兩三歲的小孩到六七十歲的老人,沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)哼上一兩句。“樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì),綠水青山帶笑顏。”“你耕田來(lái)我織布,我挑水來(lái)你澆園。”水袖一甩,一條烏溜溜的辮子拖到腰間,小鎮(zhèn)姑娘唱黃梅戲可是一流的。每逢春節(jié)前后,或者有重大喜事,小鎮(zhèn)人總喜歡把黃梅戲班子請(qǐng)來(lái)熱熱鬧鬧地唱上三、五天。鞭炮聲、鑼鼓聲、黃梅戲獨(dú)特的音韻……小鎮(zhèn)簡(jiǎn)直就要沸騰起來(lái)了。那看戲的人啊,更是里三層、外三層,把整個(gè)戲臺(tái)圍得水泄不通。你要是來(lái)了,肯定會(huì)被這熱鬧的氣氛所感染!怎么樣,插上翅膀飛到我的家鄉(xiāng)看看?
祝你生活愉快!
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇9
習(xí)作要求:
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)。可以講景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后,可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料;
2.教師撰寫(xiě)范文《天壇導(dǎo)游詞》,制作錄像短片。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
2.培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3.體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):
導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):
將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1.播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游:“各位廣東來(lái)的朋友,你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽,請(qǐng)大家跟我走。”
2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱(chēng)為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū):導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,也稱(chēng)“前言”。(板書(shū):前言)
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū):學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖:盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放,能夠創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景,對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
3.演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4.教師講解習(xí)作要求:
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師:我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。
(3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作前明確寫(xiě)作要求很重要,是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求,了解撰寫(xiě)導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng),這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),不一定面面俱到,因此題目也可以是:“導(dǎo)游詞”“風(fēng)光簡(jiǎn)介”“傳說(shuō)”等。
2.學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3.交流討論,教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書(shū):前言、總述、分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng),按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書(shū):內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,是學(xué)生首次接觸,給出一篇符合本次習(xí)作要求,格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ?xiě)法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫(xiě)法,口頭編寫(xiě)《頤和園導(dǎo)游詞》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是北京的頤和園,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們編寫(xiě)一篇《頤和園導(dǎo)游詞》,該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:口頭編寫(xiě)同一篇導(dǎo)游詞,可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法;第三,通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào),可使學(xué)生找出自己的差距,從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái),風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn),介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,并用你生動(dòng)的講解,向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加綻放異彩,妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,因此教師的指導(dǎo)除了共性之外,還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,不需要花費(fèi)很多的時(shí)間,教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
特別建議:
本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫(xiě)導(dǎo)游詞,學(xué)生如親臨所寫(xiě)地點(diǎn)旅游過(guò),會(huì)有很多直觀的印象,無(wú)論聽(tīng)還是寫(xiě),都會(huì)更真切,也更親切。天壇公園位于北京崇文區(qū),學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩=處熢趨⒖际褂帽窘贪笗r(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過(guò)多的時(shí)間。
本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,以備改寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣,既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇10
一、指導(dǎo)思想
以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題,系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。同時(shí)要面向全體學(xué)生,切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)的同時(shí)使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的接觸,發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)如字詞掌握情況較好,但獨(dú)立閱讀知識(shí)方面還欠佳,部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題,不知道怎么去解答。有些獨(dú)立閱讀的答案本來(lái)是要在短文中尋找,但他們就會(huì)答非所問(wèn),想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)中等生、后進(jìn)生則是無(wú)從下手。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字及會(huì)認(rèn)的生字;能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ),做到書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范,不寫(xiě)錯(cuò)別字,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、背誦本冊(cè)要求背誦的課文和園地中的日積月累。對(duì)閱讀有較濃厚的興趣,通過(guò)閱讀訓(xùn)練進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,掌握一些讀書(shū)方法,培養(yǎng)閱讀能力,受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)積極地與別人進(jìn)行交際,能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話,理解主要意思,并能轉(zhuǎn)述,討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練,彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足,能寫(xiě)出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
5、積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、漢語(yǔ)拼音。
(1)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能正確拼讀,掌握拼寫(xiě)規(guī)則。
(2)熟練掌握看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。
(3)掌握漢語(yǔ)拼音中聲調(diào)及其變化。
2、字。
(1)掌握本冊(cè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng);
(2)正確區(qū)分同音字、形近字、多音字并能組成詞語(yǔ);
(3)按要求寫(xiě)字;
(4)選字填空;
(5)改正錯(cuò)別字;
(6)選擇帶點(diǎn)字的正確解釋?zhuān)?/p>
(7)按要求查字典等。
3、詞語(yǔ)。
(1)正確地讀出寫(xiě)出學(xué)過(guò)的詞,并注意積累詞語(yǔ)。
(2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞,領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,會(huì)詞語(yǔ)搭配、選詞填空等各種詞語(yǔ)訓(xùn)練。
4、句子。
(1)能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句;
(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);
(4)按課文內(nèi)容或園地中的日積月累填空;
(5)默寫(xiě);
(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);
(7)詞語(yǔ)搭配;
(8)會(huì)修改病句;
(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用,能縮寫(xiě)句子,擴(kuò)寫(xiě)句子。
5、語(yǔ)言感悟
(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ),體會(huì)句子含著的意思;
(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;
(3)理清課文的敘述順序;
(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);
(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;
(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào):逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
7、口語(yǔ)交際。
選擇貼近學(xué)生實(shí)際的話題進(jìn)行一至二次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
8、習(xí)作。
復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的景、物的文章,能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文,能把想象的內(nèi)容寫(xiě)具體;復(fù)習(xí)寫(xiě)一封信;復(fù)習(xí)導(dǎo)游詞。
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
從學(xué)生角度來(lái)看,多注意差生,多幫助他們從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
六、復(fù)習(xí)難點(diǎn)
1、能對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類(lèi);結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞;會(huì)修改簡(jiǎn)單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì);能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。
3、綜合運(yùn)用,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
七、復(fù)習(xí)措施
突出三個(gè)特色:
1、一是新理念,即減少頭緒,加強(qiáng)綜合,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,著力于培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);
2、二是新內(nèi)容,即依據(jù)大修訂教科書(shū),并適當(dāng)向課外拓展,以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng),以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯,組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;
3、三是新教法,即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí),多讀書(shū)、多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。
八、復(fù)習(xí)方法
歸類(lèi)復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)朗讀課文,使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字,新詞。
3.交換資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.了解各段主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)1、2自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,初讀課文
1.導(dǎo)入:
世界歷史七個(gè)偉大奇跡中,最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深吸引著中外游客,長(zhǎng)城到底是什么樣呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,具體了解一下。(板書(shū):長(zhǎng)城)
2.讀文,初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。
3.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況:
( 1)嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
檢查時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首,再查幾畫(huà)、字義和組詞,這個(gè)字哪處易寫(xiě)錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè),借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
( 2)說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思:
崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋 氣魄 凝結(jié)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自然段,看看這一段寫(xiě)的是書(shū)中哪一幅圖的內(nèi)容?作者的觀察點(diǎn)在哪里?長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么?
圖 1 遠(yuǎn)看 氣勢(shì)雄偉
(投影書(shū)上第一幅圖 打出字幕:遠(yuǎn)看)
2.看圖,圖中有哪些景物?書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的?
起伏的高山,依山而建的長(zhǎng)城,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的一條長(zhǎng)龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明,使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng),山嶺之險(xiǎn),我國(guó)古代建筑——長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴!
出示板書(shū):
(此處教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比,我國(guó)土地廣袤,幅員遼闊,東西相距 5000公里,南北跨度5500公里,從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1.學(xué)習(xí)第二段,對(duì)照第二幅圖讀文,圖中都有什么?給你的感覺(jué)是什么?作者是怎樣觀察的?
(出示圖像,由第一幅圖向近景推近,轉(zhuǎn)換為第二幅圖)
出示板書(shū):
2.指名讀1、2自然段,體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。
四、作業(yè)
1.朗讀1、2自然段。
2.熟讀3、4自然段。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字,會(huì)認(rèn)1個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3、讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思,了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。
2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)如。
1、出示圖片或CAI課件,從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。
3、師描述激情:大渡河河谷寬闊,河水浩蕩,氣勢(shì)磅礴,欲爭(zhēng)脫群山的束縛,以氣吞山河之勢(shì),奔流而去。鐵索橋高臨江水之上,橋下江水湍急,莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去,就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢,他們冒者對(duì)岸射來(lái)的彈雨,攀橋欄,踏鐵索,邊前進(jìn),邊鋪板,沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn),終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前,占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩(shī)句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫(xiě)什么呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
1、自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo):樓梨
3、齊讀課文
三、整體感知課文
1、讀課文,思考:本詩(shī)有幾小節(jié)?每節(jié)寫(xiě)什么?
2、學(xué)生回答。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀
2、思考:人在鐵索橋上看到什么?說(shuō)明什么?(高又險(xiǎn))
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、學(xué)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導(dǎo):滾
六、作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字。
2、詩(shī)人站在橋上看到什么?說(shuō)明什么?
二、品讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。
1、瀏覽課文,快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。(心潮洶涌激蕩)
2、作者站在鐵橋上,心潮洶涌激蕩,思接古今,找出有關(guān)的詩(shī)句,同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句,可以多讀幾遍,有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)
(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。
B補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料,豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4、采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1、讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
“勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會(huì)到:
2、“在這英雄的土地上,我要高聲歌唱!”
假如你就是詩(shī)人,站在鐵索橋上,看到壯觀的景象,想到英勇的紅軍,你會(huì)高聲歌唱:
板書(shū)設(shè)計(jì):
我站在鐵索橋上
紅旗火光
鐵索彈雨英勇無(wú)畏
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.
5、學(xué)會(huì)作者分類(lèi)進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)作方法.
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.
2、理解課文內(nèi)容,,能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、生子卡片、錄像。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺(jué),白天工作,不會(huì)一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝,這是不是很有趣呢?這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課,你們就會(huì)知道。(板書(shū)課題)為什么將睡眠打上引號(hào)呢?有誰(shuí)知道?
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
(1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。
(2)想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)出示卡片、指名認(rèn)讀。
(2)老師范讀。
(3)指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。
2、記憶字形。
(1)借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
(2)分析重點(diǎn)生字。
四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。
1、學(xué)生快速默讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 篇14
教學(xué)要求:
1、口語(yǔ)交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。
2、通過(guò)查找資料,可以豐富自身的知識(shí)水平,通過(guò)介紹可以提高自身的表達(dá)能力,在認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí),學(xué)會(huì)質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、習(xí)作寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感都可以,要求內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習(xí)作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文,回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),理解短文的主要內(nèi)容,體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理,對(duì)于文章內(nèi)容來(lái)講有一定的難度,應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上,理解內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容:
讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)要求:
1、讀讀背背古詩(shī),了解詩(shī)意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》,明白成語(yǔ)含意。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀背古詩(shī):《夜書(shū)所見(jiàn)》
1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。
2、抽讀,集體讀。
3、了解含意:葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想:
A:作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物,表達(dá)了怎樣的感情。
B:你讀后明白了什么?
4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛(ài)菊花,而是菊花開(kāi)過(guò)之后沒(méi)有其他花開(kāi)了。
補(bǔ)充:
菊花(黃巢)
待到秋來(lái)九月八,我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲。
菊(鄭谷)
王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸,由來(lái)不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀,掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀,小組內(nèi)讀。
3、思考問(wèn)題:
(1)燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去,連路都不會(huì)走了?
(2)作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?
燕國(guó)的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步,明天跟那個(gè)人后面走幾步,可學(xué)來(lái)學(xué)去,總是不像,沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法,又把自己原來(lái)的走法丟掉了,所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機(jī)械、簡(jiǎn)單地模仿別人,而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。
4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解,教師引導(dǎo)。
三、練習(xí):
1、讀背古詩(shī)。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》,說(shuō)清成語(yǔ)含意。