小學語文《語文園地一》教案設計(通用13篇)
小學語文《語文園地一》教案設計 篇1
教學目標
1.能就春游活動講清楚自己的計劃,并參與商討,培養學生的自主合作參與意識。
2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
3.感性認識排比句的特點及其表達作用。
4.積累描寫景物的古詩詞,激發課外閱讀興趣。
5.學習瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時 口語交際
一、導語
1.春天是多么美好,春天已經悄悄地來了,你從什么地方感受到了春的氣息?你們想出去找找春天嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
2.我知道,同學們最想去春游了,記得往年我們去了哪里?今年我們還要去,不過需要由大家自己來安排。
二、準備計劃
1.先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問題,準備紙筆,稍作記錄。比如:去的時間、地點,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動,帶什么器具等等。
2.分組討論
恐怕一個人拿不定主意,咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當,咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備,談談自己的計劃,再由小組長統一意見,推選一人做好發言交流準備。
3.制定春游方案
各小組派代表發言,師生評議。最后由班長綜合大家意見,制定出一個春游方案。
4.形成方案,以表格式更加清晰
時間
地點
活動內容
準備工作
分工
其它
第二、三課時 習作
一、啟發談話
我們在校園里生活了將近四年,再說我們的校園是溫州市最美的學校了,老師也清楚同學們特別喜歡自己的校園,而且對環境應該很熟悉了,你能說說嗎?你最喜歡哪個地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說,放開說,教師做適當補充指點)
小結:有的同學平時能夠留心觀察,說了自己的所見所想,講得很具體,而有的同學疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
二、實地觀察
現在給大家30分鐘時間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫,具體寫出你的感受來,或者你想到了曾經在那里發生過的事情,覺得很有意思,也可以寫下來。注意要仔細觀察。
三、交流觀察所得
指名說說你已觀察到什么,準備怎么寫,讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
四、學生完成習作
五、同桌互相交流,評改
改通順,指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點,劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議,提出哪些內容需要具體或補充,哪些可簡單或刪除等等。
第四課時 我的發現 日積月累
一、復習導入
1.檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
二、我的發現
分角色讀讀對話。說說小林和小東發現了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說用這樣的'句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
三、日積月累
自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句,提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比,看誰背得多,背得快。
四、寬帶網
1.自讀:看圖,讀文,說說從中了解的知識。
2.小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知識:搜集或下載資料,邀游祖國的山山水水。
4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
小學語文《語文園地一》教案設計 篇2
一、教學目標:
1.借助公園導覽圖感知識字的趣味,并準確識記“亭、咨、詢”等10個生字。
2.根據春天里天空、陽光、田野、微風、柳條、草坪的特點,根據語境補充合適的詞語,圍繞春天的特點表達自己的感悟。
3.感知句子的主干部分和修飾部分,從而明確什么是完整、具體的句子。
4.通過觀察和比較,進一步掌握半包圍結構的字的書寫特點,注意不同部分的伸展。
5.積累背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》,感受中國古詩的趣味和魅力。
二、教學重點:
借助公園導覽圖感知識字的趣味,并準確識記“亭、咨、詢”等10個生字。
三、教學難點:
積累背誦古詩《賦得古原草送別(節選)》,感受中國古詩的趣味和魅力。
四、課時安排:
2課時
五、課前準備:
教師準備:制作課件。
學生準備:搜集公園導覽圖,制作字卡。
六、教學過程
第一課時
一、情境引入,激發興趣——識字加油站
1.回憶交流:假日,家人帶你去公園了嗎?第一次去公園,怎樣做到不迷路,還能看到每一處景點呢?
2.引導學生拿出課前準備的公園導覽圖,向大家介紹:
(1)這是哪個公園的導覽圖?
(2)導覽圖上有哪些主要內容?
3.課件出示教科書中的導覽圖,請學生觀察并交流:導覽圖上標注了哪些地方?
4.教師組織學生展開小組合作,認讀生字。
(1)小組伙伴一起認一認這些生字,認字多的伙伴當小老師,教一教認字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了困難,就把這張生字卡片單獨拿出來,大家一同商議記住它的好辦法。
(3)如果伙伴經過努力,還有認不準的字,就告訴老師,老師在課件中,將這個字變大,變成紅色。
5.匯報交流,教師重點引導學生識記課件中變大、變紅的生字。
“劇、餐、廳”可以用生活識字法識記。教師在課件中呈現露天劇場和餐廳的圖片,學生反復認讀這三個字。
“咨”和“詢”可以借助形聲字識字法集中識記。“咨詢”是向對方詢問一些問題,需要張口說話,所以“咨”下面是“口”;同時,“咨詢”也是一種語言表達,所以“詢”是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字對比法識記。“管——館”“塔——搭”。
“亭”和“寶”可以采用字理識字法識記。“亭”的上部與“高”的上部相近,表示“亭”是很高的建筑,“亭”的下部是“丁”,表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的。“寶”,房子中有一塊玉,表示家中有“寶”貝。
“理”可以用加一加的方法識記,“王+里=理”。
6.學生到自己準備的公園導覽圖中找一找這十個字,認一認,讀一讀。還可以認識導覽圖中的其他字。
二、借助圖片,想象表達——字詞句運用
1.自由交流:春天早已來臨,春天里的天空、陽光、田野、微風、柳條、草坪具有哪些不同的特點?
2.課件出示春天的田野圖,請學生觀察圖片,根據圖片中事物的特點填空。
________的天空________的陽光
________的田野________的微風
________的柳條________的草坪
3.學生自由朗讀這些短語,一邊讀一邊想:春天里的這些事物帶給你怎樣的感受?
4.拓展語言:你能利用幾組短語,說一段贊美春天的話嗎?
5.過渡:春天來了,種子該發芽了!
6.課件出示句子:種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子,齊讀句子。
7.讀句子做游戲:老師提出不同的問題,你能用自己的朗讀回答老師提出的問題嗎?
(1)什么睡在松軟的泥土里?
(2)種子睡在哪里?
(3)種子睡在什么樣的泥土里?
8.合作實踐:自己寫一個完整的句子,像老師這樣提一提問題,請同伴回答。
三、觀察比較,對比書寫——正確書寫漢字
1.課件出示“底、原、處、遞”四個字,請學生觀察字形特點,并分類。
2.教師總結:四個字都是半包圍結構,“底、原”包圍部分在左上部,“處、遞”包圍部分在左下部。
3.教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個字的書寫過程,并重點引導學生觀察包圍部分的書寫特點,然后交流自己的發現。
4.集中交流:左上包圍的字,書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展;左下包圍的字,書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。
5.學生先觀察書中田字格里的四個例字,再描紅,最后練寫兩個。
6.教師利用投影儀展示學生的書寫,重點評議包圍部分的書寫情況。
四、借助動畫,積累誦讀——完成日積月累
1.課件播放草原風光片,引導學生欣賞并交流:看到這么美麗的畫面,你想到了哪些古詩?
2.學生交流與草原相關的古詩,教師相機在課件中呈現《賦得古原草送別》(節選)。
3.學生自由誦讀。
4.教師播放《古詩新唱》音頻文件,引領學生唱《賦得古原草送別》(節選)。
5.齊聲背誦古詩。
五、學習分享,拓展延伸
1.和家人一同認一認公園導覽圖,把自己新認識的字抄寫在識字本中。
2.和家人一同查找描寫草原的詩歌,讀一讀,背一背。
小學語文《語文園地一》教案設計 篇3
教學目標
1、以家鄉景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
教學重點
1、以家鄉景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉的熱愛。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學準備
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
教學過程
口語交際
一、談話引入。
我們家鄉有著聞名中外的風景名勝。看課件說說景區的名字。(南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……)
家鄉的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山,哪條河呢?
家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢?
你也可以介紹家鄉一年四季的變化。
你知道哪些在你看來很有特點,很吸引你的地方景物?如果有人請你當導游,你最想介紹哪一處呢?
二、明確要求。
1.講清你介紹的這處風景在什么地方,有什么特點,你打算從幾個方面介紹,怎么介紹?要表達出對家鄉的熱愛。
2.口頭填空:我介紹的是,那里。我打算從、等幾個方面來介紹。我要用的順序把它們串聯起來。
3.指名學生說說填空,老師引導。注意傾聽,構思。
4、指名個別上臺介紹。要求:如有小朋友提問,應耐心解答他們的提問。認真聽別人講,可以補充,可以提問題。
三、小組介紹。
1.小組互相介紹,提問,解答。
2.推選一位同學上臺介紹。
四、全班交流。
1.學生介紹時,其他人點評或提問。學生介紹后,其他同學可以點評。點評從幾個方面進行:是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當,語句是否連貫,特點是否講清楚,段落是否有序。
2.評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
自己向父母介紹一處家鄉景物。
要求:
1.語言完整、通順、盡量做到生動。
2.講得有一定順序。
3.重點段落要講具體,講明白。
教學過程(第2.3課時)
習作
一、導入,激發興趣
1.家鄉的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉深深的愛。在和同學互相介紹家鄉的景物時,你一定也得到了一些啟發,你打算怎樣介紹呢?
生:要把家鄉介紹得吸引人。
生:要充滿感情,讓別人也喜歡我們的家鄉。
生:還要說出景物的特點,讓他們印象深刻。
二、指導寫法
那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢?老師有幾個小小的秘訣。
1.尋找景物的特點。
(1)先想一想準備介紹哪些景物。
學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹,引導學生打開思路。
(2)說說你要寫的景物有什么特點。
(3)、完成表格。
什么地方什么景物景物特點
(把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。)
2.展開想象的翅膀。
出示例句:
(1)讀句子。引導學生體會想象的妙處。
水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭。
水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!你讀了這些句子有什么感受?
生:我好象看到了水的美麗。
生:句子寫得很美,把我吸引住了。
生:他們都寫進自己的想象。
師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。師:是啊,想象能把我們帶入一個美妙的世界,其實你也能做到。咱們來試一試。
(2)小片段仿寫:出示一棵大樹的照片,讓學生展開想象的翅膀,把大樹寫具體。
(在具體的一項事物中,讓學生能學以致用)
(3)評議交流。在交流中體會寫法。
三、學生寫作
掌握了這么多的本領,我們能寫好我們的家鄉。我們先想好寫哪幾處景物,再想一想景物的特點,然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢!
四、交流評議。
1.學生上臺讀作文,師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫,有條理地表達。
2.同學們,在交流中大家一定又有一些新的想法了,現在老師還要告訴你們第三個秘訣,那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發“火眼金睛獎”。
3.在修改以后頒發“火眼金睛獎”。
4.學生謄寫習作,請大家評出最佳創作獎,最佳文才獎、和進步獎。
(用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。)
五、板書設計
我的家鄉
尋找景物的特點
展開想象的翅膀
小學語文《語文園地一》教案設計 篇4
一、圖畫導入,引發閱讀的興趣
1.導入:小朋友們,你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?(竹子)
2.語言交流:竹子小時候是什么樣子的?教師隨機畫出筍芽兒圖。
3.學生欣賞教師在黑板上畫的筍芽兒,她還有個可愛的名字,誰知道叫什么呢?(筍芽兒)
4.教師板書課題,齊讀課題,提醒學生注意兒化音。
5.過渡:今天,老師就和大家一起走進萬物復蘇的春天,走進這美麗的竹林,看看可愛的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的。
二、初讀課文,感知閱讀的樂趣
1.自由朗讀課文,遇到不認識的字讀一讀上面的音節,或者問一問同學、老師。
2.小組合作,分自然段輪流朗讀課文,相互糾正字音。
3.自己默讀一遍課文,一邊讀一邊想:筍芽兒是怎樣長大的?
4.集體匯報交流:春雨呼喚筍芽兒,筍芽兒醒了;雷公公呼喚筍芽兒,筍芽兒一個勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服,筍芽兒鉆出了地面,筍芽兒在大家的關懷下,長成了一株健壯的竹子。
三、精讀感悟,體驗閱讀的樂趣
(一)品讀第1、2自然段。
1.過渡:春雨怎樣喚醒了筍芽兒?誰來讀讀有關的自然段。
2.學生讀第1、2自然段。
3.引發交流:“沙沙沙,沙沙沙……”這是什么聲音?(下雨的聲音,春雨姑娘呼喚筍芽兒的聲音。)
4.發揮想象:這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒。她怎樣呼喚筍芽兒?想一想,說一說。
5.指導朗讀春雨姑娘的話,讀出低聲呼喚的語氣。
6.過渡:筍芽兒醒來了嗎?自己讀一讀第2自然段。
7.學生自由朗讀第2自然段,圈出表示筍芽兒動作的詞語。
8.學生模仿筍芽兒,做一做動作,表演讀第2自然段。
(二)品讀第3、4自然段。
1.過渡:(課件播放打雷的聲音)聽,這是什么聲音?雷公公是怎樣喚醒筍芽兒的?
2.學生想象雷公公呼喚筍芽兒的話。注意說話時聲音要粗重。
3.對比朗讀,女同學模仿春雨,男同學模仿雷公公,要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。
4.引發想象:筍芽兒聽到了雷公公的呼喚,是怎樣做的?先讀一讀第4自然段,再用自己的語言說一說,用自己的動作演一演。
5.拓展表達:筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆?筍芽兒在向上鉆的過程中會遇到什么困難呢?
6.教師引讀:
泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。
石頭把筍芽兒的頭壓痛了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。
樹根、草根把筍芽兒纏疼了,但筍芽兒仍然——一個勁兒地向上鉆。
7.自由表達:看著一個勁兒地向上鉆的筍芽兒,你想說些什么?
8.教師小結:老師希望你們像筍芽兒一樣,沖破種種困難,奮發向上,成為不怕困難的、勇敢的孩子。
(三)品讀第5自然段。
1.過渡:媽媽看到孩子使勁兒往上鉆,她會怎樣說,怎樣做呢?誰來給大家讀一讀第5自然段。
2.教師利用課件展示媽媽給筍芽兒穿上一件又一件衣服的過程,引導學生對照課件朗讀媽媽的話。
3.引讀:每穿一件衣服,媽媽就會說一遍“別著涼”,這樣一遍一遍地說就叫——(嘮叨)
4.生活交流:你的媽媽平常對你嘮叨什么?你從媽媽的嘮叨中感受到了什么?(愛)
(四)品讀第6自然段。
1.過渡:在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關心下,筍芽兒鉆出地面了嗎?她看到了怎樣的世界?
2.自己讀一讀第6自然段,圈畫出筍芽兒鉆出地面后見到的事物。
3.學生交流,教師相機利用課件出示筍芽兒見到的事物,并請學生欣賞畫面,用一段通順的話描述筍芽兒見到的美麗的世界。
4.教師在課件插圖上呈現第6自然段,配樂,引導學生齊聲朗讀這段話。
(五)品讀第7自然段。
1.模擬采訪:筍芽兒,在溫柔的春雨姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關愛、太陽公公的照耀下長大了。你此時的心情怎樣?
2.引讀最后一個自然段:小筍芽兒,現在你終于長成了一株健壯的竹子,你可以自豪地說——(我長大啦!)
四、實踐拓展,延伸閱讀
1.畫一畫可愛的筍芽兒,如果能畫出她長大的過程就更棒了。
2.寫一寫你最想對筍芽兒說的話,如果能寫出你對筍芽兒的喜愛之情就更精彩了。
小學語文《語文園地一》教案設計 篇5
時間:第一課時同學們經過短暫的學習,已經了解到了拼音學習的樂趣和神奇了。現在有必要對剛學的只是作下鞏固練習。下面我將這個復習分成兩個課時,下面分述如下:
一、激趣導入,學習“我會寫”。
1、小朋友們,今天的天氣真不錯,咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩,高興嗎?瞧,他們正在開著火車迎接我們呢!趕快來和他們打招呼吧。(出示拼音火車的課件)
2、小組開火車讀火車上的聲母和韻母,及時糾正讀音,鞏固發音方法。隨時鼓勵學生,讓每個學生獲得成功的喜悅。
3、出示“拼音之家的課件”。火車開啊開,我們終于到達拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊涂了,一個個都認不著自己的家了。小朋友們,你們能幫它們送回家嗎?先想一想,看誰送得又對又準。
4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀,再互相合作討論,將聲母、韻母分類。請一個小組的同學到電腦前拉動字母,將聲母、韻母正確分類。
5、寫一寫。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙,讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上,念在嘴上,寫在紙上啊。現在就請小朋友把聲母、韻母寫在書本上吧。
6、通過實物投影進行評價。
二、游戲識字,學習“我會讀”。
1、游戲激趣:擺長龍。游戲規則:給每個小組分一份生字卡片,小組長負責將卡片分給每個成員。每個成員依次一邊擺卡片,一邊讀出字音。如果讀錯字或不會讀,可請求小組成員幫忙。如能順利完成,就可以得到小紅花。
2、小組合作,將你們認為你是同一類擺在一起。(教師巡視,參與討論。學生自由討論,動手擺一擺)
3、請最先完成的同學當小老師到電腦前指讀。(先打亂順序讀,再分類讀)
4、全班開火車讀。
三、玩玩學學,完成“我會連”。
1、反話游戲:剛才小朋友們在拼音之家的表現都很不錯,現在我們輕松輕松,玩個反話游戲吧。這個游戲很有趣,就是老師說一個字,你們就要用手做一個和老師說的相反的動作。比如說,老師說“大”,你們就要做一個“小”的動作,會嗎?(大--小前--后左--右高--矮)
2、引導過渡:老師剛才說的話和小朋友們做的動作正好是相反的,我們生活中還有很多這樣的事物,你們都知道哪些呢?學生自由發言。并相機評價引導。
3、玩對字游戲。游戲規則:如,一個同學說“我是出”,另一個則說“和你相反,我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學的反義詞的卡片完對字游戲。
4、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。
四、玩玩做做,學習“我會連”。
1、出示課件:翻詞條
2、學生自由讀詞語,不會的字可以互相交流,或想老師求助。
3、請學生選擇自己喜歡的詞條當小老師讀。讀準后,課件將出示相應的圖片。
4、學生自由選擇詞語說一句話。
5、學生在書上完成連線題。
6、同桌互相檢查、幫助。
第二課時
一、聯系生活,讀讀說說。
1、小朋友們,你們平時在家里的時候,發現你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢?
2、學生自由發言。
3、過渡引導:就像你們剛才說的一樣,“誰干什么”就是一個句子。現在你們就想一想小朋友和你們自己,你能用“誰干什么”說一句話嗎?
4、出示一副校園課間圖。用“誰干什么”說話。
5、瞧,老師這里也有幾個句子。出示課文中的句子,學生讀一讀。(同桌互相讀。指名個別有困難的學生大聲讀)
6、出示課文插圖,讓學生完成句子:沙沙。
先按插圖說,再讓學生自由說,沙沙還有可能在做什么。
二、看圖說話,讀讀背背。
1、出示課文插圖。小朋友們,在藍天碧水中,你看見了什么?學生自由發言。注重學生的體會和觀察
2、過渡:這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王,那時候他和你們一樣才七歲。
3、出示古詩。反復誦讀:教師范讀,學生試讀(借助拼音讀),和老師比賽讀。
4、引導學生評價,并點撥引導學生體會“鵝”的快樂、可愛的樣子,和對這只白鵝的喜愛之情。
5、引導背誦。結合圖片,想象畫面,自由背,比賽背。
三、玩玩認認,學習“我會認”。
1、我們每個人都有自己的姓名,你認識多少姓呢?愿意和大家說說嗎?
2、學生自由說自己所知道的姓。
3、認認涂涂。明確要求:看到自己認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后,和小組成員交流。如果同學又教你認識了新的姓氏,就可以繼續涂。
4、看誰的花開得最漂亮。學生邊涂邊認,教師相機指問:你是怎么認識的?
5、請認識較多的小朋友,到電腦前涂色并交流識字方法。經過教學實踐,發現同學們經過一段左右的學習,基本上能夠掌握好拼音的方法以及學好的簡單的認字,認讀,培養好學生的學習興趣非常重要。
小學語文《語文園地一》教案設計 篇6
教學目標:
1、在學習中引導學生自己去發現,并體會發現的快樂,激發學習的興趣和愿望。
2、幫助學生鞏固所學的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進學生對語言的積累。
3、練習口頭語言表達能力。
教學準備:
生字卡片、小黑板。
教學時間: 兩課時。
第一課時
一、我的發現
1 學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
2 辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3 組詞語,區別每組兩個字的意思。
4 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會認
1 讀準字音。重點指導:翹舌音支,后鼻韻龍。
2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞,同桌擴詞,全班開火車擴詞。
3 改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會寫
1 認讀其中的字。
2 引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學生自由讀詞語,接力讀,分小組讀,競賽讀。
2 學生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學生自己練習讀,啟發學生讀出豐收時的喜悅。
3 鼓勵學生背誦短詩。
4 朗讀時需注意:
輕聲:莊稼高粱葡萄
一聲:黃澄澄紅彤彤
第二課時
一、口語交際
1、讀要求,明確本次口語交際的內容。
2、自己找喜歡的小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學組成小組,小組討論本次秋游計劃。
3、班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到,因為。
我們都愿意到,因為。
因為,所以我們建議到那里秋游。
4、同意意見后,具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么?
5、商量準備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準備?
6、向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?
二、展示臺
1、開展我眼中的秋天活動。
布置一個展示角,展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
2、對積極參與活動的孩子予以表揚,評選優秀作品。
內容概括:這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地一》教學設計六,二上語文園地一,希望對你有幫助!
小學語文《語文園地一》教案設計 篇7
教學目標:
1、引導學生觀察游戲的過程,培養觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。
3、培養口頭表達能力和交際能力。
4、培養游戲時團結合作的精神和分工能力。
教學重點:
交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
教學難點:
清楚有序地表達游戲過程和規則。
教學準備:
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學過程:
(一)游戲導入
“小朋友們,有一個小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
(二)游戲入手,教學討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎?
2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。
(看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯了位子,把他變成了小怪人……)
3、請在下面看的小朋友談談自己的感受
(我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)
4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?
提供方法:如可以先講規則再談談自己的感受;先講講自己為什么喜歡再介紹規則;可以談談其他人的感受等等。
5、交流討論
學生點評。
6、總結過渡
介紹一個有趣的游戲,可以先說說這個游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
(三)看圖擴展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個是你熟悉的?哪個是你不熟悉的?
你平時還做哪些游戲呢?
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
3、自由小組討論。
4、交流
(1)學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
(2)學生組織評論
5、評選最有趣的游戲!
1)、各小組推薦一個最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補充。
2)、評價:這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢?為什么?
(四)總結延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設點”組織同學做游戲。
2、其他同學選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
3、操場上自由活動。
小學語文《語文園地一》教案設計 篇8
課前準備
1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點,看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創作意圖。
教學過程
第一課時 口語交際
一、談話導入,激發興趣
1.教師談話:同學們,你們現在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現在,在成長的過程中,經歷了許許多多個“第一次”,例如,第一次動手做飯,第一次單獨睡覺,第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印,記錄下我們成長的經歷。今天,我們來一起說說自己的“第一次”好嗎?
2.學生朗讀要求。
3.引導學生回憶自己經歷過的“第一次”,師及時板書,以拓展學生的思路。
二、創設情境,喚醒記憶
1.提出問題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢?為什么這個“第一次”你忘不了呢?
2.學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。
(1)明確說話要求
①交流時要說清楚“第一次”的經過。
②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。
③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。
(2)學生獨立思考,自主準備。
三、課內交流,取長補短
1.小組交流:組內的同學依次講述自己的“第一次”,每個組員講完后,其他組員及時評價,可以質疑,也可以提出自己的意見或建議。
2.各組選派一兩個同學在全班交流,每交流完一個,師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。
四、拓展延伸,課外交際
1.課后,與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2.放學回家,把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說的,也可以是同學、伙伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。
第二課時 習作指導
一、談話導入,明確要求
1.上節課,我們交流了自己印象深刻的“第一次”,其實,我們的生活中不僅有難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細細感受和品味,我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。
2.指生朗讀習作要求,明確本次習作要求。
(1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,要寫清楚經過和啟示。
(2)可以學習《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。
(3)可以描寫一幅漫畫的內容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。
二、自選內容,分組交流
1.學生各自選擇自己習作的內容,思考寫什么,怎么寫?
2.根據所選擇的習作內容把學生分組,組內交流習作內容,其他組員及時質疑評價,提出意見或建議。
三、全班交流,拓寬思路
1.每一個內容選擇2.3名學生在全班進行交流,要求盡可能把內容說具體。
2.師生評議:評議要點(1)是否按照具體的要求抓住了重點。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發或感悟是否真實。
四、再次明確習作要求,學生習作
1.再次明確寫作每一個內容的具體要求。
2.寫作內容要具體,表達自己的真情實感。
3.學生各自習作。
4.修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。
5.謄寫習作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規范、整潔。
第三課時 寫作講評
一、小結習作,提出任務
1.總結本次習作總體情況,并表揚習作優秀,進步明顯的同學。
2.提出評議重點:(1)是不是把事情的經過,事物的特點,漫畫的圖意寫具體了。(2)是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作,師生互動
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3―4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學生的整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流,互議互評
1.自讀習作,互相指出優點和不足。
2.各自修改,繼續完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正老師和同學對修改提出的意見。
四、拓展練習,強化運用
1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機,一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。
2.把自己的習作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級的學習園地上。
小學語文《語文園地一》教案設計 篇9
學習目標
1、通過多渠道搜尋,了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程,讓學生從中感受美,喜愛美,從而學會捕獲美!
2、舉辦自然景觀展現會,讓學生走進大自然,喜愛祖國的山山水水。
3、查找身邊的漂亮的自然景觀,用自己的語言把它表達出來,讓大家一起共享。
4、背誦4組句子,并課外搜集積存,了解漢語遣詞造句的微妙。
課前預備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗,漂亮的自然風光無處不在。遠在天涯的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回……美就在我們的身邊,需要我們有一雙查找美,擅長觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀,這節課就把你發覺的查找到的美展現給大家。
2、指名一生上臺溝通。
聽眾反應:聽了介紹,你有什么不懂的?你感受到漂亮了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結:介紹一處漂亮的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來,讓大家隨著你的視線去觀看,還要用美麗生動的`語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由預備,稍作調整
4、再次指名溝通。
a、聽眾要做到仔細傾聽,做個小記者,可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到預備充分,隨時答記者問。
5、四個小組溝通,每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋,聽取了同學的介紹,你有什么感受?
7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展現會。
其次課時
習作指導
(同時學習我的發覺,日積月累)
1、學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今日來寫一寫我們查找到的美景。
2、搜尋你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
a、可以是的大型風景區,如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你預備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,以及上節課同學們的介紹,對你有何幫忙?
a、可以用方位、時間等挨次來構成文章,讓人讀來視野清爽。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯系“我的發覺”。我們一起去聽聽小林小東的發覺。你有何發覺?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平常的詞匯語句的積存。出示“日積月累”。
a、看看以下這些詞句對你有何幫忙?自由讀,指名讀。
b、你發覺了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
c、你最喜愛哪一組?為什么?在哪兒運用比擬適宜?
d、你在哪兒也看到過這樣特殊的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下溝通。
5、學生作文,教師巡察指導,準時解決學生的難題。
6、學生作后修改,用自己喜愛的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、課外寫作文。
小學語文《語文園地一》教案設計 篇10
從讀到賞,再到拓展延伸,本節課的教學遵從了教學應循序漸進的理念,結合學生的學習規律,將課內的知識向課外拓展延伸,讓學生學習的積極性充分被調動起來,學生創造能力和創新意識、實踐能力發揮得淋漓盡致,很好地完成了教學任務。這堂課不僅使學生了解了該如何去想象,而且使學生感受到了祖國山河的魅力。學生在感知、體驗,思索,理解的同時,也體驗到學習和生活的樂趣。
小學語文《語文園地一》教案設計 篇11
首先,從教學目標的實施看,我基本上達到了教學目標的要求,即:
1、通過對漢語拼音的認讀,是學生鞏固了漢語拼音,區別了聲母、韻母,能讀準音,認清形;
2、通過舉例,使學生初步認識了反義詞,通過游戲,使學生基本上掌握了反義詞知識,加強了語言積累;
3、通過對日常生活用品的認讀,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。
其次,從教學重點難點的教授來看,我基本上在這節課中解決了重點和難點,使學生掌握漢語拼音分類,同時通過與生活聯系,把認字、學詞和認識事物聯系起來,激發了學生在生活中學習語文的興趣。另外,通過舉例說明,使學生掌握了反義詞。
第三,從教學過程的實施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導入方面,我采用激情導入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話,激起學生學習的興趣。這從學生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現。然后導入學習內容。第一個內容是“我會寫”,通過邊認讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環節的實施,學生基本能區分聲母和韻母,也能準確地將聲韻母進行分類。第二個內容是反義詞的學習。我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們去看望一下生字寶寶吧”導入這個環節。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學生認讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學生明白什么是反義詞;進而再配以口頭練習進行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習卷,讓學生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習卷出現了不符合學生實際程度的難認字,致使學生個別不會做;另外由于調控課堂不夠穩當,使得學生與家長交流過多。第三個內容是“我會連”。在這一環節中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認識漢字呢”激發學生從生活中認字的`興趣,導入第三環節的教學。然后出示課本已出現的詞條,讓學生認讀;接著出示圖片,請學生用剛讀過的詞條進行說名;最后通過“我點你讀”的游戲,讓學生把認字、學詞和認識事物聯系起來,在生活中認字。但這一環節同樣存在不足之處,比如,在學生讀完詞條后,本應該出示圖片,讓學生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個步驟與接下的課外延伸出現了交*現象,致使后面“我點你讀”的游戲有些重復。
總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機會,從這節課中,我收獲了經驗,認識到了本身存在的問題,使自己的教學得到了改進,使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!
小學語文《語文園地一》教案設計 篇12
一、教材簡析
這個語文園地共有四項內容,分別是:數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分:“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數筆畫練習,讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現,既可以幫助學生識字,又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。
二、設計理念
1.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。
2.語文課程應植根于現實,面向世界、面向未來,架設生活與教材聯系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養學生對事物有正確的辨別。
3.課堂設計擺脫舊的教學模式,把游戲帶進課堂,通過形式活潑,內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣,在滿足學生表現欲的同時,提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出綜合性、創造性和愉悅性。
三、教學目標
1.能正確學過字的筆畫數,并按筆畫數填寫。
2.復習鞏固學過的字,逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
四、課前準備
掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
五、教學流程
1.談話激趣
春天到了,草地上開著各種鮮艷的野花,真美啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶,哪個小組的小朋友肯動腦筋,會學習,他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
2.我會填
①.出示題目。(出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”),你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎?
②.小組學習。
1.小組的伙伴商量一下,你們要插哪個花瓶的花?
2.請在題目中找出你要插的花,比一比哪個小組找得又對又快。
③.集體交流,小組派代表匯報,教師板書。
④.口頭組詞:一朵花上只有一個字,他多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
⑤.擴展練習:老師再給你們兩個花瓶,你能在花瓶里插花嗎?(老師在花瓶上貼“二畫,六畫”)
1.小組合作學習。
2.集體交流,給說得好的小組貼上一朵大紅花。
3.小朋友,你們繼續跟著老師往前走,閉上眼睛,踏著音樂,走呀,走呀……快睜開眼睛看呀,(出示課件或掛圖,不出現文字)我們來到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
①.觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
②.讀詞。(根據學生發言,隨機出現文字:白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花)。
1.齊讀。
2.自讀:一只小狗,一條小河,一朵白云,兩只鴨子,一條木船,幾朵野花)。
③.小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比一比哪組說得好。
1.小組討論。
2.匯報交流。
如:藍藍的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美麗的一副圖啊!
④.游戲。(對口令鞏固數量詞)
1.老師說數量詞,同學說事物名稱。
如,一張幾朵一片幾座
一條一堆一棵兩只
2.同學甲說數量詞,同學乙說事物名稱。
⑤.比一比,搶答。
1.找一找教室里的東西,比比誰量詞用得準確。
2.聯系日常生活中的事物,比一比誰量詞用得準確。
六、小結
今天同學們真能干,老師沒有告訴你們答案,你們通過自己和小組里的伙伴協作就把問題解決了,知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令,比一比,好嗎?
小學語文《語文園地一》教案設計 篇13
教學目標:
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點:
1、運用方法認字、寫字。
正文:
教學目標:
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
教學重難點:
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數:
三課時
第一課時
教學目標:我的發現這一項安排了兩組漢字,每組的前一個字都是學過的熟字,后一個字都是要學習的生字,而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨,從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運用識字方法。
教學過程:
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。
2、辯字形,讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語,區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認”中生字,讀準字音。重點指導:翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時
教學目標:日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的.復現,幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
教學過程:
我會讀:
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀,后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導學生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認識的字,看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)