美術的節(jié)奏教案（通用6篇）

美術的節(jié)奏教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、通過創(chuàng)設音樂情境，體驗、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。

　　2、引導學生觀察、了解節(jié)奏來源于自然，與我們的生活有著密切的聯系。

　　3、分析美術作品中的節(jié)奏，體驗節(jié)奏與美術的密切聯系。

　　二、教學方法：

　　創(chuàng)設情境、圖片展示、講授、視頻演示。

　　三、教學重難點：

　　重點：對美術節(jié)奏的理解。

　　難點：用不同的材料設計圖形，表現美術的節(jié)奏。

　　四、教學過程：

　　一、導入：

　　創(chuàng)設情境，感受音樂節(jié)奏。

　　師：同學們，今天上課老師請大家聽一段音樂，聽的時候要想一想這段音樂有什么節(jié)奏特點？教師播放音樂貝多芬《命運》交響曲。

　　指生交流。

　　教師總結：這是一首節(jié)奏感非常強的音樂，是貝多芬的《命運》交響曲。節(jié)奏是音樂中音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現的規(guī)。律正因為有了這些節(jié)奏我們才會聽到悠揚美妙的樂曲。美術和音樂有的地方是相通的，美術也有節(jié)奏，這就是我們今天要學習的內容。出示課題：美術的節(jié)奏（教師板書）

　　二、新授：

　　1、欣賞圖片，生活中感受節(jié)奏。

　　師：那你認為那一幅畫能夠表達你剛才聽到的音樂節(jié)奏呢？通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？（相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）

　�。ㄐ薷恼f明：通過表述音樂與美術的相同與不同，初步理解美術節(jié)奏感的內在含義。）

　　師：我們的生活處處都可以發(fā)現有節(jié)奏感的圖案和畫面。我們來欣賞。（出示圖片）你發(fā)現了什么？

　　在我們的生活中你還發(fā)現了哪些地方也有節(jié)奏感？（修改說明：讓學生聯系實際生活，考察學生對生活中節(jié)奏的留心觀察，也是對節(jié)奏理解的運用。）

　　教師總結過渡：同學們觀察的非常仔細。在我們生活中，我們身邊的每一樣物體你都可以找尋其中的節(jié)奏。

　　2、講解美術中的節(jié)奏。

　　師：而在我們美術中常常通過大與小、疏與密的變化來表現節(jié)奏，在美術圖案中表達節(jié)奏的簡單方式是二方連續(xù)和四方連續(xù)。

　　教師出示圖片，引導學生觀察并總結。二方連續(xù)是指以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向反復連續(xù)循環(huán)排列產生的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣，就像下面的兩幅圖案。四方連續(xù)是由一個紋樣或幾個紋樣組成一個單位，向四周重復地連續(xù)和延伸擴展而成的圖案形式。

　　3、作品欣賞，感受美術作品中的節(jié)奏。

　　師：下面再請你們欣賞一些其他同學的作品。他們用什么圖案表現的是什么內容？

　　指生交流。

　　4、教師演示。

　　師:怎樣繪制二方連續(xù)或四方連續(xù)的圖案呢？請同學們認真觀看下面這段視頻。

　　教師出示微視頻，演示繪制方法。指生交流總結方法。

　　三、學生作業(yè)

　　師:下面就請你用繪畫或剪紙等方法，表現四方連續(xù)。同學們你在設計的時候要注意圖案的排列和顏色的搭配。

　　學生作業(yè)，教師巡視指導。

　　四、作品展示，交流評價

　　1、學生自由相互展示評價，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

　　2、教師帶領大家集體評議。

　　（修改說明：自評、互評、師評。既重視學生的自我評價，又注重對學生美術活動表現的`評價。培養(yǎng)學生正確的審美評判能力，同時有助于同學自己的互相學習，共同進步、和諧發(fā)展。）

　　五、總結拓展

　　今天這節(jié)課我們來感受并用繪畫的方式表現了美術中的節(jié)奏，在我們美術中還有多種方法表現節(jié)奏，希望同學們課后能夠充分利用身邊的事物，用其他方法表現美術的節(jié)奏。教學反思：

　　節(jié)奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過學習美術的節(jié)奏，讓學生觀察、體驗美術節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫的形式表現簡單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學生設計和感受美的能力。教學中，我通過聽音樂、看圖片、看視頻等方式，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣。我的方法是先從音樂入手，引導學生感受音樂中的節(jié)奏，然后再出示相應有節(jié)奏感的風景圖片，讓學生理解美術在生活中的節(jié)奏，接下來學生通過觀察圖片、作品，結合“微視頻”中教師的講解，從而理解美術節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式，制作方法。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節(jié)奏的美。但是對美術節(jié)奏在生活中的應用上，學生還缺少細心的觀察和發(fā)現，但在教師課件展示和引導下，使所學內容與生活很好的結合起來。

美術的節(jié)奏教案 篇2

　　教學目的：

　　1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節(jié)奏增強學生審美感受能力。

　　2、發(fā)掘學生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術的節(jié)奏》。

　　教學重點：

　　學習多種形式的重疊排列方法。

　　教學難點：

　　如何處理重疊的遮擋關系。

　　教學具準備：

　　課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入（展示課題）

　　生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什么效果。

　　三、授課

　�。ㄒ唬�導入：

　　感受節(jié)奏

　　1、聽——音樂

　　2、看——兩幅繪畫作品

　�。�1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

　�。�2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

　　（二）新授：

　　1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？

　�。ㄏ嗤�點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術的節(jié)奏”

　　2、生活中有發(fā)現的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？

　　3、節(jié)奏的運用和表現

　�。�1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術作品中的節(jié)奏》

　　小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？

　　（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術作品。

　�。�3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。

　　四、教師巡視輔導。

　　五、作品展示。

　　六、作業(yè)要求：

　　畫出或剪刀動物、人物重疊排列。

　　七、板書：

　　人教版小學四年級美術教案——美術的節(jié)奏

美術的節(jié)奏教案 篇3

　　教材分析：

　　本課屬于造型、表現和設計、應用學習領域，是在學生掌握了一定的造型和設計知識的基礎上，以進一步的運用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現方法和學習設計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養(yǎng)學生的造型能力、思維能力、想象力，增強學生的設計意識，為今后的學習奠定基礎。

　　教學目標：

　　知識目標： 了解和感受美術作品中的節(jié)奏。  能力目標：通過繪畫或剪紙等方法表現美術的節(jié)奏感。

　　情感目標：陶冶學生的美術情操，培養(yǎng)他們熱愛美術的情感，提高審美能力和設計能力。

　　教學重點：

　　觀察和體驗美術作品中的節(jié)奏感。

　　教學難點：

　　利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術的節(jié)奏。

　　教學準備：

　　教具：多媒體課件、跳棋。

　　學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工具。

　　教學過程：

　　一、聽音樂找節(jié)奏

　　1、感受節(jié)奏  播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節(jié)奏。  然后展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規(guī)律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。  請同學們簡單的說一說，這段音樂和這兩幅畫，有什么共同的特點？他們分別給人一種什么樣的感覺？

　　2、板書課題：《美術的節(jié)奏》

　　二、賞圖片聊節(jié)奏

　　1、欣賞：展示事先準備的圖片（有節(jié)奏的作品和沒有節(jié)奏的作品），請同學們想一想，哪一種圖片看起來更舒服？為什么？

　　2、觀察：著重欣賞有節(jié)奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式相同的），試著思考一下，你喜歡哪一種表現方式？為什么喜歡？在排列方法相同的情況下，為什么不同的材質表現出來的就是不同的感覺呢？

　　師：這就是美術中的節(jié)奏。

　　3、講解：介紹節(jié)奏的概念、特點和規(guī)律。

　　師：這時候就有小朋友會問，老師，節(jié)奏不是音樂中才有的嗎？其實啊這句話，只說對了一半。節(jié)奏一開始確實是音樂中的術語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強弱長短交替出現而形成的規(guī)律，但是這種規(guī)律不僅僅只有音樂才具有，美術、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節(jié)奏。  師：而美術的節(jié)奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細的線條一起，反復出現在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產生一種視覺上的節(jié)奏感。

　　4、尋找：讓學生觀看教材上的示范圖，根據美術節(jié)奏的特點，來找一找身邊具有節(jié)奏感的物品。

　　三、當畫家繪節(jié)奏

　　1、示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產生的節(jié)奏都有所不同。

　　2、討論：讓學生嘗試自己進行節(jié)奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案  你打算以什么樣的方式去表現美術的節(jié)奏呢？

　　3、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學介紹。

　　4、制作：播放節(jié)奏感輕快強烈的背景音樂，鼓勵學生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動腦，展開想象，以繪畫或剪紙的方式設計一幅具有節(jié)奏感的美術作品。教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。

　　四、展作品評優(yōu)缺

　　1、展示：辦一個交流會，讓學生們在背景音樂活力十足的節(jié)奏中展示作品，并且說說自己的感受。

　　2、評價：讓所有的同學作為觀眾，從構思、創(chuàng)意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進行評述，教師對每一個作品的亮點和優(yōu)點進行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。

　　五、談收獲試創(chuàng)新

　　1、小結：觀看多媒體課件，引導學生自主小結：小朋友們，通過今天的學習，我們學到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒有誰愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺得我們還有哪些方面可以做得更好呢？

　　2、拓展：鼓勵學生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節(jié)奏感的美術作品。

美術的節(jié)奏教案 篇4

　　課時：2課時

　　教學目標：

　　1、觀察、體驗美術作品中的節(jié)奏感。

　　2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節(jié)奏感。

　　教學重點：對美術節(jié)奏的理解

　　教學難點：用不同的材料設計圖形，表現美術的節(jié)奏。

　　課前準備：教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。

　　學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

　　教學過程：

　　第一課時 總第 3 課時 執(zhí)行時間：

　　一、感受節(jié)奏

　　1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

　　2、看——兩幅繪畫作品

　　⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

　�、贫�方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

　　3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生……（相同點：都能感受到節(jié)奏。不同點：聽覺的節(jié)奏感較為強烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術的節(jié)奏”

　　4、生活中有發(fā)現的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生……

　　5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節(jié)奏的圖形。

　　二、節(jié)奏的運用和表現

　　1、欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術作品中的節(jié)奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生……

　　2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的'工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術作品。

　　三、表現節(jié)奏

　　作業(yè)要求：師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

　　四、交流感受

　　交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節(jié)奏的感受。

　　布置回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現節(jié)奏。

　　教學反思：用音樂的節(jié)奏，音樂里的拍手打節(jié)奏的方法來表示節(jié)奏，然后用花片來貼節(jié)奏圖，能夠很好的表現節(jié)奏。

　　第二課時 總第 4 課時 執(zhí)行時間：

　　一、引導交流階段：

　　請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生……（師生、生生相互交流，互相啟發(fā)，不斷開闊創(chuàng)作思維）

　　二、課堂創(chuàng)作階段：

　　1、作業(yè)要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節(jié)奏”。

　　2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

　　三、作品展示：

　　同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

　　通過自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品若干幅進行貼粘展示。

　　教學反思：其實不一定要用繪畫或者粘貼的方法表現節(jié)奏，用一些物品如：彩色圖釘，扣子等等擺一擺，效果也不錯。

美術的節(jié)奏教案 篇5

　　活動目標：

　　1、運用多種形式，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符，八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。

　　2、培養(yǎng)幼兒反應敏捷及注意力集中。

　　重難點：多聲部的合奏

　　活動準備：

　　1、十六、宮格，小落葉的圖片及頭飾若干，碰鈴，雙響筒，鈴鼓，響板，塑料圈8個。

　　2、音樂磁帶，錄音機。

　　活動過程：

　　一、導入部分：“我是一片小落葉”

　　1、在風的音樂聲中，幼兒扮演小落葉，在場地中間隨意的做些動作。

　　2、幼兒入座休息，隨師一起看看還有一些落葉住進了新房子里。

　　二、基本部分：“數落葉”

　　1、用身體的動作表現節(jié)奏

　�。�1）出現十六宮格，利用小落葉在格子中的'自由擺放，讓幼兒練習拍節(jié)奏（可拍手、跺腳、彈舌……）；

　　橫著拍的節(jié)奏為：

　　豎著拍的節(jié)奏為：

　�。�2）把小落葉的位置變一變，又會出現新的節(jié)奏型。在歌曲《小毛驢》，請幼兒隨著音樂的節(jié)拍看十六宮格拍節(jié)奏；

　�。�3）、游戲：小落葉回家。

　　8個塑料圈一字擺開，代表小落葉的家。一次請8名幼兒，游戲開始，“小落葉”們自由在場地間玩耍，當聽到信號（如鼓聲停）馬上回家，即站在塑料圈中，每個圈最多可以站兩個人，也可以空著。站好后，請其他小朋友有節(jié)奏的數落葉；換人后，游戲可重新開始。

　　節(jié)奏為：

　　2、幼兒創(chuàng)編節(jié)奏，并選擇打擊樂器進行表現。

　�。�1）將幼兒分成若干組，每組一個十六宮格及一些小落葉，由幼兒自由商量樹葉擺放；

　�。�2）自由試打節(jié)奏；

　�。�3）在《剪羊毛》的音樂聲中，小組齊奏；

　　（4）全體一起隨《賣報歌》的音樂，用打擊樂合奏，形成多聲部的節(jié)奏合奏。

　　三、結束部分：拾落葉

　　全體幼兒圍成一個圓圈，師站在圈里扮數落葉的人，歌曲開始，全體幼兒有節(jié)奏的拍手，數落葉人每唱片時，輕拍一位小朋友的肩，被拍者到圈中扮飛舞的小落葉自由動作，唱完最后一句，數落葉人開始捉落葉，被捉到的離開場地，活動自然結束。

美術的節(jié)奏教案 篇6

　　同學分析：

　　對于花邊（二方連續(xù)紋樣），同學并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅持同學對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點偏重放在掌握花邊的排列規(guī)律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過同學以小組合作的方法去安排房間，讓同學在玩中學，在學中玩，在合作學習中發(fā)展發(fā)現美、運用美、表示美。

　　教師在教學中，要依據同學的年齡特點，不只要創(chuàng)設良好的人文情境，對同學進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氛圍，提高他們的協作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為同學自主發(fā)展發(fā)明良好的空間。

　　教材分析：

　　本課屬于“設計·應用”學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓同學體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表示手法，發(fā)明性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導同學感受祖國民間美術的特殊審美情趣和藝術魅力，培養(yǎng)同學熱愛生活的情感和對民族文化藝術傳承的意識。本課體現了“美術·人文”融為一體的教育理念。

　　教材通過同學的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進同學形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發(fā)同學探究的熱情、發(fā)明的熱情。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級同學的審美心理特點和表示能力。

　　教學目標：

　　1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型和裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

　　2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養(yǎng)同學的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進同學的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展。并通過本課，讓同學對生活中的美的理解更上一個臺階。

　　3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進同學對民間藝術的了解與認識，增強民族自豪感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

　　4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)同學熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術的發(fā)展，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　教學重點：

　　通過觀察、欣賞生活中不同的美術節(jié)奏，使同學能夠利用二方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣，通過小組合作設計、安排帶有民族特色的房間和物品。

　　教學難點：

　　如何將單獨紋樣有規(guī)律的排列或重新組合，發(fā)明性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和安排具有民族特色的房間。

　　教學準備：

　　1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

　　2、同學準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�、引導發(fā)現，舞蹈導入。

　　1、教師帶領同學跟著《兔子舞》音樂有規(guī)律的跳舞，增強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節(jié)奏。

　　2、教師請1—2位同學根據兔子舞的節(jié)奏用圖案或圖形表示出來，感受美術中蘊含著音樂節(jié)奏的美。引出課題。

　　3、教師示范，出示課題：美術的節(jié)奏。

　�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖）《美術課程規(guī)范》中提出：“以活潑多樣的課程內容出現形式和教學方式激發(fā)同學的學習興趣，并使這種興趣轉化成耐久的情感態(tài)度。應將美術課程內容和同學的生活經驗緊密聯系在一起。節(jié)奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)同學的學習興趣，又能讓同學通過有規(guī)律的音樂節(jié)奏去發(fā)現美術的節(jié)奏，認識到音樂美術的共性。更好的體現出課程整合的新理念。

　　（二）、學習交流，啟發(fā)聯想。

　　1、課本中“知識窗”的學習。

　　2、搶答游戲，讓同學找出畫面中出現的有規(guī)律、有節(jié)奏的景或物，并進行搶答。

　　3、展示具有廣西特色的少數民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。

　　4、設問：這些圖案平時我們都見過，你們把它叫做什么��？花邊最大的特點是什么呢？

　�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖）在本環(huán)節(jié)的學習中，同學通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規(guī)律、有節(jié)奏的東西，進一步感受二方連續(xù)與我們的生活是緊密聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，同學就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學進行設計花邊的排列方法的環(huán)節(jié)起到一個很好的鋪墊作用。

　�。ㄈ�）、直觀學習、開拓思路，合作探究。

　　1、教師通過實例（同學扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現）讓同學直觀的復習二方連續(xù)紋樣知識，并與音樂相結合，讓同學根據不同的音樂的'旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

　　2、師示范把花邊進行重新組合，同學動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：

　�。ń處煱鸦ㄟ吽洪_后，根據不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展同學的設計思路，讓同學能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，鞏固和加深了對所學知識的認識。

　　3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業(yè)。

　�。ㄔO計意圖）在欣賞完大量的花邊圖案后，同學對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節(jié)中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學明白了二方連續(xù)排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發(fā)生的視覺效果和裝飾功能、這對同學接下來的學習和作業(yè)中，假如選擇適當的花邊排列方式來美化環(huán)境和物品，起到了一定的協助作用，也是解決本節(jié)課的難點之一。

　�。ㄋ模�、小組合作，快樂表示。

　　1、同學去房間自由觀賞，對房間構造有個整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記下來。綜合全組意見，把本組最想安排物品反饋給教師。

　　2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作安排本組負責安排的物品，討論一下制作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實設計、安排的人員，進行分工。）

　　3、同學分工合作，教師巡視指導，協助遇到困難的小組解決問題。

　　（設計意圖）分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現事物的能力、培養(yǎng)同學互相交流、協作發(fā)展、合作學習的能力。

　�。ㄎ澹�、交流展示、教學評價。

　　1、同學自由相互展示評價，展示自我，介紹自身的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

　　2、教師帶領大家集體評議。

　　（設計意圖）體現“為促進同學的發(fā)展而進行評價”的教學理念，既重視同學的自我評價，又注重對同學學術活動表示的評價。培養(yǎng)同學正確的審美評判能力，同時有助于同學自身的互相學習，一起進步、和諧發(fā)展。