《歡歡喜喜過春節》教案（通用2篇）

《歡歡喜喜過春節》教案 篇1

　　教學目標

　　1、體會我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的向往。

　　2、在春節活動中能表現出探究的意識，發現春節活動中的新鮮事、有趣事。

　　3、學習搜集與春節活動相關的資料。

　　4、學習在人多擁擠環境中進行自我保護的方法。

　　5、表現遵守公共秩序、愛護公共環境衛生的行為。

　　教學重點和難點：

　　1、展示春節期間的特色物品，體會春節活動的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往。

　　2、學習在人多擁擠環境中進行自我保護的方法。

　　3、表現遵守公共秩序、愛護公共環境衛生的行為。

　　課前準備

　　1、學生課前準備：搜集與春節活動相關的資料。

　　2、教學器材：日歷、春聯門神等春節特色物品。

　　3、教學課件

　　教學設計：

　　教學過程設計：

　　一、了解過春節的時間：

　　元旦過后，我們就要迎來中國傳統的，也是我們中國人最重要的一個節日，你們知道是什么節日嗎?找找看，春節是從哪一天開始的?說說你是怎樣找到的?

　　二、了解人們在春節期間進行的活動:

　　1、課下同學們搜集了我們國家不同地方人們過春節時的活動資料，現在請你給大家人們過春節時會舉辦、參加哪些活動?

　　2、(出示圖片)教師介紹過節期間人們舞獅、觀花燈、貼窗花等活動。

　　3、問:活動過程中，大家的心情是什么樣的?

　　4、問:同學們每年過春節期間，你會參加什么活動呀?當時你的心情是什么樣的?

　　5、小結:過春節時人們的心情都很愉快，所以常說:“我要歡歡喜喜地過春節，快快樂樂地逛廟會。”

　　三、展示廟會特色物品，感受人們對美好生活的向往:

　　1、問：在廟會中你曾收藏了哪些有趣的特色小玩意，將它的名字、來歷或相關的小故事講給大家聽聽。(指名兩人介紹，教師介紹一個，然后可以自由結合小組互相介紹)。

　　2、問：在廟會中你還發現了哪些有趣的或難忘的事情，講給大家聽聽。

　　四、了解廟會中自我保護的方法和應遵守的公共行為：

　　1、過渡：兔子貝貝在廟會中發現了這樣兩件事情，請你們幫忙想辦法。

　　2、以小組為單位討論：

　　(1)、有人亂扔垃圾，這樣好不好?你的垃圾是怎么處理的?

　　(2)、人多擁擠怎樣防止與家人走散?如果走散了該怎么辦?

　　3、全班交流。

　　4、問:還有哪些事需要提醒大家注意？

　　5、設計宣傳牌。

　　五、預祝大家歡歡喜喜地過春節：

　　1、師：同學們，過節是令人向往的，春節就要來了，預祝大家歡歡喜喜地過春節。

　　2、播放課件，感受過春節的喜悅氣氛。

　　六、課后延伸：逛廟會時收集特色物品，回來再交流。

《歡歡喜喜過春節》教案 篇2

　　一 、教材分析《歡歡喜喜過春節》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內容。本單元的總體目標是初步了解年的常識，能夠對年文化產生興趣，并表現探究的愿望與行動，本課主要要求學生體會春節的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈向往，以及在春節活動中表現出探究的意識，發現春節中的有趣事，新鮮事，由此可見，本課在本單元中占有重要地位和作用。二、設計理念， 《品德與生活》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。《歡歡喜喜過春節》這一課的內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節日——春節為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。三、教學目標。根據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，將本課的目標定為以下三個： 1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統節日——春節的習俗，體會家鄉過春節時的習俗對生活的影響。我將在教學過程中的第二個環節中體現。2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發學生對傳統文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。對于本目標我將在教學過程的第一、二環節中來展現。 3、能力目標：培養學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。此目標我將在本課的兩個活動中來體現。 四、教學重、難點根據教材內容和低年級學生年齡特點，確定本課的教學重、難點：教學重點：使學生了解過春節的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵。教學難點：培養學生對生活的積極樂觀態度。   五、教學教法制訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來達成教學目標。根據本教材的特點和大綱要求，結合一年級學生的年齡特點我預設的基本教學方法是：啟發式、活動式、合作探究等等。讓學生充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中讓學生用自己的眼睛觀察世界，讓學生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。六、學習方法  本節課的教學，我主要從自主學習，合作學習，探究學習三方面來培養學生創新精神和辨別能力，并在教學活動中對學生給予必要的具體指導。七、教學過程。 根據本班學生的心理、年齡特點，我精心設計整個教學過程如下： 1、創設情境，激趣導入。 俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體VCD《過新年》片段，同時讓學生聆聽熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節日氣氛，我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”這樣，課堂氣氛一下就活躍起來了，讓學生以濃厚的興趣進入了下一個環節。 2、暢談春節，明理激情。 《品德與生活課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利。”我充分關注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓他們展示交流，同時將音像教學資源引進課堂，給學生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的情境氛圍，再通過多媒體VCD資源中的《過新年》圖片的介入，激發學生暢談在過年的眾多風俗習慣和慶祝活動中，你覺得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學們在交流中全面地了解了當地過春節時的習俗，挖掘出過年的文化內涵。教師根據學生的發言，引出一些辯論題供學生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉過春節時的習俗對生活的影響。 3、主體參與，多向互動。 《品德與生活》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導動態的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監督，控制學生活動的人，是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創設豐富的教學活動情節，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。 生生互動：（活動一）祝福熱線 學生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈送祝福。整個過程以學生為主體，在這種動態生成的課堂中，學生能夠全面參與，建構屬于自己的知識能力、社交能力，有利于他們形成內化的道德品質。 群體互動：（活動二）特別行動 采用小組合作學習的方法，模擬過年的活動，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節慰問活動”、“有趣的游藝活動”等，讓他們分組討論，確定主題，再進行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設計重在培養學生的合作精神和創新意識。 4、培養能力，拓展延伸。 在作業設計上，為了讓學生化知為能，遷移應用。讓學生回家了解過年的風俗習慣，對親朋好友相互贈送祝福，培養他們辨別是非的能力，提高對社會現象的辨別，分析能力。  八、 板書設計                     迎新春   掛    圖    一               掛    圖    二  過新年的圖片                 新春慰問圖片 總之，本課的教學思路以新課標精神為指導，巧妙地把多媒體VCD內容與教學內容融為一體，讓學生成為課堂的主人，讓學生從生活中發現，在生活中體驗，到生活中實踐，培養學生的多種能力。