中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 教案大全 > 中班古詩(shī)《絕句》教案(通用12篇)

中班古詩(shī)《絕句》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-09

中班古詩(shī)《絕句》教案(通用12篇)

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇1

  江蘇省寶應(yīng)縣韋鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué) 陳剛

  杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字,描寫(xiě)的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀之情于客觀之景,寓胸中之意實(shí)在之物,情景交融,意境深遠(yuǎn)。

  尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī),“兩”、“一”、“千”、“萬(wàn)”四個(gè)字,虛實(shí)結(jié)合,時(shí)空結(jié)合,增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

  本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫,詩(shī)人指明“兩個(gè)”,說(shuō)明鳥(niǎo)的叫聲不是嘰嘰喳喳的,而是一唱一和式的對(duì)鳴,歡快而不嘈雜,熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,從“一行”可見(jiàn)此鳥(niǎo)排列有序、漸次遠(yuǎn)去,而不是轟然飛散,各奔東西;再用上了一個(gè)“上”字,更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

  第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指,出于詩(shī)人的想象,它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著什么、見(jiàn)證著什么。“窗”中之景雖小,卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。船停泊在門(mén)前的碼頭邊,也是靜態(tài)之物,但因其行程“萬(wàn)里”,使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊,似插翅而難及。“門(mén)”外之景也不大,卻由此可感受空間之廣袤。

  以上四句描寫(xiě)的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見(jiàn)的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指,“黃鸝”與“白鷺”,“翠柳”與“青天”,兩兩相對(duì),四種景物,有聲有色,描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫(huà),表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指,均出于詩(shī)人的想象,而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn)、開(kāi)闊,又顯示了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷。

  多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)重要方法,要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境、悟其情,逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力,感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

  1、初讀知其意

  (1)學(xué)生自讀全詩(shī),要求讀得音準(zhǔn)句順,聲音響亮。

  (2)指名學(xué)生讀第1、第2句,理解“鳴”、“上”的意思,用“補(bǔ)省略,調(diào)整詞序”的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  (3)學(xué)生齊讀第3、第4句,理解“含”、“泊”的意思,用上述方法說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)指名學(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、再讀臨其境。

  (1)學(xué)生回答:第1、第2句寫(xiě)了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫(xiě)了什么景物?

  (2)教師出示掛圖。學(xué)生看圖,教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句,并作適當(dāng)講解。前兩句,突出“鳴”、“上”二字,幫助學(xué)生理解,是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,使畫(huà)面顯得生機(jī)盎然。后兩句,突出“含”、“泊”二字,以此了解詩(shī)人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過(guò)往、由近處到遠(yuǎn)處;而且也正是這二字,使現(xiàn)時(shí)之景(窗)和想象中的過(guò)往之景(千里雪)、近處之景(門(mén))和想象中的遠(yuǎn)處之景(萬(wàn)里船)有機(jī)融合于完整的畫(huà)面之中。

  (3)學(xué)生看書(shū)上插圖,一邊手指景物,一邊自由朗讀。

  (4)指名學(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫(huà)面。

  (5)指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的美麗景色。

  3、三讀悟其情

  (1)比較讀。在黑板上出示:

  黃鸝鳴翠柳,

  白鷺上青天。

  窗含西嶺雪,

  門(mén)泊東吳船。

  讀一讀,與原句比較一下,哪個(gè)寫(xiě)得好? 為什么這樣說(shuō)?幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音,并完成下列板書(shū):

  兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,

  一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)

  窗含/西嶺/千秋雪,

  門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。(后兩句意境開(kāi)闊)

  (2)表演讀。播放課前制作好的配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂(lè)誦讀,要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),甚至可以搖頭晃腦,手舞足蹈。

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)講授使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)有所了解。.

  2.明確賞析古詩(shī)詞的幾個(gè)基本點(diǎn)。

  二、教學(xué)思想設(shè)計(jì)

  使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),不僅學(xué)習(xí)課文之文本,而且學(xué)習(xí)分析一首詩(shī)的方法。

  因而從課文文本分析入手,首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評(píng)論的閱讀訓(xùn)練;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩(shī)的方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  1. 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介杜牧其人;背誦《清明》一詩(shī)。

  清明時(shí)節(jié)雨紛紛,

  路上行人欲斷魂。

  借問(wèn)酒家何處是,

  牧童遙指杏化村。

  2.老師簡(jiǎn)介作者(見(jiàn)課本注解)周汝昌先生,激發(fā)學(xué)生興趣。

  (二)周汝昌先生首先抓住了《清明》絕句中的哪個(gè)詞對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析的?賞析過(guò)程中采用了什么方法?

  明確:“紛紛”;比較法

  (三)在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”,那么何謂“詩(shī)眼”?

  明確:“詩(shī)眼”即詩(shī)句關(guān)鍵處,乃全篇“神光所聚”,能使全詩(shī)境界全出,開(kāi)闔變化而一動(dòng)而萬(wàn)隨者。

  (四)請(qǐng)學(xué)生例舉含“詩(shī)眼”古詩(shī)詞名句。

  例:“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”;“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”;“云破月來(lái)花弄影”中的“弄”;“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”等。

  (五)周汝昌先生對(duì)“路上行人欲斷魂”一句進(jìn)行賞析時(shí),運(yùn)用了哪些方法?

  明確:比較法及通過(guò)想象再現(xiàn)圖景之法。

  (六)復(fù)習(xí):想象的種類(lèi)。

  明確:再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的想象。

  (七)作者在分析《清明》絕句第三、第四句時(shí)用了什么手法?

  明確:聯(lián)想法。

  (八)復(fù)習(xí):聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在?聯(lián)想一般而言有哪些種類(lèi)?

  明確:想象無(wú)須觸媒;聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。

  (九)想象與聯(lián)想在古詩(shī)詞賞析中的作用何在?

  明確:我國(guó)古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱(chēng)之為“神思”,作家憑借想象和聯(lián)想,可以“思接千載”(超越時(shí)間),“視通萬(wàn)里”(超越空間),形象是詩(shī)歌的生命,詩(shī)歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫(huà)面之中,使人通過(guò)畫(huà)面的形象來(lái)感受作者的思想感情。閱讀古詩(shī)詞作品,需要讀者通過(guò)想象和聯(lián)想,對(duì)畫(huà)面形象進(jìn)行還原,如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來(lái)描繪生活畫(huà)面,塑造人物形象,抒發(fā)思想感情,闡明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò),更深刻理解作品意蘊(yùn)。

  (十)作者對(duì)《清明》一詩(shī)的總體評(píng)價(jià)是什么?

  明確:音節(jié)十分和諧、圓滿;形象非常清新、生動(dòng)、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。

  (十一)我們能否總結(jié)一下中國(guó)古典詩(shī)詞的總體特點(diǎn)?

  明確:(1)語(yǔ)言簡(jiǎn)練;(2)生動(dòng)形象;(3)音韻和諧;(4)想象獨(dú)特;(5)情感豐富;(6)境界優(yōu)美。

  (十二)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,對(duì)我們今后賞析古詩(shī)詞有什么啟發(fā)?我們能否總結(jié)出幾個(gè)“抓手”?

  明確:(1)品味涵詠語(yǔ)言,抓住詩(shī)眼。

  (2)分析把握修辭,明辨手法

  (3)探究作者思路,分析結(jié)構(gòu)

  (4)分析情景關(guān)系,體味意境

  四、作業(yè)布置

  完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕”4個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3.通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.還記得我們學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?誰(shuí)老背一背。

  2.這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首寫(xiě)春天的古詩(shī),它是由唐代的偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。

  板書(shū)詩(shī)題,齊讀。

  二、授新

  1.借助拼音古詩(shī),注意把字音讀準(zhǔn)。

  2.春天的鳥(niǎo)兒可真多,看,小燕子非來(lái)了,還給我們帶來(lái)了字寶寶。出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3.看書(shū)上的圖,聽(tīng)老師讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)你看到了什么/引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的燕子和鴛鴦。

  4.鳥(niǎo)兒們多喜歡這美麗而溫暖的春天呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀后兩行詩(shī)?指名讀,分男女生讀,分組讀。

  5.不僅鳥(niǎo)兒多,花也開(kāi)了,草也綠了,閉上眼睛聞一聞,你聞到花香了嗎?誰(shuí)老讀一讀前兩行詩(shī)?

  6.哪個(gè)小詩(shī)人愿意把整首詩(shī)讀給我們聽(tīng)?指名讀。全班讀。

  7.試著背誦古詩(shī)。比賽背誦。

  三、課堂練習(xí):

  1.復(fù)習(xí)生字。

  2.背誦古詩(shī)比賽。

  四、布置作業(yè):

  課后去找一找,我有沒(méi)有寫(xiě)春天的古詩(shī),讀一讀。

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇4

  杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字,描寫(xiě)的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀之情于客觀之景,寓胸中之意實(shí)在之物,情景交融,意境深遠(yuǎn)。

  尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī),“兩”、“一”、“千”、“萬(wàn)”四個(gè)字,虛實(shí)結(jié)合,時(shí)空結(jié)合,增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

  本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫,詩(shī)人指明“兩個(gè)”,說(shuō)明鳥(niǎo)的叫聲不是嘰嘰喳喳的,而是一唱一和式的對(duì)鳴,歡快而不嘈雜,熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,從“一行”可見(jiàn)此鳥(niǎo)排列有序、漸次遠(yuǎn)去,而不是轟然飛散,各奔東西;再用上了一個(gè)“上”字,更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

  第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指,出于詩(shī)人的想象,它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著什么、見(jiàn)證著什么。“窗”中之景雖小,卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。船停泊在門(mén)前的碼頭邊,也是靜態(tài)之物,但因其行程“萬(wàn)里”,使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊,似插翅而難及。“門(mén)”外之景也不大,卻由此可感受空間之廣袤。

  以上四句描寫(xiě)的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見(jiàn)的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指,“黃鸝”與“白鷺”,“翠柳”與“青天”,兩兩相對(duì),四種景物,有聲有色,描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫(huà),表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指,均出于詩(shī)人的想象,而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn)、開(kāi)闊,又顯示了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷。

  多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)重要方法,要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境、悟其情,逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力,感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

  1、初讀知其意

  (1)學(xué)生自讀全詩(shī),要求讀得音準(zhǔn)句順,聲音響亮。

  (2)指名學(xué)生讀第1、第2句,理解“鳴”、“上”的意思,用“補(bǔ)省略,調(diào)整詞序”的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  (3)學(xué)生齊讀第3、第4句,理解“含”、“泊”的意思,用上述方法說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)指名學(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、再讀臨其境。

  (1)學(xué)生回答:第1、第2句寫(xiě)了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫(xiě)了什么景物?

  (2)教師出示掛圖。學(xué)生看圖,教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句,并作適當(dāng)講解。前兩句,突出“鳴”、“上”二字,幫助學(xué)生理解,是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,使畫(huà)面顯得生機(jī)盎然。后兩句,突出“含”、“泊”二字,以此了解詩(shī)人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過(guò)往、由近處到遠(yuǎn)處;而且也正是這二字,使現(xiàn)時(shí)之景(窗)和想象中的過(guò)往之景(千里雪)、近處之景(門(mén))和想象中的遠(yuǎn)處之景(萬(wàn)里船)有機(jī)融合于完整的畫(huà)面之中。

  (3)學(xué)生看書(shū)上插圖,一邊手指景物,一邊自由朗讀。

  (4)指名學(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫(huà)面。

  (5)指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的美麗景色。

  3、三讀悟其情

  (1)比較讀。在黑板上出示:

  黃鸝鳴翠柳,

  白鷺上青天。

  窗含西嶺雪,

  門(mén)泊東吳船。

  讀一讀,與原句比較一下,哪個(gè)寫(xiě)得好? 為什么這樣說(shuō)?幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音,并完成下列板書(shū):

  兩個(gè)/黃鸝/翠柳,

  一行/白鷺/青天。(前兩句聲色兼美)

  窗含/西嶺/千秋雪,

  門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。(后兩句意境開(kāi)闊)

  (2)表演讀。播放課前制作好的配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂(lè)誦讀,要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),甚至可以搖頭晃腦,手舞足蹈。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

  3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生要邊讀邊想象,在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。

  教學(xué)過(guò)程:

  絕句

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  1、朗讀全詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

  2、自讀詩(shī)歌,要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。

  黃鸝 翠柳

  白鷺 青天

  千秋雪

  萬(wàn)里船

  3、理解上述詞語(yǔ)的意思,逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

  黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經(jīng)常啼唱,聲音很好聽(tīng)。

  翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

  白鷺------一種水鳥(niǎo),羽毛白色,腿長(zhǎng),能涉水捕食魚(yú)蝦。

  青天------蔚藍(lán)色的天空。

  鳴------鳴叫。

  句意:兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫,

  一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

  -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。

  千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。

  萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

  含------包含。

  泊------停泊。

  重點(diǎn)理解“含”的意思,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。

  句意:從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,

  門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。

  -------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,教師糾正。

  4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn),使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。

  5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

  6、結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

  近景------- 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  遠(yuǎn)景------- 一行白鷺上青天。數(shù)量

  遠(yuǎn)景------- 窗含西嶺千秋雪,色彩

  近景------- 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀,背誦。

  8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:

  (1)知詩(shī)人

  (2)解詩(shī)題

  (3)明詩(shī)意

  (4)悟詩(shī)情

  9、“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

  10、“解詩(shī)題”--------絕句:古代詩(shī)歌的一種體裁。

  補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

  11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

  進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激qing。

  12、“悟詩(shī)情”------- 在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下,自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感:

  表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

  13、朗讀全詩(shī)。

  [教學(xué)說(shuō)明]

  《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開(kāi)構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)誦讀,想象畫(huà)面,展開(kāi)畫(huà)面,貼圖豐富畫(huà)面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽(tīng)、思、畫(huà)、說(shuō)為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫(xiě)法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

  3、有感情地背誦全詩(shī)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  大幅彩貼畫(huà)、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書(shū)好全詩(shī)。

  [教學(xué)間時(shí)]

  一課時(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng),是----李白,另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)啊?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱(chēng)五言絕句,每句七個(gè)字的就稱(chēng)七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽(tīng)到這一消息,心境由沉悶變得開(kāi)朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子,看到草堂門(mén)前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱(chēng)作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)生自讀。

  3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開(kāi)火車(chē),誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)

  二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)習(xí)第一句

  (1)聽(tīng)范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀,同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象,詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?

  (2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。(出示畫(huà))(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

  (3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo),羽毛大部分是黃色的。

  (4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

  (5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

  (6)說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

  (1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。

  (2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

  (3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

  (4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

  (5)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫(huà)面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫(huà)面的美來(lái)。

  3、體會(huì)詩(shī)境

  (1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫(huà)面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))

  (2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫(huà)面,同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

  (3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫(huà)面的美來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)第三句

  (1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

  (2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說(shuō):“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?zhuān)浚ㄎ鲙X上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(huà)(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”,你們覺(jué)得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫(huà)。)可是,我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。

  (3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

  5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

  (1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺(jué),筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫(xiě)下詩(shī)句,一低頭,卻又看見(jiàn)門(mén)前的什么?(門(mén)前停*在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是停*的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。

  (2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門(mén)前的岸邊停*著千里迢迢航行而來(lái)的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

  (3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

  6、體會(huì)詩(shī)情

  (1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

  詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見(jiàn),低頭看近處,只見(jiàn),看到這番情景,詩(shī)人心中。

  (2)同學(xué)們說(shuō)得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

  四、表演情境

  1、剛才通過(guò)想象畫(huà)面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫(huà),正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫(huà)。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

  2、學(xué)生表演

  3、真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

  4、齊誦全詩(shī)。

  五、小結(jié)

  這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫(huà)面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。

  一、教材分析:  

  1、[注釋]

  鷺:一種水鳥(niǎo)名,鷺鷥。

  西嶺:指岷山。

  千秋雪:終年不化的積雪。

  泊:停*。

  2、[簡(jiǎn)析]  

  這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的,共寫(xiě)絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。

  本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

  這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

  3、[作者簡(jiǎn)介]

  杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱(chēng)杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫(xiě)詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱(chēng)杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

  杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開(kāi)來(lái)的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

  2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

  難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

  1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

  2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

  (二)、進(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):

  1、讀古詩(shī)。

  (1)師輕快地范讀古詩(shī),學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

  (2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫(xiě)作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)

  3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

  4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來(lái)解釋一下,如何?

  5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫(xiě)得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

  6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

  導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫(xiě)春天美麗景色的絕句——

  7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩(shī)句的含義。

  8、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,討論解疑。

  9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。

  10、讀、背、積累古詩(shī)。(第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)

  (三)、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽(tīng)》,欣賞詩(shī)歌:

  導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī),真是省時(shí)高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來(lái)輕松一下吧!

  學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)

  (四)、進(jìn)入第三章《開(kāi)開(kāi)心心地唱》,學(xué)生唱詩(shī):

  1、反復(fù)聽(tīng)《前出塞》的古詩(shī)演唱,背誦或跟唱均可。

  2、自由背誦,男女生比賽背誦。

  3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

  (五)、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,了解詩(shī)作:

  導(dǎo):今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

  1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

  2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。

  3、看電腦老師的介紹,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí)。(了解詩(shī)人的生平知識(shí),認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范)

  4、出示詩(shī)歌《兵車(chē)行》,教師范背并解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

  5、出示小紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

  六、設(shè)計(jì)意圖:

  古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  在進(jìn)行“大量讀寫(xiě),雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī),讀背積累二、三首,了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí),再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。 【設(shè)計(jì)理念】

  打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。

  【設(shè)計(jì)特色】

  重在學(xué)生參與,激發(fā)主體情趣。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)游戲設(shè)計(jì),多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計(jì),變傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟,既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生“走近古詩(shī)”,又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

  一、第一教時(shí):以趣味練習(xí)法為主學(xué)習(xí)《絕句》

  1.揭題后討論:你知道“絕句”的意思嗎?(“絕句”是古詩(shī)體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

  你知道這首詩(shī)的作者嗎?(簡(jiǎn)介杜甫:唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。)

  2.自由朗讀課文,結(jié)合插圖,初步了解詩(shī)句的意思,然后思考:詩(shī)中描寫(xiě)了那些景物?描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色?詩(shī)人在什么位置看到了這般景色?

  3.練習(xí)填空,理解詩(shī)句的意思。

  (1)在內(nèi)填入描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。

  (2)在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

  (3)在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  4.分組讀一讀填入的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

  (l)“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(名詞前面都加了表示顏色的。)加上這些詞有什么作用?聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)理由。

  (2)請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類(lèi)(實(shí)數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么?

  (3)讀一讀詩(shī)句,想一想,4個(gè)動(dòng)詞中,哪些真動(dòng),哪些“不動(dòng)”。(鳴”與“上”是有動(dòng)感的;“含”與“泊”是無(wú)動(dòng)感的。)再次讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“泊”的字音,感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的是動(dòng)態(tài),后兩句描寫(xiě)的則是靜態(tài)。

  5.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,注意加上描寫(xiě)色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。說(shuō)后同學(xué)評(píng)議,在評(píng)議中教師點(diǎn)撥提升。

  6.有感情地背誦詩(shī)歌,感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色(春天的景色不僅色美,而且形美)。感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

  7.拓展性練習(xí),自學(xué)自解唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)《浪淘沙》,八月濤聲吼地來(lái),頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己選擇詩(shī)歌來(lái)學(xué)習(xí)。)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象,理解詩(shī)句,讀懂古詩(shī)。

  2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn),想象詩(shī)人所描繪景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  3、背誦,默寫(xiě)古詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)的意境。

  四、課前準(zhǔn)備:

  同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子,進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

  一、揭示課題。

  1、設(shè)境激趣

  2、板書(shū)課題

  3、背景簡(jiǎn)介

  課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料,誰(shuí)找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?

  師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的,但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫(xiě)的,那時(shí),一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò),老百姓終于能過(guò)上安定的生活,(師簡(jiǎn)介“安史之亂”)杜甫寫(xiě)的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

  二、初讀古詩(shī),點(diǎn)明學(xué)法。

  1、點(diǎn)明學(xué)法

  師:平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī),大體分幾步?(師生齊說(shuō)五步驟。)

  [第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫(xiě)。]今天,我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

  2、讀通古詩(shī)

  (自由朗讀這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。)

  3、小組交流合作

  三、理解古詩(shī),交流匯報(bào)。

  四、感受意境。

  1、選擇方式,感受詩(shī)意

  師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來(lái),也可以閉上眼睛想象,擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)畫(huà),還有什么別的方法都可以試一試。

  2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

  詩(shī)人不是畫(huà)家,但勝過(guò)畫(huà)家,僅僅用了二十八個(gè)字,就描繪出了一幅有動(dòng)有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。

  3、朗讀古詩(shī)

  學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

  4、描述意境

  學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。(學(xué)生說(shuō))

  五、讀出感情。

  1、自由朗讀

  師:多美的一幅畫(huà)面啊!能通過(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  (先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽(tīng)--指名讀)

  2、錄音范讀

  3、感情朗讀

  師:是啊!船從萬(wàn)里之遙的東吳而來(lái),動(dòng)亂之后,這條江的交通暢通無(wú)阻了,詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚,這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢?再讀這首詩(shī),把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。(指名讀)

  六、背誦、識(shí)字、默寫(xiě)。

  1、指導(dǎo)背誦

  師:這么美的詩(shī),不背下來(lái)多可惜啊!(學(xué)生自由讀,再同桌互背)

  (指名背、齊背)

  2、識(shí)字

  師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫(xiě)下來(lái)。在默寫(xiě)之前,我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字,同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的?

  3、默寫(xiě)古詩(shī)

  七、總結(jié)

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇5

  作者:田燕芳    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):80

  《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

  建新小學(xué) 田燕芳

  一、教材分析:  

  1、[注釋]

  鷺:一種水鳥(niǎo)名,鷺鷥。

  西嶺:指岷山。

  千秋雪:終年不化的積雪。

  泊:停靠。

  2、[簡(jiǎn)析]  

  這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的,共寫(xiě)絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。

  本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

  這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

  3、[作者簡(jiǎn)介]

  杜甫,字子美,公元7XX年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱(chēng)杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫(xiě)詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱(chēng)杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

  杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開(kāi)來(lái)的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

  2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

  難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

  1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

  2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

  (二)、進(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):

  1、讀古詩(shī)。

  (1)師輕快地范讀古詩(shī),學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

  (2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫(xiě)作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)

  3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

  4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來(lái)解釋一下,如何?

  5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫(xiě)得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

  6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

  導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫(xiě)春天美麗景色的絕句——

  7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩(shī)句的含義。

  8、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,討論解疑。

  9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。

  10、讀、背、積累古詩(shī)。(第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)

  (三)、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽(tīng)》,欣賞詩(shī)歌:

  導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī),真是省時(shí)高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來(lái)輕松一下吧!

  學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)

  (四)、進(jìn)入第三章《開(kāi)開(kāi)心心地唱》,學(xué)生唱詩(shī):

  1、反復(fù)聽(tīng)《前出塞》的古詩(shī)演唱,背誦或跟唱均可。

  2、自由背誦,男女生比賽背誦。

  3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

  (五)、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,了解詩(shī)作:

  導(dǎo):今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

  1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

  2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。

  3、看電腦老師的介紹,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí)。(了解詩(shī)人的生平知識(shí),認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范)

  4、出示詩(shī)歌《兵車(chē)行》,教師范背并解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

  5、出示小紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

  六、設(shè)計(jì)意圖:

  古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  在進(jìn)行“大量讀寫(xiě),雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī),讀背積累二、三首,了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí),再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。

  詩(shī)之韻——小學(xué)古詩(shī)教學(xué)資源網(wǎng)

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇6

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。

  這首詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景,聲形色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動(dòng)景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動(dòng)靜相間,和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的描繪,反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整,語(yǔ)言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象作畫(huà)、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,層層展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,自由地畫(huà),盡情地讀,輕松地評(píng),任意地寫(xiě),讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),想象飛起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩(shī)。

  2、弄清詩(shī)句含義,展開(kāi)想象,作畫(huà)配詩(shī),感受詩(shī)人的心境。

  3、了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

  想象詩(shī)歌所描繪的景象,體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)歡快的心情。

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  (一)感受畫(huà)面,激發(fā)興趣。

  1、課件展示。

  2、看到畫(huà)面,想起哪些相關(guān)詩(shī)句。

  3、小結(jié),揭示課題。

  (二)流利朗讀,整體感知

  1、自由讀。

  2、交流讀。

  3、齊讀。

  (三)領(lǐng)悟詩(shī)意,想象作畫(huà)

  1、師激趣:一首好詩(shī)就是一幅生動(dòng)、形象的好畫(huà)。正所謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),如果給這首詩(shī)配上畫(huà),大家想畫(huà)些什么?

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ①逐句朗讀詩(shī)句,參照課后注釋和插圖,理解詩(shī)意。

  ②根據(jù)詩(shī)意,給詩(shī)配畫(huà),喜歡哪一句就畫(huà)哪一句,并以相關(guān)的詩(shī)句為標(biāo)題。

  ③小組交流展示畫(huà)作。

  3、生自主、合作學(xué)習(xí)。

  4、展示評(píng)議學(xué)生的畫(huà)。

  重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  5、展示課件。

  ①比較課件與學(xué)生畫(huà)作的不同之處。(色彩、聲音、動(dòng)態(tài)美)

  ②展開(kāi)想象,用自己的話描述看到的畫(huà)面。

  (四)體會(huì)意境,感情朗誦

  1、如果你是詩(shī)人,此時(shí)此際會(huì)想些什么?心情又是如何?

  2、指名生朗讀,點(diǎn)評(píng)。

  3、錄音范讀,生在課本上標(biāo)出重音、停頓。

  4、對(duì)照朗讀示意圖修改、練讀。

  5、指導(dǎo)朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)

  6、了解對(duì)仗。

  這首詩(shī)對(duì)仗工整,如兩個(gè)對(duì)一行,黃鸝對(duì)白鷺,找找詩(shī)中還有哪些類(lèi)似的地方。

  7、練習(xí)有感情地背誦古詩(shī)。

  8、以小組為單位,開(kāi)展古詩(shī)朗讀擂臺(tái)賽。

  9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩(shī)。

  10、小結(jié)。

  (五)體驗(yàn)生活,延伸拓展

  課后用幾句話描寫(xiě)我們的美麗家園,能寫(xiě)詩(shī)的更好!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  絕句

  鳴

  動(dòng)態(tài)

  上

  含

  靜態(tài)

  泊

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課,我充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),以畫(huà)為媒,讀寫(xiě)結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,收到良好的教學(xué)效果。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情

  上課伊始,教師用充滿熱情的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境,并通過(guò)播放課件,把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲,學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng),詩(shī)興噴涌而出,大家躍躍欲試,爭(zhēng)先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句,學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。

  (二)白描畫(huà)面,引入詩(shī)境

  作者胸有境,入境始于親古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂詩(shī)畫(huà)一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句,展開(kāi)想象,作畫(huà)配詩(shī),以畫(huà)為媒介,為學(xué)生走向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。畫(huà)僅僅是手段,目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前,完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫(huà)面后,讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照,對(duì)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà),提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

  (三)反復(fù)吟誦,升華詩(shī)情

  熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感,升華了詩(shī)情。

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇7

  絕句

  杜甫

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  [淺注]

  黃鸝:又稱(chēng)黃鳥(niǎo),雄鳥(niǎo)羽毛金黃色,雌鳥(niǎo)黃中帶綠,名聲婉轉(zhuǎn),棲于高枝。白鷺:羽毛雪白、雙腿細(xì)長(zhǎng)的能夠捕食魚(yú)蝦的一種水鳥(niǎo)。千秋:千年,謂年代久遠(yuǎn)。東吳:長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。

  [簡(jiǎn)析]

  絕句是詩(shī)體名。絕句、律詩(shī)為唐代的今體林詩(shī)(后世稱(chēng)為近體詩(shī)),以區(qū)別于古體詩(shī)。這首詩(shī)以“絕句”寫(xiě)入詩(shī)題,又因同時(shí)有同體詩(shī)四首,所以合題為《絕句四首》,不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。

  這首七言絕句每一句各寫(xiě)一種眼前的景物。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝,此時(shí)鳴與翠柳之上,古代詩(shī)詞中“于”字長(zhǎng)被省略,如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”。“翠柳”表明柳葉新綠春意漸濃,黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲,顯示了春日風(fēng)光。

  “一行白鷺上青天”白鷺飛上高空,隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。

  “窗含西嶺千秋雪”,從窗框中望出去,西嶺的久積未消的雪清晰可見(jiàn),好像就包含在窗框中一樣。

  “門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”門(mén)前停泊的是萬(wàn)里航行的東吳船,是駛向長(zhǎng)江下游地區(qū)的,還是由下游駛下來(lái)的?長(zhǎng)江雖長(zhǎng),航程雖遠(yuǎn),但江上船只總是往返行駛,無(wú)論是駛來(lái)的、駛?cè)サ模际乖?shī)人想到沿長(zhǎng)江而下,可至中游地區(qū)的襄陽(yáng),轉(zhuǎn)道可至故地洛陽(yáng);正因?yàn)槿绱耍登橛陂T(mén)前停泊的東吳船,對(duì)它產(chǎn)生遐想。

  四句盡管都寫(xiě)景物,但前兩句寫(xiě)的景物以色彩(綠柳、黃鸝、白鷺、青天)、聲音(鳴、飛)、動(dòng)靜顯示春光明麗,后兩句則以靜景(遠(yuǎn)景、近景)暗示動(dòng)意;禽鳥(niǎo)在春暖時(shí)節(jié)如此活躍,自己不能無(wú)動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩(shī)人的眼前景物當(dāng)然不止這些,他把它們攝入詩(shī)中是有選擇的,因景生情、以情取景,這就是他的選擇準(zhǔn)則。◆

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇8

  目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。

  2、在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)念古詩(shī)。

  3、能夠用動(dòng)作表演激發(fā)幼兒吟誦古詩(shī)的興趣。

  準(zhǔn)備:

  古詩(shī)課件、古詩(shī)相關(guān)頭飾。

  過(guò)程:

  一、歌曲導(dǎo)入。

  師:剛才我們小朋友聽(tīng)到的是什么歌曲?

  幼:春天的歌曲。

  師:今天老師帶小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)兩中喜歡在春天里活動(dòng)的小動(dòng)物。

  二、放燕子、鴛鴦圖片。

  師:這是誰(shuí)?(燕子)

  師:燕子長(zhǎng)著什么樣的尾巴?(剪刀)

  師:燕子長(zhǎng)著剪刀似的尾巴,飛行特別的快。在春天到來(lái)時(shí),

  我們就可以看到它們愉快的飛來(lái)飛去。

  師:我們?cè)趤?lái)看它又是誰(shuí)呢?

  幼:鴨子、鴛鴦

  師:我們有的小朋友會(huì)認(rèn)為它是鴨子,它可不是鴨子,鴨子可沒(méi)有這么漂亮的羽毛,它叫鴛鴦。鴛鴦的羽毛特別漂亮,而且鴛鴦是最有感情的動(dòng)物,它們?cè)诔鲇螘r(shí)總喜歡成雙成對(duì),結(jié)伴而行。

  師:認(rèn)識(shí)了這兩種動(dòng)物,接下來(lái)老師要帶小朋友學(xué)習(xí)一首關(guān)于燕子和鴛鴦的古詩(shī),名字叫《絕句》。下面我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)是怎么吟誦的。

  三、展開(kāi)。

  1、播放視頻吟誦古詩(shī)《絕句》。

  師:好聽(tīng)嗎?

  幼:好聽(tīng)

  師:這首古詩(shī)是一位叫杜甫的老爺爺寫(xiě)的。老師為小朋友說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)里講的是什么。

  師:遲日江山麗:日,是什么意思意思?

  幼:太陽(yáng)

  師:意思是說(shuō),春天來(lái)到時(shí),山水都特別的美麗。春風(fēng)花草香:春風(fēng)吹過(guò),飄來(lái)了花草的清香。

  泥融飛燕子:泥,是什么意思?

  幼:泥土

  師:松軟的泥地里有幾只燕子在田野里愉快的飛來(lái)飛去。

  沙暖睡鴛鴦:沙,就是小朋友玩的沙子。天氣暖和了鴛鴦舒適的睡在河邊的沙灘上。

  師:下面老師教小朋友學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。(學(xué)習(xí)兩邊)

  師:這樣學(xué)習(xí)古詩(shī)可能小朋友不容易記住,我們把小手拿出來(lái),給它加上動(dòng)作表演,看是不是就容易記住了。

  2、動(dòng)作表演念古詩(shī)兩遍。

  師:小朋友都會(huì)了嗎?(會(huì)了)

  師:老師要來(lái)考考小朋友看看你們是不是都會(huì)了。哪我們一起來(lái)玩古詩(shī)接龍游戲把。先來(lái)試試看,老師說(shuō)古詩(shī)的前半句小朋友們說(shuō)后半句。(玩兩次)(分組玩兩次)

  3、師幼共同吟誦古詩(shī)一遍。

  師:我們大家再一起來(lái)念一遍這首古詩(shī),我請(qǐng)大家起立,這一次小朋友可以用自己喜歡的身體動(dòng)作來(lái)表演古詩(shī)。

  四、戴頭飾表演古詩(shī)。(交代游戲規(guī)則)

  師:剛才小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真,表演的動(dòng)作都很優(yōu)美。我們就用你們優(yōu)美的'動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)吧。老師這里準(zhǔn)備了一些頭飾,(出示相關(guān)頭飾表演古詩(shī))

  五、欣賞古詩(shī)新唱。

  師:我們學(xué)習(xí)了這首古詩(shī),也用動(dòng)作表演了這首古詩(shī),古詩(shī)還可以唱,而且唱出的古詩(shī)更好聽(tīng),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(放視頻唱古詩(shī))

  師:好聽(tīng)嗎?

  師:等下節(jié)課老師再教小朋友學(xué)唱這首古詩(shī)。

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇9

  師:春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的?

  生:春天有五彩斑斕的花。

  生:春天一到,大家的衣服就越穿越少。

  生:春天樹(shù)葉長(zhǎng)出了新芽,像是換上了一件新衣服。

  生:春天來(lái)了,大雁從南方飛回來(lái)了。

  ……

  師:是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是——(揭題齊讀)

  師:簡(jiǎn)介介紹絕句與杜甫的資料,寫(xiě)作背景。

  師:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  生:想。

  師:下面請(qǐng)大家自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字。

  生自由讀。

  師,出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎?

  指名讀。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

  生:略。描紅。

  師:人們常說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的畫(huà)面?

  生:我看到了兩只黃鸝鳥(niǎo)在枝頭歡唱。

  生:我看到天空中北歸的白鷺。

  生:我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來(lái)的船。

  生:我看到遠(yuǎn)處的高山,山頂那經(jīng)年不化的積雪。

  師相機(jī)出示圖片。

  師:同學(xué)們讀懂了詩(shī)意,才能在腦中形成完整的畫(huà)面。這是一幅生趣盎然的圖畫(huà)。從這幅圖上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

  生交流,讀。同桌互相評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。

  師:引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。

  生背誦。

  師:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天,好嗎?可以寫(xiě)兒歌這類(lèi)現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī),題目自定。小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開(kāi)始!

  生:創(chuàng)作詩(shī)歌。

  (評(píng)析:在這一教學(xué)步驟中,讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過(guò)的`其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的古詩(shī),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高其鑒賞能力,再引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的寫(xiě)法,出示相關(guān)春景圖,引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。)

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  2.了解李清照和項(xiàng)羽,體會(huì)其性格特點(diǎn)。

  3.通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,喜歡聽(tīng)歌曲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲《月滿西樓》,可要認(rèn)真聽(tīng)哦!

  課件播放歌曲。

  歌曲聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受?指生交流。

  2、這首歌柔美、清幽,你知道它的歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

  這首詞的作者就是堪稱(chēng)“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)她的了解?

  指名交流后,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料:

  李清照,號(hào)易安居士,山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱(chēng),著有《易安居士文集》。

  李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。她也寫(xiě)詩(shī),今天,讓我們一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的這首千古絕唱:夏日絕句(板書(shū)課題)

  二、誦讀古詩(shī),悟情入境

  課件展示:

  夏日絕句

  〔宋〕李清照

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

  至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

  生自由練讀,指生展示讀。

  讀得流暢,字正腔圓,也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美,原來(lái)他注意了停頓。

  課件展示:

  夏日絕句

  〔宋〕李清照

  生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。

  至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。

  指生展讀。

  2、讀著讀著,在這首詩(shī)中有沒(méi)有一個(gè)人物躍入你的眼簾?

  生交流:項(xiàng)羽

  知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)談一談你的了解?指生交流。

  課件展示:

  項(xiàng)羽:秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為“西楚霸王”,后被劉邦打敗,不愿屈服投降、茍且偷生,在烏江邊自刎而死。

  3、在詩(shī)中,李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽情感,我們看誰(shuí)的眼睛最亮能找出來(lái),到底是哪一個(gè)字呢?

  生:思

  李清照為什么“思”項(xiàng)羽?指生交流。

  誰(shuí)能用詩(shī)句來(lái)回答?

  生:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

  4、項(xiàng)羽這位亂世英雄,一生有很多傳奇的故事呢?其中《霸王別姬》被拍成了電影,下面我們一起欣賞!

  課件播放:《霸王別姬》片段

  誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽恐干涣鳌?/p>

  好一個(gè)“不肯過(guò)江東”!其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不愿茍且偷生,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。都說(shuō)退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他。來(lái),咱們一起來(lái)贊頌項(xiàng)羽:齊讀古詩(shī)。

  5、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋!

  課件展示:

  靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒(méi)有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè),歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼喊:齊誦《夏日絕句》!

  短短的這么一首五言絕句,里面卻藏著三個(gè)典故呢?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們以后再講。

  三、融會(huì)貫通感情升華

  看到北方大好河山淪落敵手,哪位愛(ài)國(guó)志士不想收復(fù)?陸游在生命彌留之際,還心系國(guó)家,他這樣寫(xiě):示兒(課件展示《示兒》,生齊讀);林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死,他異常憤慨地寫(xiě)道:題臨安邸(課件展示《題臨安邸》,生齊讀);抗金名將岳飛,一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報(bào)國(guó)初衷,他寫(xiě)道:滿江紅(課件展示《滿江紅》,生齊讀)……

  “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇11

  “絕句”是詩(shī)的名稱(chēng),并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫(xiě)一景一物,抒發(fā)一瞬間的感受。詩(shī)人偶有所見(jiàn),觸發(fā)了內(nèi)心的激情,信手把自己的感愛(ài)寫(xiě)下來(lái),一時(shí)不去擬題,便用詩(shī)的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫(xiě)了一組詩(shī),共四首,用“絕句”為總題。本課《絕句》是其中的一首。這首詩(shī)是他從家里的窗口攝取的一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà),表達(dá)了他寬闊的胸懷和悠閑愉悅的心情。

  這首詩(shī)是杜甫重返成都后在他的草堂中寫(xiě)的。他這段生活比較安定,心情也比較愉快,因此他能夠用閑適的心情去欣賞草堂附近的景色,寫(xiě)出流傳千古的名篇。

  詩(shī)人倚窗向外眺望,首先看到的是近景:屋外楊柳呈現(xiàn)一派青翠欲滴的色彩,柳枝迎風(fēng)飄舞。兩只黃鶯在柳枝間相互追逐,唱出了悅耳的歌聲。詩(shī)人給逗樂(lè)了,于是寫(xiě)出了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”這一有聲有色的詩(shī)句。再把視線投向天空,看到成行的白鷺在高空中自由自在地飛翔,好像要與青天相接的樣子。這很自然地會(huì)使詩(shī)人產(chǎn)生“一行白鷺上青天”的感受。這兩句由近及遠(yuǎn),視野遼闊。詩(shī)人的眼睛好像攝影機(jī)的鏡頭一般,又轉(zhuǎn)向?qū)γ娴奈鲙X(即岷山)。這巍峨的西嶺,盡是皚皚白雪,千年不化。它像一道雪砌的屏障,橫亙西部。西嶺雖大,但這個(gè)小小的窗口卻能把西嶺的雪景盡收眼底。詩(shī)人用“窗含”句來(lái)概括所看到的這幅積雪圖,氣勢(shì)非凡。接著詩(shī)人的目光又由山落到門(mén)前的岷江上,看見(jiàn)沿河停泊著許多商船。這些商船是經(jīng)常往來(lái)于蜀地和長(zhǎng)江下游吳地的。草堂附近有個(gè)合江亭,由蜀到吳去的人都由此登船。據(jù)歷史記載,三國(guó)時(shí)費(fèi)偉出使東吳,孔明曾在此為費(fèi)偉送行。他對(duì)費(fèi)偉說(shuō):“萬(wàn)里之行始于足下。”后人把附近的一座橋稱(chēng)為“萬(wàn)里橋”。杜甫當(dāng)然熟悉這些掌故,于是把眼前景物與歷史事實(shí)熔鑄入詩(shī),就得出了“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”之句。

  全詩(shī)四句,兩兩相對(duì),剛好組成兩副對(duì)子。這兩副對(duì)子寫(xiě)的景色遠(yuǎn)近交錯(cuò),形成一個(gè)完整的、遼闊的、有聲有色的畫(huà)面。“千秋雪”使人想到宇宙的無(wú)窮,“萬(wàn)里船”使人想到地域的廣大。這首小詩(shī)描繪出來(lái)的圖景,真是尺幅千里,容量極大,給讀者無(wú)限廣闊的思索空間。 ◆

中班古詩(shī)《絕句》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)"廬、瀑"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"吳、含"等12個(gè)生字。

  正確、流利地朗讀古詩(shī),做到有感情地背誦。

  能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感,大致領(lǐng)悟詩(shī)意,有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  能查閱并初步使用有關(guān)資料。

  教學(xué)重點(diǎn):1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩(shī)意。

  教學(xué)難點(diǎn):1.想象理解"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。"

  2.理解"含"的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、圖、音樂(lè)

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入

  1.小朋友,誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)

  2.通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道這兩首古詩(shī)的作者是(李白、杜甫)。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解?

  學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

  1.借助拼音自讀詩(shī),遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

  2.同桌互讀生字、詩(shī)歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。

  3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。

  4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

  5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?

  (廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)

  6.抽生讀詩(shī),其他生評(píng)議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。

  7、齊讀詩(shī),想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?

  8、借助圖畫(huà)和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

  (第一、二句,"日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。"遠(yuǎn)望香爐峰,在陽(yáng)光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的"生"字,給人以動(dòng)感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。 第三、四句,"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。"是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái),描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 )

  9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。  

  10、質(zhì)疑,提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

  如:生--升騰、升起。

  川--河流。    紫煙--紫色的云霧。       疑--可能、好象。

  11、理解了詩(shī)意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè))

  12、抽生讀,評(píng)議。比賽讀。齊讀。 

  13、練習(xí)背誦。

  學(xué)習(xí)《絕句》

  1、自讀詩(shī),把生字多讀幾遍。

  2、出示生字卡,小老師教讀。    (注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)     3、開(kāi)火車(chē)讀。

  4、同桌檢測(cè)讀。     5、抽生讀詩(shī)。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。     6、齊讀。

  7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),唱一唱等。)

  8、交流自學(xué)情況。

  (我通過(guò)讀,知道了第一、二句,"兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。"寫(xiě)春光明媚,一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景,據(jù)說(shuō),這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,"窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。"寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊,停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。 )

  (我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)

  9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà),評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好?  

  10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè))

  11、齊朗誦   

  12、練習(xí)背誦。

  拓展訓(xùn)練

  背兩首古詩(shī)

  回家搜集古詩(shī),背一背。

中班古詩(shī)《絕句》教案(通用12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 大班語(yǔ)言古詩(shī)《絕句》教案范文(通用13篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),感受韻律美。2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義,萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛(ài)。3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。...

  • 學(xué)前班古詩(shī)《絕句》教案(精選14篇)

    本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境,了解古詩(shī)大意。教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)字與寫(xiě)字:認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。3、理解古詩(shī)大意。...

  • 二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《絕句》教案(通用12篇)

    一、說(shuō)教材《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)兩首》中的第二首。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。...

  • 小學(xué)古詩(shī)《絕句》教案范文(精選12篇)

    教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。教學(xué)目標(biāo):1、能讀懂古詩(shī)《絕句》,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”的字音;能結(jié)合詩(shī)句理解“含、千秋、泊”等詞語(yǔ)。3、會(huì)背誦、默寫(xiě)《絕句》。...

  • 小班美術(shù)教案花瓶教案(精選3篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、欣賞各種各樣的花瓶,感受花瓶獨(dú)特的造型和裝飾。2、通過(guò)欣賞和與教師的對(duì)話,體驗(yàn)不同造型和裝飾所帶來(lái)的美感。3、對(duì)操作活動(dòng)感興趣,能細(xì)心地裝飾。4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。...

  • 保護(hù)自己安全教案(精選7篇)

    一、設(shè)計(jì)意圖:生活中經(jīng)常存在著一些潛在的“危險(xiǎn)”因素。幼兒由于沒(méi)有親身的體驗(yàn),往往體會(huì)不到,不知如何躲避危險(xiǎn),只有“動(dòng)之以情,曉之以理”,引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)自我保護(hù)方法,提高自我保護(hù)的能力,才會(huì)真正地...

  • 語(yǔ)文綠教案(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)列提綱,并按提綱背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。3、初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的。4、感覺(jué)西湖景色美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情朗讀課文,感受西湖的美景。...

  • 2023最新愛(ài)牙日教案模板(通用10篇)

    活動(dòng)目標(biāo):1、知道酸會(huì)腐蝕牙齒;2、能說(shuō)出齲齒三種以上的危害;3、看動(dòng)畫(huà)片,學(xué)習(xí)牙防五步曲,知道正確的護(hù)牙常識(shí);4、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。...

  • 找春天教案(精選14篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)羞等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)脫等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。4寫(xiě)一篇有關(guān)春天的日記。...

  • 教案大全
主站蜘蛛池模板: 国产成人在线网址 | 韩国18禁男男黄网站 | 人人妻人人澡AV天堂香蕉 | 欧美专区日韩视频人妻 | 亚洲欧美乱日韩乱国产 | 人妻天天爽夜夜爽一区二区 | 日本无码一区二区三区在线观看 | 亚洲精品成人无码一区二区三区 | 女人爽到高潮嗷嗷叫视频 | 国产精品99久久久久久夜夜嗨 | 国产亚洲二区 | 日本在线播放一二三区 | 永久免费、高清播放 | 中文字幕理论片 | china熟女熟妇乱老女人 | 免费亚洲片 | 国产高清无码免费 | 一区二区三区午夜 | 国产日产欧产精品浪潮的隐私保护 | 九九热有精品 | 欧美日韩精品一区二区三区 | 婷婷色婷婷开心五月四房播播 | FREE性玩弄少妇HD性老妇 | 日韩91 | 日本一区二区三区视频在线播放 | 亚洲精彩视频在线观看 | 91在线播放?看 | 岛国片在线播放 | 99久久国产综合精品女同图片 | 337P日本欧洲亚洲大胆在线 | 国产精品一区二区久久精品涩爱 | 亚洲国产中文字幕在线视频综合 | 免费人妻精品一区二区三区 | 高清日韩一区二区 | 亚洲免费看片网站 | 国产激情久久久久久熟女老人AV | 国产va香港va天堂va青草 | 日本人妻出轨中文字幕 | 91综合视频在线观看 | 日本韩国在线视频 | 亚洲成av人片在线观看无码 |