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古詩(shī)《絕句》教案范文

發(fā)布時(shí)間:2023-11-18

古詩(shī)《絕句》教案范文(通用14篇)

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇1

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  (1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

  (2)揭題,板書(shū):古詩(shī)二首

  (3)教師范讀。

  思考:這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色?寫(xiě)了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:“絕句”是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。

  3、初讀古詩(shī)。

  (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

  (2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

  (3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

  4、再讀古詩(shī),逐句理解。

  (1)理解第1句。

  問(wèn):“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥(niǎo)的名稱(chēng),又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

  (2)理解第2句。

  問(wèn):“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo)。青天:藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

  (3)理解第3句。

  問(wèn):“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。“千秋”指好多年。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

  (4)理解第4句。

  問(wèn):“泊”是什么意思?“萬(wàn)里船”指什么?

  回答后教師小結(jié):“泊”是船在岸邊停靠的意思。“東吳”是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)江中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門(mén)外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。

  5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫(xiě)《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.識(shí)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  總課時(shí)數(shù):1課時(shí)

  授課時(shí)間:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1. 出示掛圖,教師描述:同學(xué)們,你們看,春天悄悄地來(lái)了,江山顯得格外秀美,春風(fēng)吹拂,送來(lái)了花草的香味。泥土酥軟,燕子雙雙飛來(lái)飛去,那邊暖和的沙灘上,一對(duì)一對(duì)的鴛鴦靜睡不動(dòng)。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫(xiě)了一首的詩(shī)篇《絕句》。

  2. 板書(shū)課題:絕句,認(rèn)讀生字“絕”。

  二、自讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字

  1. 自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  2. 在讀古詩(shī),邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的字作記號(hào)。

  3. 同桌合作,互相認(rèn)讀生字。

  4. 多種形式鞏固認(rèn)讀。

  三、借助畫(huà)面,感悟朗讀

  1. 春天是多么美好呀,讓我們?cè)僖淮坞S著詩(shī)人一起走進(jìn)這美麗的春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

  (1) 出示:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的圖文,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了什么?

  (2) 請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面,再讀讀第一、二行詩(shī)。學(xué)生自由讀,師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來(lái)時(shí)陣陣花香的舒暢感覺(jué)。

  (3) 學(xué)生練讀,再指名讀,齊讀。

  1. 出示“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩(shī)?

  (1) 學(xué)生在小組內(nèi)交流畫(huà)面上的景象,并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩(shī)句,教師巡視指導(dǎo)。

  (2) 多種形式朗讀第3、4行詩(shī),師生共同評(píng)價(jià)。

  1. 同學(xué)們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了,我也想讀給大家聽(tīng),行嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  四、熟讀古詩(shī),背誦表演

  1. 以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽,同學(xué)們練一練,還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。

  2. 分小組表演。

  3. 師生評(píng)議。

  五、拓展訓(xùn)練,課外延伸

  1. 我會(huì)背:你還會(huì)背誦杜甫的其他古詩(shī)嗎?

  2. 我會(huì)找:找其他有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  3. 我會(huì)畫(huà):我心中的春天。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  絕句 杜甫

  遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。

  一、導(dǎo)入

  1、杜甫是我國(guó)唐代一位有名的大詩(shī)人,他寫(xiě)的詩(shī)膾炙人口,千古傳唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的──

  2、齊讀詩(shī)題《絕句》。

  二、自由讀詩(shī)

  要求:

  1、坐姿端正,注意保護(hù)眼睛。

  2、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

  三、檢查讀詩(shī)情況

  1、指名讀,生評(píng)價(jià)。

  2、再指名讀。

  3、男生讀、女生讀。

  4、齊讀。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎?

  ⑴ 指名當(dāng)小老師帶讀。

  ⑵ 開(kāi)火車(chē)讀。

  ⑶ 齊讀。

  ⑷ 組詞。

  2、學(xué)寫(xiě)生字:

  小朋友仔細(xì)看看,這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得非常像,是誰(shuí)呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學(xué)寫(xiě):含、嶺。

  五、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意

  1、生字寶寶讀好了,古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢?

  2、指名讀。

  3、師生合作讀。

  3、齊讀。

  4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了,不知小朋友讀懂了些什么?

  5、自由匯報(bào):

  隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,多么美的色彩、多么美的畫(huà)面啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。

  6、小朋友,這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫(huà)突破難點(diǎn)。)

  ⑴ 千秋雪:

  (圖片)大家看,這就是西嶺(岷山),你們覺(jué)得它與別的山有什么不一樣?對(duì),這座山海拔高,氣溫低,因此山上的積雪終年不化,杜甫稱(chēng)它為──千秋雪。

  ⑵ 窗含:

  請(qǐng)小朋友看課文插圖,詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊,詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前,遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。

  ⑶ 東吳:

  東吳是一個(gè)地名,它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了,你看,(指圖)好像有一萬(wàn)里。所以說(shuō)是萬(wàn)里船。

  ⑷ 齊讀:

  門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  ⑸ 再讀:

  窗含西嶺千秋雪,泊東吳萬(wàn)里船。

  7、詩(shī)句的意思理解了,我們讀古詩(shī)一定會(huì)更棒的!齊讀。

  六、體會(huì)意境

  1、通過(guò)畫(huà)面理解竟境:

  ⑴ 師配樂(lè)朗誦:

  小朋友,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)老師讀詩(shī)句,邊聽(tīng)邊想像,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

  ⑵ 學(xué)生自由匯報(bào)。

  ⑶ 從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

  ⑷ 看到這樣的畫(huà)面,你的心情怎樣?

  2、師:(配樂(lè))是的,詩(shī)人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期,生活漂泊不定。直到48歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間,生活才比較安定,心情也格外舒暢。陽(yáng)春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,他循聲望去,看到了樹(shù)枝上嬉戲的黃鸝,翠綠的柳樹(shù),飛翔的白鷺,高山的積雪,待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件

  3、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊,拿起書(shū)來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。

  七、背誦古詩(shī)

  1、指名背。

  2、齊背。

  八、拓展

  詩(shī)人杜甫一生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,寫(xiě)下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找,讀一讀,背一背。

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇4

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:no.1教育資源網(wǎng)    點(diǎn)擊數(shù):70

  《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)說(shuō)明]

  《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開(kāi)構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)誦讀,想象畫(huà)面,展開(kāi)畫(huà)面,貼圖豐富畫(huà)面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線(xiàn)索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽(tīng)、思、畫(huà)、說(shuō)為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫(xiě)法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

  3、有感情地背誦全詩(shī)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  大幅彩貼畫(huà)、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書(shū)好全詩(shī)。

  [教學(xué)間時(shí)]

  一課時(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng),是----李白,另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)啊?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱(chēng)五言絕句,每句七個(gè)字的就稱(chēng)七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫聽(tīng)到這一消息,心境由沉悶變得開(kāi)朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子,看到草堂門(mén)前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱(chēng)作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。

  2、學(xué)生自讀。

  3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

  4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開(kāi)火車(chē),誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)

  二,范讀創(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)習(xí)第一句

  (1)聽(tīng)范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀,同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象,詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢?

  (2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)著這充滿(mǎn)感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來(lái)到了四川成都杜甫草堂,草堂周?chē)木吧媸仟q如一幅美麗的畫(huà)卷。(出示畫(huà))(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)

  (3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo),羽毛大部分是黃色的。

  (4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

  (5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。

  (6)說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

  (1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn),這白色的弧線(xiàn)是什么?(白鷺)貼白鷺。

  (2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

  (3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

  (4)說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

  (5)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫(huà)面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫(huà)面的美來(lái)。

  3、體會(huì)詩(shī)境

  (1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫(huà)面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了,你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。(黃、白、青、藍(lán))

  (2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫(huà)面,同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō):

  出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹(shù),黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

  (3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀,讀出畫(huà)面的美來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)第三句

  (1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺

  (2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說(shuō):“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?zhuān)浚ㄎ鲙X上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(huà)(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”,你們覺(jué)得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫(huà)。)可是,我們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿(mǎn)生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。

  (3)說(shuō)詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)

  5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

  (1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺(jué),筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫(xiě)下詩(shī)句,一低頭,卻又看見(jiàn)門(mén)前的什么?(門(mén)前停靠在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。

  (2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門(mén)前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)

  (3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

  6、體會(huì)詩(shī)情

  (1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō):

  詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見(jiàn),低頭看近處,只見(jiàn),看到這番情景,詩(shī)人心中。

  (2)同學(xué)們說(shuō)得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

  四、表演情境

  1、剛才通過(guò)想象畫(huà)面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫(huà),正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫(huà)。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。

  2、學(xué)生表演

  3、真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

  4、齊誦全詩(shī)。

  五、小結(jié)

  這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫(huà)面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。

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古詩(shī)《絕句》教案范文 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.識(shí)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  總課時(shí)數(shù):1課時(shí)

  授課時(shí)間:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1.出示掛圖,教師描述:同學(xué)們,你們看,春天悄悄地來(lái)了,江山顯得格外秀美,春風(fēng)吹拂,送來(lái)了花草的香味。泥土酥軟,燕子雙雙飛來(lái)飛去,那邊暖和的沙灘上,一對(duì)一對(duì)的鴛鴦靜睡不動(dòng)。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫(xiě)了一首的詩(shī)篇《絕句》。

  2.板書(shū)課題:絕句,認(rèn)讀生字“絕”。

  二、自讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字

  1.自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  2.在讀古詩(shī),邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的字作記號(hào)。

  3.同桌合作,互相認(rèn)讀生字。

  4.多種形式鞏固認(rèn)讀。

  三、借助畫(huà)面,感悟朗讀

  1.春天是多么美好呀,讓我們?cè)僖淮坞S著詩(shī)人一起走進(jìn)這美麗的春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

  (1)出示:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的圖文,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了什么?

  (2)請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面,再讀讀第一、二行詩(shī)。學(xué)生自由讀,師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來(lái)時(shí)陣陣花香的舒暢感覺(jué)。

  (3)學(xué)生練讀,再指名讀,齊讀。

  1.出示“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩(shī)?

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流畫(huà)面上的景象,并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩(shī)句,教師巡視指導(dǎo)。

  (2)多種形式朗讀第3、4行詩(shī),師生共同評(píng)價(jià)。

  1.同學(xué)們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了,我也想讀給大家聽(tīng),行嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  四、熟讀古詩(shī),背誦表演

  1.以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽,同學(xué)們練一練,還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。

  2.分小組表演。

  3.師生評(píng)議。

  五、拓展訓(xùn)練,課外延伸

  1.我會(huì)背:你還會(huì)背誦杜甫的其他古詩(shī)嗎?

  2.我會(huì)找:找其他有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  3.我會(huì)畫(huà):我心中的春天。

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇6

  杜甫的《絕句》全詩(shī)僅二十八字,描寫(xiě)的景物卻極有特色。詩(shī)人寓主觀之情于客觀之景,寓胸中之意實(shí)在之物,情景交融,意境深遠(yuǎn)。

  尤其是詩(shī)人巧用數(shù)字入詩(shī),“兩”、“一”、“千”、“萬(wàn)”四個(gè)字,虛實(shí)結(jié)合,時(shí)空結(jié)合,增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

  本詩(shī)的第一句是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫,詩(shī)人指明“兩個(gè)”,說(shuō)明鳥(niǎo)的叫聲不是嘰嘰喳喳的,而是一唱一和式的對(duì)鳴,歡快而不嘈雜,熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍(lán)天飛去,從“一行”可見(jiàn)此鳥(niǎo)排列有序、漸次遠(yuǎn)去,而不是轟然飛散,各奔東西;再用上了一個(gè)“上”字,更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態(tài)。

  第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指,出于詩(shī)人的想象,它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說(shuō)著什么、見(jiàn)證著什么。“窗”中之景雖小,卻由此可感受時(shí)間之縱深。第四句是“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”。船停泊在門(mén)前的碼頭邊,也是靜態(tài)之物,但因其行程“萬(wàn)里”,使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊,似插翅而難及。“門(mén)”外之景也不大,卻由此可感受空間之廣袤。

  以上四句描寫(xiě)的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)寓居浣花溪草堂周旁可見(jiàn)的景色。前兩句中“兩個(gè)”、“一行”是實(shí)指,“黃鸝”與“白鷺”,“翠柳”與“青天”,兩兩相對(duì),四種景物,有聲有色,描繪了一幅色彩明麗、清新動(dòng)人的圖畫(huà),表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適的心情。后兩句“千秋”與“萬(wàn)里”都是虛指,均出于詩(shī)人的想象,而詩(shī)的意境因此而幽遠(yuǎn)、開(kāi)闊,又顯示了詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷。

  多讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)重要方法,要讓少于在讀中對(duì)所學(xué)之詩(shī)知其意、臨其境、悟其情,逐步增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)言感知能力,感受古詩(shī)的藝術(shù)魅力。

  1、初讀知其意

  (1)學(xué)生自讀全詩(shī),要求讀得音準(zhǔn)句順,聲音響亮。

  (2)指名學(xué)生讀第1、第2句,理解“鳴”、“上”的意思,用“補(bǔ)省略,調(diào)整詞序”的方法說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  (3)學(xué)生齊讀第3、第4句,理解“含”、“泊”的意思,用上述方法說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)指名學(xué)生把四句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、再讀臨其境。

  (1)學(xué)生回答:第1、第2句寫(xiě)了什么景物?有哪幾種色彩?第3、第4句寫(xiě)了什么景物?

  (2)教師出示掛圖。學(xué)生看圖,教師聲情并茂地朗誦詩(shī)句,并作適當(dāng)講解。前兩句,突出“鳴”、“上”二字,幫助學(xué)生理解,是這兩個(gè)字使景物產(chǎn)生了動(dòng)態(tài)效果,使畫(huà)面顯得生機(jī)盎然。后兩句,突出“含”、“泊”二字,以此了解詩(shī)人的思緒由現(xiàn)時(shí)到了過(guò)往、由近處到遠(yuǎn)處;而且也正是這二字,使現(xiàn)時(shí)之景(窗)和想象中的過(guò)往之景(千里雪)、近處之景(門(mén))和想象中的遠(yuǎn)處之景(萬(wàn)里船)有機(jī)融合于完整的畫(huà)面之中。

  (3)學(xué)生看書(shū)上插圖,一邊手指景物,一邊自由朗讀。

  (4)指名學(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生嘗試在腦里再現(xiàn)畫(huà)面。

  (5)指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪的美麗景色。

  3、三讀悟其情

  (1)比較讀。在黑板上出示:

  黃鸝鳴翠柳,

  白鷺上青天。

  窗含西嶺雪,

  門(mén)泊東吳船。

  讀一讀,與原句比較一下,哪個(gè)寫(xiě)得好?為什么這樣說(shuō)?幫助學(xué)生明確這首詩(shī)的朗讀停頓及重音,并完成下列板書(shū):

  兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,

  一行/白鷺/上青天。(前兩句聲色兼美)

  窗含/西嶺/千秋雪,

  門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里船。(后兩句意境開(kāi)闊)

  (2)表演讀。播放課前制作好的配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)生和著音樂(lè)誦讀,要求他們掇民對(duì)古詩(shī)的理解用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),甚至可以搖頭晃腦,手舞足蹈。

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí),《絕句》(杜甫)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格)

  2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

  3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

  4、理解“寓情于景”的寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)分析】

  1、教學(xué)內(nèi)容分析

  近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20__年高考的詩(shī)歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度,也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

  2、學(xué)生情況分析

  為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

  3、教學(xué)方法分析

  針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、杜甫的生平及情感取向。

  2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感,分析詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、了解并掌握“寓情于景”的寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引題

  以文學(xué)體式(唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō))進(jìn)入唐詩(shī),順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。

  二、了解杜甫生平并把握其情感取向

  1、生平概述

  杜甫,字子美,詩(shī)中常自稱(chēng)少陵野老。原籍襄陽(yáng),舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見(jiàn)肅宗,官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱(chēng)浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱(chēng)杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,稱(chēng)為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。

  2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感

  3、引入《絕句》

  三、講解《絕句》

  (一)通過(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。

  (二)通過(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感,使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇8

  從《絕句》引開(kāi)去

  一、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯。

  中華文化豐厚博大,學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握書(shū)本中的語(yǔ)文知識(shí),更重要的是走進(jìn)語(yǔ)文天地,汲取文化精華,形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力,為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作,為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本,走進(jìn)大語(yǔ)文天地,我設(shè)計(jì)可本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目的,積水成淵蛟龍生。

  1、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料,了解有關(guān)的知識(shí)、背景等各種介紹,汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

  2、通過(guò)形式多樣的活動(dòng),以多媒體,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累能力及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

  三、課前準(zhǔn)備,挖掘源頭活水。

  課前分成小組,發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料,學(xué)生也可以自己收集。(準(zhǔn)備時(shí)間二周)

  教師準(zhǔn)備:課件(配樂(lè)、煙花掌聲等)

  四、教學(xué)過(guò)程 ,任憑百舸爭(zhēng)流。

  (一)、以《絕句》為引子,激發(fā)興趣。

  1、播放部分詩(shī)作,設(shè)疑:是誰(shuí)寫(xiě)的?寫(xiě)了什么?誰(shuí)能背誦?全班搶答。

  2、教師小結(jié):中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞,語(yǔ)言洗練優(yōu)美,乃是精粹。今天讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)的世界,看看誰(shuí)能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙、詩(shī)圣。

  (二)、課件為載體激活知識(shí)。

  課件按鈕內(nèi)容:詩(shī)海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫(xiě)一寫(xiě)、評(píng)一評(píng)。

  詩(shī)海暢游:

  1、背詩(shī)(并向?qū)W生講解,本詩(shī)的精妙之處,也可介紹作者和時(shí)代背景)。

  2、讀詩(shī)(讀出情感)

  我的眼睛:

  學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì),感悟祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

  智力沖浪:

  看誰(shuí)記得又快又多。(課件輔助)(現(xiàn)場(chǎng))

  寫(xiě)一寫(xiě):

  鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲),使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微,決心努力。

  評(píng)一評(píng):

  以評(píng)比為契機(jī),激勵(lì)學(xué)習(xí),又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣。

  五、課后延伸,涓涓細(xì)流入江海。

  同學(xué)們,我們中華民族的文化是燦爛輝煌的,這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī),體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大,但這只是滄海一粟,請(qǐng)同學(xué)們課后,多讀更多的詩(shī),相信通過(guò)學(xué)習(xí),你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng),老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河,去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼!

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古詩(shī)《絕句》教案范文 篇9

  【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】《絕句》為唐代詩(shī)人杜甫所作。詩(shī)中描寫(xiě)了他的住所成都城外浣花溪草堂前的明媚秀麗的景色。整首詩(shī)意境優(yōu)美,一句一景,猶如一幅風(fēng)景畫(huà)。教學(xué)中,充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì),通過(guò)展示草堂附近的美麗春色,使學(xué)生將欣賞畫(huà)面與理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情結(jié)合起來(lái),以達(dá)到學(xué)得主動(dòng)、愉快的目的。

  【主要教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解《絕句》所描繪的草堂附近明媚秀麗的春色,體會(huì)詩(shī)人愉快的心情。

  2.通過(guò)反復(fù)吟誦,體會(huì)《絕句》的詩(shī)情意境。

  【教法特點(diǎn)】改變以往逐詞逐句提問(wèn)講解的古詩(shī)教法,依靠電教媒體的作用發(fā)揮古詩(shī)意美、音美、形美的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是借助電教生動(dòng)形象的畫(huà)面,由總到分再到總地展示草堂附近清新明麗的春景,幫助學(xué)生深化語(yǔ)言文字的理解和領(lǐng)悟詩(shī)情意境;二是利用電教直觀鮮明的特點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),以彌補(bǔ)個(gè)別詩(shī)句本身并不具備的美感,激發(fā)學(xué)生的贊美之情。

  本課建議安排一教時(shí)。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、學(xué)生初讀詩(shī)歌,了解主要內(nèi)容

  1.讀題后,教師簡(jiǎn)介絕句是詩(shī)的體裁,作者是杜甫。

  2.學(xué)生自讀詩(shī)歌。了解寫(xiě)什么。

  3.教師介紹詩(shī)中杜甫描繪了他居住的草堂附近明媚秀麗的春景,并出示整個(gè)畫(huà)面。

  二、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意,指導(dǎo)吟誦,表達(dá)詩(shī)情意境。

  (一)教學(xué)前兩句詩(shī)。

  1.出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”的畫(huà)面(演示黃鸝的動(dòng)態(tài)),要學(xué)生觀察黃鸝是什么樣子的,柳樹(shù)是什么色彩,以及黃鸝在柳樹(shù)枝頭干什么。

  2.把“鳴”字和“啼”、“叫”相比較,使學(xué)生體會(huì)到它既把黃鸝寫(xiě)活了又引發(fā)出美感。

  3.請(qǐng)學(xué)生想象黃鸝會(huì)歌唱什么。

  4.讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪眼前的畫(huà)面,再有感情地讀。

  5.出示“一行白鷺上青天”的畫(huà)面,(展現(xiàn)白鷺飛翔的姿態(tài)),問(wèn)學(xué)生是如何欣賞這幅畫(huà)面的。

  6.找出哪個(gè)字突出了白鷺的姿態(tài)美,幫助學(xué)生體會(huì)“上”字用得好,把天地間的情景組合在一起了。

  7.有感情地朗讀。

  8.再出示天地組合的畫(huà)面,教師小結(jié):整句詩(shī)描繪的是一幅天地間春意盎然、生機(jī)勃勃的春景圖。再次有感情地朗讀。

  (二)教學(xué)后兩句詩(shī)。

  1.先理解“窗含西嶺千秋雪”詩(shī)句中“西嶺”、“千秋雪”的含義,知道詩(shī)句字面意思怎么講。

  2.教師演示此句詩(shī)的畫(huà)面,(這里電教媒體與教具配合:打開(kāi)屏幕上的木制窗戶(hù),就見(jiàn)岷山雪景的畫(huà)面),請(qǐng)學(xué)生比較它所描繪的景色和前面天地間的春景有何不同。

  3.讓學(xué)生考慮如果把“含”字改成“外”字如何,以體會(huì)“含”使用得精當(dāng),詩(shī)句把景和窗融為一體的描寫(xiě)方法是十分獨(dú)特的。

  4.學(xué)生說(shuō)詩(shī)意并朗讀。

  5.理解“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句中“泊”、“東吳”、“萬(wàn)里船”等含義。然后出示句畫(huà)面(紅黃相間的小船停靠在清澈的江面上,電教的特殊效果增添了詩(shī)句的美感),讓學(xué)生欣賞它美在何處。

  三、總結(jié)詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生贊美之情。

  1.出示全景畫(huà)面,教師配音吟誦。

  2.學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述詩(shī)情意境,有感情地吟誦。

  《絕句》教學(xué)反思

  每一堂課都有各自的主題,這主題就如一首歌的基調(diào),或是熱情奔放,或是哀怨凄楚;或是纏纏綿綿,或是義憤填鷹,總之前后呼應(yīng),一氣呵成。我把《絕句》這課的主題定為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。開(kāi)始吟誦古詩(shī),一幅畫(huà)配一首詩(shī),這是序曲;對(duì)對(duì)子則相當(dāng)于曲子中的一個(gè)引子,是讓學(xué)生在“對(duì)中有畫(huà),畫(huà)中有對(duì)”中充分感受美的意境,為主題鋪墊;中間的《絕句》就是主調(diào);最后拓展與序曲呼應(yīng),也是一幅畫(huà),一首杜甫寫(xiě)景名篇。在這首主題曲中,我們?cè)賮?lái)探討“對(duì)對(duì)子”這一引子,它的作用是出人意料的,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)生顯得異常興奮,爭(zhēng)先恐后地參與,究其原因大致有三個(gè)。其一是因?yàn)榘褜?duì)對(duì)子結(jié)合古詩(shī)學(xué)習(xí)這一方式感覺(jué)挺新鮮,對(duì)對(duì)子的內(nèi)容也比較新奇。其二是學(xué)習(xí)難度遞增適當(dāng),由一字顏色到二字豐富的事物,學(xué)生“跳一跳,便能摘到”,學(xué)生學(xué)起來(lái)便興趣盎然,躍躍欲試。其三,教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)子的同時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到“對(duì)子”是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的,并鼓勵(lì)學(xué)生在文學(xué)殿堂里暢想。

  2、通過(guò)學(xué)生對(duì)對(duì)子,教師為此補(bǔ)語(yǔ),在學(xué)生的腦海中不斷出現(xiàn)一幅幅美的畫(huà)面,滋養(yǎng)了孩子們的心靈,豐富了他們的感覺(jué)。學(xué)生不禁產(chǎn)生了這樣的想法:想不到自己對(duì)的對(duì)子在我們的想象中竟可以那么美。真是“對(duì)中有畫(huà),畫(huà)中有對(duì)”啊!

  3、內(nèi)容上,為后面學(xué)習(xí)對(duì)仗十分工整的詩(shī)句埋下伏筆;情感上,為深入體驗(yàn) “詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”做熱身運(yùn)動(dòng)。

  許多古詩(shī)詞中都有一些精彩的對(duì)句,這往往是詩(shī)中的精華,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感受它們,是體會(huì)詩(shī)的意境,學(xué)好古詩(shī)的一個(gè)金點(diǎn)子。

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇10

  教學(xué)目標(biāo):1.理解詩(shī)句的意思,了解古詩(shī)內(nèi)容,了解祖國(guó)山河的壯 美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)的意境,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.我們以前曾學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī),你們給大家背一首嗎?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首他的詩(shī)。板書(shū)課題。

  二 .品讀感悟

  1.師范讀古詩(shī),聽(tīng)字音,聽(tīng)語(yǔ)調(diào)和停頓。

  2.自由讀,注意要讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得好。

  4.再讀。

  5.指名讀,分行讀,齊讀。

  6.看圖上的景物,結(jié)合詩(shī)句,想想古詩(shī)的意境。

  7.說(shuō)說(shuō)每一行詩(shī)的意思,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,說(shuō)出自己的理解,不足之處教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  8.在理解的基礎(chǔ)上再讀,體會(huì)意境美。

  9.認(rèn)讀生字,介紹“舟”字旁,指讀生字,開(kāi)火車(chē)讀,擴(kuò)詞。

  三.總結(jié)

  我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)光秀麗,希望有一天同學(xué)們能走出去,領(lǐng)略一下詩(shī)人筆下的大好河山壯美。          

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇11

  杜甫的《絕句四首(其三)》:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《絕句》)是婦孺皆知的名篇,幾乎人人成誦,而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”兩句,筆者認(rèn)為有重新探討的必要。

  這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn),因此也在各種版本的教師教學(xué)用書(shū)中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書(shū)》和《教案》的解釋是這樣的:透過(guò)窗子可以看到西山上千年不化的積雪,門(mén)前停著來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只。綜合起來(lái),編者還進(jìn)行了如下的延伸:“萬(wàn)里船”從空間上講,“千秋雪”從時(shí)間上說(shuō),詩(shī)人身居草室,思接千載,視通萬(wàn)里。前兩句,黃鸝近景,白鷺遠(yuǎn)景;后兩句,雪遠(yuǎn)景,船近景。而這是不可能的,因?yàn)樵?shī)中的畫(huà)境是前后銜接的,即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系,不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來(lái)跳去。

  讓我們把第三、四句聯(lián)系起來(lái)分析一下吧。第三句說(shuō)從窗里看到西山上的積雪,一個(gè)“含”字,顯示了透視的眼光,即,作者主要是看窗,連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說(shuō),作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞,這“窗”如同油畫(huà)的框,而“西嶺千秋雪”則是框中的畫(huà),“千秋雪”無(wú)非是說(shuō)山很高,高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的“窗”中,可見(jiàn)“西嶺”之遠(yuǎn)。

  那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過(guò)以窗為框的西嶺雪景之后,把眼光投向門(mén)外,又看到了奇觀:透過(guò)院門(mén)口,看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船,那船因?yàn)樘h(yuǎn)了,以致讓你感覺(jué)不出它在動(dòng),只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢?就停泊在院門(mén)的門(mén)框中間。這也是一種透視的眼光,即,作者把“萬(wàn)里船”和院門(mén)口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞,以門(mén)口為畫(huà)框,則“萬(wàn)里船”停泊其中,成為框中的畫(huà)。

  這樣看來(lái),杜甫這首詩(shī)所寫(xiě)的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”,而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說(shuō)“東吳萬(wàn)里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢?因?yàn)樯礁摺⑺剑蠓灿^山覺(jué)得近,觀水覺(jué)得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山,覺(jué)得很近,其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外;而站在長(zhǎng)江大橋上望江面,覺(jué)得遠(yuǎn)無(wú)盡頭,其實(shí)并沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)。

  因此,我們可以說(shuō),作者只不過(guò)是在那里寫(xiě)景,就像畫(huà)家隨便畫(huà)一張練筆的小幅水彩一樣,實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于,詩(shī)人通過(guò)透視的原理來(lái)處理景物的遠(yuǎn)近,從而顯出逼真的畫(huà)境。當(dāng)然,給小學(xué)生講課,沒(méi)必要講什么透視,但也沒(méi)必要講實(shí)際上并不存在的對(duì)和平的向往之類(lèi)的微言大義,只要把整幅畫(huà)面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。◆

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇12

  一、教材分析

  《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開(kāi)篇之作。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫(huà)面明麗,語(yǔ)言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

  新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書(shū)”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本,以讀為本,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美,結(jié)構(gòu)美,意境美。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ),理解“含”的妙用,了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式。

  2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。

  3、通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀古詩(shī),從中感受春之美,大自然之美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情的朗誦全詩(shī),使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  葉老說(shuō):“課文無(wú)非是個(gè)例子”,我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多,本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法,那就是:知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。

  本課的教學(xué),我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

  激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

  初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。

  再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

  品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——寫(xiě)好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

  (一)激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

  新課伊始,我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》,詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀,今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景,你們?cè)敢馊幔坎贿^(guò)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介,絕句簡(jiǎn)介](這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望)

  (二)初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。

  讀一首好詩(shī),要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音,因此在講授認(rèn)讀生字中,采用我校識(shí)字方法,帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字(開(kāi)火車(chē))——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中,其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字,先讓學(xué)生交流識(shí)字方法,最后總結(jié)“鷺”是形聲字,我們可以通過(guò)它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”,本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢?激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。

  (三)再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

  在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上,我會(huì)問(wèn)學(xué)生:如何能讀好一首古詩(shī)?我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要通過(guò)想象畫(huà)面、讀好詩(shī)的停頓和語(yǔ)氣。

  我讓學(xué)生再讀古詩(shī),逐句展開(kāi)孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,“你看到了什么?”學(xué)生會(huì)踴躍說(shuō)“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說(shuō)完想象之后再出示圖片,并試圖讓學(xué)生猜測(cè),“這是什么季節(jié)呢?”“春天”“春天很美,讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

  本詩(shī)中有很多數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物,數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”,我注重讓學(xué)生展開(kāi)想象,一行白鷺是幾只呢?他們是按什么順序排列的?同學(xué)學(xué)生用手比劃,體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。

  頭兩句講完,問(wèn)孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過(guò)教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說(shuō)出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”,學(xué)生便會(huì)感嘆說(shuō)原來(lái)詩(shī)不僅美,而且上下倆句還很工整,體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式。

  本詩(shī)中有很多表示顏色的詞:白、青、翠、黃。詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的.景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩(shī)除了看到的景象,作者還讓我們聽(tīng)到了,哪個(gè)詞體現(xiàn)的?學(xué)生會(huì)快速說(shuō)第一句的“鳴”字,教師可以播放黃麗得叫聲,讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫(huà)面,齊讀這兩句描寫(xiě)春天美麗景象的句子。

  第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意,窗含/西嶺/千秋雪,通過(guò)激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶(hù)外看到的?”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問(wèn)學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”,這時(shí)有些孩子就會(huì)說(shuō)出“這千秋雪好像一副畫(huà)印在了窗戶(hù)上,所以含用的好”,這樣學(xué)生通過(guò)體會(huì)“含”字,能夠真切的感受詩(shī)的美!

  (四)品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

  在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛,想象畫(huà)面,伴隨著古箏聲,根據(jù)自己的想象作畫(huà)配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景,草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景,窗雖小,因“含”著,千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn);更顯示出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)!。

  (五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——寫(xiě)好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

  出示“含、吳、鳴”,寫(xiě)讓學(xué)生觀察,這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”,但隨著“口”的位置不同,寫(xiě)的大小胖瘦大相徑庭。通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí),要寫(xiě)的扁胖一些;口在左邊時(shí),占格往上一些,寫(xiě)的小一些”

  “柳”是左中右結(jié)構(gòu),因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇,想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。

  伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書(shū)寫(xiě)。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。

  總結(jié):這首詩(shī)雖短,但其境無(wú)窮。四句詩(shī),有動(dòng)有靜,有聲有色,有山有水,色彩明麗,春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境。

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  2.了解李清照和項(xiàng)羽,體會(huì)其性格特點(diǎn)。

  3.通過(guò)對(duì)詩(shī)人思想感情的賞析,使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,喜歡聽(tīng)歌曲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一首歌曲《月滿(mǎn)西樓》,可要認(rèn)真聽(tīng)哦!

  課件播放歌曲。

  歌曲聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受?指生交流。

  2、這首歌柔美、清幽,你知道它的歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

  這首詞的作者就是堪稱(chēng)“婉約詞宗”的李清照。課前老師讓大家搜集了李清照的資料,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)她的了解?

  指名交流后,根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料:

  李清照,號(hào)易安居士,山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱(chēng),著有《易安居士文集》。

  李清照的詞成就最高,多是離愁別緒,婉約纏綿。她也寫(xiě)詩(shī),今天,讓我們一起走近宋代才女——李清照,一起走近她的這首千古絕唱:夏日絕句(板書(shū)課題)

  二、誦讀古詩(shī),悟情入境

  課件展示:

  夏日絕句

  〔宋〕李清照

  生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

  至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

  生自由練讀,指生展示讀。

  讀得流暢,字正腔圓,也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美,原來(lái)他注意了停頓。

  課件展示:

  夏日絕句

  〔宋〕李清照

  生當(dāng)/作/人杰,死亦/為/鬼雄。

  至今/思/項(xiàng)羽,不肯/過(guò)/江東。

  指生展讀。

  2、讀著讀著,在這首詩(shī)中有沒(méi)有一個(gè)人物躍入你的眼簾?

  生交流:項(xiàng)羽

  知道項(xiàng)羽這個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)談一談你的了解?指生交流。

  課件展示:

  項(xiàng)羽:秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖,曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為“西楚霸王”,后被劉邦打敗,不愿屈服投降、茍且偷生,在烏江邊自刎而死。

  3、在詩(shī)中,李清照用了一個(gè)字直接表達(dá)對(duì)項(xiàng)羽情感,我們看誰(shuí)的眼睛最亮能找出來(lái),到底是哪一個(gè)字呢?

  生:思

  李清照為什么“思”項(xiàng)羽?指生交流。

  誰(shuí)能用詩(shī)句來(lái)回答?

  生:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

  4、項(xiàng)羽這位亂世英雄,一生有很多傳奇的故事呢?其中《霸王別姬》被拍成了電影,下面我們一起欣賞!

  課件播放:《霸王別姬》片段

  誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽恐干涣鳌?/p>

  好一個(gè)“不肯過(guò)江東”!其實(shí)他本可以渡過(guò)烏江來(lái)逃生的,可是他不愿茍且偷生,最終選擇烏江自刎,死也死得如此慘烈。都說(shuō)退一步海闊天空,僅一河之遙,卻是生死之界;僅一念之間,卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王,放棄了生的希望,“不肯”不是“不能”,不是“不行”,這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概,這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情!所以李清照贊頌他。來(lái),咱們一起來(lái)贊頌項(xiàng)羽:齊讀古詩(shī)。

  5、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,李清照,一個(gè)柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢?這和她當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋!

  課件展示:

  靖康二年(1127),金兵入侵中原,擄走徽、欽二帝,正值國(guó)家危亡的時(shí)刻,但是李清照的丈夫趙明誠(chéng),身為知府,沒(méi)有奮勇抗敵,卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥,同時(shí)腐敗無(wú)能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨,于是在行至烏江時(shí),有感于項(xiàng)羽的悲壯,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂(lè),歌舞升平,不思恢復(fù)中原。面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照,大聲呼喊:齊誦《夏日絕句》!

  短短的這么一首五言絕句,里面卻藏著三個(gè)典故呢?因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們以后再講。

  三、融會(huì)貫通感情升華

  看到北方大好河山淪落敵手,哪位愛(ài)國(guó)志士不想收復(fù)?陸游在生命彌留之際,還心系國(guó)家,他這樣寫(xiě):示兒(課件展示《示兒》,生齊讀);林升看到南宋統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死,他異常憤慨地寫(xiě)道:題臨安邸(課件展示《題臨安邸》,生齊讀);抗金名將岳飛,一天之內(nèi)收到13道金牌未改精忠報(bào)國(guó)初衷,他寫(xiě)道:滿(mǎn)江紅(課件展示《滿(mǎn)江紅》,生齊讀)……

  “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn),那就是:有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧!

古詩(shī)《絕句》教案范文 篇14

  教學(xué)目的:

  1.理解《絕句》詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌所描繪的景象,感受詩(shī)人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  2.學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象,讀懂古詩(shī);在具體語(yǔ)言環(huán)境中,初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩(shī)《絕句》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》

  二、學(xué)習(xí)《絕句》

  1、介紹作者

  杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人,他一生寫(xiě)了不少優(yōu)秀的作品。公元762年,成都尹嚴(yán)武入朝,蜀中發(fā)生動(dòng)亂,杜甫一度避往梓州,安史之亂平定之后,杜甫得知這位故人的消息,也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象,情不自禁,寫(xiě)下一組即景小詩(shī)。興到隨筆,事先既未擬題,詩(shī)成后也不打算擬題,干脆以“絕句”為題。絕句描寫(xiě)了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

  2、默讀全詩(shī),想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫(huà)面。

  3、小組學(xué)習(xí)

  (1)組內(nèi)讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思?

  (2)你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情?哪句感受到的?

  (3)有什么不懂的問(wèn)題,小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。

  4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”

  詩(shī)人寫(xiě)了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只,為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字,不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了,而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系生活體驗(yàn),借助圖片或錄像片,展開(kāi)想象,感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中,透過(guò)窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺,那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)。再向門(mén)外一看,見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只。“泊”,停靠,“萬(wàn)里”,虛指遙遠(yuǎn)。船只來(lái)自遠(yuǎn)方的東吳,又將沿岷江穿三峽,直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到,對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來(lái)說(shuō),看到船只暢行萬(wàn)里,是多么令人振奮和欣慰啊!“萬(wàn)里船”是從空間來(lái)講,“千秋雪”是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的,詩(shī)人身居草堂,思接千載,視通萬(wàn)里,胸襟多么開(kāi)闊!

  5、看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

  三、課后延伸

  1.運(yùn)用本詩(shī)學(xué)習(xí)方法,閱讀杜甫另一首《絕句》,與課文對(duì)比,想一想,有什么相同之處。

  絕句

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

  【注釋】遲日:即春日。

  這首詩(shī)描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情,格調(diào)清新,對(duì)仗工整,自然流暢,描摹景物清麗細(xì)致,與課文中《絕句》異曲同工。

  2.開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。

  四、作業(yè)

  1.把通過(guò)想象把《絕句》中的美好景色寫(xiě)出來(lái)。

  2.介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書(shū),找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。

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