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關(guān)于狼教案合集

發(fā)布時(shí)間:2023-11-27

關(guān)于狼教案合集(通用12篇)

關(guān)于狼教案合集 篇1

  一、創(chuàng)新角度

  意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說讀課”。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1.落實(shí)字詞;2.朗讀課文;3.品讀課文。

  三、預(yù)習(xí)要求

  1.理解注釋,理解課文,熟讀課文。

  2.就課文內(nèi)容,每人用“……寫出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說一句話。

  四、教學(xué)結(jié)構(gòu)

  三讀:讀準(zhǔn)、讀順、讀美。

  三說:說譯文、說描敘文、說評(píng)析文。

  五、教學(xué)環(huán)節(jié)

  (一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)

  1.導(dǎo)入。

  2.搶答(檢查預(yù)習(xí)):作者,體裁,形象,層次……

  (二)讀——讀準(zhǔn);說——說譯文。(15分鐘左右)

  1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,老師聽音。

  2.請(qǐng)同學(xué)們注意如下字詞的讀音:綴 苫 倚薪 暇 黠

  3.同學(xué)們讀課文、讀注釋。

  4.同學(xué)們向老師自由提問,看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。

  5.教師強(qiáng)調(diào)如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)

  ①指出用法:止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

  ②理解詞意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

  ③理解詞意:少時(shí)( ) 頃刻( ) 變?cè)p ( ) 幾何( )

關(guān)于狼教案合集 篇2

  教材分析

  本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先ァMㄟ^這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對(duì)話。

  2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事 ,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。

  3、能分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

  教學(xué)過程:

  一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)

  1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

  2、 你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?

  誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)

  3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事,細(xì)細(xì)地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

  二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間

  的一件什么事呢?

  2、誰來讀讀這個(gè)詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)

  “找碴兒”是什么意思?

  3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)

  那又是哪三次碴兒呢,請(qǐng)小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認(rèn)真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)

  4、交流。(逐個(gè)出示三次碴兒)

  你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。

  三、精讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)

  1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。

  2、師誘導(dǎo),讓學(xué)生為羊辯一辯:哎,對(duì)呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對(duì)呀!怎么說是狼在故意找碴兒呢?

  3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?

  (1 )請(qǐng)小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?

  師生交流后小結(jié):

  一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會(huì)從下游流向上游的,也就是說水是不會(huì)倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

  (2 )你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?

  出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

  指名讀,小羊這句話是什么意思呢?

  據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟。”

  這兩句話的意思是一樣的,小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(手指下句),

  而這樣說呢?(手指上句)

  你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?

  對(duì)呀,我們?cè)賮戆研⊙虻奈x出來。(指名讀)

  (3 )小羊說的這句話,誰能用上“因?yàn)?,所以 。”來說說看。

  (4 )小結(jié):這樣看來,小羊確實(shí)不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這么說,這就是在——故意找碴兒

  (5 )分角色朗讀。

  誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

  過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎么反駁的?

  (二)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)

  1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

  (1 )哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?

  (2 )你們說 小朋友演的狼怎么樣,為什么?

  書上有一個(gè)寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對(duì)話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)

  (3 )我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

  (4 )真是深情并茂呀!那么,小羊會(huì)在背后說狼的壞話嗎?為什么?

  這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個(gè)字可以看出來?

  從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情?

  我們?cè)囍x讀!

  可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)

  可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)

  可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)

  2、小結(jié):你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地里罵狼的,可狼卻硬要這么說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒

  (三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)

  1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會(huì)怎么做?

  2、為什么狼不想再爭辯了?

  3、(出示第六段)

  于是狼大聲喊道—— 生讀(狼第三次找碴兒的句子。)

  引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)

  評(píng):狼現(xiàn)出本來面目了,開始動(dòng)手了說著,就往小羊身上—— 生:撲去……

  四、總結(jié)并揭示寓意。

  1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找了這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為了想吃掉小羊,你們覺得這是一只怎樣的狼?

  2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對(duì)待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?

  (跟它講道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)

  3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。

  4、最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事,有聲有色地表演一下這個(gè)故事。

  (師生分角色朗讀全文)

  五、課后作業(yè)。

  課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請(qǐng)小朋友們展開自己的想象,將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。

關(guān)于狼教案合集 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會(huì)合作是幼兒進(jìn)入社會(huì),成為未來社會(huì)的主人應(yīng)具備的基本技能,也是促進(jìn)幼兒社會(huì)化的一個(gè)基本途徑。 未來的社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭的社會(huì),更是一個(gè)合作的社會(huì),合作對(duì)于幼兒個(gè)體全面和諧的發(fā)展十分必要。作為幼兒教師,為了培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望,使他們有合作的需要。而設(shè)計(jì)一些幼兒都喜愛的、必須在合作下才能完成的活動(dòng),有利于幫助孩子認(rèn)識(shí)到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂見的鍛煉形式,在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。美國著名心理學(xué)家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童游戲的發(fā)展,她的兒童游戲理論揭示了兒童游戲行為是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作能力會(huì)起到重要的作用。由于現(xiàn)在的孩子居住在套房與他人交流的空間減少,導(dǎo)致幼兒與他人合作能力不斷的減弱,因此我設(shè)計(jì)了提升幼兒合作的.心理游戲,讓他們?cè)谕娴那榫爸刑嵘献鹘煌芰Α!袄莵砹恕本褪菑挠變簩?duì)狼認(rèn)識(shí)出發(fā),該游戲具有多維度操作方式適合于3---7齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作,又有團(tuán)體合作,而且游戲的互動(dòng)句式簡單朗朗上口,以問答的形式出現(xiàn),能很好的調(diào)到活動(dòng)氛圍,幼兒只要會(huì)說“狼來了”,“吃啥”,操作簡便適合3----7歲幼兒活動(dòng),加上人員不限讓活動(dòng)的靈活性不斷加強(qiáng)。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中,當(dāng)狼指向誰時(shí),旁邊的人要參與互動(dòng),參與面較廣,因此能很好的提高幼兒的注意力。最后當(dāng)狼點(diǎn)到名字時(shí),旁邊的幼兒要快速圍圈,而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作能力得到了提升,也激發(fā)了幼兒內(nèi)心對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。游戲還將認(rèn)知與其整合如:要學(xué)會(huì)分辨狼喜歡的食物,和對(duì)物品的分類。游戲最后加入交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動(dòng)中不斷完善,從本質(zhì)上達(dá)到了提升合作溝通的目的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過游戲狼來了,在集體圍圈保護(hù)同伴中,提升幼兒的合作默契,激發(fā)幼兒對(duì)同伴的保護(hù)意識(shí)。通過交流如何更好的保護(hù)同伴中學(xué)會(huì)合作的方法,增進(jìn)同伴間的溝通。

  2、通過游戲狼來了,在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反應(yīng)能力

  3、不斷轉(zhuǎn)變游戲的玩法,讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗(yàn)游戲的快樂,也提升了幼兒的認(rèn)知能力

  游戲準(zhǔn)備:

  人數(shù)不限 其中一人扮老狼

  游戲過程:

  一、游戲規(guī)則介紹:一人當(dāng)老狼,其余幼兒排成一排

  二、游戲玩法介紹:一人當(dāng)老狼,當(dāng)老狼說:“狼來了”,參與游戲的幼兒回應(yīng):“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說:“吃蘋果”,那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”,如果左右兩邊其中一位沒有反應(yīng)將被狼吃掉,暫停讓其參與。狼繼續(xù)說“狼來了”,參與幼兒回應(yīng)“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說“西瓜”,該幼兒左右兩邊的孩子做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”,扮狼的幼兒要同上形式可以報(bào)出不同的水果,直到最后狼要指著其中一名幼兒報(bào)出該幼兒名字時(shí),其余幼兒要拉手圍圈,讓其不讓狼吃掉。如果有幼兒不小心被狼吃掉,在當(dāng)狼說:“狼睡了”蹲下的時(shí)候悄悄的把同伴救走。如果沒有被狼吃掉,被狼點(diǎn)到名字幼兒與狼互換角色,該幼兒扮演狼而“狼”參與團(tuán)隊(duì)游戲。游戲以此類推。

  此游戲也可以進(jìn)行多種玩法:在“吃啥”這里,可以變成家具類,交通工具類等,如孩子們問“吃啥”?狼:“指著其中一個(gè)孩子說:“吃桌子”,“椅子”等,當(dāng)然在每次的游戲中要確定好狼吃的類型,讓扮演狼的幼兒能根據(jù)類型報(bào)相應(yīng)的物品名稱。這也提升了幼兒的認(rèn)知水平。

  如果將該游戲在中班段的幼兒,可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào),如:老師可以先做知識(shí)準(zhǔn)備,讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的,哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應(yīng),當(dāng)他指著某一幼兒說出狼喜歡吃的食物,如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護(hù)小雞。

  如果將游戲放在2--3歲低年齡段的幼兒,可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào),如:當(dāng)狼指某一幼兒說:“吃蘋果”,該幼兒發(fā)出“啊”,當(dāng)狼報(bào)到某一幼兒名字時(shí)大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。

  三、游戲活動(dòng)交流:

  1、怎么做才能更好的保護(hù)小朋友不被狼吃掉?

  (幼兒相互討論想辦法)

  幼兒:要注意力集中

  幼兒:要大家相互合作

  幼兒:每個(gè)人速度要快

  師:如果有一人不牽手會(huì)怎樣?

  幼兒:狼就會(huì)進(jìn)去吃掉小朋友。

  2、當(dāng)狼指著某一孩子說物品名稱時(shí),左右兩邊的孩子時(shí)常會(huì)忘記,你有什么好辦法讓他們趕緊說“啊”

  (幼兒相互討論想辦法)

  幼:我用左右兩只手趕緊拍他們身體,提醒他們。

  3、當(dāng)你去救同伴時(shí)的心情是怎樣的?

  4、當(dāng)你被救時(shí)的心情怎樣?

  通過游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式,感受同伴間的友愛。這對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)的形成有著潛移默化的積極影響,同時(shí)教師的引導(dǎo)也為其他孩子在下次游戲中碰到同類問題提供了方法上的借鑒,有利于孩子下次游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。

  四、再次游戲

  讓幼兒運(yùn)用自己交流中得出合作方法進(jìn)行游戲,同過比對(duì)讓他們感受成功的快樂也感受合作需要溝通需要配合。

  此游戲在玩之前教師要對(duì)幼兒的知識(shí)量有所準(zhǔn)備如:歸類意識(shí),物品的名稱,對(duì)狼飲食習(xí)性的了解。

  活動(dòng)啟示:

  社會(huì)對(duì)人材的要求逐步提高以及素質(zhì)教育不斷深入的情勢(shì)下,老師應(yīng)利用幼兒集體相處于幼兒園這個(gè)特殊環(huán)境。采用適宜的方法.加強(qiáng)幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng).以便他們以后更好地適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)、發(fā)展社會(huì)。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氛圍中接收理解并正在達(dá)到心理疏通。帕頓的研究根據(jù)兒童在活動(dòng)中的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)參與程度,把游戲行為分為六種水平:無所用心的行為,獨(dú)自游戲,旁觀行為,平行游戲,聯(lián)合游戲,協(xié)同游戲。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣有意義的心理游戲。

  1、教師由扶到放,引導(dǎo)合作方式

  在游戲過程中自然的引導(dǎo)他們交流、分工、配合等,分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進(jìn)行交流、分工、配合?幼兒由于年齡較小,語言交際能力低。在這個(gè)階段需要教師進(jìn)行指導(dǎo),并親自融入兒童中間,作為其中的一名成員,蹲下來邊教邊參與孩子們的活動(dòng)。一步一步,教師由扶到放,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行合理有效地交流、分工和配合,這樣孩子們慢慢也就學(xué)會(huì)了合作。

  2、教師有計(jì)到施,設(shè)計(jì)合作內(nèi)容

  教師要有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個(gè)造型,共同完成一幅畫或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這樣,幼兒在活動(dòng)時(shí)就不能只顧一個(gè)人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來完成一項(xiàng)任務(wù),把每個(gè)人的想法和意見都融進(jìn)去,這時(shí)二人或幾人協(xié)商的過程,就為幼兒提供了鍛煉的機(jī)會(huì)其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫穿在幼兒的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,如:共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機(jī)會(huì)。再有,還可以打破班級(jí)界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)行合作的機(jī)會(huì)。如:大帶小活動(dòng),這樣可以拓展幼兒合作對(duì)象的范圍,鞏固幼兒對(duì)不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作能力大大加強(qiáng),體會(huì)到與人合作中遇到種種問題,這樣幼兒的合作能力就會(huì)在反復(fù)的鍛煉中得到提高。

  3、教師由說到玩,轉(zhuǎn)變教育方式

  如果單一以說教的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容,幼兒失去體驗(yàn)?zāi)敲醇词鼓阏f的再精彩幼兒的接受能力也是有限的,只有讓幼兒參與到活動(dòng)中進(jìn)行心理上的對(duì)接與碰撞,才能讓有幼兒體驗(yàn)到教育的內(nèi)容。因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式,將我們的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡玩的游戲,達(dá)到教育的玩中學(xué),學(xué)中玩。

  總之,要培養(yǎng)幼兒的交往合作能力,既不是一朝一夕就能完成的,也不是光憑說教就能達(dá)到目的的,而是需要教師做一個(gè)有心人,為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境,重要的是要以游戲的趣味性去引導(dǎo)孩子達(dá)到心理上的共鳴,并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo),只有這樣,才能結(jié)出累累碩果。

關(guān)于狼教案合集 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過看圖和猜測(cè)閱讀理解故事內(nèi)容,嘗試大膽表達(dá)自己的想法。

  2.初步體會(huì)故事里蘊(yùn)含的道理,體驗(yàn)游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: PPT課件、音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  今天,我給大家?guī)硪槐竞苡幸馑嫉臅ǔ鍪緢D)。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜,這會(huì)是關(guān)于誰的故事?對(duì),小狗,書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫?

  二、逐頁閱讀、猜測(cè)故事內(nèi)容。

  1.圖,介紹小主人和莫卡。

  師:這只小狗叫莫卡,它的小主人是一個(gè)可愛的小姑娘,叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗,它和米雪兒相親相愛,你離不開我,我離不你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪兒讀一本書,看,他們正在看一本關(guān)于誰的書?講狼的書。

  猜測(cè):米雪兒正在對(duì)莫卡說什么呢?

  “你瞧!莫卡,你真有點(diǎn)像狼!”

  討論:狼是一種怎樣的動(dòng)物?(生活、牙齒、捕食)小結(jié):狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動(dòng)物。

  2.圖,感受狼自由、快樂的生活。

  莫卡聽到米雪兒說自己像狼,就認(rèn)真地看了起來:哇!我是有點(diǎn)像狼。可是瞧狼多神氣啊!他們跑來跑去自由自在,它們捉野獸,它們可以待到半夜,對(duì)著月亮嗷嗷叫。

  可瞧我過的什么日子?

  3.圖,感受莫卡不自由、不開心的生活。

  誰不讓莫卡做這些事情?

  米雪兒和莫卡那么相親相愛,米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?

  是米雪兒不愛莫卡了嗎?那,為什么?(是為了莫卡的健康和安全。)

  4.圖,感受莫卡離家出走后的快樂心情。

  猜測(cè):看,莫卡的心情怎么樣?

  莫卡離開家以后,會(huì)做些什么事情?

  它還會(huì)回來嗎?

  5.圖,介紹莫卡出走后遇到的麻煩,感受它不開心的心情。

  很快它餓了。“沒事”它叫道,“我自己捉東西吃,就像狼那樣。”于是它就這么干了。

  莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?

  6.圖1——13,感受莫卡實(shí)現(xiàn)愿望及遇到危險(xiǎn)時(shí)的心情。

  你們猜,接下來,莫卡會(huì)是回家還是繼續(xù)往前走?對(duì),莫卡說:“我不能認(rèn)輸,有一件事我還得試試看。”

  (1)你知道是什么嗎?它會(huì)成功嗎?

  (2)你們想不想也學(xué)一學(xué)?

  (3)猜猜莫卡叫完以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  (4)聽到狼的叫聲以后,莫卡會(huì)怎么樣呢?

  (5)猜猜看,莫卡會(huì)怎么做?

  (情景表演:一名幼兒當(dāng)莫卡,老師當(dāng)米雪兒,大家當(dāng)狼群。)

  7.圖14—16,感受主人對(duì)小狗莫卡的愛。

  你們猜,米雪兒發(fā)現(xiàn)莫卡離家出走了嗎?

  莫卡回到米雪兒的懷抱以后,它會(huì)后悔自己離家出走嗎?

  它會(huì)對(duì)米雪兒說什么?

  三、結(jié)合生活,引導(dǎo)幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理,理解爸爸媽媽的愛。

  生活中,爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情?那是她們不愛你嗎?為什么?小結(jié):生活中,我們的自由和快樂是要受到約束和限制的,不能影響別人的生活,也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許,是對(duì)我們的愛和保護(hù)。當(dāng)你有了新想法的時(shí)候,可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽,在大人們的同意和保護(hù)下,我們就可以去試一試。

關(guān)于狼教案合集 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受畫面情景,理解狼和小豬的情緒變化。

  2、采用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式,對(duì)故事情節(jié)展開大膽地猜想,提高解讀畫面的能力

  3、感受故事的詼諧,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大繪本、PPT

  活動(dòng)過程:

  一、懸念導(dǎo)入,激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

  P1:大家在畫面上看到了什么?這只小豬看上去怎么樣?猜猜小豬要干什么去?會(huì)發(fā)生什么事情?

  師:大家仔細(xì)來看看吧?

  二、集體參與式閱讀,幼兒大膽講述故事的發(fā)展情節(jié)。

  1、幼兒觀察畫面講述P2-P6的畫面內(nèi)容。

  P2:師:哇!你發(fā)現(xiàn)了什么?狼為什么要藏起來?

  師:看到一只又白又胖的小豬走來了,他們會(huì)怎么想?狼和狼之間又會(huì)怎么說呢?

  (幼兒猜測(cè)狼的心理活動(dòng))

  師:小豬的心情又是什么樣的?

  (幼兒猜測(cè)小豬的心理活動(dòng))

  P3:小豬剛一說完,哎呀,怎么啦?

  師:狼是怎么出來的?(沖出來的)有多少只狼?

  狼此時(shí)的心情是什么樣的?

  師:他們一邊沖一邊嘴里還說什么?(沖啊,弟兄們—)

  師:看到這么多狼追來了啊,小豬有什么反應(yīng)?

  師:看來小豬今天遇到的麻煩可大了,真是太糟糕了。接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  P4:小朋友仔細(xì)看,這三頁講了一件什么事情?(狼追豬)

  師:小豬是怎么逃的?往哪邊逃?誰能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說一說?

  (理解詞東逃西竄)

  師:小豬東逃西竄,害怕極了邊逃邊會(huì)喊什么呢?

  師:100只狼追1只豬,你覺得狼會(huì)追到豬嗎?

  P5:小豬怎么啦?這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近,他的表情是怎么樣的?你從哪里看出來的?

  大家看狼的心情又是怎么樣的?為什么?

  100只狼都想吃到這只小肥豬,怎么辦?

  (引導(dǎo)幼兒說出狼討論怎么吃豬)

  教師小結(jié):小豬嚇得全身發(fā)抖,他會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢?想知道答案嗎?我們一起來看看結(jié)果。

  P6:結(jié)果怎么樣?

  2、幼兒大膽猜測(cè)故事的高潮部分。

  師:怪了,小豬為什么沒有被狼吃掉呢?在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情,誰來猜猜看!(幼兒猜測(cè)故事發(fā)展情節(jié))

  師:是不是你們猜的那樣啊?我們來看看故事中是怎樣講的?

  (快速瀏覽P7-P11)

  P7:就在狼群越逼越近的時(shí)候,有一只狼,站了出來,這只狼在狼群中有什么地位?他作了一個(gè)什么手勢(shì)?他會(huì)說什么?

  師小結(jié):這只狼手一擋說:“我們有100只狼,而豬只有一只,我們每只狼,只能分到一丁點(diǎn),怎么會(huì)吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少,根本填不飽肚子,就在這個(gè)時(shí)候,小豬聽了狼的話,會(huì)怎么想?

  P8:小豬想到了一個(gè)什么逃生的好辦法?它真的會(huì)找100只小豬來嗎?

  P9:狼答應(yīng)小豬的辦法了嗎?從哪里看出來的?狼對(duì)小豬怎么說的?

  P10:天黑了,星星都出來了,狼還在等啊等啊,課時(shí)小豬一人沒有出現(xiàn)。

  師:故事的結(jié)尾就是小豬在家很愜意的睡覺了。

  3、幼兒討論:你喜歡故事中的小豬嗎?為什么?

  師:剛開始狼看到小豬時(shí)是什么樣的心情?最后呢?

  (引導(dǎo)幼兒講述狼由“充滿希望”到“無奈失望”的表情變化)

  小豬被狼追的時(shí)候是什么樣的心情?最后呢?

  (引導(dǎo)幼兒講述小豬由“恐懼害怕”到“舒適愜意”的表情變化)

  三、幼兒給故事起名字。

  1、幼兒討論故事的名字?

  2、教師出示故事書的封面,介紹名稱。

  四、師幼共同梳理故事,并完整講述。

  結(jié)束:孩子們,在我們生活中可能會(huì)遇到各種各樣危險(xiǎn)的事,但只要我們勇敢面對(duì),多動(dòng)腦想一想辦法,我相信所有的困難都會(huì)解決的,就像這個(gè)可愛的小豬一樣。

關(guān)于狼教案合集 篇6

  狼教案示例

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.通譯全文。

  2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。

  3.掌握小說主題。

  (二)能力讕練點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  結(jié)合小說主題,讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面,教育學(xué)生要同它們作斗爭,以凈化我們的社會(huì),使世界變得更美好。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫中體會(huì)屠夫敢于斗爭,善于斗爭的精神美。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.本文故事性很強(qiáng),教學(xué)時(shí),可采用講故事的方法,教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事,再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達(dá)到銘記于心的目的。

  2.查閱工具書,結(jié)合課文注釋,掃除文字障礙,準(zhǔn)確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。

  3.反復(fù)誦讀,理解課文的意思,領(lǐng)悟小說的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

  4.把握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動(dòng)作和神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象,表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn),文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫,精彩細(xì)膩,值得回味。

  5.在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上,對(duì)作品做拓展性思考:這僅僅是在寫狼嗎?

  通過思考作品給人們的啟示,認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說的意義。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

  2.學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進(jìn)行知識(shí)積累。

  3.投影儀。

  4.有條件的可制作多媒體課件,效果會(huì)更好。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.熟讀課文,根據(jù)注釋嘗試翻譯,了解故事梗概。

  2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程。

  3.思考、歸納小說的主題。

  4.背誦全文。

  七、教學(xué)步驟

  導(dǎo)入 新課

  一提起狼這種動(dòng)物,同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹礆埖臄橙酥弧.?dāng)然.對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),也是經(jīng)歷了一段過程的,東郭先生不是就險(xiǎn)些被狼吃掉嗎?今天,我們?cè)賮碇v述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》,作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東淄川人。現(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評(píng)價(jià)。

  (一)明確目標(biāo)

  1.掌握重點(diǎn)詞句的翻譯,了解文章大意。

  2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

  3.分析、歸納文章的主題。

  4.熟讀、背誦課文。

  (二)整體感知

  學(xué)生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說的情節(jié)和主題。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.翻譯重點(diǎn)詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語翻譯詞句,教師講評(píng)。

  兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

  2.分析小說的情節(jié)。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節(jié);

  第5自然段為第二部分,作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意,討論后明確

  第一自然段 寫屠戶遇狼,點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開端。

  第二自然段 寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

  第三自然段 寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

  第四自然段 寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。

  分析完情節(jié)后,要求學(xué)生復(fù)述,加以鞏固。

  3.歸納小說的主題。

  狼很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?

  學(xué)生思考、討論后回答,教師明確,問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力;不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡潔生動(dòng),主要通過動(dòng)作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章,我們大家要懂得:對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,必須敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

  (五)布置作業(yè)

  1.背誦、翻譯全文

  2.解決課后練習(xí)二、三

關(guān)于狼教案合集 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、使幼兒知道生態(tài)平衡的淺顯道理,初步感受自然界中動(dòng)植物誰也離不開誰的關(guān)系。

  2、教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)課件《食物鏈》。

  活動(dòng)過程:

  一、通過講故事、看動(dòng)畫,使幼兒初步知道生態(tài)平衡的淺顯道理。

  1、問:辛巴是誰?(獅子王國的大王)問:那么,小朋友們想不想知道獅子王國有什么?(想)播放《獅子王》片段,感受獅子王國的美麗,引起幼兒的興趣。問:獅子王國美麗嗎?獅子王國里都有什么?(請(qǐng)把你看到的說給身邊的小朋友聽)。幼兒充分討論回答(山、水、花、草、各種各樣的小動(dòng)物)。

  2、問:發(fā)生了什么事?播放動(dòng)畫講故事。

  羊媽媽被狼殺死——獅子王發(fā)怒——狼全被殺光——羊不停生寶寶——吃光草原上所有的植物——草原不再美麗——羊全部餓死。

  二、通過討論,初步感受動(dòng)植物誰也離不開誰的關(guān)系引導(dǎo)幼兒從以下幾個(gè)方面開展討論:

  1、問:教師的故事講完了,小朋友想一想,草原上的草被誰吃光了?(羊)問:羊?yàn)槭裁磿?huì)吃光草?(因?yàn)檠蛟絹碓蕉啵ㄔ摬糠钟變哼吙雌舆呺S機(jī)回答)

  2、問:羊是吃草的動(dòng)物,那狼是吃什么的動(dòng)物?(吃肉的動(dòng)物)羊會(huì)老老實(shí)實(shí)等著狼來抓它嗎?(不會(huì))它會(huì)怎樣?(會(huì)跑)那狼吃掉的是什么樣的小動(dòng)物?(老弱的、生病的、沒有力氣的)(該部分請(qǐng)幼兒隨機(jī)回答)

  3、問:你認(rèn)為狼該不該人殺光?為什么?(幼兒充分討論)。

  師小結(jié):狼是吃肉的動(dòng)物,它吃的小動(dòng)物,大多是老弱、有病的、沒有力氣的、如果狼全被殺光了,吃草的小動(dòng)物們就會(huì)越來越多,植物被吃光了,環(huán)境被破壞了,大自然就不美麗了,所以狼是不能全殺光的。因?yàn)樵诖笞匀恢校瑒?dòng)物和動(dòng)物,動(dòng)物和植物之間,是相互聯(lián)系,誰也離不開誰。就像小朋友們看到的,狼會(huì)吃掉羊,羊會(huì)吃掉草,那小朋友你們看三、通過介紹食物鏈,進(jìn)一步鞏固了解植物誰也離不開誰的關(guān)系。

  1、問:在這里誰吃了誰?(請(qǐng)幼兒邊看圖邊議論回答)師生共同小結(jié):在大自然中,動(dòng)物和動(dòng)物,動(dòng)物和植物之間是互相依存,誰也離不開誰,就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣。

  2、問:在這幅圖上誰會(huì)吃掉誰?小兔子會(huì)吃掉——(請(qǐng)幼兒邊看圖邊回答)

  3、問:小朋友你們知道在大自然中誰會(huì)吃掉誰?請(qǐng)把你知道的也像一條鏈或一個(gè)圓圈那樣說出來(幼兒充分討論回答)。

  四、做游戲:

  "小朋友們,現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲,老師先來講一下這個(gè)游戲怎么玩?小鸚鵡會(huì)先來提問問題,請(qǐng)小朋友從3個(gè)答案中選出正確的,操作電腦,點(diǎn)擊鼠標(biāo),如果你選對(duì)了,就會(huì)聽到一段美妙的音樂,如果選錯(cuò)了,就會(huì)聽到難聽的聲音"。

  如:小鸚鵡問的第一個(gè)問題是:它們當(dāng)中誰會(huì)吃掉魚?3個(gè)答案,誰來選一下。(幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行游戲,注意調(diào)動(dòng)幼兒的情緒。)

  五、小結(jié):

  今天,小朋友們知道了在大自然中動(dòng)物和動(dòng)物、動(dòng)物和植物之間是誰也離不開誰的,就像一條鏈子或一個(gè)圓圈一樣,因?yàn)橹挥羞@樣,我們的生活才會(huì)越來越好,大自然才會(huì)越來越美麗。小朋友們?cè)趷圩o(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然中應(yīng)當(dāng)怎樣做?(幼兒園討論后請(qǐng)各位幼兒回答)。

  老師小結(jié):對(duì)了小朋友說的都很對(duì),只有每個(gè)朋友都這樣做了,我們的環(huán)境才會(huì)越來越好。

關(guān)于狼教案合集 篇8

  教材簡析:

  這是一篇寓言故事。課文寫一位善良的大娘從同情憐憫狼到認(rèn)識(shí)狼兇殘的本性,最后施以巧計(jì)懲罰了狼的故事。課文以良為母體字加上不同的偏旁組成4個(gè)子體字及其它6個(gè)常用字。這是本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)由母體字良派生出的4個(gè)子體字,隨文認(rèn)識(shí)6個(gè)常用字,要求在能讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上,基本會(huì)用。

  2、通過教學(xué),使學(xué)生懂得狼吃人的本性是不能改變的,對(duì)象狼一樣的人不能同情、遷就。

  3、理解浪費(fèi)并練習(xí)讀寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課10個(gè)生字的讀寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  生字的運(yùn)用。

  本課所使用的教學(xué)模式:

  字族文識(shí)字主體教學(xué)模式。即:激趣感知研討學(xué)習(xí)鞏固反饋。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、幻燈片、小黑板。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)程序:

  一、激趣感知。

  1、出示幻燈

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并說說:狼是一種什么樣的動(dòng)物?從圖上看,大娘是一個(gè)什么樣的人?那么,大娘和狼之間發(fā)生了什么事?

  2、范讀課文。

  3、回答問題,初步感知。

  4、學(xué)生連詞讀生字。

  二、研討學(xué)習(xí)。

  (一)學(xué)習(xí)子體字。

  1、出示子體字。

  2、有小老師領(lǐng)學(xué)子體字,基本步驟如下:

  (1)、指名講解生字的音、形、義。

  (2)、其余同學(xué)自由補(bǔ)充。

  (3)、再理解字義的基礎(chǔ)上練習(xí)組詞、造句。

  3、浪費(fèi)是什么意思?與它意思相反的詞是什么?你會(huì)用浪費(fèi)造句嗎?

  4出示小黑板,選字填空。

  狼 娘 釀 浪 良

  ( )費(fèi) 大( ) ( )酒 ( )群

  姑( ) ( )狗 ( )食 波( )

  (二)、學(xué)習(xí)常用字死、肯、改、費(fèi)、拾、扁。

  ⒈、根據(jù)要求自學(xué)生字。

  ①讀準(zhǔn)字音。

  ②運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)想記憶法等辨析字形。

  ③據(jù)旁解義或結(jié)合課文理解字義。

  ④在理解的基礎(chǔ)上組詞造句。

  2、檢測(cè)。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)死、改的寫法。

  4、對(duì)一對(duì)。

  死對(duì)扁對(duì)浪費(fèi)對(duì)

  三、鞏固反饋。

  1、配樂回想。

  2、用生字卡片開火車。

  3、口頭說話大獎(jiǎng)賽。

  (用本課10個(gè)生字隨意聯(lián)想,編成一段與課文內(nèi)容不同的話,

  根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的不同,要求可有所不同。)

  4、作業(yè):抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文,鞏固字族。

  教學(xué)程序:

  一、復(fù)習(xí)字族。

  二、研討學(xué)習(xí)。

  1、出示自學(xué)提綱。

  2、按要求分組自學(xué)。

  3、各組匯報(bào)自學(xué)情況。

  4、根據(jù)反饋信息,重點(diǎn)講解。

  三、鞏固強(qiáng)化。

  1、小結(jié)。

  2、完成課后習(xí)題2。

關(guān)于狼教案合集 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 在感受音樂性質(zhì)和初步會(huì)玩游戲的基礎(chǔ)上,邊玩邊感受兔和狼的節(jié)奏。初步會(huì)用 小樂器表現(xiàn)音樂。

  2、 在玩游戲的過程中,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))創(chuàng)造性用動(dòng)作表現(xiàn)兔和狼的音樂形象。

  3、 享受集體游戲的快樂,遵守游戲規(guī)則。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 感知過不同兔和狼的律動(dòng)。

  2、 小朋友會(huì)敲舞和小鈴。

  活動(dòng)過程:

  一、 律動(dòng):游戲:小兔采蘑菇

  在兔跳的音樂伴奏下,邊跳邊入室。

  ①聽到低音區(qū)兔跳音樂,小兔蹲下采蘑菇(要求不同方位)

  ②聽到高音區(qū)兔跳音樂,小兔雙手舉在頭上學(xué)兔跳。

  二、發(fā)聲練習(xí):

  1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |

  小 兔 怎 樣 跳, 跳 跳 跳 跳 跳,

  1 2 | 3 4 | 5 — | 5 4 | 3 2 | 1 — |

  老 狼 怎 樣 走, 兇 狠 狠 地 走,

  1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |

  請(qǐng) 你 學(xué) 老 狼, 兇 狠 狠 地 走。

  三、復(fù)習(xí)歌曲:《小貓你別吵》

  ①幼兒唱一遍。②邊唱邊做動(dòng)作。

  四、新授:

  (一)、在玩中進(jìn)一步感受音樂性質(zhì):

  1、 聽音樂,啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒說出音樂的性質(zhì)。

  問:小白兔的音樂是怎么樣的?(

  高興、歡快)那你們剛才跳得怎么樣?(高高興興、蹦蹦跳跳)

  2、 邊聽音樂邊啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的音樂形象。

  ①啟發(fā)幼兒做出兔跳,歡快的不同動(dòng)作。(幼兒聽音樂再練習(xí))

  ②啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地做出狼的動(dòng)作。

  ☆ 掌握狼的動(dòng)作發(fā)節(jié)奏。╳ —

  游戲:拍出狼走的節(jié)奏。(教師做狼的動(dòng)作)

  A、教師引導(dǎo)幼兒拍出動(dòng)作發(fā)節(jié)奏。

  B、用舞板拍出動(dòng)作的節(jié)奏。

  C、跺腳,跺出動(dòng)作的節(jié)奏。(為走做準(zhǔn)備)

  ☆ 學(xué)做狼的動(dòng)作。

  A、狼是怎么樣走路的?動(dòng)作是輕的還是重的?

  (引導(dǎo)幼兒用 ╳ — 的節(jié)奏重重地學(xué)習(xí)狼走)

  B、怎么樣才能表現(xiàn)出狼兇狠的樣子?

  l 手是怎么樣的?(五指張開勾指成爪形)

  l 眼是怎么樣的?(瞪得大大的,眼睛東張西望找尋小動(dòng)物)

  l 來回怎么找?(東看看、西看看)邊說幼兒邊學(xué)做

  l 臉上還有哪些地方表現(xiàn)狼很兇?(舌頭伸得長長的)

  l 舌頭為什么要伸得長長的?(想吃小動(dòng)物)

關(guān)于狼教案合集 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)觀察畫面,猜測(cè)狼的心里活動(dòng),并對(duì)故事情節(jié)展開大膽想象。

  2、嘗試用語言和動(dòng)作來表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、感受故事的詼諧,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件ppt。

  示意圖,小豬頭套。

  活動(dòng)過程:

  一、談話引出活動(dòng)。

  1.介紹繪本

  師:今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的書。

  2.提問:1只小豬遇上1只狼會(huì)發(fā)生什么事情?那遇上100只狼呢?

  二、出示繪本ppt,逐張閱讀

  1. 出示ppt1

  提問

  一只肥嘟嘟的小豬正朝著樹林走過來,100只狼在哪里?會(huì)說些什么?

  2. 出示ppt2

  提問

  ①小豬走近了,請(qǐng)你仔細(xì)看看狼的動(dòng)作和表情,學(xué)一學(xué)。

  ②這時(shí)小豬會(huì)怎么想?怎么辦?

  3.連續(xù)出示ppt3,4,5、6

  ①提問

  100只狼把小豬追來追去,最后他們想了個(gè)什么辦法?

  ②現(xiàn)場(chǎng)畫示意圖1.

  我們也來學(xué)狼照著路線圖來追小豬。

  提問:狼想對(duì)小豬說什么?做什么呢?

  過渡語: 100只狼將要做什么?是不是跟你們猜的那樣呢?接著往下看。

  三、觀看ppt7大膽猜測(cè)

  提問

  ①小豬用了什么辦法逃跑的?

  ②出示示意圖2

  在這幅圖的提示下,你想到了什么?

  師:老師把你們的猜想變成了一個(gè)故事,一起來聽聽。

  四、討論

  今天老師給你們講了1只豬和100只狼的故事,那萬一1只狼遇上100只豬又會(huì)怎么樣呢?其實(shí)這也是這本書的作者宮西達(dá)也畫的另一個(gè)故事,下次錢老師給你們講。

  活動(dòng)反思:

  在此次教學(xué)活動(dòng)中,孩子們對(duì)這個(gè)繪本都有著很高的興趣,都能夠積極地參與到活動(dòng)中,通過仔細(xì)觀察畫面猜測(cè)著狼與豬的心理活動(dòng),也很愿意到前面來模仿狼的神情與動(dòng)作。

  不足之處:

  1.孩子的精彩回答沒有適時(shí)進(jìn)行提煉。在提問:這是一只怎樣的小豬?王紫伊回答:聰明的小豬,因?yàn)閴娜耸强梢则_的。這是一個(gè)很好的回答。教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行提煉,灌輸給孩子這樣的理念:遇到壞人,可以不講真話。機(jī)智應(yīng)對(duì),才是好孩子。

  2.在觀看100只狼追逐小豬的畫面時(shí),描述的語言太單一,可以啟發(fā)幼兒用豐富的詞匯來說一說,如:來來回回,繞來繞去等。

  3.沒有關(guān)注到全部幼兒。個(gè)別幾個(gè)孩子坐在第二排,不是很愛表現(xiàn)。在邀請(qǐng)孩子上前回答問題和表演時(shí)沒有關(guān)注到他們。應(yīng)該給他們機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們大膽舉手展示自己。或者在追逐小豬這一環(huán)節(jié)的時(shí)候邀請(qǐng)他們和能干的孩子一起表演。

關(guān)于狼教案合集 篇11

  教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

  3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):1.才識(shí)記本課生字、詞語,能規(guī)范書寫本課生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn): 懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學(xué)資源

  多媒體課件,小羊、狼圖片等。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

  1、讀準(zhǔn)生字的音,書空生字的筆順。

  2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),正確地朗讀課文。

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  板塊一:

  1、看動(dòng)畫,說說聽到了什么?想想他們之間發(fā)生了什么?

  2、出示課題,齊讀。

  板塊二:檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

  板塊三:

  1、聽錄音,初感知。

  2、學(xué)習(xí)單

  (1)出示學(xué)習(xí)單,自學(xué)課文。

  (2)朗讀畫出的句子。

  3、朗讀三次借口

  多種形式朗讀。

  板塊四:精讀課文

  1、 自由讀第一自然段

  想想看到,想到,聽到了什么?

  2、 指導(dǎo)朗讀

  3、 學(xué)習(xí)第一個(gè)借口

  (1)指導(dǎo)貼圖。

  理解“上游”,“下游”。

  (2)文中找句子,說說小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢?

  (3)句式訓(xùn)練。

  (4)小結(jié)。

  板塊五:

  1、 出示生字詞

  2、 交流識(shí)記方法

  3、 組詞,描紅,臨寫。

  板塊一:激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

  1、播放flash《森林音樂會(huì)》,你聽到了什么?小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)

  是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)

  板塊二:檢查預(yù)習(xí)

  1、課前我們預(yù)習(xí)了本課生字詞,現(xiàn)在老師檢查一下。2、(出示生字詞)

  狼先生 弄臟 吃了一驚 溫和

  倒流 經(jīng)過 爭辯 撲去

  親愛 罵 可憐 笨蛋

  3、指名學(xué)生讀生字詞。

  (多種形式朗讀)

  板塊三:初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、聽課文錄音,說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

  (狼故意找借口要吃小羊。)

  2、出示學(xué)習(xí)單

  說說狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。

  (1)(教師巡視提示)

  (2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?

  可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——

  教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——

  3、感情朗讀三次借口。

  小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒

  1)請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。

  (2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

  (3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。……)

  (4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。

  板塊四:精讀課文1—3自然段

  1、感受危險(xiǎn)

  (1)引導(dǎo)自由讀第一自然段

  體會(huì)讀這段話的時(shí)候好像看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

  (2)組織自由練讀,個(gè)別讀

  重點(diǎn)在讀出當(dāng)時(shí)緊張,危險(xiǎn)的氣氛。

  (3)齊讀

  2、狼為了吃小羊,找了三個(gè)借口1)我們先來看第一個(gè)借口。

  指名回答 (板:水弄臟了)

  (2)指名貼圖。 理解“上游”,“下游”。

  。(3)小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢?文中找句子,讀一讀。

  (4)句式訓(xùn)練

  狼站在 ,小羊站在 。水是從 流到 ,所以 。

  (5)小結(jié):小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的,狼是在故意找借口,是無中生有。

  3、狼的這次借口給小羊反駁掉了,那小羊到底有沒有被狼吃掉呢?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  板塊五:生字書寫指導(dǎo)

  1、出示生詞

  狼 弄 臟 驚 溫

  2、認(rèn)讀生詞

  3、觀察字形,交流識(shí)記方法。

  4、口頭組詞,書空描紅。

  5、臨寫。

  作業(yè)

  設(shè)計(jì)

  1、《繪本》中的“我會(huì)仿”和“漢語林”

  2、《補(bǔ)充習(xí)題》第二、三題。

關(guān)于狼教案合集 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力

  (1)了解蒲松齡及其《聊齋志異》,《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)10。

  (2)積累文言詞匯:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

  (3)理清情節(jié)結(jié)構(gòu),體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

  (4)揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫,學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

  2、過程與方法

  (1)讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。

  (2)通過討論探究,自己解決生難字詞,自己感悟課文,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  (3)通過學(xué)生表演表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程。

  (2)學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):積累詞匯,理解文意,體會(huì)道理。

  難點(diǎn):怎樣理解文章的主旨。

  三、課型及課時(shí):閱讀探究型 一課時(shí),初中一年級(jí)語文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)10》。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)字音,讀順句讀,發(fā)現(xiàn)疑難問題,回憶鞏固作者及作品。

  五、教學(xué)過程

  (一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

  由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入。

  (二)回憶鞏固作者。

  蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇 異的故事。

  (三)檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查朗讀情況:學(xué)生齊讀課文。(讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句讀)

  2、檢查字詞句疏通情況:(以考查的形式進(jìn)行)

  3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。(小組解決或向老師提出)

  (四)自由朗讀,整體感知:

  1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事,并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。(準(zhǔn)備搶答)

  2、理清情節(jié)

  (屠戶)遇狼——懼狼——御狼——斃狼

  (五)變換角度,讀評(píng)故事。

  1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

  屠夫天晚回家,從遇狼到最后把狼殺掉,他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的,而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何?請(qǐng)同學(xué)們展開豐富想象,用生動(dòng)的語言加以描述,然后自選角色(四人小組,其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動(dòng))作形象表演。

  【老師提示】要扣住幾個(gè)主要情節(jié):

  屠夫:遇狼——懼狼

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