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有關狼教案合集

發布時間:2023-08-02

有關狼教案合集(精選15篇)

有關狼教案合集 篇1

  活動目標:

  1、 在感受音樂性質和初步會玩游戲的基礎上,邊玩邊感受兔和狼的節奏。初步會用 小樂器表現音樂。

  2、 在玩游戲的過程中,(教案出自:屈老師教案網)創造性用動作表現兔和狼的音樂形象。

  3、 享受集體游戲的快樂,遵守游戲規則。

  活動準備:

  1、 感知過不同兔和狼的律動。

  2、 小朋友會敲舞和小鈴。

  活動過程:

  一、 律動:游戲:小兔采蘑菇

  在兔跳的音樂伴奏下,邊跳邊入室。

  ①聽到低音區兔跳音樂,小兔蹲下采蘑菇(要求不同方位)

  ②聽到高音區兔跳音樂,小兔雙手舉在頭上學兔跳。

  二、發聲練習:

  1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |

  小 兔 怎 樣 跳, 跳 跳 跳 跳 跳,

  1 2 | 3 4 | 5 — | 5 4 | 3 2 | 1 — |

  老 狼 怎 樣 走, 兇 狠 狠 地 走,

  1 2 3 4 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 — |

  請 你 學 老 狼, 兇 狠 狠 地 走。

  三、復習歌曲:《小貓你別吵》

  ①幼兒唱一遍。②邊唱邊做動作。

  四、新授:

  (一)、在玩中進一步感受音樂性質:

  1、 聽音樂,啟發幼兒用動作表現,并引導幼兒說出音樂的性質。

  問:小白兔的音樂是怎么樣的?(

  高興、歡快)那你們剛才跳得怎么樣?(高高興興、蹦蹦跳跳)

  2、 邊聽音樂邊啟發幼兒創造性地表現角色的音樂形象。

  ①啟發幼兒做出兔跳,歡快的不同動作。(幼兒聽音樂再練習)

  ②啟發幼兒創造性地做出狼的動作。

  ☆ 掌握狼的動作發節奏。╳ —

  游戲:拍出狼走的節奏。(教師做狼的動作)

  A、教師引導幼兒拍出動作發節奏。

  B、用舞板拍出動作的節奏。

  C、跺腳,跺出動作的節奏。(為走做準備)

  ☆ 學做狼的動作。

  A、狼是怎么樣走路的?動作是輕的還是重的?

  (引導幼兒用 ╳ — 的節奏重重地學習狼走)

  B、怎么樣才能表現出狼兇狠的樣子?

  l 手是怎么樣的?(五指張開勾指成爪形)

  l 眼是怎么樣的?(瞪得大大的,眼睛東張西望找尋小動物)

  l 來回怎么找?(東看看、西看看)邊說幼兒邊學做

  l 臉上還有哪些地方表現狼很兇?(舌頭伸得長長的)

  l 舌頭為什么要伸得長長的?(想吃小動物)

有關狼教案合集 篇2

  學習目標

  1.了解作者,積累文言詞語,理清故事的情節結構,體會其中蘊含的道理。

  2.分析文中狼和屠戶的形象,把握文章的主旨。(重點)

  3.學習屠戶勇敢機智地與邪惡勢力進行斗爭的精神。(難點)

  教學過程

  第一課時

  一、課前導入

  請同學將自己準備的“奇異”的故事(事先布置學生課前準備的),講給大家聽,然后教師講《狼》的故事,激發學生興趣,導入新課。

  1.給下列加點字注音。

  綴行(zhuì)大窘(jiǒng)苫蔽(shàn)

  尻尾(kāo)假寐(mèi)黠(xiá)

  2.詞類活用

  ①恐前后受其敵(名詞作動詞,攻擊)

  ②其一犬坐于前(名詞作狀語,像狗似的)

  ③一狼洞其中(名詞作動詞,挖洞,打洞)

  ④意將隧入以攻其后也(名詞作狀語,從通道)

  3.一詞多義

  意暇甚(名詞,神情、態度)

  ①意意將隧入以攻其后也(動詞,打算,想要)

  其一犬坐于前(名詞,前面)

  ②前狼不敢前(動詞,上前)

  恐前后受其敵(動詞,攻擊)

  ③敵蓋以誘敵(名詞,敵方)

  止有剩骨(僅,只)

  ④止一狼得骨止(停止)

  投以骨(介詞,把)

  ⑤以以刀劈狼首(介詞,用)

  蓋以誘敵(連詞,用來)

  恐前后受其敵(代詞,指兩只狼)

  場主積薪其中(代詞,指麥場)

  ⑥其屠乃奔倚其下(代詞,指積薪)

  其一犬坐于前(代詞,指另一只狼)

  意將隧入以攻其后也(代詞,指屠戶)

  4.作者簡介

  蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,世稱聊齋先生,淄川(今屬山東淄博)人,清代文學家,著有文言小說集《聊齋志異》等。

  5.背景鏈接

  蒲松齡自幼勤學、聰敏,但一生考場不利,自學成才,在家鄉設館教書,創作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。《聊齋志異》是我國著名的文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高,具有現實意義。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動,很多篇目已改編成電影或電視劇,為大家所熟悉。

  整體感知

  (一)初讀課文,完成兩項自學內容:

  1.作者、作品及課文出處的識記。

  2.借助課文注釋,梳理文句,讀懂課文,把握大意。

  (二)疏通文意并理解內容。

  1.指導學生借助注釋梳理文句,并且質疑。

  2.教師答疑并點撥:

  ①“綴”,這里引申為緊跟。

  ②“投以骨”,把骨頭扔給狼。(語序與現代漢語不同)。

  ③“骨已盡矣”,也可說成“骨盡矣”。

  ④“顧”,看,視。

  ⑤“苫蔽”,由兩個近義詞組成的雙音詞,是覆蓋、遮蓋的意思。

  ⑥“奔倚”,表示兩個動作:跑過去,把背靠著。

  ⑦“弛”,最早指把弓上的弦放松,這里引申為“解除,卸下”。

  ⑧“犬坐”,比喻坐的姿勢像狗似的。

  ⑨“隧入”,從通道進入。

  ⑩“意暇甚”“意將隧入”中的兩個“意”字,含義不同,讓學生作比較(前者指神情,后者指內心盤算)。

  3.講解詞性活用。

  ①洞:名詞作動詞,挖洞。一狼洞其中。

  ②隧:名詞作狀語,從通道。意將隧入以攻其后也。

  ③犬:名詞作狀語,像狗似的。其一犬坐于前。

  (三)學生自己試著疏通課文,有不明白的提出來,由學生和老師共同解決。

  (四)指導學生朗讀并熟讀成誦。

  1.注意朗讀節奏:

  (1)讀出輕重。

  (2)讀出快慢。

  (3)讀出抑揚。即讀出情景,讀出語氣。

  2.朗讀:自由朗讀——分組朗讀——指名朗讀——師生評價

  3.誦讀:

  (1)教師指導學生誦讀方法:分層誦讀法。所謂“分層誦讀法”就是用語音停頓來表現段中句子所表達的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內容和脈絡,進而能夠流暢地背誦。《狼》這篇課文的特點之一就是寫狼寫人相互交織,構成段內層次。(指導學生找出段內層次,畫出停頓的地方)

  (2)教師示范

  (3)學生誦讀

  (4)教師巡視指導

  三、板書設計

  1.識記積累詞語。

  綴、投以骨、顧、苫蔽、奔倚、弛、犬坐、隧入、意暇甚、意將隧入

  2.詞類活用。

  (1)洞(2)隧(3)犬

  第二課時

  一、新課導入

  接下來,我們一起對本課進行更深層次的探討。

  二、學習指導

  (一)指導學生從屠戶的角度對課文進行評價性的閱讀,讀一段,評一段。

  教師示范:第一段,寫屠戶遇狼,點明時間、地點,矛盾的雙方,這是故事的開端。學生討論,對第二、三、四段進行評價。

  【點撥】第二段:寫屠戶懼狼,表現屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發展。第三段:寫屠戶御狼,表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,這是故事的進一步發展和轉折。第四段:寫屠戶殺狼,表現屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐,這是故事的高潮與結局。

  (二)把握本文的故事情節。

  本文整體上可分兩大部分:第一部分敘述故事(第一、二、三、四段);第二部分議論(最后一段),點明主旨。

  (三)討論探究。

  1.課文寫了兩只狼和一個屠戶之間的.一場較量,從課文中找出較量雙方各自擁有的不同的客觀條件,并加以分析。

  【點撥】從時間、地點、力量懸殊以及物資等幾個方面加以考慮、分析。

  2.雙方在主觀態度上采用了什么方式進行較量?(從課文中找出,加以分析)

  【點撥】(1)屠戶投以骨,再投骨,直至骨盡;兩狼并驅如故,綴行甚遠。

  (2)屠戶奔倚積薪下,弛擔持刀;狼前后夾擊,欲置屠戶于死地。

  3.雙方的較量可謂斗智斗勇,看看屠戶和狼的“智”分別表現在什么地方,說說理由。

  【點撥】屠戶懂得借助外在條件,變被動為主動以及化整為零,用一一擊破的方式克敵制勝;狼懂得用分散注意力、前后夾擊等方式戰勝對方。

  4.狼很狡猾,也善用心計,較量的結果卻是雙雙斃命于屠戶刀下,你認為狼被殺的主要原因是什么?請談談你從中得到的啟發。

  【點撥】從“狼”得骨后仍綴行不止進行思考,抓住其貪婪、兇狠的本性加以分析即可。

  三、板書設計

  遇狼狼:綴行——狡

  ↓

  懼狼屠:投骨——懼

  ↓狼:并驅如故——貪

  狼第一部分御狼屠:窘恐

  ↓倚薪、弛擔持刀——智

  殺狼前狼:犬坐于前

  后狼:徑去、洞其中——黠

  屠:暴起、刀劈——勇敢

  第二部分——議論:點明故事的主題

  四、拓展延伸

  蒲松齡的故事

  為了收集更多的故事材料,蒲松齡經常在村外的路口旁邊,擺個茶水攤,自己坐在席子上,招呼過往的行人:

  “歇歇腳吧,喝口水,抽袋煙。”

  “謝謝啦。您這茶水多少錢一碗?”客人問。

  “水隨便喝,煙隨便抽,不要錢。”

  “噢?有這么好的事?”

  “不過,您要是有什么新鮮的故事,就請講給我聽聽。”蒲松齡誠懇地說。

  客人奇怪地問:

  “您這么愛聽故事嗎?喜歡聽什么樣的呢?”

  “講什么都行。”蒲松齡爽快地說,“當然越奇怪越好,神啊鬼呀的,更歡迎。我最愛聽奇聞。宋朝的蘇東坡,不就喜歡聽別人講鬼的故事嗎?我跟他一樣。”

  客人們見他這么有趣,也就天南海北地聊起來。他們中間有外出干活的漢子,有做買賣的商人,還有云游四方的文人,見多識廣,講的故事五花八門。不管什么故事,蒲松齡都聽得十分認真,回到家里,還把聽到的記下來,等有了時間,再編成完整的故事。

有關狼教案合集 篇3

  活動目標

  1、仔細觀察畫面并展開合理想象,大膽猜測,講述故事情節。

  2、通過多種閱讀手段理解故事內容,感受愛的力量是無窮的,有時可以將壞蛋變成好人。

  3、引導學生把觀察、想象與閱讀經驗相結合,指導學生根據故事情境想象練說,發揮學生的想象力和創造力。

  重點難點

  1、重點:在情境中讓學生展開想象,根據畫面創編故事。

  2、難點:在閱讀交流中,感受愛的力量是無窮的,有時可以將壞蛋變成好人。

  活動準備

  課件PPT(在原課件的基礎上針對教學目標有目的性的進行選擇)

  活動過程

  (一)回憶經驗導入:

  1師:你聽過關于狼的故事嗎?它給你的印象是什么樣子的?

  2、今天,老師給大家帶來一本書,小朋友請看封面:這頭狼像什么?頭上戴的是什么?封面上還有一只母雞,猜一猜,可能會發生什么故事?(幼兒大膽地猜測)

  3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞?

  (二)老師講述故事。

  1、從前,有一只狼,他喜歡各種各樣的美食。除了吃,他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯,馬上開始想,下一頓吃什么呢?

  2、有一天,狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天,他都在森林里走來走去,想找一只肥嫩的母雞。最后,他終于發現了一只雞。“啊,這只雞紅燒正合適。”他想。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面,越靠越近。

  師:什么是躡手躡腳?學一學。當他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜,發生了什么事?

  3、那是不是如我們所料呢?你們自己繼續往下看。

  (三)、幼兒自己觀察圖片

  1、師:狼大叔抓到雞了嗎?咦?他在干什么?他在打什么主意?

  2、狼大叔做了什么啊?為什么做這些呢?(幼兒想象)

  3、老師告訴你們狼大叔的想法。

  (四)、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內容

  1、師:“那只雞現在一定胖得像個氣球了,”他想,于是,狼大叔在干嘛?(偷看)后來發生什么事了

  2、幼兒討論,老師指導。

  3、師:看到母雞,狼大叔的表情是怎么樣的?為什么狼大叔會有這樣的表情呢?

  3、狼大叔最后吃掉母雞和小雞了嗎?狼大叔為什么沒有吃掉他們呢?(親了他),哦,原來親還可以表示感謝。

  4、狼大叔哪兒去了?(回家了)狼大叔的表情是怎么樣的,心里在想什么?好心眼的狼大叔還會給小雞們送小餅干嗎?

  師:狼本來是想吃掉母雞的,是什么讓狼大叔改變了想法,反給小雞們送吃的呢?(幸福、溫暖、快樂……)回家后給爸爸媽媽說一說!

  活動總結

  一、激發興趣

  想讓孩子由繪本愛上閱讀,興趣是至關重要的。這也是繪本教學中的首要目標。許多書,封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動、形象、有趣,能喚起學生的觀察、聯想,有些書的書名也非常有趣。這本書也不例外:一只狼拿著一本《烹飪大全》躲在大樹的后面看著一只母雞,故事一定會很精彩。在切入話題時,我從封面入手,引導學生讀書名,看畫面,猜猜可能會發生什么故事,孩子們興致盎然,猜想了很多精彩的故事,提高了學生的閱讀期待,激發了他們繼續閱讀的興趣。

  二、以讀為本

  兒童是閱讀的主體,不同孩子閱讀相同的文本也會有各自不同的感受。課堂上,我采取不同的形式,師生共讀、教師引讀、學生自主閱讀等,讓學生走進故事中。

有關狼教案合集 篇4

  教學目標:

  1.認識6個字,會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解故事內容,知道兔子在狼的威脅下,勤練功夫,最后越來越強壯;狼為貪欲蒙蔽,最后只有死路一條。

  4.鼓勵學生敢于發表自己的見解。

  教學重點:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解故事情節,感悟文中所蘊涵的道理。

  教學難點:

  引導學生感悟文中所蘊涵的道理。

  教學準備:

  生字卡片、錄音機、磁帶。

  教學時數:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話揭題。

  1.師述:我們平時讀過不少寓言故事,你能把你讀過的寓言故事的題目告訴大家嗎?在大家的印象中,兔子和狼是兩種怎樣的動物?

  2.今天我們一起學習《兔子和狼》。板書課題。

  3.讀了課題,你產生了哪些疑問?(兔子和狼之間發生了什么事?它們之間是什么關系?……)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.帶著自己的問題自由朗讀課文。

  要求:第一要讀正確,不丟字,不加字。第二要讀通順,讀連貫,不破詞句,初步感知課文內容。

  2.讀書匯報。

  (1)讀完課文后,說說哪些問題自己已經得到了解答。

  (2)說說課文講了一個什么故事?(北山的狼想吃南山的兔子。兔子為了防備老狼,天天練功,最后練得結結實實,又高又壯。狼不但沒吃到兔子,還被摔死了。)

  3.將自己最喜歡的段落讀給同桌聽。

  三、學習生字新詞。

  1.找出會認字,自由識記。

  2.認讀,交流識記方法。

  3.指導學習會寫字:狼 拳 威 拼 餓 實

  (1)采用加部首的方法記憶:良—狼 并—拼 我—餓

  (2)重點指導識記、書寫“拳、威”。

  4.你從本課中積累了哪些新詞?將它們添加到“我的詞語庫”中。

  四、再讀課文。

  要求:

  教案《語文A版三年級語文上冊《兔子和狼》教案》,來自網!

  讀正確、流利、有感情。

  五、作業。

  1.朗讀課文。

  2.抄寫生字詞。

  第二課時

  一、復習檢查。

  1.檢查生字的掌握情況。

  2.回憶課文主要講了什么內容。

  二、細讀課文,感悟道理。

  1.指名分自然段朗讀。

  2.討論以下問題。

  (1)當兔子聽到狼要吃它后,它是怎樣做的?

  (2)狼見到兔子練功后,說了些什么?

  (3)相機理解以下詞語。

  大汗淋漓:形容汗流滿面,汗珠往下滴。淋漓:形容濕淋淋往下滴。

  氣喘吁吁:形容大聲喘氣。吁吁:形容出氣的聲音。

  絞盡腦汁:形容處心積慮,費盡腦筋。絞:扭轉,擠壓。

  動作演示理解“蹲、蹬、彈、跳、出拳、搗眼、踹腰”。

  3.故事的結局怎樣?(兔子長得結結實實,又高又壯。狼瘦得皮包骨頭,被老鷹丟到南山摔死了。)

  討論:(1)為什么兔子后來會越來越強壯,而狼卻死了?

  (2)如果你遇到同樣的問題,你會怎樣做?

  4.小結:通過學習這個故事,我們知道了,北山的狼一心想吃掉南山的兔子,但是它只想不做,最終不但沒吃到兔子,反而被摔死了,兔子面對狼的威脅,為了防備老狼,天天練功,最后練得結結實實,又高又壯。

  5.分角色朗讀課文。

  三、拓展延伸,發散思維。

  1.想象:

  (1)當兔子看到狼死后會想些什么?說些什么?

  (2)如果狼改變了想法,又會發生怎樣的事情呢?

  2.續編故事。

  四、有感情地朗讀課文。

  五、作業。

  1.把這個寓言故事講給爸爸媽媽聽。

  2.鼓勵學生續寫《兔子和狼》。

有關狼教案合集 篇5

  一、創新角度

  意在創新一種文言文教學的“說讀課”。

  二、教學內容

  1.落實字詞;2.朗讀課文;3.品讀課文。

  三、預習要求

  1.理解注釋,理解課文,熟讀課文。

  2.就課文內容,每人用“……寫出了……”“……表現了……”這樣的句式準備說一句話。

  四、教學結構

  三讀:讀準、讀順、讀美。

  三說:說譯文、說描敘文、說評析文。

  五、教學環節

  (一)教學鋪墊。(3分鐘左右)

  1.導入。

  2.搶答(檢查預習):作者,體裁,形象,層次……

  (二)讀——讀準;說——說譯文。(15分鐘左右)

  1.請同學們齊讀課文,老師聽音。

  2.請同學們注意如下字詞的讀音:綴 苫 倚薪 暇 黠

  3.同學們讀課文、讀注釋。

  4.同學們向老師自由提問,看還有哪些字詞不認識,哪些字詞的意思弄不懂。

  5.教師強調如下字詞。(重點在第四段)

  ①指出用法:止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )

  ②理解詞意:去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )

  ③理解詞意:少時( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )

有關狼教案合集 篇6

  教材分析

  本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據理申辯,來推動情節的發展,揭示寓言的寓意。

  教學目標:

  1、抓住重點詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。

  2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事 ,他們是不講道理的,應該勇敢、機智地作斗爭。

  3、能分角色朗讀課文。

  教學重點、難點

  理解課文內容,重點是狼三次找碴兒的經過。

  教學過程:

  一、播放歌曲,激趣導入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)

  1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

  2、 你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?

  誰來說說“狼”字怎么寫?(學寫生字“狼”)

  3、今天這節課,我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事,細細地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

  二、梳理文章脈絡,整體了解課文。

  1、通過上節課的學習,誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間

  的一件什么事呢?

  2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)

  “找碴兒”是什么意思?

  3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)

  那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認真地讀一讀。(學生讀、劃)

  4、交流。(逐個出示三次碴兒)

  你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準。

  三、精讀感悟

  (一)學習課文二、三小節(第一次找碴兒)

  1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。

  2、師誘導,讓學生為羊辯一辯:哎,對呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對呀!怎么說是狼在故意找碴兒呢?

  3、出示第三小節,誰來讀一讀小羊的話?

  (1 )請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?

  師生交流后小結:

  一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

  (2 )你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?

  出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

  指名讀,小羊這句話是什么意思呢?

  據生答出示“我不會把您喝的水弄臟。”

  這兩句話的意思是一樣的,小羊為什么不這樣說(手指下句),

  而這樣說呢?(手指上句)

  你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?

  對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)

  (3 )小羊說的這句話,誰能用上“因為 ,所以 。”來說說看。

  (4 )小結:這樣看來,小羊確實不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這么說,這就是在——故意找碴兒

  (5 )分角色朗讀。

  誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

  過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎么反駁的?

  (二)學習四、五小節(第二次找碴兒)

  1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

  (1 )哪桌同學愿意為我們朗讀這兩段?

  (2 )你們說 小朋友演的狼怎么樣,為什么?

  書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)

  (3 )我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

  (4 )真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?

  這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?

  從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?

  我們試著讀讀!

  可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)

  可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)

  可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)

  2、小結:你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地里罵狼的,可狼卻硬要這么說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒

  (三)學習第六小節(第三次找碴兒)

  1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?

  2、為什么狼不想再爭辯了?

  3、(出示第六段)

  于是狼大聲喊道—— 生讀(狼第三次找碴兒的句子。)

  引導:狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)

  評:狼現出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上—— 生:撲去……

  四、總結并揭示寓意。

  1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找了這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為了想吃掉小羊,你們覺得這是一只怎樣的狼?

  2、師導并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應該怎么做呢?

  (跟它講道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運用自己的智慧去戰勝它們……)

  3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。

  4、最后,讓我們再次走進故事,有聲有色地表演一下這個故事。

  (師生分角色朗讀全文)

  五、課后作業。

  課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續講下去。

有關狼教案合集 篇7

  活動目標:

  1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內容,嘗試大膽表達自己的想法。

  2.初步體會故事里蘊含的道理,體驗游戲的快樂。

  活動準備: PPT課件、音樂。

  活動過程:

  一、談話導入:

  今天,我給大家帶來一本很有意思的書(出示圖)。這本書是一位日本的慶子阿姨寫的。你們猜,這會是關于誰的故事?對,小狗,書的名字是《像狼一樣嚎叫》。為什么要像狼一樣嚎叫?

  二、逐頁閱讀、猜測故事內容。

  1.圖,介紹小主人和莫卡。

  師:這只小狗叫莫卡,它的小主人是一個可愛的小姑娘,叫米雪兒。莫卡是一只很好的狗,它和米雪兒相親相愛,你離不開我,我離不你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪兒讀一本書,看,他們正在看一本關于誰的書?講狼的書。

  猜測:米雪兒正在對莫卡說什么呢?

  “你瞧!莫卡,你真有點像狼!”

  討論:狼是一種怎樣的動物?(生活、牙齒、捕食)小結:狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。

  2.圖,感受狼自由、快樂的生活。

  莫卡聽到米雪兒說自己像狼,就認真地看了起來:哇!我是有點像狼。可是瞧狼多神氣啊!他們跑來跑去自由自在,它們捉野獸,它們可以待到半夜,對著月亮嗷嗷叫。

  可瞧我過的什么日子?

  3.圖,感受莫卡不自由、不開心的生活。

  誰不讓莫卡做這些事情?

  米雪兒和莫卡那么相親相愛,米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?

  是米雪兒不愛莫卡了嗎?那,為什么?(是為了莫卡的健康和安全。)

  4.圖,感受莫卡離家出走后的快樂心情。

  猜測:看,莫卡的心情怎么樣?

  莫卡離開家以后,會做些什么事情?

  它還會回來嗎?

  5.圖,介紹莫卡出走后遇到的麻煩,感受它不開心的心情。

  很快它餓了。“沒事”它叫道,“我自己捉東西吃,就像狼那樣。”于是它就這么干了。

  莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?

  6.圖1——13,感受莫卡實現愿望及遇到危險時的心情。

  你們猜,接下來,莫卡會是回家還是繼續往前走?對,莫卡說:“我不能認輸,有一件事我還得試試看。”

  (1)你知道是什么嗎?它會成功嗎?

  (2)你們想不想也學一學?

  (3)猜猜莫卡叫完以后會發生什么事情呢?

  (4)聽到狼的叫聲以后,莫卡會怎么樣呢?

  (5)猜猜看,莫卡會怎么做?

  (情景表演:一名幼兒當莫卡,老師當米雪兒,大家當狼群。)

  7.圖14—16,感受主人對小狗莫卡的愛。

  你們猜,米雪兒發現莫卡離家出走了嗎?

  莫卡回到米雪兒的懷抱以后,它會后悔自己離家出走嗎?

  它會對米雪兒說什么?

  三、結合生活,引導幼兒討論并理解莫卡的遭遇告訴我們的道理,理解爸爸媽媽的愛。

  生活中,爸爸媽媽、老師不讓你們做哪些事情?那是她們不愛你嗎?為什么?小結:生活中,我們的自由和快樂是要受到約束和限制的,不能影響別人的生活,也不是自己隨便想做什么都能做的。大人們說的有些不允許,是對我們的愛和保護。當你有了新想法的時候,可以勇敢的告訴老師和爸爸媽媽,在大人們的同意和保護下,我們就可以去試一試。

有關狼教案合集 篇8

  一、教學目標

  1、知識與能力

  (1)了解蒲松齡及其《聊齋志異》,《狼》教學設計10。

  (2)積累文言詞匯:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

  (3)理清情節結構,體會其中蘊含的道理。

  (4)揣摩動作描寫和心理描寫,學習在敘事基礎上發表議論的寫法。

  2、過程與方法

  (1)讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。

  (2)通過討論探究,自己解決生難字詞,自己感悟課文,教師適時點撥。

  (3)通過學生表演表達自己對課文的理解。

  3、情感態度與價值觀

  (1)體會屠戶內心世界的變化過程。

  (2)學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。

  二、教學重難點

  重點:積累詞匯,理解文意,體會道理。

  難點:怎樣理解文章的主旨。

  三、課型及課時:閱讀探究型 一課時,初中一年級語文教案《《狼》教學設計10》。

  四、教學準備

  布置學生做好充分預習:讀準字音,讀順句讀,發現疑難問題,回憶鞏固作者及作品。

  五、教學過程

  (一)設置情境,導入新課。

  由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導入。

  (二)回憶鞏固作者。

  蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,別號柳泉居士。山東淄川(今山東省淄博市)人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇 異的故事。

  (三)檢查預習

  1、檢查朗讀情況:學生齊讀課文。(讀準字音,讀準句讀)

  2、檢查字詞句疏通情況:(以考查的形式進行)

  3、讓學生口譯進一步發現疑難問題。(小組解決或向老師提出)

  (四)自由朗讀,整體感知:

  1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事,并能說出故事發生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。(準備搶答)

  2、理清情節

  (屠戶)遇狼——懼狼——御狼——斃狼

  (五)變換角度,讀評故事。

  1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態。

  屠夫天晚回家,從遇狼到最后把狼殺掉,他當時心理是如何變化的,而狼當時的心態又是如何?請同學們展開豐富想象,用生動的語言加以描述,然后自選角色(四人小組,其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動)作形象表演。

  【老師提示】要扣住幾個主要情節:

  屠夫:遇狼——懼狼

有關狼教案合集 篇9

  狼教案示例

  一、素質教育目標

  (一)知識教學點

  1.通譯全文。

  2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節和過程。

  3.掌握小說主題。

  (二)能力讕練點

  指導學生認清狼陰險狡詐的本質,體會屠戶內心世界的變化過程,提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

  (三)德育滲透點

  結合小說主題,讓學生了解到社會中確實存在假、惡、丑等陰暗面,教育學生要同它們作斗爭,以凈化我們的社會,使世界變得更美好。

  (四)美育滲透點

  這個故事結構精巧、情節曲折、引導學生從生動形象的描寫中體會屠夫敢于斗爭,善于斗爭的精神美。

  二、學法引導

  1.本文故事性很強,教學時,可采用講故事的方法,教師或基礎較好的學生先講故事,再在此基礎上引導學生反復誦讀,如領讀、齊讀、分組讀、分角色讀等,以達到銘記于心的目的。

  2.查閱工具書,結合課文注釋,掃除文字障礙,準確理解文言詞語在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語在不同的句子中的不同用法,如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。

  3.反復誦讀,理解課文的意思,領悟小說的生動描繪及作品的中心思想。

  4.把握故事的開端、發展、高潮和結局,理清層次線索,分析小說是怎樣通過動作和神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象,表現各自的性格特點。體會一波三折、富于變化的情節特點,文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉變過程是“顧野有麥場”的描寫,精彩細膩,值得回味。

  5.在把握作品中心意思的基礎上,對作品做拓展性思考:這僅僅是在寫狼嗎?

  通過思考作品給人們的啟示,認真體味議論性文字的深刻含義,更深刻地理解小說的意義。

  三、重點、難點及解決辦法

  本文教學的重點和難點在于對情節和主題的把握上。要通過引導學生熟悉課文,在充分了解屠戶與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。

  四、課時安排

  1課時

  五、教具學具準備

  1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機。

  2.學生制作文言實詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片,進行知識積累。

  3.投影儀。

  4.有條件的可制作多媒體課件,效果會更好。

  六、師生互動活動設計

  1.熟讀課文,根據注釋嘗試翻譯,了解故事梗概。

  2.分析屠戶和狼展開搏斗的情節和過程。

  3.思考、歸納小說的主題。

  4.背誦全文。

  七、教學步驟

  導入 新課

  一提起狼這種動物,同學們馬上就會意識到它是我們人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然.對于狼的本質的認識,也是經歷了一段過程的,東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天,我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書課題。)本文節選自《聊齋志異·狼三則》,作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書房——聊齋所題的對聯是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價。

  (一)明確目標

  1.掌握重點詞句的翻譯,了解文章大意。

  2.理清小說的情節結構。

  3.分析、歸納文章的主題。

  4.熟讀、背誦課文。

  (二)整體感知

  學生參考文下注釋,在讀熟課文的基礎上,通譯全文,了解大意,思考、分析小說的情節和主題。

  (三)重點、難點的學習與目標完成過程

  1.翻譯重點詞句,疏通文義。教師出示小黑板,要求學生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語翻譯詞句,教師講評。

  兩狼之并驅如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一會兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

  2.分析小說的情節。

  首先,引導學生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節;

  第5自然段為第二部分,作者發表評論。然后要求學生分析第一部分,按照故事的開端、發展、高潮和結局概括每一層次的大意,討論后明確

  第一自然段 寫屠戶遇狼,點明時間、地點和矛盾的雙方。這是故事的開端。

  第二自然段 寫屠戶懼狼,表現屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發展。

  第三自然段 寫屠戶御狼,表現屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進一步發展。

  第四自然段 寫屠戶殺狼,表現屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。

  分析完情節后,要求學生復述,加以鞏固。

  3.歸納小說的主題。

  狼很狡猾,可終于自取滅亡,這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?

  學生思考、討論后回答,教師明確,問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力;不能存有幻想、妥協退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。

  (四)總結、擴展

  這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性,贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動,主要通過動作、神態描寫來刻畫屠戶和狼的形象,按照故事的開端、發展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學習這篇文章,我們大家要懂得:對待像狼一樣的惡勢力,必須敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

  (五)布置作業

  1.背誦、翻譯全文

  2.解決課后練習二、三

有關狼教案合集 篇10

  活動目標:

  1.理解故事內容,積極參與戰勝大灰狼的繪畫活動,充分享受活動帶來的快樂。

  2.初步學習用粉水彩筆畫密密、長長的直線條。

  3.懂得團結起來力量大的道理。

  活動準備:

  1.聽故事《戰勝大灰狼》,理解“籬笆”的含義。

  2.小雞頭飾若干(數目和幼兒人數相等),雞媽媽頭飾一只,請一名老師配合扮演“大灰狼”。

  3.錄音機一臺,錄有歡快、沉悶的音樂磁帶一盒。

  4.幼兒作畫紙、水彩筆等。

  活動過程:

  一、故事導入、激發興趣。

  1、教師講述故事。

  2、提問:故事中有誰?大灰狼來干什么?

  雞媽媽和小雞是用什么辦法戰勝大灰狼的?

  3、豐富詞:籬笆、密密的、長長的

  二、結合情景,開展繪畫活動。

  1.老師扮雞媽媽,幼兒扮作小雞,一起隨音樂做起床、做操、吃米等模仿動作。

  2.插“籬笆”,學習用水彩筆畫密密、長長的直線條。

  (1)“大灰狼”第一次襲擊,激起幼兒插"籬笆"的興趣。

  “大灰狼”隨著沉悶、緩慢的音樂,走到小雞的家,嘴里不停地說:“我的肚子餓極了,小雞的肉好香啊!”老師囑咐幼兒別害怕,并不時地對“大灰狼”作出反擊。“大灰狼”突然摔了一跤,狼狽地逃回了家。

  (2)插“籬笆”,初步學習用水彩筆在紙上畫直線。

  師:“大灰狼”就住在附近,實在太危險了,我們怎么辦呢?

  師:孩子們真勇敢,想了這么多辦法,媽媽喜歡你們!這樣吧,我們把家造得牢一些,在家的周圍都插上籬笆,大灰狼就進不來了!好嗎?"

  (3)老師先讓幼兒觀察插“籬笆”的過程,老師邊插邊講:“我們在家的周圍插上籬笆,要從上到下直直地插下來,插得長一些,多一些,不讓“大灰狼”鉆進來。”然后幼兒練習插“籬笆”。

  (4)“大灰狼”第二次襲擊,補插“籬笆”,部分幼兒繼續用水彩筆在地上畫直線。“大灰狼”第二次惡狠狠地出現了,邊走邊說:“哇,插上了這么多籬笆,看看有沒有地方可以鉆進去。”幼兒跟隨著老師觀察“大灰狼”的行跡,當“大灰狼”發現籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進來的時候,老師鼓勵幼兒勇敢些,馬上補插上籬笆。過了一會兒,“大灰狼”看了看,說:“今天實在太累了,下次來一定吃個飽!”然后灰溜溜地走了。

  (5)繼續插“籬笆”,用水彩筆在紙上畫密密、長長的直線。

  師:看來大灰狼還會來,我們的家還不夠牢固,我們怎么辦呢?

  師:孩子們的辦法真好,我們一起再插上些籬笆,插得直一點、插得多一點、插得長一點,好嗎?幼兒自由選擇地方,補插“籬笆”。最后老師和幼兒一起檢查。

  3.隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起,“大灰狼”第三次出現,圍著小雞的家走來走去,不時地用肩膀擠擠“籬笆”,還氣呼呼地說:“這里的籬笆太多了,怎么進不去!……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。

有關狼教案合集 篇11

  活動目標

  1,了解為什么狼叫笨狼的情節,并能用語言表述。

  2,感受故事內容的有趣,體驗小馬,裁縫,小羊,肉片這幾個事情的態度,做法和結果。

  3,領會故事蘊含的寓意和哲理。

  4,通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節,通過一組圖片排序,了解故事情節的發生和發展,培養細致觀察和較完整表述能力。

  教學重點、難點

  了解狼為什么變成了笨狼。

  活動準備

  小馬,裁縫,小羊,頭飾各一個。圖片大樹一棵,肉片一張。

  活動過程

  一,講述一只笨狼的故事

  二,啟發和引導幼兒對故事情節的理解和感受。

  三,激發幼兒的興趣,讓幾個幼兒在活動中分別裝扮故事中的動物和圖片。

  四,讓幼兒找出故事中的有幾個動物,有幾張圖片。

  五,給幼兒歸納總結狼為什么變成了笨狼

  六,教育孩子們今后無論遇到什么事情,都要動腦筋想辦法。不要被壞人所騙,不要上了壞人的當。要機智勇敢的面對所發生的事情,不要膽小怕事。要有膽有識,有勇有謀,要像故事中的小馬,裁縫,小羊用他們的機智勇敢把笨狼打敗了。

  教學反思

  通過本次活動 幼兒還沒有清楚掌握笨狼先后遇到那些動物。為了加深對他們理解和興趣,再次讓一些幼兒前來裝扮活動中的動物和圖片。提高活動興趣、增強活動目的。

  小百科:狼外形似家犬。吻較尖,兩耳直立,裸露無毛。尾毛蓬松但不卷曲。無拇指和蝩墊。爪粗鈍,不能彎縮。額部和頭頂灰白有黑色,上下唇黑色。體色多灰黃,但個體變異較大,有棕灰黃、棕灰或淡棕黃色等。體背及提側長毛尖多為黑色,額部耳廓及背中央毛色較暗。腹部及四肢內側灰白色。尾色與體色相同。

有關狼教案合集 篇12

  【教學目標】

  1、正確、流暢地朗讀。

  2、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。

  3、揣摩語言,領悟作者語言運用的精妙,體會狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展延伸:學會多角度客觀地分析問題。

  【教學重點】

  積累文言詞語,體會語言的精妙。

  逐步培養學生客觀認識社會,對美好自然的關注。

  【教學難點】

  逐步培養學生客觀認識社會,對美好自然的關注。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學步驟】

  一、導入

  出示狼的圖片,并開展成語接龍(帶狼的成語)

  狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。引出課文《狼》。

  二、朗讀并熟悉課文

  1、聽范讀,創設情景:初步感知課文內容,把握閱讀節奏。初步解決閱讀障礙。

  2、引導學生再自讀課文。(仿讀自己喜歡的段落)

  3、關鍵字詞句考察。

  三、整體感知

  本文講述了一個怎樣的故事?

  逐步引導疏通文意,明確故事情節

  (遇狼──懼狼──御狼──殺狼。)

  四、討論賞析

  1、本文是人與狼之間的較量,人與狼誰更聰明呢?

  請用:我認為,更聰明,是因為。的句式來回答。

  2、小組活動:文中有兩個形象,請選擇并扮演其中的一個形象,表演一段情節。(注意行動和心理)

  3、根據同學的表演,分別概括出兩個形象的性格特征。

  4、面對課文,(從作者的角度來看)作者想告訴我們什么呢?

  五、思維拓展

  1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文,聯系社會,我們對狼還有別的認識嗎?現在閱讀我們共同查找的相關資料,看看其他作者眼中的狼。

  2、通過閱讀材料以及課外的知識積累,說說現在你眼中的狼。

  六、作業布置

  1、以狼的角度用白話文改寫本文。

  2、字詞句鞏固練習。

有關狼教案合集 篇13

  教材簡析:

  這是一篇寓言故事。課文寫一位善良的大娘從同情憐憫狼到認識狼兇殘的本性,最后施以巧計懲罰了狼的故事。課文以良為母體字加上不同的偏旁組成4個子體字及其它6個常用字。這是本課學習的主要內容。

  教學目標:

  1、學習由母體字良派生出的4個子體字,隨文認識6個常用字,要求在能讀會寫的基礎上,基本會用。

  2、通過教學,使學生懂得狼吃人的本性是不能改變的,對象狼一樣的人不能同情、遷就。

  3、理解浪費并練習讀寫。

  教學重點:

  本課10個生字的讀寫。

  教學難點:

  生字的運用。

  本課所使用的教學模式:

  字族文識字主體教學模式。即:激趣感知研討學習鞏固反饋。

  教具準備:

  生字卡片、幻燈片、小黑板。

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內容:感知課文,學習生字。

  教學程序:

  一、激趣感知。

  1、出示幻燈

  請同學們仔細觀察并說說:狼是一種什么樣的動物?從圖上看,大娘是一個什么樣的人?那么,大娘和狼之間發生了什么事?

  2、范讀課文。

  3、回答問題,初步感知。

  4、學生連詞讀生字。

  二、研討學習。

  (一)學習子體字。

  1、出示子體字。

  2、有小老師領學子體字,基本步驟如下:

  (1)、指名講解生字的音、形、義。

  (2)、其余同學自由補充。

  (3)、再理解字義的基礎上練習組詞、造句。

  3、浪費是什么意思?與它意思相反的詞是什么?你會用浪費造句嗎?

  4出示小黑板,選字填空。

  狼 娘 釀 浪 良

  ( )費 大( ) ( )酒 ( )群

  姑( ) ( )狗 ( )食 波( )

  (二)、學習常用字死、肯、改、費、拾、扁。

  ⒈、根據要求自學生字。

  ①讀準字音。

  ②運用對比、聯想記憶法等辨析字形。

  ③據旁解義或結合課文理解字義。

  ④在理解的基礎上組詞造句。

  2、檢測。

  3、重點指導死、改的寫法。

  4、對一對。

  死對扁對浪費對

  三、鞏固反饋。

  1、配樂回想。

  2、用生字卡片開火車。

  3、口頭說話大獎賽。

  (用本課10個生字隨意聯想,編成一段與課文內容不同的話,

  根據學生的學習程度的不同,要求可有所不同。)

  4、作業:抄寫生字詞。

  第二課時

  教學內容:理解課文,鞏固字族。

  教學程序:

  一、復習字族。

  二、研討學習。

  1、出示自學提綱。

  2、按要求分組自學。

  3、各組匯報自學情況。

  4、根據反饋信息,重點講解。

  三、鞏固強化。

  1、小結。

  2、完成課后習題2。

有關狼教案合集 篇14

  一、活動目標:

  1、認識狼山雞,說出它的名稱、外形和特征。

  2、培養幼兒細致觀察的能力,豐富詞匯:尖尖的、橢圓形、軟軟的等。

  3、培養幼兒愛護動物及愛家鄉的感情。

  二、活動重難點:

  1、活動重點:認識狼山雞,了解狼山雞的特征。

  2、活動難點:能用豐富的詞匯表達狼山雞的特征。

  三、活動準備:

  1、參觀狼山雞場視頻一段。

  2、狼山雞圖片一張,雞鳴錄音一段。

  3、小狼山雞頭飾若干。

  四、活動過程:

  (一)、播放狼山養雞場視頻

  1、教師播放狼山雞場視頻,引導幼兒觀察。

  2、教師:你看到的狼山雞是什么樣子的?

  (二)、出示狼山雞圖片,帶領幼兒全面認識狼山雞

  1、整體認識

  了解狼山雞的形狀、顏色、吃的食物。

  2、局部認識

  觀察了解狼山雞的雞冠、雞嘴、雞頭、頸、身、羽毛、腳等等。

  豐富詞匯:紅紅的、軟軟的、尖尖的.等等。

  3、聽雞鳴的錄音。

  播放狼山雞的鳴叫聲,學會發音:嘰嘰嘰、咕咕噠。

  4、觀察雞蛋

  出示狼山雞蛋圖片,與普通雞蛋對比,看看它們有什么區別。

  認識詞匯:橢圓形

  (三)、游戲:扮演狼山雞

  請幼兒在音樂聲中帶上狼山雞頭飾,教師扮演雞媽媽,一起模仿狼山雞走路、打鳴、啄食等動作。

  五、活動延伸

  請家長收集狼山雞的歷史由來與營養價值的相關資料,并讓孩子帶到幼兒園來和小朋友一起分享。

有關狼教案合集 篇15

  教學內容

  教學目標

  1.學會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

  3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學重難點

  重點:1.才識記本課生字、詞語,能規范書寫本課生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  難點: 懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  教學資源

  多媒體課件,小羊、狼圖片等。

  預習設計

  1、讀準生字的音,書空生字的筆順。

  2、給課文標上小節號,正確地朗讀課文。

  學 程 預 設

  導 學 策 略

  調整與反思

  板塊一:

  1、看動畫,說說聽到了什么?想想他們之間發生了什么?

  2、出示課題,齊讀。

  板塊二:檢查預習作業

  板塊三:

  1、聽錄音,初感知。

  2、學習單

  (1)出示學習單,自學課文。

  (2)朗讀畫出的句子。

  3、朗讀三次借口

  多種形式朗讀。

  板塊四:精讀課文

  1、 自由讀第一自然段

  想想看到,想到,聽到了什么?

  2、 指導朗讀

  3、 學習第一個借口

  (1)指導貼圖。

  理解“上游”,“下游”。

  (2)文中找句子,說說小羊會不會把狼喝的水弄臟呢?

  (3)句式訓練。

  (4)小結。

  板塊五:

  1、 出示生字詞

  2、 交流識記方法

  3、 組詞,描紅,臨寫。

  板塊一:激發學生興趣,導入新課

  1、播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)

  是啊,小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會發生什么事情呢?

  2、今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)

  板塊二:檢查預習

  1、課前我們預習了本課生字詞,現在老師檢查一下。2、(出示生字詞)

  狼先生 弄臟 吃了一驚 溫和

  倒流 經過 爭辯 撲去

  親愛 罵 可憐 笨蛋

  3、指名學生讀生字詞。

  (多種形式朗讀)

  板塊三:初讀課文,理清脈絡

  1、聽課文錄音,說說狼和小羊之間發生了一件什么事?

  (狼故意找借口要吃小羊。)

  2、出示學習單

  說說狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。

  (1)(教師巡視提示)

  (2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?

  可提示學生,你畫出了這一自然段——

  教師相機出示描寫狼的三個段落——

  3、感情朗讀三次借口。

  小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒

  1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。

  (2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。

  (3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發現?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠。……)

  (4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學交流一下。

  板塊四:精讀課文1—3自然段

  1、感受危險

  (1)引導自由讀第一自然段

  體會讀這段話的時候好像看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

  (2)組織自由練讀,個別讀

  重點在讀出當時緊張,危險的氣氛。

  (3)齊讀

  2、狼為了吃小羊,找了三個借口1)我們先來看第一個借口。

  指名回答 (板:水弄臟了)

  (2)指名貼圖。 理解“上游”,“下游”。

  。(3)小羊會不會把狼喝的水弄臟呢?文中找句子,讀一讀。

  (4)句式訓練

  狼站在 ,小羊站在 。水是從 流到 ,所以 。

  (5)小結:小羊是絕對不會弄臟狼喝的水的,狼是在故意找借口,是無中生有。

  3、狼的這次借口給小羊反駁掉了,那小羊到底有沒有被狼吃掉呢?我們下一節課再學習。

  板塊五:生字書寫指導

  1、出示生詞

  狼 弄 臟 驚 溫

  2、認讀生詞

  3、觀察字形,交流識記方法。

  4、口頭組詞,書空描紅。

  5、臨寫。

  作業

  設計

  1、《繪本》中的“我會仿”和“漢語林”

  2、《補充習題》第二、三題。

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