《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(精選15篇)
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
五家渠一中 李專長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解字詞。豐富珠穆朗瑪峰的地理知識(shí)。理解人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)。
2、練習(xí)快速默讀法,簡(jiǎn)潔概括課文信息,提高閱讀能力。理解文章通過(guò)
典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法,體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用。
3、學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概和協(xié)作精神培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀并概括課文內(nèi)容,理解課文的敘事詳略。用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法
教學(xué)難點(diǎn) :
作者盡力渲染惡劣的自然環(huán)境和又描寫(xiě)珠峰景色的作用。
教學(xué)方法:
1、快速閱讀法。
2、討論、點(diǎn)撥法。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的美段、美句,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。)
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。畫(huà)像。錄象資料。
教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介背景資料,快速閱讀課文,整體感知文意,理清思路。 教學(xué)步驟 :
一、 導(dǎo)入 :
(多媒體或掛圖顯示雪域高原的風(fēng)情)
二、 簡(jiǎn)介珠穆朗瑪峰相關(guān)資料、作者。
1、作者簡(jiǎn)介
郭超人(1934—2000),男,湖北武穴人,漢族,中共黨員,高級(jí)記者,1956年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長(zhǎng),新華社秘書(shū)長(zhǎng)、副社長(zhǎng)。1992年11月起任新華社社長(zhǎng)。中共十三屆、十四屆、xx屆中央委員。50年代曾采寫(xiě)大量新聞報(bào)道揭露西藏農(nóng)奴制的黑暗,60年代隨中國(guó)登山隊(duì)完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報(bào)道,70年代采寫(xiě)的《馴水記》歌頌了中國(guó)人民與大自然作斗爭(zhēng)的偉大業(yè)績(jī),在陜西采寫(xiě)的《安康調(diào)查》揭露了“四人幫”在農(nóng)村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬(wàn)里神州馴水記》《時(shí)代的回聲》等。
1960年5月,英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。郭超人,北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí),他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程 中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。這篇課文就節(jié)選自這篇通訊。
2、世界第一峰珠穆朗瑪峰
中國(guó)西部的山脈,大多橫亙綿長(zhǎng),山體高峻雄偉。位于中國(guó)西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國(guó)邊境上的喜馬拉雅山脈,綿延長(zhǎng)達(dá)2400多公里,主脈海拔平均超過(guò)6000米,是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中,海拔在7000米以上的高峰有40座,8000米以上的有11座,著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰!跋柴R拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋,一座座冰峰如倚天的寶劍,一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國(guó)和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰,它高達(dá)8848.13米,是世界最高峰。
三、 快速默讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
1、 教師提示:學(xué)習(xí)這篇課文之前,先大致了解與課文有關(guān)的一些內(nèi)容。
1960年3月19日,中國(guó)登山隊(duì)在海拔5120米的珠峰下一榭砝墓鵲厴賢O呂礎(chǔ)U飫錚褪塹巧蕉擁拇蟊居2渭誘獯蔚巧交疃墓?fàn)N?14名隊(duì)員和工作人員,他們來(lái)自祖國(guó)各地,來(lái)自各行各業(yè),他們有一個(gè)共同的目標(biāo):登上珠峰,為國(guó)爭(zhēng)光。在大本營(yíng),他們戰(zhàn)天斗地,與風(fēng)雪搏斗,表現(xiàn)出革命樂(lè)觀主義精神。為了盡早征服珠峰,他們爭(zhēng)分奪秒,做了大量周密的準(zhǔn)備工作。
為確保登頂成功,登山隊(duì)進(jìn)行了許多適應(yīng)性的行軍。登山隊(duì)決定把奪取珠峰的戰(zhàn)斗分成四個(gè)“戰(zhàn)役”來(lái)進(jìn)行,分別制定到達(dá)6400米、7600米和8300米的攀登高度,再返回大本營(yíng)的計(jì)劃,最后從8300米處突擊頂峰。3月27日傍晚,登山隊(duì)員完成了第一個(gè)“戰(zhàn)役”,安全返回大本營(yíng)。28日,另一批登山隊(duì)員出發(fā)了,打響了第二個(gè)“戰(zhàn)役”。這一次的難度明顯比第一階段高,冰崩和雪崩隨時(shí)都可能出現(xiàn)。登山隊(duì)員十多個(gè)小時(shí)沒(méi)吃飯,沒(méi)喝水,硬是打通了通往北坳的大道。4月11日,隊(duì)長(zhǎng)史占春帶領(lǐng)隊(duì)員沿著副隊(duì)長(zhǎng)許競(jìng)打通的道路,終于上升到7300米的高度,為第三次行軍到達(dá)8000米以上的進(jìn)軍路線,進(jìn)行了必要的偵察并確定了初步方案。29日,登山隊(duì)開(kāi)始了第三次征服高度的戰(zhàn)斗。行軍過(guò)程中,有的人因?yàn)槿毖醵鴷灥,但困難嚇不倒他們,經(jīng)過(guò)兩天的奮斗,他們終于安全到達(dá)7600米,這是我國(guó)當(dāng)時(shí)登山史的新高度。5月2日,登山隊(duì)開(kāi)始了對(duì)被人稱為8000米以上高度的“死亡地帶”的征服,第二天晚上,他們戰(zhàn)勝了被認(rèn)為不可征服的“第二臺(tái)階”,登上了8600米的高度,并安全返回大本營(yíng),勝利地“超額”完成了第三次適應(yīng)性行軍任務(wù)。
5月24日上午,登頂?shù)目偣ソK于打響,四名精選的隊(duì)員從8500米的高度開(kāi)始了對(duì)珠峰的沖刺。課文就是從這里開(kāi)始節(jié)選的。
2、整體把握這篇課文。
教師提示:①?gòu)恼n文來(lái)看,好像就只是這四個(gè)人的登山故事,但聯(lián)系全篇通訊來(lái)看,三位隊(duì)員最后的勝利,是團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同奮斗的結(jié)果,是集體主義精神的勝利。假如沒(méi)有二百多名隊(duì)員和服務(wù)人員的前期大量工作,沒(méi)有幾次集體的適應(yīng)性行軍,打通通向珠峰的關(guān)鍵性道路,則三位隊(duì)員絕沒(méi)有可能取得登頂?shù)膭倮?當(dāng)然,必須強(qiáng)調(diào)的是,幾位沖頂?shù)年?duì)員是所有隊(duì)員中的佼佼者。)登山活動(dòng)與其他探險(xiǎn)活動(dòng)相比,其集體協(xié)作精神顯得尤其重要。為了隊(duì)友的成功,還要有勇氣獻(xiàn)出自己的生命,劉連滿就是這樣一個(gè)明顯的例子。
、诘琼斶^(guò)程中,要注意作者著意描寫(xiě)的三大困難:寒冷、黑夜和缺氧。而這三者都構(gòu)成對(duì)生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對(duì)于隊(duì)員的嚴(yán)峻考驗(yàn)。正是在這樣的考驗(yàn)面前,才充分體現(xiàn)了隊(duì)員們堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無(wú)畏的精神。為此,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生默讀課文,總結(jié)登山英雄是靠的什么來(lái)克服上述困難的(靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神)。
③作者敘述事件有詳有略,選擇最典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。如重點(diǎn)寫(xiě)了征服“第二臺(tái)階”。這一“臺(tái)階”被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的,1924年英國(guó)赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點(diǎn)寫(xiě)了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個(gè)人的行為,可以窺見(jiàn)全體登山隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì),也可以推斷這樣的隊(duì)伍將是必勝的。
學(xué)生思考:①再突擊頂峰的過(guò)程中,隊(duì)員們先后遇到了哪些困難?
體力衰竭,寒冷、黑夜、缺氧(標(biāo)出課文中的提示語(yǔ))
②課文詳寫(xiě)了哪些典型事例表現(xiàn)隊(duì)員們堅(jiān)強(qiáng)和大無(wú)畏的精神。
重點(diǎn)寫(xiě)了征服第二臺(tái)階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述登山隊(duì)員突擊頂峰的經(jīng)過(guò)。(指明學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充。)
四、精讀課文,研究相關(guān)問(wèn)題。
1、劉連滿的形象令人感動(dòng)難忘,他的哪些行動(dòng)給你留下深刻印象?
為隊(duì)友做人梯,疲勞過(guò)度,體力衰竭,放棄登頂;面對(duì)死亡的威脅把最后一點(diǎn)氧氣留給隊(duì)友;一封感人的信。
2、12自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那段話作用是什么?是否離題?
為了表現(xiàn)珠峰的嚴(yán)酷的自然環(huán)境,突出登山隊(duì)員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險(xiǎn),勇往直前的精神。
3、課文中有不少描寫(xiě)自然環(huán)境的句子,在文中勾畫(huà)出來(lái),并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔?
課文中,作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外,還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如:“陽(yáng)光燦爛,珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓!薄耙垢畛粒缴仙较碌教幎际且黄岷冢挥悬c(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”等等。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué),在閱讀的緊張之余還可以求得放松,來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛,給人美的享受。
五、課堂練習(xí)
1、閱讀課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。(設(shè)題意圖是鍛煉學(xué)生的概括能力。要注意讓學(xué)生概括得盡量簡(jiǎn)潔。)
經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備,5月24日上午9時(shí),登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后,著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線,冒著嚴(yán)寒,花了五個(gè)多小時(shí),用搭人梯的方式,爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí),隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光,一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多,他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿,他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間,大家決定劉連滿留下,其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí),他冒著生命危險(xiǎn),毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,并留下了一封感人的短信。與此同時(shí),三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上,借著星光和反照的雪光,辨認(rèn)路途,艱難前進(jìn)。到8830米時(shí),三人的氧氣已經(jīng)全部用完,他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,開(kāi)始了人類歷史上從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登,其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了,行動(dòng)更加遲緩了,有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石,也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
2、下面是課文中描寫(xiě)景物的句子,注意觀察夜色,試著仿寫(xiě)幾句。
1).5月24日清晨,陽(yáng)光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
2).夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。
3).夜色深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
4).舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下,F(xiàn)在,他們?nèi)说念^上,只有閃閃發(fā)光的星斗……
。ㄔO(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文筆精華寫(xiě)景的句子,積累下來(lái)并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用。沒(méi)有固定答案,可讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫(xiě),要提醒學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累,充分發(fā)揮想像,盡量寫(xiě)出當(dāng)?shù)匾咕暗奶厣,?xiě)出夜色的美。)
3、探險(xiǎn),需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,以前文的勞倫斯·奧茨和本文的劉連滿等隊(duì)員為例,寫(xiě)一則心得筆記。(設(shè)題意圖是把兩篇課文連貫起來(lái)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。)
板書(shū): 登上地球之巔
1、 5月24日9時(shí)30分4名隊(duì)員向380米高度沖擊。
2、 登山隊(duì)員征服“第二臺(tái)階”。 不怕艱險(xiǎn)
3、 劉連滿把氧氣留給隊(duì)友。 勇往直前
4、 登上頂峰,完成壯舉。 團(tuán)結(jié)協(xié)作
教學(xué)建議
一、中國(guó)人從北坡攀登珠峰,在世界登山史上是一件大事。教師可以預(yù)先布置學(xué)生在課外設(shè)法了解一些有關(guān)的背景材料,以使本課的學(xué)習(xí)更有歷史和文化內(nèi)涵,把課內(nèi)外學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。
二、這是一篇自讀課文,可讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容,注意作者敘事的詳略,并在今后作文時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。
三、有條件的,可播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片,以加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀效果。
四、利用本課開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育。中國(guó)登山健兒成功征服珠峰,表明中國(guó)人民是偉大、堅(jiān)強(qiáng)的,中國(guó)也不乏具有崇高獻(xiàn)身精神的、高水平的探險(xiǎn)家。以此激勵(lì)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情。
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)角度:運(yùn)用多中人稱,講述中國(guó)登山隊(duì)員的壯舉。
主要教學(xué)步驟:
1、速讀全文,要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。
2、瀏覽課文,要求學(xué)生讀出層次
詳略,注意體味文中的.人物描寫(xiě)和景物烘托。
3、組織課堂討論,議說(shuō)登上地球之顛。
說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程:
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱,概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱,以某一登山隊(duì)員的身份,講述登山過(guò)程中的所見(jiàn)
所聞
所歷
所感。
教師布置幾個(gè)話題供學(xué)生思考和討論:A
攀登第二臺(tái)階,
B奔向地球之顛,
C、劉連滿的生命之光。
學(xué)生自選角色和話題,思考準(zhǔn)備。
先小組
后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。
3、引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫(xiě)的句子,體會(huì)其表達(dá)作用。
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)角度:借助多角度運(yùn)筆方式,深入感受課文內(nèi)容。
主要教學(xué)步驟:
1、速讀課文,要求學(xué)生把握登山隊(duì)員突擊主峰的主要經(jīng)過(guò)。
2、跳度課文,要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對(duì)員集體主義觀念和獻(xiàn)身精神的語(yǔ)句。
3根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作活動(dòng)。
寫(xiě)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程:
1、引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié)
詳略
寫(xiě)景等角度,快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求,教師提出如下寫(xiě)作題目,讓學(xué)生討論:
A寫(xiě)內(nèi)容提要,概述登山隊(duì)員登上地球之顛的經(jīng)過(guò)
B寫(xiě)心得體會(huì),談?wù)勛约簩?duì)劉連滿等隊(duì)員精神品質(zhì)的感想;
C改寫(xiě)課文片斷,用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷;
D仿照文中的寫(xiě)景語(yǔ)句,寫(xiě)幾句描寫(xiě)晨光或夜色的話。
3學(xué)生從上述題目中選取一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
4、先小組后全班進(jìn)行交流。
5、學(xué)生推薦課文精彩片斷,供全班齊讀品味
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、速讀課文,復(fù)述故事,提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
故事復(fù)述,合作探究,景物描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
一、登山圖片,激趣引讀
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
呈現(xiàn)中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。
觀看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀:
教師:1960年5月,英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。
郭超人,北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí),他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程 中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀,整體感知
1、快速閱讀:學(xué)生快速閱讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),積累字詞并初步感知課文。
2、整體感知:
①概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備,5月24日上午9時(shí),登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后,著名的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線,冒著嚴(yán)寒,花了五個(gè)多小時(shí),用搭人梯的方式,爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí),隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光,一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多,他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)最強(qiáng)烈的是劉連滿,他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間,大家決定劉連滿留下,其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí),他冒著生命危險(xiǎn),毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,并留下了一封感人的短信。與此同時(shí),三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上,借著星光和反照的雪光,辨認(rèn)路途,艱難前進(jìn)。到8830米時(shí),三人的氧氣已經(jīng)全部用完,他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,開(kāi)始了人類歷史上從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登,其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了,行動(dòng)更加遲緩了,有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石,也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
、诼(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢?
三、合作探究,景句仿寫(xiě)
1、合作探究:
①登頂過(guò)程中,很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅,作者著意描寫(xiě)了哪些困難?你如何看待這些困難?登頂過(guò)程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
②三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利?登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
2、景句仿寫(xiě):
、僬n文中有許多景物描寫(xiě)的句子,請(qǐng)舉出幾例,并說(shuō)說(shuō)它的好處。
課文中,作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外,還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如:“陽(yáng)光燦爛,珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉,山上山下到處都是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”等等。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué),在閱讀的緊張之余還可以求得放松,來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛,給人美的享受。
②下面是課文中描寫(xiě)景物的句子,注意觀察夜色,試著仿寫(xiě)幾句。
A.5月24日清晨,陽(yáng)光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
B.夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。
C.夜色深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
D.舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下,F(xiàn)在,他們?nèi)说念^上,只有閃閃發(fā)光的星斗……
四、角色復(fù)述,理解人物
、賹W(xué)生選擇角色,從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容,表現(xiàn)人物性格。
、趶闹袊(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢?
五、聯(lián)想體驗(yàn), 互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思:
、偌偃缒惝(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦呢?
②課文中感人的情節(jié)很多,請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、互動(dòng)釋疑:四人小組提問(wèn)釋疑,全班交流解決。
五、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ):
剛才同學(xué)們談得很好,探險(xiǎn),需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,也唯有這樣,才能取得最后的成功。同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。
2、拓展延伸:
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰,站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上,你會(huì)有哪些話要說(shuō)的呢?寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。
(武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰)
附:
一、作者簡(jiǎn)介
郭超人(1934—2000),男,湖北武穴人,漢族,中共黨員,高級(jí)記者,1956年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長(zhǎng),新華社秘書(shū)長(zhǎng)、副社長(zhǎng)。1992年11月起任新華社社長(zhǎng)。中共十三屆、十四屆、xx屆中央委員。50年代曾采寫(xiě)大量新聞報(bào)道揭露西藏農(nóng)奴制的黑暗,60年代隨中國(guó)登山隊(duì)完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報(bào)道,70年代采寫(xiě)的《馴水記》歌頌了中國(guó)人民與大自然作斗爭(zhēng)的偉大業(yè)績(jī),在陜西采寫(xiě)的《安康調(diào)查》揭露了“四人幫”在農(nóng)村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬(wàn)里神州馴水記》《時(shí)代的回聲》等。
二、世界第一峰珠穆朗瑪峰
中國(guó)西部的山脈,大多橫亙綿長(zhǎng),山體高峻雄偉。位于中國(guó)西藏自治區(qū)同尼泊爾、印度等國(guó)邊境上的喜馬拉雅山脈,綿延長(zhǎng)達(dá)2400多公里,主脈海拔平均超過(guò)6000米,是世界上最雄偉的山脈。
在喜馬拉雅山脈之中,海拔在7000米以上的高峰有40座,8000米以上的有11座,著名的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰!跋柴R拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。這里終年冰雪覆蓋,一座座冰峰如倚天的寶劍,一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國(guó)和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰,它高達(dá)884813米,是世界最高峰。
珠穆朗瑪峰,峰高勢(shì)偉,地理環(huán)境獨(dú)特,峰頂?shù)淖畹蜌鉁爻D暝诹阆氯氖當(dāng)z氏度。山上一些地方常年積雪不化,冰川、冰坡、冰塔林到處可見(jiàn)。峰頂空氣稀薄,空氣的含氧量只有東部平原地區(qū)的四分之一,經(jīng)常刮七、八級(jí)大風(fēng)。十二級(jí)大風(fēng)也不少見(jiàn)。風(fēng)吹積雪,四濺飛舞,彌漫天際。珠峰具有重大的科學(xué)研究?jī)r(jià)值,很早就為人們所注目。1960年中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員和科學(xué)工作者不畏艱險(xiǎn),克服重重困難,首次從北坡登上了珠穆朗瑪峰頂,創(chuàng)造了世界登山史上前所未有的奇跡。從60年代起,中國(guó)科學(xué)工作者對(duì)珠峰地區(qū)進(jìn)行了全面考察,在古生物、自然地理、高山氣候以及現(xiàn)代冰川、地貌等多方面,都獲得了豐富而有價(jià)值的資料。1975年,中國(guó)測(cè)繪工作者在中國(guó)登山隊(duì)的配合下,再次登上珠穆朗瑪峰,精確地測(cè)定了它的高度,并繪出了珠峰地區(qū)的詳細(xì)地圖。所有這些,為中國(guó)開(kāi)發(fā)利用西藏高原的自然資源提供了極其重要的科學(xué)依據(jù)。
珠峰所在的喜馬拉雅山地區(qū)原是一片海洋,在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代,從陸地上沖刷來(lái)大量的碎石和泥沙,堆積在喜馬拉雅山地區(qū),形成了這里厚達(dá)3萬(wàn)米以上的海相沉積巖層。以后,由于強(qiáng)烈的造山運(yùn)動(dòng),使喜馬拉雅山地區(qū)受擠壓而猛烈抬升,據(jù)測(cè)算,平均每一萬(wàn)年大約升高20~30米,直至如今,喜馬拉雅山區(qū)仍處在不斷上升之中。
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一次難忘的遠(yuǎn)征
學(xué)生會(huì)發(fā)起了自行車遠(yuǎn)征的活動(dòng),同學(xué)們聞?dòng)崳娂妶?bào)名。
“這可不是什么好差事!备改嘎(tīng)說(shuō)后,急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來(lái)回答:“依靠自己的能力,達(dá)到自己的目的,才是真正有意義的。”
夜里,我們出發(fā)了。我們騎出繁華的城市,進(jìn)入了那深沉的黑色世界。沒(méi)有月亮,沒(méi)有星星,沒(méi)有燈光,只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音!傍B(niǎo)鳴山更幽”,這一陣陣的蛙鳴,更給此刻增添了詩(shī)情畫(huà)意。
正當(dāng)我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時(shí)候,突然發(fā)生了一件事,令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過(guò)來(lái),司機(jī)似乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)前面有人,速度絲毫未減,一剎那呼嘯而過(guò),幾乎沒(méi)有我們的容身之地了。幾個(gè)騎車技術(shù)稍差的同學(xué)險(xiǎn)些被卡車帶起的疾風(fēng)掀倒。我們不得不停下來(lái)。老師風(fēng)趣地說(shuō):“在城里,汽車怕行人;在這里,行人怕汽車。大家小心點(diǎn)吧,苦頭還在后面哪!
整整騎了二十四個(gè)小時(shí),我們才在一所山根小學(xué)停了下來(lái)。
第二天清早,我們進(jìn)山了。啊,那紅色的天體灑下萬(wàn)道光輝,照耀在我們身上,如同用清泉沐浴,舒暢極了!看遠(yuǎn)山,一片翠綠。日光下徹,直入山谷,紅與綠交織著,主宰著,幽邃極了。清風(fēng)遙遙,薄霧裊裊,大家有說(shuō)有笑,好個(gè)歡快的旅行啊!
中午,紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽(yáng)發(fā)出的熱量,變成了一個(gè)大蒸籠。我們騎著,騎著,一樣的山,一樣的樹(shù),可我們已無(wú)心欣賞。水喝光了,嗓子里冒著煙。汗流盡了,身上散發(fā)著難聞的氣味。沒(méi)有人說(shuō)話,沒(méi)有人笑,現(xiàn)在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話,苦,真苦啊。然而苦在心里,沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)。大家的眼睛依然是閃亮的,依然充滿希望的光芒。
蟬唱起了歌,它們吸完了樹(shù)的汁水,它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實(shí)在無(wú)聊! 我按了一下車鈴,那鈴聲竟這樣清脆,它傳進(jìn)了山谷,發(fā)出了回聲,沖上了蒼穹。一霎時(shí),大家也都按鈴,鈴聲大作,形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳,不再叫了。
“水!”分明有人驚叫了一聲,大家為之一振。我們清楚地看見(jiàn)一條小溪,歡快地唱著歌,一路奔來(lái)!皼_啊!”不知誰(shuí)喊了一聲,歡樂(lè)的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒(méi)有人聽(tīng)老師的勸阻,鬧肚子我們認(rèn)了,發(fā)燒我們也認(rèn)了,只要能喝到水,我們什么都認(rèn)了。
那以后,我們精神更加振奮了。終于,我們完成了遠(yuǎn)征,勝利回師。
“依靠自己的能力,達(dá)到自己的目的,才是最有意義的!崩蠋煹脑捯廊换仨懺谖覀兌叀N覀?cè)赴堰@次活動(dòng)比做一首歌,一首由我們生活的音符組成的歌,一首歡樂(lè)的、蓬勃向上的、時(shí)代的歌。
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
一、導(dǎo)入 新課:
同學(xué)們,當(dāng)中國(guó)申奧成功,足球圓夢(mèng),加入世貿(mào)那一刻到來(lái)的時(shí)候,所有的華夏兒女無(wú)不熱淚盈眶,歡呼雀躍,為自己的祖國(guó)的強(qiáng)盛感到驕傲,更對(duì)那些默默無(wú)聞為祖國(guó)做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天,就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
。ò鍟(shū)課題,并出示目標(biāo))(板書(shū):《登上地球之巔》 郭超人)
教學(xué)目標(biāo)
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
二、感知全文內(nèi)容
1、讓生速讀課文,解決字詞并把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段,在原文中標(biāo)記出來(lái)。(師出示課文中的重點(diǎn)字詞注音)
2、全班交流
3、四人小組討論:用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流(學(xué)生只要言之有理就予以肯定,然后師歸納)
a、登山隊(duì)出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯,幫助其他隊(duì)員登上了第二臺(tái)階。
c、黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人,并寫(xiě)下了感人的短信
e、三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒,開(kāi)創(chuàng)人類歷史的無(wú)氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、復(fù)述課文
1、找出文中感人的描寫(xiě)語(yǔ)段
a、全班討論
(師提示:(1)登山隊(duì)員遇到了哪些困難?(2)他們是如何克服這些困難的?根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫(xiě)語(yǔ)段。)
b、讓生進(jìn)行歸納回答,對(duì)感人的描寫(xiě)語(yǔ)段師起頭讓全班學(xué)生齊讀,以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。
2、找?guī)讉(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文,可以每人復(fù)述一個(gè)登山的階段。
(這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例,典型人物,有重點(diǎn)的記敘,其余情節(jié)則可以簡(jiǎn)略,或是一筆帶過(guò),重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫(xiě),還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí),可以多找?guī)讉(gè)學(xué)生,每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié),詳略自己安排,復(fù)述后由其他學(xué)生評(píng)價(jià)。)
四、質(zhì)疑問(wèn)難:
學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題提出交流,讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫(xiě)自然環(huán)境的句子,它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔茫?/p>
生2、從課文內(nèi)容來(lái)看,只是四個(gè)人登山故事,而文章體現(xiàn)了集體主義精神的勝利,這是作者選材的不妥嗎?
生3、登山過(guò)程是一件困難的事情,那登山將面臨哪些困難呢?
生4、作者敘述事件有詳有略,特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫(xiě)得很詳細(xì),這樣符合本文的中心體現(xiàn)嗎?
。▽(duì)于所提出的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的在班上交流,共同解決,由教師歸納。)
五、體驗(yàn)與反思
討論:從這些感人的情節(jié)中,你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)?結(jié)合斯科特等人的壯舉,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
。ǹ梢砸龑(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志,毅力方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談)
六、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)
1、四人小組討論:找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫(xiě),體會(huì)一下這些語(yǔ)句好在哪里。
2、模仿這些語(yǔ)句的寫(xiě)法,抓住自己生活周圍景物特色,寫(xiě)幾句話。
。ㄈ绻麜r(shí)間緊張,可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè) 中,課后完成)
七、教師小結(jié):
登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志,毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神,克服了登頂過(guò)程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國(guó)登山健兒成功征服珠峰,表明中國(guó)人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神,從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。
八、布置作業(yè)
探險(xiǎn),需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,以本文的劉連滿等隊(duì)員為例,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,寫(xiě)一篇心得體會(huì)。
附板書(shū)設(shè)計(jì) : 《登上地球之巔》
郭超人
寒冷
登山 面臨 黑夜 靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲 成功
缺氧
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.提高速讀課文、概述課文內(nèi)容的能力。
2.敘事要注意詳略,選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法。
4.體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
(這是篇自讀課文,可以培養(yǎng)學(xué)生概括地復(fù)述課文的能力,同時(shí)讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)臄⑹率址ǎㄟ^(guò)典型人物表現(xiàn)主題的手法。故設(shè)置第一和第二個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。
語(yǔ)言是要靠積累的。本文有許多優(yōu)美的寫(xiě)景句子,可以讓學(xué)生積累下來(lái)并學(xué)習(xí)、模仿、運(yùn)用。故設(shè)置第三個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。
本文四個(gè)登山隊(duì)員身上體現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)人的優(yōu)秀品質(zhì),值得學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)。故設(shè)置第四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):提高復(fù)述課文的能力,學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
難點(diǎn):掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、設(shè)備。2003年5月中國(guó)紀(jì)念登上珠峰50周年活動(dòng)的新聞報(bào)紙。
沒(méi)條件的地區(qū)可準(zhǔn)備好錄音機(jī),磁帶《青藏高原》,以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。謝設(shè)計(jì)思路
新課標(biāo)非常注重對(duì)學(xué)生整體感知文章能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生速讀的能力,對(duì)學(xué)生的一生都是有幫助的。同時(shí),能夠抓住關(guān)鍵內(nèi)容,進(jìn)行有詳略地復(fù)述,也是一個(gè)非常重要的語(yǔ)文素養(yǎng)。而本文無(wú)疑是進(jìn)行這方面訓(xùn)練的好材料。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)講究積累。本文的景物描寫(xiě)很成功,故引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的積累和模仿很有益處。
在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面,體會(huì)登山隊(duì)員身上體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神,對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀有著潛移默化的作用。
教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
(播放歌曲《青藏高原》,出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)珠1峰的感受。)
師:珠峰是雄偉的,被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽(yù),也是許多人的夢(mèng)想。
出示2003年5月報(bào)紙新聞:紀(jì)念人類登上珠峰50周年,中國(guó)業(yè)余登山隊(duì)員首次登上珠峰。
師:50年來(lái),有許多人登上了雄偉的珠峰,也有許多人失敗了,甚至永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在了那里。但人類永遠(yuǎn)不會(huì)停止對(duì)自我的挑戰(zhàn)。1960年5月,英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠峰北坡成功登頂,書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新記錄。
今天,讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
(生動(dòng)的畫(huà)面,美妙的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)了一種美好的學(xué)習(xí)情境;而新聞報(bào)紙的出示,使學(xué)生感受到了新鮮,拉近了學(xué)習(xí)的距離,同時(shí)也使學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注生活。)
二、速讀課文,整體感知
1.速讀課文,把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段,在原文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
2.小組討論,全班交流。
明確:(1)5月24日9時(shí)30分,登山隊(duì)員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯,幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
(3)由于缺氧,劉連滿留下,其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人,寫(xiě)下遺言信。
(5)無(wú)氧攀登。
(6)登頂成功。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文,分析、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)
3.你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得比較詳細(xì)?哪個(gè)人物是作者著重描述的?
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)該選擇典型事例和典型人物。)
三、細(xì)讀課文,復(fù)述細(xì)節(jié)
1.找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié),讀一讀,然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注
意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
2.四人一組互相交流,然后推舉一人進(jìn)行全班交流、評(píng)價(jià)。要求學(xué)生注意敘事的詳略。可以復(fù)述一個(gè),也可以是幾個(gè)。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生進(jìn)一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時(shí)讓學(xué)生加以評(píng)價(jià),是使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是要互相協(xié)作,共同進(jìn)步的。)
四、體會(huì)人物思想感情
師:從剛才大家復(fù)述的這些感人的細(xì)節(jié)中,你感受到了登山隊(duì)員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?聯(lián)系實(shí)際生活,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)文中人物思想感情,感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì),進(jìn)行情感體驗(yàn)。這是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。)
五、積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)
1.四人為一組,找出文中自己認(rèn)為精彩的景物描寫(xiě),品一品,談一談。然后全班交流。
2.討論景物描寫(xiě)在文中的作用。
明確:景物描寫(xiě)應(yīng)該抓住景物特點(diǎn),為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
3.模仿文中景物描寫(xiě)手法,寫(xiě)一段夜晚小景。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生了解景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用,親身感受景物描寫(xiě)的妙處。同時(shí),語(yǔ)言是要靠積累的,讓學(xué)生讀一讀,議一議,積累一些好句,體驗(yàn)其中妙處,不失為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑。)六、課堂小結(jié)
中國(guó)登山隊(duì)員以自己大無(wú)畏的精神成功登頂,創(chuàng)造了世界登山史的奇跡,向世人表現(xiàn)出中國(guó)人的豪氣和強(qiáng)烈的集體協(xié)作精神、崇高的奉獻(xiàn)精神,實(shí)現(xiàn)了幾代人的夢(mèng)想。為了心中的夢(mèng)想,你也去努力吧,去攀登你的理想之巔。資料鏈接
郭超人,高級(jí)記者,1960年,作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,直接或間接了解了這次登山過(guò)程中的許多感人事跡。登頂成功后,他以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。本文就節(jié)選自這篇通訊。
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
王富洲、屈銀華、貢布三人在缺氧的情況下,終了登上了珠穆朗瑪峰的頂峰,完成了人類歷史上的創(chuàng)舉。小編整理了《登上地球之巔》閱讀答案,希望能幫助到您。
登上地球之巔
夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片。只有頂峰還露出隱約的輪廓。王富洲、屈銀華和貢布三人匍匐在地上,依靠著星光和反照的雪光,辨認(rèn)路途,每前進(jìn)一步都要付出巨大的努力。
夜更深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
到達(dá)8830米左右的地方,王富洲、屈銀華和貢布三人的氧氣已經(jīng)全部用完。但這時(shí)風(fēng)也漸漸變小了,這對(duì)攀上頂峰十分有利。他們站在巖坡上沉默了片刻。王富洲首先開(kāi)口說(shuō):“同志們,我們?nèi)齻(gè)人現(xiàn)在擔(dān)負(fù)著攻克主峰的任務(wù)。氧氣沒(méi)有了,繼續(xù)前進(jìn)雖然可能發(fā)生危險(xiǎn)。但是我們能后退嗎?”
屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語(yǔ)氣異口同聲地回答:“繼續(xù)前進(jìn)!”
他們拋掉背上的空氧氣筒,大膽而果斷地開(kāi)始了人類歷史上從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的攀登。
現(xiàn)在,他們每前進(jìn)一步,就不得不停下來(lái)休息很長(zhǎng)的時(shí)間。高山嚴(yán)重缺氧,他們感到眼花、氣喘、無(wú)力。他們的四肢更加沉重了,他們的行動(dòng)更加遲緩了,甚至攀過(guò)一米高的巖石,也需要半個(gè)多小時(shí)。他們?nèi)淌苤怏w上的巨大痛苦,互相幫助,互相鼓勵(lì),繼續(xù)朝頂峰走去。
在越過(guò)東面一段雪坡以后,王富洲、屈銀華和貢布向右繞至北面的巖石坡繼續(xù)向上攀登,終于登上了一個(gè)巖石和積雪交界的地方。舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下,F(xiàn)在,在他們?nèi)说念^頂上,只有閃閃發(fā)光的星斗,再也找不到任何可以攀登的山巖了。他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰,完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
《登上地球之巔》閱讀題目:
6.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括上面文字的主要內(nèi)容。(2分)
7.下面句子中加點(diǎn)的“斬釘截鐵”和“異口同聲”各有什么表達(dá)作用?作者這樣寫(xiě)的用意是什么?(3分)
屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語(yǔ)氣異口同聲地回答:“繼續(xù)前進(jìn)!”
8.文段中畫(huà)橫線的句子屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?(3分)
《登上地球之巔》參考答案:
6.王富洲、屈銀華、貢布三人在缺氧的情況下,終了登上了珠穆朗瑪峰的頂峰,完成了人類歷史上的創(chuàng)舉。(意思如此即可得2分)
7.“斬釘截鐵”表明了說(shuō)話語(yǔ)氣的果斷堅(jiān)決。“異口同聲”表明兩人的說(shuō)法完全一致。用這兩個(gè)詞,強(qiáng)調(diào)了屈銀華和貢布向主峰發(fā)起進(jìn)攻的決心之大,意志之堅(jiān)定。(答案意思如此即可。第一問(wèn)一點(diǎn)1分,第二問(wèn)1分)
8.景物描寫(xiě)。表現(xiàn)了戰(zhàn)勝困難,取得登峰勝利的喜悅之情、豪邁之情,體現(xiàn)了人類意志和精神的偉大。(第一問(wèn)2分,第二問(wèn)1分,共3分。第二問(wèn)意思如此即可)
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1. 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識(shí)
2. 了解人類征服珠峰的探險(xiǎn)知識(shí)
能力目標(biāo):
1、速讀課文,復(fù)述故事,提高學(xué)生概括課文的能力。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
德育目標(biāo):
學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,激勵(lì)學(xué)生探索自然奧妙的壯志豪情,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的精神
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 快速閱讀并簡(jiǎn)潔概括課文內(nèi)容
2. 體會(huì)文章景色描寫(xiě)的作用
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前預(yù)習(xí);疏通文意,并查字典,掌握生字詞的音、義
并搜集有關(guān)珠峰的知識(shí)
教師:1,投影儀、錄音機(jī)、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料
2.有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。
和中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片。
教學(xué)思路:
先從整體感知文章的內(nèi)容,理清思路,后讓學(xué)生合作探究,感受寫(xiě)景的妙處。然后延伸拓展,以認(rèn)識(shí)和理解為主旨,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情的熏陶。
教學(xué)課型:新授
教學(xué)設(shè)想:
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)方法:1、誦讀法
2、討論與點(diǎn)撥法。
3、延伸拓展法
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程;
一、導(dǎo)入新課
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和
中國(guó)登山隊(duì)登上珠峰的圖片,并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀:
教師:1960年5月,英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書(shū)寫(xiě)了世界登山的新紀(jì)錄。
郭超人,北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí),他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來(lái)感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
板書(shū)文題和作者
二、快速閱讀,整體感知
1、 學(xué)生快速閱讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà),積累字詞并初步感知課文。
2、 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
投影;1注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2釋義
砭骨;刺入骨髓,形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐;踩踏。 崔巍;形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng),休養(yǎng)。蓄,積蓄。養(yǎng)息精神,積蓄力量。
齊心協(xié)力;眾人一心,共同努力。
勇往直前;勇敢的一直往前進(jìn)。
3、整體感知:學(xué)生快速閱讀可課文,準(zhǔn)確把握文章主要信息
①請(qǐng)幾位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
指名學(xué)生回答,有不完整的地方鼓勵(lì)其余學(xué)生補(bǔ)充,教師明確。
經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備,5月24日上午9時(shí),登山隊(duì)員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進(jìn)著。兩個(gè)多小時(shí)后,的“第二臺(tái)階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線,冒著嚴(yán)寒,花了五個(gè)多小時(shí),用搭人梯的方式,爬上了不到7米高的“第二臺(tái)階”。這時(shí),隊(duì)員們又不得不面對(duì)另一個(gè)對(duì)手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光,一步一步地前進(jìn)。由于前面用時(shí)過(guò)多,他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴(yán)重威脅。反應(yīng)烈的是劉連滿,他每前進(jìn)一步都非常困難了。為了爭(zhēng)取時(shí)間,大家決定劉連滿留下,其余三人以最快速度突擊登頂。嚴(yán)重缺氧的劉連滿躺在一塊避風(fēng)的大石塊旁邊休息,開(kāi)始進(jìn)入一種半昏迷狀態(tài)。這時(shí),他冒著生命危險(xiǎn),毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,并留下了一封感人的短信。與此同時(shí),三位登山隊(duì)員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們匍匐在地上,借著星光和反照的雪光,辨認(rèn)路途,艱難前進(jìn)。到8830米時(shí),三人的氧氣已經(jīng)全部用完,他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,開(kāi)始了人類歷從未有過(guò)的艱難而危險(xiǎn)的無(wú)氧攀登。這樣的攀登,其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了,行動(dòng)更加遲緩了,有時(shí)攀過(guò)一米高的巖石,也要用半個(gè)多小時(shí)。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創(chuàng)舉。
②讓學(xué)生思考并回答聽(tīng)了這個(gè)故事后你有什么感受呢 旨在讓學(xué)生感受登山隊(duì)員的英雄氣概。
三、合作探究,揣摩運(yùn)用
1、 圍繞以下問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生精讀課文。
投影出示下列問(wèn)題;
、俚琼斶^(guò)程中,很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅,作者著意描寫(xiě)了哪些困難?你如何看待這些困難?三個(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界峰。你如何看待這種勝利?
2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動(dòng)中他的哪些行動(dòng)給你留下深刻的印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?
3、 中12段引用揚(yáng)赫斯班在《埃非勒士峰探險(xiǎn)記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?
4、 文中的優(yōu)美的寫(xiě)景句無(wú)疑是文筆的精華,請(qǐng)找出這些語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
學(xué)生小組討論,教師巡回點(diǎn)撥,點(diǎn)名小組代表闡發(fā)討論意見(jiàn),并歸納,明確。
2、請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn),充分發(fā)揮想象,仿照文中寫(xiě)景的語(yǔ)句,試著寫(xiě)幾個(gè)表現(xiàn)夜色美的句子。
四、角色復(fù)述,理解人物
、賹W(xué)生選擇角色,從不同方面有詳有略地復(fù)述故事內(nèi)容,表現(xiàn)人物性格。
②從中國(guó)年輕的登山隊(duì)員身上你看到了哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)呢?
五、聯(lián)想體驗(yàn), 互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思:
、偌偃缒惝(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦呢?
、谡n文中感人的情節(jié)很多,請(qǐng)找一找并結(jié)合你的實(shí)際,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
2、 互動(dòng)釋疑:四人小組提問(wèn)釋疑,全班交流解決。
引導(dǎo)學(xué)生深入探討,激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
3、總結(jié)存儲(chǔ):
剛才同學(xué)們談得很好,探險(xiǎn),需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神,也唯有這樣,才能取得最后的成功。同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)上是否也應(yīng)該這樣呢。
六、課堂小結(jié)
“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰,一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地,一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境,才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
七、布置作業(yè)
1完成課后“研討與練習(xí)”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰,站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上,你會(huì)有哪些話要說(shuō)的呢?寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9
《登上地球之顛》教學(xué)新點(diǎn)子
方案一
教學(xué)角度:運(yùn)用多中人稱,講述中國(guó)登山隊(duì)員的壯舉。
主要教學(xué)步驟 :
1 速讀全文,要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。
2 瀏覽課文,要求學(xué)生讀出層次 詳略,注意體味文中的人物描寫(xiě)和景物烘托。
3 組織課堂討論,議說(shuō)“登上地球之顛”。
說(shuō)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程:
1 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱,概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
2 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一人稱,以某一登山隊(duì)員的身份,講述登山過(guò)程中的所見(jiàn) 所聞 所歷 所感。
教師布置幾個(gè)話題供學(xué)生思考和討論:A 攀登“第二臺(tái)階”, B奔向“地球之顛”, C 劉連滿的生命之光。
學(xué)生自選角色和話題,思考準(zhǔn)備。
先小組 后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。
3引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4 引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫(xiě)的句子,體會(huì)其表達(dá)作用。
方案二
教學(xué)角度:借助多角度運(yùn)筆方式,深入感受課文內(nèi)容。
主要教學(xué)步驟 :
1 速讀課文,要求學(xué)生把握登山隊(duì)員突擊主峰的主要經(jīng)過(guò)。
2 跳度課文,要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對(duì)員集體主義觀念和獻(xiàn)身精神的語(yǔ)句。
3根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作活動(dòng)。
寫(xiě)讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程:
1 引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié) 詳略 寫(xiě)景等角度,快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求,教師提出如下寫(xiě)作題目,讓學(xué)生討論:
A寫(xiě)內(nèi)容提要,概述登山隊(duì)員登上地球之顛的經(jīng)過(guò)
B寫(xiě)心得體會(huì),談?wù)勛约簩?duì)劉連滿等隊(duì)員精神品質(zhì)的感想;
C改寫(xiě)課文片斷,用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷;
D仿照文中的寫(xiě)景語(yǔ)句,寫(xiě)幾句描寫(xiě)晨光或夜色的話。
3學(xué)生從上述題目中選取一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
4 先小組 后全班進(jìn)行交流。
5 學(xué)生推薦課文精彩片斷,供全班齊讀品味
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10
一,教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義
過(guò)程與方法:重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)登峰的艱難和隊(duì)員們的大無(wú)畏精神 二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來(lái)的勇往直前,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于獻(xiàn)身等精神
難點(diǎn):劉連滿沒(méi)有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫(xiě)
三,教學(xué)方法:賞讀法 合作交流法
四.課時(shí)安排,一課時(shí)
教學(xué)步驟 一.導(dǎo)入
珠穆朗瑪峰是地球上的峰,其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”,是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年,年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員,把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡,去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二.檢查預(yù)習(xí)
三.整體閱讀感知
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容
中國(guó)登山隊(duì)員歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終成功登上珠峰
四.合作探究
登山隊(duì)員遇到了哪些困難,究竟靠什么克服的?
1.提示:直接描寫(xiě)隊(duì)員們攀登艱難的句子
如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn).
(第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
(第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來(lái)休息很長(zhǎng)的時(shí)間……
攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子
如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭,才上升了大約70米
(第8小節(jié))他們攀登整個(gè)”第二臺(tái)階”,共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí),而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間,卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)
(第22小節(jié))他們的行動(dòng)更加遲緩了,甚至攀過(guò)一米高的巖石,也需要半個(gè)多小時(shí)
互動(dòng)3: 從這寫(xiě)些句子中你讀出了什么?
我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅(jiān)定等等
互動(dòng)4:在如此艱難的條件下,你覺(jué)得是什么支撐著他們這樣的一往無(wú)前呢?
明確:是一顆愛(ài)國(guó)的心,一顆為祖國(guó)爭(zhēng)光的心.我們可以想象當(dāng)鮮艷的
五星紅旗插在頂峰時(shí),那是多么令人自豪和驕傲的啊!
2.研討英雄(重點(diǎn))
[過(guò)渡]根據(jù)課文內(nèi)容,不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng)該有一個(gè)人,他是誰(shuí)?(學(xué)生答劉連滿) 討論1:劉連滿為什么沒(méi)有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 討論2:賞讀他當(dāng)時(shí)留下的遺書(shū)
從以上的問(wèn)題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機(jī)會(huì)活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來(lái)的崇高的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,所以他更是一個(gè)英雄.
五.課堂小結(jié)
“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰,一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地,一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境,才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神,激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。最后送給大家一句話:沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,沒(méi)有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課外閱讀其他登山探險(xiǎn)家的故事。
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11
《登上地球之巔》
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.速讀課文,復(fù)述概括故事內(nèi)容,提高學(xué)生概括課文的能力。
2.理清文章思路,了解中國(guó)人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。
3.理解課文的敘事詳略。用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法
4.體會(huì)文中景物描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
5.了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義,學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。
6.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.練習(xí)快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物
3.作者盡力渲染惡劣的自然環(huán)境和又描寫(xiě)珠峰景色的作用。
【教學(xué)設(shè)想】
1.了解有關(guān)背景材料,增加學(xué)習(xí)的歷史和文化內(nèi)涵。
2.復(fù)述課文內(nèi)容,注意作者敘事的詳略。
3.開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育。學(xué)習(xí)中國(guó)登山健兒崇高的獻(xiàn)身精神。
4.教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、登山圖片,激趣引讀
1.“喜馬拉雅”在藏語(yǔ)中就是“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰,珠穆朗瑪,藏語(yǔ)的意思是“圣母”,因?yàn)榉屙旈L(zhǎng)年積雪,一派圣潔的景象。它是喜馬拉雅山脈的主峰,海拔8848.13m,是世界最高峰,珠穆朗瑪峰坐落在西藏定日縣中尼邊境處,其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”,是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員,把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。
背景:1960年5月,英勇的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。郭超人,北京大學(xué)新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當(dāng)時(shí),他作為隨登山隊(duì)采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動(dòng)過(guò)程中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫(xiě)成長(zhǎng)篇通訊報(bào)道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。本文就選自這篇通訊。
2.郭超人(1934-),男,高級(jí)記者,1956年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)。1992年11月起任新華社社長(zhǎng)。50年代曾采寫(xiě)大量新聞報(bào)道揭露西藏農(nóng)奴制的黑暗,60年代隨中國(guó)登山隊(duì)完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報(bào)道,70年代采寫(xiě)的《馴水記》歌頌了中國(guó)人民與大自然作斗爭(zhēng)的偉大業(yè)績(jī),在陜西采寫(xiě)的《安康調(diào)查》揭露了“四人幫”在農(nóng)村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬(wàn)里神州馴水記》《時(shí)代的回聲》等。
二、快速閱讀,整體感知
1.積累詞語(yǔ)
履踐:踩踏。 崔。盒稳萆礁叽笮蹅ァ
繚繞:回環(huán)旋轉(zhuǎn)。 養(yǎng)精蓄銳:養(yǎng)息精神,積蓄力量。
創(chuàng)舉:從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。
異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。
斬釘截鐵:形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。
刺入骨髓:形容使人感覺(jué)非常冷 或疼痛非常劇烈。
2.快速閱讀,概括課文內(nèi)容:
中國(guó)登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
3.概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。
①登山隊(duì)出發(fā)。②劉連滿甘作人梯,幫助其余隊(duì)員登上第二臺(tái)階。③黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的速度奔向頂峰。④處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人。⑤三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒,開(kāi)創(chuàng)人類歷史上的無(wú)氧攀登。⑥完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
二、問(wèn)題探究:
1.登頂過(guò)程中作者著意描寫(xiě)了哪三大困難?這樣描寫(xiě)有什么作用?
寒冷、黑夜和缺氧。這三者都構(gòu)成對(duì)生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對(duì)于隊(duì)員的嚴(yán)峻考驗(yàn)。正是在這樣的考驗(yàn)面前,才充分體現(xiàn)了隊(duì)員們堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無(wú)畏的精神。
2.三位隊(duì)員最后的勝利是靠什么力量取得的?
靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神。是團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同奮斗的結(jié)果,是集體主義精神的勝利。
3.課文中有不少描寫(xiě)自然環(huán)境的句子,它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔?
作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境,突出隊(duì)員的精神外,還不時(shí)描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色如:“陽(yáng)光燦爛,珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞散。”“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓!薄耙垢畛,山上山下到處都是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀!钡鹊。這些描寫(xiě)既烘托隊(duì)員美好的追求,又帶給讀者美的享受,使讀者有身臨其境的感覺(jué),調(diào)節(jié)閱讀的情緒。在閱讀的緊張之余還可以求得放松,來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛,給人美的享受。
4.作者敘事有詳有略,選擇最典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌請(qǐng)舉例說(shuō)明。
如重點(diǎn)寫(xiě)了征服“第二臺(tái)階”這一“臺(tái)階”被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的, 1924 年英國(guó)赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點(diǎn)寫(xiě)了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個(gè)人的行為,可以窺見(jiàn)全體登山隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì),也可以推斷這樣的隊(duì)伍將是必勝的。
5.文章集中寫(xiě)了王連滿哪些事例?你覺(jué)得王連滿是怎樣一個(gè)人?文章為什么單用了兩個(gè)段落來(lái)突出寫(xiě)他一個(gè)人?
寫(xiě)了三件事:甘當(dāng)人梯;放棄登頂;留下氧氣。他是一個(gè)默默奉獻(xiàn)、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強(qiáng)的人。王連滿的身上,集中了登山隊(duì)群體的優(yōu)秀品質(zhì),單寫(xiě)他,是通過(guò)對(duì)他的典型描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)以他為代表的登山隊(duì)群體的精神風(fēng)貌。
6.從這些感人的情節(jié)中,你看到了中國(guó)年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)?結(jié)合斯科特等人的壯舉,談?wù)勀愕捏w會(huì)。
堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神, 犧牲精神。
三、課堂訓(xùn)練--比較閱讀,揣摩人物
1.如你當(dāng)時(shí)遇到了象劉連滿的這樣的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦呢?
2.《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣,因故不能同隊(duì)友一起繼續(xù)行進(jìn)。請(qǐng)找出二文中寫(xiě)二人的部分,體會(huì)兩個(gè)不同時(shí)期不同環(huán)境中的人物:
①兩人終止同隊(duì)友的行進(jìn),是出于個(gè)人目的嗎?(原因分析——是因?yàn)樯眢w的原因不允許繼續(xù)行進(jìn),不是因?yàn)閭(gè)人的榮辱的原因,是為了整個(gè)集體的存亡和榮譽(yù)考慮而作出的決定。)
、谧鞒鼋K止前進(jìn)的決定時(shí),兩人的想法是一樣的嗎?(總的是一樣的,即不拖累和影響整個(gè)集體的行動(dòng),主動(dòng)犧牲自己。)
③奧茨留給隊(duì)友最后的話是“我要到外邊去走走,可能要多呆一些時(shí)候”,王連滿留給隊(duì)友的是足足用了半個(gè)小時(shí)才艱難寫(xiě)成的77個(gè)字的遺書(shū),請(qǐng)仔細(xì)默讀體會(huì),你能從中感受到什么?(言之成理即可。)
④你怎么看待探險(xiǎn)活動(dòng)中他們二人這種中途退出的行為?(這不是逃避的行為,這是為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而勇于自我犧牲的行為,他們沒(méi)有站在榮譽(yù)的光環(huán)下面,但仍然是英雄,恰恰相反,這反映了探險(xiǎn)活動(dòng)中一種極為可貴的精神——為了集體而團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神,許多探險(xiǎn)活動(dòng)的成功,正是有這樣無(wú)數(shù)的幕后英雄的無(wú)私奉獻(xiàn),中國(guó)登山隊(duì)登頂成功同樣得益于此。)
四、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸
1.探險(xiǎn)既是人類對(duì)求知世界的探尋,也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)。探險(xiǎn),需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神。其間有成功的欣喜,也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過(guò)程中的任何艱難險(xiǎn)阻都遏制不住人類探索未知世界的激情,阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己,去探尋無(wú)窮的未知世界!
2.拓展延伸:
假如你成功地登上珠穆朗瑪峰,站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上,你會(huì)有哪些話要說(shuō)的呢?寫(xiě)一篇登山后的心得體會(huì)。
3.聽(tīng)一聽(tīng)別人怎么說(shuō):
、賱e因?yàn)樯诫y而喪失山鷹的精神
我們不能因?yàn)檫@次事故的發(fā)生,就把山鷹社存在的必要性完全抹殺,更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動(dòng)歸結(jié)為無(wú)謂的青春沖動(dòng),如果我們因噎廢食,那么,我們不但失去了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子,我們還會(huì)失去冒險(xiǎn)的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財(cái)富,就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
——蔡方華,《北京青年報(bào)》評(píng)論員
、谡湎
現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運(yùn)動(dòng)、探險(xiǎn),越來(lái)越多的人喜歡這么做,覺(jué)得是一種時(shí)尚,覺(jué)得很刺激,或者是對(duì)自己人生價(jià)值的一種承認(rèn)。但我希望他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中能夠更加重視生命,愛(ài)惜生命,能夠時(shí)時(shí)刻刻注意到這一點(diǎn),否則會(huì)讓你的親人感到難過(guò)。
——王新宇,中央電視臺(tái)記者
③要懂得知難而退
人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標(biāo)看得過(guò)分重要,當(dāng)成了探險(xiǎn)的目的本身,于是就和自己過(guò)不去了,在制定目標(biāo)時(shí)但求危險(xiǎn)最大化,在實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)時(shí)也不肯知難而退。探險(xiǎn)的最高目的是提高生命的質(zhì)量,其前提是要保存生命,因此,對(duì)于可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)理應(yīng)防備,以避免一切不必要的犧牲。
——周國(guó)平,著名作家
④登山要盡量避免危險(xiǎn)
登山本來(lái)就是危險(xiǎn)系數(shù)很大的一項(xiàng)活動(dòng),任何看似細(xì)小的疏忽或錯(cuò)誤,都可能釀成悲劇。
熱愛(ài)登山的人,一定都曾思考過(guò)危險(xiǎn)甚至死亡的問(wèn)題?墒,真正的登山者,絕不是輕率對(duì)待自己生命的人,相反,他們會(huì)盡一切可能,避免危險(xiǎn)發(fā)生的可能。
——次洛國(guó)家登山隊(duì)教練
【課后反思】
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇12
《土地的誓言》
教學(xué)目的和要求:1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程 :
一、 導(dǎo)入
1、 歌曲欣賞《松花江上》
2、 東北特產(chǎn)
二、 作者介紹
三、 寫(xiě)作背景:“九·一八”事變
四、 整體介紹
五、 讀準(zhǔn)字音,掌握詞語(yǔ)的意思
六、 文章結(jié)構(gòu)
七、 問(wèn)題討論:
1、 作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)?
2、 怎樣理解:“我常!瓱崆椤!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義?
3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)?你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎?
4、 作者在第二自然段里,為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?
5、 文章結(jié)尾一句的含義是什么?
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣!边@句話的深刻含義是什么?
7、 如何理解標(biāo)題“土地的誓言”?
8、 為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變?
八、 文章主旨
九、 拓展:《我愛(ài)這塊土地》
《孫權(quán)勸學(xué)》
教學(xué)目的和要求:1、在感知語(yǔ)句大意的基礎(chǔ)上,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、復(fù)述課文
2、把握人物特點(diǎn)
3、領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):品位魯肅、呂蒙對(duì)話后并說(shuō)出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程 :
一、《資治通鑒》
二、司馬光
三、文章人物介紹
四、朗讀全文
五、生字、詞
六、課文小短劇
七、文段分析、翻譯
“初……乃始就學(xué)。”
1、 這部分主要采用什么描寫(xiě)?
2、 孫權(quán)對(duì)呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?
3、 孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)的目標(biāo)是?
4、 表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛(ài)護(hù)、器重和希望的一句話是?
“及魯肅……結(jié)友而別!
1、“卿今者……阿蒙!”表現(xiàn)出魯肅怎樣的心情?說(shuō)明了什么?
2、“大兄……晚呼!”表現(xiàn)了呂蒙怎樣的心情?
3、“刮目相待”后,魯肅的舉動(dòng)說(shuō)明了什么?
全文翻譯
八、朗讀課文,注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣
九、思路結(jié)構(gòu)
十、 說(shuō)話練習(xí)
《竹影》
教學(xué)目的和要求:1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)的天真爛漫的童真、童趣
3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
教學(xué)過(guò)程 :
一、 導(dǎo)入
1、 請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅具有代表性的中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),說(shuō)說(shuō)二者之間的區(qū)別是什么?
2、 豐子愷作品欣賞
3、 豐子愷簡(jiǎn)介
二、 課文學(xué)習(xí)
1、 生字詞
2、 分角色朗讀課文,并回答下列問(wèn)題
、 課文可以分為幾層
、 深入探究
A、“西洋畫(huà)像……符號(hào)”怎樣理解?
B、課文充滿了童趣,你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最生動(dòng)?為什么?
C、當(dāng)爸爸走出來(lái)的時(shí)候,華明為什么會(huì)難為情?
D、爸爸是怎樣解圍的?華明又怎樣?
E、爸爸在文中起了什么作用?
F、竹子難畫(huà)在哪里?
G、為什么說(shuō)“用墨來(lái)畫(huà)竹是最正當(dāng)?shù)摹!?
H、怎樣才叫佳作?
I、 畫(huà)竹除了用墨,還會(huì)用什么顏色?
三、 小結(jié)
四、 拓展
五、 作業(yè)
《登上地球之巔》
教學(xué)目的和要求:1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)的景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、有詳有略地復(fù)述課文
2、探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入
1、美圖欣賞,相關(guān)介紹
2、作者介紹
二、課文相關(guān)學(xué)習(xí)
㈠字音學(xué)習(xí)、詞語(yǔ)積累
、嫖恼陆Y(jié)構(gòu)
、缢僮x課文,概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò),并思考:
1、 說(shuō)說(shuō)登山英雄遇到了哪些困難?他們又是靠什么來(lái)戰(zhàn)勝的?
2、 本文選材詳略得當(dāng),試簡(jiǎn)述文中詳寫(xiě)了哪兩個(gè)典型的事件?有什么好處?
3、 課文中有不少自然景物的描寫(xiě),有什么作用?
㈣本文中心
三、作業(yè)
《華南虎》
教學(xué)目的和要求:1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)追求自由的精神,高尚的人格
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義,欣賞詩(shī)歌形象
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句,理清思路,整體感知,理解詩(shī)中形象的象征意義
2、朗讀品味,鑒賞詩(shī)歌形象
教學(xué)過(guò)程 :
一、 導(dǎo)入
1、 圖片欣賞(老虎)
2、 有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、 圖片欣賞(桂林山水)
4、 寫(xiě)作背景
5、 作者介紹
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、 整體把握
1、“你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎?是屈辱的心靈在抽搐嗎?”華南虎的心靈為什么會(huì)“屈辱”?
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”?
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛!笆窃诿鑼(xiě)華南虎的斑紋和顏色嗎?
4、怎樣理解本詩(shī)的最后一段的意思?“我”終于明白了什么?在詩(shī)中蘊(yùn)涵了詩(shī)人怎樣的感情?
四、 角色分析
1、 觀眾
2、 “我”
3、 華南虎
五、 小結(jié)
六、 拓展
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇13
一,教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義
過(guò)程與方法:重點(diǎn)研讀劉連滿這個(gè)人物
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)登峰的艱難和隊(duì)員們的大無(wú)畏精神 二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):體會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來(lái)的勇往直前,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于獻(xiàn)身等精神
難點(diǎn):劉連滿沒(méi)有登上頂峰但文章卻是重點(diǎn)寫(xiě)
三,教學(xué)方法:賞讀法 合作交流法
四.課時(shí)安排,一課時(shí)
教學(xué)步驟 一.導(dǎo)入
珠穆朗瑪峰是地球上的峰,其北坡被許多登山家認(rèn)為“連鳥(niǎo)也無(wú)法越過(guò)”,是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年,年輕的中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員,把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡,去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二.檢查預(yù)習(xí)
三.整體閱讀感知
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容
中國(guó)登山隊(duì)員歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終成功登上珠峰
四.合作探究
登山隊(duì)員遇到了哪些困難,究竟靠什么克服的?
1.提示:直接描寫(xiě)隊(duì)員們攀登艱難的句子
如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn).
(第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
(第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來(lái)休息很長(zhǎng)的時(shí)間……
攀登的高度與攀登的時(shí)間關(guān)系的句子
如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊(duì)員走了大約兩個(gè)鐘頭,才上升了大約70米
(第8小節(jié))他們攀登整個(gè)”第二臺(tái)階”,共花費(fèi)了五個(gè)多小時(shí),而用在攀登這最后三米巖壁的時(shí)間,卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)
(第22小節(jié))他們的行動(dòng)更加遲緩了,甚至攀過(guò)一米高的巖石,也需要半個(gè)多小時(shí)
互動(dòng)3: 從這寫(xiě)些句子中你讀出了什么?
我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅(jiān)定等等
互動(dòng)4:在如此艱難的條件下,你覺(jué)得是什么支撐著他們這樣的一往無(wú)前呢?
明確:是一顆愛(ài)國(guó)的心,一顆為祖國(guó)爭(zhēng)光的心.我們可以想象當(dāng)鮮艷的
五星紅旗插在頂峰時(shí),那是多么令人自豪和驕傲的啊!
2.研討英雄(重點(diǎn))
[過(guò)渡]根據(jù)課文內(nèi)容,不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個(gè)人以外還應(yīng)該有一個(gè)人,他是誰(shuí)?(學(xué)生答劉連滿) 討論1:劉連滿為什么沒(méi)有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 討論2:賞讀他當(dāng)時(shí)留下的遺書(shū)
從以上的問(wèn)題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機(jī)會(huì)活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來(lái)的崇高的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,所以他更是一個(gè)英雄.
五.課堂小結(jié)
“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兊奶魬?zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰,一個(gè)令萬(wàn)千人頂禮膜拜的圣地,一個(gè)令旅游者心馳神往的盛境,才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。
讓我們學(xué)習(xí)登山隊(duì)員不怕艱險(xiǎn)、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神,激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情,培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣。最后送給大家一句話:沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,沒(méi)有比人更高的山。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課外閱讀其他登山探險(xiǎn)家的故事。
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇14
福建省漳平市第二中學(xué) 蘇文河(arsun)
教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文,概括文章內(nèi)容。
2、理清文章思路,了解中國(guó)人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件
學(xué)生:做好預(yù)習(xí),了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料,為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
教材分析
這是一篇通訊,作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,真實(shí)地寫(xiě)出了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過(guò)閱讀,讀者定能體會(huì)到那登山全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、成功的自豪以及喜悅,從而可以感受到隊(duì)員的不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的氣概。
課時(shí)按排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導(dǎo)入 新課。
師:珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往,什么時(shí)候能登上這珠峰呢?如今中國(guó)人把這一幻想變成現(xiàn)實(shí),把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔,那激動(dòng)人心的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略,讓我們共同欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
2、組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě),檢查生字預(yù)習(xí)情況。
三、朗讀課文,整體感知。
要求學(xué)生速讀課文,抓主要信息,了解文章內(nèi)容,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題,把握文章大意。
1、自主學(xué)習(xí)
A、快速默讀課文,并找出登山過(guò)程的時(shí)間、海拔高度。
B、本文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
C、學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神?
D、再次閱讀這就是說(shuō),復(fù)述課文內(nèi)容。
2、合作探究
。ㄒ陨蠁(wèn)題可由小組討論完成,討論中教師可巡視指導(dǎo),并參與討論,然后由學(xué)生各組選代表發(fā)言,并由其他組的同學(xué)補(bǔ)充。)
3、教師小結(jié)
本文寫(xiě)了中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉,學(xué)習(xí)登山運(yùn)動(dòng)員不畏艱險(xiǎn),勇往直前的氣概,團(tuán)結(jié)合作、不怕?tīng)奚⒁曀廊鐨w的精神。
(復(fù)述過(guò)程注意抓住主要情節(jié)。)
四、重點(diǎn)研讀賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):記敘文的學(xué)習(xí),可以從記敘的六要素,敘事的詳略安排上,語(yǔ)言的生動(dòng)等方面去研讀,這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
2、自主探究
。ㄍ队埃ǔ鍪締(wèn)題組,學(xué)生思考并體味)
A、找出文呂對(duì)環(huán)境的描寫(xiě),并體味這些語(yǔ)言在全文中的作用。
B、文中哪能些部分略寫(xiě),為什么這樣安排?
C、從哪些地方可以體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性?
D、找出文章中人物的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),從中可以看出登山運(yùn)動(dòng)員的一種什么精神?
E、假如你是文中的劉連滿,你會(huì)怎么辦?從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神?
。ㄒ陨蟽(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論,發(fā)言時(shí)可展開(kāi)小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組回答得好。)
教師指導(dǎo):
A、“朝著云霧茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進(jìn)”,“冒著零下30攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上登攀”,……從這些都可以看出登山過(guò)程環(huán)境惡劣,非常危險(xiǎn),同時(shí)更好地體現(xiàn)了登山隊(duì)員們不畏艱險(xiǎn),勇于和環(huán)境作斗爭(zhēng)的精神。除盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外還描寫(xiě)了珠物流媽瑪峰的景色。如:“陽(yáng)光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散”,“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉,山上山下到處都是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀”等,這樣讀者有身臨其境之感,二者相結(jié)合,起到一張一弛的閱讀效果。
B、剛開(kāi)始的攀登是略寫(xiě),最后攀登最頂峰是詳寫(xiě),還詳寫(xiě)了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因?yàn)榕实亲铐敺遄罾щy,也最危險(xiǎn),通過(guò)詳寫(xiě),更能體現(xiàn)隊(duì)員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
C、提示從修辭手法、語(yǔ)氣等方面進(jìn)行思考。
D、學(xué)生暢所欲言,想像合理即可,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,體會(huì)中國(guó)人民偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),中國(guó)也有高水平的探險(xiǎn)家。
E、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想像,試想像把自己置身于劉連滿的角色,談心得體會(huì)。
五、課堂練習(xí)
文中有許多描寫(xiě)景物的句子,試著仿寫(xiě)幾句。(目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的文章精華——寫(xiě)景的句子,積累下來(lái)并學(xué)會(huì)模仿、運(yùn)用,老師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想像,盡量寫(xiě)出當(dāng)?shù)鼐吧奶厣瑢?xiě)出夜色的美。)
1、夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。
2、舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下,F(xiàn)在,他們?nèi)祟^上,只有閃閃發(fā)光的星斗……
3、夜色深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
。ǹ梢詥l(fā)學(xué)生思考,體會(huì)登山運(yùn)動(dòng)員所承受的痛苦。)
1、想像一下,登上最高峰的運(yùn)動(dòng)咒的心情。
2、登山運(yùn)動(dòng)員為什么要登上最高峰?
3、想象一下,登山運(yùn)動(dòng)員在登山過(guò)程中有什么感覺(jué)?
4、學(xué)完本課后,你有哪些感想?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生暢所欲言,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見(jiàn)解與幻想,只要想象合理,能自圓其說(shuō)。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。)
教學(xué)小結(jié)
中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國(guó)人的又一大壯舉,又一次向世人證明了中國(guó)人民的偉大、堅(jiān)強(qiáng)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,使世界對(duì)中國(guó)有了重新的認(rèn)識(shí),但是我國(guó)在航天事業(yè)方面還是比較落后的,美國(guó)在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了,而中國(guó)在三十多年后的今天才首次實(shí)現(xiàn)了載人航天飛機(jī)飛行成功。期望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也當(dāng)航天英雄,為我國(guó)航天事業(yè)做貢獻(xiàn),讓中國(guó)人飛得更高更遠(yuǎn)。
作業(yè) 布置
1、再讀課文,完成課后“研討與練習(xí)”第三題。
2、搜集有關(guān)探險(xiǎn)材料,準(zhǔn)備開(kāi)展一次綜合性活動(dòng)。
《登上地球之巔》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇15
23.登上地球之巔
教學(xué)目標(biāo)
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫(xiě)景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
一、感知全文內(nèi)容
1、讓生速讀課文,解決字詞并把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)劃分成幾個(gè)階段,在原文中標(biāo)記出來(lái)。
砭骨:刺入骨髓,形容使人感覺(jué)非常冷或疼痛非常劇烈。履踐:踐踏。
崔。盒稳萆礁叽笮蹅。 陰霾:本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲:侵入和襲擊。 迫不及待:急迫得不能再等待。
寄托:把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。哀思:悲哀思念的感情。
2、全班交流
3、四人小組討論:用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流(學(xué)生只要言之有理就予以肯定,然后師歸納)
a、登山隊(duì)出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯,幫助其他隊(duì)員登上了第二臺(tái)階。
c、黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人,并寫(xiě)下了感人的短信
e、三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒,開(kāi)創(chuàng)人類歷史的無(wú)氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
二、合作探究:
①登頂過(guò)程中,很多困難對(duì)生命構(gòu)成了威脅,作者著意描寫(xiě)了哪些困難?你如何看待這些困難?登頂過(guò)程中對(duì)生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
、谌齻(gè)隊(duì)員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利?登山英雄是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
三、景句仿寫(xiě):
、僬n文中有許多景物描寫(xiě)的句子,請(qǐng)舉出幾例,并說(shuō)說(shuō)它的好處。
課文中,作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外,還不時(shí)用閑筆描寫(xiě)美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如:“陽(yáng)光燦爛,珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散!薄耙股珴庵,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉,山上山下到處都是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。”等等。這些描寫(xiě)使讀者有身臨其境的感覺(jué),在閱讀的緊張之余還可以求得放松,來(lái)欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛,給人美的享受。
、谙旅媸钦n文中描寫(xiě)景物的句子,注意觀察夜色,試著仿寫(xiě)幾句。
a.5月24日清晨,陽(yáng)光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
b.夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。
c.夜色深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開(kāi)始變得非常低矮了。
d.舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下,F(xiàn)在,他們?nèi)说念^上,只有閃閃發(fā)光的星斗…