初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文（通用16篇）

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇1

　　一,教學目標

　　知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義

　　過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物

　　情感態度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神 二,教學重點,難點

　　重點:體會文中人物所表現出來的勇往直前,團結協作,敢于獻身等精神

　　難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫

　　三,教學方法：賞讀法 合作交流法

　　四.課時安排,一課時

　　教學步驟 一.導入

　　珠穆朗瑪峰是地球上的峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂的氣概。

　　二.檢查預習

　　三.整體閱讀感知

　　用簡練的語言概括課文的主要內容

　　中國登山隊員歷經千辛萬苦最終成功登上珠峰

　　四.合作探究

　　登山隊員遇到了哪些困難,究竟靠什么克服的?

　　1.提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子

　　如:(第5小節)冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩.

　　(第六小節)巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……

　　(第22小節)他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……

　　攀登的高度與攀登的時間關系的句子

　　如:(第4小節)突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米

　　(第8小節)他們攀登整個”第二臺階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達三個小時

　　(第22小節)他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時

　　互動3: 從這寫些句子中你讀出了什么?

　　我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等

　　互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢?

　　明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當鮮艷的

　　五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!

　　2.研討英雄(重點)

　　[過渡]根據課文內容,不知道大家有沒有發現突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人,他是誰?(學生答劉連滿) 討論1:劉連滿為什么沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 討論2:賞讀他當時留下的遺書

　　從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神,所以他更是一個英雄.

　　五.課堂小結

　　“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

　　讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神，激發探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

　　六、作業設計

　　課外閱讀其他登山探險家的故事。

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇2

　　知識目標：

　　1. 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

　　2. 了解人類征服珠峰的探險知識

　　能力目標：

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　德育目標：

　　學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢于探險的精神

　　教學重點、難點：

　　1. 快速閱讀并簡潔概括課文內容

　　2. 體會文章景色描寫的作用

　　教學準備：

　　學生：課前預習;疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義

　　并搜集有關珠峰的知識

　　教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

　　2.有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

　　和中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　教學思路：

　　先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。

　　教學課型：新授

　　教學設想：

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：1、誦讀法

　　2、討論與點撥法。

　　3、延伸拓展法

　　教學內容與過程;

　　一、導入新課

　　1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

　　中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

　　欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀錄。

　　郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、 學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

　　2、 檢查學生預習情況。

　　投影;1注音

　　峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

　　2釋義

　　砭骨;刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐;踩踏。 崔巍;形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳;養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力;眾人一心，共同努力。

　　勇往直前;勇敢的一直往前進。

　　3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息

　　①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

　　經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷從北坡攀上世界峰的創舉。

　　②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

　　三、合作探究，揣摩運用

　　1、 圍繞以下問題，請學生精讀課文。

　　投影出示下列問題;

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象?從中表現了他的什么精神?

　　3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?

　　4、 文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

　　學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發討論意見，并歸納，明確。

　　2、請學生調動生活體驗，充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。

　　四、角色復述，理解人物

　　①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

　　②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢?

　　五、聯想體驗， 互動釋疑

　　1、體驗反思：

　　①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢?

　　②課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

　　2、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　引導學生深入探討，激發學生的發現問題、解決問題的能力，培養學生的發散思維能力

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇3

　　知識目標：

　　1. 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

　　2. 了解人類征服珠峰的探險知識

　　能力目標：

　　1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　德育目標：

　　學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢于探險的精神

　　教學重點、難點：

　　1. 快速閱讀并簡潔概括課文內容

　　2. 體會文章景色描寫的作用

　　教學準備：

　　學生：課前預習；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義

　　并搜集有關珠峰的知識

　　教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料

　　2.有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。

　　和中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　教學思路：

　　先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。

　　教學課型：新授

　　教學設想：

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：1、誦讀法

　　2、討論與點撥法。

　　3、延伸拓展法

　　教學內容與過程；

　　一、導入  新課

　　1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和

　　中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

　　欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。

　　郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　板書文題和作者

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、 學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

　　2、 檢查學生預習情況。

　　投影；1注音

　　峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

　　2釋義

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息

　　①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

　　經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

　　②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

　　三、合作探究，揣摩運用

　　1、 圍繞以下問題，請學生精讀課文。

　　投影出示下列問題；

　　①登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？

　　3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？

　　4、 文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

　　學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發討論意見，并歸納，明確。

　　2、請學生調動生活體驗，充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。

　　四、角色復述，理解人物

　　①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

　　②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

　　五、聯想體驗， 互動釋疑

　　1、體驗反思：

　　①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

　　②課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

　　2、 互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　引導學生深入探討，激發學生的發現問題、解決問題的能力，培養學生的發散思維能力

　　3、總結存儲：

　　剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。

　　六、課堂小結

　　“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

　　七、布置作業 

　　1完成課后“研討與練習”

　　2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

　　附：板書設計 ：

　　登上地球之巔

　　郭超人

　　一、 5月24日9時30分，四名登山隊員向珠峰最后380米沖刺

　　二、 登山隊員征服“第二臺階”

　　三、 劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志

　　四、 登上頂峰，完成創舉

　　不怕犧牲 勇往直前 團結協作

　　活動與探究：

　　我們人類有史以來總是不斷進行著各種各樣的探險活動并經常之付出慘重的代價，如2002年北京大學的山鷹社在登山活動中就有幾位同學罹難。你認為作為大學生，未來的人才，他們這樣做有價值嗎？試就人是否應該具有探險精神寫一篇文章，并與同學交流。

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇4

　　《登上地球之巔》

　　【教學目標 】

　　1.速讀課文，復述概括故事內容，提高學生概括課文的能力。

　　2.理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　　3.理解課文的敘事詳略。用典型事例表現人物精神風貌的方法

　　4.體會文中景物描寫的作用，學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　5.了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義，學習探險隊員表現出的不怕艱險、勇往直前的氣概、強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

　　6.激發學生探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。

　　【重點難點】

　　1.練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　2.重點研讀劉連滿這個人物

　　3.作者盡力渲染惡劣的自然環境和又描寫珠峰景色的作用。

　　【教學設想】

　　1.了解有關背景材料，增加學習的歷史和文化內涵。

　　2.復述課文內容，注意作者敘事的詳略。

　　3.開展愛國主義教育和集體主義教育。學習中國登山健兒崇高的獻身精神。

　　4.教學時數：2課時

　　【教學設計】

　　一、登山圖片，激趣引讀

　　1.“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，珠穆朗瑪，藏語的意思是“圣母”，因為峰頂長年積雪，一派圣潔的景象。它是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔8848.13m，是世界最高峰，珠穆朗瑪峰坐落在西藏定日縣中尼邊境處，其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。

　　背景：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。本文就選自這篇通訊。

　　2.郭超人(1934－)，男，高級記者，1956年畢業于北京大學中文系新聞專業。1992年11月起任新華社社長。50年代曾采寫大量新聞報道揭露西藏農奴制的黑暗，60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報道，70年代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作斗爭的偉大業績，在陜西采寫的《安康調查》揭露了“四人幫”在農村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的回聲》等。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1.積累詞語

　　履踐：踩踏。                崔巍：形容山高大雄偉。

　　繚繞：回環旋轉。            養精蓄銳：養息精神，積蓄力量。

　　創舉：從來沒有過的舉動或事業。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

　　刺入骨髓：形容使人感覺非常冷  或疼痛非常劇烈。

　　2.快速閱讀，概括課文內容：

　　中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。

　　3.概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　①登山隊出發。②劉連滿甘作人梯，幫助其余隊員登上第二臺階。③黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。④處于半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人。⑤三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷史上的無氧攀登。⑥完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。

　　二、問題探究：

　　1.登頂過程中作者著意描寫了哪三大困難？這樣描寫有什么作用？

　　寒冷、黑夜和缺氧。這三者都構成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現這些困難對于隊員的嚴峻考驗。正是在這樣的考驗面前，才充分體現了隊員們堅強的意志和大無畏的精神。

　　2.三位隊員最后的勝利是靠什么力量取得的？

　　靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神。是團結協作，共同奮斗的結果，是集體主義精神的勝利。

　　3.課文中有不少描寫自然環境的句子，它們在文章中起什么作用?

　　作者除了盡力渲染惡劣的自然環境，突出隊員的精神外，還不時描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，使讀者有身臨其境的感覺，調節閱讀的情緒。在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　　4.作者敘事有詳有略，選擇最典型的事件來表現人物的精神風貌請舉例說明。

　　如重點寫了征服“第二臺階”這一“臺階”被外國探險家認為是不可逾越的， 1924 年英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點寫了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優秀品質，也可以推斷這樣的隊伍將是必勝的。

　　5.文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？

　　寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優秀品質，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現以他為代表的登山隊群體的精神風貌。

　　6.從這些感人的情節中，你看到了中國年輕的登山隊員表現出哪些令你感動的優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。

　　堅強的意志、毅力，團隊協作精神， 犧牲精神。   

　　三、課堂訓練－－比較閱讀，揣摩人物

　　1.如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

　　2.《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續行進。請找出二文中寫二人的部分，體會兩個不同時期不同環境中的人物：

　　①兩人終止同隊友的行進，是出于個人目的嗎？（原因分析——是因為身體的原因不允許繼續行進，不是因為個人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。）

　　②作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？（總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。）

　　③奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書，請仔細默讀體會，你能從中感受到什么？（言之成理即可。）

　　④你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？（這不是逃避的行為，這是為實現集體的目標而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽的光環下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團結協作、甘于犧牲的精神，許多探險活動的成功，正是有這樣無數的幕后英雄的無私奉獻，中國登山隊登頂成功同樣得益于此。）

　　四、總結存儲，拓展延伸

　　1.探險既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰。探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領域的腳步。我們應不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界！

　　2.拓展延伸：

　　假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

　　3.聽一聽別人怎么說：

　　①別因為山難而喪失山鷹的精神

　　我們不能因為這次事故的發生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰自然、挑戰自我的行動歸結為無謂的青春沖動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優秀的孩子，我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。

　　——蔡方華，《北京青年報》評論員

　　②珍惜生命

　　現在在年輕人當中比較流行戶外運動、探險，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價值的一種承認。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時時刻刻注意到這一點，否則會讓你的親人感到難過。

　　——王新宇，中央電視臺記者

　　③要懂得知難而退

　　人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標看得過分重要，當成了探險的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標時但求危險最大化，在實現不了目標時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質量，其前提是要保存生命，因此，對于可預測的危險理應防備，以避免一切不必要的犧牲。

　　——周國平，著名作家

　　④登山要盡量避免危險

　　登山本來就是危險系數很大的一項活動，任何看似細小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。

　　熱愛登山的人，一定都曾思考過危險甚至死亡的問題。可是，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險發生的可能。

　　——次洛�焽�家登山隊教練

　　【課后反思】

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇5

　　《登上地球之顛》教學新點子

　　方案一

　　教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。

　　主要教學步驟 ：

　　1 速讀全文，要求學生讀出情節發展的幾個主要階段。

　　2  瀏覽課文，要求學生讀出層次  詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。

　　3  組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。

　　說讀訓練實施過程：

　　1 引導學生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經過。

　　2  引導學生運用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見  所聞  所歷 所感。

　　教師布置幾個話題供學生思考和討論：A 攀登“第二臺階”， B奔向“地球之顛”，  C 劉連滿的生命之光。  

　　學生自選角色和話題，思考準備。

　　先小組  后全班進行課堂發言。

　　3引導學生談讀后感。

　　4  引導學生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。

　　方案二 

　　教學角度：借助多角度運筆方式，深入感受課文內容。

　　主要教學步驟 ：

　　1  速讀課文，要求學生把握登山隊員突擊主峰的主要經過。

　　2 跳度課文，要求學生選讀最能表現登山對員集體主義觀念和獻身精神的語句。

　　3根據課文內容，進行相關寫作活動。

　　寫讀訓練實施過程：

　　1 引導學生分別從情節  詳略 寫景等角度，快速瀏覽課文。

　　2按教學要求，教師提出如下寫作題目，讓學生討論：

　　A寫內容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經過   

　　B寫心得體會，談談自己對劉連滿等隊員精神品質的感想；    

　　C改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經歷；

　　D仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。

　　3學生從上述題目中選取一個進行寫作。

　　4  先小組  后全班進行交流。

　　5 學生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇6

　　知識與技能

　　1.積累詞語。��

　　2.豐富有關珠穆朗瑪峰的地理知識。��

　　3.了解人類特別是中國人征服珠峰的探險知識。��

　　過程與方法

　　1.練習快速默讀法，概括課文主要信息，提高閱讀能力。��

　　2.理解文章通過典型事例表現人物精神風貌的�┓椒ā＊���

　　3.體會文中景物描寫的作用。��

　　情感、態度與價值觀

　　學習登山隊員不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和團隊合作精神，激勵探索自然奧秘的豪情壯志，培養探險的勇氣。

　　1.快速閱讀概括課文主要內容。��

　　2.學習課文敘事有詳有略，選取典型事例表現人物精神風貌的寫法。

　　3.學習我國登山隊員的精神，培養民族自豪感。��

　　理解作者文中景物描寫的作用。��

　　學生：課前搜集有關珠穆朗瑪峰的地理知識與我國登山隊員征服珠峰的探險的資料。��

　　教師：也要準備相應資料，并制作課件。��

　　一課時

　　領會我國登山健兒團結協作的精神。��

　　一、導入

　　(多媒體播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片，最后定格珠峰峰頂的圖片。)��

　　同學們，你們一定不會忘記20xx年北京奧運會!你們也一定不會忘記，那一年我國運動員把奧運火炬傳遞到珠峰峰頂的情景!那一刻，你們一定非常激動，一定為身為中國人而驕傲和自豪!其實，早在1960年5月25日凌晨，英勇的中國登山健兒就完成了從珠峰北坡

　　登頂的壯舉，書寫了世界登山的新紀錄。今天，我們就一起來學習《登上地球之巔》，隨作者一道去了解那激動人心的往事，感受登山隊員們不畏艱險、勇往直前的氣概。

　　二、交換資料

　　學生交換收集的資料，簡介珠穆朗瑪峰，簡介中國登山隊員征服珠峰的活動。��

　　三、自由朗讀，積累詞語

　　學生自由朗讀，疏通字句，標明段序。��

　　教師用多媒體提示學生需要積累的字詞：��

　　1.注音��

　　2.釋義��

　　(1)砭骨( )��

　　(2)履踐( )��

　　(3)崔巍( )��

　　(4)養精蓄銳( )��

　　(5)齊心協力( )��

　　(6)勇往直前( )�� 學生翻閱工具書明確：��

　　2.(1)刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　(2)踩踏。

　　(3)形容山高大雄偉。

　　(4)養，休養。蓄，積蓄。銳，銳氣。養息精神，積蓄力量。

　　(5)眾人一心，共同努力。

　　(6)勇敢地一直往前進。��

　　四、快速默讀，整體感知

　　學生快速默讀全文，圈點勾畫，完成下列題目：��

　　(多媒體顯示)��

　　1.把登山隊員突擊主峰的過程劃分成幾個階段，并用自己的話概括這幾個階段。��

　　2.課文詳寫了哪些典型事例?��

　　3.在突擊頂峰的過程中，登山隊員們先后遇到了哪些特別的困難?��

　　4.表現了登山隊員們怎樣的精神品質?��

　　學生獨學，后討論，交流，明確：��

　　1.(參考)(1)登山隊出發。��

　　(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　(3)黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。��

　　(4)處于半昏迷狀態的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。��

　　(5)三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒，開創人類歷的無氧

　　攀登

　　(6)登山隊完成由北坡登上珠峰的壯舉。��

　　2.(1)征服“第二臺階”;(2)劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。��

　　3.三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。��

　　4.堅強的意志和毅力，團結合作的精神，勇于犧牲的精神。��

　　五、復述課文

　　1.找幾個學生分階段復述。��

　　2.找學生復述全文。(要求有詳有略，突出典型事例、典型人物)

　　六、精讀探究

　　文中哪些情節最令你感動、難忘?找出來，讀一讀，并談談感受。

　　1.學生自由發言。學生最感動、最難忘的情節可能有：

　　(1)在征服被外國探險家認為是不可逾越的“第二臺階”時，劉連滿毅然為隊友作人梯，盡管眼冒“金花”，兩腳顫抖，呼吸沉重，卻仍然堅持讓隊友踩在他的肩膀上爬上去。��

　　(2)劉連滿在等待隊友登頂返回時，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點氧氣留給戰友。又擔心戰友不知道，于是掙扎著艱難地寫下一封感人的短信。��

　　2.學生談感受。(針對上述兩個情節)明確：��

　　劉連滿身上集中地表現了我國登山隊員們不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和堅強的意志，團結合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現令人崇敬，令人難忘。��

　　七、合作研討

　　文中的景物描寫十分精彩，請找出這些語句，并揣摩其作用。��

　　1.文中寫景的語句有：��

　　(1)5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　(2)天色開始黑下來，寒風凄厲地呼嘯著。��

　　(3)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。��

　　(4)夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。��

　　(5)舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗„„

　　2.學生相互討論，各抒已見，積極發言。教師可引導學生從內容與中心的關系以及自己的閱讀心理兩個方面去理解這些景物描寫的作用。明確：��

　　(1)渲染登山環境的惡劣，襯托登山隊員不畏艱險，勇往直前的精神。��

　　(2)文中用較多筆墨描寫美麗的珠峰景色，生動形象，既增強了真實性和感染力，更給人以美感。��

　　八、拓展延伸

　　討論：你認為，挪威探險家阿蒙森代表人類首次到達南極與我國

　　登山隊員劉連滿等人從珠峰北坡成功登頂兩件事，哪件更有意義?��

　　學生自由討論，老師因勢利導，讓學生明確：��

　　既要培養民族的自豪感，樹立為民族和祖國爭光的遠大理想;又要具有寬廣的胸懷，能夠站在整個人類進步的高度上肯定其他民族和國家的人民勇于探險的精神和所創造的偉大成就。��

　　九、課堂小結

　　自然是美麗的，自然是神秘的。只有具備不畏艱險，團結協作，勇往直前的精神，才能揭開自然的奧秘。希望大家學習劉連滿等人的精神，在人類探險的道路上為國爭光。��

　　組織學生學習本文，無疑應將快速閱讀與學習課文敘事有詳有略、選取典型事例表現人物精神風貌的寫法作為教學重點。但由于本文所寫內容特殊，報道的是我國登山隊員征服珠峰，書寫世界紀錄的偉大創舉。所以，相比之下，引導學生學習我國登山隊員優秀的精神品質，培養探險的勇氣和民族的自豪感這一點，在整個第五單元的課文也都應算是重點。因此，全部的教學活動，從導入到學生交換資料，從整體感知到精讀探究，從研討環境描寫的作用到拓展延伸，乃至最后的小結，幾乎都是為了落實這一點而展開的，對學生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過程中，也同時兼顧到了培養快速閱讀和精讀的讀書方法，以及學習文章詳略得當的敘事方法與生動形象的景物描寫這些教學要點，全面落實了教學目標。從實際上課情況來看，還是比較適合學生的胃口的。

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇7

　　教學目標：

　　1、提高速讀課文、概述課文內容的能力。

　　2、敘事要注意詳略，選材要有典型性。

　　3、掌握抓住景物的特點來描寫的方法。

　　4、體會探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神。

　　(這是篇自讀課文，可以培養學生概括地復述課文的能力，同時讓學生注意學習作者詳略得當的敘事手法，通過典型人物表現主題的手法。故設置第一和第二個教學目標。

　　語言是要靠積累的。本文有許多優美的寫景句子，可以讓學生積累下來并學習、模仿、運用。故設置第三個教學目標。

　　本文四個登山隊員身上體現出來的中國人的優秀品質，值得學生細細體會、學習。故設置第四個教學目標。)

　　教學重難點：

　　重點：提高復述課文的能力，學習敘事的詳略和選材的典型性。

　　難點：掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。

　　教學準備：

　　多媒體課件、設備。20xx年5月中國紀念登上珠峰50周年活動的新聞報紙。

　　沒條件的地區可準備好錄音機，磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。

　　設計思路：

　　新課標非常注重對學生整體感知文章能力的培養。訓練學生速讀的能力，對學生的一生都是有幫助的。同時，能夠抓住關鍵內容，進行有詳略地復述，也是一個非常重要的語文素養。而本文無疑是進行這方面訓練的好材料。

　　語言學習講究積累。本文的景物描寫很成功，故引導學生進行一定的積累和模仿很有益處。

　　在情感、態度、價值觀方面，體會登山隊員身上體現出來的優秀品質和高貴精神，對學生形成正確的人生觀和價值觀有著潛移默化的作用。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　(播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關圖片。請學生談談對珠峰的感受。)

　　師：珠峰是雄偉的，被稱為地球第三極。登上珠峰是巨大的榮譽，也是許多人的夢想。

　　出示20xx年5月報紙新聞：紀念人類登上珠峰50周年，中國業余登山隊員首次登上珠峰。

　　師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰。1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新記錄。

　　今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。

　　(生動的畫面，美妙的音樂，創設了一種美好的學習情境；而新聞報紙的出示，使學生感受到了新鮮，拉近了學習的距離，同時也使學生明白語文學習應該關注生活。)

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經過劃分成幾個階段，在原文中畫出相關語句。

　　2、小組討論，全班交流。

　　明確；

　　（1）5月24日9時30分，登山隊員出發。

　　（2）劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。

　　（3）由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。

　　（4）劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。

　　（5）無氧攀登。

　　（6）登頂成功。

　　（這一環節意在使學生整體把握課文內容，訓練學生快速閱讀課文，分析、篩選信息的能力和語言概括能力。同時讓學生養成合作學習的習慣。）

　　3、你覺得哪些地方寫得比較詳細？哪個人物是作者著重描述的？

　　（這一環節意在使學生懂得記敘復雜事件應該選擇典型事例和典型人物。）

　　三、細讀課文，復述細節

　　1、找出文中最讓自己感動的細節，讀一讀，然后加以有感情地復述。復述時注意登山隊員遇到的困難和他們為克服困難作出的努力。

　　2、四人一組互相交流，然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略。可以復述一個，也可以是幾個。

　　（這一環節意在使學生進一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時讓學生加以評價，是使學生明白學習是要互相協作，共同進步的。）

　　四、體會人物思想感情

　　師：從剛才大家復述的這些感人的細節中，你感受到了登山隊員身上哪些優秀的品質？聯系實際生活，談談你的體會。

　　（這一環節意在使學生根據課文內容，聯系生活實際，體會文中人物思想感情，感受他們身上的優秀品質，進行情感體驗。這是閱讀教學的一個重要方面。）

　　五、積累語言，學習景物描寫

　　1、四人為一組，找出文中自己認為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。

　　2、討論景物描寫在文中的作用。

　　明確：景物描寫應該抓住景物特點，為表現事件和人物服務。

　　3、模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。

　　（這一環節意在使學生了解景物描寫的特點和作用，親身感受景物描寫的妙處。同時，語言是要靠積累的，讓學生讀一讀，議一議，積累一些好句，體驗其中妙處，不失為一種學習語言的途徑。）

　　六、課堂小結

　　中國登山隊員以自己大無畏的精神成功登頂，創造了世界登山史的奇跡，向世人表現出中國人的豪氣和強烈的集體協作精神、崇高的奉獻精神，實現了幾代人的夢想。為了心中的夢想，你也去努力吧，去攀登你的理想之巔。

　　資料鏈接

　　郭超人，高級記者，1960年，作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解了這次登山過程中的許多感人事跡。登頂成功后，他以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。本文就節選自這篇通訊。

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇8

　　《登上地球之巔》教學設計

　　教學目標：

　　（一）、知識與技能：

　　1、了解珠穆朗瑪峰的有關地理知識。

　　2、查找關于紀念人類登頂珠峰50周年活動的有關資料。

　　3、閱讀郭超人長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

　　4、查閱XX年湖北衛視《往事》欄目關于登頂珠峰的節目資料，特別是關于王連滿的部分（教師可以提供“教師教學用書”上的文字材料）。

　　5、體會景色描寫的作用。

　　(二）、過程與方法：

　　1、速讀課文，能抓住要點概括登頂的幾個階段概括文章內容。

　　2、理清文章思路，了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。

　　3、能突出重點，復述故事，

　　4、培養學生自主探究的學習能力。

　　（三）、情感態度與價值觀：

　　1、激發學生探索未知世界的興趣，培養開拓創新精神。

　　2、從中感受登山運動員的英雄氣概，學習登山運動員所表現出的團隊合作精神和勇于拼搏的精神。

　　教學重點：

　　練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點。

　　教學時間：一課時

　　教學設計：

　　一、展示登山圖片，激趣導入。

　　1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片；呈現中國登山隊登上珠峰的圖片。

　　觀看后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

　　2、激趣引讀：

　　教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。

　　郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。

　　二、整體閱讀感知

　　1注音 峰巔（diān）     砭骨(biān )   崔巍 (cuī wēi )  滯留(zhì )   窒息 (zhì )  匍匐(púfú ) 繚繞（liáo）履踐(lǚ )   養精蓄銳(xù)   尖錐(zhui )   迸發(bèng )

　　2釋義 砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。 履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。 養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。 齊心協力；眾人一心，共同努力。 勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　3、請同學們快速默讀全文，按一定的順序理清運動員登頂主峰的幾個階段，分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內容。

　　（1）登山隊出發；2）運用人梯戰術突擊第二臺階；3）留下劉連滿，三人繼續登頂；4）三人無氧攀登，登頂成功。）

　　4、有針對性地快速瀏覽部分章節，小組討論完成：

　　（1）登山隊登頂過程中遇到了哪些困難？（寒冷、缺氧、虛弱、黑夜）

　　（2）他們是如何克服的？（依靠頑強的毅力和團結協作的精神為國勇于拼搏獻身的精神，舍己為集體的團結協作精神）

　　三、復述課文，探究解讀。   1、找出文中感人的描寫語段, 對感人的描寫語段師起頭讓全班學生齊讀，以對學生進行思想熏陶。   2、找幾個學生有詳有略地復述課文，可以每人復述一個登山的階段。   （這幾個環節的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例，典型人物，有重點的記敘，其余情節則可以簡略，或是一筆帶過，重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加以議論、抒情。復述時，可以多找幾個學生，每個人按順序口述一個情節，詳略自己安排，復述后由其他學生評價。）

　　3文中哪些部分詳寫，那些部分略寫？為什么這樣安排？

　　4、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？

　　（明確：寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優秀品質，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現以他為代表的登山隊群體的精神風貌。）

　　5、比較閱讀，揣摩人物:《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣，因故不能同隊友一起繼續行進。請找出二文中寫二人的部分，進行比較閱讀，體會兩個不同時期不同環境中的人物，討論，交流：

　　(1)、兩人終止同隊友的行進，是出于個人目的嗎？（教師提示：原因分析——是因為身體的原因不允許繼續行進，不是因為個人的榮辱的原因，是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。）

　　(2)、作出終止前進的決定時，兩人的想法是一樣的嗎？（教師提示：總的是一樣的，即不拖累和影響整個集體的行動，主動犧牲自己。不一樣的具體的想法，可大膽揣測，合符情理即可。）

　　(3)、奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時候”，王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書，請仔細默讀體會，你能從中感受到什么？（教師提示：言之成理即可。）

　　(4)、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為？（教師提示：這不是逃避的行為，這是為實現集體的目標而勇于自我犧牲的行為，他們沒有站在榮譽的光環下面，但仍然是英雄，恰恰相反，這反映了探險活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團結協作、甘于犧牲的精神，許多探險活動的成功，正是有這樣無數的幕后英雄的無私奉獻，中國登山隊登頂成功同樣得益于此。）

　　6、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應該說的話，還應該寫的文字，接著補充出來。（可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）

　　四、景色描寫賞讀

　　1、課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。

　　(本文的寫景，一類是寫環境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調節閱讀的情緒。）課文中，作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如：“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”等等。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　　2、下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫幾句。

　　a.5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。

　　b.夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓。

　　c.夜色深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。

　　d.舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下。現在，他們三人的頭上，只有閃閃發光的星斗……

　　五、聯想體驗， 互動釋疑

　　1、假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

　　2、課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

　　六、教學小結

　　中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉，又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放，經濟發展，使世界對中國有了重新的認識，但是我國在航天事業方面還是比較落后的，美國在1969年7月21日就已經登上月球了，而中國在三十多年后的今天才首次實現了載人航天飛機飛行成功。期望同學們努力學習，長大后也當航天英雄，為我國航天事業做貢獻，讓中國人飛得更高更遠。

　　附板書設計：         《登上地球之巔》                                              郭超人                    寒冷   登山     面臨    黑夜      靠意志、毅力、團結、犧牲        成功                     缺氧

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇9

　　23、登上地球之巔

　　知識與技能：1、掌握課文生字詞語；2、復述課文（概括能力）；3、景物描寫；4、詳略的安排。

　　過程與方法：快速閱讀，自主、合作與探究

　　情感態度與價值觀：培養合作精神、崇高的獻身精神（不怕困難、勇往直前）

　　教學重點：復述課文、詳略安排

　　教學難點：復述課文

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、導語：在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢

　　2、文體：通訊，通訊是詳實而生動地報道客觀事物或典型人物的文章，具有時效性。

　　作者簡介：郭超人，湖北武穴人，高級記者，1960年隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和夏邦馬峰的報道。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》、《西藏十年間》、《時代的回聲》等。本文節選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

　　3、關于珠穆瑯瑪峰：

　　• 喜馬拉雅山脈的主峰。位于中國西藏自治區和尼泊爾交界處。“珠穆瑯瑪”系佛經中“神女”的譯音。珠峰是世界第一高峰，海拔8848.13米，被稱為地球的“第三極”。山體呈巨型金字塔狀。有巨大的冰川，最長達26公里。中國登山隊兩次從北坡攀登頂峰（1960年5月25日和1975年5月27日）。

　　4、寫作背景：

　　• 1960年5月25日，年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，把五星紅旗插上了地球之巔，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉。

　　二、整體把握：

　　〈一〉生字詞語檢查、學習

　　〈二〉速讀課文，概括出登山隊員突擊主峰經過的幾個階段。

　　1、登山隊出發。

　　2、突擊主峰

　　（4—8）劉連満甘作人梯，幫其他隊員登上第二臺階。                      

　　（9—13）黑夜中，由于缺氧，劉連満留下，其他三人以最快速度奔向頂峰。

　　14—15 ）劉連満冒生命危險將氧氣留給他人，并寫下感人的短信。

　　（16—21）三隊員開創了人類歷史上的無氧攀登。

　　（22—23）完成由北路登頂的壯舉。

　　3、復述課文（概括能力）

　　〈三〉登珠峰的英雄遇到哪些困難？靠什么來戰勝？

　　遇到的困難

　　1、山路陡峭2、天氣嚴寒3、身體虛弱 4、高山反應5、缺乏氧氣6、黑夜登山（靠堅強的意志\\堅韌的毅力、団結合作、敢于犧牲的精神來克服）

　　〈四〉、登頂成功，只是文中介紹的這四個人努力的結果嗎？請說明原因。   

　　• 單從課文來看，好像就只是這四個人的登山故事，但聯系全篇通訊來看，三位隊員最后的勝利，是團結協作、共同奮斗的結果，是集體主義精神的勝利。假如沒有二百多名隊員和服務人員的前期的大量工作，沒有幾次集體的適應性行軍，打通通向蛛峰的關鍵性道路，則三位隊員絕沒有可能取得登頂的勝利。

　　三、寫作借鑒

　　1、請概括出文中詳寫了哪些典型事件？這樣處理有什么好處？從中懂得寫作上哪些技巧？

　　一是詳寫了四名英雄征服“第二臺階”的過程（巖壁陡滑危險，用“人梯”翻越，黑夜中攀登的艱險及想到英國登山家的失蹤）；二是詳寫了劉連満寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。

　　懂得記敘復雜的事件應:

　　a.選擇典型事例和典型人物；b、有重點地記敘，其余情節可略或一筆帶過；                                        c、重點記敘部分則應加以生動的描寫，還可以加入議論抒情。

　　2、作者除了盡力渲染惡劣的自然環境外，還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。試找出來，讀一讀，體會一下這些語句好在哪里？

　　這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。

　　四、 小結：

　　1、這篇新聞報道，記敘了英勇的中國登山賤兒，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新世紀。贊揚了他們強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神。 

　　2、作者采用詳略得當方法處理材料和選取典型事件來表現人物的精神面貌。

　　五、體會和反思（作業）：

　　從課文的感人情節中，看到我國登山隊員哪些優秀品質？結合斯科特等人的壯舉，談談你的體會。（團結協作、個人的犧牲精神、堅強的意志、毅力等）

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇10

　　這是一篇通訊。關鍵詞是“探險”。全文有三千多字，是訓練學生概述課文內容的好材料，而且要在一堂課內完成閱讀也不得不這樣做（缺乏充分的預習）。如何尋找契合初一學生特點的切入口來進行長文短教是課堂教學的關鍵。基于以上考慮，本堂課主要預設的教學內容（教學目標 ）為：1、快速默讀，概述課文內容；2、課文為什么濃筆重彩描寫劉連滿？3、探討探險的意義。

　　[教學程序]

　　一、導入  ·

　　在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已。其實，在我們中國，也有這樣具有崇高獻身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。

　　讀題

　　1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。

　　2、板書課題——釋“巔”。

　　3、怎么讀——節奏、重音、語氣——生讀。

　　4、補題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰[8848.13米]

　　二、快速默讀，概述文章內容

　　1、不看材料在題目前加上一些信息來概括課文內容：

　　中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。

　　2、快速默讀課文，說說“登上”背后的故事，復述印象最為深刻，最令你感動的細節？（五分鐘準備）先同桌互述，再相互交流，推選代表復述（男女各一名，視情況）。

　　[可能的過渡]——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫他。請同學們找出相關的段落，有（6）（7）（11）（14）（15）（16）。

　　三、關于劉連滿的對話

　　1、男女生讀相關文字，作者的哪些語言給我們留下深刻印象？[討論]A、對比式寫法；B、內心獨白；C、其他。

　　2、劉連滿最后并沒有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫他？（作者是不是有點不知輕重？）

　　學生的回答可能有：

　　（1）    他遇到的困難也就是其他隊員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧；

　　（2）    他身上體現著登山英雄們的精神風貌——意志、毅力、團結、犧牲等；（教師小結：所以文章表現的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個人的勝利，也不只是這次登山活動214名隊員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利，探險需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神）

　　（3）    使事件敘述有詳有略，用典型事件來表現人物。

　　（4）    他在整個攀登過程中起著重要的作用等。

　　3、劉連滿如何看待這次登山行動，他會不會后悔？作者是怎么評價這次事件的？你覺得這樣的探險有沒有意義？

　　四、探討探險的意義

　　1、2002年北京大學山鷹社登山隊有五位大學生在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業素質，不應該參與這種專業性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。

　　2、你怎么看？

　　3、我們聽一聽別人怎么說：

　　別因為山難而喪失山鷹的精神

　　我們不能因為這次事故的發生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰自然、挑戰自我的行動歸結為無謂的青春沖動，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個優秀的孩子，我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。

　　——蔡方華，《北京青年報》評論員

　　珍惜生命

　　現在在年輕人當中比較流行戶外運動、探險，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價值的一種承認。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時時刻刻注意到這一點，否則會讓你的親人感到難過。

　　——王新宇，中央電視臺記者

　　要懂得知難而退

　　人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標看得過分重要，當成了探險的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標時但求危險最大化，在實現不了目標時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質量，其前提是要保存生命，因此，對于可預測的危險理應防備，以避免一切不必要的犧牲。

　　——周國平，著名作家

　　登山要盡量避免危險

　　登山本來就是危險系數很大的一項活動，任何看似細小的疏忽或錯誤，都可能釀成悲劇。

　　熱愛登山的人，一定都曾思考過危險甚至死亡的問題。可是，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會盡一切可能，避免危險發生的可能。

　　——次洛�焽�家登山隊教練

　　五、小結：如有時間請學生小結。

　　探險既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領域的腳步。我們應不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界！

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇11

　　教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。

　　主要教學步驟：

　　1、速讀全文，要求學生讀出情節發展的幾個主要階段。

　　2、瀏覽課文，要求學生讀出層次

　　詳略，注意體味文中的.人物描寫和景物烘托。

　　3、組織課堂討論，議說登上地球之顛。

　　說讀訓練實施過程：

　　1、引導學生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經過。

　　2、引導學生運用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見

　　所聞

　　所歷

　　所感。

　　教師布置幾個話題供學生思考和討論：A

　　攀登第二臺階，

　　B奔向地球之顛，

　　C、劉連滿的生命之光。

　　學生自選角色和話題，思考準備。

　　先小組

　　后全班進行課堂發言。

　　3、引導學生談讀后感。

　　4、引導學生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇12

　　教學目標：

　　知識與技能：1.快速默讀課文，整體感知，復述文章內容。

　　2.討論，抓住主要信息，復述課文。

　　過程與方法：學生自主、合作、探究。

　　情感態度價值觀：培養學生不怕艱難，勇往直前的氣概。

　　教學重點：

　　簡介背景資料，快速閱讀課文，整體感知文意，理清思路。

　　教學難點：

　　理解作者盡力渲染惡劣的自然環境和又描寫珠峰景色的作用。

　　課前專欄：

　　積累匯報，觀察說話。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　二、簡介：

　　1. 作者簡介：

　　郭超人(1934—20xx)，男，湖北武穴人，漢族，中共黨員，高級記者，1956年畢業于北京大學中文系新聞專業。

　　2. 寫作背景簡介：

　　1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山的新紀錄。郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。這篇課文就節選自這篇通訊。

　　3. 珠穆朗瑪峰簡介：

　　位于中國西藏自治區同尼泊爾、印度等國邊境上的喜馬拉雅山脈，綿延長達2400多公里，主脈海拔平均超過6000米，是世界上最雄偉的山脈。在喜馬拉雅山脈之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，的有南峰、希夏邦馬峰、干城章嘉峰。“喜馬拉雅”在藏語中就是“冰雪之鄉”的意思。這里終年冰雪覆蓋，一座座冰峰如倚天的寶劍，一條條冰川像蜿蜒的銀蛇。其中最為高聳的則是位于中國和尼泊爾邊界上的珠穆朗瑪峰，它高達8848.13米，是世界峰。

　　三、快速默讀課文，整體把握課文內容。

　　學生思考：①再突擊頂峰的過程中，隊員們先后遇到了哪些困難？（體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧）

　　②課文詳寫了哪些典型事例表現隊員們堅強和大無畏的精神。

　　（重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。）

　　③用簡潔的語言復述登山隊員突擊頂峰的經過。

　　（指定學生回答，其他學生補充。）

　　四、精讀課文，研究相關問題。

　　學生思考：

　　1、劉連滿的形象令人感動難忘，他的哪些行動給你留下深刻印象？

　　（為隊友做人梯，疲勞過度，體力衰竭，放棄登頂；面對死亡的威脅把最后一點氧氣留給隊友；一封感人的信。）

　　2、12自然段中引用楊赫斯班在《埃非勒峰探險記》中的那段話作用是什么？是否離題？

　　（為了表現珠峰的嚴酷的自然環境，突出登山隊員所遭遇的巨大的困難和不畏艱險，勇往直前的精神。）

　　3、課文中有不少描寫自然環境的句子，在文中勾畫出來，并說說它們在文章中起什么作用?

　　（這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。）

　　五、課堂小結

　　六、作業：

　　搜集有關珠穆朗瑪峰的知識。

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇13

　　《登上地球之巔》一課時

　　教學目標 ：

　　知識目標： 1豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識

　　2了解人類征服珠峰的探險知識

　　能力目標： 1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

　　2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。

　　德育目標： 學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神。

　　教學重點： 快速閱讀并簡潔概括課文內容

　　教學難點 ： 體會文章景色描寫的作用

　　教學用具：多媒體

　　課時安排：一課時

　　教學步驟 

　　一、導入  新課，多媒體展示《珠穆朗瑪峰》圖片

　　導言設計：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。 郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程 中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。板書文題和作者

　　二、檢查預習，掌握字詞的音、義

　　1注音

　　峰巔 （    ） 砭骨（   ） 崔巍 （    ）  滯留 （    ）窒息（   ）匍匐（    ）

　　2釋義

　　砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

　　履踐；踩踏。 崔巍；形容山高大雄偉。

　　養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

　　齊心協力；眾人一心，共同努力。

　　勇往直前；勇敢的一直往前進。

　　二、默讀課文，整體感知文章的內容，理清思路。

　　請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

　　指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

　　三、合作探究，揣摩運用

　　多媒體展示思考題

　　1登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

　　2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？

　　3、 中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？

　　4、 文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。

　　四、課堂活動：1充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。

　　2角色復述，理解人物

　　①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。

　　②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

　　五、聯想體驗， 互動釋疑

　　四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　六、課堂小結

　　“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

　　七、布置作業 

　　假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇14

　　《土地的誓言》

　　教學目的和要求：1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩、品位本文富有激情的語言

　　3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

　　教學重點與難點：1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情

　　2、揣摩、品位本文富有激情的語言

　　教學過程 ：

　　一、 導入  

　　1、 歌曲欣賞《松花江上》

　　2、 東北特產

　　二、 作者介紹

　　三、 寫作背景：“九·一八”事變

　　四、 整體介紹

　　五、 讀準字音，掌握詞語的意思

　　六、 文章結構

　　七、 問題討論：

　　1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來？

　　2、 怎樣理解：“我常常……熱情。”中“泛濫”與“埋葬”兩個詞的確切含義？

　　3、 本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產？你認為有必要列舉這么多嗎？

　　4、 作者在第二自然段里，為了表達“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉特有的景物？

　　5、 文章結尾一句的含義是什么？

　　6、 “當我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？

　　7、 如何理解標題“土地的誓言”？

　　8、 為什么作者對關東大地的稱呼會改變？

　　八、 文章主旨

　　九、 拓展：《我愛這塊土地》

　　《孫權勸學》

　　教學目的和要求：1、在感知語句大意的基礎上，揣摩重點詞語的含義、復述課文

　　2、把握人物特點

　　3、領悟讀書有益于人的發展和完善的道理

　　教學重點與難點：品位魯肅、呂蒙對話后并說出其中表現人物形象特點

　　教學過程 ：

　　一、《資治通鑒》

　　二、司馬光

　　三、文章人物介紹

　　四、朗讀全文

　　五、生字、詞

　　六、課文小短劇

　　七、文段分析、翻譯

　　“初……乃始就學。”

　　1、 這部分主要采用什么描寫？

　　2、 孫權對呂蒙對話的主要內容是什么？

　　3、 孫權給呂蒙提的讀書的目標是？

　　4、 表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是？

　　“及魯肅……結友而別。”

　　1、“卿今者……阿蒙！”表現出魯肅怎樣的心情？說明了什么？

　　2、“大兄……晚呼！”表現了呂蒙怎樣的心情？

　　3、“刮目相待”后，魯肅的舉動說明了什么？

　　全文翻譯

　　八、朗讀課文，注意人物對話的語氣

　　九、思路結構

　　十、 說話練習

　　《竹影》

　　教學目的和要求：1、體味本文生動形象的描寫

　　2、體會本文所表現的天真爛漫的童真、童趣

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同點

　　教學重點與難點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣

　　教學過程 ：

　　一、 導入  

　　1、 請同學們欣賞幾幅具有代表性的中國畫和西洋畫，說說二者之間的區別是什么？

　　2、 豐子愷作品欣賞

　　3、 豐子愷簡介

　　二、 課文學習

　　1、 生字詞

　　2、 分角色朗讀課文，并回答下列問題

　　① 課文可以分為幾層

　　② 深入探究

　　A、“西洋畫像……符號”怎樣理解？

　　B、課文充滿了童趣，你覺得哪些描寫最生動？為什么？

　　C、當爸爸走出來的時候，華明為什么會難為情？

　　D、爸爸是怎樣解圍的？華明又怎樣？

　　E、爸爸在文中起了什么作用？

　　F、竹子難畫在哪里？

　　G、為什么說“用墨來畫竹是最正當的。”

　　H、怎樣才叫佳作？

　　I、 畫竹除了用墨，還會用什么顏色？

　　三、 小結

　　四、 拓展

　　五、 作業 

　　《登上地球之巔》

　　教學目的和要求：1、鍛煉概括課文的能力

　　2、學習抓住景物特點生動描寫的景物

　　3、學習探險隊員表現的強烈的團隊精神與崇高的奉獻精神

　　教學重點與難點：1、有詳有略地復述課文

　　2、探險隊員的崇高精神

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　1、美圖欣賞，相關介紹

　　2、作者介紹

　　二、課文相關學習

　　㈠字音學習、詞語積累

　　㈡文章結構

　　㈢速讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經過，并思考：

　　1、 說說登山英雄遇到了哪些困難？他們又是靠什么來戰勝的？

　　2、 本文選材詳略得當，試簡述文中詳寫了哪兩個典型的事件？有什么好處？

　　3、 課文中有不少自然景物的描寫，有什么作用？

　　㈣本文中心

　　三、作業 

　　《華南虎》

　　教學目的和要求：1、通過學習詩歌，鼓勵學生培養追求自由的精神，高尚的人格

　　2、培養學生整體把握的能力

　　3、了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌形象

　　4、引導學生進行自主探究、合作性學習

　　教學重點與難點：1、學習鑒別關鍵語句，理清思路，整體感知，理解詩中形象的象征意義

　　2、朗讀品味，鑒賞詩歌形象

　　教學過程 ：

　　一、 導入  

　　1、 圖片欣賞（老虎）

　　2、 有關老虎的成語

　　3、 圖片欣賞（桂林山水）

　　4、 寫作背景

　　5、 作者介紹

　　二、 預習檢測

　　三、 整體把握

　　1、“你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？是屈辱的心靈在抽搐嗎？”華南虎的心靈為什么會“屈辱”？

　　2、“我羞愧地離開了動物園。”為什么“我”會“羞愧”？

　　3、“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？

　　4、怎樣理解本詩的最后一段的意思？“我”終于明白了什么？在詩中蘊涵了詩人怎樣的感情？

　　四、 角色分析

　　1、 觀眾

　　2、 “我”

　　3、 華南虎

　　五、 小結

　　六、 拓展

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇15

　　一,教學目標

　　知識與技能：了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義

　　過程與方法：重點研讀劉連滿這個人物

　　情感態度與價值觀：體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神 二,教學重點,難點

　　重點:體會文中人物所表現出來的勇往直前,團結協作,敢于獻身等精神

　　難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫

　　三,教學方法：賞讀法 合作交流法

　　四.課時安排,一課時

　　教學步驟 一.導入

　　珠穆朗瑪峰是地球上的峰，其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年，年輕的中國登山運動員，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡，去感受他們登頂的氣概。

　　二.檢查預習

　　三.整體閱讀感知

　　用簡練的語言概括課文的主要內容

　　中國登山隊員歷經千辛萬苦最終成功登上珠峰

　　四.合作探究

　　登山隊員遇到了哪些困難,究竟靠什么克服的?

　　1.提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子

　　如:(第5小節)冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩.

　　(第六小節)巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……

　　(第22小節)他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……

　　攀登的高度與攀登的時間關系的句子

　　如:(第4小節)突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米

　　(第8小節)他們攀登整個”第二臺階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達三個小時

　　(第22小節)他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時

　　互動3: 從這寫些句子中你讀出了什么?

　　我讀出了。。。。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等

　　互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢?

　　明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當鮮艷的

　　五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!

　　2.研討英雄(重點)

　　[過渡]根據課文內容,不知道大家有沒有發現突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人,他是誰?(學生答劉連滿) 討論1:劉連滿為什么沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 討論2:賞讀他當時留下的遺書

　　從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神,所以他更是一個英雄.

　　五.課堂小結

　　“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

　　讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神，激發探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

　　六、作業設計

　　課外閱讀其他登山探險家的故事。

初中七年級語文《登上地球之巔》經典教案范文 篇16

　　方案一

　　教學角度：運用多中人稱，講述中國登山隊員的壯舉。

　　主要教學步驟 ：

　　1 速讀全文，要求學生讀出情節發展的幾個主要階段。

　　2  瀏覽課文，要求學生讀出層次  詳略，注意體味文中的人物描寫和景物烘托。

　　3  組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。

　　說讀訓練實施過程：

　　1 引導學生運用第三人稱，概述登山隊員突擊主峰的經過。

　　2  引導學生運用第一人稱，以某一登山隊員的身份，講述登山過程中的所見  所聞  所歷 所感。

　　教師布置幾個話題供學生思考和討論：A 攀登“第二臺階”， B奔向“地球之顛”，  C 劉連滿的生命之光。  

　　學生自選角色和話題，思考準備。

　　先小組  后全班進行課堂發言。

　　3 引導學生談讀后感。

　　4  引導學生朗讀景物描寫的句子，體會其表達作用。 

　　方案二 

　　教學角度：借助多角度運筆方式，深入感受課文內容。

　　主要教學步驟 ：

　　1  速讀課文，要求學生把握登山隊員突擊主峰的主要經過。

　　2 跳度課文，要求學生選讀最能表現登山對員集體主義觀念和獻身精神的語句。

　　3根據課文內容，進行相關寫作活動。

　　寫讀訓練實施過程：

　　1 引導學生分別從情節  詳略 寫景等角度，快速瀏覽課文。

　　2按教學要求，教師提出如下寫作題目，讓學生討論：

　　A寫內容提要，概述登山隊員登上地球之顛的經過   

　　B寫心得體會，談談自己對劉連滿等隊員精神品質的感想；    

　　C改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經歷；

　　D仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。

　　3學生從上述題目中選取一個進行寫作。

　　4  先小組  后全班進行交流。

　　5 學生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味