三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》(通用15篇)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)“積的變化規(guī)律”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)鞏固練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況,為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。
3、在估算過(guò)程中,學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨(dú)立思考的環(huán)境,通過(guò)習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
6、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。
教學(xué)用具:
圖、口算卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
(1)教科書47頁(yè)的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題,要求學(xué)生在充分理解算理、正確應(yīng)用算法的基礎(chǔ)上,提高運(yùn)算的正確性和速度。
2、練習(xí)時(shí)人人參與,獨(dú)立口算。
3、 個(gè)別答和小組開(kāi)火車相結(jié)合,然后在教科書上填寫結(jié)果。
(2)教科書48頁(yè)的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù),學(xué)生匯報(bào),教師板書。
3、請(qǐng)認(rèn)真觀察算式,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考,交流討論。)
結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納出:一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍,另一個(gè)因數(shù)不變,積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
(教師可利用板書進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。)
二、估算練習(xí)。
教科書48頁(yè)的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目,學(xué)生讀題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考,口算結(jié)果。
3、說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的?怎樣算的?
三、創(chuàng)新思維練習(xí)。
教科書48頁(yè)的第7題。
1、板書題目。
2、讀題,理解題意。“買3棵送1棵”是什么意思?(付3棵的錢,得到4棵小樹(shù))
3、想一想,可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?獨(dú)立思考,交流討論。
4、反饋討論結(jié)果,教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié):今天你有哪些收獲,你還想知道些什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇2
課題口算乘法(2)新授課
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
1、探索并掌握一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
2、。運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷算法的探究過(guò)程,體驗(yàn)算法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示題目
3×11= 2×13= 4×12= 16×2=
7×12= 6×10= 20×5= 10×10=
組織學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,再指名匯報(bào)。
教師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。
二、探究新知
學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)例2。
出示例2
師:觀察圖,你從中知道哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答,老師板書:6×10。
教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
口算10×6時(shí),可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個(gè)6是多少,由于算式中要求的是10個(gè)6是多少,因此,還要再加上一個(gè)6。
列式解答:6×10=60(個(gè))
答:10盒有60個(gè)。
師:要求20盒有多少個(gè)蘋果,怎樣列式呢?
生答,師板書:12×20
教師:應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
學(xué)生總結(jié)口算方法,老師板書。
因?yàn)榭梢园?0看作2×10,所以口算12×20時(shí),可以先口算出12×2的積,然后再用12與2相乘的積乘10。
列式解答:12×20=240(個(gè))
答:20盒有240個(gè)。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第42頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”,完成后集體訂正,每道題各選幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的'口算方法。
教師提問(wèn):這幾道題和我們前面學(xué)過(guò)的題有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算方法,根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后在教材上完成)
教師板書小結(jié)。
四、課后小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法嗎?在課后,大家還要勤加練習(xí)哦!
板書設(shè)計(jì)
6×10=60
10=1+9 6×9=54 54+6=60
12×20=240
12×2=24 24×10=240
教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,進(jìn)一步掌握乘法的意義。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容,關(guān)鍵有以下幾點(diǎn):
1、熟練掌握乘法口訣,這是學(xué)好本節(jié)課的前提。
2、引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)給學(xué)生提供了自主性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在教師講課前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這方面要多多提醒學(xué)生,因?yàn)轭A(yù)習(xí)的學(xué)生不多。
3、合理安排教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充足的時(shí)間探索和交流,這樣才能提升學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理,掌握口算方法,正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
2.提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求新知,熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極的情感.
教學(xué)重點(diǎn)
理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理,掌握口算方法,正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法,提高口算能力.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
口算下面各題.說(shuō)出每個(gè)算式表示什么?你是怎樣進(jìn)行口算的?
1004 20xx 3006 320 640 940
二、新授
1、1004表示什么?用圖可以怎樣表示?
每行有100個(gè)方格,需要多少行?
觀察這副方格圖,你還可以怎樣列式?(4100)
這個(gè)算式表示什么?(100個(gè)4是多少?)
2、比較1004與4100這兩個(gè)算式,它們之間有什么聯(lián)系?
(這兩個(gè)算式中的數(shù)都是一樣的,只是數(shù)的位置不同;它們表示的意義不同;它們都可以表示同一副圖;它們的計(jì)算結(jié)果是一樣的.)
歸納:1004與4100的計(jì)算結(jié)果是一樣的.
3、獨(dú)立試算: 10012= 19100=
12100= 10019=
說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的?你有什么發(fā)現(xiàn)?
(100乘幾,就可以算成幾乘100,他們的計(jì)算結(jié)果是一樣的;交換兩個(gè)因數(shù)的位置,積不變.)
4.試算:720= 7200= 7300= 7400=
說(shuō)出你的想法.(7和2個(gè)十相乘,得14個(gè)十,是140)
根據(jù)上面的方法,計(jì)算下面的題目:
12300= 8500= 24600= 21500=
5.討論交流:通過(guò)上面的計(jì)算,你有什么發(fā)現(xiàn)?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,進(jìn)行總結(jié)、歸納:(1)一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘,可以用這個(gè)因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘,然后在積的后面添上2個(gè)0.(2)用這個(gè)因數(shù)與幾個(gè)百相乘,得多少個(gè)百.
6.同桌之間能互相出幾道這樣的題目,練一練嗎?
三、鞏固練習(xí)
1.口算下面各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
1006 4002 30012 8700 15400
6100 2400 12300 20600 33700
2.列式計(jì)算:
(1)30個(gè)15是多少?
(2)25的200倍是多少?
(3)6乘400是多少?
(4)
3.四年級(jí)3班有學(xué)生50人,開(kāi)學(xué)初每人交書本費(fèi)及各種雜費(fèi)共200元,四年級(jí)3班的老師共收多少錢?
4.一袋洗衣粉500克,一箱洗衣粉20袋,有多少千克?
四、質(zhì)疑小結(jié)
1.這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
2.怎樣口算一個(gè)因數(shù)與整百數(shù)相乘?如果是一個(gè)因數(shù)與整千、整萬(wàn)的數(shù)相乘又該怎樣計(jì)算呢(補(bǔ)充板書)?請(qǐng)你舉例說(shuō)明.
3.還有什么問(wèn)題?學(xué)生質(zhì)疑并解疑.
五、課后作業(yè)
1.口算下面各題.
10017 20xx 60011 12400
17100 8200 11600 14200
2.口算下面各題.
6100 5060 13300
4220 12200 20400
6300 13100 34200
3.(1)20個(gè)17是多少?
(2)25的100倍是多少?
(3)40乘300得多少?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇4
兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法估算P59及練習(xí)十四第4、6-12
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算,會(huì)說(shuō)明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
探索乘法估算的方法,學(xué)會(huì)乘法估算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、知識(shí)遷移,導(dǎo)入新課
1、你能說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?
69、22、74、87、99、18
2、下列豎式,你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?
18 453 789 5
22 837 371 6
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、導(dǎo)言:同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課,那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子?每排有多少個(gè)座位呢?
哪個(gè)同學(xué)知道?愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、出示P59例2情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察:情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息?小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題?
三、遷移類推,探究新知
1、教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課,能坐得下嗎?”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎?試試看。
(1)小組合作交流--你用什么方法估算?
(2)指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下:
要判斷350名學(xué)生能否坐得下,必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一:18 20xx 20__ 20=400(個(gè))
所以,350名學(xué)生能坐下。
方法二:18 20xx 20=440(個(gè))
所以,350名學(xué)生能坐下。
方法一:22 20xx 20=360(個(gè))
所以,350名學(xué)生能坐下。
(3)小結(jié):同學(xué)們太棒了,能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí),想出了這么多的好方法,可見(jiàn),估算在我們?nèi)粘I钪械淖饔锰罅耍敲矗l(shuí)能告訴老師,你是怎么估算的呢?同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)-乘法的估算》
(4)小組合作交流后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法:
估算時(shí),先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再進(jìn)行計(jì)算。
四、鞏固新知
1、第59頁(yè)做一做。①看清題意,獨(dú)立完成
②選擇自己喜歡的方法算。
③說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。
2、第61頁(yè)第7題:投影出示情境圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息?
①人人動(dòng)手獨(dú)立完成,將估算結(jié)果寫在亮題板上。
②同桌交流,說(shuō)說(shuō)估算的方法。
③投影展示學(xué)生的試題,說(shuō)說(shuō)你的估算方法,集體講評(píng)。
3、第61頁(yè)第8題:
(1)小組合作學(xué)習(xí),理解題意。
說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中,你可得到什么信息?
(2)人人動(dòng)口在小組交流估算方法。
(3)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。
4、第62頁(yè)第9題,奪紅旗小游戲。
①以小組為單位,按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。
②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。
③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結(jié):這節(jié)課,你又有什么收獲?
六、作業(yè):第62頁(yè)第10-12題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇5
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元口算乘法,課本第45、46頁(yè)。
一、主動(dòng)探索等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察、思考合作的習(xí)慣。
1、 教學(xué)內(nèi)容:
2、 教學(xué)目標(biāo):
1)、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
2)結(jié)合熟悉的生活情境,了解不同的交通工具的運(yùn)動(dòng)速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。
3)通過(guò)小組學(xué)習(xí)教材
3、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
4、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
5、教學(xué)關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn),選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。
6、編寫意圖:
1)、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運(yùn)動(dòng)速度為素材學(xué)習(xí)口算,使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望,同時(shí)通過(guò)不同交通工具的運(yùn)動(dòng)速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。“速度”的含義,為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間=路程”作為鋪墊。
2)、以物體的運(yùn)動(dòng)為背景,選擇兩個(gè)來(lái)自生活實(shí)際又具有特殊數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例,使學(xué)生通過(guò)對(duì)比,自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)(或者幾百幾十的數(shù))相乘的簡(jiǎn)便算法。
3)、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。
二、教法學(xué)法
1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是探求知識(shí)的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們,秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié),你們喜歡秋游嗎?出去郊游,我們選擇什么交通工具呢?”教師的問(wèn)話吸引了學(xué)生,學(xué)生情緒相當(dāng)高漲,以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
3、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,新課程中指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出口算方法,然后組織學(xué)生記報(bào),教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在活潑,友愛(ài)和諧充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
首先創(chuàng)設(shè)情境——簡(jiǎn)單介紹6種交通工具的速度,使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息:人騎自行車1小時(shí)約走16千米,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師適當(dāng)?shù)匾隼?)后——首先建立計(jì)算模式。其次,要求學(xué)生用自己地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立口算。再次,與同桌交流算法——回答計(jì)算結(jié)果,匯報(bào)不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn),確定最優(yōu)化的算法,最后小姐口算方法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
3、讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境:
你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片),你還知道其他交通工具的速度嗎?
師:看來(lái)同學(xué)們知道的還真多,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)口算乘法。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):請(qǐng)同學(xué)們想一想,你們想從本節(jié)課中學(xué)會(huì)什么?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)整數(shù)乘法的口算方法。
(2)養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在熟悉的情境中,激發(fā)探究的欲望,為后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。】
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”(教師相機(jī)的進(jìn)行指導(dǎo),收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例,特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討)。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班展示(以小組為單位)
(1)算法展示
生1:想10×3=60,3×6=18 ,30+18=48,所以16×3=48
生2: 1 6
× 3
------
4 8
生 3:160×3先用16×3=48,再在積的末尾填寫一個(gè)0得480
生4:160×3想100×3=300,3×60=180 ,300+180=408,所以160×3=480
因?yàn)?6×3=48,所以160×3=480
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。同時(shí)在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。】
(2)錯(cuò)例展示
(3)小結(jié):一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0
三、檢測(cè)成效,拓展延伸
拓展練習(xí)
自行車1小時(shí)行16千米,30小時(shí)行多少千米?
1)列出算式并口算
說(shuō)說(shuō)你的口算方法(以下方法并不全面,只是教師所做的學(xué)情預(yù)設(shè))
方法一:16分為10和6,10×30=300 ,6×30=180 ,300+180=480。
方法二:先口算16×3=48,再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。
2)如果遇到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)要怎樣口算?
先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算,再在積的末尾添一個(gè)0就可以了。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。】
四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲
同學(xué)們今天通過(guò)自己的努力,順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以試著運(yùn)用今天的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,熟練掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
題卡
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、口算:(出示題卡)(略)
學(xué)生口答并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程
2、我國(guó)的白合花約有40個(gè)品種,杜鵑花大約是白合花品種的17倍,杜鵑花大約有多少個(gè)品種?(學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)想法。)
3、口算一位數(shù)乘兩位數(shù),乘幾百整十當(dāng)選時(shí)應(yīng)注意什么?
二、提高練習(xí)
算一算,你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知積的變化規(guī)律)
8×3 60×4 80×6 100 ×3 16×3
180×4 80×30 100×12 32×3 240×4
60×80 100×30
2,一個(gè)計(jì)算器24元,李老師要買4個(gè)帶100元,錢夠嗎?
學(xué)生先估算,后列式計(jì)算。
三、練習(xí)提升:
1, 每棵樹(shù)苗16元,買3棵送1棵,一次買3棵,每棵便宜多少錢?
學(xué)生獨(dú)立完成,小組討論匯報(bào)解題思路及結(jié)果:
2,先找規(guī)律再計(jì)算。
110+120+130+140+150=( )×( )
220+230+240+250=×( )
3、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?
四、應(yīng)用拓展:
1、將10,15,20,30,40,60填入書48頁(yè)的圓圈內(nèi),使三角形每條邊上3個(gè)數(shù)的積都相等。
3、 用0,0,2,4,5,組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式,你能寫出幾個(gè)?你能寫出它們的積嗎?試試看。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
教師自己準(zhǔn)備的針對(duì)本班學(xué)生的口算練習(xí)題,練習(xí)一7、8題。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
2、 使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。
教學(xué)重點(diǎn):
提高計(jì)算的正確率和速度。
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、 一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)
3、 一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)
二、第7題
1、 出示題目,讓學(xué)生觀察。
2、 提出問(wèn)題:他們交的錢數(shù)夠嗎?
3、 學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成。
4、 組織學(xué)生交流算法。
三、 第8題
1、 出示圖片,創(chuàng)設(shè)情境
2、 提出問(wèn)題:怎樣租車劃算?
3、 學(xué)生討論:應(yīng)該怎樣做?
4、 教師可以適當(dāng)提示:
先作成表格樣式,看看需要多少大車多少小車?
5、 組織學(xué)生進(jìn)行交流,可以先說(shuō)說(shuō)需要多少大車,多少小車,再比較那種方案劃算。
四、 小結(jié):
你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣? 還需要在什么地方改進(jìn)?
學(xué)生聽(tīng)算,集體訂正,并與同伴交流計(jì)算的方法。
先認(rèn)真觀察圖片及表格,從中獲得信息,并明白其中的.含義。
認(rèn)真思考找出解題方法,并獨(dú)立完成。
與同伴進(jìn)行交流。
學(xué)生先看圖,從中獲取數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立思考后與同伴交流怎樣計(jì)算
先算出需要幾輛大車幾輛小車,然后再比較哪一種劃算。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體、生動(dòng)的情境中,探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。理解口算算理。
3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。
重點(diǎn):理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理,正確掌握口算方法。
難點(diǎn):探索多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,預(yù)伏鋪墊
1、口算練習(xí),要求直接說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)一說(shuō)你用的是哪句口訣。
6×4= 9×3= 5×3= 9×7=
2、口答練習(xí)
1)6個(gè)十是多少?10個(gè)十是多少?150是幾個(gè)十?
2)8個(gè)百是多少?10個(gè)百是多少?1200是幾個(gè)百?
二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法
1、課件出示教材第56頁(yè)主題圖。
師:3個(gè)小朋友來(lái)到了游樂(lè)園,你瞧,這么多的游玩項(xiàng)目!有過(guò)山車,碰碰車……不過(guò)這幅圖中還蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)信息,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生找出價(jià)格信息:旋轉(zhuǎn)木馬5元,激流勇進(jìn)10元,過(guò)山車12元,登月火箭15元,碰碰車20元。人數(shù)信息:3人)
2、課件出示問(wèn)題:玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元,3人要多少元?
3、指名列式計(jì)算。(口答)
師:在計(jì)算5×3時(shí)只要用我們二年級(jí)學(xué)的乘法口訣就能順利解決,你也能像老師這樣提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?
根據(jù)學(xué)生反饋,貼圖呈現(xiàn)問(wèn)題:
問(wèn)題一:玩激流勇進(jìn)每人10元,3人要多少錢?
問(wèn)題二:玩過(guò)山車每人12元,3人要多少錢?
問(wèn)題三:玩登月火箭每人15元,3人要多少錢?
問(wèn)題四:玩碰碰車每人20元,3人要多少錢?
三、探究口算方法
1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意,列出算式。
師:我們先一起來(lái)研究第四個(gè)問(wèn)題:坐碰碰車每人20元,3人要多少錢?誰(shuí)來(lái)列式
2)指名口答列式。
師:為什么要用乘法計(jì)算?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:求3人坐碰碰車一共要多少錢,就是求3個(gè)20是幾)
3)探究20×3的計(jì)算方法。(板書課題)
師:這個(gè)乘法可不能直接用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決了,你會(huì)計(jì)算嗎?看誰(shuí)的方法介紹得清楚,讓人家一看就懂!
學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。
反饋:
方法一:20+20+20=60
方法二:2×3=6 20×3=60
投影出示學(xué)生作品,請(qǐng)學(xué)生自己介紹想法。
教師小結(jié)方法一:這位同學(xué)將20×3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來(lái)計(jì)算,將不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),真是一個(gè)好辦法!
教師引導(dǎo)交流方法二:和這位同學(xué)計(jì)算方法一樣的學(xué)生舉舉手,你們是怎么想的?這里2×3中,2表示什么?3表示什么?6又表示什么?
方法三:(若學(xué)生沒(méi)有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn))
結(jié)合小棒圖與算式,師生交流理解:2表示2捆小棒即2個(gè)十,3表示有3個(gè)20,6表示有6捆小棒,即6個(gè)十。
④指生說(shuō)計(jì)算含義。
(引導(dǎo)學(xué)生:20×3,20表示有2個(gè)十,2個(gè)十乘3就是6個(gè)十,6個(gè)十就是60)
教師小結(jié):通過(guò)將 20×3看作是2個(gè)十乘3得到6個(gè)十,從而找到正確的得數(shù),這個(gè)方法真不錯(cuò),接下來(lái)我們就用這個(gè)方法來(lái)試一試。
3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
解決問(wèn)題一:玩激流勇進(jìn)生人10元,3人要多少錢?
師:誰(shuí)能用我們剛學(xué)過(guò)的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算10×3?你是怎么想的?
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10×3就是3個(gè)十,3個(gè)十就是30)
課件依次出示:
20×7= 200×7= 20xx×7=
師:直接說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)怎么想的?
歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
師:老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生算得特別快,看來(lái)他已經(jīng)找到計(jì)算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了,誰(shuí)愿意把好方法跟大家分享呢?
(交流討論得出:計(jì)算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個(gè)數(shù)相乘,再看看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0)
2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算
1)解讀題意,列出算式。
師:接下來(lái)我們一起來(lái)研究第二個(gè)問(wèn)題:玩過(guò)山車每人12元,3人要多少錢?誰(shuí)來(lái)列式?
2)指名口答列式。
3)探究12×3的計(jì)算方法。
師:你是怎么來(lái)計(jì)算12×3的?把你的想法用算式或圖形來(lái)告訴我們,看誰(shuí)的方法介紹得清楚,讓人家一看就懂!
學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。
反饋:
方法一:12+12+12=36
方法二:10×3=30 2×3=6 30+6=36
方法三:12×3=36
投影出示學(xué)生作品,請(qǐng)學(xué)生自己介紹想法。
教師小結(jié)三種方法
④結(jié)合小棒圖理解算理
⑤指名說(shuō)計(jì)算含義。
師:在計(jì)算12×3時(shí),我們可以先算什么,再算什么?
(先算10×3=30,再算2×3=6,合起來(lái)就是36)
4)嘗試計(jì)算,歸納算法。
課件依次出示算式,學(xué)生搶答,歸納算法。
12×4= 21×4= 23×2=
(交流討論:計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個(gè)位和十位相乘,把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。)
四、鞏固內(nèi)化
完成練習(xí)十二的第1和第4題。
五、闖關(guān)游戲
第一關(guān)
1、判斷
1)計(jì)算300×4時(shí),可以想300表示3個(gè)百,3個(gè)百乘4得12個(gè)百,12個(gè)百是1200 。( )
2)5×800的積,末尾有兩個(gè)零。 ( )
3)60是2與30的乘積。 ( )
2、張宏每個(gè)月節(jié)省20元零花錢,請(qǐng)?zhí)顚懴卤怼?/p>
2個(gè)月
3個(gè)月
4個(gè)月
5個(gè)月
6個(gè)月
錢數(shù)/元
第二關(guān)
3、一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元,幼兒園買了4輛,一共用了多少錢?
4、每箱蘋果30千克,運(yùn)來(lái)8箱,一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋果?
第三關(guān)
5、每瓶飲料是2元,買24瓶需要多少元?
6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式,你能寫出多少個(gè)?
六、全課總結(jié)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇10
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)的第68頁(yè)到69頁(yè),也是第6單元的第一課時(shí)。《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ),所以它在教材中起著承前啟后的重要作用,而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和交流能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)
經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過(guò)程,理解口算算理,掌握口算方法。
2. 能力目標(biāo)
在觀察、比較、分析、類推的過(guò)程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能運(yùn)用這一方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3. 情感目標(biāo)
通過(guò)具體、生動(dòng)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。
難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律,并理解口算算理。
四、說(shuō)教法
“教必有法,而教無(wú)定法”,只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。
五、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚,不如授人以漁”,最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。首先,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童游樂(lè)園的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在這一情境中不知不覺(jué)地運(yùn)用舊知識(shí)的鑰匙去打開(kāi)新知識(shí)的大門,進(jìn)入新知識(shí)的領(lǐng)域,從不同角度去分析、解決新問(wèn)題,發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力,從而發(fā)展學(xué)生思維能力。并通過(guò)觀察、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境,通過(guò)多媒體演示把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
課的開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“要去游樂(lè)園,必須先渡船過(guò)河”的情境,這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái),進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 合作學(xué)習(xí),探究新知
我先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖,由“小朋友們遇到了一些困難,我們來(lái)幫幫他們吧”,引出小朋友提出的三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的`精神。
第一個(gè)問(wèn)題:“我們4人去玩碰碰車吧,每張門票9元,需要多少錢?”這是舊知識(shí),學(xué)生大都能夠很快得出9×4=36(元),并回憶乘法的意義,9×4表示4個(gè)9元的和,為后面探索新知做了有效的鋪墊。
第二個(gè)問(wèn)題:“我們4人去坐有軌電車吧,每張門票10元,需要多少錢?”在這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生列出乘法算式10×4,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。給學(xué)生獨(dú)立的思考空間,有思路的同學(xué),在小組里介紹自己的方法,這樣既幫助了差生,又讓優(yōu)等生得到成就感,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)新課標(biāo)的理念——“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。然后再全班交流。由于學(xué)生所處的文化背景和自身思維
方式的不同,學(xué)生肯定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相加;有的會(huì)聯(lián)想第一個(gè)問(wèn)題,想到9個(gè)4是36,再加1個(gè)4就是40;或想到10×4表示4個(gè)十,也就是40。只要學(xué)生說(shuō)的算法合理,就給予充分肯定,鼓勵(lì)算法的多樣性。如果沒(méi)有學(xué)生想到10×4表示4個(gè)十,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法,為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。
第三個(gè)問(wèn)題:“我們3人去玩激流勇進(jìn)吧,每張門票20元,需要多少錢?”先讓學(xué)生列出乘法算式20×3,再放手讓學(xué)生自己探索,各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的算法。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的算法,如3個(gè)20相加得60,或者先不看因數(shù)末尾的0,計(jì)算2×3,再在末尾添一個(gè)0,也就是把20看成2個(gè)十,2個(gè)十乘3得6個(gè)十,即60。教師肯定學(xué)生的不同算法,學(xué)生自然地會(huì)進(jìn)行比較、分析哪種方法更好,更簡(jiǎn)便。我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便,把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進(jìn)行比較,每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破,就是一次提高。
接著出示課本第69頁(yè)的做一做,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再匯報(bào)答案。在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法,在計(jì)算20×7時(shí),學(xué)生如果用加法會(huì)發(fā)現(xiàn)比較麻煩,從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。 學(xué)生在計(jì)算20×7的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、比較、類推出200×7,2000×7的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。
然后揭示課題,并進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計(jì)算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
3.自主練習(xí),鞏固深化
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力的重要手段。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào),“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”因此,在練習(xí)設(shè)計(jì)中,我不僅講究層次化、趣味化、彈性化,還融入趣味性,以競(jìng)賽的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,做得愉快,練得開(kāi)心!
首先,我創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園舉行闖關(guān)游戲獲得免費(fèi)門票的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第一關(guān):口算題卡。也就是課本第71頁(yè)練習(xí)十五的第一題。我想通過(guò)這道題來(lái)提高學(xué)生的口算能力。對(duì)答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第二關(guān):搶答比賽。老師出示手中的口算卡片,學(xué)生不用舉手,直接搶答,看誰(shuí)算得又快又對(duì)。我想通過(guò)這道題,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式和得數(shù),并分成兩組。學(xué)生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積,說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生遇到如“40×5”這樣的題時(shí),積末尾0的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。
第三關(guān):火眼金睛,用手勢(shì)判對(duì)錯(cuò)。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯(cuò)的題,讓學(xué)生來(lái)判斷,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。
第四關(guān):解決問(wèn)題。“環(huán)衛(wèi)工人每天在游樂(lè)場(chǎng)撿礦水瓶約400個(gè),5天大約能撿多少個(gè)?”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,并教育學(xué)生不要亂扔垃圾,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第五關(guān):智慧沖浪。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展題目,240=×=×=×=×=×……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。擴(kuò)大題目的思維廣度,學(xué)生除了常規(guī)的“8×30,3×80、6×40,60×4可能會(huì)出現(xiàn):1×240=240 10×24=240 2×120=240 20×12=240等方法。這樣做,既可以每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提高。
4.知識(shí)梳理,師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?
七、結(jié)束
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇11
教學(xué)內(nèi)容:
教材第44-45頁(yè)練習(xí)九7-12題
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。
2、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、熟練的進(jìn)行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 口算卡片 紅旗
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。
70×70 60×90 80×50 11×40 30×80 20×70 40×60 31×20
2、學(xué)生們完成后,選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果,教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生口算的正確率,對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓其說(shuō)出是哪道題錯(cuò)了,教師給予板書,幫助學(xué)生改正。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問(wèn)題,能夠從中了解到好的計(jì)算方法,這樣可以使自己的計(jì)算更準(zhǔn)確、更迅速。
3、老師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽,其他學(xué)生在教材上完成,到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊,做得又對(duì)又快的學(xué)生奪得小紅旗。
讓學(xué)生一起訂正,在教材上全部做對(duì)的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。(通過(guò)比賽讓學(xué)生明白看,一味只圖快,做的題不正確,是得不到紅旗的)
二、探究新知
1、運(yùn)用口算解決問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁(yè)的第7題,這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字,還要認(rèn)真觀察圖,看圖中都告訴了我們哪些信息。說(shuō)一說(shuō),你從題中都知道了什么。
老師引導(dǎo)學(xué)生想
(1)題中讓我們解決什么問(wèn)題?
(2)解決這三個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)據(jù)信息?
(3)在充分分析題意之后,讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流解答過(guò)程,訂正結(jié)果。
例:50×11=550(千克)
答:李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。
50×80=4000(千克)
答:李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。
18×50=900(元)
答: 50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后,體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克?
(1)讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正,互相補(bǔ)充。
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
例:200×20=4000(千克)
4000=100=4100(千克)
答:20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、口算。
2、小明要買12本書,每本書19元,小明大約要帶多少元錢?
3、教材第45頁(yè)的第10題。
四、思維訓(xùn)練
1、不計(jì)算,把估算結(jié)果寫在括號(hào)里。
100×24 200×30 32×10 74×100 20×40 60×50 6×100 10×700 12×30 34×4 40×6+8 57×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車,9月份大約共組裝多少輛自行車?
3、海龜出生后,體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時(shí)有多少克?
教學(xué)反思:
通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算,逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問(wèn)題。總結(jié)出了實(shí)際問(wèn)題中隱含的數(shù)量關(guān)系:?jiǎn)蝺r(jià)x數(shù)量=總價(jià)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的乘法。
2、能運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算。
3、能熟練正確地口算。
重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確地進(jìn)行口算。
學(xué)具準(zhǔn)備:
學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課激趣定標(biāo):
一、激趣導(dǎo)入
出示口算卡,小組內(nèi)快速口算,說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程
10×5 100×5 30×2 300×2
90×9 80×4 12×2 24×3
指名展示自己的口算結(jié)果與過(guò)程
二、揭示課題,展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自學(xué)互動(dòng)
適時(shí)點(diǎn)撥
活動(dòng):探究整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法
學(xué)習(xí)方式:小組合作
學(xué)習(xí)任務(wù):
1、觀察例1圖,你知道了哪些信息?
郵遞員工作10天,要送多少份報(bào)紙?
(平均每天送300份)
(1)列式:____________
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
(3)300×10怎樣計(jì)算?你能想出幾種算法。
(小組合作交流,展示各組的算法)
2、郵遞員工作10天,要送多少封信?
(1)列式__________(平均每天送60封)
(2)先口算再說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程
3、郵遞員工作30天,要送多少份報(bào)紙?
(1)列式:_________
(2)先獨(dú)立口算,組內(nèi)說(shuō)說(shuō),講清自己的算理
4、郵遞員工作30天,要送多少封信?
(1)列式:_________
(2)指名說(shuō)口算過(guò)程
5、小結(jié)算法:
將其中一個(gè)因數(shù)先看作_____位數(shù)進(jìn)行計(jì)算,再擴(kuò)大相應(yīng)的( )數(shù),或?qū)蓚(gè)因數(shù)看作表內(nèi)乘法計(jì)算,再擴(kuò)大_____________.
測(cè)評(píng)訓(xùn)練:
1、分組搶答,說(shuō)說(shuō)算法。
80×10 60×20 50×40 24×10
50×60 80×20 12×30 11×70
2、完成答題卡,每組派一代表參加比賽
60×60 60×300 40×90
50×30 80×70 23×20
3、總結(jié)歸納
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?知道了哪些口算方法?
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇13
一 、說(shuō)教材
多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法是人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的第一節(jié),本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用,尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受,同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,也為以后的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法做好準(zhǔn)備。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則,重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。這節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生自主探究,同桌合作,親身體驗(yàn),加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)的。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)估算意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):歸納總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)。
1、 6×4= 8×5= 2×9= 3×9=
3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=
2、(1)、2個(gè)十是多少? 10個(gè)十是多少? 12個(gè)10是多少?
(2)、5個(gè)百是多少? 10個(gè)百十多少? 12個(gè)百是多少?
(3)40是幾個(gè)十? 1200是幾個(gè)十? 800是幾個(gè)百?
(二)、創(chuàng)設(shè)情境
在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)計(jì)算買票一共需要多少錢?學(xué)生回憶乘法的意義,為后面探索新知做了有效的鋪墊。
(三)、探索新知
1、教學(xué)例1:
計(jì)算買票一共需要多少錢,由乘法的意義知道應(yīng)該列示為:20×3=60,怎樣計(jì)算呢?這樣就引入了新的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié),我打算放手讓學(xué)生自己探索,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,肯定會(huì)有同學(xué)解答不出來(lái),所以我決定用同桌合作交流的形式,有思路的同學(xué),在同桌間介紹自己的方法,這樣既幫助了差生,又讓優(yōu)等生感到成就感,能發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)。然后再全班交流,有的用3個(gè)20相加,有的用20個(gè)3相加,學(xué)生面對(duì)這么多方法,適時(shí)的提出一個(gè)問(wèn)題,哪種方法好呢?他們自然的會(huì)進(jìn)行比較、討論、分析,每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破,就是一次提高,所以我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便,把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中,接著我設(shè)計(jì)了一些乘法計(jì)算題,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)答案,然后把這些算式分類,標(biāo)準(zhǔn)不一樣可能學(xué)生會(huì)想出不同的分類方法,對(duì)一個(gè)因數(shù)相同的這一種分類,進(jìn)行觀察,像這樣的算式,如:2×3= 20×3= 200×3= 20xx×3=等,有什么相同的地方,引出,整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),通過(guò)這種分類,學(xué)生對(duì)這樣的算式會(huì)有更深的了解,同時(shí)也體現(xiàn)了分類和化歸的數(shù)學(xué)思想。
在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法,如果學(xué)生用前三種方法會(huì)遇到很大的麻煩,如20×3,20個(gè)3相加,或者是3個(gè)20相加,都很麻煩,從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。
40×3= 2×400= 20×6= 2×7=
50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=
學(xué)生通過(guò)比較,教師加以歸納,也就是把題目先看成表內(nèi)乘法,計(jì)算出積后,再看因數(shù)有幾個(gè)零就在積的末尾添上幾個(gè)零。
2、教學(xué)例2:
兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)口算,是修訂后教材增加的內(nèi)容。目的是為了提高學(xué)生的口算能力,也是為學(xué)習(xí)筆算乘法和除法試商做準(zhǔn)備。在探索方法的這一環(huán)節(jié),完全:讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索的過(guò)程,從自學(xué)例題,到探索算法,放手讓學(xué)生自學(xué),所以所得方法會(huì)比較深刻。學(xué)生匯報(bào)后,教師小結(jié)算法。(把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別乘一位數(shù)后再相加)
口算練習(xí)鞏固,同時(shí)匯報(bào)方法。
三、鞏固練習(xí) :安排兩個(gè)例題的練習(xí)內(nèi)容,目的在于鞏固對(duì)口算算理的理解,熟悉計(jì)算方法。
10×4= 10×6= 10×7=
20×4= 40×6= 60×8=
12×4= 23×2= 34×2=
看看他們?cè)谟螛?lè)園還遇到了什么問(wèn)題,真正讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用來(lái)解決問(wèn)題的。
最后讓學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué),整十整百整千乘一位數(shù)的口算乘法的方法,并且說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)可以解決哪些問(wèn)題?真正與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。
六、課堂小結(jié) 今天學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?
七、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、完成P58 1
說(shuō)說(shuō)怎么算最簡(jiǎn)便。
2、完成P58 2
說(shuō)說(shuō)口算的方法
3、完成P58 3、4
八、說(shuō)板書
板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn),是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
板書設(shè)計(jì):
多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法
坐碰碰車每人20元,3人要花多少錢?
20+20+20=60 2個(gè)十乘3等于6個(gè)十
先按表內(nèi)乘法算出積,再看因數(shù)中有幾個(gè)0,
就在積的末尾添幾個(gè)0.
坐過(guò)山車每人12元,3人需要多少錢?
12×3=36 10×3=30 2×3=6 30+6=36
把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別乘一位數(shù)后再相加。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇14
教學(xué)內(nèi)容:
P第49頁(yè)例1,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
教學(xué)目標(biāo):
1. 利用學(xué)生的遷移能力,歸納概括三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)抽象思維能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2. 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)興趣,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊:
1、搶答題:出示口算卡片
12×3= 500×7= 15×4= 60×70= 350×2
2、估算:卡片出示197×5≈,那約等于多少呢?你是如何估算的。(明確方法)
3、筆算板演:知道了大家的口算和估算掌握得很好,我們的筆算掌握提如何,來(lái),做一道吧,請(qǐng)拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。(教師在黑板上出示豎式45×12的豎式)師:來(lái),你做得最快,請(qǐng)你上黑板板演,請(qǐng)注意書寫工整。做完的同學(xué)請(qǐng)回憶一下,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計(jì)算的?
【交流評(píng)價(jià):(方案一)她計(jì)算錯(cuò)了。哪里出錯(cuò)了,他是如何錯(cuò)的。你觀察真仔細(xì),老師幫他改過(guò)來(lái)。師:要注意,計(jì)算要處處細(xì)心。(方案二)她做對(duì)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。你說(shuō)得真清楚,我們把掌聲送給她。】
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究新知
看來(lái)大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法都掌握了,今天我們繼續(xù)來(lái)研究乘法(板書:乘法)請(qǐng)看大屏幕。
(1)引入例1。(課件出示)例1:將來(lái)李叔叔從蘭州乘火車去北京用12小時(shí),火車1小時(shí)行145千米。明確題意
(2)你能根據(jù)提供的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?[選擇問(wèn)題:蘭州到北京有多少千米?]你能列出算式嗎?列完式的同學(xué)想一想、比較,這個(gè)算式與以前學(xué)的有什么不同。
(3)猜想結(jié)果、嘗試計(jì)算、板演,匯報(bào)交流,優(yōu)化算法。
1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師質(zhì)疑評(píng)價(jià);
2)比較兩種豎式,有何發(fā)現(xiàn)?
3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,與列豎式的方法;你覺(jué)得哪種豎式好好些,說(shuō)明理由。
(4)用計(jì)算器計(jì)算檢驗(yàn)。
用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是多少?生:1740。師:看來(lái),我們筆算的結(jié)果是正確的。(板書得數(shù)和單位名稱)同學(xué)們今后做完題檢查時(shí),也可以用計(jì)算器來(lái)檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。寫答。隨學(xué)生回答,板書答案。(李叔叔的某城市到北京有1740千米。)
(5)教師小結(jié)并揭示課題:
1)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法;
2)今天我們研究的是——三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題)
三、比較探究、巧用遷移
(1)今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程有什么相同與不同,小組討論,說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?同桌交流……(異相同點(diǎn))
(2)什么叫遷移?我們應(yīng)用原來(lái)學(xué)的計(jì)算方法,就能解決今天的新問(wèn)題,這種方法在數(shù)學(xué)上稱之為遷移。筆算三位數(shù)乘兩位數(shù),用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊,用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊,再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。
(3)出示試一試:134×2l,學(xué)生獨(dú)立筆算……
匯報(bào)交流,展示筆算過(guò)程。生:他說(shuō)得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。(:她說(shuō)得很完整,清晰,方法正確。)
(4)練一練。請(qǐng)大家從做一做中任選1題。(獨(dú)立計(jì)算)師:要注意書寫格式和作業(yè)姿勢(shì),動(dòng)作快的可以多做題,比一比看誰(shuí)書寫最工整,計(jì)算既準(zhǔn)又快。
(教師在學(xué)生中挑選作業(yè),輔導(dǎo)后進(jìn)生。)
匯報(bào)檢查:挑選四份作業(yè),現(xiàn)在每組派一個(gè)代表上去完成檢查評(píng)價(jià)。
這幾位位同學(xué)不但最快速,而且全對(duì),書寫也工整,同學(xué)們可要向她學(xué)習(xí)了。
(5)引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)算方法,三位數(shù)乘兩位數(shù)積是( )位數(shù)或( )位數(shù)。
四、數(shù)學(xué)診所:
師:小蘭、小紅、小青在做計(jì)算題時(shí),各出現(xiàn)了一道錯(cuò)題,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫她們找出病因,并且?guī)退齻兏恼?/p>
小青:134 小靜:152
× 16 × 23
804 156
134 104
938 ( ) 1196 ( )
小華:246
× 3 4
964
638
7344 ( )
師:同學(xué)們真能干,不僅幫這幾位同學(xué)找出了錯(cuò)誤,而且改正了錯(cuò)誤。通過(guò)剛才的改錯(cuò),請(qǐng)想一想,我們?cè)诠P算乘法的時(shí)候需要注意什么,你想提醒大家什么?1)做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位;2)不要忘記乘百位上的數(shù);3)做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心,不要忘記進(jìn)位了。同學(xué)們考慮的很全面,老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。
五、全課總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法.而且還能用它解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。收獲真不少!
六、作業(yè)布置:
練習(xí)七的第2題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案《口算乘法》 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元口算乘法。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
2、結(jié)合熟悉的生活情境,了解不同的交通工具的運(yùn)動(dòng)速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。
一、通過(guò)小組學(xué)習(xí),教材
主動(dòng)探索等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察、思考合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。
教學(xué)關(guān)鍵:
引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn),選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。
編寫意圖:
1、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運(yùn)動(dòng)速度為素材學(xué)習(xí)口算,使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望,同時(shí)通過(guò)不同交通工具的運(yùn)動(dòng)速度,理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。“速度”的含義,為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間=路程”作為鋪墊。
2、以物體的運(yùn)動(dòng)為背景,選擇兩個(gè)來(lái)自生活實(shí)際又具有特殊數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例,使學(xué)生通過(guò)對(duì)比,自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)(或者幾百幾十的數(shù))相乘的簡(jiǎn)便算法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。
二、教法學(xué)法
1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是探求知識(shí)的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們,秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié),你們喜歡秋游嗎?出去郊游,我們選擇什么交通工具呢?”教師的問(wèn)話吸引了學(xué)生,學(xué)生情緒相當(dāng)高漲,以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,新課程中指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出口算方法,然后組織學(xué)生記報(bào),教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在活潑,友愛(ài)和諧充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新知識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述
首先創(chuàng)設(shè)情境——簡(jiǎn)單介紹6種交通工具的速度,使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息:人騎自行車 1小時(shí)約走16千米,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師適當(dāng)?shù)匾隼?)后——首先建立計(jì)算模式。其次,要求學(xué)生用自己地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立口算。再次,與同桌交流算法——回答計(jì)算結(jié)果,匯報(bào)不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn),確定化的算法,最后小姐口算方法。