三年級數學《分一分》（精選12篇）
三年級數學《分一分》 篇1
一、教學內容
北師大版小學數學三年級下冊第五單元p53—55“分一分(一)”
二、教學目標
1、結合詳細情境和直觀操作，初步理解分數的意義會認、讀、寫簡樸的分數，知道分數各部分名稱，體會分數的作用。
2、會用折紙、涂色等方式，表達簡單的分數。
3、培養學生觀察、思索以及自主探索精神，練習思維的靈敏性。。
三、教學重難點
理解分數的意義，能表示簡單的分數。
四、教具學具預備
蘋果、水果刀、 正方形、長方形、圓、彩筆等。
五、教材分析
分數的初步熟悉是學生在已經把握一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數的概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數是怎樣產生的，為什么要學習分數，是學生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內容以前是四年級所學習的內容，而新教材整合為三年級下冊的教學內容。教材把認識分數作為一個單元，足以說明學生樹立分數這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學習時需要創設具體生動的問題情境，激活已有的生活經驗，利用實驗操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學生理解分數的意義。《分一分（一）》這節課，就是從學生的生活經驗出發——“分蘋果”游戲，引出分數，在活動交流中初步了解分數的意義，逐步懂得分數的讀法、寫法以及分數各部分的名稱。
六、教學過程：
（一）、創設情景，導入新課
師：同學們，你們認識這個字嗎？(分)板書
師：平時你們分過東西嗎？能告訴我分過什么嗎？
看來很多同學都有分東西的經歷，那今天教師就請你們幫我來分一分。
1、出示蘋果問：老師手里有6個蘋果，平均分給兩個小朋友， 每人分幾個？ （2個）
2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友， 每人分幾個？（1個）
3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發表意見。）
4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否發明出一個符號來表示半個呢？
5、學生動手創作，教師讓學生展示說出自己的想法。 有的學生用0.5，有的用折紙，有的用a從中間畫豎線隔開，有的用b從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學生用畫圖來表示。
6、在這些方法中同學們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）
（二）、新課學習：
（1）、動手實踐，理解新知。
（a)、 涂一涂。
師：分數在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。
師：涂完的小朋友，請先小組內互相交流檢查一下。
師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學生出色片段）
生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。
生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。
生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。
（學生作品展示，師生共同評價）
師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢！
（b)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！
(2)、老師和同學們做第二個游戲。
（a）、折一折。
師：老師剛才給每個人發了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？
師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）
師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發現了很多分數，但你們發現了沒有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數的？
生：平均分。
師：對了，只有在平均分的基礎上我們才干夠得到分數，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數。
(b)、下面讓我們一起來看一看分數畢竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用一般要用分數3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數線，表示平均分。分數線下面的數4叫分母，表示把這個餅平均分成了三份，分數線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數怎么讀呢，從下往上讀，分數線讀作“分之”。就讀作：四分之三。
齊讀兩遍。寫分數的時候要先寫分數線，表示平均分，再寫分數線下面的分母，然后寫分數線上面的分子。這個分數就寫好了。大家試著寫一下二分之一。
〔設計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學生充足調動自己的各種感觀，親身經歷“分數”的探索過程，切實感悟“分數”的真正內涵；同時，在找一找的過程中，把剛學習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學生感覺到數學源于生活，生活中處處有數學，拓展了學生印象中“分數”概念的外延，使學生對“分數”概念的理解更加深刻。
設計意圖：在教學分數時，首先讓學生認識分數，然后讀寫分數，認識各部分的名稱，這樣一個過程很自然，把教材靈活地使用，讓學生對知識有整體感。〕
3、 闖關游戲
好了，分數國王的國王看到大家學的這么好，就給大家設了一個闖關游戲，你們想玩嗎？
4、拓展
找一找生活中用分數表示的事物
5、小結：
分數在我們的生活中無處不在，只要你細心觀察你就會發現我們的身邊到處是分數，我們的四周處處是數學。
（三）、提出希望！
三年級數學《分一分》 篇2
活動目標：
積極參加分類活動，能按事物的種類和數量等特征進行分類，發展思維能力。
活動準備：
課件-圖片
活動過程
一、引導幼兒了解畫面內容。
1、出示視頻照片畫面，引導幼兒說一說：“畫面中有什么?
風車、皮球和娃娃等他們有一個共同的名字叫什么?
2、每種玩具的數量是多少?”為幼兒進行分類活動做準備。
二、每人一捆圖片玩一玩“分一分”的游戲
1、引導幼兒嘗試按事物的不同特征進行分類。
將卡片分開，想一想可以怎樣分?
2、引導幼兒確定分類標準，嘗試按照文具、水果和玩具的概念進行分類，或從功能上進行分類，
如：用的、吃的、玩的等。
三、觀察幼兒操作情況
引導幼兒數一數每張卡片上實物的數量，在按照數量將每組卡片繼續分，
如：將水果按照數量分成7個和8個兩組等。
四、引導幼兒說一說是怎樣把卡片分開，為什么這樣分。
對不正確分類方法的幼兒，可請幼兒演示分卡的過程，教師幫助其概括出分類的標準，與大家共同分享。
三年級數學《分一分》 篇3
活動目標：
1、在按物體某一特征分類的基礎上，學習再按另一特征把已分類的物體作二次分類。
2、嘗試運用語言表述分類的兩個層次的特征。
3、提高操作的興趣及分析、歸納的能力。
活動準備：
含兩種特征的圖形、標記、課件
活動過程
1、游戲導入
師：今天，老師帶來了許多有趣的朋友，你們看一看，有趣的朋友是誰？（圖形朋友）
2、復習鞏固一次分類。
（1）師：這些圖形有什么不一樣？（形狀不一樣，顏色不一樣。）
（2）請幼兒嘗試給圖形分類。
（3）讓幼兒說說自己是按什么特征為圖形分類的`。
3、學習二次分類。
師：我這里還有幾位圖形需要分類，你們看看可以怎么分（演示課件，出示圖形娃娃）
（1）找出這些圖形的不同特征。
師：看看這里都有什么圖形？它們除了形狀不一樣，還有什么不一樣？我們一起來給它們分類。
（2）貼標記。
師：在分類之前，我們先貼一些顏色標記。？請幼兒按顏色標記給圖形分類。
（3）師：你們看看紅色標記里面都是紅色圖形，這些圖形形狀是不是一樣的？
（4）請幼兒將圖形按照形狀再分類。
活動延伸
在區域活動中提供大小、顏色、形狀不同的圖形或玩具進行分類練習。
三年級數學《分一分》 篇4
大班數學：分一分
活動目標：
1.發現物品的不同特征，并根據特征設計分類標志。
2.能根據標記進行二次分類，能正確表述分類過程。
活動準備：
1.教具：ppt課件《分一分》、大操作圖及標記
2.學具：操作材料兩份；粉、藍蠟筆；油性筆
活動過程：
一、情景導入，激發活動興趣
師：最近幼兒園里新買了一些學習和生活用品，要請小朋友幫忙來分一分整理好。
二、復習一次分類，能通過仔細觀察根據物品的某一特征進行分類
1.觀察圖片，發現物品的特點。
師：看一看這些物品都一樣嗎？它們有什么不一樣？（鉛筆有紅的、藍的；剪刀有大的、有小的）
2.根據以往經驗，請幼兒對物品進行一次分類。
三、學習二次分類，能夠根據物品的不同特征進行二次分類，感受類包含的關系
（一）集體學習二次分類，了解二次分類的概念及分類方法。
1.引導幼兒觀察皮球圖片的特點。
2.教師出示大操作圖，請幼兒嘗試進行操作示范。
提問：我們先根據皮球的大小不同，可以怎樣分成兩份？如果我們把已經分好的皮球再按照顏色不同，該怎么分呢？
3.教師小結分類結果。
4.概括二次分類的含義。
將物品按照它們不同的特征，經過了兩次分類，這種方法叫做二次分類。
（二）幼兒操作練習二次分類 。
1.提問：除了先按大小分再按顏色分的方法外，還有沒有其他的方法進行二次分類呢？
2.教師講述要求。
（1）先看清分類標記
（2）按照標記把皮球分一分
（3）再看清下面的標記
（4）把已經分好的這一部分皮球再分一分
3.幼兒操作，教師指導。
4.集體交流與評價
指導鼓勵幼兒按照從上往下的順序，介紹分類過程。
5.播放ppt，再次熟悉二次分類的方法。
（三）二次分類的鞏固與提升，嘗試自己設定分類標準，設計分類標記
1.提問：看看這些園服有什么不一樣？（大小、顏色、男女）那么這一次我們可以怎么分呢？
2.教師講述要求。
（1）兩次分類都要先設計好分類標記放在小格內，再進行分類
（2）分的方法要不一樣
3.幼兒操作，教師指導。
4.集體交流與評價
你是怎么分的？還有沒有其他的分法？
5.教師小結：原來進行二次分類時，有的物品可以有2種方法，有的可以有3種不同的方法呢，不同的物品有不同的標準與分類方法。
四、延伸：二次分類的再次鞏固與提升
觀察ppt，發現分類表格的區別。
師:這里還有很多玩具積木要分一分，請大家看看這個表格和剛才的表格有什么不同，猜一猜該怎么分？老師把它們放到區域里，回到班級里我們再來分一分。
三年級數學《分一分》 篇5
教學內容：九年義務教育課程標準實驗教科書第六冊p53－p55
教學目標：
1、知識與技能方面：初步理解分數的意義，體會學分數的必要性，會認、讀、寫簡單的分數。結合直觀操作，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。
2、過程與方法方面：從日常生活實例中抽象出數的過程，通過操作、討論等學習活動體會認識分數的基本途徑和方法。
3、情感與態度方面：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養自主探索的學習習慣。
教學重點：理解分數的意義。
教學難點：讓學生初步建立分數的概念，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數。
課前準備：圓，長方形、正方形、圓形紙若干，水彩筆1支，小磁鐵
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽：
話說唐僧師徒一路向西取經，這一天他們來到了一個集鎮上，路過一個月餅店，里面擺著各式各樣的月餅：有圓形的，方形的……“哇，好多的月餅呀！”八戒饞得直流口水，一個勁地說：“師傅，大家肚子都餓了，我們買些月餅吃吧。”可是唐僧說：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你。”“快說，快說”八戒迫不及待地說。唐僧說：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分到幾塊？請寫下這個數。”豬八戒很快就寫下了這個數。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分到幾塊？請寫下這個數。”豬八戒想了想，又寫下了這個數。（用手勢告訴大家）唐僧見豬八戒回答得這么快，就說：“很好，可是要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？”這可把八戒難住了。
同學們，你們知道每人分多少月餅嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)能用手勢表示嗎？（不能）那能用你喜歡的方法來表示半塊月餅嗎？”選幾個學生到講臺上板演。這些同學一一介紹自己的表示方法，說說每種表示方法的含義（說說為什么這樣表示）。停在2/1、1/2前，疑惑的問這兩位同學：“這是什么意思？”（兩位同學分別說出：“這是二分之一，表示把一個桃子平均分成兩份。每份是相等的。”）“你們在哪里見過二分之一？”（我在一本數學書上見過。我沒有見過，是我自己想的）
同學們，你們用自己喜歡的方式表示了月餅的一半，說明你們很有辦法，比八戒可聰明多了。今天我向大家介紹一種更科學、更簡便的表示方法。當把一個桃子平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數1/2來表示。”邊說邊走到黑板前，用紅粉筆框住了1/2。“你們知道這個數叫什么名字嗎？”肯定大家的答案：“對啦，叫做分數。”這節課我們一起來認識分數。(出示課題)
對于分數，同學們想了解些什么？（學生回答，教師有重點地板書幾個問題：分數的產生、讀、寫）
二、觀察操作，探求新知
（一）、認識1/2
1、很遺憾，老師今天沒有帶月餅來，先用這個圓片代替月餅，好不好？現在老師把它分一分，然后問：“老師是怎么分的？”待同學們明確了“平均分”后（板書：平均分）,把一個月餅平均分成兩份，其中的一份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數學語言來說，是整個月餅的1/2。（板書：1/2）短短的橫線表示平均分，橫線下面寫2，橫線上面寫1，這個數讀作二分之一。全班同學讀一讀這個數。（生讀）誰能說一說“2”表示什么？“1”表示什么？這半塊是整個月餅的1/2？，(指另一塊)這半塊是整個月餅的幾分之幾呢?（也是 1/2）
現在誰能用一句話把剛才分餅的過程說一說呢？（剛開始學生說不完整，老師不急于下結論，多讓幾個學生說。最后概括出：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2，出示這句話。）
2、涂一涂
1/2不僅可以表示月餅的一半，還可以表示許多事物的一半，（出示花瓶）誰能表示出這個圖形的1/2呢？（學生回答）完成練習紙上的第一題。
3、（匯報展示）問：這些圖形的形狀、大小都不同，為什么都可以用1/2表示呢？
4、在辨別中感悟平均分的重要性。
豬八戒可等不住了，馬上拿起月餅開始分成二（不平均分），一份遞給悟空，說：師兄1/2，我也1/2。
（二）、認識四分之幾
（1）、觀察推想（這邊沙僧和唐僧看了，也有些想吃。于是又拿出一塊方形的月餅來）
師：大家推想一下，如果把一塊方形月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
（2）、開展折1/4的活動
a、請學生拿出剛才老師發給大家的正方形紙，小組合作折出不同的1/4，并涂上顏色，看哪組折出的方法最多
b、匯報：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
c、問：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？
強調：整體一樣大，它的1/4就一樣大。
（3）、把一個正方形紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色就是這張紙的1/4，假如涂上二份那就有幾個1/4，就是（2/4），涂上3份呢？四份呢？
（三）、學習分數的讀、寫法
1、像1/2、1/3、1/4、2/4等這樣的數都叫做分數。一個分數由三部分組成。能不能給他們取個名字呢？表示什么意思？
2、除了上面的幾個分數，老師這里還有幾個？請大家拿出作業紙。看第二題，我們一起讀一讀。第一個分數的分母是多少？分子是多少？這個分數表示什么意思？
3、昨天叫大家準備了長方形和正方形，你能用它們舉個分數的例子嗎？粘到黑板上。能舉完嗎？
三、練習鞏固、拓展深化
1、 練一練1、2（先學生自己完成，然后匯報）
2、 練一練3（搶答的形式）
3、 練一練4
四、小結
這節課你學會了什么？還有什么疑問？
板書設計：
分數的初步認識
1 其中的1份
2 平均分
1 2 平均分的份數
一半
分子
1/4 2/4 3/4 4/4 分數線
分母
三年級數學《分一分》 篇6
教學目標：
1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。
3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學重點：
讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。
教學難點：
初步學會按一定的標準進行分類。
課前準備：
掛圖、一些實物。
教學程序：
一、情境導入
談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？
揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2、動手操作，體驗分類。
指名上臺演示。
3、反饋分類的結果。
在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。
4、小結。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？
6、練一練
“想想做做”第1題。
想一想，下面的動物哪些生活在水里？
圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？
說一說，其余的動物生活哪里？
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
2、 想想做第3題。
學校的科學小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會分嗎？
（1）小組討論可以按什么特點來分。
（2）小組活動：把分類的結果展示在書上。
（3）、評價每組的分類結果。
3、想想做第4題。
國慶節快到了，許多班級已開始排練節目。瞧，這是四2班的學生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎？
先獨立分，再指名交流，說出理由。
四、檢測完善
學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。
要求學生回家后整理自己的書包和房間。
完成課堂作業。
三年級數學《分一分》 篇7
活動目標：
1.知道一分鐘的長短，了解時間和自己生活、學習的關系；
2.嘗試對自己的游戲結果進行簡單分析；
3.增強時間意識，懂得珍惜時間的意義。
活動準備：
知識準備：幼兒初步認識時鐘，學會看整點；
物質準備：鐘表、操作材料：剪圓圈——剪刀、畫圓圈的紙；夾珠子——珠子、筷子；拼插花朵——雪花片；寫數字——紙張鉛筆；運動器械——跳繩、籃球。
活動過程：
開始部分：談話導入，引出主題
提問：你們在幼兒園生活了多長時間？（你們每個人入園的時間不一樣，最長的已經三年了，這么長時間啊！）
你們還有幾個月就要畢業了？你們喜歡幼兒園嗎，快要畢業了你的心情是什么樣的？
小結：三個月的時間很快就過去了，你們要抓緊在幼兒園的時間，不要浪費每一分鐘的時間。那你知道一分鐘有多長嗎？60秒又有多長呢？
基本部分：
1.出示鐘表，幼兒初步感知一分鐘的長短
（1）出示鐘表，幼兒觀察分針和秒針的變化。
師：認識過時鐘嗎？時鐘上都有哪些指針？
誰走的最快？秒針走一圈是多長時間？
小結：秒針走一圈、分針走一格就是一分鐘。
（2）師：剛才我們靜靜的等待的時候，你們覺得一分鐘長還是短？
一分鐘可以做哪些事情？比比看，一分鐘到底可以干什么？
2.幼兒計時比賽，感受一分鐘的長短。
（1）拍球比賽，感受一分鐘的長短。
提問：一分鐘時間兩位小朋友拍了多少個球？為什么他們兩個人拍的數量不一樣？
小結：同樣是一分鐘小朋友排球的數量不同，所以我們要多練習本領變得更能干。
3.幼兒動手操作，感受一分鐘能做的事情
（1）師：“我們剛才說了那么多一分鐘可以做的事情，你們想不想來試一試？”
（2）教師介紹操作內容：剪紙、夾珠子、拼插、寫數字
（3）提示操作規則：秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立即停止，看看大家一分鐘能干什么？
（4）幼兒操作，教師計時
4.展示操作結果，交流討論
（1）討論：為什么小朋友做相同的事情，有的小朋友做完了，有的卻沒有做完？
（2）小結：一分鐘很短，做事情要認真，才能做得又快又好。小朋友只要抓緊時間，珍惜每一分鐘，就能做很多事情。
結束部分：討論珍惜時間的辦法。
師：時間很寶貴，小朋友們應該怎么做呢？
三年級數學《分一分》 篇8
活動目標：
1、按照物體的兩個特征分類。
2、培養幼兒細致觀察和辨別能力。
3、啟發幼兒比較物體的多少。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
實物卡若干張（顏色和葉子數量不同的蘿卜），貼有不同顏色和數量圓點的磁性筐子4個。幼兒《數學》P14頁《采蘑菇》。
活動過程：
一、分一分地里的蘿卜
1、將蘿卜圖片隨意貼在黑板上。兔媽媽種了許多品種的蘿卜，它想請我們將這些蘿卜分分類，你能分嗎？幼兒說說分類的方法（按顏色分、葉子的多少分）。
二、收蘿卜
1、出示磁性筐子 引導幼兒觀察筐子上標志所代表的意思（6 個紅圓點筐子是收6個有6片葉子的紅蘿卜）。
2、兔媽媽說想請小朋友能按它的要求把蘿卜收到筐子里，教師示范收1個筐子的蘿卜，但故意收錯，讓幼兒來檢查發現，鞏固對筐子上標志所代表的意思的理解。另請4名幼兒上來操作。
三、集體操作，采蘑菇
1、翻開《數學》P14頁，今天，兔媽媽又要叫小兔按筐子上的標志要求去采蘑菇，可小兔們不知怎么采，想請小朋友幫忙。引導幼兒觀察筐子上的標志，并表達出來。
2、幼兒幫小兔帖上與其筐子上標志相同顏色與相同圓點數量的蘑菇粘紙。
3、引導幼兒用點數的方法檢驗自己粘貼的是否正確，如果不正確趕緊糾正。
4、引導幼兒比較哪只兔子采的蘑菇多，哪只采的蘑菇少。
5、點評。
活動反思：
整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀察標志并表達出來，這個環節已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性（應采的蘑菇是剛好的），這樣就出現了第三過程比第二過程簡單的現象。
通過這個活動，讓我認識到了教師制作教具時，應注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會更好些。
三年級數學《分一分》 篇9
活動目標：
體驗把同一集合按數量分成不同的子集。
初步培養觀察、比較和反應能力。
引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
分類盒一個，穿珠5串，每串5個珠子。
活動過程：
讓幼兒在分類盒每格放一串穿珠。
讓幼兒想一想如何把每一串的5個穿珠分成兩份，一份放在盒子里，一份放在分類盒外，每一串都要分得不一樣。
幼兒練習，教師進行個別指導，幫助幼兒理解什么叫“分得不一樣”。如：幼兒將5個穿珠分成了2和3，問幼兒5個還可以怎么分。
教后感：這節課上下來，孩子很感興趣，我利用了游戲的形式學習了分成不同的子集。孩子們很容易掌握。但有部分孩子比較困難。
活動反思
大班數學《分一分》活動是讓幼兒區分10以內的單數和雙數，數學對幼兒來說，是較抽象的思維概念，為了幫助幼兒更好的理解，我把雙數比成都找到了好朋友的數字，單數比作需要找朋友的數字，將抽象的概念生活化，具體化，對于大班幼兒來說，有一定的自主學習能力，在活動中適當的給予引導，將游戲的方式交給幼兒，由幼兒自己理解并完成，每一操作過程結束小結，留意到每位幼兒的學習情況，而不僅僅只是作為一個游戲簡單的一帶而過，當幼兒出現錯誤時，及時的幫助其修正，在幼兒的操作過程中，出現一些不規范的操作，如個別幼兒將雙數和單數區分不清楚時候，不能忽略這些現象，在后面的環節中，要給予彌補，結合《幼兒用書》的實際生活經驗看一看糖葫蘆哪些是雙數的，哪些是單數的，加入了遷移生活經驗的活動，體現了數學活動的生活化。
《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的，整個活動條理清楚，結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數。在活動中引導幼兒討論操作結果，達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。幼兒能積極主動地參與到整個活動中，在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經驗，并運用各種感官參與，使得多種智能得到了發展和提高。怎樣才能讓每一個幼兒熟練掌握任意數是單數還是雙數？這是我下一步應該認真思考和探索的問題。總之整個活動在動靜交替中進行，且結合日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數的概念，活動的教學效果較好。
三年級數學《分一分》 篇10
活動目標
1、讓幼兒復習大、小，認識紅色、黃色、綠色并進行分類。
2、通過活動，學習按指令向一個方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。
3、通過對唱游戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認識。
活動準備
1、紅、黃、綠小貓圖貼，每個幼兒一個。
2、紅、黃、綠小魚許多。
3、課件—顏色
活動過程
一、問候
1、聽音樂開火車進教室。
2、師生問候：挨個抱著每個寶寶親吻表示問候。
3、出示大貓圖貼和小貓圖貼：請小朋友跟貓瞇打招呼（喵喵喵！）請幼兒區分大、小。
4、我們來和小貓做游戲：
寶貝們閉上眼睛，把你們變成小貓寶寶吧！我來做你們的媽媽吧！（喵！）媽媽和寶寶一起看這里有一些禮物，我們來把這些禮物分一分，大帽子、大裙子給誰？小帽子、小裙子給誰？請幼兒動手進行操作。
二、運動
音樂游戲：《好看的顏色在這里》今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？——認識紅、黃—綠
1、我們共同用好聽的聲音來問候吧！《好看的顏色在這里》一唱一答的形式，按顏色進行回答。
2、教師帶幼兒復習鞏固對顏色的認識（唱歌）
三、快樂游戲：《小貓捉魚》
1、向指定方向爬，并取物。
2、鞏固認識紅、黃、綠三種色彩。請小貓們把取回來的魚按顏色進行分類。
3、進一步鞏固認識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據自己身上的顏色去捉魚。
四、溫馨
小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。
三年級數學《分一分》 篇11
活動目標：
1、發現物品的不同特征，并根據特征設計分類標志。
2、能根據標記進行二次分類，能正確表述分類過程。
3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
1、教具：PPT課件《分一分》、大操作圖及標記
2、學具：操作材料兩份；粉、藍蠟筆；油性筆
活動過程：
一、情景導入，激發活動興趣
師：最近幼兒園里新買了一些學習和生活用品，要請小朋友幫忙來分一分整理好。
二、復習一次分類，能通過仔細觀察根據物品的某一特征進行分類
1、觀察圖片，發現物品的特點。
師：看一看這些物品都一樣嗎？它們有什么不一樣？（鉛筆有紅的、藍的；剪刀有大的、有小的）
2、根據以往經驗，請幼兒對物品進行一次分類。
三、學習二次分類，能夠根據物品的不同特征進行二次分類，感受類包含的關系
（一）集體學習二次分類，了解二次分類的概念及分類方法。
1、引導幼兒觀察皮球圖片的特點。
2、教師出示大操作圖，請幼兒嘗試進行操作示范。
提問：我們先根據皮球的大小不同，可以怎樣分成兩份？如果我們把已經分好的皮球再按照顏色不同，該怎么分呢？
3、教師小結分類結果。
4、概括二次分類的含義。
將物品按照它們不同的特征，經過了兩次分類，這種方法叫做二次分類。
（二）幼兒操作練習二次分類 。
1、提問：除了先按大小分再按顏色分的方法外，還有沒有其他的方法進行二次分類呢？
2、教師講述要求。
（1）先看清分類標記
（2）按照標記把皮球分一分
（3）再看清下面的標記
（4）把已經分好的這一部分皮球再分一分
3、幼兒操作，教師指導。
4、集體交流與評價
指導鼓勵幼兒按照從上往下的順序，介紹分類過程。
5、播放PPT，再次熟悉二次分類的方法。
（三）二次分類的鞏固與提升，嘗試自己設定分類標準，設計分類標記
1、提問：看看這些園服有什么不一樣？（大小、顏色、男女）那么這一次我們可以怎么分呢？
2、教師講述要求。
（1）兩次分類都要先設計好分類標記放在小格內，再進行分類
（2）分的方法要不一樣
3、幼兒操作，教師指導。
4、集體交流與評價
你是怎么分的？還有沒有其他的分法？
5、教師小結：原來進行二次分類時，有的物品可以有2種方法，有的可以有3種不同的方法呢，不同的物品有不同的標準與分類方法。
四、延伸：二次分類的再次鞏固與提升
觀察PPT，發現分類表格的區別。
師：這里還有很多玩具積木要分一分，請大家看看這個表格和剛才的表格有什么不同，猜一猜該怎么分？老師把它們放到區域里，回到班級里我們再來分一分。
小百科：分類，是指按照種類、等級或性質分別歸類。
三年級數學《分一分》 篇12
在極其輕松愉快的氛圍中，我和我的學生一起完成了《分一分》一課的學習。回顧整個教學活動，我感受最深的體會——就是在新課標理念的指導下，采用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師則只是比學生多些經驗的求知者，師生關系更為民主、平等；教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養學生掌握知識的能力。
作為一種學習方式，“研究型學習”是指教師或其他成人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主發現問題、探究問題、獲得結論的過程。本課，我采用的就是研究型學習的方式。針對一年級的學生剛剛開始培養研究學習的能力這一特點，結合本課的教材內容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內匯報交流兩部分。
課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生利用周末假期和家長一起到生活中去觀察哪些地方有分類的現象。教師的指導作用體現在幫助學生完成學習任務、培養學生研究學習的能力方面。于是，我主要作了以下幾方面指導：
1、我給學生提出了具體的搜集信息的要求。如：在不同的地方你發現了哪些有關分類的知識（馬路上、家里、商場甚至具體到家里的冰箱里等。這樣，就使學生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。
2、考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發學生思考：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料？”從而，使學生知道了書報、雜志、互聯網、電視、廣播，以及家長、老師詢問了解等，均可獲取所需的信息。
在課堂上，我把學生分成小組，讓他們以小組活動的形式先相互交流自己周末的收獲，然后再讓大家分享你的成果，課堂氣氛非常活躍。課堂上我做了以下布置。
1、我強調孩子們動手操作、分小組交流，培養他們合作學習的精神。因為，在“研究”的過程中不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正習得“如何交流與合作”。這一點，在我的課堂教學中體現的非常明顯。
2、教師了解學生研究學習的情況，指導、幫助學生總結和處理信息，并提出課內匯報交流的要求。在課堂上我特別注意教給學生如何處理信息、進行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合研究課題要求的、最能說明問題的資料”來向大家匯報，。從而使對學生進行選擇、處理信息能力的培養過程，落到了實處，也為課堂教學及活躍的課堂氣氛打下了很好的基礎。
有了課前教師有目的地指導，和學生主動探究、參與學習的過程。在課堂教學中，學生分組進行匯報交流，生生之間、師生之間共同學習、交互作用也就變得十分自然。今天的課堂，學生已成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現。但老師也并不是無事可干，相反，我覺得這樣的課堂教學對老師提出了更高的要求——那就是教師必須非常了解學生，有靈活的教學機智，充分發揮主導作用，將“導”導在點子上。教學中，我積極地與學生的想法共舞，就學生沒有談到的問題，以一個學習伙伴的身份給他們進行補充介紹，讓學生從自己的經驗里悟得知識；對學生匯報的時間及時進行調控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現。縱觀整個課堂教學，我與學生之間的關系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點——是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發揮出來，從而樂于學習。
總之，通過對本課的研究，我認識到：隨著新課程改革的推行，教師的素質需不斷提高，我們教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。