幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案(通用12篇)
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇1
語(yǔ)文教學(xué)中的寫景詩(shī)可謂比比皆是。詩(shī)人多通過景物描寫,展現(xiàn)美好風(fēng)光,或借景生情,或情蘊(yùn)景中……因親臨其境,故詩(shī)人之情能自心而發(fā),深得景中之妙處。而作為讀者的學(xué)生則置身其外,由于年代久遠(yuǎn)所造成的距離,以及生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)的局限,很難引發(fā)共鳴。悟性不夠,生活經(jīng)驗(yàn)不能遷移,聯(lián)想不及的小讀者們,往往只是走馬觀花,領(lǐng)其皮毛,真是浪費(fèi)了一首首好詩(shī)文,很是可惜。
《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言詩(shī)。全詩(shī)色彩明快,意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的意境。在教學(xué)中我還注意通過引導(dǎo)學(xué)生抓詩(shī)中表示顏色的形容詞,如“黃”、“翠”、“白”、“青”等,再結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練,展開畫面,使學(xué)生體會(huì)到畫面色彩絢麗鮮明,春天景色的明朗秀麗。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中,我用簡(jiǎn)筆畫出窗框讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到景物描述的生動(dòng)性,使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽,放手讓他們自由選擇目標(biāo)提高了他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的,學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,讀出對(duì)詩(shī)的理解。但教學(xué)時(shí)間安排不夠合理,對(duì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的觀察順序(由近及遠(yuǎn)又由遠(yuǎn)及近),沒有來得及引導(dǎo)學(xué)生了解。
今后在教學(xué)中,要在課堂上充分利用時(shí)間,有效合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),關(guān)注后進(jìn)生每節(jié)課學(xué)情上多下功夫。我在與學(xué)生交流時(shí),應(yīng)更多投入情感,用自己的姿體語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)言來感染學(xué)生,讓師生間的交流更加自然和諧。
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇2
絕句
杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬(wàn)里船。
[淺注]
黃鸝:又稱黃鳥,雄鳥羽毛金黃色,雌鳥黃中帶綠,名聲婉轉(zhuǎn),棲于高枝。白鷺:羽毛雪白、雙腿細(xì)長(zhǎng)的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋:千年,謂年代久遠(yuǎn)。東吳:長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。
[簡(jiǎn)析]
絕句是詩(shī)體名。絕句、律詩(shī)為唐代的今體林詩(shī)(后世稱為近體詩(shī)),以區(qū)別于古體詩(shī)。這首詩(shī)以“絕句”寫入詩(shī)題,又因同時(shí)有同體詩(shī)四首,所以合題為《絕句四首》,不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。
這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝,此時(shí)鳴與翠柳之上,古代詩(shī)詞中“于”字長(zhǎng)被省略,如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”。“翠柳”表明柳葉新綠春意漸濃,黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲,顯示了春日風(fēng)光。
“一行白鷺上青天”白鷺飛上高空,隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。
“窗含西嶺千秋雪”,從窗框中望出去,西嶺的久積未消的雪清晰可見,好像就包含在窗框中一樣。
“門泊東吳萬(wàn)里船”門前停泊的是萬(wàn)里航行的東吳船,是駛向長(zhǎng)江下游地區(qū)的,還是由下游駛下來的?長(zhǎng)江雖長(zhǎng),航程雖遠(yuǎn),但江上船只總是往返行駛,無論是駛來的、駛?cè)サ模际乖?shī)人想到沿長(zhǎng)江而下,可至中游地區(qū)的襄陽(yáng),轉(zhuǎn)道可至故地洛陽(yáng);正因?yàn)槿绱耍登橛陂T前停泊的東吳船,對(duì)它產(chǎn)生遐想。
四句盡管都寫景物,但前兩句寫的景物以色彩(綠柳、黃鸝、白鷺、青天)、聲音(鳴、飛)、動(dòng)靜顯示春光明麗,后兩句則以靜景(遠(yuǎn)景、近景)暗示動(dòng)意;禽鳥在春暖時(shí)節(jié)如此活躍,自己不能無動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩(shī)人的眼前景物當(dāng)然不止這些,他把它們攝入詩(shī)中是有選擇的,因景生情、以情取景,這就是他的選擇準(zhǔn)則。◆
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇3
之三
建新小學(xué) 田燕芳
一、教材分析:
1、[注釋]
鷺:一種水鳥名,鷺鷥。
西嶺:指岷山。
千秋雪:終年不化的積雪。
泊:停靠。
2、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫的,共寫絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。
3、[作者簡(jiǎn)介]
杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開來的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。
二、教學(xué)目標(biāo) :
1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
五、教學(xué)過程 :
(一)、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入 新課:
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。
2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。
(二)、進(jìn)入第一章《快快樂樂地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):
1、讀古詩(shī)。
(1)師輕快地范讀古詩(shī),學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺埽w會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。
(2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)
3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。
4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下,如何?
5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。
6、朗讀、背誦詩(shī)歌。
導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——
7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩(shī)句的含義。
8、學(xué)生質(zhì)疑問難,討論解疑。
9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。
10、讀、背、積累古詩(shī)。(第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)
(三)、進(jìn)入第二章《輕輕松松地聽》,欣賞詩(shī)歌:
導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī),真是省時(shí)高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來輕松一下吧!
學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)
(四)、進(jìn)入第三章《開開心心地唱》,學(xué)生唱詩(shī):
1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩(shī)演唱,背誦或跟唱均可。
2、自由背誦,男女生比賽背誦。
3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
(五)、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,了解詩(shī)作:
導(dǎo):今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。
1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。
2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。
3、看電腦老師的介紹,請(qǐng)學(xué)生說說自己知道了哪些知識(shí)。(了解詩(shī)人的生平知識(shí),認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范)
4、出示詩(shī)歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。
5、出示小紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。
六、設(shè)計(jì)意圖:
古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在進(jìn)行“大量讀寫,雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī),讀背積累二、三首,了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí),再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇4
設(shè)計(jì)理念
一、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂學(xué)生
本屆課題研討活動(dòng)的主題是“引悟教育”,“引悟教育”是教師在充分尊重學(xué)生興趣、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的前提下,因勢(shì)引導(dǎo), 讓學(xué)生在悟中生發(fā)情感、生成知識(shí),在悟中培養(yǎng)能力,獲得快樂。
二、培養(yǎng)熱愛古文的儒雅學(xué)生
中國(guó)古詩(shī)語(yǔ)言凝煉含蓄、韻律和諧優(yōu)美、意境深邃高遠(yuǎn),是陶冶學(xué)生情感、增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng)、提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”提出語(yǔ)文教學(xué)要“培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。
依據(jù)上述兩點(diǎn),結(jié)合我班實(shí)際,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn):
1、培養(yǎng)興趣,積極創(chuàng)設(shè)情境,在這節(jié)課上多媒體的使用有效地輔助情境的創(chuàng)設(shè),還有想像、表演,唱歌等種種方法都使學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得輕松,讓學(xué)生在春天的圖景欣賞活動(dòng)中輕松地走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境。針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)適當(dāng)降低對(duì)古詩(shī)理解的難度,讓學(xué)生用自己的話敘述詩(shī)人描繪的畫面,用圖畫、音樂感染學(xué)生,走進(jìn)古詩(shī)的意境。
2、重視拓展,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變一節(jié)課只學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)的密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中盡量多接觸一些古詩(shī),了解更多優(yōu)秀的詩(shī)作,這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、通過看圖、想象、表演和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,并能用自己的話描述詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)的興趣,能背誦一到兩首杜甫的詩(shī)、描寫春天的詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
2、想象詩(shī)歌所描繪的景象,體會(huì)詩(shī)人的暢快心情,有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)杜甫的資料。
2、背誦一到兩首杜甫的詩(shī)。
教師準(zhǔn)備:
圖片資料:有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
音像資料:杜甫草堂及有關(guān)杜甫寫作《絕句》時(shí)的一些時(shí)代背景資料、古箏曲、配樂誦讀、黃鸝的鳴叫聲等。
文字資料:杜甫其它詩(shī)句,如《春望》、《遲日山江山麗》等。
課時(shí)安排: 一課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):一年有四季,春天最美麗。今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的春天。
1、在音樂的伴奏下,欣賞春天的圖畫,復(fù)習(xí)描寫春天的古詩(shī)。
你看到了什么?想到了什么?這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩(shī)來描繪呢?
2、生交流,看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
過渡:今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),看看詩(shī)人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景,表達(dá)自己心情的。
二、范讀古詩(shī)、了解背景
1、畫面配樂范讀,整體感知。
2、了解詩(shī)人及寫作背景。
(1)學(xué)生簡(jiǎn)介杜甫。
(2)視頻播放杜甫及其草堂,教師解說。
唐代偉大的詩(shī)人杜甫的一生是在窮困與戰(zhàn)亂中度過的。晚年時(shí),他漂泊到了四川,靠親戚朋友的幫助在成都西郊營(yíng)建了杜甫草堂。這里環(huán)境優(yōu)美,清靜自在。杜甫在這座草堂里居住了4年,那是他一生中最平靜、最快樂的時(shí)光。這一年春天,戰(zhàn)亂終于平息,杜甫得知這個(gè)消息,心情無比舒暢。站在草堂的窗前,面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象,情不自禁地寫下了千古名詩(shī)——《絕句》。
三、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字
1、提出要求:自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、自讀古詩(shī)。
3、檢查效果。
(1)認(rèn)讀生字,口頭組詞。
(2)、指生讀詩(shī)。(評(píng)價(jià):第一次讀就讀得這么好,真不錯(cuò)!)
四、細(xì)讀古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)境
學(xué)習(xí)第一句
1、生自讀,找一找第一、二句描寫了哪些景色,有哪些詞語(yǔ)不理解,和同桌交流一下。
2、指生回答,相機(jī)板書簡(jiǎn)筆畫:黃鸝、白鷺、翠柳、青天等。
3、理解詞語(yǔ),感受詩(shī)句的聲音美和色彩美。
(1)通過看圖片,做動(dòng)作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞。
(2)通過給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。
過渡:你們真是了不起的小畫師!詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的色彩美。讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷。
(3)播放動(dòng)畫
過渡:看了這么美麗的畫面,你一定還想把詩(shī)句讀得更美,我猜對(duì)了吧。讓我們帶著愉快的心情讀出詩(shī)句中的美麗吧。
4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀。
5、啟發(fā)聯(lián)想。
過渡:讀著這兩行詩(shī),老師又想起了一些相似的詩(shī)詞,你聯(lián)想到了什么呢?
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想學(xué)過的相關(guān)詩(shī)詞句。(如:《詠柳》、《春日》、鶯歌燕舞、黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)等等)
過渡:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟啊?你們都快成為小詩(shī)人啦!學(xué)習(xí)詩(shī)句,除了聯(lián)想相關(guān)的文字,還要想像詩(shī)句描繪的畫面。下面請(qǐng)大家聽老師讀,你閉上眼睛,靜靜地想像,你好像看到了什么?又好像聽到了什么?
6、生交流,老師指導(dǎo)。然后出示句式:
這早春的景色真美啊!___________的天空,___________的柳樹,___________黃鸝,___________白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像___________。
過渡:是啊!展現(xiàn)在我們眼前的這幅畫卷不僅聲音美,而且色彩美。(相機(jī)板書:有聲有色)看到這大好的春光,想到老百姓終于過上了幸福安寧的生活,詩(shī)人怎么能不興奮呢,來,我們站起來,用自己喜歡的方式讀詩(shī)句,讓我們一起來體會(huì)詩(shī)人愉快的心情。
7、生表演讀:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
學(xué)習(xí)第二句
過渡:從剛才的學(xué)習(xí)中老師看得出大家都沉浸在一片美好的之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,當(dāng)詩(shī)人看到眼前的美景詩(shī)興大發(fā),脫口吟誦出了前兩行詩(shī),這時(shí)詩(shī)人抬頭看遠(yuǎn)處,又被什么景色吸引住了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第二句詩(shī)。
1、生自讀詩(shī)句找景色。(板書簡(jiǎn)筆畫:山、船)
2、再讀提出不懂的地方。(可能會(huì)有這些問題:西嶺、東吳、千秋、含、泊等詞語(yǔ)不理解)
3、教師借助課件、實(shí)物(相框)等相機(jī)指導(dǎo)理解含、泊等詞。
4、談話表演理解第二句詩(shī)。
(1)你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了?
根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。
(2)門前停泊的船打算到什么地方去?從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大概有多遠(yuǎn)?
指生扮演小船家和教師表演。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、啟發(fā)聯(lián)想。
(1)還有哪些詩(shī)句中也用像“千”、“萬(wàn)”這樣表示數(shù)量多的詞語(yǔ)呢?(如:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。)
(2)想像畫面,描述畫面。(相機(jī)板書:有動(dòng)有靜)
指生交流后出示句子:詩(shī)人從窗戶向遠(yuǎn)處望,__________________。低頭一看,___________________。看到這番情景,詩(shī)人心中____________。于是又吟誦出了后兩行詩(shī):(齊讀:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。)
五、指導(dǎo)朗讀,背誦古詩(shī)
過渡:《絕句》這首詩(shī)是詩(shī)人在戰(zhàn)亂平息后帶著無比喜悅的心情寫下的,在這之前,當(dāng)詩(shī)人和老百姓在戰(zhàn)亂中顛沛流離,無家可歸時(shí),也寫下了一首詩(shī),大家想聽嗎?
1、課件出示《春望》,師范讀。
過渡:《春望》給我們的感覺是傷心、是憂慮,而《絕句》給我們帶來的卻是愉快,是幸福,讓我們?cè)僖淮螏е@種喜悅的心情讀這首詩(shī)。
2、齊讀《絕句》。
3、播放古詩(shī)完整動(dòng)畫,生看畫面表演、背誦。
過渡:同學(xué)們這么快就把這首詩(shī)背下來了,真棒!當(dāng)詩(shī)人站在草堂前看到這如詩(shī)如畫的春景,想到戰(zhàn)亂平息,百姓生活安寧,又怎能不心喜若狂呢!讓我們用歌聲來唱出詩(shī)人心中的喜悅吧!
4、唱古詩(shī)。
六、體會(huì)寫法、總結(jié)學(xué)法
過渡:這首詩(shī)能成為千古名句,不僅僅是詩(shī)句描繪的景色美,還因?yàn)檫@首詩(shī)里對(duì)偶的詞句多,我們一起來找一找。
1、出示:兩個(gè)對(duì)一行
2、詩(shī)句中還有哪些地方是對(duì)仗的,找出來讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩(shī)文中的對(duì)偶詞語(yǔ)。
黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天、窗以門等等。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
非常感謝同學(xué)們用積極發(fā)言,用認(rèn)真讀書,用遵守紀(jì)律這些方式來愛老師。剛才在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們用了哪些學(xué)習(xí)方法呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)小結(jié)。
板書:讀——想——說——誦——演
七、課外延伸,布置作業(yè)
1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙曖睡鴛鴦。
2、交流課前收集的杜甫寫的詩(shī)。
3、自選作業(yè)(二選一)
(1)給古詩(shī)配上一幅畫(也可任選一句你喜歡的詩(shī)配畫。)
(2)課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩(shī)或者是描寫春天的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
有 絕 句 有
聲 青 天(簡(jiǎn)筆畫) 白 鷺(簡(jiǎn)筆畫) 動(dòng)
有 翠 柳(簡(jiǎn)筆畫) 黃 鸝(簡(jiǎn)筆畫) 有
色 千秋雪(簡(jiǎn)筆畫) 萬(wàn)里船(簡(jiǎn)筆畫) 靜
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇5
一、教材分析
《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫面明麗,語(yǔ)言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本,以讀為本,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美,結(jié)構(gòu)美,意境美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ),理解“含”的妙用,了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。
3、通過誦讀古詩(shī),感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀古詩(shī),從中感受春之美,大自然之美。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情的朗誦全詩(shī),使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
四、教學(xué)過程:
葉老說:“課文無非是個(gè)例子”,我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多,本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法,那就是:知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。
本課的教學(xué),我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
(一)激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
新課伊始,我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):“同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》,詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀,今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景,你們?cè)敢馊幔坎贿^我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介,絕句簡(jiǎn)介](這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望)
(二)初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。
讀一首好詩(shī),要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音,因此在講授認(rèn)讀生字中,采用我校識(shí)字方法,帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字(開火車)——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中,其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字,先讓學(xué)生交流識(shí)字方法,最后總結(jié)“鷺”是形聲字,我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”,本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢?激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。
(三)再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美
在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上,我會(huì)問學(xué)生:如何能讀好一首古詩(shī)?我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要通過想象畫面、讀好詩(shī)的停頓和語(yǔ)氣。
我讓學(xué)生再讀古詩(shī),逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,“你看到了什么?”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片,并試圖讓學(xué)生猜測(cè),“這是什么季節(jié)呢?”“春天”“春天很美,讓我們用歡快的心情再讀一遍”。
本詩(shī)中有很多數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,該詩(shī)被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物,數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”,我注重讓學(xué)生展開想象,一行白鷺是幾只呢?他們是按什么順序排列的?同學(xué)學(xué)生用手比劃,體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。
頭兩句講完,問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”,學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩(shī)不僅美,而且上下倆句還很工整,體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式。
本詩(shī)中有很多表示顏色的詞:白、青、翠、黃。詩(shī)人展開語(yǔ)言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的.景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩(shī)除了看到的景象,作者還讓我們聽到了,哪個(gè)詞體現(xiàn)的?學(xué)生會(huì)快速說第一句的“鳴”字,教師可以播放黃麗得叫聲,讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面,齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。
第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意,窗含/西嶺/千秋雪,通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的?”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”,這時(shí)有些孩子就會(huì)說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上,所以含用的好”,這樣學(xué)生通過體會(huì)“含”字,能夠真切的感受詩(shī)的美!
(四)品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美
在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛,想象畫面,伴隨著古箏聲,根據(jù)自己的想象作畫配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景,窗雖小,因“含”著,千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn);更顯示出詩(shī)人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)!。
(五)指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
出示“含、吳、鳴”,寫讓學(xué)生觀察,這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”,但隨著“口”的位置不同,寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí),要寫的扁胖一些;口在左邊時(shí),占格往上一些,寫的小一些”
“柳”是左中右結(jié)構(gòu),因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇,想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。
伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。
總結(jié):這首詩(shī)雖短,但其境無窮。四句詩(shī),有動(dòng)有靜,有聲有色,有山有水,色彩明麗,春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境。
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平、
2、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖,想象詩(shī)人所描繪景象,能用自己的話說出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。
二、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們以前學(xué)過描寫春天的古詩(shī)嗎?(指名背一兩首)
2、今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》(展示第2張PPT)。這首詩(shī)不僅描寫了春天的美景,還表達(dá)了詩(shī)人美好的感情。
3、學(xué)古詩(shī)之前,我們先回憶一下古詩(shī)的三步學(xué)習(xí)法:出示小黑板學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
(生齊讀)
1、知詩(shī)人,解詩(shī)題。
2、抓字眼,明詩(shī)意。
3、讀詩(shī)句,悟詩(shī)情。
二、古詩(shī)學(xué)習(xí)
1、這首詩(shī)的題目很特別,什么叫“絕句”?(學(xué)生交流)(展示第2張PPT)
《絕句》是古代詩(shī)詞的一種,它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,每句五個(gè)字的叫“五絕”,每句七個(gè)字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。
2、賞音樂,學(xué)古詩(shī)。(展示第3張PPT),播放PPT內(nèi)FLASH,讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩(shī)。
3、進(jìn)入詩(shī)內(nèi)容學(xué)習(xí)。(展示第4張PPT,接下來每個(gè)小步驟根據(jù)第4張PPT上的超鏈接進(jìn)行)
1)導(dǎo)讀,大體上介紹詩(shī)的大概內(nèi)容,讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。
2)展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容,播放聲音,讓學(xué)生邊聽邊跟著錄音默讀古詩(shī)。
3)師:這首七言絕句是誰(shuí)寫的呢?引出詩(shī)的作者,進(jìn)行作者簡(jiǎn)介。課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料?(學(xué)生交流)
杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老,世稱杜少陵,杜工部。他一生坎坷,是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎,因此后世稱其杜工部。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng),風(fēng)格多樣,以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的風(fēng)格,而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩(shī)多涉筆動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”后人尊稱他為“詩(shī)圣”。杜甫憂國(guó)憂民,人格高尚,詩(shī)藝精湛。杜甫一生寫詩(shī)一千四百多首,其中很多是傳頌千古的名篇,比如“三吏”和“三別”,并有《杜工部集》傳世;其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》,“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩(shī)篇流傳數(shù)量是唐詩(shī)里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩(shī)人之一,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
4)解釋部分生字詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。
“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊”
5)解釋詩(shī)的大意。
6)學(xué)習(xí)生字。
三、課上鞏固練習(xí)。
1)詩(shī)句填空題(展示第11張PPT)
2)根據(jù)要求回答問題。(展示第12張PPT)
3)選擇題。(展示第13張PPT)
將學(xué)生分小組,每道題目分別請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生起來回答,答對(duì)以加分作獎(jiǎng)勵(lì),最后得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,在競(jìng)賽中達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。
四、談體會(huì)。(展示第14張PPT)
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)ppt上的問題,抒發(fā)奇想,暢談自己的感受體會(huì)。從而在情感上得到陶冶,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。
五、快樂唱歌,鞏固知識(shí)。(展示第15張PPT)
教師播放視頻,學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩(shī)。
將古詩(shī)編成歌曲,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。
六、小結(jié)
這堂課我們一起走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。
七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩(shī)歌,背誦并默寫古詩(shī)。(展示第16張PPT)
八、拓展延伸。(展示第17PPT)
介紹杜甫另外一首《絕句》詩(shī)。拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面,有助于更全面了解絕句這類體裁。
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇7
之二
佚名
[教學(xué)說明]
《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快,意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則,教學(xué)層次清晰,從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句,層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深,步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀,想象畫面,展開畫面,貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索,貫穿整個(gè)教學(xué)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程 中,我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思,融聽、思、畫、說為一體,使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫法,同時(shí)對(duì)“含”字作替換比較分析,不僅幫助加深理解句子,而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用,從而使學(xué)生深刻體會(huì)到“含”字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn) 。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、通過理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、有感情地背誦全詩(shī)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
大幅彩貼畫、錄音帶(機(jī))、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。
[教學(xué)間時(shí)]
一課時(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟“含”字意思。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)語(yǔ) 揭題,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入 :同學(xué)們,我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)啊?----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁,每首四句,每句五個(gè)字的,就稱五言絕句,每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句?(七言絕句)這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息,心境由沉悶變得開朗,詩(shī)人重返舊居,看到進(jìn)姓又過上太平日子,看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉悅,情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī),因?yàn)闆]有事先擬好題目,就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀,生字要讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀。
3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字,我們一齊來復(fù)習(xí)一下。
4、指名讀詩(shī):同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎?老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句,開火車,誰(shuí)愿意?(請(qǐng)兩組)
二,范讀創(chuàng)設(shè)情境
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)聽范讀錄音:同學(xué)們讀得挺順利,但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀,同學(xué)們想聽聽嗎?(想)同學(xué)們可以邊聽邊想象,詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢?
(2)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:聽著這充滿感情地誦讀,我們仿佛走近了詩(shī)人,也來到了四川成都杜甫草堂,草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。(出示畫)(語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境):此時(shí)正是三月天氣,日光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,詩(shī)人循聲望去,看到了什么?(黃鸝)黃鸝有同學(xué)知道嗎?(貼黃鸝)
(3)介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥,羽毛大部分是黃色的。
(4)學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹枝間)怎樣的柳樹呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來形容柳樹的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(5)讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào),讀一讀第一句詩(shī),注意七言絕句的(2、-2、-3)的節(jié)奏。
(6)說句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎,誰(shuí)能說說。(兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。)
2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)
(1)描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的弧線是什么?(白鷺)貼白鷺。
(2)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥,渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎?(不是)詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天),青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空)這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。
(4)說句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說嗎?(一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)
(5)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊,讓我們齊讀第二句詩(shī),讀出畫面的美來。
3、體會(huì)詩(shī)境
(1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快,僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩,畫面里的色彩,詩(shī)中都體現(xiàn)出來了,你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎?老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來。(黃、白、青、藍(lán))
(2)詩(shī)人用黃綠相映,青白對(duì)照,用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面,結(jié)合詩(shī)句,試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面,同學(xué)們可以按這樣的句式來說:
出示句式:這早春的景色真美啊,天空,柳樹,黃鸝,白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。
(3)同學(xué)們描繪得真美啊,讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來讀一讀,讀出畫面的美來。
4、學(xué)習(xí)第三句
(1)讀著讀著,我們大家都沉浸在一片美好的春色之中,到處鶯歌燕舞,生機(jī)勃勃,到處綠柳垂絲,春意融融,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦,斟酌詩(shī)句,這時(shí)他一抬頭,卻又被什么吸引住了?(詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了)貼西嶺
(2)講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山,那詩(shī)人說:“西嶺千秋雪”,可以怎樣解釋?(西嶺上覆蓋著終年不化的積雪)這里的“千秋”是指什么?(時(shí)間長(zhǎng)久)詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的?(詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望),畫(囗),你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣我們不妨用其他的字來?yè)Q換,可以用哪些字來?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前)我們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,我們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充滿生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙,讓我們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。
(3)說詩(shī)句大意。(西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣)
5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)
(1)詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰,陶醉于大自然的美景之中,贊嘆不已,不知不覺,筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了,詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句,一低頭,卻又看見門前的什么?(門前停靠在岸邊的船只)邊貼船只邊敘述:船只不在航行嗎?你從哪個(gè)字知道的?(泊),泊就是停靠的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游,江蘇一帶建立東吳政權(quán),所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游,江蘇一帶的地方。
(2)你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎?(從遙遠(yuǎn)的東吳航行來的船只)那“萬(wàn)里”在這里是指什么?(路途遙遠(yuǎn))現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎?(門前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來的船只),船只能沿岷江,穿三峽,一路暢行無阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn),詩(shī)人看到這種情景,心情會(huì)是怎樣的?(歡快、愉悅、舒暢)
(3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。
6、體會(huì)詩(shī)情
(1)此時(shí)杜甫重返草堂故居,已是“安史之亂”得以平定的第二年,詩(shī)人心情愉悅,才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景,俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形,同學(xué)們能不能按這樣的句式來說說:
詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看,只見,低頭看近處,只見,看到這番情景,詩(shī)人心中。
(2)同學(xué)們說得真好,我們把三、四兩句聯(lián)起來有感情地讀一讀。
四、表演情境
1、剛才通過想象畫面,我們理解了每句詩(shī)的大意,走近了詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫,把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。現(xiàn)在黑板上的這幅畫,正無限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是,我們這兒成了杜甫草堂,屋外的春色真是美如畫。此時(shí),正是陽(yáng)春三月,陽(yáng)光柔和,微風(fēng)徐徐。一日清晨,詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文,忽聽屋外傳來一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲,循聲望去,詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖,可以先向我們介紹介紹,而后詩(shī)人揮毫潑墨,并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論,練習(xí)練習(xí)。
2、學(xué)生表演
3、真是一首好詩(shī)啊,如此佳作,我們?cè)跄懿贿收b呤誦。
4、齊誦全詩(shī)。
五、小結(jié)
這堂課我們一齊走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,指導(dǎo)書寫“船”,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“船”字,認(rèn)識(shí)“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
五、教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕(課件:絕句背景圖,創(chuàng)設(shè)情境),那你能告訴我,看了這幅畫面,你想對(duì)我說些什么(太美了)
是啊!這就是我們的生活,這就是美麗的大自然,這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā),寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀(課件:在背景圖上一行行出示,同時(shí)加入音樂,讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。)想聽一聽那優(yōu)美的詩(shī)文嗎
2、學(xué)生初讀感知:你是不是也想讀啊(學(xué)生自由讀文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)
3、指名讀、齊讀。讀的真好,因?yàn)樵?shī)真美,想不想走進(jìn)詩(shī)人,走進(jìn)杜甫草堂,去和他一同分享這天成之美。
三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
(一)學(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,聲景并茂。)
1、說說你看到了什么聽到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫。)
2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠”(課件:3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大,跳出來,達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的。)
學(xué)生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
(鸝:lí,黃鸝,一種鳥,所以鳥字旁,左聲右形。)
(翠:綠的意思。)
(鳴:鳥的叫聲,出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的`孩子。課件:鳴的字理圖,使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。)
4、看吧,兩只活潑可愛,小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。閉上眼睛想,你看到了嗎你能讀出這春的生機(jī)嗎(課件:這3個(gè)字跳回句子。)
(二)學(xué)習(xí)第二句(課件:“一行白鷺上青天”,讓學(xué)生感受意境。)
1、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,這白色的。
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
在聽音樂,正確、流利、有感情地朗讀,畫畫想像等環(huán)節(jié)中,理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)情。背誦詩(shī)文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛春天的情感,并從中受到“美”的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼,通過想象,聽音樂,畫畫,練讀等等方法明詩(shī)意,并在朗讀中悟詩(shī)情,讓學(xué)生在美好動(dòng)人的春景中受到“美”的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“泥融飛燕子”的繁鬧,和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
教學(xué)過程:
一、引入。
同學(xué)們會(huì)背這首詩(shī)嗎??jī)蓚(gè)黃鸝……(學(xué)生接背)這是唐代大詩(shī)人杜甫寫的《絕句》,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首《絕句》(課件出示課題),它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字,但它們可是我們的老朋友了,大家快和他們打個(gè)招呼吧,讀一讀。
二、初讀,讀準(zhǔn)字音
1、這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢?我們來讀一讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。
這首詩(shī)中有一個(gè)詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞,(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。
這就是鴛鴦,是一種水鳥,看,它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩(shī)中的詩(shī)句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。
3、下面我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)(課件出示詩(shī)的內(nèi)容),要注意把字音讀準(zhǔn),讀出詩(shī)的節(jié)奏來。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與,感悟詩(shī)意。
1、讀完這首詩(shī),你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀?
2、你從這首詩(shī)的什么地方感到這是春天呀?快找一找。
默讀,邊讀邊畫。
指名匯報(bào)。
指導(dǎo):其實(shí)詩(shī)中還有兩個(gè)詞也能說明描寫的是春天。泥融。“融”查字典理解。還有一個(gè)是遲日。古代有一本書叫《詩(shī)經(jīng)》,上面有一句詩(shī)是:春日遲遲。是說春天到了,太陽(yáng)照的時(shí)間長(zhǎng)了,人們就把春天的太陽(yáng)成為遲日。
3、如果讓你把這首詩(shī)畫成畫,你認(rèn)為這幅畫中應(yīng)該畫些什么?和同組同學(xué)商量一下,一起完成這幅畫。
師巡視指導(dǎo),指出不足。
4、展示:貼到黑板上,給大家說說你們都畫了什么。
都誰(shuí)把春風(fēng)畫出來了?
大家一起看一看,我們把這首詩(shī)表達(dá)的意境畫出來了嗎?
5、下面,同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一讀,邊讀邊想像春天的美景。
看,這是不是你頭腦中的畫面啊?在春天的陽(yáng)光照耀下,山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。天變暖了,冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來飛去,忙著銜泥筑巢呢。一對(duì)對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。
下面我們?cè)俑魳纷x這首詩(shī),感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩(shī)就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩(shī)一定要背下來。
四、古詩(shī)中還有很多描寫春天的詩(shī),下面我們來欣賞兩首。(課件出示,美麗的畫面,抒情的音樂,古詩(shī)內(nèi)容)
五、作業(yè)。
1、背誦描寫春天的古詩(shī)。
2、搜集描寫秋天的古詩(shī),讀一讀,背一背。
板書設(shè)計(jì): 絕句
遲日江山麗,
學(xué)生的畫 春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇10
之四
佚名
【設(shè)計(jì)理念】
打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。
【設(shè)計(jì)特色】
重在學(xué)生參與,激發(fā)主體情趣。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
通過游戲設(shè)計(jì),多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè) 設(shè)計(jì),變傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)的單向灌輸為學(xué)生的自讀、自練、自悟,既激發(fā)了主體的學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生“走近古詩(shī)”,又調(diào)動(dòng)了他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
一、第一教時(shí):以趣味練習(xí)法為主學(xué)習(xí)《絕句》
1.揭題后討論:你知道“絕句”的意思嗎?(“絕句”是古詩(shī)體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)
你知道這首詩(shī)的作者嗎?(簡(jiǎn)介杜甫:唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來的就有1400多首,被譽(yù)為“詩(shī)圣”。)
2.自由朗讀課文,結(jié)合插圖,初步了解詩(shī)句的意思,然后思考:詩(shī)中描寫了那些景物?描寫的是什么季節(jié)的景色?詩(shī)人在什么位置看到了這般景色?
3.練習(xí)填空,理解詩(shī)句的意思。
(1)在內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ)。
(2)在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
(3)在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4.分組讀一讀填入的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。
(l)“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(名詞前面都加了表示顏色的。)加上這些詞有什么作用?聯(lián)系詩(shī)句說說理由。
(2)請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類(實(shí)數(shù)和虛數(shù)),聯(lián)系詩(shī)句說說“千秋”“萬(wàn)里”各說明了什么?
(3)讀一讀詩(shī)句,想一想,4個(gè)動(dòng)詞中,哪些真動(dòng),哪些“不動(dòng)”。(鳴”與“上”是有動(dòng)感的;“含”與“泊”是無動(dòng)感的。)再次讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“泊”的字音,感受詩(shī)的意境。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài),后兩句描寫的則是靜態(tài)。
5.用自己的話說說詩(shī)的意思,注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。說后同學(xué)評(píng)議,在評(píng)議中教師點(diǎn)撥提升。
6.有感情地背誦詩(shī)歌,感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色(春天的景色不僅色美,而且形美)。感受詩(shī)人用詞的精妙之處。
7.拓展性練習(xí),自學(xué)自解唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)《浪淘沙》,八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。(也可以自己選擇詩(shī)歌來學(xué)習(xí)。)
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇11
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù):97
古詩(shī)《絕句》聽課記錄及評(píng)課
一.讀課題《絕句》,你是怎么理解絕句的?作者是誰(shuí)?
師:昨天講的李白是詩(shī)仙,而杜甫被稱為詩(shī)圣。這首詩(shī)是作者寫自己在成都杜甫草堂那個(gè)地方看到的美景。
二.學(xué)這首詩(shī)。
1、 請(qǐng)人讀詩(shī)。其余人聽,聽后評(píng)
生1:有感情、聲音響亮。
生2:建議注意“鸝”的讀音(li是二聲)
師:那請(qǐng)你讀讀。
生3:萬(wàn)里船是表示船多而且離得遠(yuǎn),因此應(yīng)讀慢一點(diǎn),(該生自己讀了一次)
生4:他的氣韻不夠,
師:讀一讀
生4讀且很好(全班給了他熱烈的掌聲)
師:孩子們練練,
然后全班齊讀一次。
2、 聽老師范讀,孩子們展開想象:你看到了什么景物,看誰(shuí)看到的多,看到的景物最美。
師讀后生匯報(bào):你看到了什么?
生1:我看到兩只黃鸝在樹枝上跳來跳去。
師馬上在黑板上板書簡(jiǎn)筆畫,你是從哪里看到的,請(qǐng)讀讀、全班齊讀
生2:我看到了多年未化的積雪。
那老師要畫應(yīng)畫遠(yuǎn)還是近(遠(yuǎn))齊讀
哪里的雪(成都西嶺的雪)
理解窗含(看教室窗外,象窗子框起來因而用了一個(gè)含字)
生3:我看到了遙遠(yuǎn)的東吳門口停了許多船
師板畫,生讀出遠(yuǎn)的感覺
生4:我看見白鷺
師:應(yīng)畫在哪?(遠(yuǎn))怎樣讀?(飛得有勁)
小結(jié):看板畫小結(jié)
3、 師:難道我們的大自然就這樣單調(diào)嗎?請(qǐng)?jiān)僮x,你好象看到了什么,聽到了什么?
生自讀,師啟發(fā):開動(dòng)你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報(bào):生1:我看到了春天
師:你從哪里知道的?生1;“翠”字
師:從詩(shī)中你還看到了什么?
生2:碼頭(從門泊看出)
生3:房子(從窗含看出)
師啟發(fā):我還從趙塵(生1)的“翠”看到柳樹是綠的,[給板書柳樹涂為綠色。]你還看到、聽到什么?
生1:聽到鳥叫
生2:我聽到船的汽笛聲
生3:流水的嘩嘩聲。(師:你的耳朵真靈)
生4:我看到長(zhǎng)江很長(zhǎng),還有船在往這靠。
師小結(jié):我們想象后,讓樹有了綠色,鳥在叫,這叫有什么有什么?
生:“有聲有色”、“有花有草”、
4.用一句話夸夸這首詩(shī)。、
5.你能用你夸的這種(美、陶醉)讀出來嗎?自由讀(有的搖頭晃腦的讀、有的閉目吟誦、)——指名讀出陶醉——做動(dòng)作投入的讀——師生齊朗誦(誦讀出詩(shī)的美)
6.看黑板上的詩(shī)(事先已寫在黑板上)
讀——發(fā)現(xiàn)第一句是動(dòng)景,第二句是靜景
讀到這你又發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有-——有——(有動(dòng)有靜)
再讀出動(dòng)靜的對(duì)比。
7.以師考考大家的形式理解詩(shī)意(逐句逐句理解)
8.練習(xí)(1)用~~~~畫出表顏色的詞——(黃、翠、白、青)
(2.)用小三角形標(biāo)出表示動(dòng)物動(dòng)作的詞——(鳴、上)
(3)用“===”畫出有哪幾種景物?(黃鸝——翠柳——白露——雪——船)
(4)實(shí)數(shù)(兩個(gè),一行)
(5)用五角星畫出虛數(shù)。
三、小結(jié):學(xué)了這首詩(shī),有什么有什么?(讀板書)
聽課后點(diǎn)評(píng):
1、讀的形式多:初讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)過程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開耳、眼——夸夸詩(shī)讀——讀出感覺。
2、想象詩(shī)的畫面——展開從詩(shī)的字中你看到、聽到什么?讓畫面更豐富。
3、小結(jié)(有什么有什么)孩子概括令人折服。
4、 師聲情并茂將生自然引人詩(shī)境中,學(xué)生利用多種感官體會(huì)到詩(shī)的美,好一個(gè)“有詩(shī)有畫”呀!
5、 讀、聽、看、想后再落實(shí)每一句詩(shī)意——水到渠成。
6、 考大家讓學(xué)生獲得成功感。
7、 讀、聽、練。
8、簡(jiǎn)筆畫板書形象、直觀
轉(zhuǎn)載a61教育論壇 ;id=25657
幼兒園語(yǔ)言《絕句》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
在聽音樂,正確、流利、有感情地朗讀,畫畫想像等環(huán)節(jié)中,理解詩(shī)句的意思,感悟詩(shī)情。背誦詩(shī)文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛春天的情感,并從中受到“美”的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼,通過想象,聽音樂,畫畫,練讀等等方法明詩(shī)意,并在朗讀中悟詩(shī)情,讓學(xué)生在美好動(dòng)人的春景中受到“美”的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“泥融飛燕子”的繁鬧,和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
教學(xué)過程:
一、引入。
同學(xué)們會(huì)背這首詩(shī)嗎?兩個(gè)黃鸝……(學(xué)生接背)這是唐代大詩(shī)人杜甫寫的《絕句》,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首《絕句》(課件出示課題),它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字,但它們可是我們的老朋友了,大家快和他們打個(gè)招呼吧,讀一讀。
二、初讀,讀準(zhǔn)字音
1、這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容呢?我們來讀一讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。
這首詩(shī)中有一個(gè)詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞,(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。
這就是鴛鴦,是一種水鳥,看,它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩(shī)中的詩(shī)句是沙暖睡鴛鴦。我們一起讀一遍。
3、下面我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)(課件出示詩(shī)的內(nèi)容),要注意把字音讀準(zhǔn),讀出詩(shī)的節(jié)奏來。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與,感悟詩(shī)意。
1、讀完這首詩(shī),你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀?
2、你從這首詩(shī)的什么地方感到這是春天呀?快找一找。
默讀,邊讀邊畫。
指名匯報(bào)。
指導(dǎo):其實(shí)詩(shī)中還有兩個(gè)詞也能說明描寫的是春天。泥融。“融”查字典理解。還有一個(gè)是遲日。古代有一本書叫《詩(shī)經(jīng)》,上面有一句詩(shī)是:春日遲遲。是說春天到了,太陽(yáng)照的時(shí)間長(zhǎng)了,人們就把春天的太陽(yáng)成為遲日。
3、如果讓你把這首詩(shī)畫成畫,你認(rèn)為這幅畫中應(yīng)該畫些什么?和同組同學(xué)商量一下,一起完成這幅畫。
師巡視指導(dǎo),指出不足。
4、展示:貼到黑板上,給大家說說你們都畫了什么。
都誰(shuí)把春風(fēng)畫出來了?
大家一起看一看,我們把這首詩(shī)表達(dá)的意境畫出來了嗎?
5、下面,同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一讀,邊讀邊想像春天的美景。
看,這是不是你頭腦中的畫面啊?在春天的陽(yáng)光照耀下,山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。天變暖了,冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來飛去,忙著銜泥筑巢呢。一對(duì)對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。
下面我們?cè)俑魳纷x這首詩(shī),感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩(shī)就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩(shī)一定要背下來。
四、古詩(shī)中還有很多描寫春天的詩(shī),下面我們來欣賞兩首。(課件出示,美麗的畫面,抒情的音樂,古詩(shī)內(nèi)容)
五、作業(yè)。
1、背誦描寫春天的古詩(shī)。
2、搜集描寫秋天的古詩(shī),讀一讀,背一背。