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送行教案設計

發布時間:2023-12-14

送行教案設計(精選2篇)

送行教案設計 篇1

  教學目標

  1.學習本文鋪墊的寫法,并體會其作用。

  2.品味文章對勒羅為人送行角色的刻畫,深入理解文章主旨。

  3.通過品味語言了解幽默的內涵及作用,學會從中提取生活哲理。

  教學過程

  一、復習導入

  思考:(1)全文都寫了誰的送行?送行對象分別是誰?

  (2)這兩種送行在送別目的、送別場面、效果等方面有什么不同?

  學生自由回答,引出新課的學習。

  二、文章寫真正的送行者反而尷尬,扮演的送行者都能動真情,找出文中刻畫勒羅為人送行的細節的句子,體會勒羅為什么能成功?

  (1)學生仔細閱讀勒羅為人送行的段落,勾畫出描寫送行細節的句子。

  (2)仔細品味這些句子,體會勒羅表達的是不是真情實感?

  (3)討論勒羅的成功說明了什么?深入品味文章主旨。

  學生討論解決以上問題,教師補充板書。

  三、從文章結構設疑,學習本文鋪墊的寫法及作用

  設疑:全文分兩部分,第一部分寫送行活動中虛應故事的尷尬,第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關系是什么?能不能把第一部分刪去?為什么?

  學生展開討論,明確鋪墊的手法及作用。

  四、學習本文幽默的手法——不動聲色

  (1)通過語言品味本文的幽默,找出你認為幽默的語言加以體會。

  (2)除了語言,你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默,說出來共同品味。

  (3)試想:這種幽默的寫法有什么效果?

  學生體會幽默的內涵及表達效果,學會從生活中發現幽默,并從中感悟生活哲理

  想一想:你的生活中有哪些有趣、幽默的事物,你從中體會到怎樣的生活哲理

  五、小結本文內容

  六、作業

  1.選擇性地完成《學習指導用書》。

  2.課外收集幽默性的散文,在同學之間交流。

  板書設計

  局促不安

  有真情而不懂表達

  我們送行的朋友 說多余的話 結果事與愿違 人與人需要溝通

  強作歡顏

  對比:渴望真情實感

  感人的表情 扮演的送行者

  勒羅送陌生的小姐 給予最好的忠告 卻能觸動真情

  熱情地說

送行教案設計 篇2

  教學目標

  1、積累生字詞,了解有關文學常識;

  2、有感情地朗讀課文,培養學生的感知能力和理解能力;

  3、在閱讀的基礎上,初步理解本文主旨。

  教學重點

  有感情地朗讀課文,整體感知課文,學會發現問題、提出問題并解決問題。

  教學難點

  在閱讀的基礎上,初步理解本文主旨,學會從生活中發現并提取生活哲理。

  教學內容和過程

  一、導入新課,板書課題

  我國從古至今一直有著豐富的送行文化,請同學們背誦古詩中有關送行的詩,然后激疑:這些千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切、感人肺腑啊,然而課文卻把送行寫成十分尷尬的滑稽場面,這樣寫真實嗎?

  ——這一問題一定會引起同學們強烈的興趣,這樣順勢導入課文學習。

  二、預習交流

  1.同學們交流本課生字詞,然后教師投影一些生字詞,與同學們相互交流。

  2.交流有關文學常識,教師加以補充。

  三、朗讀課文,整體感知

  1.指名學生分小節有感情地朗讀課文,其他學生聽,并思考下列問題:

  (1)初步感知課文內容,了解文中寫了哪些人送行有什么不同?

  (2)你從兩種不同的送行中體會到本文表達了怎樣的主旨?

  (3)在閱讀過程中,你發現了哪些問題請提出來。

  2.指名學生評價朗讀,并展示朗讀。

  3.學生回答思考題(1),教師板書。

  4.學生結合課后練習四分小組討論思考題(2),發現共同之處,初步體會本文主旨

  5.讓學生明確本單元的總目標,“疑為學之始”,意在引導學生在閱讀過程中獨立思考,發現問題提出問題并解決問題,由此引出學生對思考題(2)的回答與討論。

  (1)通過閱讀讓學生積極提出自己發現的問題,讓同學們共同解決。

  (2)讓學生提出的'問題進行分類。

  (3)分小組選擇一類題,由其它組進行討論,教師巡視,做適當的啟發、點撥。

  (4)最后交流討論結果。

  四、小結本節課內容

  五、布置作業

  1.課后繼續發現問題,同桌之間討論。

  2.預習文章刻畫人物的方法,體會文章主旨。

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