《送行》

學習目標：1. 認真閱讀課文，理解勒羅受雇送別的感情問題，體會課文所蘊含的作者對生活的思考。2. 在閱讀過程中培養獨立思考，善于發現和提出疑問，并解決疑問的能力。3. 感受生活的美好，明白人們對于真實情感的渴望，會關心別人、熱心幫助別人。重難點分析：教學重點：理解勒羅受雇送別的感情問題，體會課文所蘊含的作者對生活的思考。教學難點：對勒羅受雇送別的感情問題的理解。第一課時課堂學習：一、創設情景導入：教學步驟教師活動學生活動備注1創設情境，導入新課：多媒體出示電影中剪輯的幾個經典送別的場景，引出送行的話題，請同學談談對于送別的看法。（也可由學生背誦送別詩導入。）觀看圖片，進入送行的意境，思考并發言。《魂斷藍橋》、《城南舊事》的影片剪輯二、快速瀏覽，整體感知教學步驟教師活動學生活動備注1問題設計：1.圈出文中出現的生字詞，結合上下文思考其意思。2.初步感知課文內容，思考文中寫了哪些人的送別？有什么不同？（如：目的、場面、效果）3.讀完此文，關于送行，你一定會有什么想法要跟同學和老師交流，大膽說出來，好嗎？學生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考、質疑。2開辟友情提醒欄目：請學生自由上黑板演示自己認為重要的字詞的讀音或意思。上黑板作友情提醒。3請學生比較課文描述的幾種送別情景的不同點。（教師可作必要的提示）如：1.       家中送客（親切自然、真誠憂傷）2.       車站送客（拘謹尷尬、笨拙滑稽）3.       我們送客（局促尷尬、勉強做作）4.       勒羅送客（大方自然、真誠感人）在班內交流自己的思考比較的結果。4請學生談談初讀此文后關于送行的感想談關于送行的感想                           三、學會質疑教學步驟教師活動學生活動備注1引導：“疑為學之始”，閱讀貴在有疑，要學會獨立思考，善于發現問題，并尋找各種途徑來解決問題。請同學們再讀課文，運用圈點批注法在文中劃出有疑問處，先自己獨立思考，如仍不能解疑，可放到小組內進行交流。閱讀、觀察、思考、質疑、解疑。21.       將學生提出的問題分類，再進行分組討論。2.       啟發、點撥、引導學生聯系課文內容和生活實際，尋找依據，解決問題。各小組討論后交流第二課時一、深入課文，質疑解難教學步驟教師活動學生活動備注1在學生充分探討和交流的基礎上，教師提煉出幾個要點問題，用投影打出，有重點地進行深層次的探究。1.我的朋友起身前往美國，作為朋友，我們心中都充滿了戀戀不舍的情感，可為什么在車站送行時竟會如此尷尬拘謹，我們和朋友之間到底有沒有真感情？為什么？2.對于勒羅在給美國小姐送行的過程中的表現，你是怎樣評價的？勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露？請說說你的看法和理由。