海底森林
［教學目標］指 導學生感受幻想 的海底世界 的特點。
追隨人物的行蹤，把握小說情節。
讓學生通過復述故事情節提高他們的記憶力，表達能力。
［教學重點］
把握小說情節。
感受“把科學與文學結合的非常巧妙”的藝術魅力
［教學難點］感受藝術魅力
［教學課時］一課時
［教學過程］
（一）、導入：作者、作品簡介，故事梗概教參p178
（二）、自主、合作、探究
活動設計1.理清文章結構 ；
點撥1，按照“我”在海底森林中的經歷為線索組織材料。
主要內容：（1）海底森林中有豐富而奇異的動植物；
（2）“我”在海底異常的生理反應；
（3）我們遇到了多種海洋動物。
活動設計 二：學習文中對海底森林的景色描繪，理解描寫的作用。
1在描繪海底森林的自然景觀時，作者著力表現其“最美麗”和奇異的特點。
問題設 計1：找出奇異的關鍵詞。
“垂直無目”“垂直向上”“只求有個支撐點”
完全不同于人們所見到的陸地植物的生長狀況，這樣一個世界，令人感到新鮮而好奇。
2表現最多的是“我”和尼摩艇長等人與海洋動物的接觸。
問題設計二：描寫了哪些奇異動物？
為數甚多，比比皆是的動物，一米高的巨型還蜘蛛；各種各樣的小魚；漂亮的海獺;非常美麗的信天翁；令人毛骨悚然的角鯊。
作者不僅展示了海底生物的千奇百怪，也描繪了海底的地況。 這些想象 進一步突 出了海底森林的奇異，也照應了文章開頭所說的海底森林“黑暗”的一面。
活動設 計三:
領略凡爾納科幻小說把科學與文學結合的非常巧妙的不同凡響的藝術魅力。
賞析 ：小說所描寫的海底森林是人完全陌生的世界，作者豐富的海洋知識，非凡的想象力和高超的文學造詣，使他的描繪既給人以神奇之感，又會產生如見其景，如歷其事的感覺。
例：對各種海洋生物的介紹，如海蜘蛛龐大的體態，角鯊“暗淡無神”的目光，可以將“整個人咬成肉醬”的“鐵牙床”，它通過吻周圍的小孔分泌出的一種含磷的物質等。
作者選擇文學的形式表現自己所的想象的一切，故事情節起伏跌宕，人物形象個性鮮明， 環境描寫神奇多姿……他充分發揮了形 象思維的優勢，把一個幻想的世 界寫的如此逼真，如此感人。難怪俄國大文豪列夫托爾斯泰評價凡爾納“在構思發人深省， 情節引人入勝方面，是個了不起的大師”。
活動設計四：感受凡爾納超超時空的憂思。
問題設計3：憂思表現在那幾個方面？
如：武器的發明給人類帶來的傷害，表現在本文中尼摩艇長及其同伴在海底的活動中對海洋動物的戕害。
三、小結：
盡管課文所選部分內容篇幅并不長，僅僅是“我”的海底之行中一朵小小的浪花，但他會給讀者以“管中窺豹”之感，讓人領路到凡爾納科學幻想小說“把科學與文學結合的非常巧妙”的不同凡響的藝術魅力。
凡爾納在兩個世紀之前描繪的場面，令人觸目驚心。然而在今天，世界上一些地區仍有偷獵野生動物的事件在發生，現在人類已經自食其果了。凡爾納的作品猶如保護野生動物的警鐘，在人們的耳邊長鳴。
[板書設計]
海底森林
法 儒勒•凡爾納
線索: “我斣諍5咨種械木?
景色描繪:海底生物千奇百怪、新鮮好奇.
科學與文學巧妙結合 藝術魅力不同凡響
超載時空的憂思 警鐘常鳴