海底真奇妙（精選5篇）
海底真奇妙 篇1
動目標：
1、學習畫海底世界的各種動植物，并用排水畫的方式表現(xiàn)藍藍的海洋。
2、感受創(chuàng)造的快樂和繪畫的樂趣。
活動準備：
1、人手一支記號筆、一盒油畫棒、一張繪畫用的白紙，藍色顏料和底紋筆。
2、有關潛艇、潛水服的照片。
3、已經(jīng)了解過海洋中生物的造型和特征。
活動過程：
1、幼兒遷移經(jīng)驗，回憶海洋中的生物。師：你們知道海洋里什么嗎？他們是什么樣子的呢？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進行回答，教師提醒幼兒較完整地表達自己的意思，并說說不同生物的樣子。）
2、幼兒嘗試設計自己的潛水服或潛艇。
觀察了解潛艇和潛水服的特征。
師：我們怎樣才能到海底去呢？（啟發(fā)幼兒想象，知道乘潛艇穿潛水服潛水可以到達海底）
教師出示潛艇和潛水服的圖片，師：這是……（教師用等待的方法讓幼兒說出潛艇和潛水服）
師：他們是什么樣子的，什么顏色呢？（引導幼兒了解潛艇和潛水服的特征）
3、幼兒作畫，教師提出繪畫要求。
教師在幼兒活動過程中，提醒幼兒選擇除藍色以外的鮮艷色彩表現(xiàn)各種海里的生物。
4、展示幼兒作品，進行簡單的評價。
海底真奇妙（2）
[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一頁
活動目標:
1、喜歡參加美術活動，感受繪畫的樂趣。
2、知道鯊魚、章魚、小丑魚的結構特點，并用繪畫表現(xiàn)出來。
3、運用不同的方式創(chuàng)作美術作品。
活動準備: 海底世界的照片、VCD、油畫棒、各種顏色的手工紙、皺紋紙、膠水、剪刀。
活動過程:
1、教師：“小朋友，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？上個星期老師也去了海底世界，看到海洋里的魚漂亮極了，我把它們的照片拍了下來，你們想看嗎？”教師帶著孩子一起參觀已經(jīng)布置好的墻面。教師介紹魚的形狀、顏色及海洋里的景色。
2、播放《海底總動員》的光盤
教師：老師一放這個光盤小朋友們就都笑了，你們知道這是什么動畫片嗎？
幼兒：海底總動員
教師：誰知道《海底總動員》里，有什么魚？
幼兒：有小丑魚、鯊魚、章魚、還有海龜……
3、它們長的什么樣？
教師分析魚的結構，介紹魚的畫法。
①小丑魚。先畫一個不封口的橢圓，畫出魚頭，再畫魚的眼睛，開口處畫魚的嘴巴，然后畫魚鰭，有背鰭、胸鰭、腹鰭，最后給小丑魚畫上美麗的花紋，可以是長條、三角，也可以是圓圈。
�、谡卖~。先畫一個不封口的圓，在圓上畫章魚的眼睛、嘴巴，最后畫章魚的觸手，是長長的橢圓，彎彎曲曲的，可以多畫幾個。
�、埘忯~。先畫一個長長的橢圓，后面不封口，再畫魚鰭、魚尾，最后畫鯊魚的眼睛、嘴巴、鰓裂。
4、交待作業(yè)要求，幼兒作畫，教師指導。
老師給小朋友提供了很多材料有油畫棒、各種顏色的手工紙、皺紋紙、膠水和剪刀，小朋友可以根據(jù)自己的需要去拿。魚的顏色可以涂得鮮艷些，還可以畫些水草、珊瑚、貝殼，這樣畫面就豐富了。
幼兒作畫，
教師適當指導能力差的幼兒畫鯊魚、章魚，并安排好畫面；鼓勵其他幼兒均勻涂色，大膽的想象。
5、結束部分：
將幼兒作品和海底世界的照片貼在一起，形成一幅大的“海底世界”墻飾，引導幼兒欣賞，并說說哪些魚畫得好，為什么。
海底真奇妙（3）
活動目標：
1. 培養(yǎng)幼兒對大海的熱愛之情，學畫幾種海魚的動態(tài)特征。
2.培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的意識，把想到的海底景物比較合理地安排到畫面上。
活動準備：
1.平時注意豐富幼兒有關海底景物的知識，并向幼兒講述海底幻想故事。
2.大型海底背景圖，各種魚的插接教具若干，錄有潛水艇聲音的磁帶，錄音機，手提小喇叭，剪紙小禮品。
3.繪畫紙、鉛筆，彩色水筆，油畫棒。
活動過程：
1.游戲?qū)耄?/p>
教師充當導游小姐，帶領幼兒排成兩路縱隊進入“潛水艇”坐下，隨著潛水艇的鳴笛聲開往海底，準備周游“海底世界”。
2.觀察討論：
⑴教師出示“海底世界”大型掛圖，手拿喇叭向“旅客們”逐一介紹各種魚的名稱、形象特征及生活習性。“這種魚叫帶魚，身體又扁又長，全身銀白色，尾巴是黑的，游動起來就向一根美麗的飄帶。它喜歡海水，最愛吃海里的水草及微生物”。
�、平處熞詫в蔚纳矸萏釂栍變骸奥每蛡儯銈儾虏逻@種魚叫什么名字？搶答對了可獲得一份獎品（各種魚的剪紙圖案）”。
⑶幼兒可通過透明的窗口觀看“海底世界”，鼓勵他們互相討論自己喜歡哪種魚？可提示幼兒說出各種海魚的名稱：比目魚、神仙魚、飛魚、墨魚、蝴蝶魚等等。
3. 幼兒作畫，教師指導：
�、拧奥每汀背俗皾撍А彪S著模擬聲返回陸地。
⑵“導游”交給“旅客”一項任務：“你們回去后將自己看到的或者想到的海魚畫出來，比一比誰畫的海魚種類最多？歡迎你們下次再來光臨”。
�、菃l(fā)幼兒幼兒添畫其它的海底動物（海馬、海蟹、海蝦等）或植物（海草、海帶、紫菜等），并要注意整個畫面的結構要合理（如近處的海魚、景物畫大些，遠處的畫小些；畫面要豐富，但不能零亂）。
�、葘τ谀芰姷挠變�，教師可鼓勵他們多畫幾種魚或其它特別的情景，如潛水艇、潛水員等。
4.展示評價：
⑴將幼兒的作品布置到展覽角，讓“游客”相互欣賞。
�、蒲埰渌嗟睦蠋熂靶∨笥亚皝韰⒂^“多姿的海魚”展覽，并請他們評一評小朋友的作品。
活動建議
1.有條件的幼兒園可集體組織到“海底世界”或“水族館”參觀。
2.將“海底世界”背景圖移至活動區(qū)，供幼兒進入活動區(qū)畫海魚或其它的海底動物，并將這些動物貼到硬紙皮上剪下，插進背景圖，開展講述游戲。
3.教師應進一步豐富幼兒有關“海底世界”的知識面，加深幼兒的感性認識，提高活動興趣，激起
幼兒長大后到海底探寶的愿望。
大新中心幼兒園“三課一評”活動記錄
活動名稱
海底真奇妙
日期
2005、4
執(zhí)教者
謝海霞、徐香香
杜紅
參加人員
李英、謝海霞、徐香香、杜紅、陳衛(wèi)峰、孫嵐
活
動
情
況
記
載
李英：在活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個主題別感興趣，也喜愛用貝殼、瓶蓋等材料進行簡單的裝飾和蓋印。但孩子的想象能力并不是很豐富，語言表達也比較薄弱，尤其相當一部分孩子不能很好地用普通話進行表達交流。
徐香香：在活動中，幼兒的觀察、想象、記錄、操作等能力都得到了練習與發(fā)展。作后還應讓幼兒在正確結論的引導下再次體驗操作一次。
杜紅：教師能全面引導發(fā)展幼兒動作，針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，讓所有幼兒在課中，都能情緒愉快，團結協(xié)作地完成操作，并通過活動促進幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。
陳衛(wèi)峰：
活動準備充分，選材合理，符合幼兒的年齡特點。教師為幼兒創(chuàng)設了相應的活動材料，讓幼兒通過猜想——探索——得出結論，一步步由幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，但本主題很抽象，剛開始幼兒很難下手。
孫嵐：本活動能根據(jù)中班幼兒的身心特點和年齡特點，積極創(chuàng)設，提供豐富的操作材料，使幼兒能全身心地投入到活動之中。其次，教師能以情境表演為導入，讓幼兒在輕松、自然的背景中進行操作，體現(xiàn)了幼兒主動式學習。但幼兒的動手操作能力還不是很強，強弱差別較大，這方面還有待進一步提高。
海底真奇妙 篇2
活動目標：
1、學習畫海底世界的各種動植物，并用排水畫的方式表現(xiàn)藍藍的海洋。
2、感受創(chuàng)造的快樂和繪畫的樂趣。
活動準備：
1、人手一支記號筆、一盒油畫棒、一張繪畫用的白紙，藍色顏料和底紋筆。
2、有關潛艇、潛水服的照片。
3、已經(jīng)了解過海洋中生物的造型和特征。
活動過程：
1、幼兒遷移經(jīng)驗，回憶海洋中的生物。師：你們知道海洋里什么嗎？他們是什么樣子的呢？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進行回答，教師提醒幼兒較完整地表達自己的意思，并說說不同生物的樣子。）
2、幼兒嘗試設計自己的潛水服或潛艇。
觀察了解潛艇和潛水服的特征。
師：我們怎樣才能到海底去呢？（啟發(fā)幼兒想象，知道乘潛艇穿潛水服潛水可以到達海底）
教師出示潛艇和潛水服的圖片，師：這是……（教師用等待的方法讓幼兒說出潛艇和潛水服）
師：他們是什么樣子的，什么顏色呢？（引導幼兒了解潛艇和潛水服的特征）
3、幼兒作畫，教師提出繪畫要求。
教師在幼兒活動過程中，提醒幼兒選擇除藍色以外的鮮艷色彩表現(xiàn)各種海里的生物。
4、展示幼兒作品，進行簡單的評價。
海底真奇妙（2）
活動目標:
1、喜歡參加美術活動，感受繪畫的樂趣。
2、知道鯊魚、章魚、小丑魚的結構特點，并用繪畫表現(xiàn)出來。
3、運用不同的方式創(chuàng)作美術作品。
活動準備: 海底世界的照片、vcd、油畫棒、各種顏色的手工紙、皺紋紙、膠水、剪刀。
活動過程:
1、教師：“小朋友，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？上個星期老師也去了海底世界，看到海洋里的魚漂亮極了，我把它們的照片拍了下來，你們想看嗎？”教師帶著孩子一起參觀已經(jīng)布置好的墻面。教師介紹魚的形狀、顏色及海洋里的景色。
2、播放《海底總動員》的光盤
教師：老師一放這個光盤小朋友們就都笑了，你們知道這是什么動畫片嗎？
幼兒：海底總動員
教師：誰知道《海底總動員》里，有什么魚？
幼兒：有小丑魚、鯊魚、章魚、還有海龜……
3、它們長的什么樣？
教師分析魚的結構，介紹魚的畫法。
�、傩〕篝~。先畫一個不封口的橢圓，畫出魚頭，再畫魚的眼睛，開口處畫魚的嘴巴，然后畫魚鰭，有背鰭、胸鰭、腹鰭，最后給小丑魚畫上美麗的花紋，可以是長條、三角，也可以是圓圈。
②章魚。先畫一個不封口的圓，在圓上畫章魚的眼睛、嘴巴，最后畫章魚的觸手，是長長的橢圓，彎彎曲曲的，可以多畫幾個。
�、埘忯~。先畫一個長長的橢圓，后面不封口，再畫魚鰭、魚尾，最后畫鯊魚的眼睛、嘴巴、鰓裂。
4、交待作業(yè)要求，幼兒作畫，教師指導。
老師給小朋友提供了很多材料有油畫棒、各種顏色的手工紙、皺紋紙、膠水和剪刀，小朋友可以根據(jù)自己的需要去拿。魚的顏色可以涂得鮮艷些，還可以畫些水草、珊瑚、貝殼，這樣畫面就豐富了。
幼兒作畫，教師適當指導能力差的幼兒畫鯊魚、章魚，并安排好畫面；鼓勵其他幼兒均勻涂色，大膽的想象。
5、結束部分：
將幼兒作品和海底世界的照片貼在一起，形成一幅大的“海底世界”墻飾，引導幼兒欣賞，并說說哪些魚畫得好，為什么。
海底真奇妙（3）
活動目標：
1. 培養(yǎng)幼兒對大海的熱愛之情，學畫幾種海魚的動態(tài)特征。
2.培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的意識，把想到的海底景物比較合理地安排到畫面上。
活動準備：
1.平時注意豐富幼兒有關海底景物的知識，并向幼兒講述海底幻想故事。
2.大型海底背景圖，各種魚的插接教具若干，錄有潛水艇聲音的磁帶，錄音機，手提小喇叭，剪紙小禮品。
3.繪畫紙、鉛筆，彩色水筆，油畫棒。
活動過程：
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2.觀察討論：
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3. 幼兒作畫，教師指導：
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⑵“導游”交給“旅客”一項任務：“你們回去后將自己看到的或者想到的海魚畫出來，比一比誰畫的海魚種類最多？歡迎你們下次再來光臨”。
⑶啟發(fā)幼兒幼兒添畫其它的海底動物（海馬、海蟹、海蝦等）或植物（海草、海帶、紫菜等），并要注意整個畫面的結構要合理（如近處的海魚、景物畫大些，遠處的畫小些；畫面要豐富，但不能零亂）。
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4.展示評價：
�、艑⒂變旱淖髌凡贾玫秸褂[角，讓“游客”相互欣賞。
�、蒲埰渌嗟睦蠋熂靶∨笥亚皝韰⒂^“多姿的海魚”展覽，并請他們評一評小朋友的作品。
活動建議
1.有條件的幼兒園可集體組織到“海底世界”或“水族館”參觀。
2.將“海底世界”背景圖移至活動區(qū)，供幼兒進入活動區(qū)畫海魚或其它的海底動物，并將這些動物貼到硬紙皮上剪下，插進背景圖，開展講述游戲。
3.教師應進一步豐富幼兒有關“海底世界”的知識面，加深幼兒的感性認識，提高活動興趣，激起幼兒長大后到海底探寶的愿望。
大新中心幼兒園“三課一評”活動記錄
活動名稱
海底真奇妙
日期
執(zhí)教者 謝海霞、徐香香杜紅
參加人員
李英、謝海霞、徐香香、杜紅、陳衛(wèi)峰、孫嵐
活動情況記載
李英：在活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個主題別感興趣，也喜愛用貝殼、瓶蓋等材料進行簡單的裝飾和蓋印。但孩子的想象能力并不是很豐富，語言表達也比較薄弱，尤其相當一部分孩子不能很好地用普通話進行表達交流。
徐香香：在活動中，幼兒的觀察、想象、記錄、操作等能力都得到了練習與發(fā)展。作后還應讓幼兒在正確結論的引導下再次體驗操作一次。
杜紅：教師能全面引導發(fā)展幼兒動作，針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，讓所有幼兒在課中，都能情緒愉快，團結協(xié)作地完成操作，并通過活動促進幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。
陳衛(wèi)峰：
活動準備充分，選材合理，符合幼兒的年齡特點。教師為幼兒創(chuàng)設了相應的活動材料，讓幼兒通過猜想——探索——得出結論，一步步由幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，但本主題很抽象，剛開始幼兒很難下手。
孫嵐：本活動能根據(jù)中班幼兒的身心特點和年齡特點，積極創(chuàng)設，提供豐富的操作材料，使幼兒能全身心地投入到活動之中。其次，教師能以情境表演為導入，讓幼兒在輕松、自然的背景中進行操作，體現(xiàn)了幼兒主動式學習。但幼兒的動手操作能力還不是很強，強弱差別較大，這方面還有待進一步提高。
海底真奇妙 篇3
活動目標：
1、學習畫海底世界的各種動植物，并用排水畫的方式表現(xiàn)藍藍的海洋。
2、感受創(chuàng)造的快樂和繪畫的樂趣。
活動準備：
1、人手一支記號筆、一盒油畫棒、一張繪畫用的白紙，藍色顏料和底紋筆。
2、有關潛艇、潛水服的照片。
3、已經(jīng)了解過海洋中生物的造型和特征。
活動過程：
1、幼兒遷移經(jīng)驗，回憶海洋中的生物。師：你們知道海洋里什么嗎？他們是什么樣子的呢？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進行回答，教師提醒幼兒較完整地表達自己的意思，并說說不同生物的樣子。）
2、幼兒嘗試設計自己的潛水服或潛艇。
觀察了解潛艇和潛水服的特征。
師：我們怎樣才能到海底去呢？（啟發(fā)幼兒想象，知道乘潛艇穿潛水服潛水可以到達海底）
教師出示潛艇和潛水服的圖片，師：這是……（教師用等待的方法讓幼兒說出潛艇和潛水服）
師：他們是什么樣子的，什么顏色呢？（引導幼兒了解潛艇和潛水服的特征）
3、幼兒作畫，教師提出繪畫要求。
教師在幼兒活動過程中，提醒幼兒選擇除藍色以外的鮮艷色彩表現(xiàn)各種海里的生物。
4、展示幼兒作品，進行簡單的評價。
海底真奇妙 篇4
活動目標:
1、喜歡參加美術活動，感受繪畫的樂趣。
2、知道鯊魚、章魚、小丑魚的結構特點，并用繪畫表現(xiàn)出來。
3、運用不同的方式創(chuàng)作美術作品。
活動準備:海底世界的照片、vcd、油畫棒、各種顏色的手工紙、皺紋紙、膠水、剪刀。
活動過程:
1、教師：“小朋友，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？上個星期老師也去了海底世界，看到海洋里的魚漂亮極了，我把它們的照片拍了下來，你們想看嗎？”教師帶著孩子一起參觀已經(jīng)布置好的墻面。教師介紹魚的形狀、顏色及海洋里的景色。
2、播放《海底總動員》的光盤
教師：老師一放這個光盤小朋友們就都笑了，你們知道這是什么動畫片嗎？
幼兒：海底總動員
教師：誰知道《海底總動員》里，有什么魚？
幼兒：有小丑魚、鯊魚、章魚、還有海龜……
3、它們長的什么樣？
教師分析魚的結構，介紹魚的畫法。
①小丑魚。先畫一個不封口的橢圓，畫出魚頭，再畫魚的眼睛，開口處畫魚的嘴巴，然后畫魚鰭，有背鰭、胸鰭、腹鰭，最后給小丑魚畫上美麗的花紋，可以是長條、三角，也可以是圓圈。
�、谡卖~。先畫一個不封口的圓，在圓上畫章魚的眼睛、嘴巴，最后畫章魚的觸手，是長長的橢圓，彎彎曲曲的，可以多畫幾個。
③鯊魚。先畫一個長長的橢圓，后面不封口，再畫魚鰭、魚尾，最后畫鯊魚的眼睛、嘴巴、鰓裂。
4、交待作業(yè)要求，幼兒作畫，教師指導。
老師給小朋友提供了很多材料有油畫棒、各種顏色的手工紙、皺紋紙、膠水和剪刀，小朋友可以根據(jù)自己的需要去拿。魚的顏色可以涂得鮮艷些，還可以畫些水草、珊瑚、貝殼，這樣畫面就豐富了。
幼兒作畫，教師適當指導能力差的幼兒畫鯊魚、章魚，并安排好畫面；鼓勵其他幼兒均勻涂色，大膽的想象。
5、結束部將幼兒作品和海底世界的照片貼在一起，形成一幅大的“海底世界”墻飾，引導幼兒欣賞，并說說哪些魚畫得好，為什么。共3頁，
海底真奇妙 篇5
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒對大海的熱愛之情，學畫幾種海魚的動態(tài)特征。
2.培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的意識，把想到的海底景物比較合理地安排到畫面上。
活動準備：
1.平時注意豐富幼兒有關海底景物的知識，并向幼兒講述海底幻想故事。
2.大型海底背景圖，各種魚的插接教具若干，錄有潛水艇聲音的磁帶，錄音機，手提小喇叭，剪紙小禮品。
3.繪畫紙、鉛筆，彩色水筆，油畫棒。
活動過程：
1.游戲?qū)耄航處煶洚攲в涡〗�，帶領幼兒排成兩路縱隊進入“潛水艇”坐下，隨著潛水艇的鳴笛聲開往海底，準備周游“海底世界”。
2.觀察討論：
�、沤處煶鍪尽昂５资澜纭贝笮蛼靾D，手拿喇叭向“旅客們”逐一介紹各種魚的名稱、形象特征及生活習性�！斑@種魚叫帶魚，身體又扁又長，全身銀白色，尾巴是黑的，游動起來就向一根美麗的飄帶。它喜歡海水，最愛吃海里的水草及微生物”。
�、平處熞詫в蔚纳矸萏釂栍變骸奥每蛡儯銈儾虏逻@種魚叫什么名字？搶答對了可獲得一份獎品（各種魚的剪紙圖案）”。
�、怯變嚎赏ㄟ^透明的窗口觀看“海底世界”，鼓勵他們互相討論自己喜歡哪種魚？可提示幼兒說出各種海魚的名稱：比目魚、神仙魚、飛魚、墨魚、蝴蝶魚等等。
3.幼兒作畫，教師指導：
�、拧奥每汀背俗皾撍А彪S著模擬聲返回陸地。
�、啤皩в巍苯唤o“旅客”一項任務：“你們回去后將自己看到的或者想到的海魚畫出來，比一比誰畫的海魚種類最多？歡迎你們下次再來光臨”。
�、菃l(fā)幼兒幼兒添畫其它的海底動物（海馬、海蟹、海蝦等）或植物（海草、海帶、紫菜等），并要注意整個畫面的結構要合理（如近處的海魚、景物畫大些，遠處的畫小些；畫面要豐富，但不能零亂）。
�、葘τ谀芰姷挠變�，教師可鼓勵他們多畫幾種魚或其它特別的情景，如潛水艇、潛水員等。
4.展示評價：
⑴將幼兒的作品布置到展覽角，讓“游客”相互欣賞。
�、蒲埰渌嗟睦蠋熂靶∨笥亚皝韰⒂^“多姿的海魚”展覽，并請他們評一評小朋友的作品。
活動建議
1.有條件的幼兒園可集體組織到“海底世界”或“水族館”參觀。
2.將“海底世界”背景圖移至活動區(qū)，供幼兒進入活動區(qū)畫海魚或其它的海底動物，并將這些動物貼到硬紙皮上剪下，插進背景圖，開展講述游戲。
3.教師應進一步豐富幼兒有關“海底世界”的知識面，加深幼兒的感性認識，提高活動興趣，激起幼兒長大后到海底探寶的愿望。
大新中心幼兒園“三課一評”活動記錄
活動名稱
海底真奇妙
日期
執(zhí)教者謝海霞、徐香香杜紅
參加人員
李英、謝海霞、徐香香、杜紅、陳衛(wèi)峰、孫嵐
活動情況記載
李英：在活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個主題別感興趣，也喜愛用貝殼、瓶蓋等材料進行簡單的裝飾和蓋印。但孩子的想象能力并不是很豐富，語言表達也比較薄弱，尤其相當一部分孩子不能很好地用普通話進行表達交流。共3頁，當前第2頁123
徐香香：在活動中，幼兒的觀察、想象、記錄、操作等能力都得到了練習與發(fā)展。作后還應讓幼兒在正確結論的引導下再次體驗操作一次。
杜紅：教師能全面引導發(fā)展幼兒動作，針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，讓所有幼兒在課中，都能情緒愉快，團結協(xié)作地完成操作，并通過活動促進幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。
陳衛(wèi)峰：
活動準備充分，選材合理，符合幼兒的年齡特點。教師為幼兒創(chuàng)設了相應的活動材料，讓幼兒通過猜想——探索——得出結論，一步步由幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，但本主題很抽象，剛開始幼兒很難下手。
孫嵐：本活動能根據(jù)中班幼兒的身心特點和年齡特點，積極創(chuàng)設，提供豐富的操作材料，使幼兒能全身心地投入到活動之中。其次，教師能以情境表演為導入，讓幼兒在輕松、自然的背景中進行操作，體現(xiàn)了幼兒主動式學習。但幼兒的動手操作能力還不是很強，強弱差別較大，這方面還有待進一步提高。