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三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案

發(fā)布時間:2023-12-15

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案(精選7篇)

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇1

  復(fù)習(xí)目標:

  1、鞏固第八單元的生字詞。

  2、整理錯亂的句子,練習(xí)用“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句。

  3、能理解成語意思,會填空。

  4、學(xué)習(xí)修改病句。

  5、進行閱讀分析,進一步提高閱讀水平。

  6、會默寫《九月九日憶山東兄弟》

  一、聽寫詞語。

  1、聽寫詞語:2、同桌互批3、找出易錯字,師生共同修改,加深印象。4、齊讀。

  二、整理錯亂的句子

  1、出示句子:

  有一次,一條小金魚游到我的身邊。

  文文家有個小水池,養(yǎng)著許多金魚。

  我常常趴在池沿上,睜大眼睛看它們在水里游來游去。

  它尾巴一搖就游跑了,可我差一點掉進水池里。

  我探著身子,伸手想抓住它。

  2、說說看到這種題目,應(yīng)該怎么做。

  3、指名說。

  4、師總結(jié):先讀一讀,了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系,找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后,一定要再讀一讀,看看是否通順。

  5、按上述方法,練習(xí)做。

  6、指名交流。

  三、修改病句。

  1、出示句子。

  A過三個月的鍛煉,小明的身體。

  B堂課,沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。

  C特別喜歡踢足球和排球。

  D園里的花很美麗極了!

  E與這門功課對我很感興趣。

  F架上各種各樣的擺著圖書。

  G老師講的知識,我基本上全懂了。

  H愛迪生試制電燈,不知多少次做了實驗。

  T我在公園里看到奇異的一種花草。

  J我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

  2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。

  3、修改。

  4 全班校對,同桌互批。

  5 師重點指導(dǎo)易錯的題目。

  6 生對調(diào)訂正。

  7、師批改。

  四、造句。

  1、出示詞語:“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句

  2、說說各成語的大概意思,造句時應(yīng)該注意什么。

  3、試著用造句

  4、師生共同評議。

  五、復(fù)習(xí)課文。

  1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

  2、指名背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》

  3、教師檢查

  六、閱讀分析

  閱讀短文,完成后面的思考題:

  “丟沙包”是同學(xué)們十分喜愛的活動。操場的西墻邊,這一組,那一組,玩得多帶勁!兩頭丟包的同學(xué)密切合作,向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著,眼睛盯著沙包飛來的方向,左躲右閃,蹦來跳去。沙包飛來了,只見他輕巧地一抬腿,沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包又從背后飛來了,他猛一轉(zhuǎn)身來個“海底撈月”,抓住了沙包。他們蹦啊跳啊,玩得多么歡暢!

  1、給短文加個題目是:____________________________

  2、從短文中找出下列詞語的反義詞

  驚慌( ) 討厭( )

  3、這段話是圍繞哪句話來寫的?請在文中用“~~”畫出來:

  4、文中的“他”指__________________,寫“他”的動作有______________________________________________(至少找四個)

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇2

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  第四單元:《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

  二、復(fù)習(xí)目標

  1、讀熟課文,認識生字,理解積累詞語。

  2、了解古詩的意思。

  3、能正確把兩句話合并成一句話。

  4、練習(xí)寫一處景物,寫出它的特點。

  三、復(fù)習(xí)重點

  1、認識生字,理解詞語,運用多音字。

  2、朗讀背誦課文。

  3、學(xué)會正確合并句子。

  四、復(fù)習(xí)方法

  1、學(xué)生自由讀課文,小組長負責(zé)檢查背誦課文。

  2、小組合作討論全班交流合并句子。

  3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。

  4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

  五、作業(yè)設(shè)計

  一、讀拼音寫詞語

  cuìliǔzēngtānmímànānxián

  ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

  二、比一比再組詞

  尤漫該揮

  龍慢刻渾

  輝嶺資鋪

  暉鄰姿捕

  三、把詞語補充完整

  變無息變連忘

  一千千百雙戲

  四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

  1、兩岸猿聲啼不住,。

  2、,一行白鷺上青天。

  3、廬山的云霧的特點是和。

  五、合并句子

  1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

  。

  2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。

  。

  六、擴寫句子

  1、的山路伸向遠方。

  2、的窗臺上擺放著的鮮花。

  七、縮寫句子

  1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。

  2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點頭。。

  八、修改病句

  1、我們要愛護寶貴的時間。

  2、每個人從小就要愛戴自己的國家。

  九、仿寫句子

  例:草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,

  散(sàn)發(fā)著陣陣清香。

  花園里百花盛開,爭奇斗妍。

  十、發(fā)揮你的智慧,筆下生輝。寫一關(guān)于景物的文章。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。

  2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞的意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

  4.了解課文的敘述順序,激發(fā)對燕子的喜愛之情。

  教學(xué)重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

  教學(xué)難點:

  有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序,激發(fā)對燕子的喜愛之情。

  教學(xué)準備:

  教師

  燕子鬧春教學(xué)課件。

  學(xué)生

  利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

  課時安排:

  2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。

  2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜:身穿黑色袍,尾巴像剪刀,消滅害蟲是能手,每年春天都來到。

  3.揭示課題。

  (1)板書課題,齊讀。

  (2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)摚x課題。

  一、初讀指導(dǎo),感知內(nèi)容

  1、自學(xué)課文要求

  (1)把課文讀正確,不會的字可查字典解決;

  (2)把課文讀通順,讀流利,遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;

  (3)初步懂得文章寫的是什么事。

  自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。

  2、檢查指導(dǎo):讀生字、詞語

  3、分段讀課文。

  4、再聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。

  5.學(xué)生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。

  6.說說:課文從哪些方面介紹了小燕子,從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

  7.自由讀文

  學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字

  著學(xué)生讀詞語

  8.分段讀文。

  理解詞語

  說說段意

  學(xué)生談?wù)剬φn文的逐步印象。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、自由讀一讀

  2、用你自己的方法記住字形。

  3、交流

  4、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形,注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。

  作業(yè)一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞的意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

  2.了解課文的敘述順序,激發(fā)對燕子的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀課文。

  2、指名讀詞語朗讀讀詞語

  二、細讀課文,感悟快樂

  1.讀課文,畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。

  2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽,并交流各自的體會。

  3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落,并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進行引導(dǎo):第1段:借助課件,抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞,邊讀邊想象,感受小燕子活潑可愛的形象。第2段:引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語,感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段:引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語,切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段:通過分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象,在課件的輔助下,鼓勵學(xué)生對“剪春”、“鬧春”的獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。讀文,勾畫體會

  4.朗讀讀文,了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會感情

  三、感情朗讀。品味快樂

  1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。

  2.背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

  四、拓展延伸,課外閱讀

  1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。

  2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論

  作業(yè)1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。

  板書設(shè)計:

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇4

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  一、聽寫詞語。

  1、聽寫詞語:

  2、同桌互批

  3、找出易錯字,師生共同修改,加深印象。

  4、齊讀。

  二、復(fù)習(xí)成語。

  1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

  2、同桌互背。

  3、聽寫成語。

  4、同桌互批。

  5、點出易錯字,幫助記憶。

  6、齊背成語。

  三、按事情發(fā)展順序,把下面句子整理成一段通順的話,在括號里標上序號。

  ( ) 小船順著水流向前漂去。

  ( ) 看著一只只小船漂遠了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

  ( ) 星期天,我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。

  ( ) 我們拍著手,沿著小溪追著小船。

  ( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船,放在水里。

  四、把句子補充完整,并加上標點。

  1、荷花

  2、,多開心啊

  3、下課了老師對我說。

  指名交流,師總結(jié)。

  提醒一定不能忘記加上標點。

  復(fù)習(xí)引號的用法。

  養(yǎng)成好的習(xí)慣,句子填完后要再用心讀一讀。

  五、復(fù)習(xí)課文。

  1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

  2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

  3、出示填空:

  沃克醫(yī)生失聲喊道:“了不起!你是一個真正的,一塊會說話的!你不是普通的軍人,你是一位了不起的!

  4、聽答。

  5、把聽到的內(nèi)容寫下來,同桌互批。

  6、齊答。

  六、選詞填空。

  寬闊 遼闊 廣闊

  1.南沙群島位于我國( )的南海之中。

  2.一輛寶藍色的小汽車奔馳在( )的公路上。

  3.牛羊在( )的草地上嬉戲玩耍

  強烈 熱烈 劇烈

  1.她的歌聲剛停,音樂廳里就響起一陣的掌聲。

  2.課間,我們不能玩太的活動。

  3.中午,的太陽光刺得我們睜不開眼

  七、閱讀短文,完成練習(xí)(10分)

  蜂鳥

  世界上最小最小的一種鳥,叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大,體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快,在花間飛翔,好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時,它卻一閃就不見了。

  鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是,蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛,簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣,五光十色,變幻無窮。

  1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。

  2、用“————”畫出文中打比方的句子,是把比作。

  3、“五光十色”形容顏色多,你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎?、

  4、你喜歡蜂鳥嗎?為什么?

  八、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  第三單元:《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

  二、復(fù)習(xí)目標

  1、讀熟課文,認識生字,掌握詞語。

  2、認識、了解課文都是弘揚科學(xué)的。

  3、積累四字詞語以及與動物有關(guān)的成語。

  4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點,掌握“把”字的寫法。

  5、寫一則應(yīng)用文“請假條”。

  三、復(fù)習(xí)重點

  1、認識生字,理解詞語,運用多音字。

  2、學(xué)會查字典。

  3、寫好“把”字句。

  4、學(xué)寫請假條。

  四、復(fù)習(xí)方法

  1、學(xué)生自由讀課文,比較形近字、多音字并組詞。

  2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點和查字典的方法。

  3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。

  4、獨立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

  五、作業(yè)設(shè)計

  一、看拼音寫詞語

  kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

  二、比較組詞

  須理沾旋堂標

  需貍站族常際

  三、多音字組詞

  轉(zhuǎn)著種應(yīng)

  四、照樣子寫詞語

  例:灰蒙蒙

  高高興興

  學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

  津津有味

  小心翼翼

  百發(fā)百中

  五、查字典填空

  “忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母。“忍”字的第三筆是。

  “考”字用部首法應(yīng)先查部,再查畫。“考”字的第七筆是。

  “鬼”字應(yīng)查部。“鬼”字共有筆,第六筆是,第八筆是。

  六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子

  1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。

  2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

  七、把詞語、句子補充完整

  1、目寸光;狐假威;守株待;畫點睛;

  呆若木;急跳墻;到成功;亡補牢。

  2、讀書破萬卷,。

  3、,其義自見。

  4、讀一本好書,。

  八、讀段做題

  秋天的雨(節(jié)選)

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚牧郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

  1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。

  2、的顏料的銀杏樹的夏天的海洋的果樹的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?

  九、寫請假條

  今天上午,小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫,不能到校上課,需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇6

  按課文內(nèi)容填空:

  1)因為 ,所以我寫信給小船,讓它快去航海。

  我要替雛鳥給媽媽寫信,是因為 。

  2)英國攝影師麥布里奇聽說了,感到,他決定。

  3)梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓,

  4)澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形:整座建筑,像,又像,再仔細一看更像。

  5)“幻想世界”——

  “遠古世界”——

  6)大偵探在展廚下面的'小孔邊發(fā)現(xiàn),想到。

  大偵探在報紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。

  大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。

  7)月食開始了,慢慢地,月亮成了一般,接著像,像,像,天色。最后,整個月亮,只留下個紅銅色的圓影子,像。

  過了一會兒,月亮又露出,接著像,像,像,天色也。最后,月亮整個兒從黑影里出來了,仍舊像。

  三.選詞填空

  發(fā)明發(fā)現(xiàn)

  1)指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大。

  2)在一次觀測中,天文學(xué)家偶然了一顆新的行星。

  果然居然突然

  1)媽媽說,茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞,花香沁入了我的心田。

  2)初夏,我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里,過了一段時間,長出了幾株小苗苗。

  3)剛才還是陽光明媚,天空烏云密布,一場大雨即將來臨。

  秀麗華麗

  1)裝飾一新的迎客廳顯得又又氣派。

  2)幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分

  像向

  1)牛頓的身子有時候這風(fēng),有時候背著風(fēng)。

  2)牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就一只蝙蝠。

  買賣

  1)聶耳因為家里窮,不起小提琴,就把冬衣了。

  2)我很想一本《名人童年故事集》,可是跑了好幾家書店都沒有到。

  練煉

  我每天早上起來習(xí)長跑,把身體鍛的棒棒的。

  美麗漂亮

  1)這個小男孩長得真。

  2)春天到了,杭州蘇堤桃紅柳綠,風(fēng)景非常。

  叫喚呼喚使喚

  1)天黑了,孩子還沒有回家,媽媽在:“孩子,你在哪兒啊!”

  2)他總是別人為自己做事,大家都不喜歡他。

  3)我在心里大聲:老師請相信我,我一定能行的!

  屈曲

  1)媽媽沒問清情況就批評我,我感到很委。

  2)汽車行駛在那條彎的小路上。

  踩睬

  1)我們到公園去玩,老師叮囑我們不要壞花草。

  2)小英到老師那兒告狀,我氣得三天沒理( )他。

  賞 嘗

  1)中秋節(jié)晚上,我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮?)月。

  2)凡是我感興趣的事,都能( )是做一做。

  仰望注視俯視觀察

  1)上課了,大家著黑板上的板書。

  2)得越仔細,描寫得就越生動。

  3)站在瀑布腳下,不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。

  4)從飛機艙口向下,高山像土丘,大河似玉帶。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。在具體語境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”“流連忘返”等四字詞語表達的意思,積累詞語,會用“流連忘返”造句。

  2.默讀課文,抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式,能仿照第二、三自然段的寫法,清楚、具體地描寫一處景物。

  3.反復(fù)朗讀課文,展開想象,在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思,認識排比句,體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美,感受課文中蘊含的語言美、畫面美,激起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

  教學(xué)重點:

  反復(fù)朗讀課文,展開想象,在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思,認識排比句,體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美,感受課文中蘊含的語言美、畫面美,激起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

  教學(xué)難點:

  抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容,學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式。能仿照第二、三自然段的寫法,清楚、具體地描寫一處景物。

  前置學(xué)習(xí)活動:

  1.通過自主預(yù)習(xí)課掌握本課生字新詞。

  2.通過自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。

  3.大致了解每個自然段的意思,把握課文主要內(nèi)容。

  4.查找相當廬山的相關(guān)資料。

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  環(huán)節(jié)一、認知——自讀美文,整體把握

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,老師要給大家推薦一個不能不去地方:廬山。(板書)自古以來,就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。

  這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進廬山去欣賞廬山的云霧。

  2.齊讀課題,從題目看,這篇課文重點寫什么?

  (二)強化初讀整體感知

  1.出示詞語,檢查預(yù)習(xí)。

  變幻無常 騰云駕霧 四蹄生風(fēng) 千姿百態(tài)

  瞬息萬變 云遮霧罩 一瀉千里 流連忘返

  2.再讀課文,整體感知。

  (1)默讀課文,并說說這段主要講了什么,是圍繞哪個詞語來寫的。(第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點,最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

  (2)課文描寫了廬山云霧的哪些特點?(千姿百態(tài),瞬息萬變)

  (3)小結(jié):全篇總分總的寫法。

  環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破,語意兼得

  (三)圍繞“神秘色彩”,總體介紹廬山云霧。

  1.這篇課文很美,好多同學(xué)雖然沒有去過廬山,但是讀了課文,也覺得那里的云霧非常美,有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中,是一種怎樣的感覺?出示,齊讀填空。

  “騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢?假如我們來到了廬山,看一看,你身邊是什么?你頭上是什么?你腳下是什么?(都是云霧)伸手摸一摸,你覺得在電視里看到過的誰也是這樣子的?(孫悟空、神仙等)說說這兩個詞語表達的意思?

  2.這一段話通過人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺寫出了廬山神秘的色彩,如同仙境一般,你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎?指名讀,齊讀。

  (四)圍繞“千姿百態(tài)”,感受比喻之妙。

  1.默讀第二段,畫出中心句,寫了云霧的哪些姿態(tài)?(交流:籠罩在山頭;纏繞在半山;彌漫山谷;遮擋山峰)

  2.飄浮在山間的云霧時刻都在變化,作者是怎樣具體描寫這些云霧的姿態(tài)?指名朗讀課文,看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

  (1)作者在這里采用了比喻的寫法,分別是怎樣打比方的?

  籠罩山頭 → (白色絨帽)

  纏繞半山 → (條條玉帶)

  彌漫山谷 → (茫茫大海)

  遮擋山峰 → (巨大天幕)

  (2)再指名朗讀課文,注意邊聽邊想象,你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前嗎?說說作者的比喻好在哪里?

  交流,預(yù)設(shè)指導(dǎo)

  ——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽?(體會云霧的顏色)比作“絨帽”和“帽子”有什么不同?(體會云霧飄飄的感覺)讀讀這句話,把云霧的特點從“白”“絨”就體現(xiàn)出來了,要讀好。

  ——比作“一條條玉帶”,和“一條條帶子”相比,你覺得好在哪里?(引導(dǎo)抓住“一條條”體會云霧多;“玉”字寫出晶瑩剔透的美)讀讀這句話,多美的玉帶,要讀出這種美。

  ——比作“茫茫的大海”讓你感覺彌漫山谷的云霧怎么樣?(看不見遠方,到處都是,如同大海無邊無際),怎樣讀出這種感覺?

  ——“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象?把這種感覺讀出來。

  3.同樣是云霧,作者為什么一會兒把它比作帽子,一會兒比作玉帶……是因為云霧的位置不同,作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣,這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。

  4.作者看到這千姿百態(tài)的云霧,展開豐富的想象,運用形象的`比喻把廬山的云霧描寫的如此傳神。看著這些云霧讓我們也展開豐富的想象,那么廬山的云霧還可能像什么呢?練習(xí)說話。

  課件出示幾張廬山云霧圖。

  所以作者說:“廬山的云霧千姿百態(tài)”(第一句話-——齊讀)。我們再來讀一讀第二自然段,注意邊讀邊想象畫面。配樂朗讀,也可以嘗試根據(jù)提示背誦。

  5.總結(jié)第二自然段學(xué)法。

  畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。

  (五)自主感悟“瞬息萬變”,學(xué)習(xí)寫具體。

  1.自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)收獲。

  2.交流匯報

  (1)“瞬息萬變”怎樣理解?從哪些詞語能感受到廬山的云霧變化得非常快?交流,教師相機板書

  剛剛還是…… 轉(zhuǎn)眼間……

  明明是…… 還沒等……

  邊讀邊想象畫面,讀出云霧的“瞬息萬變”。

  (2)作者在這里又把云霧的姿態(tài)做了哪些比方,找出來。(一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山)讀讀課文,從這些詞語中你看到了怎樣的一幅幅畫面,你最喜歡哪個比方?說一說。

  交流,指導(dǎo)預(yù)設(shè)

  ——“一縷輕煙”你能讀出這個詞給人的感覺嗎?那輕到“隨風(fēng)飄蕩”你能讀出來嗎?這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂,有沒有仙境的感覺?讀出這種感覺?

  ——“九天銀河”懂嗎?廬山的瀑布李白是怎樣寫的?(疑是銀河落九天)“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺?(很壯觀)你能讀好嗎?

  ——“四蹄生風(fēng)的白馬”是什么樣的?跑的快到什么程度?(理解“生風(fēng)”)說明了什么?(云霧變化快)

  ——比喻成一座“冰山”你覺得形象在哪里?連起來讀一讀,把變化的快表現(xiàn)出來、

  ——這段話末尾的省略號說明了什么?請看著畫面展開豐富的想象,想像云霧還會變成什么?(學(xué)生交流,練說句子)

  (3)練有感情朗讀背誦。

  (六)抓“流連忘返”,升華感情

  1.廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人—— “流連忘返” !齊讀 。

  2.你能用“流連忘返”說個句子嗎。

  3.此時此刻相信同學(xué)們一定被廬山的云霧給深深地吸引了,我們真是流連忘返,再一次美美地朗讀一下課文吧,試著背誦下來。

  環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展,讀寫訓(xùn)練

  (七)拓展應(yīng)用,讀寫訓(xùn)練。

  1.交流二、三自然段寫法。(師總結(jié):這兩個自然段在寫法上有著相似之處,段落開頭都用中心句總括了廬山云霧的特點,然后圍繞中心句再作具體描述,這樣寫,能抓住特點把事物描述具體,給讀者留下深刻的印象。)

  2.仿照課文第二、三自然段的寫法,具體描寫出我們的家鄉(xiāng)、學(xué)校某一處景物特點。

  先回顧這一處景物的特點,用一句話寫出來。

  再思考圍繞這句話,你要寫清楚哪些景物,把這個特點寫具體,還能試著打個比方就更生動。

  嘗試寫話,評議修改。

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