三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案（精選7篇）

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇1

　　復(fù)習(xí)目標：

　　1、鞏固第八單元的生字詞。

　　2、整理錯亂的句子，練習(xí)用“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句。

　　3、能理解成語意思，會填空。

　　4、學(xué)習(xí)修改病句。

　　5、進行閱讀分析，進一步提高閱讀水平。

　　6、會默寫《九月九日憶山東兄弟》

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：2、同桌互批3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。

　　二、整理錯亂的句子

　　1、出示句子：

　　有一次，一條小金魚游到我的身邊。

　　文文家有個小水池，養(yǎng)著許多金魚。

　　我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。

　　它尾巴一搖就游跑了，可我差一點掉進水池里。

　　我探著身子，伸手想抓住它。

　　2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。

　　3、指名說。

　　4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

　　5、按上述方法，練習(xí)做。

　　6、指名交流。

　　三、修改病句。

　　1、出示句子。

　　A過三個月的鍛煉，小明的身體。

　　B堂課，沙老師就給我留下了永遠不能忘記的難忘的印象。

　　C特別喜歡踢足球和排球。

　　D園里的花很美麗極了！

　　E與這門功課對我很感興趣。

　　F架上各種各樣的擺著圖書。

　　G老師講的知識，我基本上全懂了。

　　H愛迪生試制電燈，不知多少次做了實驗。

　　T我在公園里看到奇異的一種花草。

　　J我斷定這個好主意可能是聰聰想出來的。

　　2、復(fù)習(xí)我們學(xué)過哪些形式的病句。

　　3、修改。

　　4 全班校對，同桌互批。

　　5 師重點指導(dǎo)易錯的題目。

　　6 生對調(diào)訂正。

　　7、師批改。

　　四、造句。

　　1、出示詞語：“重陽”“興高采烈”和第24課成語造句

　　2、說說各成語的大概意思，造句時應(yīng)該注意什么。

　　3、試著用造句

　　4、師生共同評議。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、指名背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》

　　3、教師檢查

　　六、閱讀分析

　　閱讀短文，完成后面的思考題：

　　“丟沙包”是同學(xué)們十分喜愛的活動。操場的西墻邊，這一組，那一組，玩得多帶勁!兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見他輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包又從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身來個“海底撈月”，抓住了沙包。他們蹦啊跳啊，玩得多么歡暢!

　　1、給短文加個題目是：____________________________

　　2、從短文中找出下列詞語的反義詞。

　　驚慌( ) 討厭( )

　　3、這段話是圍繞哪句話來寫的？請在文中用“～～”畫出來：

　　4、文中的“他”指__________________，寫“他”的動作有______________________________________________(至少找四個)

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　第四單元：《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》

　　二、復(fù)習(xí)目標

　　1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語。

　　2、了解古詩的意思。

　　3、能正確把兩句話合并成一句話。

　　4、練習(xí)寫一處景物，寫出它的特點。

　　三、復(fù)習(xí)重點

　　1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、學(xué)會正確合并句子。

　　四、復(fù)習(xí)方法

　　1、學(xué)生自由讀課文，小組長負責(zé)檢查背誦課文。

　　2、小組合作討論全班交流合并句子。

　　3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。

　　4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　一、讀拼音寫詞語

　　cuìliǔzēngtānmímànānxián

　　ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ

　　二、比一比再組詞

　　尤漫該揮

　　龍慢刻渾

　　輝嶺資鋪

　　暉鄰姿捕

　　三、把詞語補充完整

　　變無息變連忘

　　一千千百雙戲

　　四、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1、兩岸猿聲啼不住，。

　　2、，一行白鷺上青天。

　　3、廬山的云霧的特點是和。

　　五、合并句子

　　1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。

　　。

　　2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。

　　。

　　六、擴寫句子

　　1、的山路伸向遠方。

　　2、的窗臺上擺放著的鮮花。

　　七、縮寫句子

　　1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。

　　2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點頭。。

　　八、修改病句

　　1、我們要愛護寶貴的時間。

　　2、每個人從小就要愛戴自己的國家。

　　九、仿寫句子

　　例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，

　　散（sàn）發(fā)著陣陣清香。

　　花園里百花盛開，爭奇斗妍。

　　十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫一關(guān)于景物的文章。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　教學(xué)難點：

　　有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。

　　教學(xué)準備：

　　教師

　　燕子鬧春教學(xué)課件。

　　學(xué)生

　　利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。

　　2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。

　　3.揭示課題。

　　(1)板書課題，齊讀。

　　(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)摚�讀課題。

　　一、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容

　　1、自學(xué)課文要求

　　(1)把課文讀正確，不會的字可查字典解決;

　　(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解;

　　(3)初步懂得文章寫的是什么事。

　　自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。

　　2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語

　　3、分段讀課文。

　　4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

　　5.學(xué)生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

　　6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

　　7.自由讀文

　　學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字

　　著學(xué)生讀詞語

　　8.分段讀文。

　　理解詞語

　　說說段意

　　學(xué)生談?wù)剬φn文的逐步印象。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、自由讀一讀

　　2、用你自己的方法記住字形。

　　3、交流

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。

　　作業(yè)一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、朗讀課文。

　　2、指名讀詞語朗讀讀詞語

　　二、細讀課文，感悟快樂

　　1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。

　　2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會。

　　3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對“剪春”、“鬧春”的獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會

　　4.朗讀讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會感情

　　三、感情朗讀。品味快樂

　　1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。

　　2.背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

　　四、拓展延伸，課外閱讀

　　1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。

　　2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論

　　作業(yè)1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。

　　板書設(shè)計：

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇4

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　　1、聽寫詞語：

　　2、同桌互批

　　3、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　4、齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)成語。

　　1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　6、齊背成語。

　　三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號里標上序號。

　　( ) 小船順著水流向前漂去。

　　( ) 看著一只只小船漂遠了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

　　( ) 星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。

　　( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。

　　( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

　　四、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、荷花

　　2、，多開心啊

　　3、下課了老師對我說。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　提醒一定不能忘記加上標點。

　　復(fù)習(xí)引號的用法。

　　養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

　　3、出示填空：

　　沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個真正的，一塊會說話的！你不是普通的軍人，你是一位了不起的！

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、選詞填空。

　　寬闊 遼闊 廣闊

　　1.南沙群島位于我國（ ）的南海之中。

　　2.一輛寶藍色的小汽車奔馳在（ ）的公路上。

　　3.牛羊在（ ）的草地上嬉戲玩耍

　　強烈 熱烈 劇烈

　　1.她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣的掌聲。

　　2.課間，我們不能玩太的活動。

　　3.中午，的太陽光刺得我們睜不開眼

　　七、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）

　　蜂鳥

　　世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。

　　鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。

　　1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。

　　2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。

　　3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、

　　4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？

　　八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇5

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》

　　二、復(fù)習(xí)目標

　　1、讀熟課文，認識生字，掌握詞語。

　　2、認識、了解課文都是弘揚科學(xué)的。

　　3、積累四字詞語以及與動物有關(guān)的成語。

　　4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點，掌握“把”字的寫法。

　　5、寫一則應(yīng)用文“請假條”。

　　三、復(fù)習(xí)重點

　　1、認識生字，理解詞語，運用多音字。

　　2、學(xué)會查字典。

　　3、寫好“把”字句。

　　4、學(xué)寫請假條。

　　四、復(fù)習(xí)方法

　　1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。

　　2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點和查字典的方法。

　　3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。

　　4、獨立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　一、看拼音寫詞語

　　kējìlàzhúàomìzhùmíngyuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn

　　二、比較組詞

　　須理沾旋堂標

　　需貍站族常際

　　三、多音字組詞

　　轉(zhuǎn)著種應(yīng)

　　四、照樣子寫詞語

　　例：灰蒙蒙

　　高高興興

　　學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

　　津津有味

　　小心翼翼

　　百發(fā)百中

　　五、查字典填空

　　“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母。“忍”字的第三筆是。

　　“考”字用部首法應(yīng)先查部，再查畫。“考”字的第七筆是。

　　“鬼”字應(yīng)查部。“鬼”字共有筆，第六筆是，第八筆是。

　　六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子

　　1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。

　　2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。

　　七、把詞語、句子補充完整

　　1、目寸光；狐假威；守株待；畫點睛；

　　呆若木；急跳墻；到成功；亡補牢。

　　2、讀書破萬卷，。

　　3、，其義自見。

　　4、讀一本好書，。

　　八、讀段做題

　　秋天的雨(節(jié)選)

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ��?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。

　　2、的顏料的銀杏樹的夏天的海洋的果樹的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?

　　九、寫請假條

　　今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇6

　　按課文內(nèi)容填空：

　　1）因為 ，所以我寫信給小船，讓它快去航海。

　　我要替雛鳥給媽媽寫信，是因為 。

　　2）英國攝影師麥布里奇聽說了，感到，他決定。

　　3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，

　　4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細一看更像。

　　5）“幻想世界”——

　　“遠古世界”——

　　6）大偵探在展廚下面的'小孔邊發(fā)現(xiàn)，想到。

　　大偵探在報紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。

　　大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。

　　7）月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著像，像，像，天色。最后，整個月亮，只留下個紅銅色的圓影子，像。

　　過了一會兒，月亮又露出，接著像，像，像，天色也。最后，月亮整個兒從黑影里出來了，仍舊像。

　　三.選詞填空

　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　1）指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大。

　　2）在一次觀測中，天文學(xué)家偶然了一顆新的行星。

　　果然居然突然

　　1）媽媽說，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香沁入了我的心田。

　　2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過了一段時間，長出了幾株小苗苗。

　　3）剛才還是陽光明媚，天空烏云密布，一場大雨即將來臨。

　　秀麗華麗

　　1）裝飾一新的迎客廳顯得又又氣派。

　　2）幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分

　　像向

　　1）牛頓的身子有時候這風(fēng)，有時候背著風(fēng)。

　　2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就一只蝙蝠。

　　買賣

　　1）聶耳因為家里窮，不起小提琴，就把冬衣了。

　　2）我很想一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書店都沒有到。

　　練煉

　　我每天早上起來習(xí)長跑，把身體鍛的棒棒的。

　　美麗漂亮

　　1）這個小男孩長得真。

　　2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風(fēng)景非常。

　　叫喚呼喚使喚

　　1）天黑了，孩子還沒有回家，媽媽在：“孩子，你在哪兒啊！”

　　2）他總是別人為自己做事，大家都不喜歡他。

　　3）我在心里大聲：老師請相信我，我一定能行的！

　　屈曲

　　1）媽媽沒問清情況就批評我，我感到很委。

　　2）汽車行駛在那條彎的小路上。

　　踩睬

　　1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要壞花草。

　　2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒理（ ）他。

　　賞 嘗

　　1）中秋節(jié)晚上，我們?nèi)�家一起在院子里�?）月。

　　2）凡是我感興趣的事，都能（ ）是做一做。

　　仰望注視俯視觀察

　　1）上課了，大家著黑板上的板書。

　　2）得越仔細，描寫得就越生動。

　　3）站在瀑布腳下，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。

　　4）從飛機艙口向下，高山像土丘，大河似玉帶。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在具體語境中理解“千姿百態(tài)”“瞬息萬變”“流連忘返”等四字詞語表達的意思，積累詞語，會用“流連忘返”造句。

　　2.默讀課文，抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容。學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式，能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

　　3.反復(fù)朗讀課文，展開想象，在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思，認識排比句，體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　反復(fù)朗讀課文，展開想象，在具體的語境中理解文中四字詞語、生動比喻等語言表達的意思，認識排比句，體會廬山云霧“千姿百態(tài)、瞬息萬變”的美，感受課文中蘊含的語言美、畫面美，激起學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　抓住中心句(或中心詞)讀懂每一段的內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心句寫具體的總分構(gòu)段方式。能仿照第二、三自然段的寫法，清楚、具體地描寫一處景物。

　　前置學(xué)習(xí)活動：

　　1.通過自主預(yù)習(xí)課掌握本課生字新詞。

　　2.通過自主預(yù)習(xí)課能正確、流利朗讀課文。

　　3.大致了解每個自然段的意思，把握課文主要內(nèi)容。

　　4.查找相當廬山的相關(guān)資料。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)一、認知——自讀美文，整體把握

　　(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說到旅游，老師要給大家推薦一個不能不去地方：廬山。(板書)自古以來，就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。

　　這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進廬山去欣賞廬山的云霧。

　　2.齊讀課題，從題目看，這篇課文重點寫什么?

　　(二)強化初讀整體感知

　　1.出示詞語，檢查預(yù)習(xí)。

　　變幻無常 騰云駕霧 四蹄生風(fēng) 千姿百態(tài)

　　瞬息萬變 云遮霧罩 一瀉千里 流連忘返

　　2.再讀課文，整體感知。

　　(1)默讀課文，并說說這段主要講了什么，是圍繞哪個詞語來寫的。(第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

　　(2)課文描寫了廬山云霧的哪些特點?(千姿百態(tài)，瞬息萬變)

　　(3)小結(jié)：全篇總分總的寫法。

　　環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得

　　(三)圍繞“神秘色彩”，總體介紹廬山云霧。

　　1.這篇課文很美，好多同學(xué)雖然沒有去過廬山，但是讀了課文，也覺得那里的云霧非常美，有的同學(xué)還想去那里旅游。置身于廬山的云霧之中，是一種怎樣的感覺?出示，齊讀填空。

　　“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺是怎樣一種感覺呢?假如我們來到了廬山，看一看，你身邊是什么?你頭上是什么?你腳下是什么?(都是云霧)伸手摸一摸，你覺得在電視里看到過的誰也是這樣子的?(孫悟空、神仙等)說說這兩個詞語表達的意思?

　　2.這一段話通過人們置身于廬山云霧之中“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺寫出了廬山神秘的色彩，如同仙境一般，你能讀出這種“騰云駕霧、飄飄欲仙”的感覺嗎?指名讀，齊讀。

　　(四)圍繞“千姿百態(tài)”，感受比喻之妙。

　　1.默讀第二段，畫出中心句，寫了云霧的哪些姿態(tài)?(交流：籠罩在山頭;纏繞在半山;彌漫山谷;遮擋山峰)

　　2.飄浮在山間的云霧時刻都在變化，作者是怎樣具體描寫這些云霧的姿態(tài)?指名朗讀課文，看看你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

　　(1)作者在這里采用了比喻的寫法，分別是怎樣打比方的?

　　籠罩山頭 → (白色絨帽)

　　纏繞半山 → (條條玉帶)

　　彌漫山谷 → (茫茫大海)

　　遮擋山峰 → (巨大天幕)

　　(2)再指名朗讀課文，注意邊聽邊想象，你能借助作者的想象把云霧的姿態(tài)展現(xiàn)在眼前嗎?說說作者的比喻好在哪里?

　　交流，預(yù)設(shè)指導(dǎo)

　　——“白色的絨帽”為什么要寫清是“白色”的絨帽?(體會云霧的顏色)比作“絨帽”和“帽子”有什么不同?(體會云霧飄飄的感覺)讀讀這句話，把云霧的特點從“白”“絨”就體現(xiàn)出來了，要讀好。

　　——比作“一條條玉帶”，和“一條條帶子”相比，你覺得好在哪里?(引導(dǎo)抓住“一條條”體會云霧多;“玉”字寫出晶瑩剔透的美)讀讀這句話，多美的玉帶，要讀出這種美。

　　——比作“茫茫的大海”讓你感覺彌漫山谷的云霧怎么樣?(看不見遠方，到處都是，如同大海無邊無際)，怎樣讀出這種感覺?

　　——“天幕”什么意思?大不大?“巨大的天幕”讓你想到了怎樣的景象?把這種感覺讀出來。

　　3.同樣是云霧，作者為什么一會兒把它比作帽子，一會兒比作玉帶……是因為云霧的位置不同，作者看到的云霧的形態(tài)也不一樣，這就是“千姿百態(tài)”。試著讀出這種變化。

　　4.作者看到這千姿百態(tài)的云霧，展開豐富的想象，運用形象的`比喻把廬山的云霧描寫的如此傳神。看著這些云霧讓我們也展開豐富的想象，那么廬山的云霧還可能像什么呢?練習(xí)說話。

　　課件出示幾張廬山云霧圖。

　　所以作者說：“廬山的云霧千姿百態(tài)”(第一句話-——齊讀)。我們再來讀一讀第二自然段，注意邊讀邊想象畫面。配樂朗讀，也可以嘗試根據(jù)提示背誦。

　　5.總結(jié)第二自然段學(xué)法。

　　畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。

　　(五)自主感悟“瞬息萬變”，學(xué)習(xí)寫具體。

　　1.自學(xué)第三自然段。學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)收獲。

　　2.交流匯報

　　(1)“瞬息萬變”怎樣理解?從哪些詞語能感受到廬山的云霧變化得非常快?交流，教師相機板書

　　剛剛還是…… 轉(zhuǎn)眼間……

　　明明是…… 還沒等……

　　邊讀邊想象畫面，讀出云霧的“瞬息萬變”。

　　(2)作者在這里又把云霧的姿態(tài)做了哪些比方，找出來。(一縷輕煙、九天銀河、白馬、冰山)讀讀課文，從這些詞語中你看到了怎樣的一幅幅畫面，你最喜歡哪個比方?說一說。

　　交流，指導(dǎo)預(yù)設(shè)

　　——“一縷輕煙”你能讀出這個詞給人的感覺嗎?那輕到“隨風(fēng)飄蕩”你能讀出來嗎?這樣的云霧在你身邊、腳下、頭頂，有沒有仙境的感覺?讀出這種感覺?

　　——“九天銀河”懂嗎?廬山的瀑布李白是怎樣寫的?(疑是銀河落九天)“一瀉千里”的“九天銀河”給你怎樣的感覺?(很壯觀)你能讀好嗎?

　　——“四蹄生風(fēng)的白馬”是什么樣的?跑的快到什么程度?(理解“生風(fēng)”)說明了什么?(云霧變化快)

　　——比喻成一座“冰山”你覺得形象在哪里?連起來讀一讀，把變化的快表現(xiàn)出來、

　　——這段話末尾的省略號說明了什么?請看著畫面展開豐富的想象，想像云霧還會變成什么?(學(xué)生交流，練說句子)

　　(3)練有感情朗讀背誦。

　　(六)抓“流連忘返”，升華感情

　　1.廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，你們還愿意離開嗎?是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返” !齊讀 。

　　2.你能用“流連忘返”說個句子嗎。

　　3.此時此刻相信同學(xué)們一定被廬山的云霧給深深地吸引了，我們真是流連忘返，再一次美美地朗讀一下課文吧，試著背誦下來。

　　環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　(七)拓展應(yīng)用，讀寫訓(xùn)練。

　　1.交流二、三自然段寫法。(師總結(jié)：這兩個自然段在寫法上有著相似之處，段落開頭都用中心句總括了廬山云霧的特點，然后圍繞中心句再作具體描述，這樣寫，能抓住特點把事物描述具體，給讀者留下深刻的印象。)

　　2.仿照課文第二、三自然段的寫法，具體描寫出我們的家鄉(xiāng)、學(xué)校某一處景物特點。

　　先回顧這一處景物的特點，用一句話寫出來。

　　再思考圍繞這句話，你要寫清楚哪些景物，把這個特點寫具體，還能試著打個比方就更生動。

　　嘗試寫話，評議修改。