《植樹》大班教案（精選15篇）

《植樹》大班教案 篇1

　　活動目標

　　1 讓幼兒知道樹木對人類和動物的重要性，了解綠化的好處，初步產生環保意識。

　　2 激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。

　　3 培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4 培養幼兒的嘗試精神。

　　教學重點、難點

　　通過看一看、說一說、聽一聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力作為本課的重點和難點。

　　活動準備

　　1幾種樹木的圖片、投影儀；

　　2多媒體課件（山洪暴發、沙塵暴襲擊）；

　　3植樹工具、小樹若干）；

　　4提前讓幼兒和家長在網上查找一些“植樹造林”的資料；

　　活動過程

　　一 出示幾張樹木的圖片讓幼兒根據平時的生活經驗與知識面簡單地說說樹木的名稱及用途。

　　二根據幼兒的談話內容引出課題。

　　三提問（如果我們生活在一個沒有樹木的地球上，人類將會怎樣？）讓幼兒討論發言闡述自己的的想法與觀點，

　　四利用多媒體課件播放山洪暴發、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗到破壞大自然生態環境會必定會受到大自然的懲罰，殘酷的現實情境再現，具有很大的說服力，并為下一個目標設下埋伏。

　　五 根據課件播放的畫面讓幼兒討論以下話題： 1是什么原因造成這樣的結果？

　　2 面對踩摘花草樹木的現象你們應該怎樣去制止？

　　3如何采取措施預防上述災難的'發生？

　　六讓幼兒親手操作植樹。

　　在幼兒的思維達到時，帶著幼兒親手種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進一步體驗到勞動的快樂，以及勞動創造出的美，并巧妙地結束了本堂課。

　　教學反思

　　這節社會環保教育課已建立起幼兒對關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環保意識；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現活躍，發言積極；但少數幼兒表現不夠主動，在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養。

　　小百科：植樹指種植樹木。中國自古以來就有植樹的傳統，涌現出了許多崇尚植樹造林的趣聞佳話。植樹以清明時節為最佳，此時氣候溫暖，春雨飛灑，利于樹苗成活。植樹造林對于調節氣候、涵養水源、減輕大氣污染具有重要意義。3月12日為中國的法定植樹節。

《植樹》大班教案 篇2

　　我愛地球，綠色家園

　　一、活動目標：

　　3月12日是中國的植樹節。綠化孕育了文明，人類要生存、要發展，必須不遺余力地進行生態建設，關心愛護綠色生命，保護身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護綠、愛綠、興綠”文明活動，是我們每一個公民應盡的義務和不可推卸的責任，。

　　為使孩子們能夠積極與社區環境“對話”，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛幼兒園、愛社區的情感，我大班年級將組織孩子開展“為地球種上愛的種子，為大家建造美的家園”的植樹節愛樹、護樹活動。通過活動讓孩子們了解“植樹節的來歷”、“植樹與環保”、“有關植樹節的活動”等資料(material)，向大自然學習，并去社區、街道向居民和行人宣傳。用自己的雙手照顧自己身邊的綠化，從身邊的綠色開始，爭做綠色文明小使者，為我們的城市出自己的一份微薄之力。

　　二、活動準備：

　　1.小分隊的護綠口號，園提供制作好的宣標志的材料

　　2.有關植樹節的相關知識。

　　3.幼兒自制宣傳旗、小樹頭飾、水桶、杯子等。

　　三、活動時間：

　　3月1

　　1日上午

　　四、參加人員：

　　大班全體老師、阿姨、實習生、保安一名

　　五、活動內容：

　　1.介紹植樹節來歷、知識，宣傳植樹節意義。

　　2.對人員進行分組。（集中操場）

　　a由老師擔任小分隊隊長接隊旗。

　　添綠小分隊（諸、金）

　　護綠小分隊（張、姜）

　　環保小分隊（陳、姚）

　　文明小分隊（小張、周）

　　關愛小分隊（李、俞、王）

　　b隊長宣讀分隊的宣傳口號，讓孩子們了解。

　　（先在操場一隔一的站好隊拿好牌，聽老師宣讀倡議書，再分別請六人一組三十人到校外宣傳。）

　　3.宣讀植樹節倡議書。

　　4.小分隊各隊帶上自己隊的物品出發。

　　（水桶、水壺、杯子、宣傳板、宣傳旗等）

　　5.回園后不同分隊可以互相介紹下自已隊的活動情況。

《植樹》大班教案 篇3

　　活動設計背景

　　現在我們有些孩子生活無憂無慮，社會環境意識淡泊，在公共場所亂摘花草，攀登拆枝現象突出,為了增強他們的環保意識，所以對幼兒進行認識和保護生態環境的教育是一件不可怠慢的事。為了讓幼兒了解到樹與人們的生活息息相關，知道植樹造林是為了提高人們的生活質量水平。基于這種思想，我為孩子們設計了本堂社會環保課《植樹造林》。

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道樹木對人類和動物的重要性，了解綠化的好處，初步產生環保意識。

　　2、激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。

　　3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4、通過調查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛煉學生動手動腦的能力，培養學生的創新意識和能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　通過看一看、說一說、聽一聽發展幼兒語言表達能力、判斷能力作為本課的重點和難點。

　　活動準備

　　1、幾種樹木的圖片、投影儀;

　　2、多媒體課件(山洪暴發、沙塵暴襲擊);

　　3、植樹工具、小樹若干);

　　4、提前讓幼兒和家長在網上查找一些“植樹造林”的資料;

　　活動過程

　　一、出示幾張樹木的圖片讓幼兒根據平時的生活經驗與知識面簡單地說說樹木的名稱及用途。

　　二、根據幼兒的談話內容引出課題。

　　三、提問(如果我們生活在一個沒有樹木的地球上，人類將會怎樣?)讓幼兒討論發言闡述自己的的想法與觀點。

　　四、利用多媒體課件播放山洪暴發、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗到破壞大自然生態環境會必定會受到大自然的懲罰，殘酷的現實情境再現，具有很大的說服力，并為下一個目標設下埋伏。

　　五、根據課件播放的畫面讓幼兒討論以下話題：

　　1是什么原因造成這樣的結果?

　　2 面對踩摘花草樹木的現象你們應該怎樣去制止?

　　3如何采取措施預防上述災難的發生?

　　六、讓幼兒親手操作植樹。

　　在幼兒的'思維達到時，帶著幼兒親手種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進一步體驗到勞動的快樂，以及勞動創造出的美，并巧妙地結束了本堂課。

　　教學反思

　　這節社會環保教育課已建立起幼兒對關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環保意識;了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現活躍，發言積極;但少數幼兒表現不夠主動，在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養。

　　15、大班社會優秀教案《我來植樹》含反思

　　教學目標：

　　1、運用小樹苗裝飾活動室，感受植樹節的喜悅和春天的氣息。

　　2、針對同一份材料，嘗試運用多種排序方法排列樹木，活躍思維。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　教學準備：

　　1、幼兒人手一份材料：一米左右的灰色卡紙;根據排序模式準備相應的兩種樹木、膠水、紙和筆。

　　2、歌曲

　　教學過程：

　　一、引出問題

　　1、師：春天到了，吳老師啊買了好多小樹苗準備種在我們大三班，現在呢請小朋友來看一看：這些樹一樣嗎?(和幼兒一起表述并且一起確定樹的名稱，一個是松樹，一個是柳樹)(怎樣提問才可以讓幼兒回答是這個是兩種不一樣的樹)

　　2、師：現在啊請小朋友來幫助老師想一想這些樹怎么樣種植，怎么排列，才能讓人感覺既漂亮又整齊呢?

　　(問題1怎樣提問才可以讓幼兒的回答是一個接一個排或者是兩個兩個排?)幼兒舉手大膽表述自己的想法，最后小結幼兒發言。)

　　二、嘗試操作第一次操作：

　　師：那現在啊就請小朋友開動自己的小腦筋把籃中的樹木排排隊，大家試試，排完之后呢，你可以和你同桌的小伙伴交流一下，你的樹是怎么排列的?(幼兒在操作臺上操作，師巡回觀察、指導、交流。)(問題2：樹木卡片一操作，會不會就會亂套)

　　1、(鼓勵幼兒運用已有經驗，嘗試運用多種方法的排序，可以是ABAB、AABB、也可以是AABAAB、ABAABA，等等)

　　2、真不錯，剛才我看見有的小朋友是一棵松樹一棵柳樹的排列，也有的小朋友呢是兩棵松樹兩棵柳，還有的小朋友是松樹柳樹松樹，松樹柳樹松樹依次排列，小朋友真的是很能干。

　　第二次操作：

　　1、師：那現在呢再請小朋友把吳老師帶回來的小樹苗既要有規律的排隊，又要全部種完，你有辦法嗎?你有幾種辦法?把你的辦法記錄在紙上。在種樹之前，我們來數一數有幾棵松樹，幾棵柳樹，123456六棵松樹六棵柳樹，我們把松樹用△表示柳樹用○表示

　　2、請幼兒舉手回答說一說你是怎么排列的?有別的小朋友和他一樣嗎?幼兒邊說老師早黑板上邊排列。

　　(問題3：如果有小朋友一口氣說完怎么辦?)師：真不錯，小朋友真的好棒，每個人都用了好幾種排列的方法來種植樹木，那現在請小朋友再想一想如果說松樹和柳樹的數量相差一半時，就是松樹六棵，柳樹三棵時，你怎么排列呢?

　　(請幼兒到黑板前來排列，和師范幼兒一樣的舉手回答)

　　A、兩種不同的樹木一樣多時的排法?(ABAB、BABA、AABB、BBAA、AAABBB、ABAABBAAABBB等)

　　B、兩種不同的樹木相差一半時的排法?(AAB、BAA、ABA、ABAABAAAB)

　　第三次操作：

　　(最后怎么說?)

　　1、要求：試試你沒有排過的方法，找出一種你最喜歡排列方法，把樹木種植在泥土里。

　　2、在音樂聲中，師生一起布置活動室、走廊、樓梯處、感受春天的氣息。

　　活動反思：

　　興趣是學習的動力，靈活多樣的活動方式是增長知識的手段，動手動腦是探索發現的途徑。這次活動課，孩子們興趣盎然，積極性極高，不但知道了各種樹木的名稱，而且對其特點和功用也有了大致了解，更是滿足了好奇心和求知欲。就是有的幼兒對觀察到的不能運用比較合適的語言來表達，還有待于在日常生活中多看多說多教多引導。

《植樹》大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、理解童謠內容，學會朗誦童謠。

　　2、知道春天是植樹的好季節，了解3月12號是植樹節。

　　3、了解樹木與人類的關系，教育幼兒要愛護樹苗。

　　4、體驗和大家一起過節的快樂。

　　5、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

　　活動準備：

　　栽樹的視頻、以及栽樹的圖片。

　　活動過程：

　　一、觀看視頻，了解有關植樹的知識。

　　1、看完后提問：電視里面的叔叔阿姨在做什么？（栽樹）學習詞語：栽樹。

　　2、你們平時有沒有看見過栽樹？是不是和電視里的叔叔阿姨一樣栽樹的？他們是怎么樣栽樹的？（先在地上挖一個坑，然后把樹苗放進坑里，然后在把土蓋上，最后澆上水。）學習詞語：挖樹坑、栽樹苗。

　　4、你們知道什么時候栽樹最好？（春天）3月12號是植樹節，每個人都要植樹，到那天你們也可以和爸爸媽媽一起去空地上栽樹，好嗎？

　　5、出示栽樹的圖片，讓幼兒觀察，我們種好了小樹苗，再來和小樹苗比比看，誰高誰矮？（一樣高）小樹苗和我們小朋友一樣也會長高，那怎么讓小樹苗長大長高呢？（要愛護它，保護它，多給它澆水施肥捉害蟲）

　　6、栽好樹，爸爸媽媽的臉上什么表情呀？（爸爸樂，媽媽笑）我愛爸爸媽媽也愛小樹苗。小樹苗長大后就成為大樹，可以美化我們的.環境，制造出清新的空氣，讓我們生活的更好，是我們人類的好朋友。

　　二、幼兒欣賞童謠，初步了解童謠中的童趣，知道栽樹帶來的樂趣，

　　三、師有感情地朗誦童謠，幼兒跟著輕聲的讀。

　　四、請幼兒給童謠起個好聽的名字。（栽樹）

　　五、分組朗誦童謠，表揚聲音響亮的幼兒。

　　六、小結：

　　栽樹造福于人類，我們應從小愛護小樹苗，小樹苗就象我們的小寶寶不僅爸爸媽媽要保護他們，我們小朋友更要愛護它。

　　附：童謠栽樹

　　挖樹坑，栽樹苗，

　　樹苗和我一樣高。

　　爸爸樂，媽媽笑，

　　愛我還是愛樹苗。

　　教學反思：

　　植樹節快到了，三月的天空溫暖和很多，路邊的大樹在隨風舞動，植樹節的日子快到了，這是春天的氣息，這是大地母親給我們最好的禮物，植樹節的味道越來越近了，每年我們的小朋友都會到郊區植樹，為城市的綠化做出自己小小的義務。義務植樹已經成為中國人的傳統美德，也是全球人類的義務。

　　6、大班植樹節教案：植樹教案（附教學反思）

　　活動目標

　　知道3月12日是植樹節，了解樹木與人類的關系。

　　了解植樹節的來歷和意義，樹木對環境的作用。

　　在活動中激發幼兒愛護樹木及熱愛大自然的情感。

　　了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

　　讓幼兒知道節日的時間。

　　活動準備

　　請幼兒搜集樹的資料或圖片。

　　關于我國林木資源缺乏或森林火災的新聞片斷。

　　多媒體課件

　　活動過程

　　一、視頻短片導入，激發幼兒的活動興趣

　　1、請幼兒觀看風沙的危害及林木資源缺乏的新聞片斷。

　　2、教師引導幼兒一起討論：如何來避免風沙帶來的災難？

　　二、我知道的樹木

　　1、分組討論：你喜歡樹嗎？為什么喜歡樹？喜歡什么樹？

　　幼兒可以用搜集到的樹木圖片資料介紹自己喜歡的樹木。

　　運用多媒體課件以游戲的形式讓孩子們認識了解常見樹木的名稱及種類，進一步激發幼兒了解樹木的欲望。

　　三、我喜歡樹木

　　1、教師與幼兒一起討論樹的作用及好處。（凈化空氣、調節氣溫、防風降噪、防止火災……）

　　2、教師介紹植樹節的由來及意義，認識植樹節節徽。

　　3、教師與幼兒一起討論保護樹木的辦法。

　　四、我保護樹木

　　請幼兒把討論保護樹木的辦法用自己喜歡的形式表現出來，可以創造性的設計宣傳植樹節、植樹造林的宣傳畫報等。

　　延伸活動

　　帶領幼兒去園內的種植角觀察春天的樹木或參與到種植樹木的活動中，感受植樹的樂趣。

　　教學反思

　　又是春暖花開的季節，花兒開了，小草綠了，一年一度的“3、12”植樹節又沐浴著春風來到了。植樹節讓我們對大自然又多了一份呵護，對綠樹又多了一份關愛。綠化孕育了文明，關心愛護綠色生命，保護身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護綠、愛綠、興綠”，是我們每一個公民應盡的義務和不可推卸的責任。

《植樹》大班教案 篇5

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級上冊第一單元10-11頁：植樹。

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　3、人人參與口算，學生能夠簡單的、有條理的闡述思考過程。

　　4、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣以及應用數學的意識。

　　教學重點：

　　一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能夠迅速正確地計算。

　　教學準備：

　　教具：自制課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算

　　80÷4＝ 　　3000 ÷6=　　 60 ×8=

　　3×11=　　 100 ÷5=　　 23 ×2=

　　二、新授

　　1、出示例題

　　（出示課件）出示主題圖。

　　從圖中你發現了哪些數學信息？

　　根據這些信息提出一個數學問題嗎？

　　（生回答）

　　這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應該用除法來解答。 板書：36 ÷3

　　怎樣算出這道題等于多少呢？

　　（設計思考：教師提供本課的主題圖的畫面，引導學生提出問題，解決問題，獲取知識體現了學生的主體性。）

　　2、探究算法

　　（1）用乘法想除法

　　因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來想除法的結果。

　　（2）用分小棒的方法

　　（出示課件）用小棒分一分。

　　36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。

　　我們可以用這三個算式表示小盈分小棒的過程。

　　30÷3=10　　 6÷3=2 　　10＋2=12

　　（3）直接口算

　　先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。

　　為什么要把1寫在十位上么？

　　這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。

　　（設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生發散思維能力。）

　　3、試一試

　　試一試，并說一說你的口算方法。 63÷3= 26÷2= 44÷4=

　　三、鞏固練習

　　1、算一算，說說每組中的三個算式有什么規律。

　　8÷2= 　　60 ÷3= 　　80÷4=

　　80÷2= 　　66 ÷3= 　　84÷4=

　　800÷2= 　　69÷3= 　　88÷4=

　　2、奪紅旗

　　46÷1= 　　99÷3= 　　48÷4 = 　　100÷5= 　　630÷9=

　　720 ÷8= 　　96÷3 = 　　86÷ 2 = 　　400÷8＝　　 180÷3＝

　　小朋友請看剛算的這些題，它們的除數都是幾位數？

　　除數都是一位數。這就是我們今天要學習的“除數是一位數的除法的口算”

　　3、解決問題

　　教材第10頁第2題2 。

　　教材第11頁第2題

　　第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　　應該用除法解決。77÷7＝11。

　　答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱。

　　第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元？

　　應該用減法解決。77—7=70（元）

　　答：一雙鞋子比一副手套貴70元。

　　第3小題。請你再提出一個數學問題，并試著解答。

　　（1）買8副手套要多少元？你來解答一下吧。

　　（2）買3副手套和一雙鞋一共要多少元？請你解答出來。

　　請看正確答案。3×7＋77＝21＋77＝98（元）

　　答：買3副手套和一雙鞋要98元。

　　4、第11頁第3題

　　（設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。）

　　四、總結

　　今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。

《植樹》大班教案 篇6

　　教學內容：北師大版數學實驗教材三年級上冊第一單元 第四節課《植樹》。

　　一、教學目標

　　1、探索并掌握一位樹除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

　　2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　二、教材分析這是學生在掌握一位數除整十、整百、整千的口算方的基

　　礎上，繼續學習一位數除兩位數的口算方法，教材創設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數除兩位數的口算方法。

　　與過去教材相比，新教材體現了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數學上有不同的發展。提倡算法的多樣化。

　　三、學生狀況分析

　　三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。

　　三、教學設計

　　（一）創設情境

　　1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現場去看看，檢驗一下你們說的對不對。

　　（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）

　　2、出示主題圖

　　觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”

　　（設計意圖：結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養學生的觀察能力和分析能力。）

　　（二）探索新知

　　1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。

　　學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。

　　（設計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數除兩位數的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）

　　2、全班交流 小組選代表發言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：

　　1、因為12×3=36，所以36÷3=12。

　　2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

　　3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12 ……

　　對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。

　　（設計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）

　　4、拓展練習1：

　　60÷3 40÷2 80÷4

　　66÷3 46÷2 84÷4

　　69÷3 48÷2 88÷4

　　學生獨立計算，反饋計算結果。

　　師：這些算式有哪些規律，說說你有哪些發現。

　　只要學生說的合理都要給予肯定。

　　（設計意圖：培養學生的觀察能力和發現數學規律的能力，讓學生用語言進行表述，培養學生的語言表達能力。）

　　拓展練習2：

　　教材10頁第2題：觀察圖和同桌說說你看到了什么？（明確題意）

　　學生獨立完成后全班交流。

　　學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。

　　（設計意圖：培養學生獨立觀察能力，分析能力和解決問題的能力，全班交流為了培養學生的語言表達能力。）

　　五、教學反思

　　在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數除兩位數的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經歷與他人交流的過程，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。

　　學生在解決“可以分多少組”這個問題時，如果讓學生用小棒動手擺一擺，可以把抽象的問題形象化，從而更好的理解除法的意義，在下節課時我會加強這方面的訓練，讓學生更好的感受數學、用數學。

《植樹》大班教案 篇7

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　2、結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學重點：探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　教學難點：結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學用具：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　同學們，秋天到了。秋天師播種的季節，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。

　　探索新知

　　1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數學問題？

　　2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

　　2、學生列出“36÷ 3”的算式后，引導學生思考怎么計算。

　　3、全班交流

　　小組選代表發言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：

　　1、         因為12×3=36，所以36÷3=12。

　　2、         30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

　　3、         因為12+12+12=36，所以36÷3=12   ……

　　對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的方法計算。

　　4、優化算法。你認為哪種方法最好?為什么?

　　師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

　　拓展應用

　　1、 46÷2      84÷4      630÷9      96÷3

　　66÷3     100÷5      720÷8      48÷2

　　⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　　⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？

　　⑶、你還能提出哪些數學問題？

　　四、總結：

　　今天我們學習了一位數除兩位數的除法計算，可以先用除數去除被除數中整十的部分，再去除被除數的個位數，然后把兩次除得的結果合起來。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學到的知識，同學們要做一個有心人，下課后，我們可以試一試用今天學到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。

　　五、作業：作業本上的作業。

《植樹》大班教案 篇8

　　〖教學目標〗

　　1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。

　　2.結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。

　　3.結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣以及應用數學的意識。

　　〖教材分析〗本節課是在學生掌握兩位數乘一位數、一位數除整十或整百數口算的基礎上展開教學的，讓學生在具體情境中，探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　1.學生已能比較熟練地口算兩位數乘一位數、一位數除整十或整百數的除法。

　　2.學生已具有初步的發散思維能力，基本能夠自主學習、自主探究。

　　3.我們的學生來自城市，對于本節課“植樹”的教學情境，感到比較陌生。為了更好地調動學生學習的興趣，結合我校一年級新生招生的情況，我從學生熟悉的“排座位，需要幾張桌子”等實際情境引入除法算式，然后讓學生經歷探索、討論、交流的過程，使其感受數學與日常生活的密切聯系。

　　〖教學設計片斷〗

　　(一)創設情境

　　新學期開始了，我們學校又招收了一年級的新同學。昨天，我了解了一年級新生的招生情況：

　　班級　　　　　　一班　　　　　　　　　二班　　　　　　　　　三班

　　人數　　　　　　　44　　　　　　　　　　48　　　　　　　　　　46

　　(評析從學生身邊熟悉的事物出發，創設我校一年級新生招生情況的教學情境，激發學生求知欲望與學習興趣。)

　　(二)自主探索計算方法

　　1.從表中你能獲得哪些數學信息?根據這些信息你能提出什么數學問題?

　　2.提出問題，并探索計算方法。

　　(1)一年級三個班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子?怎么列式?

　　引導學生列出算式，然后全班討論、交流計算方法。

　　①如果每人需要一張桌子(單人桌)，有多少人就需要多少張桌子，也就是44÷1＝44(張)，48÷1＝48(張)，46÷1＝46(張)。

　　②如果每兩人需要一張桌子，一共需要多少張桌子?

　　學生可能會想到：

　　44÷2＝22(張)

　　a.40÷2＝20，　　　　　　b.22×2＝44，　　　　　　　　c.　直接想每兩人坐一張桌子，

　　4÷2＝2，　　　　　　　　44÷2＝22。　　　　　　　　　　　桌子的張數就是人數的一半。

　　20+2＝22。　

　　48÷2＝24(張)

　　46÷2＝23(張)

　　(2)各班進行分組活動，該怎么分呢?

　　①學生說說自己的想法，大多數學生會結合本班的情況分成4人一組。

　　②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個小組?

　　學生試著解決這一問題，然后交流。特別要關注三班46人怎么分?46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。

　　(評析從學生身邊的事及班級實際出發創設學生學習的情境，使學生在解決實際問題的同時，探索一位數除兩位數的口算除法，有效地激發了學生的學習興趣。)

　　3.引導學生說一說怎樣口算一位數除兩位數。

　　〖教學反思〗

　　1.聯系學生實際創設教學情境，創造性地使用教材。

　　數學教材中“口算除法”一課是以“植樹”的情境來呈現的，這一情境雖然比較貼近學生的生活，但在秋季并不切合實際。因此我就結合我校一年級新生的招生情況，讓學生從具體情境中獲取相應的信息，感受到生活中存在數學問題；接著從學生熟悉的“排座位，需要幾張桌子”的實際情境引入除法算式，讓學生結合實際問題感受計算來自于解決問題的需要，體會數學與生活的密切聯系，認識到數學就在自己的身邊。

　　2.提倡算法多樣化，培養學生思維的靈活性。

　　由于學生的知識背景及個性差異，面對同一個數學問題、同一道口算題時，學生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣，他們往往會從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法。本節課學生在解決“每班各需要多少張桌子”這一問題時，由于創設的問題中包含有顯性條件(每班的人數)，也有隱性條件(每張桌子可以坐的人數)，因此學生的思維非常活躍，出現了以下兩種情況：(1)如果每1人需一張桌子，有多少人就需要多少張桌子，也就是44÷1＝44(張)，48÷1＝48(張)，46÷1＝46(張)；(2)如果每兩人需一張桌子，桌子的張數就是人數的一半，也就是44÷2＝22(張)，48÷2＝24(張)，46÷2＝23(張)。另外，學生在計算時口算的方法也不盡相同。教學時，我把計算教學與解決實際問題相結合，讓學生在現實情境中，探索除法的計算方法、解決實際問題。我注重培養學生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，在交流比較中體會算法多樣化。

　　3.本課存在一些不足之處。

　　本節課的教學內容是一位數除兩位數的口算除法(沒有余數)，設計這一問題時，我首先考慮到三班的人數為46人，46÷4是一道有余數的除法算式，在此我把重點放在了前兩個問題上，先出示了一班、二班各能分成幾個小組。學生在掌握算法的基礎上很快便解決了這兩個問題，然而學生并未因此滿足，他們更感興趣的是三班應如何分組。于是，學生紛紛列式進行解答：46÷4＝11(組)……2(人)。但課堂上我沒有及時組織學生進行交流，只看到學生強烈的求知欲望。課堂上如果能及時引導學生結合我班的實際情況進行思考、討論、交流，會使學生的發散思維能力以及個性得到更好的發展。以下是課下我了解到的學生分組情況：(1)前11個小組，每組4人，最后2人分為1組，三班能分12個小組；(2)前10組，每組4人，最后6個人每三人一組，共分12組；(3)前10組，每組4人，最后6人分為1個大組，共分11組。

　　〖案例點評〗

　　本節課教師根據課程標準提出的理念，突出了以下幾個特點。

　　1.結合學生實際創設問題情境。針對城市孩子對植樹問題不熟悉的狀況，老師抓住開學初學校一年級招生的實際，大膽舍棄教材提供的情境，創設了學生熟悉的“排座位，需要幾張桌子”的情境引入除法教學，有利于學生感受數學與生活的密切聯系。

　　2.為學生提供了良好的學習方式。教學過程中教師為學生提供了豐富多彩的活動素材，并給他們充分的時間和空間，引導他們通過發現、探索、討論、交流、匯報等活動親歷知識的形成過程，理解一位數除兩位數口算除法的算理，掌握口算的方法。在這一過程中有效地培養了學生獨立思考、相互啟發、共同探索等方面的能力。

　　3.積極倡導算法多樣化，培養思維的靈活性。教師敢于大膽放手，讓學生自己去探索一位數除兩位數的口算方法，使學生能從不同的角度去思考，有效培養了學生思維的獨立性和靈活性。

　　4.教學設計有層次，開放性較強。像“每4人分成一組，46個人能分成幾組?”等問題，有效地培養了學生提出數學問題，并根據實際情況解決問題的能力，培養了學生的應用意識。

　　點評人：趙榮芳(鄭州市金水區工人第一新村小學)

《植樹》大班教案 篇9

　　北師大版第五冊數學《植樹》兩位數除以一位數口算教學反思

　　這節課的目標是：（1）探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確計算，（2）結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用，通過一節課的學習，我認為比較成功的是：

　　1、中上程度的學生都能正確地口算如36/3先算30/3=10再算6/3=2，10+2=12還有的學生先算6/3=2再算30/3=10還有的說做除法想乘法。3*（ ）=36也就是3*12=36所以36/3=12。

　　2、不足之處：就是學困生還沒有掌握，我也不知道為什么？在課堂上提問怎樣算的有很多學困生都會說口算方法，結果做作業時就不會做，正確率偏低。如黃成凱做的68/2=43、84/4=20從這兩題看（1）乘法口訣不熟練。（2）口算方法沒掌握。

　　3、采取措施：36/3這一題我應該指導學生擺小棒拿3捆小棒和6根小棒，平均分成3份。3梱小棒平均分成3份每份是1個10.6根小棒平均分成3份每份是2個1，合起來就是12根。

　　總之在教學時最好用小棒進行實際操作，幫助學困生理解便于學困生口算，這樣我想正確率肯定會很高的。

　　《植樹（一位數除兩位數的口算）》教學反思

　　《植樹》是北師大版教科書數學三年級上冊第一單元“乘除法”第10、11頁的內容。本節課是在學生掌握兩位數乘一位數，一位數除整十、整百數口算的基礎上展開教學的，突出讓學生在具體的情境中，探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確的運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學中我把計算教學與解決實際問題相結合，聯系學生實際創設教學情境，創造性的使用教材。讓學生在現實背景中，探索除法的計算方法、解決實際問題。教學中我注重培養學生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，在交流比較中體會算法的多樣化。

《植樹》大班教案 篇10

　　教學內容：

　　北師大版三年級上冊數學教科書第10至第11頁。

　　教學目標：

　　1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。

　　2.經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。

　　3.經歷與他人交流算法的過程，培養學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點：

　　探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。

　　教學難點：

　　結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學用具：

　　課件、幻燈、小黑板。

　　教學設計：

　　一、復習

　　1、口算表內除法

　　6÷3，12÷4，18÷6，35÷7

　　2、口算整十、整百、整千數除以一位數

　　30÷3，600÷2，560÷7，360÷9

　　說說你們是怎樣想的？

　　3、師出題：84÷4

　　觀察這道算式，比較與第1、第2題算式有什么不同？

　　4、根據這道算式你能編一道應用題嗎？

　　二、師生互動、合作探究

　　1、學生匯報所編應用題，嘗試計算解答。

　　2、探索計算方法，讓學生在獨立思考的基礎上，組織學生同桌互相交流計算方法。鼓勵學生算法的多樣化。

　　3、全班匯報，交流思考方法。通過交流、討論、反思解決問題的過程，啟發學生總結歸納兩位數除以一位數的口算方法。

　　4、優化算法。你認為哪種方法？為什么？

　　師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

　　5、運用知識，解決例題。

　　（1）讓生根據課件創設情境。

　　生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。

　　（2）在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎？

　　讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組？”。

　　（3）你想用自己喜歡的方法解答嗎？

　　（4）讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。

　　（5）全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。

　　三、靈活運用、拓展延伸

　　1、 46÷2 　　84÷4 　　630÷9　　 96÷3

　　66÷3 　　100÷5 　　720÷8 　　48÷2

　　2、7元 　　84元

　　⑴、一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　　⑵、一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少倍？

　　⑶、你還能提出哪些數學問題？

　　結合具體的情境，引導學生理解“幾倍”，培養學生提出問題和解決問題的本領，感受數學與生活的密切聯系。

　　四、全課小結、自我評價。

　　這節課，你有什么收獲？請把你的收獲與大家共同分享。

《植樹》大班教案 篇11

　　〖教學目標〗

　　1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。

　　2.經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。

　　3.經歷與他人交流算法的過程，培養學習興趣，學會合作學習。

　　〖教材分析〗

　　本節課一位數除兩位數的口算，是在探索并掌握一位數除整十、整百、整千數口算方法的基礎上進行的。如果只是按教材的安排，創設一種生活情境，讓學生投入學習，效果不太好；為此，我對教材進行了重新安排，從簡單的口算除法入手，由淺入深地步入學習內容，讓學生自己帶來學習內容，通過獨立思考、小組交流、班級討論，探索出多種算法，掌握一位數除兩位數的口算方法。把書中例題作為學生學完知識后的一次生活中的實際應用，使學生從中感知除法計算與實際生活的密切聯系，感受數學在實際生活中的應用，從而喜歡數學，樂于學習數學。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校屬于城鎮重點實驗小學，有先進的教學設備，教師素質高，教學質量一流。我班有學生60人，80%的學生來自城鎮，20%的學生來自農村，他們在我校接受了學前教育。三年級的學生，經過兩年多的課改實驗，已具有一定的提出問題、解決問題的能力。學生有較強的好勝心，思維活躍。班級中已逐步形成自主探究、合作交流、勇于探索與實踐的良好學風，學生間相互評價、相互提問的互動氣氛很濃。

　　〖教學設計〗

　　(一)“自悟”學習的條件

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)

　　師：口算時，你有什么感覺?

　　生：非常好算，很容易算出來。

　　師：你是怎樣算出來的?

　　生：利用乘法口訣。

　　師：現在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)

　　師：口算時，你又有什么感覺?

　　生：很好算，一下子也能算出來。

　　師：你又是怎樣算出來的?

　　生：“0”不參加計算，利用乘法口訣算出后，只要在后面補“0”就行了。

　　師：好，不錯。現在老師也想認識你們帶來的新朋友，你們帶來了嗎?

　　生整理自己的口算卡，口述，師板書：

　　100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……

　　師：你們能算出結果嗎?

　　生演算。

　　師問：你又有什么新感覺?

　　生：只要認真，也能很快算出來，但不像上面的題那么容易。

　　師：你是怎么算的?

　　生：利用乘法口訣，在心里先想出整十數，再看看幾個“0”不參加計算。算出結果后再在后面補上不參加計算的“0”。

　　說得好的同學受到了掌聲鼓勵。

　　(二)“自悟”學習的目標

　　師：剛才老師認識了你們為我帶來的新朋友，老師特別高興，誰還給老師帶來了不曾認識的朋友?

　　在教師鼓勵下，生又口述，師板書：

　　84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……

　　師：你們真不簡單，這樣的朋友也讓你們請來了。老師非常開心，我們大家共同來認識它們好嗎?

　　學生非常歡喜，對于新內容的出現表示歡迎，從他們的神情上看出，他們已經迫不急待，躍躍欲試。

　　師：有哪些小機靈已認識它們了?

　　師：那些認識它們的小機靈一定特想給大家介紹它們，不過我也要給那些不認識它們的同學一次機會，要不然，他們會不高興的。現在，我們大家先確立自己要介紹的朋友，然后獨立思考，看你能想出什么辦法向大家介紹它們，比比誰的方法多、方法好，讓同學們都樂于接受。好嗎?

　　(三)“自悟”學習的內容

　　1.師：同學們都想好了嗎?現在你們先在小組內進行交流，介紹你們喜歡的朋友好嗎?

　　2.讓生自由分組，要介紹同一位朋友的同學編為一組，組長帶領組織討論，交流各自的想法，讓每個學生都有機會參與學習，表現自己，組長做記錄。

　　3.師走到學生中間，參與討論交流，指導學生探索的過程，重點點撥那些需要幫助的學生，讓他們也從中找到樂趣。師公平地對待每個學生，讓每個學生都能在不同程度上得到發展。

　　4.討論交流。

　　生1：我們組認識的朋友是84÷4，經過我們大家的共同努力，想出了四種方法。

　　生2：利用乘法想除法，因為21×4＝84，所以84÷4＝21。

　　生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。

　　生4：直接口算，用十位上的數字除以4得2，寫在十位上，用個位數除以4得1，寫在個位上，得21，即84÷4＝21。

　　生5：用豎式。(生邊說師邊板書：)

　　(學生匯報的同時，師進行板書)

　　a組同學匯報完后，班內響起了熱烈的掌聲。

　　師：同學們，a組介紹的新朋友你們認識了嗎?對a組同學，你們有什么話想說的?

　　生6：那種豎式方法是你們自己想出來的嗎?對于豎式的寫法，我們組有不同的看法，我們組認識的朋友是96÷3，我們也用到了豎式。(生邊說師邊板書：)

　　師：這種豎式是你們組同學自己想出來的嗎?

　　生6：不，老師，是我爸爸早就教我的，現在我把它介紹給了全組同學。

　　師：如果認識84÷4也用這種豎式，同學們會算嗎?試試看。

　　同學們很快列出了豎式計算。生7在臺上邊板演，邊說計算過程。

　　師：同學們，這兩種豎式的算法，你覺得哪種好?

　　讓生舉手表決，結果喜歡前種的比喜歡后種的要多得多。

　　(反思我想這是孩子們經過動腦筋自己想出來的方法，一定有他們自己的道理，只要符合孩子們的認知過程，能準確算出結果就是好樣的。我不想打消孩子們的積極性，想尊重他們的想法，這或許就是我們期待的創新吧，對于豎式的標準寫法我并沒有去說明。)

　　師：好，我們接著來交流。

　　讓其他小組的同學介紹自己的想法，也都是采用的這四種方法。

　　師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好?為什么?

　　讓生自由發言，說出自己的想法。

　　師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

　　(四)“自悟”學習的價值

　　1.放多媒體課件“植樹”。

　　(1)讓生根據課件創設情境。

　　生：陽春三月，鳥語花香，一年一次的植樹節到了，老師帶領同學們在山坡下植樹，他們又說又笑，干勁可大啦。

　　(2)在畫面中加入條件“有36人，每組3人”。你能提出問題嗎?

　　讓生獨立思考，提出解決的問題“可以分成多少組?”。

　　(3)你想用自己喜歡的方法解答嗎?

　　(4)讓生獨立思考后，列式解答；師巡視，了解學生情況。

　　(5)全班交流，指名說是怎樣算的，允許學生多種方法并存。

　　2.選做題(任選一題，獨立完成)。

　　練一練的2，3題。

　　(五)“自悟”學習的收獲

　　1.這就是我們今天講的內容：介紹新朋友。(師板書)

　　2.今天的學習你有什么收獲?

　　生1：我學會了口算除數是一位數的除法，我最喜歡直接口算。

　　生2：我覺得表現得很出色，我要向他學習。

　　生3：我認為數學在生活中應用很廣，我要把數學學好。

　　〖教學反思〗

　　現代教學理念要求教師要大膽地、合理地、創造性地使用教材，因此教師在進行教學設計時，既要深入鉆研教材，又要在充分理解教材編寫意圖的基礎上設計出有利于學生主動學習、樂于探究的教案。對于本節內容的學習，我靈活地運用教材，從促進學生的全面發展入手，讓學生自我探索，體驗和經歷教學活動的全過程，使學生變得能學、會學、善學、樂學，從而實現學生全面、持續、和諧的發展。

　　〖案例點評〗

　　1.創造性地使用教材。變“植樹”情境為“介紹新朋友”情境，引導學生自己提出問題、尋找解決問題的方法，充分調動學生參與活動的積極性，由“要我學”變為“我要學”，把枯燥的口算除法計算融會到“介紹新朋友”的情境中。

　　2.充分尊重學生的思維方式。通過“自主―合作―探究”的學習過程，給學生展示自我的機會。在展示與匯報中，學生學會了口算除法的方法，體驗到成功的快樂。增強了學生的自信心。

　　3.注重所學知識與生活的緊密聯系。通過利用所學知識解決生活中的實際問題，使學生體會數學知識在生活中的應用，從而激發學生學習數學的興趣。

　　點評人：劉秋梅(河北省鹿泉市實驗小學)

《植樹》大班教案 篇12

　　教學內容：

　　北師大版小學數學三年級上冊第四單元36-37頁：《植樹》

　　教學目標：

　　1、結合“植樹”的現實情境，經歷分析問題、解決問題的過程。探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算，

　　2、經歷實際分物過程，再次體驗分物過程與除法的內在聯系，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。

　　3、在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發展應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，并能正確地進行計算，在與他人交流過程中體驗算法的多樣化。

　　教學難點：

　　結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

　　教學過程：

　　一、創設情境，復習導入：（4分鐘）

　　1. 同學們今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？ ●課件出示

　　（學生獨立完成，比一比誰最棒！）

　　60÷3＝　　 300 ÷6=

　　200 ÷5=　　 70 ×8=

　　11 × 5=　　 23 ×2=

　　2、導入

　　師：非常好！同學們知道3.12是什么日子嗎？（生答：植樹節）你知道植樹有什么好處嗎？

　　師：植樹造林是全社會的大事，所以三年級3個班的學生要去植樹， 植樹前，他們都要去苗場領樹苗（課件出示教材情景圖）在領樹苗時，他們遇到了一個難題，我們一起去看看吧！

　　板書課題：“植樹”

　　二、引導探索，解決問題

　　1、出示主題圖（課件出示）。

　　師：從圖中你發現了哪些數學信息？（生回答）

　　師：你能根據這些信息提出一個數學問題嗎？

　　師：要求學生把信息和問題完整的說一說

　　引導得出：一共有36棵樹苗，分給三個班，平均每班分到多少棵樹苗？ 分一分，算一算。

　　師：解決這個問題，可以怎樣列算式，并說說你是怎樣想的？

　　學生獨立列出算式，并解答。36÷3

　　小組交流。“與同伴說說你是怎樣想的”

　　2、探索口算方法。（可以通過擺小棒來幫助思考）

　　（1）用乘法想除法

　　12×3=36，所以36÷3=12（因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12）

　　（2）可以通過擺小棒來幫助思考。

　　師：引導學生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12

　　（3）如果在沒有小棒的情況下怎樣得出36÷3的結果？

　　師：引導學生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。（30÷3=10 6÷3=2 10＋2=12）

　　（4）直接口算

　　先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數個位上的6除以3得2，把2寫在個位上，這樣就算出了得數是12。

　　師：為什么要把1寫在十位上么？

　　這里的1表示的是1個十，所以要把1寫在十位上。

　　（設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學生在解決問題的過程中學會用舊知識解決新問題，且不固定計算思路，培養了學生發散思維能力。）

　　過渡語：每班的樹苗分好了，三（1）班的學生開始栽樹了，但在栽樹之前他們要進行分組。

　　觀察出示情景圖（課件）

　　生讀題，

　　師：能列出算式嗎？

　　（48÷4=）說一說為什么這樣列，引導學生說出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分？（48里面有多少個4）

　　（課件出示）48個點，每一個點代表一個學生，讓學生獨立分一分，然后交流。

　　通過操作，讓學生觀察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。（ 怎么讓學生上臺分？這地方如果不用課件演示，而是準備一個點子圖讓學生畫。）

　　（課件出示）口算過程：40÷4=10 ，

　　8÷4=2

　　10+2=12

　　3、課件出示：算一算，你發現了什么？

　　30÷3=

　　33÷3=

　　36÷3=

　　39÷3=

　　（1）學生獨立算一算，病觀察算式中的變化規律，與同伴說一說自己的發現。

　　（2）組織學生交流。引導學生說清楚什么變化，被除數和商是怎樣變化的？

　　課件演示：算式的規律是除以3不變，被除數每次加3，商每次增加1（增加1個3）。

　　（3）試著讓學生寫出如上面的算式，算一算結果，鞏固學習到的方法。這題是讓學生在發現 48÷4規律的基礎上續寫）

　　課件出示：提問你還可以寫出一組算式嗎？

　　40÷4＝10

　　44÷4＝11

　　48÷4＝12

　　用你的發現嘗試計算52÷4=（用上面發現的方法完成，重點引導學生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一個十，與個位上的2組成12÷4=.

　　（4）小結

　　師：小朋友請看剛剛算的這些題，它們的除數都是幾位數？（一位） 師：這就是我們今天要學習的“除數是一位數的口算”（板書）

　　三、鞏固練習、檢測反饋

　　課件出示

　　1、分一分，算一算說說你是怎樣想的。

　　2、解決生活的問題（課件出示）

　　第1小題。一雙鞋子的價錢是一副手套的幾倍？

　　應該用除法解決。55÷5＝11（倍）

　　答：一雙鞋子的價錢是一副手套的11倍。

　　第2小題。一雙鞋子的價錢比一副手套貴多少元？

　　應該用減法解決。55—5=50（元）

　　答：一雙鞋子比一副手套貴50元。

　　師：同學們思維這么敏捷，下面我們來進行2分鐘小競賽。在規定的時間內看誰先到達終點

　　3、挑戰賽。課件出示

　　學生獨立算一算，然后交流，說說口算的方法。鞏固整十、整百數以及兩位數除以一位數的口算。

　　（設計思考：這一環節給學生提供了充分的練習機會，在練習中，讓學生解決

　　多信息，綜合性、開放性較強的問題，可以培養學生的問題意識，培養了學生根據問題正確選擇信息的能力，體會數學在生活的應用。培養了學生解決實際問題的能力。）

　　四、總結

　　師：今天這節課我們學了什么？ 你有什么收獲？

　　今天我們學習了兩位數除以一位數的口算。

　　老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。（有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。）你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。

　　五、作業

　　完成教材37頁4、5題

　　板書設計：

　　植樹---兩位數除以一位數的口算

　　36÷3=12（棵）

　　答：平均每班分到12棵。

　　48÷4=12（組）

　　答：可以分成12組

《植樹》大班教案 篇13

　　應用題教學一直是數學教學中最頭痛的一環，因為它本應是解決實際生活中的問題，但在教學上卻往往忽視了這一點，僅僅就題講題，只考慮到它的解題方法、步驟而不考慮它的應用性，所以導致本應是妙趣橫生的應用題成了許多老師、學生心中的棘手題。本月教學的《植樹》一課是兩步計算的應用題.

　　部分案例：

　　師：根據你們的生活經驗想一想，北方春天的氣候特點是什么?��

　　生：風沙大、干燥。��

　　師：為什么會出這種現象呢?��

　　生：水土流失，土地沙化，樹木被破壞。

　　��師：解決這些問題的根本方法是什么?

　　�ド�：植樹造林。

　　��師：你們想通過自己的勞動改變我們的生活環境嗎?

　　�ド�：想。(生積極踴躍)

　　��師：現在學校想組織植樹造林，涉及到哪些必須解決的問題?

　　�ド�：(討論交流。)

　　�ド�1：我們小組覺得首先應該決定到哪兒植樹?

　　�ド�2：我們小組認為應確定去多少人。

　　�ド�3：還有要知道栽什么樹最好。

　　�ド�4：要想好怎樣去的問題。

　　��師：你們想得可真周到，現在我們就要來解決這些問題。

　　��  在這節課中學生學習興趣很濃，而且完全沒有以往應用題教學的沉悶嚴肅，就是因為我抓住了環境這一熱點問題，結合學生的實際經驗以及已有的知識水平讓學生自己提出問題，并解決問題，所以學生們感到自己能為環保做一些貢獻他們才十分的高興，能夠非常積極地解決植樹中的幾個問題，不僅學到了知識，更培養了他們服務于社會的意識。

　　��  從學生生活出發，從學生的家庭入手，從學生周圍環境著眼，是我們對如何實現數學從生活中來到生活中去的幾點感悟。教師對教材的理解一定深入，所選擇的方法更是不盡相同，不論怎樣，只要注意挖掘，就會發現身邊處處有數學，數學更是無時無刻不在為我們服務!讓我們的數學教學更貼近生活.

《植樹》大班教案 篇14

　　學科：數學 授課年級：三年 設計人：駱萬鈞

　　章節名稱

　　北師大版小學數學第五冊第一單元

　　課題

　　植樹

　　計劃學時

　　1

　　教學目標

　　知識目標

　　1.探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，能正確計算，體會算法的多樣化。

　　能力目標

　　2.經歷從實際情境中提出問題、解決問題的過程，感受數學在實際生活中的應用，培養數學思維能力。

　　情感目標

　　3.經歷與他人交流算法的過程，培養學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點

　　掌握一位數除兩位數的口算方法。

　　教學難點

　　能正確計算一位數除兩位數的口算。

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　導入

　　(一)創設情境

　　新學期開始了，我們學校又招收了一年級的新同學。昨天，我了解了一年級新生的招生情況：

　　班級　　　　　　一班　　　　　　　　　二班　　　　　　　　　三班

　　人數　　　　　　　44　　　　　　　　　　48　　　　　　　　　　46

　　3

　　設計意圖

　　從學生身邊熟悉的事物出發，創設我校一年級新生招生情況的教學情境，激發學生求知欲望與學習興趣。

　　探究

　　二)自主探索計算方法1.從表中你能獲得哪些數學信息?根據這些信息你能提出什么數學問題?

　　2.提出問題，并探索計算方法。

　　(1)一年級三個班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子?怎么列式?

　　引導學生列出算式，然后全班討論、交流計算方法。

　　①如果每人需要一張桌子(單人桌)，有多少人就需要多少張桌子，也就是44÷1＝44(張)，48÷1＝48(張)，46÷1＝46(張)。

　　②如果每兩人需要一張桌子，一共需要多少張桌子?

　　(2)各班進行分組活動，該怎么分呢?

　　44÷2＝22(張)

　　a.40÷2＝20，　　　　　　b.22×2＝44，　　　　　　　　c.　直接想每兩人坐一張桌子，

　　4÷2＝2，　　　　　　　　44÷2＝22。　　　　　　　　　　　桌子的張數就是人數的一半。

　　20+2＝22。　

　　48÷2＝24(張)

　　46÷2＝23(張)

　　(2)各班進行分組活動，該怎么分呢? ①學生說說自己的想法，大多數學生會結合本班的情況分成4人一組。

　　②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個小組?

　　學生試著解決這一問題，然后交流。特別要關注三班46人怎么分?46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人。

　　7

　　設計意圖

　　從學生身邊的事及班級實際出發創設學生學習的情境，使學生在解決實際問題的同時，探索一位數除兩位數的口算除法，有效地激發了學生的學習興趣。

　　鞏固與探究

　　引導學生說一說怎樣口算一位數除兩位數

　　4、口算練習（卡片），個別題說一說口算方法。

　　四、接力賽。（預計時間5分鐘）

　　每小隊一張題目，每人做一題，完成后傳給下一個同學，做得又對又快的組為冠軍。

　　66÷6 46÷2 84÷4 96÷3 69÷3 88÷4 48÷2 66÷2 82÷2 55÷5 77÷7 88÷8

　　630÷9 720÷8 100÷5 120÷6 200÷4 240÷6 280÷4 320÷8 2700÷3 3600÷4 5600÷7 4800÷6

　　【利用競賽的形式進行口算練習，以激發學生練習的興趣，提高學生的計算能力。】

　　五、解決問題。（預計時間5分鐘）

　　出示課本第11頁的情境圖。

　　師：一班的王老師準備給班里的孩子們買些文具，她帶了100元錢。

　　（1）如果只買圓珠筆，可以買多少枝？

　　（2）如果買10本日記本，剩下的錢可以買多少副三角尺？

　　（3）如果你是王老師，你會怎么買？請你在小組內說說你的想法。

　　先讓學生獨立解決（1）、（2）兩個問題，然后進行反饋交流。最后，引導學生以小組合作的形式，在組內提出問題、解決問題

　　20

　　設計意圖

　　創設買文具的購物情境，讓學生體驗數學在實際生活中應用，培養學生的問題意識，提高學生根據問題正確選擇信息及解決實際問題的能力。

　　總結

　　談一談這節課你都學到哪些數學知識，有什么收獲

　　學生獨立發言

　　5分

　　作業布置

　　1、直接寫得數。（計算時間）

　　26÷2= 33÷3= 44÷4=

　　46÷2= 63÷3= 84÷4=

　　66÷2= 93÷3= 88÷4=

　　設計意圖

　　進一步提高學生根據問題正確選擇信息及解決實際問題的能力。

　　板書設計

　　植樹

　　44÷2＝22(張)

　　a:40÷2＝20， b:22×2=44, c:直接想:每兩人坐一張桌子，

　　4÷2＝2， 44÷2=22 桌子的張數就是人數的一半。

　　20＋2＝22

　　48÷2＝24（張） 46÷2＝23（張）

《植樹》大班教案 篇15

　　設計意圖:

　　我園幼兒大多數來自農村,樹在幼兒生活中隨處可見，樹和人們的生活是息息相關的，植樹造林對提高人們生活質量有很大的益處。但幼兒對樹的認識也只是停留在表面，很少有幼兒進一步去理解.3月12日是植樹節,我們決定乘此機會帶領中班年級組的幼兒開展一次植樹活動，讓幼兒通過自己參觀花木市場、選購小樹苗、植樹和為小樹畫張像等一系列活動對樹木有一個全面的認識.

　　二、活動目標： 

　　1、認識一些常見的樹木，知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處，初步產生環保意識。 

　　2、了解植樹的方法步驟，掌握一些簡單的勞動技能。

　　3、激發幼兒熱愛和親近大自然的情感。 

　　三、活動準備： 

　　1、植樹工具、澆水工具、繪畫工具

　　2、事先與花木市場聯系好參觀事宜

　　四、活動過程

　　（一）、歡樂三月行：參觀花木市場

　　1、向幼兒介紹植樹節，讓幼兒知道樹木是人類、動物的好朋友，了解綠化的好處。`

　　2、介紹參觀花木市場的路線以及注意事項

　　3、帶領幼兒去花木市場，在途中向幼兒介紹沿途所見樹木的名稱、用途等。

　　4、請花木市場的工作人員向幼兒介紹一些樹木。

　　（二）、今天我做主：選購小樹苗

　　1、幼兒自選想要購買的小樹苗

　　2、詢問價格，付款。

　　（三）、勞動最光榮：我們來植樹

　　1、向幼兒介紹植樹的方法、步驟（將小樹苗放進事先挖好的坑中、填土、澆水）

　　2、教師帶領幼兒植樹，在植樹的過程中交給幼兒一些簡單的勞動技能（如樹苗放入坑中時要放正，土先填一半要腳踩實后再填另一半以及正確的拿鐵鍬的方法。）

　　3、澆水。提醒幼兒在澆水的過程中不能弄濕衣服和鞋子。

　　（四）、美麗風景線：我為小樹畫張像

　　（五）、談話活動：怎樣保護小樹苗

　　（六）、延伸活動：我與小樹比高矮，帶領幼兒去照顧小樹苗，給小樹苗澆水、鋤草。比一比我與小樹誰長的快，并用繪畫的形式記錄下來。