《草莓》大班教案（精選15篇）
《草莓》大班教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在交流、分享有關(guān)對(duì)草莓的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用彩泥制作草莓。
2.能用團(tuán)、搓、剪、壓、粘貼、連接等技能進(jìn)行彩泥制作，能夠嘗試?yán)幂o助材料進(jìn)行連接。
3.在制作中讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：在交流、分享有關(guān)對(duì)草莓的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用彩泥制作草莓。
教學(xué)難點(diǎn)：能用團(tuán)、搓、剪、壓、粘貼、連接等技能進(jìn)行彩泥制作，能夠嘗試?yán)幂o助材料進(jìn)行連接。
教學(xué)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒草莓的知識(shí)，為制作活動(dòng)建立前期經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人一盒彩泥。草莓的圖片。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀看草莓圖片資料，對(duì)了解草莓產(chǎn)生興趣。
師：它們長什么樣子？引導(dǎo)幼兒說說草莓的主要特征。
二、觀看范樣，討論草莓的不同做法。
1.出示范例，請(qǐng)幼兒觀察并討論其不同做法。
2.利用團(tuán)、搓、剪、壓、粘貼、連接等技能進(jìn)行彩泥制作，能夠嘗試?yán)幂o助材料進(jìn)行連接。
3.教師演示介紹草莓的做法，重點(diǎn)示范連接技能。
取紅色彩泥，然后將其搓成一個(gè)大的圓球。
將彩泥的一頭搓得細(xì)一點(diǎn)，做成草莓的形狀，并且，用火柴梗點(diǎn)上小點(diǎn)。
再搓一個(gè)綠色的圓球。
將圓球搓得長一點(diǎn)。
把綠色彩泥搓圓壓扁，用剪刀將綠色的彩泥剪開。
整理之后，捏出根部。
將根部和草莓果實(shí)連接在一起，草莓就做好了。
黑色彩泥捏成芝麻大小的粒，粘在草莓身上。
三、幼兒進(jìn)行彩泥制作，教師重點(diǎn)觀察指導(dǎo)做草莓的幼兒。
1.提醒幼兒運(yùn)用團(tuán)、搓、剪、壓、粘貼、連接等技能進(jìn)行彩泥制作，能夠嘗試?yán)幂o助材料進(jìn)行連接。
2.鼓勵(lì)幼兒間可以合作進(jìn)行制作。
3.也可以嘗試平面捏泥，并進(jìn)行背景指導(dǎo)。
四、展現(xiàn)交流：舉辦“水果交流會(huì)”。使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的樂趣，對(duì)彩泥產(chǎn)生興趣。
《草莓》大班教案 篇2
活動(dòng)來源：
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是，我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改，并開展了此活動(dòng)，應(yīng)該說活動(dòng)選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí)，來源于書本。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快的情緒，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜
活動(dòng)過程：
練聲。
“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧！”
學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內(nèi)容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽�！�
“好聽嗎？”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景圖。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來仔細(xì)地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么？”
根據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。
擺放圖譜。
“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對(duì)不對(duì)呢？我們一一看�！�
4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱。”
練習(xí)兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”
“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”
2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜�！�
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了�！�
結(jié)束：
“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧！”
反思：
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來參與活動(dòng)，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對(duì)于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過渡流暢。
用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候，我會(huì)追問與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語句組織得很自然、流暢。
當(dāng)然，“有完美的教案，沒有完美的課堂�！闭n堂是活的，總會(huì)存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。
《草莓》大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 看圖譜學(xué)唱歌曲《摘草莓》第一段，理解并記憶歌詞。
2. 學(xué)唱歌曲中的空拍節(jié)奏，并初步嘗試倚音的唱法，感受歌曲輕松愉快的情緒。
3. 嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
4. 對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《摘草莓》第一段，通過不同形式的演唱如齊唱、分組唱、對(duì)唱等形式記憶歌詞，感受歌曲輕快的節(jié)奏。
唱準(zhǔn)樂句中的空拍節(jié)奏，及初步學(xué)唱倚音。
活動(dòng)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)
引導(dǎo)幼兒用正確的方法發(fā)聲。
二、熟悉歌詞
1. 教師清唱歌曲一遍，提問：你聽到了什么？瑪瑙綴是什么意思？
2. 教師清唱歌曲第二遍，提問：歌詞是按照什么順序出現(xiàn)的？請(qǐng)一名幼兒將歌詞按照順序貼在圖譜上。
3. 提問：歌曲帶給你什么感覺？
4. 小結(jié)：這是一首節(jié)奏輕快跳躍，旋律活潑流暢的歌曲，題目就叫《摘草莓》。
三、學(xué)唱歌曲
1. 自由清唱歌曲，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，通過同伴互助與教師幫助解決難點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)樂句：理解圖譜，提問：圖譜上有什么？是什么意思？怎么唱？通過試個(gè)別試唱、集體試唱、加動(dòng)作試唱學(xué)習(xí)唱準(zhǔn)空拍和倚音。
四、完整演唱
1. 幼兒看圖譜集體完整演唱歌曲。
2. 男女比賽唱，教師逐步撤走部分圖片，可加上動(dòng)作演唱。
3. 教師撤走全部圖片，幼兒表演唱。
4. 幼兒分組唱。
5. 幼兒挑戰(zhàn)教師，與教師對(duì)唱。
五、巡回演出
結(jié)束活動(dòng)，準(zhǔn)備到小班中班巡回演出。
在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
小百科：草莓原產(chǎn)南美，中國各地及歐洲等地廣為栽培。草莓營養(yǎng)價(jià)值高，含有多種營養(yǎng)物質(zhì) ，且有保健功效。
《草莓》大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓孩子們知道草莓的特征以及草莓的味道。
2.學(xué)會(huì)用白糖裝飾出草莓。
活動(dòng)準(zhǔn)備
紅色的粉筆，刀，白糖，木工膠
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過程
[導(dǎo)入]
1. 通過猜謎語的方式向孩子們介紹草莓。
- 我是酸甜可口的水果，我紅紅的表皮上長著籽兒。
- 我可以加工成果醬和果汁。我是誰呢？[展開]
1. 談?wù)劜葺?/p>
- 你吃過草莓嗎？
- 草莓的味道怎么樣？
- 吃草莓的時(shí)候你的心情怎么樣？
2. 說說草莓的特征。
-草莓是怎樣制作生產(chǎn)出來的呢？它長什么樣子？
(我們喜歡的草莓是用花苞發(fā)育出來的，有的發(fā)育成球形，有的發(fā)育成顆粒狀。)
- 草莓的籽兒長什么樣？
(草莓不像其他的水果，籽兒長在里面而是長在果皮上。)
- 水果是怎樣長成的？
(我們吃的水果是花的一部分變化而成的。花的子房、花萼，花苞等部分的養(yǎng)分聚在一起形成了水果。像柿子，葡萄這些水果是子房發(fā)育成的被叫做假果，而梨，草莓是花苞和花萼變大形成的被叫做真果。)
3. 制作草莓并研究制作材料。
- 如果要裝飾出草莓需要哪些材料？
- 用粉筆怎樣裝飾出草莓呢？
4. 用活動(dòng)紙中的粉筆裝飾出草莓。
�、� 準(zhǔn)備好紅色的粉筆。
�、� 把粉筆劃出粉末來。
�、� 把白糖和粉筆末混在一起，使白糖染上紅色。
�、� 在草莓上涂上木工膠把混合好的粉末粘在草莓上。
�、� 說說草莓的味道和白糖的味道。[結(jié)尾]
1. 讓孩子們把做好的草莓介紹給朋友們
2. 總結(jié)活動(dòng)
[活動(dòng)圖片]
《草莓》大班教案 篇5
活動(dòng)意圖：
《草莓田里的小老鼠》講述了小老鼠在草莓田里邀請(qǐng)小蝸牛、小螞蚱、小蝴蝶、小青蛙等小動(dòng)物品嘗草莓而發(fā)生的一系列慷慨助人的溫馨故事。故事中小老鼠把小草莓化身為快艇、足球、草莓傘、草莓火炬、草莓鈴鐺、草莓心、草莓筆，生動(dòng)、有趣的形象極大地豐富了幼兒的想象，同時(shí)句式相同的人物對(duì)話，還為幼兒提供了講述故事的可能。活動(dòng)中我使用交互式電子白板播放PPT、拖動(dòng)動(dòng)物圖片操作圖表，讓幼兒借助情節(jié)記錄表理解故事內(nèi)容、講述故事，幼兒在自主、生動(dòng)、活潑地參與活動(dòng)的同時(shí)習(xí)得了借助圖表學(xué)習(xí)的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試借助圖表理解故事內(nèi)容，學(xué)說人物對(duì)話。
2.嘗試通過拖動(dòng)圖片大膽地講述故事。
3.體驗(yàn)朋友間慷慨帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白板、多媒體課件（含故事情節(jié)記錄表）、小老鼠手偶。
活動(dòng)過程：
一、傾聽故事，初步感知故事內(nèi)容。
1.手偶激趣，猜測(cè)故事內(nèi)容。
師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了一位好朋友，你們看，是誰呀？在他的身上發(fā)生了一件非常有趣的事情。一天，小老鼠在草莓田邊招呼著朋友們，“小蝸牛，嘗嘗我的草莓吧！”你們猜，小蝸牛會(huì)怎么說呢？小老鼠又會(huì)怎么做呢？
2.連續(xù)觀察多幅畫面，猜測(cè)故事情節(jié)。
師（播放PPT）：我們連著看這四幅圖，就明白了。小老鼠又招呼了誰來嘗嘗它的草莓？他們又是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？（小蝸牛、小螞蚱、小蝴蝶、小青蛙；會(huì)……）
3.完整傾聽老師講故事并討論，感知故事內(nèi)容。
�。�1）師：小老鼠都邀請(qǐng)誰品嘗它的草莓？他們是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？我們一起聽故事。
�。�2）教師邊播放PPT邊講故事。
師：小老鼠先邀請(qǐng)誰嘗草莓？第一個(gè)小動(dòng)物是誰？第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)分別是誰？小動(dòng)物們是怎么說的？小老鼠又是怎么做的呢？
�。�3）幼兒根據(jù)傾聽到的信息展開討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
二、動(dòng)手操作，借情節(jié)表感知故事情節(jié)和人物對(duì)話。
1.嘗試拖動(dòng)圖片，完成故事情節(jié)記錄表。
師：老師這里有一些圖片，誰來邊拖動(dòng)圖片，邊講講這個(gè)故事呢？
故事情節(jié)記錄表
小老鼠請(qǐng)誰嘗草莓？
他們要做什么？
小老鼠怎么做的？
小蝸牛
過河
草莓快艇
小螞蚱
踢足球
草莓足球
小蝴蝶
躲雨
草莓傘
小青蛙
傳火炬
草莓火炬
小昆蟲
學(xué)校
草莓鈴鐺
稻草人
孤獨(dú)
草莓心
小青蟲
聽故事
草莓筆
2.觀看故事情節(jié)記錄表，學(xué)說人物對(duì)話。
師：小老鼠邀請(qǐng)小動(dòng)物的品嘗草莓的順序是怎樣的？小動(dòng)物們是怎樣說的？小老鼠又是怎么說的、怎么做的呢？
小蝸牛是怎么說的呀？你覺得小老鼠會(huì)有什么辦法呢？
小螞蚱要干什么？小老鼠是怎么做的？如果是你，你會(huì)怎么做？小螞蚱又踢足球了嗎？
小蝴蝶遇到什么事情了？如果你是小老鼠，你會(huì)怎么做？小老鼠怎么做的？
小青蛙匆匆忙忙在干嘛？小老鼠是怎么做的呢？
小老鼠在一座剛剛建好的昆蟲學(xué)校，小老鼠做了一件什么事情呢？
這是什么？稻草人回答小老鼠了嗎？為什么？小老鼠會(huì)怎么做呢？
到了晚上，好朋友們一起聚到小老鼠的草莓田里，小青蟲得到了什么？
3.小結(jié)
三、完整欣賞，升華故事情感。
1.師：小朋友們自己繪制了這張故事情節(jié)表，我們一起來講講這個(gè)故事吧。
2.引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的老鼠呢？
活動(dòng)延伸：
1.故事表演：小朋友們，你喜歡這只慷慨的小老鼠嗎？那我們一起來制作故事中需要的道具，然后來演一演這個(gè)故事吧！
2.故事續(xù)編：引導(dǎo)通過替換動(dòng)物進(jìn)行故事續(xù)編或繪制故事圖書。
《草莓》大班教案 篇6
活動(dòng)來源：
在翻閱《歌唱活動(dòng)》一書時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來演唱。但是，這個(gè)活動(dòng)的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是，我針對(duì)自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改，并開展了此活動(dòng)，應(yīng)該說活動(dòng)選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí)，來源于書本。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快的'情緒，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。
2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。
3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜
活動(dòng)過程：
練聲。
“孩子們，讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧!”
學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞教師范唱，了解歌曲與內(nèi)容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來聽一聽�！�
“好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快，非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》�！背鍪颈尘皥D。
2、再次欣賞教師范唱。
“再來仔細(xì)地聽一聽，聽聽歌曲里唱了什么?”
根據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。
擺放圖譜。
“誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對(duì)不對(duì)呢?我們一一看�！�
4、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。
“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱�！�
練習(xí)兩個(gè)聲部。
1、討論、了解第二聲部演唱的位置。
“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢?”
“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢?”
2、教師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。
“我們來試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來唱小圖譜。”
3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。
“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽別人的聲音，和別人的聲音和諧一致就好聽了�！�
活動(dòng)結(jié)束：
“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”
活動(dòng)反思：
1、圖譜與歌曲的結(jié)合。
在活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來參與活動(dòng)，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。
2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。
由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對(duì)于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。
3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過渡流暢。
用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入第二聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。
過渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景銜接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說，當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候，我會(huì)追問與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語句組織得很自然、流暢。
當(dāng)然，“有完美的教案，沒有完美的課堂�！闭n堂是活的，總會(huì)存在一些不足，或者說有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來糾正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。
《草莓》大班教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
有余數(shù)除法的試商方法
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)在生活中解決簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除法的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小
教學(xué)方法：
講解法合作探究
教學(xué)用具：
PPT課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)
1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2.練一練：
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1.探究試商方法。
�。�1）課件顯示P8分草莓的畫面，讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
�。�2）列算式：558
�。�3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
�。�4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
87=56比55大；86=48比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
�。�5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。
2.填空：P92題（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。）
三、鞏固練習(xí)
P9練一練的第1~5題。
四、總結(jié)說收獲。
板書設(shè)計(jì)：
分草莓
558=6（個(gè)）7（個(gè)）
86＝48比55小
87＝56比55大
商是6
教學(xué)反思：
教材從沒有余數(shù)的除法分蘋果入手，介紹了除法豎式的寫法，接著在動(dòng)手操作中進(jìn)一步掌握如何列豎式表示有余數(shù)除法。本課是在前面的基礎(chǔ)上，在分較大數(shù)目的物品的過程中探索試商的方法。教學(xué)中先讓學(xué)生估計(jì)一下，每位同學(xué)大約分幾張卡片，然后組織教學(xué)活動(dòng)，探討怎樣判斷估計(jì)得正確與否�？梢岳贸朔ǹ谠E，找出兩數(shù)相乘的積最接近被除數(shù)，又比被除數(shù)小的試商策略。學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，教師要充分放手，以小組為單位，在實(shí)際活動(dòng)中去探討試商的方法，讓學(xué)生在練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
《草莓》大班教案 篇8
閱讀下文，完成1～5題。
草 莓
�、贂r(shí)值九月但夏意正濃。②天氣反常的暖和，樹上也見不到一篇黃葉。③蔥蘢茂密之間也許有個(gè)地方略見稀疏，也許這兒或那兒有一篇葉子顏色稍淡；但它并不起眼，不去仔細(xì)尋找便難以發(fā)現(xiàn)。④天空象藍(lán)寶石一樣晶瑩璀璨。⑤農(nóng)村到處是歡歌笑語，秋收已順利結(jié)束，挖土豆的季節(jié)正碰上艷陽天。⑥地里新翻的玫瑰紅土塊，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般嬌艷。⑦我們?cè)S多人一起去散步，興味盎然。自從我們?cè)聛淼洁l(xiāng)下以來，一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。⑴
我們漫步田野，在林尖地上，我意外的發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的草莓。我把它含在嘴里，它是那樣的香，那樣的甜，真是一種稀佳品！它是那樣沁人心脾的氣味，在我的嘴角唇邊久久的不曾消逝。這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光。⑵
此刻我才察覺到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)。我以為一切都沒有變，其實(shí)只不過是一種幻覺！草莓的香味形象的使我想起，幾個(gè)月跟眼下是多么不一般。那時(shí)，樹木是另一種模樣，我們的歡笑是另一種滋味，太陽和天空也不同于今天。就連空氣也不同不一樣，因?yàn)槟菚r(shí)送來的是六月的芬芳。而今已是九月，這一點(diǎn)無論如何也不能隱瞞。樹木是綠的急口令，但只需吹第一陣寒風(fēng)，頃刻之間就會(huì)枯黃；天空是蔚藍(lán)的，但不久就會(huì)變的灰慘慘；鳥兒尚沒有飛走，只不過是由于天氣異常的溫暖�？諝庵幸褟浡还汕锏臍庀ⅲ@是翻耕了土地、馬鈴薯和向日葵散發(fā)出的芳香。還有一會(huì)兒，還有一天，也許兩天……⑶
我們常以為自己還是妙齡十八的青年，還象那樣一樣戴著桃色眼鏡觀察世界，還有著同那時(shí)一樣的愛好一樣的思想，一樣的情感。一切都沒有發(fā)生任何的突變。簡(jiǎn)而言之，一切都如花似錦，韶華燦爛。大凡已成為我們的稟賦的東西都經(jīng)的起各種變化和時(shí)間的考驗(yàn)。⑷
但是，只要去重讀一下青年時(shí)代的書信，我們就會(huì)相信，這種想法是何其荒誕。從信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與我們今天呼吸到的已不大一樣。直到那時(shí)我們才察覺我們度過的每一天時(shí)光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。每日朝霞變換，越來越改變著我們的心性和容顏；似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。有所剝奪，也 有所增添。當(dāng)然，我們今天還很年輕但只不過是\'還很年輕\'！有許多的事情等著前面我們?nèi)マk。激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思考，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。⑸
然而，六月的氣息已經(jīng)一去不復(fù)習(xí)反了，它雖然使我們?cè)?jīng)惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。⑹
1.下面說法不正確的一項(xiàng)是（ ）
a.一段②③句是具體描繪當(dāng)時(shí)的景象，是第1句中\(zhòng)'夏意正濃\'的具體闡釋。
b. ④⑤⑥⑦四句通過人的活動(dòng)和周圍人景象勾畫出一幅秋收、秋種圖，字里行間充溢著對(duì)生活的熱愛之情。
c.興味昂然\'的原因有三：一是\'雖是九月\'，但\'夏意正濃\'；二是天空異常晴朗；三是秋收后歡樂氣氛感染人。
d.\'一切基本上都沒有變\'，既指景色沒變，也指心情沒變；為后面的抒情做了必要的鋪墊。
2.作者在第一段中說，\'一切基本都沒有變\'，而在第三段中又說\'幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般\'，請(qǐng)指出作者從那些方面寫了\'變化\'。（不超過十個(gè)字）。
3.本文第三段說那時(shí)\'我們的歡笑是另一種滋味，寫出那時(shí)的歡笑和現(xiàn)在的有什么不同？（不超過25個(gè)字）
4.本文中草莓的象征意義是什么？（不超過10個(gè)字）
5.下面說法符合本文意思的兩項(xiàng)是（ ）
a.本文告訴讀者要珍惜青春，切莫虛度年華。
b.本文告訴讀者青春畢竟留不住，不必為逝去的年華而感嘆。
c.本文流露出對(duì)逝去的青春無限眷戀的感情。
d.本文作者感嘆老之將至，字里行間透出悲秋的情緒。
e .作者因進(jìn)入成年期思想日益成熟而欣喜。
f.本文作者清醒的認(rèn)識(shí)到生命發(fā)展的自然規(guī)律，豁達(dá)的勸解讀者一切順其自然。
參考答案：
1.b
2.自然景物和人的思想
3.那時(shí)是歡笑天真、單純，而現(xiàn)在要成熟的多。
4.人的青春妙齡時(shí)光
5.ce
《草莓》大班教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的聯(lián)想和由物及人、由物及理的象征手法。
2、體味生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的深刻哲理，珍惜過往，正視未來。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、理解和體味生活中“變”的人生況味。（重點(diǎn)）
2、理解不同時(shí)節(jié)的“草莓”的象征含義和聯(lián)想的運(yùn)用。（難點(diǎn)）
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
1、布置預(yù)習(xí)，課前讓學(xué)生自行查閱解決有關(guān)文學(xué)知識(shí)，如作者、體裁等。課上先理清全文思路（或構(gòu)思），形成初步的整體印象。
2、通過問題設(shè)置帶動(dòng)學(xué)生通讀全文，把文章思路，進(jìn)而體會(huì)全文聯(lián)想的巧妙運(yùn)用。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
《草莓》這個(gè)題目，同學(xué)看看可以寫一些什么類型的文章？
可能有同學(xué)會(huì)認(rèn)為《草莓》是托物言志的散文，或是贊美“草莓”的詠物散文，或是單純的一篇說明性文章……
伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么？作者通過這篇文章主要想表達(dá)什么主題思想？
明確：“草莓”只是引起作者情感波瀾的觸媒，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，闡明對(duì)人生的變化的感悟。
二、整體探究主旨
學(xué)生通過復(fù)讀思考，自由討論。
明確：1、自然與社會(huì)都處在無時(shí)不在的“變”的過程中。“不變”是錯(cuò)覺，“變”是必然。對(duì)青春易老，歲月易逝有趕上悲嘆。（表層）
2、通過展示人生四季的不同風(fēng)景，寫出時(shí)光賦予生命的不同色彩和形態(tài)。作者有對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆，更有對(duì)生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富的喜悅，珍惜過往，正視未來，是作者寄寓的生活哲理。（深層）
三、圍繞問題，品讀課文
1、問題：一顆普通的草莓怎樣引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化？（思路探究）
（ 提示：也就是說，它們有著某些共同之處和聯(lián)系，可聯(lián)系文本解讀。）
2、問題：為什么以“草莓”為題？六月草莓與九月草莓的象征含義是什么？（主旨把握）
3、問題：開篇為什么不從草莓起頭，而渲染“夏意正濃”？結(jié)語的作用（表達(dá)效果）是什么？你如何理解？（表達(dá)效果示例）
……
1、明確：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因?yàn)樗鼛в辛碌南闾鸱曳�，“變”是因�(yàn)樗鼡碛芯旁碌某墒�，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同；
由草莓的“不變”與“變”，聯(lián)想到自然中六月與九月的“不變”與“變”，抓住樹木、太陽、天空、空氣、鳥兒以及人們的歡笑，“但”字突現(xiàn)自然界的“不變”與“變”；由自然界六月與九月的“不變”與“變”聯(lián)想到象征著人生命中兩個(gè)截然不同的季節(jié)——春季和秋季，由此想到人生的“不變”與“變”：“不變”的愛好、思想、感情等美好的時(shí)光和回憶，“變”的是與“青春時(shí)代”不同的空氣、時(shí)光以及時(shí)光賦予的不同的人生——心性和容顏、思想和情感、思慮、生活、經(jīng)驗(yàn)、信仰和理性。作者通過這種聯(lián)想，領(lǐng)悟到“變”是一種永恒，對(duì)過去應(yīng)該珍視，但更要正視未來，因?yàn)樯砷L的希望在前面。
2、明確：文章最后一層意思：六月的氣息“雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香。”香味濃郁的六月草莓象征著生氣蓬勃的青春時(shí)代，寄托著作者對(duì)過去生活的熱愛和對(duì)時(shí)光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一種日益豐富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里讓人越品嘗越有滋味。
3、明確：開篇“一切基本上都沒有變……”給人以“不變”的幻覺，其實(shí)從秋天的成熟也暗示了“變”，暗示大地每時(shí)每刻都在更新。與下面意外的發(fā)現(xiàn)“晚熟的碩大草莓”的“變”形成回轉(zhuǎn)的筆鋒
在結(jié)構(gòu)布局上，結(jié)尾的設(shè)置給人一種節(jié)奏感，尺水興波，對(duì)景物特征的細(xì)微描寫增添詩情畫意之美，回味文章寄寓的生活的哲理——生命之“變”會(huì)給人帶來不安，但唯有“變”才能讓人生豐富，讓生命成熟，讓馨香不隨時(shí)光流逝而永葆。珍視過去，正視未來吧。
四、教師結(jié)尾點(diǎn)評(píng)
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓我想起《匆匆》里的一句話：“燕子去了，有再來的時(shí)；楊柳枯了候，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候，但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”
五、拓展閱讀
朱自清《匆匆》
張潔《我的四季》（附一篇）
我的四季
張潔
生命如四季。
春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上�？晌叶梦覜]有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我無須問為什么，也無須想有沒有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間。去無盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓倒我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
我懷著希望播種，那希望絕不比任何一個(gè)智者的希望更為謙卑。
每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想象著它將發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。我知道，人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。
夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風(fēng)吹過來了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。
沒有充分地準(zhǔn)備，便急促地上路了。歷過的艱辛自不必說它。要說的是找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。僅僅是因?yàn)檫^于簡(jiǎn)單和過于發(fā)熱的頭腦，發(fā)生過多少次完全可以避免的慘痛的過失——真的，那并非不能，讓人真正痛心的是在這里：并非不能。我頓足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己！
我眼睜睜地看過，在無情的冰雹下，我那剛剛灌漿、遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有長成的谷穗，在細(xì)弱的稻桿上搖搖擺擺地掙扎，卻無力掙脫生養(yǎng)它，卻又牢牢地鎖住它的大地，永遠(yuǎn)沒有嘗受過成熟是什么一種滋味，便夭折了。
我曾張開我的雙臂，愿將我全身的皮肉，碾成一張大幕，為我的青苗遮擋狂風(fēng)、暴雨、冰雹……善良過份，就會(huì)變成糊涂和愚昧。厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。
秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。
富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮ΑＴ谶@笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過，恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過……細(xì)細(xì)想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過。人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花，落漠的田野�；蚴菙�(shù)點(diǎn)那光禿的樹枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么……但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多！
再?zèng)]有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯(cuò)。一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來的四季將屬于另一個(gè)新的生命。
但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時(shí)候，不妨讀來解悶，懷恨我的人，也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲：活該！聰明的人也許會(huì)說這是多余；刻薄的人也許會(huì)敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會(huì)理解。他們將會(huì)公正地判斷我曾做過的一切。
在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！
概述人生四季的象征意義，談?wù)勛髡叩娜松拍詈腿松鷳B(tài)度。
人生的春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。/春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。
從文中可以看到作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
附：
伊瓦什凱維奇簡(jiǎn)介（1894—1980）波蘭詩人、小說家、劇作家。出身于烏克蘭農(nóng)村一個(gè)愛國家庭，1912至1918年在基輔一所大學(xué)學(xué)習(xí)法律和音樂。1919年發(fā)表第一部詩集，同時(shí)在華沙和杜維姆、斯沃尼姆斯基等組織“斯卡曼德爾”詩社。1927至1932年在外交部門工作，曾游歷意大利、法國、西班牙等國。這期間發(fā)表的詩集《白天的書和黑夜的書》（1929）、《回到歐洲》(1931)、《1932年的夏天》(1933)等記述了詩人游歷國外的各種感受，同時(shí)表達(dá)了作者的藝術(shù)觀。長篇?dú)v史小說《紅色的盾牌》(1934)以波蘭11世紀(jì)社會(huì)為背景。劇本《諾漢特之夏》（1936）、《假面舞會(huì)》(1939)分別寫肖邦和普希金的生平。他戰(zhàn)前的作品常表現(xiàn)出孤獨(dú)感，以普通人的遭遇來反映時(shí)代的面貌，有時(shí)流露出悲觀主義情調(diào)。
第二次世界大戰(zhàn)后,曾任波蘭議會(huì)議員、保衛(wèi)和平者委員會(huì)主席和作協(xié)主席。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露德國法西斯屠殺各國人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》（1957）、《明天收割節(jié)》（1963）、《一整年》(1967)等，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛之情。中短篇小說集以《新的愛情及其他短篇小說》(1946)、《老磚瓦廠》(1946)、《意大利短篇小說》(1947)、《1918至1953年短篇小說集》(1954)、《菖蒲及其他短篇小說》（1960）、《關(guān)于狗、貓和魔鬼》(1968)等寫得較為成功。中篇小說《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽(yù)和贊揚(yáng)》(1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn)，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后的波蘭的生活。此外還著有關(guān)于肖邦和巴赫的評(píng)傳等。他的作品語言樸質(zhì)、流暢，情節(jié)引人入勝，心理描寫細(xì)致入微。他曾三次獲得波蘭國家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會(huì)授予的約里奧－居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?970年獲列寧獎(jiǎng)金。
《草莓》大班教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒喜歡參加認(rèn)知活動(dòng)，能用聞、看、觸摸的方法認(rèn)知草莓的形狀、顏色及內(nèi)外結(jié)構(gòu)特征。
2、幼兒能仔細(xì)觀察、大膽操作，樂意積極講述自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
3、學(xué)會(huì)制作草莓三明治的方法，并感受制作的快樂。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
新鮮草莓、完整外形的草莓圖片一張，塑料小刀，餐盤，蜂蜜，切片面包，小勺，配班老師一名。
活動(dòng)過程：
一、提出問題：猜水果
師：小朋友們你們最喜歡吃那些水果呢？它看起來又像什么呢？
幼：香蕉、蘋果·······
師：可是老師今天只帶了一樣水果來，很多的小朋友都喜歡吃，下次老師再帶其他的水果來好嗎？
幼：好。
師：你們想知道它是什么嗎？
幼：想。
師：它呀紅果果，麻點(diǎn)點(diǎn)，咬一口，酸又甜。（邊說邊將遮蓋住的草莓讓幼兒聞一聞）
幼：草莓。（若不能猜出，露出圖片的.一角，引導(dǎo)幼兒猜出草莓）
師：對(duì)啦，就是草莓，大家真棒。
二、認(rèn)識(shí)草莓
1、觀察圖片，說說草莓是什么顏色的？看起來像什么？
師：草莓和我們小朋友剛剛提到的水果有什么區(qū)別呢？
幼：草莓是紅色的，香蕉是黃色的。
師：那它們看起來像什么呢？
幼：草莓看起來像愛心，香蕉像彎彎的月亮。
········（引導(dǎo)幼兒說出它們喜歡的其他水果和草莓的區(qū)別）
2、利用食物草莓操作認(rèn)知：
（1）觀察草莓的表皮上有什么，是什么顏色的？摸起來是什么感覺。
師：我們來看看草莓的表面上有什么？
幼：有坑、有許多黃色的小點(diǎn)，還有黑色的。
師：恩，這些黑色的、黃色的小點(diǎn)都是草莓的種子，就是老師剛才在謎語里講到的麻點(diǎn)點(diǎn)。
師：接下來，我們摸一摸草莓，告訴老師摸起來是什么感覺？
幼：
師：草莓很嬌嫩，所以大家要輕輕的捏。
（2）切草莓：草莓里面是什么樣子的呢？
師：我們?cè)賮砜匆豢床葺锩媸鞘裁礃幼拥哪兀浚ㄖ笇?dǎo)幼兒使用塑料刀對(duì)草莓進(jìn)行橫向、縱向的分切）
�。�3）幼兒自由交流看到的草莓內(nèi)部結(jié)構(gòu)，個(gè)別進(jìn)行發(fā)言。
師：我們的小朋友切開草莓后可以和自己的伙伴分享你看到了什么。
幼：
師：哪位小朋友愿意也和老師分享一下你看到的呀？
幼：有一條白色的線。
師：謝謝你得分享。這條白色的線呀可是非常的神奇，非常的厲害。它呀連接上草莓表面上的種子，就是那些小點(diǎn)點(diǎn)，給它們輸送營養(yǎng)，然后草莓酒一點(diǎn)點(diǎn)的長大了。
三、體驗(yàn)活動(dòng)
1、談一談，說一說
師：你們想吃草莓嗎？
幼：想。
師：那我們一起來品嘗吧。（讓幼兒集體去洗手，將洗干凈的草莓發(fā)給幼兒品嘗）
師：草莓好吃嗎？
幼：好吃。
師：那我們來夸一夸它吧？
幼：草莓紅艷艷的、香甜可口·······
師：剛剛我們吃了可口的草莓，它除了可以這樣直接吃，還可以加工成什么呢？
幼：草莓味的冰淇淋，草莓味的棒棒糖，草莓味的蛋糕·······
師：哇，小朋友說了這么多，老師今天也帶了材料，想教小朋友們做一樣美味的東西，看（將制作三明治的材料展現(xiàn)給大家），知道我們要做什么了嗎？
幼：草莓面包，三明治。
師：我們要做的就是三明治（配班老師將裝在餐盤內(nèi)的切片面包、小沙錘、小砂罐，草莓分發(fā)給幼兒），小朋友們先不要自己弄額，等一下我們大家一起制作。
2、制作三明治
師：現(xiàn)在我們小朋友們中間都放著制作三明治的材料，你們要有好合作額。首先，我們把草莓放入砂罐內(nèi)，用砂錘把草莓搗碎，然后舉手告訴老師讓老師給你們加入蜂蜜，最后我們用小勺子把草莓醬均勻的抹在一片面包上，然后合上另一片。像老師這樣切開，變成三角形的形狀就成功啦！每人分一塊（和配班老師一起幫助幼兒操作），開動(dòng)吧。
教學(xué)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄為幼兒調(diào)整認(rèn)識(shí)、整理經(jīng)驗(yàn)、形成科學(xué)的概念奠定了基礎(chǔ)。鼓勵(lì)性提問應(yīng)面向全體而不是針對(duì)某個(gè)單獨(dú)個(gè)體，教師應(yīng)設(shè)法讓更多的孩子參與回答問題，或在某個(gè)孩子回答之后讓其他幼兒發(fā)表不同看法或分享某個(gè)觀點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒記錄的習(xí)慣和能力，使幼兒樂于探究，逐漸理解科學(xué)結(jié)論必須建立在事實(shí)之上，從而形成正確的科學(xué)探究態(tài)度。
《草莓》大班教案 篇11
第一部分：
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）
浮想聯(lián)pi n（ �。☆^l （ �。 n然（ �。 n人心脾（ �。�
2.“春天到了，西花廳的海棠花又開了”一個(gè)“又”字，飽含著怎樣的感情？（3分）
3.“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這一詩句出自何處？詩句的意思是什么？（3分）
4.作者在文章中說：“有所剝奪，也有所增添。”剝奪的是 ，增添的是 。（2分）
5.根據(jù)句意依次填入詞語最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?004年北京朝陽區(qū)試題）（2分）
據(jù)新華社電中國15日在日內(nèi)瓦舉行的聯(lián)合國第60屆人權(quán)會(huì)議上再次 了美國提出的關(guān)于審議中國人權(quán)記錄的企圖，聯(lián)合國人權(quán)委員會(huì)成員投票通過了中國提出的對(duì)美國提案“不采取行動(dòng)”的動(dòng)議。中國代表團(tuán)團(tuán)長沙祖康在投票前的發(fā)言中嚴(yán)厲 了美國對(duì)中國人權(quán)狀況的 指責(zé)，堅(jiān)決反對(duì)美國提出的fan華提案。沙祖康指出，美國以所謂的“人權(quán)衛(wèi)士”自居， 點(diǎn)評(píng)他國的人權(quán)狀況，但對(duì)自己惡劣的人權(quán)記錄卻只字不提。
a、挫敗 駁斥 無端 隨意
b、挫敗 批評(píng) 無理 隨便
c、擊敗 指責(zé) 隨意 無端
d、擊退 批駁 無謂 任意
6.根據(jù)下面例句的表達(dá)特點(diǎn)，在橫線上仿寫三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、語意連貫的句子。注意用上加點(diǎn)的詞語。（2004年賓州試題）（3分）
例句：
太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；大地?zé)o語，卻展示出廣博。
仿句：
7.許多廣告詞借用了成語、熟語，取諧音換新義，朗朗上口，但卻給我們的學(xué)習(xí)帶來了許多陷阱，請(qǐng)識(shí)別下面廣告詞中的陷阱，并將其還原，寫在后面的括號(hào)內(nèi)。（2004年長沙試題）（2分）
例：空調(diào)機(jī)——完美無夏(瑕)
a、淋浴器——隨心所浴( )
b.咳嗽藥——咳不容緩( )
c.洗衣機(jī)——愛不濕手( )
d.蚊香——默默無蚊( )
8.下列句子沒有語病的一句是（ �。�2004年長沙試題）（2分）
a、深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。
d.教育工作者要善于引導(dǎo)學(xué)生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。
c、我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。
d.能否根治網(wǎng)吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。
第二部分：
�。ㄒ唬�
潔白的木槿花（2004杭州試題）
一到夏天，院子里的木槿就開花。母親一見潔白的木槿花，就會(huì)眼含淚水，嘴唇哆嗦著說：“我那時(shí)好糊涂，好糊涂啊。”這里面有個(gè)故事。
我五歲那年，右腿忽然青腫了一塊，痛得我成天哭喊。母親見我熬不過，就背著我去廖醫(yī)生家。廖醫(yī)生是個(gè)老中醫(yī)，退休后在家里開了個(gè)小診所。他醫(yī)術(shù)好，心也善。
廖醫(yī)生看了我的腿，責(zé)怪我母親：“再晚來兩天，右腿就廢了。這是骨髓炎，嚴(yán)重了，就得截肢!”母親不敢出聲，眼眶卻紅了。其實(shí)不能怪母親，父親去世后，母親終日為一日三餐發(fā)愁。哪有閑錢給我治腿?母親擔(dān)心地問能否治好，得到廖醫(yī)生的肯定回答后，臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。
廖醫(yī)生給我敷了草藥，又交給母親兩帖中藥，說兩天后再來換藥。母親顫聲問要付多少錢，廖醫(yī)生說五塊錢，母親的臉紅了，局促不安地說：“我，我只有兩塊多錢，能不能下回補(bǔ)上?”廖醫(yī)生爽快地說：“行，不急，啥時(shí)有錢啥時(shí)給�！蹦赣H借不到錢，但我的腿不能不治。母親只好揣著八個(gè)雞蛋去廖醫(yī)生家。那時(shí)雞蛋很便宜，幾分錢一個(gè)。廖醫(yī)生不肯收，母親鼻子一酸，眼淚就掉下來了。廖醫(yī)生的眼睛也濕了，安慰母親：“好，我收下。錢的事，不要說起�！笨戳藥状瓮�，母親已欠廖醫(yī)生二十八塊錢了，這在當(dāng)時(shí)不是一個(gè)小數(shù)目。
再去廖醫(yī)生家，母親帶上了家里惟一的母雞。廖醫(yī)生死活不肯收，母親哽咽著再三哀求。廖醫(yī)生拗不過，說：“好，就算我買你的，十塊錢，好嗎?”說著，硬塞給母親十塊錢。那時(shí)一只雞最多賣四五塊錢。母親說啥也不肯接錢。回到家里，母親發(fā)現(xiàn)中藥紙包里有十塊錢，當(dāng)晚就去了廖醫(yī)生家，把錢從門縫里塞進(jìn)去了。
兩天后，又該去換藥，可母親不敢去，只是默默地流淚。不料廖醫(yī)生找上門來了。談話間，廖醫(yī)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了院子里的木槿花，說：“木槿花是上好的中藥，一兩值兩塊錢呢!摘了賣給我，好嗎?”母親驚喜萬分，連忙摘木槿花。廖醫(yī)生拿秤一稱，競(jìng)有一斤。他說：“這下好了，你再也不用欠我錢了�！贝撕螅チ吾t(yī)生家治腿，母親就帶點(diǎn)木槿花去。母親不用欠廖醫(yī)生錢，廖醫(yī)生反而每次付給母親一點(diǎn)錢。不久，我的腿治好了。
第二年，廖醫(yī)生竟去世了。母親十分傷心，去廖醫(yī)生家吊唁。母親從他家屬口里知道了一個(gè)天大的秘密：木槿花是不能做中藥的。母親哇的一聲嚎哭起來：“我的恩人呀……”
幾年后，母親也去世了。臨終拉著我的手說：“兒啊，我死后，在我的墳?zāi)怪車砸蝗δ鹃�。”如今，每到夏天，母親墳?zāi)怪車烷_滿木槿花——圣潔無比的木槿花。
9.第1段中說，母親一見木槿花，就會(huì)含著淚嘴唇哆嗦著責(zé)備自己：“我那時(shí)好糊涂，好糊涂啊�！蹦赣H為什么要反復(fù)責(zé)備自己“好糊涂”?根據(jù)文意，作簡(jiǎn)要回答。（3分）
10.以下是有關(guān)母親的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。（4分）
�、倌樕缋柿嗽S多，可片刻后，又一臉的陰云。
�、诳赡赣H不敢去，只是默默地流淚。
11.文章結(jié)尾說，母親墳?zāi)怪車_滿了\'圣潔無比的木槿花\'。這\'圣潔無比的木槿花\'有什么象征意義?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。（3分）
12.母親和廖醫(yī)生是文中的主要人物，請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)人物作出評(píng)析。注意從文中選擇典型材料，進(jìn)行分析和歸納。（3分）
�。ǘ�
記憶深處的冰棍
①無論是誰，總會(huì)有一種熟悉的東西牽引著他回到過去：或者是一首歌，或者是一種食物。逝去的只是歲月，而回憶常在心田。兒時(shí)記憶中，冰涼爽滑的冰棍永遠(yuǎn)是我的記憶珍藏。
②小時(shí)候家在農(nóng)村，每到夏季，我最大的愿望是每天能吃上一根冰棍。那時(shí)的冰棍品種遠(yuǎn)沒有今天那樣繁多，都是五分錢一根的圓柱形冰棍，味道也永遠(yuǎn)是單調(diào)的冰涼甜潤�？墒�，撕開簡(jiǎn)單的包裝紙，將染有色素的冰棍送到嘴里貪婪地吮吸，是兒時(shí)的我最愜意的避暑方式，那種高興勁是今天在麥當(dāng)勞、肯德基大快朵頤的城市小孩難以想象的。
�、垩籽椎南娜瘴绾�，高韞讓人綿軟無力、昏昏欲睡。這是賣冰棍的小販們最活躍的時(shí)候，他們一天收入的大部分要*這每日的最高溫。戴著草帽，騎著自行車，自行車后架上托著用泡沫箱子裝著的冰棍，他們走家串戶地用熱辣辣的嗓子吆喝著冰涼的字眼：“冰棍，賣冰棍咯!”
�、芫拖衽藢�(duì)服裝沒有抵抗力一樣，兒時(shí)的我經(jīng)常是這種吆喝的俘虜。有時(shí)寧愿冒著被老爸揍一頓的風(fēng)險(xiǎn)，也要纏著他給我買一根冰棍。我從小販子里小心翼翼地接過冰棍，那種沉甸甸的手感讓我心花怒放，冰棍冰涼的水汁澆灌著我干涸的腸胃，我渾身舒坦，飄然成仙。人對(duì)珍惜的東西總會(huì)慢慢享有，有時(shí)候，我會(huì)把冰棍放在碗里，只為了喝上一口甜絲絲的冰水。
�、莩粤吮骱�，我對(duì)包裝紙還戀戀不舍。我曾經(jīng)收集了厚厚一疊冰棍紙，有的是自己吃剩的，大半是在路上撿的，打算用做算術(shù)的草稿紙�？上窀珊蟮谋骷垵M是水跡，又糙又硬，書寫起來非常不便，后來被老媽用作引火紙，付之一炬，也算是物得其所。
�、抟惶�，又聽到賣冰棍的吆喝聲，我像聽到出擊的暗號(hào)似的立馬跑出來。賣冰棍的人竟是我剛輟學(xué)不久的小學(xué)四年級(jí)同學(xué)，大大的草帽下是一顆瘦小的腦袋，滿臉熱得通紅，汗珠滴個(gè)不停。同學(xué)和我都是一怔，同學(xué)不好意思地說：“家里窮，沒法念書了，爸媽叫出來賺錢�！彼檬直衬艘话涯樕系暮梗门d奮的口氣告訴我，賣冰棍可賺錢了，三分錢批發(fā)的冰棍每支能賺兩分錢。我心想：多好啊!既有冰棍吃；又能賺錢。我用羨慕的眼光看著同學(xué)遠(yuǎn)去，直到那嫩稚的吆喝聲再也聽不見為止。
�、咄砩铣燥垥r(shí)，我向爸媽驕傲地宣布我“宏偉”的計(jì)劃：“從明天起，我不念書了，要去賣冰棍賺錢�！崩蠇屝Φ脟婏�，老爸當(dāng)即甩我一巴掌，罵我沒出息，不想好好讀書考大學(xué)，只想著賣冰棍。
�、嘧匀�，后來我沒有去“賣冰棍”，而是在老爸的嚴(yán)逼下從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生一路讀個(gè)不停。我“賣冰，棍”的愿望沒有達(dá)到，而老爸卻如愿以償?shù)乜吹搅藘鹤涌忌洗髮W(xué)。
�、岈F(xiàn)在，由于冰制品種的繁多和冰柜的普及，農(nóng)村里很少再有從事賣冰棍的苦差事了，而“冰棍，賣冰棍咯”的吆喝聲，也只有在我的記憶和夢(mèng)里才能出現(xiàn)，
(選自2003年8月9日《錢江晚報(bào)》)
13.結(jié)合語境理解文中加點(diǎn)詞語的意思。（2分）
(1)大快朵頤：
(2)付之一炬：
14.讀第③段加橫線的“熱辣辣的嗓子吆喝著冰涼的字眼”一句覺得很有意味，說說你的理解。（3分）
15.一根只有五分錢、含有色素的冰棍自然遠(yuǎn)比不上麥當(dāng)勞、肯德基的食品，但作者為什么吃得那樣貪婪，認(rèn)為能吃上冰棍就是他“最愜意的避暑方式”?（3分）
16.作者回憶小時(shí)侯吃冰棍的經(jīng)歷，為什么要插上對(duì)自己輟學(xué)同學(xué)賣冰棍的描寫?這樣描寫的作用是什么?（3分）
17.看到同學(xué)賣冰棍，年紀(jì)還小的作者認(rèn)為很好，“既有冰棍吃，又能賺錢”。那么，到底輟學(xué)賣冰棍好不好?結(jié)合第⑥段的描寫說說你的理解。（3分）
18.文章的記敘順序是 ，重點(diǎn)描寫的是 。（2分）
�。ㄈ�
寂寞紅柳
�、佘囈贿^托克遜，就進(jìn)入了塔克拉瑪干大沙漠，除腳下一條黑色的柏油路，兩旁和天盡頭都是浩瀚無際的黃沙，近處是黃褐色的塊狀戈壁，稍遠(yuǎn)處是連綿起伏的沙丘，彌漫著沒有任何生命跡象的一片死寂。汽車朝瀚海深處駛?cè)�，臨近塔里木河流域，驀地鉆出一株兩株、一叢兩叢胡楊林，枯槁的樹干和頂端的新綠，在荒漠中挺出一片片綠陰，讓人眼睛為之一亮，瞪大雙眼仔細(xì)觀察，還見匍匐在沙丘的地表上有一層翠色，車漸漸駛近，方辨識(shí)出那是一叢叢蓬勃的細(xì)柳一般的植物，中間蓬松起嫩紫的新紅，像姑娘臉上剛剛洇開來的胭脂痕。
�、谕械男陆笥迅嬖V我們，這是紅柳。
�、鄱嗽斶@在大漠荒野中也不失昂揚(yáng)的一份笑意，禁不住怦然心動(dòng)，一股熱流在胸中回蕩，久久難以釋懷。這一份身處險(xiǎn)惡環(huán)境中的自在、散漫同時(shí)不失美好的生命，兀地讓人想起刑場(chǎng)上的視死如歸，想起身處絕境之中的從容鎮(zhèn)定，想起蠻荒之遠(yuǎn)的處變不驚，也讓人聯(lián)想起壯漢胸前素手的撫摸，想起干涸心田清泉的滋潤……
�、芪也恢烙袩o關(guān)于紅柳的民間傳說，如果依我猜想，她該是俠骨柔腸的女子寧死不屈的靈魂的再現(xiàn)。她要在這天地之間，留下她的凄清哀婉、她的絕唱，在甩下一串瀟灑和浪漫后，昂起頭嫣然一笑，毅然決然地走向天涯，走向大漠深處。她依舊年年歲歲開花，在藍(lán)天曠野中，在無人注目欣賞的孤城絕域，以自己的一腔濃情照耀天地，將微笑將柔情留存在天地方圓之中。
�、菸铱匆娏思t柳的嫵媚，那一抹于深綠叢中散發(fā)出來的美麗，粉紫的細(xì)細(xì)的葉子，襯出柳枝的翠綠和曠野的落寞，那一份頑強(qiáng)、專注，讓每一個(gè)多看她兩眼的人生出無限的愛憐和敬意。她把她驚人的美麗的執(zhí)著、倔強(qiáng)，留在這天地之間，寧愿與大漠瀚海相伴，也不在煩囂的江南內(nèi)地水草豐茂之處流連。那兒有著太多的是非和說不清道不明的拉拉扯扯，有太多的勾心斗角和朋比為*，只是為了占有一丁點(diǎn)的蠅頭微利，一丁點(diǎn)的風(fēng)光名頭，從而攪得內(nèi)心不得安寧。在這個(gè)世界上，沒有比心靈的安靜使人更為高貴和脫俗的了。紅柳安心在這寂寞之中。
�、捱@荒漠瀚海，可是紅柳們的天地啊，她的微笑，她的爽朗，她的高傲，是天地之間的另一種顏色和性格。
19、末段中的“她的微笑”與第 自然段照應(yīng)，“微笑”實(shí)際上表現(xiàn)了紅柳 的品格。（3分）
20、末段中的“她的高傲”與第 自然段照應(yīng)，這里的“高傲”實(shí)際上表現(xiàn)了紅柳 的品格。（3分）
21、找出與文旨不相符合的一項(xiàng)（ ）（2分）
a、文章以物喻人，從多方面揭示紅柳的特質(zhì)，實(shí)際上是贊頌具有紅柳精神的人。
b、“像姑娘臉上剛剛洇開來的胭脂痕”，這一比喻形象地表現(xiàn)紅柳絢麗嫵媚之柔美。
c、紅柳不生長在“江南內(nèi)地水草豐茂”之處，是因?yàn)樗贿m應(yīng)那里的地域特點(diǎn)。
d、第⑤自然段稱紅柳“心靈安靜”不是指清靜無為，而是指遠(yuǎn)離“勾心斗角”、“拉拉扯扯”的高貴和脫俗。
22、文章敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，試找出文中一處直抒胸臆的句子。（2分）
第三部分：片斷寫作練習(xí)（40分）
春夏季節(jié)，各種花次第開放，爭(zhēng)奇斗妍，請(qǐng)對(duì)自己熟悉喜愛的花作一番描述，語言要優(yōu)美、流暢。200字左右。
《草莓》大班教案 篇12
一、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦炀氄莆�10以內(nèi)的數(shù)量。
（二）能夠快速地按數(shù)取物和按物找數(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┯變喝耸忠环�6-10的數(shù)字卡片。
（二）彩筆幼兒人手一支。
�。ㄈ⿲懹袛�(shù)字的方形紙條、畫有草莓或點(diǎn)子的方形紙條幼兒人手兩張。
三、活動(dòng)過程
（一）小動(dòng)物出發(fā)了—熟練掌握10以內(nèi)的數(shù)量。
1.激發(fā)興趣。
——春天到了,又紅又甜的草莓成熟了。小兔要去采草莓了!
2.小兔出發(fā)了。
——聽聽,有幾只小兔出發(fā)了?(敲小鼓。)
——請(qǐng)找出和小兔一樣多的數(shù)字并舉起來。
——有幾只小兔就請(qǐng)你跳幾下。
——又有小兔出發(fā)了,聽聽有幾只。(方法同上,教師變換敲鼓數(shù)量。)
�。ǘ┯螒颉安刹葺薄芸焖俚匕磾�(shù)取物。
1.聽鼓聲請(qǐng)小兔。
——請(qǐng)小朋友當(dāng)小兔去采草莓。看到數(shù)字幾,就請(qǐng)幾只小兔到前面來。(教師出示數(shù)字,幼兒自動(dòng)看人數(shù)跑上前。)
——我要請(qǐng)幾只小兔?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字10表示10只小兔。)
——我們數(shù)一數(shù)跑上來的小兔有幾只。和10一樣多嗎?怎么辦?(如跑上來的人數(shù)過多或過少,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整。)
2.看數(shù)字采草莓。
——請(qǐng)每只小兔采和數(shù)字10一樣多的草莓。(10名幼兒去草莓地快速采草莓,集體驗(yàn)證數(shù)量。對(duì)的將草莓放進(jìn)教師的筐里,不對(duì)的進(jìn)行糾錯(cuò)、調(diào)整。)
3.變換數(shù)字,玩游戲若干遍。
�。ㄈ┖贸缘牟葺荒馨次镎覕�(shù)和按數(shù)畫物。
1.按物找數(shù)。
——小兔們辛苦了!想不想品嘗美味的草莓呀?請(qǐng)從桌上的筐子中拿一張紙條,看看紙條上有數(shù)數(shù)紙條上有幾顆草莓(或點(diǎn)子),就請(qǐng)你找到數(shù)字幾。(幼兒操作,教師觀察。)
——和旁邊的小朋友相互檢查一下,數(shù)字拿對(duì)了嗎?
——請(qǐng)拿著你的數(shù)字到草莓筐里取數(shù)量一樣多的草莓。
2.看數(shù)字畫物。
——草莓真甜,還想吃嗎?請(qǐng)你從桌上的筐子下面拿一張紙條,看看紙條上寫了什么數(shù)字。(幼兒認(rèn)讀。)
——數(shù)字是幾就表示請(qǐng)你吃幾顆,請(qǐng)?jiān)跀?shù)字后面畫一樣多的標(biāo)記。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法表示草莓?dāng)?shù)量,如畫草莓、點(diǎn)、圈等表示。)
——請(qǐng)小朋友相互檢查一下,畫對(duì)了嗎？請(qǐng)畫對(duì)的小朋友到草莓筐里取數(shù)量一樣多的草莓。(請(qǐng)幼兒相互檢查操作是否正確。)
3.快樂品嘗草莓。
《草莓》大班教案 篇13
4、草莓
――伊瓦什凱維奇
一、教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)生活的感受。
2、要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3、通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
◆重點(diǎn)
1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
◆難點(diǎn)
1、讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
三、教學(xué)設(shè)想
1、教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。
3、教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。
四、教學(xué)突破
1、通過對(duì)一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這些東西的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識(shí)、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。 ’
3、讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)自己的經(jīng)歷的感想。
五、課時(shí)安排：二課時(shí)
六、教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時(shí)
一、教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
1、先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問。
2、課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室。
3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1、課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。
2、找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
1、給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓，讓其品嘗，導(dǎo)入 課文題目。
2、讓學(xué)生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進(jìn)行對(duì)比。
3、向?qū)W生提出有關(guān)問題。
4、讓學(xué)生回答作者此時(shí)的感受。
學(xué)生活動(dòng)
1、品嘗草莓后回答感受。
2、讀出教師要求的句子，并說它們的區(qū)別。
3、回答教師提出的問題。
4、積極回答問題，進(jìn)入作者的角色。
（二）、通過實(shí)物導(dǎo)入 新課
教師活動(dòng)
1、給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓讓其品嘗，問學(xué)生感覺怎樣，然后讓學(xué)生想象一下：如果人們?cè)诓皇a(chǎn)草莓的季節(jié)吃到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會(huì)有不同的感受呢?
2、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，指出：最主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。人們?cè)诓煌募竟?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人們感情的變化。
3、提問：本文作者因?yàn)槭裁丛蚨鸶星榈淖兓?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?
學(xué)生活動(dòng)
1、品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí) 吃到它會(huì)感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因?yàn)椤拔镆韵橘F�！�
2、聽教師講解，體會(huì)到時(shí)間的不同會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)事物的看法也不同，明白一個(gè)道理：一切以時(shí)間、地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移，人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的。
3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會(huì)到，實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。
�。ㄈ�、提出問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境
教師活動(dòng)
1、讓學(xué)生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。
2、提問：整個(gè)第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上讓學(xué)生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。
3、提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段?
學(xué)生活動(dòng)
1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。
2、回答：是時(shí)間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：“還有一會(huì)兒，還有一天，也許兩天……”
3、回答：起承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。
第二課時(shí)
�。ㄋ模�、進(jìn)入作者角色，體會(huì)情感
教師活動(dòng)
1、提問：第五段與第四段的關(guān)系是什么? 從哪句話可以表現(xiàn)出來?“朝霞變幻” 和“似水流年”代表什么?作者說“時(shí)間對(duì)我們有所剝奪，也有所增添”，我們?cè)撛趺蠢斫膺@句話?
2、提問：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時(shí)，是積極樂觀還是消極悲觀?
3、讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達(dá)了什么樣的情感?總結(jié)本文作者在整篇文章中所表達(dá)的情感：表達(dá)了光陰易逝、時(shí)不待我的感慨。
學(xué)生活動(dòng)
1、回答：對(duì)比關(guān)系或第五段是對(duì)第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時(shí)間。(學(xué)生談他們自己的看法時(shí)可以充分發(fā)揮自己的想象)
2、可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當(dāng)。
3、回答：時(shí)間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達(dá)了作者對(duì)青春易逝的感慨和留戀。
�。ㄎ澹┍菊n小結(jié)
本課通過對(duì)一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒發(fā)了作者的生活感想，表達(dá)了作者對(duì)青青歲月的留戀和對(duì)時(shí)光易逝的感嘆。
本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對(duì)六月和九月的細(xì)微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對(duì)青春不再來、一日難再晨、及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)、歲月不待人的感慨。通過學(xué)習(xí)本文，應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵(lì)他們珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，發(fā)憤學(xué)習(xí)，熱愛生活，全面提高自己。
三、板書設(shè)計(jì)
草 莓
六月： 青春期：
九月： 成年期：
請(qǐng)畫出本文的結(jié)構(gòu)圖表。
四、課后練習(xí)全解
1、一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想？通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的情懷？
這篇散文由一顆晚熟的草莓引發(fā)對(duì)季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，表現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍惜之情，抒寫了對(duì)流年似水、青春不再的感懷。作者并不是消極地感傷逝者如斯，因?yàn)楸M管流年似水，“有所剝奪”，但更“有所增添”。雖然時(shí)間飛逝，“深刻地改變著我們的心性和容顏”，卻“再造了我們的思想和情感”，“還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk”，從而抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。
2、課文一、三兩段同是描寫九月的景物，第一段意在表現(xiàn)“夏意正濃”，第三段卻意在表現(xiàn)“秋的氣息”。從文章的思路看，這樣寫的目的是什么？
這樣寫，一方面表現(xiàn)了季節(jié)更替是不可抗拒的自然規(guī)律；另一方面，從全文的行文思路看，也是為了引發(fā)下文對(duì)生命演變的聯(lián)想。
3、季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個(gè)人對(duì)此都會(huì)有不同的觀察和感受。細(xì)讀課文，體會(huì)作者的觀察與感受，說說你從中得到的啟迪。
既要細(xì)讀課文，體會(huì)作者的觀察與感受，又要結(jié)合自己對(duì)生活的觀察與感受，爭(zhēng)取說出有個(gè)性特點(diǎn)的啟迪。
五、補(bǔ)充資料
（一）、作者簡(jiǎn)介
伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維奇，波蘭作家（詩人、小說家、劇作家）。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節(jié)》(1963)、《一整年》(1967)等，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943) 描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽(yù)和贊揚(yáng)》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn)，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會(huì)授予的約里奧·居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?970年獲列寧獎(jiǎng)金。
�。ǘ⑾嚓P(guān)知識(shí)
草莓，多年生草本植物，匍匐莖，葉子有長柄，花白色。果實(shí)為紅色，肉質(zhì)多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也稱其為楊梅。
�。ㄈ┳衷~障礙
1、字音字形
枝柯（kē） 生意盎（àng）然 酣（hān）然 沁（qìn）人心脾
韶（sháo）華 荒誕（dàn） 惴惴（zhuì）不安
2、詞語注釋
[反常] 跟常理相反，跟常情不同。
[疏落] 稀疏零落。
[起眼] 課文中是顯眼、引人注目的意思。
[歡歌笑語] 歡樂地歌唱，快活地笑。形容十分高興、非常歡喜的場(chǎng)面。
[妖艷] 課文中指鮮艷，明麗。
[興味] 趣味、興趣。
[漫步] 沒有目的而悠閑地走。
[碩大] 指非常大，超出一般。
[稀世] 世上少有。
[消逝] 消失。
[察覺] 發(fā)覺，看出來。
[色調(diào)] 課文中指色彩、景象。原指畫面上表現(xiàn)思想、情感的色彩及濃淡。還用來比喻文藝作品中思想感情的色彩。
[幻覺] 課文中指虛幻的、不真實(shí)的感覺。原指在沒有外在刺激的情況下而出現(xiàn)的不正常的知覺。幻覺有多種，如幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸等。
[隱瞞] 課文中指否認(rèn)、不承認(rèn)。原指掩蓋真相不讓人知道。
[妙齡] 課文中指青春年少的時(shí)期。原指女子的青春時(shí)期。
[突變] 突然的或急劇的變化。
[如花似錦] 形容風(fēng)景、前程等十分美好。也用來比喻色彩絢麗。
[稟賦] 指人先天具有的體魄、智力等方面的素質(zhì)。
[心性] 課文中指性情、性格。
[再造] 課文中指重新改造。原指重新給予生命，多用于表示對(duì)重大恩惠的感激。
[剝奪] 課文中指強(qiáng)行奪去。通常還用以指依照法律取消。
[若明若暗] 比喻對(duì)問題或情況有所認(rèn)識(shí)卻不很清楚，也指對(duì)某事態(tài)度不明朗。
[馨香] 課文中指香氣、香味。
3、同義詞辨析
�。�1）碩大 高大 巨大
三個(gè)詞都是形容詞，都有很大的意思。
主要區(qū)別：
“碩大”：比較強(qiáng)調(diào)形體上非常大，超出一般規(guī)模和水平，沒有局限于高度、規(guī)模、數(shù)量等�！案叽蟆保旱幕竞x是又高又大。
“巨大”：則指規(guī)模、數(shù)量等很大。
本課例句：“在林間草地上我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓�！�
�。�2）思緒 思路
兩個(gè)詞都是名詞，都有思想的線索的意思。
主要區(qū)別：“思緒”除了具有“思路”的基本含義以外，還有一層意思，即指情緒、心情。如：思緒不寧。
本課例句：“這香甜把我的思緒引向了六月，那是草莓最盛的時(shí)光�！�
（四）練習(xí)設(shè)計(jì)
A：生字與簡(jiǎn)答題
1、給下面加點(diǎn)的字詞注音
枝柯 韶華 稟賦 饕香 惴惴不安
2、作者為什么一開始認(rèn)為一切都沒有變?
答案與提示：因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣反常地暖和，樹上也見不到一片黃葉。
3、作者在文章中說：“有所剝奪，也有所增添”，剝奪的是什么，增添的又是什么？
答案與提示：剝奪的是時(shí)光和青春的快樂，增添的是成熟的思想、經(jīng)驗(yàn)以及信仰和理性等等。
4、散文分為——散文和——散文。本文屬于——散文。
答案與提示：抒情(敘事) 敘事(抒情) 抒情
B：個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語代替劃線的詞語。
從信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。（ ）
A、氧氣 B、氣息 C、味道 D、氣味 答案與提示：B。
2、下面加點(diǎn)詞語使用不當(dāng)?shù)氖? )。 答案與提示：D。
A、我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓
B、那時(shí)，我們的歡笑是另一番滋味
C、它卻浸透了一種不可取代的香味.
D、季節(jié)更替，生命變換，這是不可抗拒的自然規(guī)律
3、有四個(gè)含“草莓”的句子，請(qǐng)選出“草莓”含義有別于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)。( )
A、在林問草地上，我意外地發(fā)現(xiàn)了一顆晚熟的碩大的草莓
B、這香甜把我的思緒引向了六月·那是草莓最盛的時(shí)光
C、草莓的香味使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般
D、它雖然曾經(jīng)使我們惴惴不安，卻浸透了一種不可取代的香味，真正的六月草莓的那種馨香。 答案與提示：D。
4、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏。這句話的主語是什么?(限兩個(gè)字)。
答案與提示：“變幻”或“朝霞變幻”。
5、選出下列加點(diǎn)詞注音全對(duì)的一組：（ ）
A、蔥蘢（ cōng ） 璀璨（cu? ） 槲樹（ hú ） 生意盎然（àng ）
B、蔚藍(lán)（ wèi ） 彌漫（ mí ） 稟賦（b?n ） 惴惴不安（zhuì ）
C、荒誕（ huān ） 晶瑩（yíng ） 馨香（ xīn ） 沁人心脾（qìn ）
D、枝柯（ kē ） 挺拔（ bá ） 湛藍(lán)（zhàn ） 興味酣然（hāng ）
6、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是：（ ）
A、宛然 沒精打彩 渴睡 野草荒藤
B、惦記 英雄倍出 婀娜 綠草成蔭
C、羞澀 一泓清泉 朗照 急于求成
D、落寞 夏始春余 清淅 心神恍惚
7、根據(jù)意思選擇相應(yīng)的成語：
A、隨著時(shí)間增長而增長。 （ ）
B、豪華美麗，有氣派。 （ ）
C、形容遇事鎮(zhèn)定，毫不慌張。 （ ）
D、沒有任何反應(yīng)。 （ ）
8、意思表達(dá)正確的一項(xiàng)是：（ ）
A、在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，使我認(rèn)識(shí)并改正了自己練的錯(cuò)誤。
B、黨和政府的教育，使我改正并認(rèn)識(shí)了自己練的錯(cuò)誤。
C、在黨和政府的教育下，我改正并認(rèn)識(shí)了自己練的錯(cuò)誤。
D、黨和政府的教育，使我認(rèn)識(shí)并改正了自己練的錯(cuò)誤。
9、指出下列各句的修辭手法：
A、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（ ）
B、黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你，你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。（ ）
C、黑龍江人常說，這里的土，插根筷子都會(huì)發(fā)芽。（ ）
D、是不是說口語與書面語沒有區(qū)別呢？也不是的。文章是有組織的語言，在這一點(diǎn)上，也可以說文章與語言不一樣。（ ）
C：延伸拓展：
石縫間的生命
�。�1）、石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。
�。�2）、是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在一線石縫里。
《草莓》大班教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)生活的感受;要學(xué)生了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目，了解作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法;使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、過程與方法：可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文;引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情;教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問;課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室;課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問;找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
季節(jié)更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規(guī)律，但每個(gè)人因自己的生活的經(jīng)歷、知識(shí)層面的種種不同，對(duì)不同的“物”，或者是對(duì)相同的“物”，都會(huì)有不同的感受。今天我們就一起學(xué)習(xí)波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光、對(duì)生命的別樣的感悟。
二、初讀
1、整體把握課文內(nèi)容。
2、理清作者行文思路。
三、正音
槲樹 枝柯 稟賦 馨香 璀璨 惴惴不安 蔥蘢茂密
生意盎然 興味醋然 湛藍(lán) 沁人心脾 隱瞞 如花似錦
頃刻之間 韶華燦爛 荒誕 賦予 似水流年 從容不迫
四、研讀
1、自由朗讀1-3自然段，說說這幾段描寫的主要內(nèi)容。
九月的農(nóng)村景物
2、第1段和第3段描寫的是同一個(gè)時(shí)節(jié)的幾乎又是相同的景物，作者為什么這樣著墨?
表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，反應(yīng)出來的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特點(diǎn)?人的心境如何?第3段呢?
4、作者這樣寫的用意是什么?
是與六月的景物形成比照，從而強(qiáng)調(diào)已逝的六月，景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣測(cè)一下其中更為深層次的`意韻?從文中找出相關(guān)的句子體會(huì)。
“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)”，強(qiáng)調(diào)時(shí)光是從不隨人的意志在流逝著。
6可人們的思維有時(shí)卻會(huì)陷入一下誤區(qū)，這個(gè)誤區(qū)是什么呢?
以為一切都沒有變。
7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?
一顆晚熟的碩大的草莓
8、由此可見，文章第2段的作用是什么?
過渡，點(diǎn)題
9、概括1-3自然段的內(nèi)容，并根據(jù)全文行文的思路，說說它的作用。
敘寫了季節(jié)更替的不可抗拒，借此引發(fā)下文對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
回顧上堂課的內(nèi)容：文章的第一部分，敘寫因季節(jié)更替而觸發(fā)的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯(lián)想作了鋪墊。
二、研讀
1、齊讀4-6自然段，說說對(duì)這部分文字的理解。
是寫對(duì)生命演變的聯(lián)想和感悟。
2、說說這部分文字與前文的照應(yīng)關(guān)系。
4、5段分別照應(yīng)1、3段
例：
A：第1段：一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍(lán)的天，歡快的心田。
第4段：常以為自己還是妙齡十八的青年;一切都沒有發(fā)生任何的突變;一切都如花似錦，韶華燦爛
B：第3段：草莓的香味形象使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般。
第5段：信的字里行間飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。
C：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)
第5段：我們度過的每一天時(shí)光，都賦予了我們不同的色彩和形態(tài)。
4、作者借此來說明什么道理?
時(shí)光的一去不復(fù)返。
5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請(qǐng)從文中找出一些句子來說明。
例：
A、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。
B、有所剝奪，也有所增添。
C、還有許多的事情在前面等著我們?nèi)マk。
D、激動(dòng)不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節(jié)奏的生活，是日益豐富的經(jīng)驗(yàn)，是一座內(nèi)心的信仰和理性的大廈的落成。
這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。
6、說說對(duì)文章最后一段的理解。
作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。
《草莓》大班教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣畫草莓。
2、讓幼兒能夠認(rèn)真觀察草莓，并能描述草莓的`形態(tài)及特點(diǎn)。
3、讓幼兒能夠懂得繪畫的樂趣。
4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)形式：
棉簽點(diǎn)畫準(zhǔn)備材料：草莓形紙、葉子形紙、棉簽、各色顏料、膠水
活動(dòng)步驟：
1、請(qǐng)幼兒描述草莓的形態(tài)及特點(diǎn)，出示范畫請(qǐng)幼兒欣賞并講述活動(dòng)方法。
2、請(qǐng)幼兒將草莓和葉子組合粘貼在一起。
3、用棉簽蘸顏料垂直在草莓上點(diǎn)圓點(diǎn)，作為草莓的籽。
4、可添畫成草莓寶寶的樣子，并添畫上周圍的場(chǎng)景。
延伸部分：
1、用棉簽點(diǎn)畫的形式可作為圖案裝飾衣服、蝴蝶等。
2、還可用點(diǎn)畫的形式表現(xiàn)下雨的場(chǎng)景。
3、小蝌蚪和小花小草也可用這樣的方法。
4、好吃的餅干、芝麻餅都可以用這樣的方法完成。