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七年級下冊教師語文教案

發布時間:2023-12-18

七年級下冊教師語文教案(通用4篇)

七年級下冊教師語文教案 篇1

  《童趣》

  教學用具:多媒體教學課件

  課時安排:2課時

  教學設想:把誦讀作為教學重點,默讀以疏通其文,朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯,可以學生自讀為主,教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦,流暢地復述課文內容,從而深刻地理解“物外之趣”。

  第1課時:初讀課文,讀準字音,讀出句讀。合作研討第1―2段。

  教學過程:

  一、導入設計:

  “青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

  二、學法指導

  1、文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學,學習文言文是為了繼承民族的文化遺產,又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦,體驗文言文的表達方式和語言習慣:二是要用心領悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達工具。

  2、學習本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。

  3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上,疏通文意、感悟課文內容,然后進一步朗讀,最后達到熟讀成誦的目的。

  三、作品,作者簡介

  課文節選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復,字三白,長洲人,清代文學家。

  四、初讀課文,讀準字音,讀出句讀。

  1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。

  試著劃分下列句子的朗讀節奏。

  (1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。

  (2)私/擬作/群鶴舞于空中。

  (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

  (4)昂首/觀之,項/為之強。

  (5)作/青云白鶴/觀。

  (6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

  (7)蹲其身,使/與臺齊。

  (8)見/二蟲斗草間。

  2、學生自讀,給下列加點的字注音。以下內容應出示投影

  童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiāng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

  凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(páng)然大物蝦(há)蟆(ma)

  3、反復朗讀課文,熟悉課文。

  方式:齊讀、小組讀、男_讀。

  五、合作研討第1―2段。

  1、小組合作研討第1--2段。

  要求:直譯,字句落實。

  小組討論后,交流。略

  2、詞語積累:

  余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外

  成私擬于之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然

  3、再讀課文1―2段,熟讀成誦。

  六、布置作業:1、背誦1―2段

  2、注音10個,每個5遍。

  第2課時:熟讀課文,合作研討第3―4段,理解課文中表現的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。

  教學過程:

  一、復習導入:

  1、檢查背誦1―2段。

  2、抽查詞語掌握情況:

  (1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

  (2)故時有物外之趣。(故,所以)

  (3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地。于,在。)

  (4)昂首觀之,項為之強。(強,通“僵”,僵硬的意思。)

  (5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)

  (6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)

  (7)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

  (8)徐噴以煙。(以,用。)

  3、翻譯句子

  (1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。

  (心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

  (2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

  (比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

  教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。

  二、合作研討第3―4段

  1、齊背1―2段,試背3―4段。

  2、小組合作研討第3--4段。

  要求:直譯,字句落實。

  小組討論后,交流。略

  3、詞語積累:

  其為怡然自得

  斗草間興蓋方盡鞭驅

  4、“之”的用法:

  (1)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

  (2)昂首觀之,項為之強。(之,指蚊子。)

  (3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)

  (4)驅之別院。(之,它。指癩_。)

  5、反復讀3―4段,背誦。

  三、合作、探究、質疑:

  1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?

  背誦后,引導同學回答,寫作者兒時的“物外之趣”。

  2、小組合作研討:

  課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

  明確:

  “物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

  (2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

  (3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。

  教師點撥:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象,在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

  這種“物外之趣”是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

  投影顯示:

  自然景物、思維方式、新的形象、物外之趣、夏蚊成雷、群鶴舞空、怡然稱快、草叢、蟲蚊、土礫、聯想和想像、森林、野獸、丘壑、怡然自得、癩始蟆、龐然大物、拔山倒樹、大快人心(鞭打、驅趕)

  同學自己暢談啟發。

  教師小結:聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力,首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做,勇于開拓的人。

  3、多角度思考:

  “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅之別院”,而不是將癩始蟆處死?

  答案不求一致:珍惜生命;處置有度;不忍心。

  四、體驗反思

  1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創造力。

  鼓勵同學們敞開述說,教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。

  2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

  熱愛自然,熱愛生活;富于聯想和想像,有一定的審美能力,能發現美,認識美。答案不求統一,只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受,對有創意的回答,教師要給予鼓勵。

  五、練習鞏固:

  試解釋下列詞。

  1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)

  2、捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。(鞭,用鞭子抽打。)

  3、蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)

  4、以草為林。(以,把。)

  5、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)

  6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)

  翻譯句子

  1、蹲其身,使與臺齊。

  (蹲下身子,使自己和花臺齊平。)

  2、神游其中,怡然自得。

  ([我]便在這種境界中親歷游覽。)

  3、見二蟲斗草間。

  ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

  4、捉始蟆,鞭數十,驅之別院。

  (捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)

  六、布置作業

  1、背誦默寫全文。

  2、“體驗反思2”寫成300字的短文。

七年級下冊教師語文教案 篇2

  《理想》

  (一)教學目標:

  1.知識與能力:查閱并整理資料,了解流沙河;獨立使用字、詞典,掃除生字詞;養成積累使用詞匯的習慣。

  2.過程與方法:獨立質疑,在合作中繼續發現并解決問題;聯系生活體驗,感悟和理解詩的含義;進一步掌握和練習朗讀的技巧。

  3.情感與態度:引導學生聯系自己的生活體驗,感悟和理解詩的含義,積極探究理想對于人生的重要意義。

  (二)教學設計

  1.以學生交流有關作者、有關理想的名言警句的資料導入。

  2.聽錄音示范朗讀;學生自由朗讀課文,初步感知本文需要把握的感情基調。(讓學生在朗讀體驗中把握感情基調,以此正確處理詩節和詩句間的停頓,準確傳達詩的意蘊和語言特色。)

  3.整體感知:請同學們各用一句話概括詩的主要內容:(序號代表小節數)

  --根據各節大意,探究全詩脈絡。(可以這樣串:理想是前進的方向①。不同的時代有不同的理想②,正是人類一代又一代的理想,推動了歷史的發展③。但實現理想往往要經歷多次挫折和失敗④,但這些挫折和失敗也磨煉著你的意志,提升著你的人格,使你成長為樂觀向上的人⑤,淡泊利⑥與名⑦的人。所以,擁有理想,你就是一個大寫的人⑧。任何人都可以樹立理想⑨,但是一旦擁有你就要珍惜⑩,一旦實現你更要奮進⑾。樹立理想吧,現在正是實現理想的好時光⑿!)

  4.合作探究:(采用聯系生活實際,獨立地邊讀邊悟;合作并傾聽其他同學發言。可以是發表自己的看法,也可以提出自己的疑問。)

  (1)自由朗讀課文,結合課文中的詩句,談談你對理想的看法。(老師引導學生從日常生活中找實例印證自己的感覺,從而體會詩情)(比如:你怎樣理解“理想既是一種獲得,/理想又是一種犧牲”?你同意詩人說“理想使忠厚者常遭不幸;/理想使不幸者絕處逢生。”“庸人失去理想,碌碌終生,/可笑地詛咒著眼前的環境。”的這些說法嗎?)

  (2)在體會的基礎上,朗讀自己喜歡的段落,并自信地讀給全班同學聽(老師可以適當從感情的把握、重音的確立、節奏的劃分、語氣語調的變化上加以指導)。

  5.品味語言和詩味:

  --這首詩意蘊豐厚,內容深刻,感情充沛,同時在形式上非常講究,請同學們談談自己的發現(老師及時抓住學生觀察到的知識點,加以點撥、概括。參考:有音韻上每節偶句押韻,全詩一韻到底;語意上多承接,多轉折,多并列;修辭上多比喻,多排比,多對比,多頂針;句式上多“是字句”,多“使字句”,多短句;語言上多警句,用詞很精粹等。

  6.布置作業:

  (1)將課堂上需要整理、積累的資料記錄在作業本上;

  (2)有感情、有表情朗讀課文,或者背誦佳句。

  (三)相關鏈接:

  (1)有關理想的名言警句:

  如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭,那么任何風都不會是順風。--塞涅卡

  現實是此岸,理想是彼岸。中間隔著湍急的河流,行動則是架在川上的橋梁。

  --克雷洛夫

  男兒不展風云志,空負天生八尺軀------馮夢龍

  理想是事業之母------葉圣陶

  【教學反思

  這樣一首哲理詩,對于初一學生來說,理解上存在一定的困難,因此“讀”、“品”是極其重要的兩個環節,是“悟”的大前提。其次,這首詩對明確學生的人生目標,創設遠大的人生理想,產生為理想而奮斗的信心,有著極其重要的意義,引導好,事半功倍。

  七短文兩篇

  (一)教學目標:

  1.知識與能力:繼續鞏固搜集和整理信息的能力,了解張曉風;積極、獨立地掃除閱讀上的字面障礙;積累、使用詞匯。

  2.過程與方法:獨立質疑,在合作中繼續發現并解決問題;聯系自己對生活的體驗,感悟和理解課文的含義;進一步掌握和練習朗讀的技巧,在朗讀中帶上自己的感_彩。

  3.情感、態度與價值觀:領悟體會奉獻的意義,培養學生的愛心、責任心與奉獻精神;積極、大膽地跨出實踐、嘗試的第一步。

  (二)教學設計:

  1.以學生詞匯積累交流導入,師生共評。

  2.學生自讀課文,整體把握《行道樹》主旨。

  --引導學生學會尋找文章的關鍵句,哲理句,它們對整體把握文章的主旨有很大的作用。“神圣的事業總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”和“立在城市的飛塵里,我們是一列憂愁而快樂的樹”

  3.問題研究:

  (1)學生針對課文中不理解的問題進行質疑:

  如:“憂愁而又快樂”的含義;

  “神圣的事業總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”中的“痛苦”體現在哪里?“深沉”的含義是什么?

  (2)小組內討論解決問題。

  (3)全班共同討論小組內的遺留問題,老師做引導:

  --聯系課文的上下文和生活中的例子:“憂愁、痛苦”表現為“我們的存在只是一種悲涼的點綴”“我們在寂靜里,我們在黑暗里,我們在不被了解的孤獨里”;“快樂”“深沉”表現為“這種命運事實上是我們自己選擇的,否則我們不必在春天勤生綠葉,不必在夏日獻出濃蔭”“或許所有的人都早已習慣于污濁了,但我們仍然固執地制造不被珍惜的清新”等等)

  4.朗讀體味:

  (1)學生朗讀自己最喜歡的句子、段落甚至文章,師生互評。

  (2)及時請學生講述朗讀時的感情與體驗。

  (3)請學生說說喜歡的理由(內容、形式、表達等)

  (4)出示幾首不同風格的音樂,請學生選擇最喜歡的曲子,配樂朗誦。

  5.學生自主合作學習《第一次真好》:

  (1)尋找關鍵句、哲理句,以把握主旨:

  --“第一次的經驗不一定都愉快,但新鮮而刺激,使人回味無窮”

  “生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”

  (2)探究問題,自主或合作解決:

  --為什么“第一次的經驗不一定都愉快”,但“使人回味無窮”?

  為什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

  什么樣的“第一次”不能嘗試,為什么?等等

  6.比較兩篇文章(強調注意:比較是客觀的,有同有異的;與喜歡是不一樣的。)

  --從內容上看,《行道樹》贊美的是無私奉獻者的崇高精神,《第一次真好》抒寫的是人生體驗;

  --從表現的哲理上說,前文讓人明白奉獻是一種犧牲,也是一種快樂,后文告訴我們的是嘗試第一次是需要勇氣的,但往往有意想不到的收獲;

  --從藝術魅力上來看,前文富有感染力,后文富有親和力;從傳情效果來看,前文含蓄,后文直白;

  --從語言表達上說,前文是內心獨白,是詩意的抒情,后文是寓理于事,敘議結合等等。

  7.布置作業:

  (1)朗讀訓練,在朗讀體味文本;

  (2)課外閱讀張曉風的散文作品。

七年級下冊教師語文教案 篇3

  《皇帝的新裝》

  教學目標:

  1.熟讀課文,了解作者及其寫作思路

  2.理解童話的想象和夸張的藝術特點。對文學的“真實性”有感性認識。

  3.通過人物的心理和語言體會封建統治者的愚蠢和虛偽。

  教學重點、難點:關于“真實”的理解及對于童話寓意的理解

  一導入:

  同學們,我們雖是首次見面,但我想大家肯定都是文學有自己遠大的理想。如果一次機遇,使你成為一國之君,那么,你會怎樣實現你的雄才大略?……不過在很多年以前,有一個皇帝卻不如此。大家一定想了解吧?

  今天,我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。

  板書:《皇帝的新裝》

  二學習課文

  本文是一篇童話,它通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。

  學生瀏覽課文,看一看,作家是如何安排故事情節來展示它們的丑行。【投影】

  ※在括號內分別補充一個字,使故事情節合理完整。

  新裝—新裝—新裝—新裝

  (一)整個故事情節中,以騙開始,以騙結束,在不存在的“新裝”面前,哪些人不敢說真話?

  討論;皇帝是一個什么樣的人。(學生瀏覽課文,思考討論,然后回答)【投影】

  ※貫穿故事始終的主線:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。

  ※細讀他們的語言和心理,思考討論:他們不敢說真話的原因分別是什么?

  皇帝:維護他獨斷專行的統治

  大臣、誠實的官員、騎士們:保住他們的地位、職務

  老百姓:怕別人說自己太愚蠢,怕招來殺身之禍

  (二)故事最后為什么要讓一個小孩來揭開黃的新裝的奧秘,來戳穿游行大典的騙局?(學生思考討論,然后回答)

  教師提示:因為孩子總是無所顧忌、直言不諱。既天真大膽,又率直肯定。

  【投影】指導學生思考討論

  ※本文分別諷刺鞭撻贊揚了誰的什么特點?(提示:可選用下列詞語)

  至高無上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無私無畏

  三學生質疑,師生共同解決

  課堂討論。課文中有些情節是荒.唐可笑的,如結尾處,大臣手里托著并不存在的后裙,皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象,并非生活中有,但又能令人信服,為什么能產生這樣的效果?

  (提示:它們以現實生活為基礎,有生活的真實)

  四了解它的體裁——童話

  童話是兒童文學的一種。作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。

  五作文:

  看完《皇帝的新裝》這則故事,試想:皇帝對老百姓會怎樣?對小孩子會怎樣?對騙子會怎樣?反過來,老百姓會怎樣看待皇帝?大臣們會怎樣看待皇帝?假設皇太子已經成年,他會怎么樣?假設當時由人民起義軍,情形又會怎么樣?

  同學們,讓我們展開想象的翅膀,海闊天空地漫談,為《皇帝的新裝》寫一個續篇。

七年級下冊教師語文教案 篇4

  《在山的那邊》

  教學目標:

  1.誦讀詩歌,品味語言。

  2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

  重點:

  1.誦讀詩歌,品味語言。

  2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

  難點:

  詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

  考點、易錯點:

  品味語言。

  教學過程必須體現的環節:

  一、板書課題、出示目標(1分鐘左右)

  二、自學指導

  三、學生先學

  四、檢測(15分鐘左右)

  五、后教(討論更正)(10分鐘左右)

  六、當堂訓練(20分鐘左右)

  七、教學反思

  教案集體備課

  修改意見備注

  教學設計

  一、板書課題,出示目標

  同學們,今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時的學習目標是:(投影出示)

  1.誦讀詩歌,品味語言。

  2.理解詩歌中大海、群山的藝術形象及其象征意義。

  實現這個目標,主要靠大家自學,比誰學得好。

  二、第一次先學后教:朗讀課文,掃除生字詞

  1.指名朗讀課文,其他學生認真聽,及時評價,并訂正錯誤,教師板書學生讀錯的字。

  2.聽讀課文。

  3.齊讀課文。

  三、第二次先學后教:理解內容,品味語言

  學生自由朗讀課文,注音語氣、語速、語調及重音的把握,要求學生帶著下面的問題朗讀課文。

  投影出示“自學指導”

  1.1、詩中“山”和“海”的含義是什么?

  2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

  3.為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊,夜夜奔來,一次次漫濕了我枯干的心靈……”怎么理解“枯干的心靈”?

  生自學,師巡視了解情況。

  師指名回答后,明確:

  1.小時候,“山”和“海”就是現實中的“山”和“海”。長大后,領悟了媽媽所說的海,那是信念凝成的海,群山比喻重重困難,“海”比喻理想,用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。

  2.“癡想”原意是發呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,想探索未知的世界。

  3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色,也是我心情沮喪時的主觀感受。“我”爬上山頂,本以為能看見大海,結果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,詩人將大山擬人化表現自己的心情,形象又生動。

  4.詩人確信遠方有海。理想,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,就像大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,是心靈不再枯干,變得充實而有活力。

  四、當堂達標

  以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經歷,以及見到后的激動心情。

  生獨立寫作,師巡視了解情況。

  五、課后作業:

  完成配套練習課內部分。

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    第一框在旋轉的.世界舞臺上一、教學目標:(一)知識目標:了解時代的主題、時代的潮流、當今世界的發展趨勢、中國在世界上的地位作用的認識等;(二)能力目標:1、認識主題、主流、趨勢之間的關系;2、能夠從這些內容上得到我們國家和青少年個...

  • 七年級暑假學伴答案(精選2篇)

    第一頁:1.朱熹,字元晦,號晦庵,謚文公。2.不矛盾。因為事情過去七八年了不清楚,印象不深。3.但,卻4.顏色;聲音;形狀;景物5.擬人;比喻6.強調式語句。...

  • 語文七年級下學期教學工作總結(精選10篇)

    本學期我擔任1.1、1.2班語文教學工作。由于兩個班的語文成績一直不高,因此,我對教學工作不敢絲毫怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。...

  • 七年級下冊部編語文教案教學反思(精選4篇)

    教學反思是教師對自己教學生活的反省與自我觀察,反思主體是教師本人,反思對象是教師本人活動歷程或現狀中的種種現象。經常以自己的教學為反思的對象,去反省,去探索,才能不斷更新教學觀念,提高專業素養。...

  • 魯教版七年級下冊《說“屏”》教學設計(通用14篇)

    教學目標查字典,看注釋,掌握重點字詞,正確流利地朗讀課文。理解課文內容,了解屏的有關知識。體味本文生動的語言,弄明白文中古詩句的含義。以屏風為媒介,激發學生審美情趣,體會作者的感情。...

  • 教案大全
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