健康領(lǐng)域情緒的教案(通用8篇)
健康領(lǐng)域情緒的教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)佤族的服飾、民居、飲食等風(fēng)俗習(xí)慣,感受佤族的風(fēng)土人情。
2、激發(fā)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)感受佤族舞蹈的粗獷與柔美。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫(huà)、泥塑等圖像語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)“阿佤人是什么樣的”的理解與感受,具有一定表現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。
4、培養(yǎng)幼兒喜歡佤文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):阿佤人家(木鼓、牛頭、自制崖畫(huà)、葫蘆、煙鍋、草房、服飾)等。
2、手工材料:繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、白浮膠、各色彩紙等。
3、風(fēng)味小吃:雞肉爛飯、牛干巴、米酒、燒浮豬等。
4、錄音機(jī)、音樂(lè)帶。
活動(dòng)一:觀察與體驗(yàn):“佤族人是什么樣的”?
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)幼兒興趣
師:孩子們,今天老師要帶你們到“阿佤人家”去做客,你們想去嗎?
二、授課教師以“月嘎姐姐”的身份帶幼兒參觀“阿佤人家”,體驗(yàn)與感受積淀著厚重文化的“佤族人是什么樣的”?
1、帶幼兒參觀阿佤人家,觀察與發(fā)現(xiàn)崖畫(huà)、生活物品、房屋、服飾等。
2、幼兒自由參觀阿佤人家,體驗(yàn)和感受佤族文化。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解佤族人的葫蘆、牛頭、木鼓、煙鍋等用品、從中感受佤族的一些風(fēng)土人情。
4、欣賞佤族舞蹈,引導(dǎo)幼兒模仿“月嘎姐姐”隨音樂(lè)一起跳佤族舞,感受佤族舞的粗獷與柔美。
5、品嘗可口的佤族風(fēng)味小吃,初步了解佤族的飲食文化。
三、與佤族人共渡佤族最大的節(jié)日“新米節(jié)”在歡快的歌舞聲中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)二:表達(dá)與創(chuàng)造:“佤族人是什么樣的”?
活動(dòng)過(guò)程
一、師幼討論:佤族人是什么樣的?幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講說(shuō)。
如:
(1)佤族是一個(gè)能歌善舞的民族。
。2)佤族的崖畫(huà)很有名。
(3)佤族的雞肉爛飯很好吃。
二、操作活動(dòng)
1、分組活動(dòng):幼兒自主地分成3組:繪畫(huà)、剪貼、泥塑,合作表現(xiàn)“佤族人是什么樣的?”
2、引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用折、剪、粘貼、繪畫(huà)、泥塑等圖像語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)與創(chuàng)造。
三、展示與交流
1、鼓勵(lì)幼兒把自己小組所表現(xiàn)的“佤族人是什么樣的?”用自己的語(yǔ)言、圖文對(duì)應(yīng)的表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)幼兒喜歡佤文化,熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
健康領(lǐng)域情緒的教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解不同的心情對(duì)自己身體健康的影響。
2.積極探索并選擇適當(dāng)?shù)姆绞骄徑獠涣夹那,不亂發(fā)脾氣。
3.游戲中學(xué)會(huì)經(jīng)常保持心情愉快,養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
滾動(dòng)重點(diǎn):
知道經(jīng)常生氣會(huì)影響人的健康
活動(dòng)難點(diǎn):
交流生氣時(shí)的情感體驗(yàn),了解幾種排解不良情緒的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
卡通小人“楠楠”,鍋,勺
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
1.出示小主人公,提問(wèn):今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友,他叫楠楠?,他怎么了?(在生氣……)
2.今天他很生氣,你從哪里看出來(lái)的?
3.我們從他的表情和動(dòng)作看出來(lái),他今天真的很生氣。
4.猜猜他為什么會(huì)這么生氣?
5.你們有過(guò)生氣的時(shí)候嗎?你什么時(shí)候會(huì)生氣?生氣的時(shí)候你有什么樣的感覺(jué)?
小結(jié):經(jīng)常生氣會(huì)影響自己的身體健康。
二、基本部分
1.楠楠生氣了以后,又發(fā)生了哪些事情呢?生氣好嗎?為什么?
小結(jié):經(jīng)常生氣除了會(huì)影響自己的身體健康,也會(huì)讓身邊的人不開(kāi)心,更會(huì)讓你失去朋友。
2.楠楠生氣了,有沒(méi)有什么好辦法?我們一起看一看!
4.引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的做游戲“生氣湯”。
5.引導(dǎo)幼兒做游戲把“生氣湯”變成一鍋“開(kāi)心湯”。
三、結(jié)束部分
1.集體游戲“開(kāi)心湯”。
2.引導(dǎo)幼兒自主小結(jié):剛才我們做了兩鍋什么湯?都有什么作用?如果你或者你的朋友生氣了,可以和他一起玩這個(gè)“開(kāi)心湯”的游戲,讓大家的心情都變快樂(lè)。
健康領(lǐng)域情緒的教案 篇3
一、健康教育的地位與作用
健康教育的最終目的在于健康行為的實(shí)踐,由知覺(jué)進(jìn)而形成一個(gè)人的價(jià)值觀念,只有以學(xué)生自己為中心所形成的價(jià)值觀念,才能真正地影響他們的態(tài)度和行為,而情緒與健康是健康教育中最重要的環(huán)節(jié)之一。情緒是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)生活最主要和最常見(jiàn)的因素之一,通過(guò)學(xué)會(huì)控制自己的情緒,學(xué)生可以更好的投入到學(xué)習(xí)生活中,達(dá)到最佳效果,健康的情緒也可以讓學(xué)生形成良好的個(gè)人價(jià)值觀。
1、重點(diǎn):調(diào)控情緒的方法
2、難點(diǎn):情緒對(duì)身心健康的影響
二、學(xué)情分析
高中階段是學(xué)生的第二個(gè)逆反心理時(shí)期,有人把這個(gè)階段稱為情緒的“暴風(fēng)驟雨”時(shí)期,情緒的兩極性、極端性、不穩(wěn)定性是這個(gè)時(shí)期最顯著的特點(diǎn),即:情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定、不成熟,容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào),兩極性明顯,自我控制能力較差。因此,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn),合理宣泄不良情緒,主動(dòng)調(diào)控情緒,保持積極的、良好的情緒狀態(tài),克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生初步了解情緒對(duì)身體健康的影響,學(xué)會(huì)分析自己的情緒,掌握調(diào)控的基本方法。
2、過(guò)程與方法
運(yùn)用觀察、討論、分析、歸納等方法,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
。1)通過(guò)情緒與健康的教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的好壞變化是可以轉(zhuǎn)化的。
(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情緒的科學(xué)態(tài)度進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。
四、教法和學(xué)法
教法:組織學(xué)生閱讀材料、觀看圖片和錄象、分組討論、展示評(píng)比。
學(xué)法:獨(dú)立思考、分析討論、歸納總結(jié)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課:
1、師生同唱《歌聲與微笑》
2、導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,生活中有許多事情讓我們開(kāi)心快樂(lè),但生活不是一帆風(fēng)順的,有許多事情讓我們傷心痛苦,我們?cè)鯓诱_認(rèn)識(shí)和對(duì)待這些不良情緒呢?這就是今天我和同學(xué)們共同探討的話題《情緒與健康》。
【設(shè)計(jì)意圖】
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,烘托課堂氣氛
(二)、組織新授
1、認(rèn)識(shí)情緒
(1)、讓學(xué)生觀看20__冬奧會(huì)女滑奪冠視頻。
。2)、讓學(xué)生分組討論:中國(guó)代表隊(duì)和韓國(guó)代表隊(duì)在裁判員裁決前、后,態(tài)度體驗(yàn)是怎樣的?態(tài)度體驗(yàn)變化的原因是什么?
。3)、師生共同歸納情緒相關(guān)概念
情緒是指人對(duì)于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。當(dāng)需要得到滿足時(shí),就產(chǎn)生積極情緒;當(dāng)需要得不到滿足時(shí),就產(chǎn)生消極情緒。
情緒的基本類型:喜、怒、哀、懼。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)直觀教學(xué),讓學(xué)生深切感知什么是情緒
2、探討情緒與健康的關(guān)系
。1)、《冰心在微笑中寫(xiě)作》﹙文字材料﹚
通過(guò)這一事例引導(dǎo)學(xué)生能體會(huì)到積極情緒有助于身心健康。
。2)、諸葛亮三氣周瑜(錄象資料)
通過(guò)看錄象和與學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生得出消極情緒危害人的身心健康。通過(guò)學(xué)生對(duì)以上兩個(gè)事件的分析得出結(jié)論:
、、情緒與人的健康密切相關(guān)。
、、積極情緒有助于身心健康。
、、消極情緒危害人的身心健康。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)正反對(duì)比的方式,讓學(xué)生鮮明地感悟到情緒與人的健康密切相關(guān),積極情緒有助于身心健康,消極情緒危害人的身心健康,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)不良情緒,做情緒的主人,從而過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)
3、調(diào)節(jié)不良情緒,做情緒的主人
。1)學(xué)生交流自己遇到過(guò)的影響情緒的事,并介紹自己是怎樣調(diào)節(jié)走出低谷的。
(2)教師根據(jù)學(xué)生的不同回答及時(shí)不斷地總結(jié)出調(diào)節(jié)的方法,通過(guò)課件展示調(diào)節(jié)的方法。
、俸侠硇狗ǎ
遇到不良情緒時(shí),通過(guò)簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來(lái),或?qū)⒉涣记榫w通過(guò)別的方式宣泄出來(lái)。如:哭泣宣泄傾訴宣泄運(yùn)動(dòng)宣泄書(shū)寫(xiě)宣泄
情緒宣泄要注意場(chǎng)合和方式,要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行,既不能傷害自己和他人的身心健康,也不能損害他人和集體的利益
②轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)人的情緒激動(dòng)時(shí),為了使它不至于爆發(fā)和難以控制,可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力,把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動(dòng)上去。如:打球、跑步、聽(tīng)音樂(lè)、郊游等。
、圩晕野凳痉
是一種使用言語(yǔ)對(duì)人的情緒活動(dòng)施加影響,并進(jìn)而控制外部行為的一如,心中默念:“我很放松”,“我能行”,“勝利一定屬于我”等
④換位思考法
指人們?cè)谌穗H交往中,當(dāng)人與人之間產(chǎn)生矛盾時(shí),站在他人的角度,去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,考慮到對(duì)方感受。這樣可以減輕或消除不良情緒。如與父母、老師發(fā)生矛盾沖突時(shí),多理解父母、老師的良苦用心。
【設(shè)計(jì)意圖】
由淺入深、由表及里、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。先讓學(xué)生交流自己的調(diào)節(jié)方法,然后師生共同提煉出所運(yùn)用的方法實(shí)際就是心理學(xué)中調(diào)節(jié)方法,讓學(xué)生感悟方法就在自己的身邊,并通過(guò)具體的例子,讓學(xué)生對(duì)方法的實(shí)質(zhì)進(jìn)一步理解,從而達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)自己情緒的目的,順利完成本節(jié)課的重點(diǎn)任務(wù)。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固
1、分組討論:運(yùn)用所學(xué)調(diào)節(jié)方法調(diào)節(jié)下列消極情緒
、、今天的體育課上我沒(méi)有跑步,老師點(diǎn)了我的名并當(dāng)眾批評(píng)了我,氣死我了。
、、我一直把李明作為知心朋友,可是昨天我聽(tīng)到他在說(shuō)我的壞話,我非常氣憤,真想揍他一頓。
③、考試中遇到難題時(shí),我非常緊張,焦慮不安。
、、我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上沒(méi)有奪取百米金牌,情緒一直很低落和消沉。
2、展示評(píng)比:各組組長(zhǎng)依次上臺(tái)發(fā)言。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在當(dāng)心理咨詢師的的時(shí)候幫助別人找到了方法,也就是幫助自己解決了問(wèn)題,從而順利完成運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己情緒的目的,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
(四)、總結(jié)升華
教師出示調(diào)控情緒七字歌學(xué)生齊讀調(diào)控情緒七字歌調(diào)控情緒七字歌
人生豈能盡如意
煩惱焦慮找上你
緊張痛苦糾纏你
與人沖突別激動(dòng)
不良情緒難回避
暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意力
合理發(fā)泄莫壓抑
換位思考消消氣
控制情緒很重要
體育運(yùn)動(dòng)心情好
自我暗示和激勵(lì)健康人生有意義
健康領(lǐng)域情緒的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道每個(gè)人都有情緒,并能通過(guò)表情的圖片感受情緒的不同變化。
2、能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá)。
3、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道每個(gè)人都有情緒,并能通過(guò)表情的圖片感受情緒的不同變化。
難點(diǎn):了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、4種表情的圖片(高興、難過(guò)、憤怒、害怕)。
2、PPT
3、表情游戲牌
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:音樂(lè)表情游戲
師:還記得倩倩老師帶你們玩的音樂(lè)情緒游戲嗎?那我們現(xiàn)在再來(lái)玩一次,看一看誰(shuí)的反應(yīng)最快。準(zhǔn)備好了嗎?
幼:······(全體幼兒)
師:你們?cè)谟螒蛑卸急硌萘四男┣榫w?幼:······(個(gè)別幼兒)
師:原來(lái)高興、難過(guò)、憤怒、害怕都是我們?nèi)说那榫w。
二、故事:《壯壯公園記》
1、教師講述故事
師:前幾天倩倩老師在動(dòng)物園遇到了一個(gè)小朋友,在他的身上發(fā)生了一件事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),感受一下他都有哪些情緒變化?(教師說(shuō)到情緒的地方,點(diǎn)開(kāi)PPT表情圖片)(故事內(nèi)容:星期天,媽媽帶丁丁到動(dòng)物園去玩。到了動(dòng)物園,他看到了很多可愛(ài)的小動(dòng)物,非常的高興、開(kāi)心(點(diǎn)擊開(kāi)心的表情圖片)。丁丁完全忘記了和他一起來(lái)的媽媽,一個(gè)勁的往前跑。突然,迎面跑來(lái)了一個(gè)大哥哥,不小心把他撞摔倒了。丁丁從地上爬了起來(lái),很憤怒(點(diǎn)擊憤怒的表情圖片)的看著眼前的大哥哥。大哥哥連忙向丁丁道歉,丁丁原諒了他。大哥哥走了,丁丁這才發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了,怎么找也找不到媽媽,丁丁難過(guò)(點(diǎn)擊難過(guò)的表情圖片)的哭了起來(lái)。他這才覺(jué)得害怕(點(diǎn)擊害怕的表情圖片),后悔自己不該跑那么快。當(dāng)他正在傷心難過(guò)的時(shí)候,聽(tīng)到身后有人在喊他的名字,那是媽媽的聲音。原來(lái)媽媽也一直在找他,丁丁飛快的朝媽媽跑去,和媽媽抱在一起,臉上露出了開(kāi)心的笑容。)
。ń處熯呏v故事邊操作PPT。)
2、回憶故事內(nèi)容
師:丁丁在動(dòng)物園里遇到了什么事情?他一開(kāi)始是什么樣的情緒?被大哥哥撞摔倒了以后,他爬起來(lái)是什么情緒?發(fā)現(xiàn)媽媽不在的時(shí)候,他的情緒先是怎么樣?后來(lái)是怎么樣呢?(幼兒說(shuō)一個(gè),教師在黑板上出示一個(gè)表情圖標(biāo),但是要按順序排列出現(xiàn))
幼:······
師總結(jié):原來(lái)我們?nèi)嗽谟龅讲煌虑闀r(shí)會(huì)有不同的情緒,臉上也會(huì)有不同的表情。那丁丁有沒(méi)有找到媽媽?
幼:······
師:對(duì)了,找到媽媽了。之后媽媽帶丁丁離開(kāi)了動(dòng)物園,來(lái)到了游樂(lè)場(chǎng)。游樂(lè)場(chǎng)里的小朋友們都在玩表情大闖關(guān)的游戲,丁丁也想邀請(qǐng)你們一起去玩,我們來(lái)看看游戲是怎么玩的?
(教師示范,最后一個(gè)字的時(shí)候做出與圖片上一樣的表情)
三、闖關(guān)游戲:
1、第一關(guān):木頭人
(1)教師示范游戲
師:三三三,山山山,山上有個(gè)木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng),我們一起變變變(點(diǎn)擊PPT)。你們看我臉上是什么樣的表情?和圖片的表情是一樣的嗎?幼:······
(2)教師介紹游戲規(guī)則
師:好!我們一起來(lái)玩一玩。
臉上要做出和圖片上的表情要一樣,我來(lái)看一看誰(shuí)的反應(yīng)最快。準(zhǔn)備好了嗎?
幼······
(3)開(kāi)始游戲
師總結(jié):你們都非常的棒!反應(yīng)很快,給自己鼓鼓掌!下面我們要來(lái)接受更難的挑戰(zhàn)啦,有沒(méi)有信心?
幼:······(全體幼兒)
2、第二關(guān):表情猜猜猜
(1)教師介紹游戲規(guī)則:
師:第一關(guān)你們和丁丁都闖關(guān)成功啦!那你們看到小朋友臉上的表情,能猜出
他們的情緒嗎?那我們一起來(lái)試一試,我要將你們分成4組,每一組小朋友手上都有一個(gè)表情圖片,你們看到圖片上小朋友的表情后,立馬將和他表情一樣的表情牌舉起來(lái),看誰(shuí)反應(yīng)的快,有信心嗎?
幼:······
師:好!(教師點(diǎn)擊PPT)
(2)開(kāi)始游戲
四、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。
1、你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?
2、如果你生氣、害怕、難過(guò)的時(shí)候,你會(huì)怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?
3、教師小結(jié)。
活動(dòng)反思
每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對(duì)人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難過(guò)的時(shí)候,要想想快樂(lè)的事情,或找別人談?wù)勛约旱男那椤⒏惺,讓自己保持一個(gè)好心情。我們小朋友快要離開(kāi)幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了,在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到許多的困難,發(fā)生許多不開(kāi)心的事,小朋友要想辦法讓自己保持一個(gè)好心情。老師希望我們大(三)班的小朋友能夠天天高高興、快快樂(lè)樂(lè)。
整節(jié)活動(dòng)中,幼兒對(duì)游戲非常感興趣,但在第二關(guān)游戲中,幼兒分組拿取“表情牌”時(shí),老師的要求不夠明確,導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)比較混亂。
健康領(lǐng)域情緒的教案 篇5
一、目標(biāo):
1、對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí),知道人的情緒會(huì)變化,會(huì)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒。
2、懂得保持良好的情緒對(duì)身體的好處。
二、準(zhǔn)備:
1、氣溫溫度計(jì)一個(gè)
2、臉譜圖:興奮、高興、傷心。
3、可調(diào)式情緒溫度計(jì)若干。
4、磁帶:《快樂(lè)舞》、《小熊的葬禮》音樂(lè)
三、過(guò)程:
1、提問(wèn):“氣溫的變化用什么表示?”教師出示氣溫溫度計(jì),讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來(lái)表示。
2、認(rèn)識(shí)情緒,知道人的情緒也會(huì)變化。
(1)請(qǐng)幼兒分別欣賞《快樂(lè)舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè),感受自己的情緒的變化。
。2)出示不同的情緒臉譜并認(rèn)識(shí):興奮、高興、傷心,讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有過(guò)這樣的情緒。
。3)認(rèn)識(shí)情緒溫度計(jì):知道情緒同氣溫一樣會(huì)變化,可以用情緒溫度計(jì)來(lái)記錄自己的情緒。
、儆變翰僮髯约旱那榫w溫度計(jì),并同旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的情緒。
②請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的情緒溫度計(jì)給大家看,猜一猜他的情緒是怎樣?使幼兒懂得情緒溫度計(jì)不僅可以記錄自己的情緒,也可以了解別人現(xiàn)在的情緒。
3、通過(guò)故事,了解情緒對(duì)健康的影響。
。1)提問(wèn):“你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服,對(duì)身體最有益。
。2)講故事《小兔過(guò)生日》、《長(zhǎng)頸鹿丟了花帽子》,讓幼兒懂得過(guò)分高興和過(guò)分傷心對(duì)身體不利,最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”
鼓勵(lì)幼兒平時(shí)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒,讓自己天天都有“高興、開(kāi)心”的情緒,這樣本另會(huì)學(xué)得更好,身體會(huì)更健康。
健康領(lǐng)域情緒的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)辨別幾種常見(jiàn)的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。
2、知道良好的情緒使人健康、初步學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的不良情緒。
3、在觀察、感知、辨認(rèn)、判斷活動(dòng)中提高幼兒的觀察力、情緒識(shí)別力。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)辨別面部表情來(lái)判斷良好的與不好情緒。
活動(dòng)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法,來(lái)初步調(diào)整自己的不良情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、六個(gè)表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)
2、準(zhǔn)備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機(jī);
3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)趣導(dǎo)
現(xiàn)在老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ):"人人身上一大寶,既會(huì)哭來(lái)又會(huì)笑。生起氣來(lái)眉上翹,高興起來(lái)哈哈笑。"你們知道是什么嗎?(臉)
二、情緒大變臉
。ㄒ唬┍鎰e面部表情
1、你們見(jiàn)過(guò)哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)
2、為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同表情的臉?
3、 教師小結(jié):"臉"真是一位大魔術(shù)師,時(shí)時(shí)刻刻都能發(fā)生很大的變化:一會(huì)兒笑,一會(huì)兒哭,一會(huì)兒又生氣,一會(huì)兒又憤怒……真的變化無(wú)窮,我們可以通過(guò)臉上的表情他人的情緒。
。ǘ"變臉"游戲現(xiàn)在我們來(lái)玩玩變臉游戲好嗎?
1、 集體游戲。教師出示表情面具,幼兒做相應(yīng)的表情。
2、 同伴之間互相游戲:你說(shuō)我來(lái)做。
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒將表情面具按情緒進(jìn)行分類
1、剛才我們?cè)谕孀兡樀挠螒蛑,你覺(jué)得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?
2、 引導(dǎo)幼兒將幾個(gè)表情面具從良好情緒和不良情緒進(jìn)行歸類。
3、 教師小結(jié):當(dāng)我們微笑、大笑時(shí)我們的心情好,高興、快樂(lè)屬于良好的情緒;而當(dāng)我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時(shí),我們的心情不好,屬于不好的情緒。情緒有"喜"、"怒"、"哀"、"樂(lè)"四種類型,原來(lái),我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。
。ㄋ模┩"臉譜轉(zhuǎn)盤",鞏固對(duì)情緒的理解
1、 規(guī)則:每次請(qǐng)1位小朋友來(lái)玩轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)動(dòng)指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒),并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這種情緒的感受。
2、 討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康,愉快的情緒有利于自己的身體健康)
三、聯(lián)系生活實(shí)際
1、請(qǐng)幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。
問(wèn):錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷)
2、這些小朋友為什么會(huì)有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)調(diào)節(jié)情緒的方法)
3、 教師歸納小結(jié):是呀,我們長(zhǎng)大了,當(dāng)我們不開(kāi)心或害怕、想哭的時(shí)候,我們可以想很多辦法,如把不高興的原因講給別人聽(tīng), 或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做游戲等,慢慢就會(huì)把不開(kāi)心的事給忘了,同時(shí)當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂(lè)的情緒,我們的身體才會(huì)更加健康。
四、活動(dòng)結(jié)束
一起來(lái)跳舞最后,讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來(lái)、跳起來(lái)。讓我們時(shí)刻能像現(xiàn)在一樣高興、快樂(lè),保持一份好心情。
活動(dòng)延伸:
1、布置"心情墻",引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。
2、開(kāi)展"小小心理咨詢師"的活動(dòng)
課后反思:
情緒是人的心理活動(dòng)的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",通過(guò)辨別表情來(lái)判斷情緒,讓幼兒認(rèn)識(shí)"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化。通過(guò)師生互動(dòng)的形式,搭起一個(gè)體驗(yàn)情緒的平臺(tái)。然后通過(guò)觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對(duì)我們身體的影響,初步會(huì)想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰、層次分明,活動(dòng)中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動(dòng)延伸我認(rèn)為不錯(cuò),讓課堂教學(xué)回歸生活,可謂獨(dú)具匠心。
健康領(lǐng)域情緒的教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道人的情緒會(huì)變化,會(huì)用“情緒溫度計(jì)”記錄自己的情緒,對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)。
2、懂得保持良好的情緒對(duì)身體有好處。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)談話說(shuō)說(shuō)氣溫溫度計(jì)的作用,知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量。
1、教師出示氣溫溫度計(jì),請(qǐng)幼兒觀看。
2、引導(dǎo)幼兒觀察:
(1)看,這是什么呀?
(2)它是用來(lái)做什么的呢?
3、組織幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由回答。
4、:這是氣溫溫度計(jì),是用來(lái)表示溫度變化的。
二、通過(guò)欣賞音樂(lè)旋律及情緒臉譜,體驗(yàn)不同情緒,知道人的情緒也是會(huì)發(fā)生變化的。
1、欣賞音樂(lè)旋律。
(1)老師這里有兩段音樂(lè),請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)完之后說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?
。2)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)《快樂(lè)舞》和《小熊的葬禮》的音樂(lè),感受自己情緒的變化。
。3)鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。
(4)《快樂(lè)舞》音樂(lè)比較歡快,讓人聽(tīng)了很高興,可是《小熊的葬禮》聽(tīng)了卻讓人很傷心。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞情緒臉譜圖。
。1)看,這些是什么呢?
。2)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)的。
。3)你有過(guò)這樣的表情嗎?什么時(shí)候有過(guò)?
。4)鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
三、通過(guò)認(rèn)識(shí)情緒溫度計(jì),知道情緒同氣溫一樣會(huì)變化。
1、師:看,這是什么呀?你們認(rèn)識(shí)嗎?
2、組織幼兒大膽猜測(cè)。
3、老師介紹:這是情緒溫度計(jì),是用來(lái)測(cè)量我們情緒的,溫度高表示高興,溫度低表示不高興、傷心等。
4、組織幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的情緒。
5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的情緒調(diào)試情緒溫度計(jì)。
6、師幼集體檢查。
四、通過(guò)故事欣賞,了解情緒對(duì)健康的影響。
1、師:你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服,對(duì)身體最有益?
2、組織幼兒自由討論回答。
3、老師帶來(lái)了兩個(gè)有趣的故事,聽(tīng)完之后大家一起說(shuō)說(shuō)它們的情緒是怎么樣的,對(duì)身體健康有什么影響,好嗎?
4、教師講述故事《小兔過(guò)生日》、《長(zhǎng)頸鹿丟了花帽子》,幼兒傾聽(tīng)。
5、通過(guò)這兩個(gè)故事你明白了什么呢?
6、:我們知道了讓自己天天都高興、開(kāi)心,這樣我們的身體也會(huì)變得更健康。如果整天生氣或是不開(kāi)心,就會(huì)生病。
健康領(lǐng)域情緒的教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候,要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
5、積極參與活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、溫度計(jì)(實(shí)物)一個(gè),一張畫(huà)好刻度的溫度計(jì)圖片。
2、幼兒用書(shū):《情緒溫度計(jì)》。
3、人手一支彩筆
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師和幼兒觀察溫度計(jì),了解溫度計(jì)上的刻度。
●教師出示溫度計(jì)。
教師:你知道這是什么嗎?它有什么用途?
●幼兒結(jié)合自己的生活景仰說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)的用處。(知道溫度計(jì)可以測(cè)量溫度的高低,人們通過(guò)溫度計(jì)可以知道天氣的冷暖)。
●教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度,分清不同的溫度。如:零度一上溫度越來(lái)越高,零度以下的溫度越來(lái)越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書(shū),學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。
●教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū),討論記錄情緒的方法。
教師:溫度計(jì)可以表示溫度的變化,在溫度計(jì)上怎樣表示情緒的變化呢?開(kāi)心時(shí),可以用什么顏色表示?生氣是,用什么顏色表示?
●教師組織幼兒自由交流。
教師:今天你的心情好嗎?為什么?
●教師啟發(fā)幼兒在書(shū)上記錄自己今天的心情,幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情,用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開(kāi)心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示開(kāi)心與不開(kāi)心的程度,如很開(kāi)心、有一點(diǎn)兒開(kāi)心、非常生氣大呢感。
●教師小結(jié):我們每個(gè)人都會(huì)有開(kāi)心的時(shí)候和不開(kāi)心的時(shí)候,"情緒溫度計(jì)"可以幫助我們記錄自己的心情。
3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
●教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師:請(qǐng)你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計(jì)",并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣記錄。
●教師請(qǐng)2~3名幼兒在集體面前講述。
●教師引導(dǎo)幼兒討論:你覺(jué)得在"情緒溫度計(jì)"中,記錄下紅色刻度好,還是和色合度好?為什么?
●教師小結(jié):我們可以用:"情緒溫度計(jì)"記錄自己每天不同的情緒變化。每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情,這樣才有利于身體的健康。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,孩子們根據(jù)自己的感受講述了自己的情緒,有喜有悲,讓我很感觸。我告訴孩子,每個(gè)人都有開(kāi)心與不開(kāi)心的時(shí)候,它直接影響著一個(gè)人的情緒,溫度計(jì)反映了一個(gè)人的內(nèi)心,冷的時(shí)候溫度下降,熱的時(shí)候,急劇上升。但是不管怎樣,我們每個(gè)人都要保持開(kāi)心的心態(tài),調(diào)節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片,教孩子學(xué)會(huì)情緒管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己,有情緒空間,能自由、開(kāi)放地感受和表達(dá)自己的情緒,使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒,如:在憤怒的時(shí)候,不妨跑跑步、打球來(lái)釋放;在悲傷時(shí),不妨大哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的情緒,才能成為健康的孩子。