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小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-21

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案(通用15篇)

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  3.通過互動(dòng),能熟練運(yùn)用“你、我、他”來表達(dá)三者之間的含義。教學(xué)重點(diǎn):

  通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師播放兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽,然后邊讀邊拍手。

  上課鈴,丁丁響,我們快步進(jìn)課堂。

  書本文具放整齊,靜待老師把課上。

  用心聽,仔細(xì)想,身子坐正向前方。

  上課發(fā)言先舉手,遵守紀(jì)律不要忘。

  2.(課件出示插圖)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,提問:圖上有什么?(天、地、人。)這幅圖給了你怎樣的感覺?學(xué)生分組自由交流。

  3.根據(jù)學(xué)生反饋,板書課題(板書:天地人),教師帶讀課題。

  二、朗讀課文,識(shí)記生字

  過渡:在這幅圖中,我們不僅看到了天、地、人,還認(rèn)識(shí)了這3個(gè)字,大家肯定還想了解更多的知識(shí),那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧!

  (一)朗讀課文。

  1.(課件出示課文)引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將6個(gè)漢字分為哪兩組?

  2.(播放朗讀音頻)學(xué)生認(rèn)真聽,教師范讀,學(xué)生跟讀,重視正確示范和聽音糾正。

  朗讀指導(dǎo):教師范讀時(shí)要將聲調(diào)讀清楚,特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時(shí),“你”讀成半上,與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要讀完整。教師還應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解,引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。

  3.全班齊讀、分組讀、男女生互讀。

  (二)學(xué)習(xí)生字:天、地、人

  1.(課件出示生字)教師范讀,學(xué)生跟讀,多讀幾遍。指名讀,讀對(duì)了,全班鼓掌;讀錯(cuò)了,舉手糾正。全班齊讀。

  2.學(xué)習(xí)生字“人”。

  (1)多種方法識(shí)記。

  ①(課件出示“人”的字理圖)學(xué)生觀察字形和圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):古時(shí)候,“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

  ②(課件出示男人、女人、老人行走圖)教師手舉對(duì)應(yīng)的生字卡片“人”,說明圖中的都是人,結(jié)合圖中人物走路姿勢(shì),識(shí)記字形。

  (2)指名讀,全班齊讀。

  3.學(xué)習(xí)生字“天”。

  (1)多種方法識(shí)記。

  ①(課件出示“天”的字理圖)學(xué)生觀察字形和圖,說一說“天”的字形變化。

  小結(jié):古時(shí)候,“天”字像正面站著的“人”,上面的方框指人頭頂上的東西,也就是“天”。

  ②生活場(chǎng)景識(shí)記。教師出示各種天氣下的天空?qǐng)D,引導(dǎo)學(xué)生分辨晴天、雨天、陰天,然后手舉“天”的生字卡片,結(jié)合字形識(shí)記。

  ③動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”,可以根據(jù)字形,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作,其他學(xué)生猜漢字。

  (2)教師范讀,學(xué)生跟讀,全班齊讀。

  4.學(xué)習(xí)生字“地”。

  (1)教師用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景:鋪滿土的叫土地;

  長(zhǎng)滿草的'叫草地;鋪滿沙子的叫沙地;鋪滿雪花的是雪地。

  (2)(課件出示土地、草地、沙地、雪地圖)學(xué)生觀察,提問:這是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出“地”,再運(yùn)用加一加的方法識(shí)記。

  (3)學(xué)生自由練讀。

  5.整體認(rèn)讀、識(shí)記。

  (1)出示卡片“天、地、人”三個(gè)字,教師范讀,學(xué)生跟讀,隨后教師指名讀、分組讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,幫助正音,理解字義。天:天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天……地:土地地上大地地下地理草地地方雪地……人:大人老人年輕人男人女人中國(guó)人外國(guó)人…….

  (三)學(xué)習(xí)生字:你、我、他

  1.播放童謠音頻,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說:“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。

  2.教師范讀,學(xué)生拍手跟讀,讀準(zhǔn)音。

  3.引導(dǎo)學(xué)生指出童謠中的“你、我、他”分別指誰。

  (第2句中的“我、你”指小娃娃;第3句中的“我、你”也指小娃娃;第4句中的“她”指媽媽。)

  4.教師板書“你、我、他”,識(shí)記字形。

  (1)組詞識(shí)記:你好、我們、你我他。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“地、他”,找一找共同點(diǎn),對(duì)比識(shí)字“他”。

  (3)黑板上出示生字“他、你”,找一找共同點(diǎn),教師移動(dòng)單人旁的筆畫,理解字義。

  (4)教師出示漢字“我”,用手指自己并說:“我是你們的老師。”幫助學(xué)生理解字義。

  5.情境識(shí)字。

  教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞給學(xué)生;一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指名問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。這名學(xué)生將“他”遞給同桌,說:“他是我的同桌。”在交流、遞送生字卡片的過程中識(shí)記生字。

  三、鞏固識(shí)字,作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生拿出字卡,同桌之間互讀,糾正字音。

  2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇2

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

    一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”

  1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動(dòng)作,明白嗎?

  2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說左,你對(duì)——右。

  3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

    二、欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”

  1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說:“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

  2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

  3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

  4.教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

    三、利用字卡,認(rèn)讀生字

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

  3.開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

  5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  天:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

  (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的.天空。

  (3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)。

  (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

  (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

  他:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

  (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

  (3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

  (4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是。

  人:(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

  (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

  (3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

  (4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

  我:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

  (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

  (3)你:(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

  (2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

    四、游戲鞏固,課堂總結(jié)

  1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

  2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

  設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

  1.多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識(shí)字的方法變得有效化。

  2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

  2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

  教學(xué)過程:

    一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”

  1、互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動(dòng)作,明白嗎?

  2、互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說左,你對(duì)——右。

  3、(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

    二、欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”

  1、教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

  2、教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

    三、利用字卡,認(rèn)讀生字

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

  2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

  3、開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

  4、自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的`字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

    四、游戲鞏固,課堂總結(jié)

  1、課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

  2、小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  過程與方法:正確、流利地讀6個(gè)生字。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

    一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

    二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音。

  1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  五、認(rèn)識(shí)生字

  1.出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

  六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4.指導(dǎo)書寫-。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

    七、布置作業(yè)

  1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時(shí)

    一、鞏固生字

  1.我會(huì)認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2.我會(huì)記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的'方法識(shí)記。

  3.我會(huì)用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?三、指導(dǎo)書寫天''人

  1.觀察課本中田字格里的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5.講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、課堂小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  課后反思:

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1。看圖說話,出示書本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

  2。指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  3。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。

  4、出示課題。(PPT2)

  三、鞏固天地人

  1。給生字組詞

  有一天,天天小朋友獨(dú)自一人出去玩,他穿過馬路,走過小溪,走進(jìn)了一片大森林,最后來到了一座迷宮。這時(shí)的他覺得真沒意思,他想:要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友,你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎?

  好朋友可以這樣找,給他組個(gè)詞語,例如每天,誰再來試一試。(PPT3)

  2、讀天的生字卡片

  小朋友真熱心,你瞧,天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

  3、有了小朋友的幫助,天天小朋友可開心了,他繼續(xù)上路,這時(shí)他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎銈兦疲钦l?

  出示地(PPT3)

  4、天天走向前去問:“地,你怎么了?” 地說:“我和朋友走散了,我找不到他們了。”

  小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。

  5、讀生字卡片地。

  6、有了小朋友的幫助,天和地手拉手,一起往前走,這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎,你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以,必須猜對(duì)我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。

  7、小朋友的聲音真響亮,走出了迷宮之后,天地人都成了三個(gè)好朋友。

  8、課件操:兒歌找朋友

  四、學(xué)習(xí)你我他

  1、小朋友,你們有自己的好朋友嗎?其實(shí)我們來到學(xué)校生活,我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友,現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)游戲,前后四個(gè)人互相介紹自己的名字,其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字,一會(huì)兒用上我叫,你叫,他叫,介紹前后同學(xué)。

  2、出示生字你我他,你有什么辦法記住它們。(PPT5)

  相近: 他—地

  區(qū)別:他 她 它(PPT6)

  五、游戲:摘蘋果

  小朋友,上了半天課,老師都餓了,你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。(PPT7)

  六:句子拓展

  用蘋果樹上的其中一個(gè)詞語說一句話。

  七:課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么。

  八:作業(yè)

  1、 讀詞語

  天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

  2、 任意選擇上面的兩個(gè)詞語,各說一句話。

  3、 親子閱讀半小時(shí)。

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

  2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,激發(fā)興趣

  1.教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

  鈴聲響,坐坐好。

  腰挺直,腳放平。

  手放好,頭擺正。

  眼睛看老師,上課專心聽。

  這是第一節(jié)識(shí)字課,將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

  2.教師出示傅抱石的國(guó)畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

  二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

  1.學(xué)生打開書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

  2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組:天地人;第二組:你我他)

  漢字承載著中華文化,將國(guó)畫與漢字聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

  三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

  1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

  2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

  3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

  利用圖片,聯(lián)系生活,幫助學(xué)生識(shí)記和正音。

  四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

  1.營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。

  從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā)說話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問:“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

  2.仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。

  3.游戲互動(dòng),理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說:“我是,很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

  創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,在師生、生生對(duì)話中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

  《天地人》教學(xué)建議

  一、識(shí)字

  本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn),易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的特點(diǎn),建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖,讓學(xué)生說說圖意,在看圖說話中引出“天地人”3個(gè)字。第二組可以通過師生對(duì)話引出“你我他”,把識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來,充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。

  本課要認(rèn)的6個(gè)生字中,“人”的聲母是卷舌音,“你、我”是第三聲,單個(gè)字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  (1)圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”,教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀,學(xué)生跟讀,理解字義。

  (2)場(chǎng)景聽讀正音。如,借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”,教師可以用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長(zhǎng)滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”,聽學(xué)生的發(fā)音,并及時(shí)正音。

  (3)日常交流正音。“你我他”是日常交流用語,可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識(shí)記生字。

  本課要求識(shí)記6個(gè)生字。“天、人”結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單,“地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,“你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等,形象化地理解字義,識(shí)記字形,感受漢字的趣味性。

  (1)生活語境識(shí)字。

  本課6個(gè)生字都是常用字,我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片,通過不同語境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。

  (2)比較識(shí)字。比較“地”和“他”,說說不同在哪里。

  (3)動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”,可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作,其他同學(xué)猜漢字。

  學(xué)有余力的話,可以結(jié)合生活,積累“天地、他人”等詞語。

  二、課文學(xué)習(xí)

  1.朗讀指導(dǎo)。

  這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。

  由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時(shí),要把聲調(diào)讀清楚,特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時(shí),“你”要讀成半上,與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要讀完整。

  本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí),教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解,引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀。

  2.理解運(yùn)用。

  在語境中理解運(yùn)用。“天地人”的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀,在新語境中進(jìn)一步理解字義。如:

  晴天、陰天、雨天

  草地、菜地、雪地

  男人、女人、老人

  “你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流,理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問他人的方式,在交流中鞏固生字,如,“我叫李小明。”“你叫什么名字?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”

  引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀,避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語交際。教學(xué)時(shí),可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn)讀和理解運(yùn)用。

  《天地人》教學(xué)資源

  1.國(guó)畫《一望大江開》。

  配合課文,用一幅畫家傅抱石的國(guó)畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝,龔半千和費(fèi)密同游,吟詩唱和,眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白,遠(yuǎn)處空曠無垠,咫尺之間似有萬里之遙,讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。

  2.“天地人”三才之道。

  “天地人”來源于《周易說卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它們既相互獨(dú)立,又緊密聯(lián)系。“才”是指本質(zhì),“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是陰和陽,“地道”是柔和剛,“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,天地人”的說法。民間春聯(lián)也有:“福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見,“天地人”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而流傳不衰,對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

  教法:培優(yōu)輔差

  學(xué)法:小組合作

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1、看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  3、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  2、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3、讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  五、認(rèn)識(shí)生字。

  1、出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

  六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3、拍手讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4、指導(dǎo)書寫—。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業(yè)

  1、找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2、我會(huì)記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

  3、我會(huì)用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  三、指導(dǎo)書寫天地人

  1、觀察課本中田字格里的范字。

  2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3、教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、課堂小結(jié)

  反思:

  本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  在本課的教學(xué)過程中,我的成功之處在于:

  一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

  二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

  三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

  在本課的教學(xué)過程中,我的不足之處在于:

  一、在領(lǐng)讀過程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí),我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

  以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的`地方還有很多。

  一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過多,導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

  二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

  教 法:培優(yōu)輔差

  學(xué) 法:小組合作

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音。

  1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  五、認(rèn)識(shí)生字。

  1.出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

  六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4.指導(dǎo)書寫-。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業(yè)

  1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1.我會(huì)認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2.我會(huì)記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

  3.我會(huì)用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  三、指導(dǎo)書寫天地人

  1.觀察課本中田字格里的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5.講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、課堂小結(jié)

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

  2. 在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字,理解字義,對(duì)生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣;

  3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

  4. 在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字;

  2.對(duì)識(shí)字感興趣,樂于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

  3.在識(shí)字中,了解中華傳統(tǒng)文化。

  三、課時(shí)安排1課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  (一)聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課

  1. 小朋友們,在上一年級(jí)以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶,如果你認(rèn)識(shí)他們,就大聲地叫出它們的名字。

  2.逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

  3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

  (二)學(xué)習(xí)“天地人”

  1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2.出示“天”,讀一讀;

  3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

  4.認(rèn)識(shí)田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;

  5.同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

  6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了這三個(gè)方面,世界才開始。

  (三)學(xué)習(xí)“你我他”

  1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

  2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____, 我們都是______________。 ”

  上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。

  3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

  (四)鞏固游戲

  1. 摘蘋果游戲:可重復(fù)玩幾次;

  2.找朋友游戲:找找圖片中認(rèn)識(shí)的字,學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶;

  3. 開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

  (五)談話小結(jié)

  小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識(shí)的,想認(rèn)識(shí)的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

  延伸閱讀:一年級(jí)識(shí)字教案

  教學(xué)要求:

  1、 認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

  3、 正確、流利地朗讀詞語。

  4、 主動(dòng)收集積累春天的詞語。

  5、 認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

  教學(xué)過程:

  (一)看圖說話,出示詞語

  1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2.看圖說話,出示詞語。

  你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)

  (二)讀詞識(shí)字

  1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。

  誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

  (學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

  2.打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

  (1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  3.出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  4.看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)

  (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找詞語:萬物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬 復(fù) 蘇

  (2)照樣子說句,找詞讀字

  句:春天來了, 。”

  詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

  冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

  百花齊放 (百 齊) 百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng) 鳴)

  5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。

  偏旁聯(lián)想識(shí)字:柳 冰 泉 鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)

  部件組合識(shí)字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)

  6.指導(dǎo)寫字,鞏固生字

  (1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

  (2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。

  “冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇筆和捺筆要舒展開。

  “丁”的“亅”要寫在豎中線上。

  “萬”字注意筆順是“一、?、丿”;“丿”在豎中線上起筆。

  “百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

  (三)讀詞想象

  1.用適中的速度朗讀詞語。

  2.讀詞語的韻味。

  朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。

  3.看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。

  4.自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。

  (四)實(shí)踐活動(dòng)

  出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。

  說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?

  畫一畫:美麗的春天圖

  找一找:春天在哪里呢?

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇10

  教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

  教 法:培優(yōu)輔差

  學(xué) 法:小組合作

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音。

  1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  五、認(rèn)識(shí)生字。

  1.出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

  六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4.指導(dǎo)書寫-。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業(yè)

  1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2.學(xué)寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1.我會(huì)認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2.我會(huì)記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

  3.我會(huì)用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  三、指導(dǎo)書寫天地人

  1.觀察課本中田字格里的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5.講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、課堂小結(jié)

  教學(xué)反思一

  本篇課文的主要教學(xué)目標(biāo)是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天”“地”等6個(gè)生字,并初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  在本課的教學(xué)過程中,我的成功之處在于:

  一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀,理解字義,此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

  二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場(chǎng)景進(jìn)行教育。在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中,教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實(shí)際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時(shí),我結(jié)合教室內(nèi)地面進(jìn)行相關(guān)講解,可以使學(xué)生在學(xué)字時(shí)能迅速聯(lián)系實(shí)際引起條件反射。

  三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行同類推導(dǎo),引出“天地人”在日常生活交流中的頻繁應(yīng)用,以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

  在本課的教學(xué)過程中,我的不足之處在于:

  一、在領(lǐng)讀過程中,因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,僅僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式,朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時(shí),我采取了小組討論的課堂方式,但是在小組討論的過程中課堂紀(jì)律性明顯降低了很多。

  以本課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),我認(rèn)為我需要改進(jìn)的地方還有很多。

  一、在課堂上給學(xué)生討論的時(shí)間過多,導(dǎo)致有的時(shí)候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

  二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,在完成課程目標(biāo)后的適度延伸并沒有做好,下次可以在教學(xué)目標(biāo)完成之后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,適度延伸。

  教學(xué)反思二

  本課是識(shí)字單元的開篇,也是一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇課文,本節(jié)課中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

  1、情境中識(shí)字

  由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,我就結(jié)合圖片和生活實(shí)際,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解字意。如:認(rèn)讀“地”時(shí),我多媒體展示了各種生活場(chǎng)景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的沙地;長(zhǎng)滿草的叫草地;鋪滿雪花的叫雪地。這環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生非常興奮,前幾個(gè)是我說出了答案,到后來學(xué)生已經(jīng)都自己說出來了,有的還自己創(chuàng)新了,如:長(zhǎng)滿菜的叫菜地。這樣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,也提高了他們識(shí)字的興趣。

  2、游戲中識(shí)字

  對(duì)于“你我他”三個(gè)字,教學(xué)時(shí)是有難度的,既不能過多的設(shè)計(jì)人稱,又要讓學(xué)生知道其中的區(qū)別。一年級(jí)小朋友年齡小,特別喜歡游戲。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我采用了游戲的方式教學(xué)。讓學(xué)生四人一組,抽簽“你”“我”“他”,抽到哪個(gè)字,就用哪個(gè)字介紹組員。這樣在游戲過程中正音識(shí)記生字,學(xué)生學(xué)起來也輕松不少。

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

  2.能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

  3.在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字字卡, PPT。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.小朋友們,在上一年級(jí)以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶,如果你認(rèn)識(shí)他們,就大聲地叫出它們的名字。

  2.逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

  3.指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

  二、學(xué)習(xí)“天地人”

  1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2.出示“天”,讀一讀;

  3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

  4.同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

  5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個(gè)方面,世界才開始。

  三、學(xué)習(xí)“你我他”

  1.出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

  2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________。 ” 上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語交際小游戲。

  3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。 四、識(shí)記生字

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

  3.開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一

  邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

  5.教師相機(jī)指導(dǎo):

  “天”字

  (1)聯(lián)想識(shí)字法:獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”字。

  (2)字理識(shí)字法:象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申

  為頭頂以上的天空。

  (3)組詞識(shí)字法:天上,每天,天真。

  地:

  (1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)。

  (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

  (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

  他:

  (1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

  (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

  (3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

  (4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是。

  人:

  (1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

  (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、

  身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

  (3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

  (4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

  我:

  (1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

  (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

  你:

  (1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

  (2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

  五、鞏固游戲

  1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

  2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

  六、課堂小結(jié)

  小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識(shí)的,想認(rèn)識(shí)的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

  七、布置作業(yè)

  1.用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語,并各說一句話。

  2.親子閱讀半小時(shí)。

  天地人優(yōu)秀教案2

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如,在看圖中識(shí)字,在表演中識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”

  1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動(dòng)作,明白嗎?

  2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說左,你對(duì)——右。

  3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

  二、欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”

  1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說:“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

  2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

  3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

  4.教師板書“你 我 他”,學(xué)生認(rèn)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

  三、利用字卡,認(rèn)讀生字

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

  3.開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

  5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  天:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

  (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

  (3)組詞識(shí)字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)。

  (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

  (3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

  他:(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

  (2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

  (3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

  (4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是。

  人:(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

  (2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

  (3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

  (4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

  我:(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

  (2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

  你:(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

  (2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

  四、游戲鞏固,課堂總結(jié)

  1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

  2.小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

  設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇12

  人教版一年級(jí)上冊(cè)語文《天地人》教案

  第一單元 識(shí)字

  天地人

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

  教 法:培優(yōu)輔差

  學(xué) 法:小組合作

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音。

  1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  五、認(rèn)識(shí)生字。

  1.出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

  六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4.指導(dǎo)書寫-。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業(yè)

  1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1.我會(huì)認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2.我會(huì)記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

  3.我會(huì)用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  三、指導(dǎo)書寫天地人

  1.觀察課本中田字格里的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5.講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、課堂小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  課后反思:

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2.正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,相關(guān)的課件。

  教法:

  培優(yōu)輔差

  學(xué)法:

  小組合作

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

  2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  3.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

  2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、讀準(zhǔn)字音。

  1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3.讀一讀。出示6個(gè)生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  五、認(rèn)識(shí)生字。

  出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

  六、教師指導(dǎo)

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4.指導(dǎo)書寫-。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  七、布置作業(yè)

  1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  2、學(xué)寫本課生字。

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

  2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  生字卡片,相關(guān)的課件。

  學(xué)習(xí)課時(shí):

  1課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話,出示書本封面,你看到了什么?引出天、地、人。

  2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  3.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。

  4、出示課題。

  三、鞏固“天地人”

  1.給生字組詞

  有一天,天天小朋友獨(dú)自一人出去玩,他穿過馬路,走過小溪,走進(jìn)了一片大森林,最后來到了一座迷宮。這時(shí)的他覺得真沒意思,他想:要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友,你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎?好朋友可以這樣找,給他組個(gè)詞語,例如每天,誰再來試一試。

  2、讀天的生字卡片

  小朋友真熱心,你瞧,天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

  3、有了小朋友的幫助,天天小朋友可開心了,他繼續(xù)上路,這時(shí)他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎銈兦疲钦l?出示地

  4、天天走向前去問:“地,你怎么了?”地說:“我和朋友走散了,我找不到他們了。”小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。

  5、讀生字卡片地。

  6、有了小朋友的幫助,天和地手拉手,一起往前走,這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎,你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以,必須猜對(duì)我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。

  7、小朋友的聲音真響亮,走出了迷宮之后,天地人都成了三個(gè)好朋友。

  8、課件操:兒歌找朋友

  四、學(xué)習(xí)生字“你我他”

  1、小朋友,你們有自己的好朋友嗎?其實(shí)我們來到學(xué)校生活,我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友,現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)游戲,前后四個(gè)人互相介紹自己的名字,其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字,一會(huì)兒用上我叫,你叫,他叫,介紹前后同學(xué)。

  2、出示生字你我他,你有什么辦法記住它們。

  相近:他—地、區(qū)別:他、她、它

  五、游戲:摘蘋果

  小朋友,上了半天課,老師都餓了,你們餓了嗎?現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。

  六:句子拓展

  用“蘋果、樹上”的其中一個(gè)詞語說一句話。

  七、課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么。

  八、作業(yè)

  1、讀詞語

  天空、天氣、田地、草地、土地、家人、老人、你們、我們、你們、他們

  2、任意選擇上面的兩個(gè)詞語,各說一句話。

  3、親子閱讀半小時(shí)。

小學(xué)語文部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

  2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

  跟讀內(nèi)容:

  識(shí)字1天地人天、地、人、你、我、他

  天晴天、陰天、雨天

  地草地、菜地、雪地

  人男人、女人、老人

  讀雙橫線字:天、地、人、你、我、他

  欣賞兒歌:人有兩個(gè)寶

  一教學(xué)目標(biāo)

  能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

  能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

  在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

  二教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

  三教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  四教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“天、地、人”

  互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動(dòng)作,明白嗎?

  互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說左,你對(duì)——右。

  (教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”)

  設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

  (二)欣賞童謠,認(rèn)識(shí)“你、我、他”

  播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說:“娃娃,娃娃,媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

  學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

  互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

  教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

  (三)利用字卡,認(rèn)讀生字

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

  同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

  開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

  自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

  學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  認(rèn)讀生字天:

  聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

  字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

  組詞識(shí)字:天上、每天、天真。

  認(rèn)讀生字地:

  熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“ ”。

  “加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

  組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

  認(rèn)讀生字他:

  熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

  “加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

  組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

  形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“ ”。

  認(rèn)讀生字人:

  數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

  字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

  猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

  組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

  認(rèn)讀生字我:

  聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

  組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

  認(rèn)讀生字你:

  部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

  組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

  (四)游戲鞏固,課堂總結(jié)

  課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

  小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

  設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

  (五)布置作業(yè)

  用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語,并各說一句話。

  親子閱讀半小時(shí)。

  (六)板書設(shè)計(jì):

  1天地人

  天地人

  你我他

  五教學(xué)反思

  本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

  多種方法識(shí)記,提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識(shí)字的方法變得有效化。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫(gè)人為一小組進(jìn)行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,將課堂還給學(xué)生,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

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