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關(guān)于絕句教案范文集錦

發(fā)布時(shí)間:2023-12-26

關(guān)于絕句教案范文集錦(通用17篇)

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇1

  一.看畫(huà)吟詩(shī),吟詩(shī)想畫(huà)。

  我聽(tīng)說(shuō)二(5)班的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)特棒,老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)吟詩(shī)。看到這幅畫(huà),你想到哪首詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫(huà)吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起,讀著他們的詩(shī),眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫(huà)。今天讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去,欣賞詩(shī)中所描繪的畫(huà)。

  二.初讀古詩(shī),復(fù)習(xí)生字。

  1.學(xué)生自讀古詩(shī)。(出示整首詩(shī))請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí),讀準(zhǔn)字音,把難讀的字多讀幾遍,。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順,第三遍讀,要求更高一些,要注意詩(shī)的節(jié)奏,開(kāi)始吧。

  2.復(fù)習(xí)生字。(1)讀生字。在這首詩(shī)里有五個(gè)生字,我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。 (課件出示生字,學(xué)生逐一認(rèn)讀)。(2)讀詞:白鷺 包含 東吳 西嶺  停泊 漂泊 泊車泊船(把后面的四個(gè)詞再讀一讀)猜一猜,你知道這里的“泊”是什么意思嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句,這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。

  3.指名讀詩(shī):老師很想聽(tīng)你們讀詩(shī),你們能讀給我聽(tīng)嗎?個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià))。

  4.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎?(生介紹杜甫,師小結(jié)。)你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的什么地方的景色嗎?一千多年前,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家,再加上草堂周圍景色很美,他的心情非常舒暢。有一天,他正在桌前研讀詩(shī)文,忽然傳來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲,循聲望去看到一幅生機(jī)勃勃的景象,于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  三.再讀古詩(shī),繪幅彩畫(huà)。

  詩(shī)人看到了哪些景物?這些景物構(gòu)成了怎樣一個(gè)畫(huà)面?讓我們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀詩(shī),邊聽(tīng)邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面,看誰(shuí)看到的畫(huà)面最美,好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們一起,隨著詩(shī)人的腳步,走進(jìn)美麗的草堂。(老師配樂(lè)朗誦。)

  師:孩子們,你乘著想象的翅膀看到了什么樣的景色?讓我們一起分享吧!

  預(yù)設(shè)一:我好像聽(tīng)到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢?(柳樹(shù)枝間)怎樣的柳樹(shù)呢,詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)翠是什么意思?(嫩綠、翠綠的意思)可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)?(早春時(shí)節(jié))那么你們想,美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧! 

  預(yù)設(shè)二:我好像看到了白鷺。(白鷺在干嗎呢?說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看,他們排著整齊的隊(duì)伍,自由地快活地飛翔,飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺,你在天空中自由飛翔的感覺(jué)。來(lái)讀出這種感覺(jué)。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者及寫(xiě)作時(shí)代背景。

  2、理解詞的意思,感悟作者所要表達(dá)的情感。

  3、有感情地朗讀這首詞,并能背誦下來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者,了解歷史背景。

  二、出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。

  (一)默讀這首詩(shī),看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句,想好之后,可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  (二)匯報(bào)。

  1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。”

  學(xué)生發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

  師指導(dǎo)朗讀:詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱贊項(xiàng)羽?從古至今,還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?

  學(xué)生自讀后指名讀。

  2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東。”

  學(xué)生發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

  思考討論:

  (1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。

  (2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

  師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯茍且偷生(板書(shū)不肯),這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身,無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái),大敵當(dāng)前,南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)

  (3)看完這段介紹,你又有何感想?

  師小結(jié):有一首詩(shī)寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的.狀況,而另一首寫(xiě)在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒體出示)反映的就是這種狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩(shī))

  四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

  師過(guò)渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>

  師再次領(lǐng)讀,過(guò)渡:此時(shí)此刻,詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí),還表現(xiàn)了她怎樣的情感?(對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等等。)此時(shí),詩(shī)人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)

  師:把這種心情讀出來(lái)!

  五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華

  1、師總結(jié):李清照,一個(gè)封建時(shí)代的弱女子,竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

  2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

  3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇3

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“舟字旁”

  2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  過(guò)程與方法:

  了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),反復(fù)誦讀。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩(shī)的魅力,產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

  2、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。

  教學(xué)方法:

  情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。

  課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  借助情景引入課文。

  二、解詩(shī)題

  板書(shū)詩(shī)題,領(lǐng)讀。解釋題意。

  二、初讀課文,整體感知

  師范讀。(配樂(lè))

  生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。)指名讀。

  三、隨文識(shí)字,理解古詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  (一)學(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。)

  1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。)

  2、文中哪句詩(shī)描寫(xiě)了這個(gè)情景。(指讀)

  3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片

  “鳴”怎么記住、字謎鳥(niǎo)兒把口張,叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會(huì)說(shuō)些什么。

  “翠”怎么記住、綠的.意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么?(書(shū)空)

  4、看吧,兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者,給人以希望和向往。誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢?(指讀、齊讀)

  (二)學(xué)習(xí)第二句(課件)

  1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線,你猜,這白色的弧線會(huì)是什么?(白鷺)

  2、這就是“一行白鷺上青天”。(指讀)(行的多音字)

  3、學(xué)習(xí)“鷺”,講一講這個(gè)字、造字法、圖片

  4、白是表示顏色的詞,詩(shī)中還有表示顏色的詞嗎?(翠、白、黃、青)青是什么顏色。

  5、真美啊!仰望青天,一行潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀!誰(shuí)愿意讀讀這句詩(shī)?(指讀)

  6、誰(shuí)能把前兩句詩(shī)一起來(lái)讀?(指讀、齊讀)

  (三)學(xué)習(xí)第三句

  1、到處鶯歌燕舞,滿眼綠柳垂絲,怎不令詩(shī)人陶醉,此時(shí)他透過(guò)窗戶,又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)

  2、誰(shuí)知道這是哪句詩(shī)?誰(shuí)愿意把這句詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)?(指讀)

  3、瞧,又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢?(字卡:“嶺”)

  “嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識(shí)它嗎?為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。

  認(rèn)識(shí)“令”字,怎么記住、字理圖(古人端坐在大傘下面,用手指著前方,他向下面的人發(fā)布命令)

  課件出示“今”,再貼上“、”,變成“令”字,讓學(xué)生認(rèn)讀添加部首,教給方法,巧引“嶺”等一串字

  4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念,很顯然這個(gè)字的造字法是。令是它的,山是它的山是它的形旁說(shuō)明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對(duì)這就是山嶺的嶺。

  5.如果是“金字旁”加“令”字,與什么有關(guān),念什么?如果是“羊字旁”加“令”字,與什么有關(guān),念什么?如果是“令”字加“頁(yè)字旁”,與什么有關(guān),念什么?(相機(jī)出示:嶺鈴羚領(lǐng)等一串字)

  7.小結(jié):看來(lái)漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常有趣的。

  那我們?cè)賹W(xué)一個(gè)字,出示字卡“含”字。怎樣記住它?8.教師再出示“令”字,讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。

  引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下,放在口中不咽下。

  9.借助道具“窗框”,引導(dǎo)學(xué)生講詩(shī)中“窗含”是什么意思。 10.這就是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。誰(shuí)能讀一讀這句詩(shī)?

  (四)學(xué)習(xí)第四句

  1、有山就有水,有水就有船,我們看詩(shī)人還看到了什么?(萬(wàn)里船)

  這是要開(kāi)往哪里的客船呢?

  2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它?東吳:指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶

  3、吳與吞對(duì)比。

  4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊,從那個(gè)詞看出來(lái)的。

  4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通,萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中,詩(shī)人看到此情此景,心里高不高興啊?(愉快)

  5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。(指讀)

  6、后兩句詩(shī)指讀齊讀。

  四、詩(shī)畫(huà)一體,配樂(lè)朗讀,感悟詩(shī)意

  五、鞏固識(shí)字認(rèn)讀生字

  六、拓展講解押韻、對(duì)仗。

  七、熟讀成誦,這首詩(shī)你被下來(lái)了嗎?(試背)

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

  理解詩(shī)句意思,并能用自身的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。

  3、抓住關(guān)鍵詞,理解詩(shī)歌意境,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞,理解詩(shī)歌意境

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)揭題,激發(fā)興趣

  教師語(yǔ)言:同學(xué)們,俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩(shī)圣”,他是誰(shuí)啊?----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的頂峰,后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。今天,老師帶來(lái)了他倆的寫(xiě)景詩(shī)各一首,想學(xué)嗎?有信心學(xué)好嗎?

  二、初讀詩(shī)歌,讀通讀順

  1、一讀,讀通讀順

  要求:

  讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”,認(rèn)清“疑”的字形;后兩遍讀對(duì)停頓。

  檢查自讀情況。

  ⑴指名讀詩(shī),正音

  ⑵指名讀詩(shī),指導(dǎo)正確停頓

  2、再讀,讀懂詞意

  ⑴自由讀詩(shī),根據(jù)注釋用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思

  出示注釋:

  《望廬山瀑布》

  ①?gòu)]山:在今江西九江市南,俺國(guó)名山之一。

  ②香爐:指廬山的香爐峰。

  ③紫煙:指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。

  ④銀河:又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

  ⑤九天:九重天,形容極高的天空。

  《絕句》

  ①.黃鸝:黃鶯。

  ②.白鷺:鷺鷥,羽毛純白,能高飛。

  ③.西嶺:即成都西南的岷山,其雪終年不化,故云千秋雪。這是想象之詞。

  ④.東吳:指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江,所以說(shuō)長(zhǎng)江萬(wàn)里船。

  ⑵交流詩(shī)意,朗讀古詩(shī)

  ⑶教師范讀,指導(dǎo)方法

  教師語(yǔ)言:讀詩(shī)詞文章,要理解作者,要理解作品,要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書(shū)時(shí)有一個(gè)小竅門(mén),就是把自身當(dāng)成作者,快樂(lè)著作者的快樂(lè),悲傷著作者的悲傷,然后通過(guò)誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

  三、想象畫(huà)面,體味意境,品味語(yǔ)言

  (一)三讀,想象畫(huà)面,體味意境

  1、此時(shí)此刻,你就是李白,你就是杜甫,輕聲讀詩(shī),發(fā)揮想象,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?

  2、交流

  3、再讀古詩(shī),注意重音,把你們的感受讀出來(lái)。(壯美/秀美)

  (二)四讀,品味語(yǔ)言

  1、杜甫有詩(shī)云:“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句,默讀古詩(shī),你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙?為什么?

  ⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”

  ⑵品味“含”。

  ① 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?

  含就著銜著、鑲嵌的意思。

  ②同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎?這樣俺們無(wú)妨用其他的字來(lái)?yè)Q換,可以用哪些字來(lái)?yè)Q?(有、里、內(nèi)、前……)

  俺們選兩個(gè)字換上讀讀看,比較比較,體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”,你們覺(jué)得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫(huà)。)可是,俺們一般說(shuō)人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美,更有了動(dòng)感,詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合,充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

  ③讓俺們一齊讀第三句詩(shī),突出“含”字。

  四、再讀課文,背誦默寫(xiě)

  指名背誦,當(dāng)堂默寫(xiě)

  五、安排作業(yè),鞏固延伸

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  作業(yè)指導(dǎo)

  1、有關(guān)習(xí)題的解題思路(答案)

  2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

  3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇5

  小學(xué)頻道搜集整理了《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì),供大家參考,希望對(duì)大家有所幫助!

  《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)

  【教材說(shuō)明】

  《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀。《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品,該詩(shī)畫(huà)面明麗,語(yǔ)言形象,情感歡悅,意蘊(yùn)暢達(dá),描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色,表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

  【學(xué)生分析】

  二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間比較短。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),初步制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和能力:正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會(huì)生字。

  2、過(guò)程和方法:通過(guò)觀察朗讀時(shí)間活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,在理解詩(shī)句上,結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境,在評(píng)價(jià)朗讀中來(lái)提高學(xué)生誦讀能力。

  【教材說(shuō)明】

  制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。

  【教學(xué)策略】

  基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合新課標(biāo)理念,采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析,設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

  【教學(xué)流程】

  一、情境激趣揭示課題

  1、播放春景,引導(dǎo)想象:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)的《春曉》“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?”寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié),它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽(tīng)音樂(lè),邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

  2、指名說(shuō)自己眼中的春天。

  3、交待課題,齊讀課題。

  【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師啟發(fā)性的談話,可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。】

  二、自讀古詩(shī),整體感知

  1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

  2、檢查生字:要想走進(jìn)杜甫的古詩(shī),必須穿過(guò)一個(gè)美麗的花園,花園里的花可美。

  讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字。

  在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

  3、學(xué)生再讀古詩(shī)

  【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。】

  三、感悟意境品讀古詩(shī)

  1、播放意境圖一:春天來(lái)了,新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。

  交流:你看到了什么?黃鸝可能會(huì)說(shuō)些什么?課文中的哪行詩(shī)寫(xiě)了這幅圖?這兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)會(huì)怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句:兩只黃鸝鳴翠柳。

  2、播放意境圖二:添上一行白露在天上飛。

  交流:你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句:一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。

  3、播放意境圖三:推開(kāi)窗子,遠(yuǎn)方有雪山。

  交流:窗外有什么?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句:窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?

  4、播放意境圖四:江中停泊著船只。

  交流:江中還有什么?這只船是從哪里開(kāi)來(lái)的呢?你是怎么知道的?引出詩(shī)句:門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。

  【生動(dòng)畫(huà)面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟,為學(xué)生的朗讀實(shí)踐,搭建了一個(gè)平臺(tái)。】

  6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

  7、在全班展示誦讀情況。

  【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀,學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作。】

  四、拓展遷移開(kāi)闊眼界

  1、給古詩(shī)配上音樂(lè)。

  【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容,就是看學(xué)生能否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。】

  2、介紹古詩(shī):春天是一個(gè)美麗的季節(jié),又許多詩(shī)人都寫(xiě)出了贊美它的詩(shī)歌,你知道哪些呢?學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

  3、課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫(xiě)春天的詩(shī)。

  【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要能力之一,有利于拓寬學(xué)生視野,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足學(xué)生成功心理。】

  以上就是《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)全文,希望能給大家?guī)?lái)幫助!

  

  小學(xué)頻道 一年級(jí)語(yǔ)文教案

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平、

  2、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖,想象詩(shī)人所描繪景象,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。

  二、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎?(指名背一兩首)

  2、今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》(展示第2張PPT)。這首詩(shī)不僅描寫(xiě)了春天的美景,還表達(dá)了詩(shī)人美好的感情。

  3、學(xué)古詩(shī)之前,我們先回憶一下古詩(shī)的三步學(xué)習(xí)法:出示小黑板學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  (生齊讀)

  1、知詩(shī)人,解詩(shī)題。

  2、抓字眼,明詩(shī)意。

  3、讀詩(shī)句,悟詩(shī)情。

  二、古詩(shī)學(xué)習(xí)

  1、這首詩(shī)的題目很特別,什么叫“絕句”?(學(xué)生交流)(展示第2張PPT)

  《絕句》是古代詩(shī)詞的一種,它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,每句五個(gè)字的叫“五絕”,每句七個(gè)字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。

  2、賞音樂(lè),學(xué)古詩(shī)。(展示第3張PPT),播放PPT內(nèi)FLASH,讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩(shī)。

  3、進(jìn)入詩(shī)內(nèi)容學(xué)習(xí)。(展示第4張PPT,接下來(lái)每個(gè)小步驟根據(jù)第4張PPT上的超鏈接進(jìn)行)

  1)導(dǎo)讀,大體上介紹詩(shī)的大概內(nèi)容,讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

  2)展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容,播放聲音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著錄音默讀古詩(shī)。

  3)師:這首七言絕句是誰(shuí)寫(xiě)的呢?引出詩(shī)的作者,進(jìn)行作者簡(jiǎn)介。課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料?(學(xué)生交流)

  杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老,世稱杜少陵,杜工部。他一生坎坷,是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎,因此后世稱其杜工部。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),風(fēng)格多樣,以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的風(fēng)格,而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期,其詩(shī)多涉筆動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦,他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”后人尊稱他為“詩(shī)圣”。杜甫憂國(guó)憂民,人格高尚,詩(shī)藝精湛。杜甫一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首,其中很多是傳頌千古的名篇,比如“三吏”和“三別”,并有《杜工部集》傳世;其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》,“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。杜甫的詩(shī)篇流傳數(shù)量是唐詩(shī)里最多最廣泛的,是唐代最杰出的詩(shī)人之一,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

  4)解釋部分生字詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。

  “絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊”

  5)解釋詩(shī)的大意。

  6)學(xué)習(xí)生字。

  三、課上鞏固練習(xí)。

  1)詩(shī)句填空題(展示第11張PPT)

  2)根據(jù)要求回答問(wèn)題。(展示第12張PPT)

  3)選擇題。(展示第13張PPT)

  將學(xué)生分小組,每道題目分別請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生起來(lái)回答,答對(duì)以加分作獎(jiǎng)勵(lì),最后得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力,在競(jìng)賽中達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

  四、談體會(huì)。(展示第14張PPT)

  學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)ppt上的問(wèn)題,抒發(fā)奇想,暢談自己的感受體會(huì)。從而在情感上得到陶冶,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。

  五、快樂(lè)唱歌,鞏固知識(shí)。(展示第15張PPT)

  教師播放視頻,學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩(shī)。

  將古詩(shī)編成歌曲,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué)。

  六、小結(jié)

  這堂課我們一起走近詩(shī)人,體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形,弄清了每句詩(shī)的意思,還想象畫(huà)面,感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩(shī)人愉悅,歡快的心情。

  七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩(shī)歌,背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。(展示第16張PPT)

  八、拓展延伸。(展示第17PPT)

  介紹杜甫另外一首《絕句》詩(shī)。拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面,有助于更全面了解絕句這類體裁。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平.

  2、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖,想象詩(shī)人所描繪景象,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、簡(jiǎn)介背景

  唐代有兩位大詩(shī)人,一位是“詩(shī)仙”李白,另一位是“詩(shī)圣”杜甫。杜詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)。有人說(shuō)他的詩(shī)作代表了唐代詩(shī)歌的最高成就。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首《絕句》。齊讀。

  絕句是古詩(shī)的一種體裁,特點(diǎn):四句,每句字?jǐn)?shù)相等,分五言、七言。

  這首詩(shī)是杜甫居住他在他的成都草堂時(shí)所作,那時(shí)震撼唐王朝的“安史之亂”終于被平息,憂國(guó)憂民的杜甫心境已由沉悶變得開(kāi)朗,當(dāng)他重返成都草堂,看到百姓又過(guò)上了太平日子,看到草堂附近生機(jī)勃勃的春景,心情十分愉快。情不自禁地寫(xiě)下了這首膾炙人口的詩(shī),因事先沒(méi)有擬好題目,故就用絕句這種詩(shī)歌的體裁名稱作題。

  二、自學(xué)古詩(shī)

  1、下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把這首詩(shī)朗讀兩遍,注意把詩(shī)讀通順。

  2、大家讀得很投入,誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)?

  指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真欣賞 聽(tīng)聽(tīng)他們讀得好不好?

  評(píng)價(jià):好在哪里?還有哪兒讀得不夠好?

  注意七言絕句的2、2、3節(jié)奏。

  齊讀

  3、讀詩(shī)一定要讀出詩(shī)的韻味來(lái),老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  邊聽(tīng)邊想象,這首詩(shī)給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面?

  4、聽(tīng)著這充滿感情的誦讀,我們仿佛也來(lái)到了杜甫的草堂,草堂周圍的景色猶如一幅美麗的畫(huà)卷(貼圖)

  我們一起來(lái)欣賞一下,你們看到了什么?

  5、這美麗的春景,杜甫只用了短短的28個(gè)字就描繪出來(lái)了,我們真該好好地品味品味,再讀邊想象詩(shī)中的美景。

  三、理解詩(shī)意

  1、這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了,不知同學(xué)們能否結(jié)合插圖初步理解它的意思,如果你已經(jīng)讀懂了,不妨把你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,考考你的同伴,如果你還沒(méi)讀懂,那請(qǐng)你結(jié)合這幅圖試著讀懂它,實(shí)在弄不懂可以提出來(lái)請(qǐng)教別人。

  2、交流:都讀懂了嗎?還有問(wèn)題要提出來(lái)的?

  (1)(理解1、2句)

  指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀

  (2)詩(shī)人用詞精練,僅僅兩句詩(shī)就向我們展示了一幅色彩絢麗的畫(huà)面。你能找到詩(shī)中描寫(xiě)色彩的詞嗎?

  (黃、翠、白、青)

  同學(xué)們,詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照,用這色彩鮮明的文字寫(xiě)出春天景物獨(dú)特鮮明的色彩特征,使我們讀詩(shī)時(shí),仿佛看到這樣一幅美麗的春景圖,你能不能用自己美好的語(yǔ)言來(lái)描述眼前的美景。老師給你提供這樣一個(gè)句式,當(dāng)然你也可以按自己的方式來(lái)說(shuō)

  陽(yáng)春三月,風(fēng)和日麗,天空;

  柳樹(shù) ;黃鸝 ;白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

  (3)理解3、4句

  “千秋”指時(shí)間長(zhǎng)久,千秋雪:終年不化的積雪。

  理解“含”,詩(shī)人是從哪兒看到西嶺山上終年不化的積雪?可以理解為鑲嵌 。

  西嶺上終年不化的積雪,這樣的景色仿佛在鑲嵌在窗柜里的一幅畫(huà),多美啊,讓我們來(lái)美美地讀一讀。

  泊:停靠。

  “萬(wàn)里”指路途遙遠(yuǎn),萬(wàn)里船:從遙遠(yuǎn)的地方航行來(lái)的船只。

  商船能從遙遠(yuǎn)的東吳沿著長(zhǎng)江穿過(guò)三峽到達(dá)杜甫草堂前的岷江,一路暢通說(shuō)明了什么?

  杜甫看到這樣的景象心情怎樣?

  讓我們懷著愉快的心情讀好這一句。

  現(xiàn)在能不能把這兩句的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)

  詩(shī)人推開(kāi)窗戶,向遠(yuǎn)處看,只見(jiàn) ,低頭看近處,又見(jiàn) 。此時(shí)詩(shī)人的心情 。

  剛才我們通過(guò)想象畫(huà)面,理解了詩(shī)的大意,體會(huì)了詩(shī)人的內(nèi)心情感,讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這首詩(shī)。

  誦讀著這首膾炙人口的小詩(shī),想象著美麗的春景,你們的心情怎樣?

  四、背誦古詩(shī)(配樂(lè))

  杜甫不僅給我們描繪了一幅絢麗多彩的圖畫(huà),還給我們帶來(lái)了美的享受。這也許就是杜甫的魅力吧,讓我們閉上眼睛,張開(kāi)想象的翅膀,穿越時(shí)空的隧道,飛回唐朝,飛到杜甫的草堂去看一看。只見(jiàn)大詩(shī)人杜甫正坐在草堂的窗前,欣賞著迷人的春色,屋外楊柳依依,呈現(xiàn)出一派青翠欲滴的色彩,微風(fēng)習(xí)來(lái),柳枝隨風(fēng)飄舞。顯得格外婀娜多姿,兩只黃鶯在柳枝間相互追逐,唱出了悅耳的歌聲。一群白鷺排成一行在湛藍(lán)的天空中飛翔,好象要與青天相接。看著看著,詩(shī)人又把眼光轉(zhuǎn)向窗外巍峨的西嶺,皚皚白雪終年不化,它像一道雪砌的屏障,橫亙西部。忽然他把目光投向門(mén)前的岷江,沿河停泊著許多商船,這些船只是來(lái)自遙遠(yuǎn)的東吳,啊,天下總算太平了,想到這兒,杜甫情不自禁地吟誦起來(lái),讓我們跟著他一起誦讀:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(背誦)

  五、拓展學(xué)習(xí)

  杜甫的絕句是一組詩(shī),這只是其中的第三首,老師還收集了另外兩首

  《絕句》(其一)《絕句》(其二)

  遲日江山麗,春風(fēng)花草香。 江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。

  泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 今春看又過(guò),何日是歸年。

  自選一首學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)。

  六、推薦閱讀

  今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的三首絕句,都是描寫(xiě)春天美景的。其實(shí)杜甫的詩(shī)歌內(nèi)容相當(dāng)廣泛,現(xiàn)存的1400多首詩(shī)中,大多是描寫(xiě)唐代“安史之亂”前后20多年的社會(huì)風(fēng)貌和他個(gè)人的生活遭遇,深刻地揭露統(tǒng)治階級(jí)的罪惡,反映勞動(dòng)人民的痛苦。如“朱門(mén)酒肉臭,路有凍死骨”。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開(kāi)來(lái)的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。

  建議同學(xué)們課后再去找?guī)资锥鸥Φ脑?shī)來(lái)讀讀,如《春望》、《聞官軍收河南河北》等,更深入地了解杜甫這個(gè)偉大的詩(shī)人,更深刻地理解杜甫詩(shī)歌的內(nèi)涵。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇8

  【教材分析】

  本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

  后兩句窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上,后兩句是含泊,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景。泊,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、以的游戲?qū)耄箤W(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī),帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。

  2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法,通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,走近詩(shī)人。

  3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

  4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思,使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫(xiě)法,深刻體會(huì)到含字的妙用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。

  2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象,以畫(huà)配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。

  難點(diǎn):理解詩(shī)句大意,領(lǐng)悟含字意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件。

  2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

  【教學(xué)間時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入。

  1、通過(guò)昨天的朗誦比賽,陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī),很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢!同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人,對(duì)嗎?今天,陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人,你們能叫出他的名字嗎?(CAI出示杜甫圖片)

  2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料,都找了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。

  3、學(xué)生介紹杜甫。

  4、老師小結(jié)。(杜甫是唐代詩(shī)人,自幼好學(xué),7歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,被譽(yù)為詩(shī)圣。)

  5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎?(《江畔獨(dú)步尋花》)

  6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好,肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了,是嗎?溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

  二、出示圖片,學(xué)生描述。

  1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文,從窗戶內(nèi)往外看,看到了這樣一幅畫(huà)面,大家請(qǐng)看。(CAI出示圖片)

  2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣?(很美)你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎?(早春)

  3、那么誰(shuí)能按照一定的順序,用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎?

  4、指名說(shuō)。(近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條,在春風(fēng)的吹拂下,搖曳多姿,活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去,在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲,門(mén)前整齊地停靠著木船,遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺,展開(kāi)潔白的雙翅,身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。)老師相機(jī)板書(shū):黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美!

  這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī):碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  (十分贊賞地)你說(shuō)得也很棒!學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  (相機(jī)介紹白鷺:白鷺是一種水鳥(niǎo),渾身羽毛潔白,腿腳細(xì)長(zhǎng),在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。)

  5、同學(xué)真棒,把這幅畫(huà)面說(shuō)得美極了!老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫(huà)面,而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字,就把這樣的畫(huà)面描述出來(lái)了,大家想不想不讀一讀呢?

  三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。

  1、自由讀。

  2、小組之間比賽讀。

  3、指名讀。

  4、齊讀。

  5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候,講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹(shù),那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢?是哪幾句呢?請(qǐng)你找出讀一讀。

  6、指名讀,(CAI出示一、二句古詩(shī))齊讀。

  7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么?(兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空)

  8、你能從這兩句話中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎?(黃、翠、白、青)老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,CAI將字相機(jī)變色。

  9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照,用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。

  10、請(qǐng)大家閉上眼睛,邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。(配樂(lè))

  11、同學(xué)們讀得真好,那你們能不能背下來(lái)呢?指名背,齊背。

  12、看看木船、雪山,詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢?把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。

  13、指名讀,CAI出示后兩句。

  14、想一想,這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎?說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎?

  15、生質(zhì)疑,生解答。

  16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。

  四、拓展活動(dòng)。

  1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎?(絕句是古詩(shī)體裁之一,一首4句,每行5字或7字。)

  2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī),大家想讀一讀嗎?CAI出示另外兩首古詩(shī)。

  3、今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī),吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“鷺”字,會(huì)寫(xiě)“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握生字詞,初步理解詩(shī)意。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)詩(shī)境,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片若干張(以四人為小組,每組一份)、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、錄音機(jī)以及“春天在哪里”的磁帶。學(xué)生準(zhǔn)備:空白卡片一張.彩筆一支。

  教學(xué)時(shí)間:1——2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)背誦大比拼

  師:小朋友們,聽(tīng)說(shuō)大家個(gè)個(gè)都是背詩(shī)能手,我還真有點(diǎn)不相信呢!今天,我就當(dāng)個(gè)裁判,看看誰(shuí)是真正的能手,怎么樣?

  學(xué)生踴躍背誦,師及時(shí)做好點(diǎn)評(píng),同時(shí)注意征求學(xué)生意見(jiàn)評(píng)出“背詩(shī)能手"并頒獎(jiǎng)。

  師:剛才小朋友們背的這些詩(shī)絕大多數(shù)都是四句,它們有個(gè)共同的名字叫做絕句。但也有例外的,象《草》這首詩(shī)就有八句,它就不是絕句。今天我們又來(lái)學(xué)一首絕句,這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。這首詩(shī)寫(xiě)的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美!不信,我們一起來(lái)瞧瞧吧。(出示整首詩(shī))

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自讀,在書(shū)上圈出生字然后在小組內(nèi)自學(xué)建議自學(xué)方式:組長(zhǎng)帶讀-----組內(nèi)齊讀-----開(kāi)火車讀-----交流組詞------小議記字方法。

  2、出示生字卡片分組檢查生字認(rèn)讀情況,全班齊讀。

  3、(逐一出示生字卡片)師:會(huì)不會(huì)組詞?把自己會(huì)組的詞大聲地說(shuō)一說(shuō)。(師注意認(rèn)真捕捉學(xué)生的每一個(gè)答案并及時(shí)做好反饋。)

  4、師:生字學(xué)會(huì)了嗎?老師還帶來(lái)了一些字謎,看看我們班哪個(gè)小朋友最聰明。(出示字謎:a、鳥(niǎo)兒開(kāi)口叫(鳴)b、天上長(zhǎng)嘴巴(吳)c、今天要張口(含)

  d、山上下命令(嶺))

  師:小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個(gè)字謎呀,我們得在古詩(shī)中去找。{路下藏著一只小鳥(niǎo)。(鷺)}還有幾個(gè)生字老師把它們留給了大家。請(qǐng)你們自己想辦法去記。比比看誰(shuí)的記字法最妙。

  學(xué)生交流記字法。

  5、(出示帶哭臉的字媽媽)小朋友們,你們認(rèn)識(shí)她們嗎?她們是字媽媽。

  生:字媽媽好難過(guò)!為什么呀?

  師:因?yàn)樗齻兊淖謱殞毑灰?jiàn)了。你們見(jiàn)過(guò)它們嗎?

  生:見(jiàn)過(guò)。

  師:對(duì)。它們不就在這兒?jiǎn)幔浚ǔ鍪旧挚ㄆ┳屗鼈兓丶野桑?/p>

  生:兩個(gè)字媽媽怎么回呀?

  師:(出示字媽媽1)我們家的孩子都是左右結(jié)構(gòu)的。(出示字媽媽2)我們家的孩子都是上下結(jié)構(gòu)的。學(xué)生把每個(gè)字寶寶送回家。

  生:字媽媽這會(huì)兒高興起來(lái)了,是不是會(huì)笑了呢?(師把字媽媽的哭臉變?yōu)樾δ槨#?/p>

  師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著寫(xiě)了幾個(gè)。小朋友們,你們?cè)u(píng)一評(píng)我寫(xiě)得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個(gè)有代表性的生字.)

  生:不好。

  師:為什么呀?小朋友們,你們可以為我想想辦法嗎?

  生:“窗”字上下一樣大不好看,要上短下長(zhǎng)好看些。“柳”字左右一樣寬也不好看,左窄又寬就好了。

  a、師在黑板上把剛才兩個(gè)字各范寫(xiě)一個(gè),邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)須引起注意的地方。

  b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫(xiě)一個(gè),師巡視指導(dǎo)。

  c、及時(shí)反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并告訴學(xué)生用舉一反三的方法書(shū)寫(xiě)今天學(xué)的其它字。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)境

  a.師范讀古詩(shī)(帶表情,并提示學(xué)生注意觀察。)

  師:剛才你們注意到唐老師的表情了嗎?唐老師心情怎么樣?你們知道我為什么這么高興嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  b.生自讀,找出自己認(rèn)為美的地方讀一讀,然后在小組內(nèi)交流。

  C、全班交流。

  師相機(jī)把柳樹(shù)、兩個(gè)黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫(huà)在黑板上。

  師:小朋友們,唐老師畫(huà)得好看嗎?

  生:不好看。

  師:對(duì)。我也覺(jué)得不好看。詩(shī)人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢?

  生:涂上顏色。

  師:請(qǐng)大家自由的一下一二句,看看我們應(yīng)該給這些景物添上一些什么顏色呢?

  學(xué)生自讀,然后反饋:柳樹(shù)是綠綠的,從而能弄懂了"翠柳"一詞,黃鸝是黃色的,白鷺是白色的,天空是藍(lán)藍(lán)的',于是理解了"青天"這個(gè)詞。

  師:兩個(gè)黃鸝在干什么?

  生1:它們?cè)诮小I?:它們?cè)诔琛?/p>

  師:你們知道它們?cè)诔裁磫?猜一猜吧。(打開(kāi)錄音機(jī)放的音樂(lè)帶著學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。)

  師:小黃鸝在找春天,這是春天嗎?

  學(xué)生找出翠柳.黃鸝.白鷺這些有季節(jié)特色的景物。

  師:一行白鷺在干什么呀?

  生:它們飛上了藍(lán)天。

  請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,師描述:柳樹(shù)留著長(zhǎng)辮子,小黃鸝唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒,一行白鷺飛上了藍(lán)天,這一切實(shí)在是太美了。小朋友們,你們看到了嗎?你們高興嗎?

  學(xué)生帶著高興的語(yǔ)氣齊讀一二句。

  師啟發(fā)學(xué)生把自己當(dāng)成柳樹(shù)、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng)的動(dòng)作在小組內(nèi)讀一讀。

  d、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四句。

  師:接下來(lái),請(qǐng)小朋友們從窗口往外看,你們看到了什么?(師邊說(shuō)邊走到窗外展開(kāi)西嶺雪山圖)

  生1:這里是西嶺。生2:那是雪山。

  師:你們知道這些雪有多少年了嗎?估一估吧。

  根據(jù)學(xué)生的回答釋“千秋雪”。

  師:你們仔細(xì)看看,窗子好象把雪山包含在里面了,像不像個(gè)相框?美嗎?

  (啟發(fā)學(xué)生帶感情在小組內(nèi)讀一讀,然后全班交流。)

  師:從門(mén)口望過(guò)去,我們看到了什么?(及時(shí)出現(xiàn)一只大大的紙船)

  生(驚奇地):是船!

  師:船動(dòng)了嗎?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。)

  師:有沒(méi)有小朋友愿意當(dāng)船家來(lái)開(kāi)船?要過(guò)關(guān)才行哦!

  出示問(wèn)題:1、你這船打算開(kāi)到什么地方去?

  2、從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大概有多遠(yuǎn)?

  學(xué)生讀完第四句后在小組內(nèi)討論交流。全班交流,選出小船家。師與小船家進(jìn)行情境表演。

  師:小船家,請(qǐng)問(wèn)你這船是打算開(kāi)到什么地方去呀?

  小船家:我這船打算開(kāi)到東吳去。

  師:那從這兒到東吳去遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊?

  小船家:可遠(yuǎn)了呢!

  師:到底有多遠(yuǎn)呀?

  小船家:差不多一萬(wàn)里呢。

  小組內(nèi)表演朗讀第四句。

  師小結(jié):前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動(dòng)的,這是動(dòng)景。后兩句中的雪山、船都是不動(dòng)的,我們說(shuō)這是靜景。動(dòng)靜結(jié)合,真美!難怪大詩(shī)人杜甫要寫(xiě)下這首絕句。

  四、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)興趣

  師:小朋友們,你們會(huì)讀這首古詩(shī)了嗎?

  生:會(huì)了。

  學(xué)生齊讀。

  師:感情還是到位了,不過(guò)節(jié)奏掌握得不太好。

  a、在古詩(shī)中標(biāo)出節(jié)奏讓學(xué)生在小組內(nèi)練讀。

  b、分組比賽讀師及時(shí)做好反饋。

  c、全班齊讀。

  d、分組展示表演讀。

  e、嘗試背誦。

  五、課外延伸,加深理解

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇10

  一活動(dòng)目標(biāo)

  1. 培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣,并記住題目和古詩(shī)大意

  2. 加深幼兒對(duì)春天季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)

  3. 引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫(huà)

  二活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 幼兒教材、大書(shū)、電腦

  2、 準(zhǔn)備字卡:融 鴛鴦

  3、 復(fù)習(xí)字卡:山 春 花 草 燕子

  三活動(dòng)過(guò)程

  1. 談話:春天

  (1) 提問(wèn):現(xiàn)在是什么季節(jié)?幼兒回答,教師適時(shí)出示字卡:“春”。

  (2) 提問(wèn):“她是一個(gè)小姑娘,著一件綠褒賞,青山綠水是花裙,桃花為她畫(huà)粉妝,姑娘咯咯笑一笑,小河解凍水長(zhǎng)流。謎底是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底是“春姑娘”,

  (3) 提問(wèn):“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你最喜歡春天的什么景色?春天給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)?它的美體現(xiàn)在哪里?”鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)發(fā)言。

  2. 教師出示字卡“燕子”,請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書(shū)。

  3. 請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第12頁(yè),和乖乖熊一起看圖畫(huà)。

  (1) 提示:請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫(huà)面

  (2) 提問(wèn):“近處有什么?幼兒回答,教師適時(shí)出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦

  (3) 提問(wèn):“遠(yuǎn)處有什么? “山”幼兒回答

  (4) 提問(wèn)::你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺(jué)嗎?

  4 。放電腦。請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)古詩(shī),并回答問(wèn)題

  (1)教師:“春天萬(wàn)物蘇醒,繁花似錦,到處都充滿了生機(jī),今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)唐朝詩(shī)人杜甫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

  (2)請(qǐng)一名幼兒在大書(shū)上示范欣賞古詩(shī)

  (3)幼兒獨(dú)立欣賞古詩(shī),教師來(lái)回指導(dǎo),注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)

  (4)提問(wèn):詩(shī)名是什么?幼兒在自己的書(shū)上指出題目,并讀出

  (5)提問(wèn):“這古詩(shī)中都有誰(shuí)?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問(wèn)題,教師適時(shí)出示字卡

  (6)請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩(shī)

  (7)教師分析古詩(shī)大意》“這詩(shī)生動(dòng)地描繪了春天的景色,美麗如畫(huà)。前兩句對(duì)大好春光進(jìn)行描寫(xiě),短短的十個(gè)字包括了陽(yáng)光江山春風(fēng)花草及香味,吸引我們?nèi)ンw會(huì)、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫(xiě)的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔,銜泥筑,鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中,給人一種輕松愉快的感覺(jué)到

  (8)提問(wèn):“通過(guò)對(duì)這詩(shī)的了解,你認(rèn)為詩(shī)人在春天感受到了什么?“引導(dǎo)幼兒感受春天的到來(lái)給我們帶來(lái)了愉悅和快樂(lè)

  5、教師出示字卡:燕子 請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛,

  6游戲

  1準(zhǔn)備:需認(rèn)讀的大小字卡,2漂亮的小筐一個(gè),將大小字卡放入筐中

  2激發(fā)興趣:“春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)了什么禮物

  3玩法:

  步驟1:春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘,說(shuō)“我給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物 。教師手提小筐,請(qǐng)幼兒從董中每人取一個(gè)字卡

  步驟2、介紹自己得到的禮物,請(qǐng)拿到大字卡的幼兒到前面,依次介紹自己得到的禮物 是什么。一個(gè)幼兒介紹完自己的大字卡,就請(qǐng)得到相同小字卡的幼兒到前面,舉世無(wú)起手中的小字卡,集體認(rèn)讀

  步驟3:說(shuō)兒歌,做游戲,邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。“春姑娘來(lái)啦!春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)禮物,她的禮物是什么?教師出示大字卡“融”,說(shuō):“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀,教師出示其他大字卡,游戲進(jìn)行。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇11

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。

  2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

  3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,培養(yǎng)審美情趣。

  4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

  2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作《絕句》貼圖,配樂(lè)磁帶。

  學(xué)生:查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品,查找“絕句”的定義。

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、 一、談話激趣,揭題解題。

  1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?

  2、是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是——(揭題齊讀)

  3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

  4、教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。

  二、初讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

  過(guò)渡:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字)

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

  (2) 指名讀詩(shī)正音。

  三、精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

  (一)借助貼圖,理解詩(shī)意。

  1、學(xué)生默讀,用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。

  2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。

  3、指名學(xué)生貼圖,說(shuō)說(shuō)理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

  4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

  從這幅圖上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

  (二)引導(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩(shī)中還有那些地方,你們弄不懂的?

  2、交流釋疑。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。

  “窗含”:窗?詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

  “萬(wàn)里船”:為什么說(shuō)是萬(wàn)里?

  3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,指名說(shuō)。

  4、教師小結(jié):詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的——,遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書(shū):近景、遠(yuǎn)景)

  (三)誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感。

  1、既然是古詩(shī),就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味?

  2、同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。

  3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

  5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。

  四、拓展練習(xí),嘗試作詩(shī)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。

  2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。

  3、出示有關(guān)春景圖二幅。

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天,好嗎?可以寫(xiě)兒歌這類現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī),題目自定。

  小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開(kāi)始!

  4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。(可播放一段古典音樂(lè))

  五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

  1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。

  2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

  3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。

  4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī),向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  絕句

  兩個(gè)\黃鸝\\鳴\翠柳,

  一行\白鷺\\上\青天。

  窗含\西嶺\\千秋\雪,

  門(mén)泊\東吳\\萬(wàn)里\船。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇12

  一:交流資料,引入新課

  1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書(shū):李清照)

  2、課前,老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來(lái)交流。

  (同學(xué)交流資料)

  3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫(xiě)的這首 >(板書(shū)課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書(shū)念).

  二:整體感知古詩(shī)

  1. 師范讀古詩(shī).

  2. 生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).

  3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?

  三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容

  (一).理解前兩行詩(shī)句.

  1. 自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).

  2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

  (同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)

  3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?

  (找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)

  4. 這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)

  5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

  (二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

  1. 齊讀后兩行詩(shī)句.

  2. 提問(wèn):讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?

  (項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)

  師:善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問(wèn)題,有信心嗎?

  3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.

  (1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

  (2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.

  (3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

  (同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

  (4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  (同學(xué)交流資料)

  觀察資料中的項(xiàng)羽畫(huà)像,你有什么感覺(jué),從哪感覺(jué)到的?

  (同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué))

  (5)提問(wèn):通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料,你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?

  (同學(xué)說(shuō)自身的看法:寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)

  師:是啊,項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而絕不屈膝投降。

  (6)后兩行是什么意思,用自身的話說(shuō)一說(shuō)。

  (7)讀詩(shī),讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

  (同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀,并互相評(píng)議)

  四:了解寫(xiě)作背景體會(huì)感情。

  (1)、師:楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,“至今思項(xiàng)羽”,宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系,誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景給大家念一念?

  (同學(xué)交流資料:靖康之變和寫(xiě)作背景。)

  教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。

  (2)、師:在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的年代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂(lè),不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí),作者在贊頌項(xiàng)羽,思念項(xiàng)羽的同時(shí),還表達(dá)了他怎樣的情感?

  (同學(xué)說(shuō):對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)

  (3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

  (4)、再度,讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

  (自讀、指明讀,互相評(píng)議)

  (5)師:處于封建時(shí)期的李清照,雖是一名柔弱女子,而她不只在文學(xué)上能流芳百世,同時(shí),能有如此的英雄氣節(jié),實(shí)在令人佩服。

  (6)、再讀詩(shī),讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

  (自讀、指明讀,互相評(píng)議)

  (7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的,項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比,《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌,又是對(duì)南宋懦夫的諷刺,更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。

  (8)在次讀詩(shī),讀出自身的感受。

  五:可外延伸

  (1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞,讀一讀,并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。

  (2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

  課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫(xiě)的詩(shī)句。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇13

  一、交流資料,引入新課

  1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書(shū):李清照)

  2、課前,老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來(lái)交流。

  (學(xué)生交流資料)

  3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫(xiě)的這首(板書(shū)課題及古詩(shī),學(xué)生隨老師板書(shū)念).

  二:整體感知古詩(shī)

  1.師范讀古詩(shī).

  2.生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).

  3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?

  三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容

  (一).理解前兩行詩(shī)句.

  1.自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).

  2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

  (學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)

  3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?

  (找兩三名學(xué)生說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)

  4.這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)

  5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

  (二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

  1.齊讀后兩行詩(shī)句.

  2.提問(wèn):讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?

  (項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)

  師:善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問(wèn)題,有信心嗎?

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.

  (1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

  (2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.

  (3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

  (學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

  (4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  (學(xué)生交流資料)

  觀察資料中的項(xiàng)羽畫(huà)像,你有什么感覺(jué),從哪感覺(jué)到的?

  (學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué))

  (5)提問(wèn):通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料,你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?

  (學(xué)生說(shuō)自己的看法:寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)

  師:是啊,項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而絕不屈膝投降。

  (6)后兩行是什么意思,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  (7)讀詩(shī),讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

  (學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀,并互相評(píng)議)

  四:了解寫(xiě)作背景體會(huì)感情。

  (1)、師:楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終,“至今思項(xiàng)羽”,宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系,誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景給大家念一念?

  (學(xué)生交流資料:靖康之變及寫(xiě)作背景。)

  教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。

  (2)、師:在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的年代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè),不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí),作者在贊頌項(xiàng)羽,思念項(xiàng)羽的同時(shí),還表達(dá)了他怎樣的情感?

  (學(xué)生說(shuō):對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等)

  (3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

  (4)、再度,讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

  (自讀、指明讀,互相評(píng)議)

  (5)師:處于封建時(shí)期的李清照,雖是一名柔弱女子,而她不僅在文學(xué)上能流芳百世,同時(shí),能有如此的英雄氣節(jié),實(shí)在令人佩服。

  (6)、再讀詩(shī),讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

  (自讀、指明讀,互相評(píng)議)

  (7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的,項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比,《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌,又是對(duì)南宋懦夫的諷刺,更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

  (8)在次讀詩(shī),讀出自己的感受。

  五:可外延伸

  (1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞,讀一讀,并把自己最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。

  (2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

  課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫(xiě)的詩(shī)句。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。

  2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3通過(guò)誦讀古詩(shī),感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇,和諧美好的景象。

  教學(xué)重難點(diǎn):這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過(guò)觀察圖畫(huà),初步了解古詩(shī)大意,在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中感受對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)

  一:創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  同學(xué)們,瞧!(CAI配樂(lè))春天來(lái)了,大地萬(wàn)物復(fù)蘇,太陽(yáng)暖暖地照耀著大地,一陣春風(fēng)吹來(lái),花開(kāi)了,草綠了,陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地,被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的,軟軟的。燕子雙雙飛來(lái)飛去,忙著銜泥做巢,岸邊的沙灘上,一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香,好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)

  (板書(shū))ju

  絕句 這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀?絕。

  絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī),每首四行,每行五個(gè)字的叫五言絕句,每行七個(gè)字的叫七言絕句,今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。

  想知道詩(shī)人杜甫(板書(shū)作者)是如何描繪這美麗的春天嗎?讓我們輕輕地翻開(kāi)書(shū),板書(shū)p68,看誰(shuí)翻得又輕又快。

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字。

  1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的生字,借助拼音朋友的幫忙,多讀幾遍,把古詩(shī)讀正確,讀通順。

  2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢!

  他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢!聰明的同學(xué)們,你們能很快地找到他們嗎?拿出鉛筆,在古詩(shī)中將這些生字,畫(huà)上小橫線,看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。

  畫(huà)完的同學(xué)大聲地讀幾遍。(自由讀,同桌互讀)

  3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了,(生字卡片)誰(shuí)想和它們交朋友?

  (指名認(rèn)讀生字,全班齊讀)

  4生字我們會(huì)讀了,生字寶寶手拉手,帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì)讀嗎?先自由地讀一讀吧!(CAI出示:讀一讀)

  5認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  遲日:

  我們一起來(lái)看看第一個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀,你來(lái)讀,其余同學(xué)聽(tīng)?(評(píng)價(jià):讀得準(zhǔn),聲音真響亮):遲日:就是春天的太陽(yáng)。(前幾天就是大晴天,前幾天的太陽(yáng)就是遲日。)春天太陽(yáng)暖暖的,誰(shuí)再來(lái)讀?

  老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊,照在人身上好舒服啊!你來(lái)讀。

  春天的太陽(yáng)照在人身上,舒服極了.你來(lái)讀。

  春天,太陽(yáng)暖暖的,萬(wàn)物都復(fù)蘇了,花紅柳綠,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們一起讀。

  泥融:春天太陽(yáng)暖暖的,你們看冰凍的泥土融化了,這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?

  泥土被曬得濕濕的,軟軟的,誰(shuí)再來(lái)讀?

  老師用手摸一摸泥土好軟,好滑啊!還有誰(shuí)想讀!

  難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

  沙暖:春天的太陽(yáng)暖暖的,陽(yáng)光照在沙灘上,這個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀。

  春天的太陽(yáng)暖暖的,沙灘被曬得暖融融的,誰(shuí)再來(lái)讀?

  用手摸一摸,沙子熱乎乎的,真舒服啊!還有誰(shuí)想讀?

  沙灘好暖和啊!好舒服啊!要是能美美地睡上一覺(jué),那就更棒了,全班一起讀。

  燕子:春天天氣真暖和,你們看誰(shuí)來(lái)了?指名讀。(輕聲)

  小燕子托著剪刀似的尾巴飛來(lái)了,多么活潑啊!誰(shuí)再來(lái)讀?

  小燕子真可愛(ài)啊,一邊飛一邊叫春天來(lái)了,春天來(lái)了。?誰(shuí)還想讀?

  小燕子飛到這,你來(lái)讀。小燕子飛到那,你來(lái)讀。

  小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了啊!(一起讀)

  鴛鴦:小燕子飛來(lái)了,還有誰(shuí)來(lái)了?

  指導(dǎo)讀(字音讀得準(zhǔn))。相機(jī)介紹:看過(guò)鴛鴦嗎?(CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥(niǎo),每到春天來(lái)臨的時(shí)候,它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧!這對(duì)鴛鴦,他們正聚在一塊說(shuō)著悄悄話呢?可愛(ài)嗎?我們一起讀。)

  這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì)讀?

  江山麗:這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀?

  三個(gè)字的詞,怎么讀,聽(tīng)老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試?(好、準(zhǔn))

  春天來(lái)了,花開(kāi)了,草綠了,小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色?

  春暖花開(kāi),花紅柳綠,祖國(guó)的江山很美很美!這就叫江山麗。誰(shuí)再來(lái)讀?

  男生讀,女生讀。我們一起讀。

  現(xiàn)在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。

  6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好,現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀。看誰(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

  7現(xiàn)在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽(tīng)?

  指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣。

  聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想讀了,如果我讀得好,就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲,鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。

  8老師配樂(lè)朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

  知道我為什么讀得好嗎?告訴你們一個(gè)小秘密:我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上,,逐行反復(fù)練讀,邊讀邊想象畫(huà)面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎?

  現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

  三、感悟詩(shī)意,品讀古詩(shī)。

  (一)那我們一起來(lái)看看第一句

  (板書(shū))遲日江山麗,

  1誰(shuí)愿意讀?其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)啊

  2老師聽(tīng)出來(lái)了,你的遲日讀得真好,老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng),暖暖的,誰(shuí)會(huì)像他這樣讀?你來(lái)讀。春天的太陽(yáng)好暖和啊!照在人身上舒服極了。還有 誰(shuí)來(lái)讀?

  3哎呀,老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下,快樂(lè)地玩耍呢!

  4春天太陽(yáng)暖暖的,萬(wàn)物復(fù)蘇了,祖國(guó)的山河很美,很美。還有誰(shuí)來(lái)讀?

  5你的麗讀得真好啊,老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀?

  7孩子們你們真了不起。通過(guò)你們的朗讀,我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下,沐浴著溫暖的春光,美麗極了,我們一起美美地讀。全班讀

  8我們通過(guò)讀,感受到了太陽(yáng)的溫暖,感受到了春天的美麗,這就叫邊讀,邊想象畫(huà)面。

  (二)春天里不僅有美麗的太陽(yáng),春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)?

  (板書(shū))春風(fēng)花草香。

  1春天的風(fēng)輕輕的!誰(shuí)來(lái)讀?

  2春天的風(fēng)柔柔的!誰(shuí)來(lái)讀?春天的風(fēng)真輕柔啊!把小朋友的臉蛋都吹紅了。

  3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣,她輕輕地?fù)徇^(guò)花園,,花園里的花兒

  都開(kāi)了,你都聞到了什么花香了?

  (拓展順勢(shì)練讀,春天的桃花粉紅粉紅的,好香啊!你來(lái)讀。

  迎春花黃黃的,也很香!你來(lái)讀。

  玉蘭花白白的,香極了!你來(lái)讀。

  4春天的花真香啊!滿教室都飄著花香。我們一起讀。

  5春天,太陽(yáng)暖暖地照著大地,花開(kāi)了,草綠了,到處生機(jī)勃勃。

  誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)?(我們一起讀,美美地讀。全班讀)

  (三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).

  春天,不光有美麗的花,綠綠的草,小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。

  (CAI視頻:你們看,誰(shuí)來(lái)了?對(duì)啊!春天的使者小燕子飛來(lái)了。

  1這就叫出示:泥融飛燕子 誰(shuí)來(lái)讀?

  2讀:喔!這只小燕子不太高興,它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀?

  3這只小燕子,好高興啊!飛得可真快啊!誰(shuí)能像他這樣讀?

  4你的飛讀得真好,誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子啊!

  51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng):哎呀!你們是不是要去捉蟲(chóng)子啊!

  6來(lái)!3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng):你們是不是要去筑巢啊!

  7所有的小燕子我們都飛來(lái)了!我們一起讀,讀出小燕子的高興和喜悅吧!

  還有誰(shuí)來(lái)啦?

  (四)學(xué)習(xí)第四行。

  1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)?

  評(píng)價(jià):你的睡讀得好,鴛鴦睡得好舒服,

  2鴛鴦睡得真甜啊!

  3誰(shuí)加上動(dòng)作讀,就更好了?

  沙灘暖和極了,它都不想起來(lái)了。

  4春天來(lái)了,春暖花開(kāi),這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景,現(xiàn)在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī),有沒(méi)有信心讀好?

  5春天里,除了小燕子和鴛鴦外,還會(huì)有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢?

  6春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了,他們都

  加入了這春的聚會(huì),為我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。

  7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖,現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來(lái),加上課題和作者沒(méi)有信心讀好?

  看著老師的板書(shū)自由地讀。(1-2分鐘)

  8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。

  9全班一起像他這樣,加上動(dòng)作美美地讀。

  老師都想給你們加上音樂(lè)了。一起配樂(lè)讀。

  四、熟讀古詩(shī),背誦表演。

  看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣,我想這些畫(huà)面一定牢牢地記在腦海

  里了,不看書(shū),就看圖,有沒(méi)有信心背下來(lái),快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(喜歡的方式來(lái)背誦)

  (指名背,小組背,全班背)

  五、課堂延伸,古詩(shī)拓展。

  1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,

  老師還帶來(lái)了另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。想不想讀一讀啊!

  早春

  (唐)韓 愈

  天街小雨潤(rùn)如酥,

  草色遙看近卻無(wú)。

  最是一年春好處,

  絕勝煙柳滿皇都。

  自由地讀一讀吧。

  2、指名讀,評(píng)一評(píng),他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

  3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨,把大地浸潤(rùn)得酥軟,小草鉆出地面,遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了滿城煙柳的京晚春景。

  4全班齊讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  絕句

  唐(杜甫)

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生了解中唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映。了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對(duì)人民疾苦同情的情懷

  2、了解杜牧的著名詩(shī)篇。背誦《過(guò)華清宮絕句三首(其一)》《題烏江亭》

  3、誦讀詩(shī)歌名句,能品味詩(shī)歌的.藝術(shù)效果。理解古詩(shī)中的“虛實(shí)”,象征與比喻的異同;了解詠古詩(shī)的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)多角度解讀的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、結(jié)合寫(xiě)作背景,理解杜牧在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策傾注的情感。 2、品味詩(shī)歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。3、背誦詩(shī)歌名句,品味其中藝術(shù)效果。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入:

  在人生階段中,人最喜歡回憶的過(guò)去是晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí),人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。 而一個(gè)朝代呢? 一個(gè)王朝的 興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。 對(duì)于晚唐詩(shī)人而言,唐王朝已經(jīng)走上了無(wú)可挽回的下坡路,開(kāi)元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng),而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深,末世的景象、仕途的迷茫,使這時(shí)期的詩(shī)人,對(duì)社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色,反映在當(dāng)時(shí)流行的詠史懷古題材中,懷古詠史詩(shī)的數(shù)量大增,普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。

  杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就,今天讓我們一起來(lái)感受他在詩(shī)歌方面的風(fēng)流。

  二、推進(jìn)新課:

  1、走近作者:杜牧(803-853),字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。祖居長(zhǎng)安下杜樊(fán)鄉(xiāng),因稱“杜樊川”。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過(guò)司勛員外郎、中書(shū)圣人等官。一生仕途并不得意,始終未能施展抱負(fù)。他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名,而以詩(shī)的成就最高,后人稱為“小杜”,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱“小李杜”。杜牧以七言律絕見(jiàn)長(zhǎng),俊爽圓淳,并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩(shī),本求高絕。不務(wù)奇麗,不涉習(xí)俗。不古不今,處于中間”。 (《獻(xiàn)詩(shī)啟》),詠史詩(shī)成就頗高,其中多有詩(shī)人深沉的歷史感。《泊秦淮》:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.《江南春》:千里鶯鳴綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。

  2、詠史詩(shī)鑒賞步驟:1)寫(xiě)了什么史實(shí)?——人?地?事?2)、詩(shī)人的觀點(diǎn)?從哪些詞句表現(xiàn)出來(lái)?

  3)、詩(shī)人寫(xiě)作的目的?(述己志——知人;憂天下——明世)4)、寫(xiě)作技巧?

  三.課文學(xué)習(xí)

  (一)學(xué)習(xí)《早雁》

  1.寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介:唐武宗會(huì)昌二年(842)八月,北方回紇部族大舉南侵大同、太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州刺史任上,聽(tīng)到這個(gè)消息,對(duì)邊地人民命運(yùn)充滿關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個(gè)月,故稱此時(shí)南飛的大雁為“早雁”,此處用為象征手法。

  2.基本解讀:這首詩(shī)借寫(xiě)早雁,表達(dá)自己對(duì)邊地人民流離失所的關(guān)切,暗含了對(duì)統(tǒng)治者的不滿。(主旨)

  1)首聯(lián)“金河秋半虜弦開(kāi),云外驚飛四散哀”,想象雁遭射擊四散哀鳴的情景。金河,在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南,這里泛指北方邊地。古代北方少數(shù)民族常借秋天狩獵之機(jī),乘中原地區(qū)軍民并無(wú)防范情況時(shí)突然襲擊,其罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)然是其貴族統(tǒng)治者。“云外驚飛”,點(diǎn)明秋高氣爽時(shí)節(jié),本是大雁翱翔長(zhǎng)空、無(wú)拘無(wú)束之時(shí),卻因戰(zhàn)亂不得不極力高飛以避禍,一“哀”字,寫(xiě)出了大雁群飛無(wú)序之狀和叫聲凄慘。

  2)頷聯(lián)“仙掌月明孤影過(guò),長(zhǎng)門(mén)燈暗數(shù)聲來(lái)!”想象雁失群后南飛途中情形。當(dāng)大雁飛過(guò)長(zhǎng)安上空時(shí),景象凄涼,令人心碎:在清涼的月色下,漢宮中當(dāng)年漢武帝所建承露盤(pán)上的仙掌孤單地高高聳立,形單影只;當(dāng)年陳皇后幽居的長(zhǎng)門(mén)冷宮里,燈光黯淡,幾聲失群孤雁的哀鳴陸續(xù)傳來(lái)。

  3)頸聯(lián)“須知胡騎紛紛在,豈逐春風(fēng)一一回”,是說(shuō)必須要知道胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶,明春雁兒們又怎能隨著春風(fēng)一一重返故鄉(xiāng)呢?這是勸早雁既已到了南方,即使到了春天也不要忙于回去。據(jù)《資治通鑒》載,回鶻南侵時(shí),唐朝廷“詔發(fā)陳、徐、汝、襄陽(yáng)等兵屯太原及振武、天德,俟來(lái)春驅(qū)逐回鶻”。這里的“春風(fēng)”含有對(duì)朝廷的軍事努力效果的懷疑和微諷。

  4)尾聯(lián)“莫厭瀟湘少人處,水多菰米岸莓苔”,告知雁兒們,不要厭惡南方人跡稀少的地方,因?yàn)檫@里食物充分,菰米和莓苔處處都有。瀟湘,瀟水,湘水,均在湖南。相傳深秋北雁南飛到衡山回雁峰就不再南飛,瀟湘一帶是大雁過(guò)冬的地方。

  3、小結(jié):這首詩(shī)四聯(lián)八句,前面兩聯(lián)寫(xiě)實(shí),后面兩聯(lián)寫(xiě)虛;因?yàn)榍懊鎯陕?lián)有記敘描寫(xiě)的具體畫(huà)面,而后面兩聯(lián)只是詩(shī)人的議論要求,分別從用“須知”“莫厭”正反兩面對(duì)大雁提出正告和建議。注意,詩(shī)作全部的詩(shī)句都有具體畫(huà)面時(shí),才從“是聯(lián)想想象的還是耳聞目睹的”的角度界定其“虛”“實(shí)”。

  4.藝術(shù)特色:

  1)象征手法的運(yùn)用:通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī),我們可以知道,杜牧筆下的早雁是有寄托的。表面寫(xiě)雁,實(shí)為寫(xiě)人,即把逃避回鶻南侵的邊民寫(xiě)作四散的早雁。

  ①所謂象征手法,就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種表現(xiàn)手法。換言之,象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。

  ② 象征(托物言志):

  虛 聯(lián)想想象的 / 議論抒情的道理感情(要求) 實(shí) 耳聞目睹的 / 記敘描寫(xiě)的具體畫(huà)面(情境)

  2)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)雁來(lái)寫(xiě)邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情,亦隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿。

  (二)學(xué)習(xí)《過(guò)華清宮絕句三首》(其一)

  1、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介:華清宮在長(zhǎng)安東二十五公里臨潼縣城南驪山下,唐貞觀十八年(644)太宗皇帝詔令在此造殿,賜名湯泉宮。唐玄宗于開(kāi)元十一年(723)修建為行宮,“治湯井為池,環(huán)山列為宮室,又筑羅城,置百司及十宅”。原名溫泉宮,天寶六載(747)改名華清官,長(zhǎng)生殿就在此宮內(nèi),玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂(lè)。

  安史之亂后,華清宮遭到了破壞,多年過(guò)后,杜牧經(jīng)過(guò)這里時(shí),早已冷落殘敗。面對(duì)斷壁殘?jiān)?shī)人回憶史事,感慨萬(wàn)千,寫(xiě)下這三首七絕。

  2.基本解讀:這首詩(shī)借吟詠楊貴妃吃荔枝之事,寄寓自己對(duì)歷史興亡的感慨,語(yǔ)含諷刺。(主旨)

  1)起句“長(zhǎng)安回望繡成堆”寫(xiě)華清官所處的驪山秀麗景色。“繡成堆”,既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺,又暗含贊美驪山景色美不勝收之意,有雙關(guān)意味。《雍大記》云:“東繡嶺在驪山右,西繡嶺在驪山左。唐玄宗時(shí)植林木花卉如錦繡,故名。”長(zhǎng)安離臨潼已遠(yuǎn),事實(shí)上是看不到此二嶺的,所以此句應(yīng)為想象之詞。

  2)次句“山頂千門(mén)次第開(kāi)”寫(xiě)華清宮的景象。用特寫(xiě)鏡頭:平時(shí)緊閉的宮門(mén)一道道開(kāi)啟,給人感覺(jué)似有軍國(guó)要事發(fā)生了。“山頂千門(mén)”用張衡《西京賦》“門(mén)千戶萬(wàn),重閨幽闥,轉(zhuǎn)相逾延”句意。“次第開(kāi)”,可見(jiàn)使者被重視,也說(shuō)明唐玄宗與楊貴妃對(duì)私人享受生活的重視。

  3)最后兩句“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)”一氣呵成,答案出來(lái),原來(lái)只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了。帝王貴妃們的驕奢淫逸,平民百姓哪里會(huì)知道啊!詩(shī)人感慨中含深深的嘲諷。

  3.藝術(shù)特點(diǎn):

  1)此詩(shī)以小見(jiàn)大,從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā),表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考。

  2)此詩(shī)表達(dá)含蓄,用語(yǔ)精警,諷刺之意見(jiàn)于其中。“詩(shī)貴有含蓄不盡之意,尤以不著意見(jiàn)聲色故事議論者為最上”(吳喬《圍爐詩(shī)話》)。這首詩(shī)含蓄而精深,詩(shī)人不說(shuō)玄宗荒淫好色,楊貴妃恃寵而驕,而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對(duì)比,含意深遠(yuǎn)。“一騎紅塵”隱含的是無(wú)數(shù)個(gè)驛卒的血汗和無(wú)數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡;“妃子笑”的背后,正是封建統(tǒng)治者不恤民力,呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫(xiě)照,而這不由人不聯(lián)想到春秋時(shí)周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)。“無(wú)人知”發(fā)人深思。其實(shí)“荔枝來(lái)”并非絕無(wú)人知,至少“一騎”知, “妃子”知,皇帝更知。這更點(diǎn)出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。

  (三)《題烏江亭》

  1.寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介: 唐文宗開(kāi)成四年(839)年,杜牧結(jié)束在南方十余年的漂泊生涯后,由宣州赴京時(shí)渡江經(jīng)過(guò)烏江亭,寫(xiě)了這首詩(shī)。烏江亭,文稱項(xiàng)亭,在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山上。和縣一帶杜牧多次經(jīng)過(guò),“江湖醉度十年春,牛渚山邊六問(wèn)津”。楚漢相爭(zhēng)時(shí),項(xiàng)羽敗退烏江邊時(shí),烏江亭長(zhǎng)泊舟于江岸,對(duì)項(xiàng)羽說(shuō):“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬(wàn),亦足王也,愿大王急渡。今獨(dú)臣有船,漢軍至,無(wú)以渡。”項(xiàng)羽笑道:“天之亡我,我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無(wú)一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見(jiàn)之!縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心乎!”,遂自刎(wěn)而死。后人在其地建有項(xiàng)羽衣冠亭,并塑像紀(jì)念。唐書(shū)法家李陽(yáng)冰在亭上題有“西楚霸王靈祠”。

  2、基本解讀:這首詩(shī)針對(duì)項(xiàng)羽兵敗身亡的史實(shí),批評(píng)他不能忍辱負(fù)重和總結(jié)失敗的教訓(xùn)而重新奮發(fā)圖強(qiáng),暗寓諷刺。(主旨)

  1)首句“勝敗兵家事不期”指出勝敗乃兵家常事。“事不期”,難以預(yù)料。

  2)次句“包羞忍恥是男兒”批評(píng)一旦失敗便自刎身亡的項(xiàng)羽難當(dāng)“男兒”二字。因?yàn)橹挥心堋鞍呷虗u”以圖東山再起才是英雄所為。可惜的是項(xiàng)羽一直到死也不知總結(jié)教訓(xùn),只是歸于“時(shí)不利”,確實(shí)有愧于其“英雄”之名。

  3)第三句“江東子弟多才俊”是對(duì)亭長(zhǎng)之語(yǔ)“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬(wàn),亦足王……”的概括。這里表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽剛愎(bì)自用的批評(píng)。

  4)第四句“卷土重來(lái)未可知”呼應(yīng)第一、二句,意謂假如能“包羞忍恥”的話,勝負(fù)還是難料的。此句氣勢(shì)如虹,令人想象“江東子弟”真的有一天“卷土重來(lái)”的情形。

  3.鑒賞要點(diǎn):

  1)借古抒懷,詩(shī)人重評(píng)歷史,暗含詩(shī)人以英雄自許的氣質(zhì)風(fēng)范。詩(shī)人對(duì)歷史事實(shí)作出了假設(shè),表達(dá)了自己的惋惜、批判之意,亦有與項(xiàng)羽惺惺相惜之情。

  2)通過(guò)議論表達(dá)了一個(gè)人生哲理,即成就大事不可意氣用事,應(yīng)能忍辱負(fù)重,不為一時(shí)失敗所挫,其中說(shuō)明了“敗不餒”的道理,具有相當(dāng)積極意義。

  四、詠史詩(shī)的鑒賞

  1、弄清史實(shí):對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解,這就要求我們要積累一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí),一定要讀好注解,這也是讀懂材料的一把鑰匙。

  2、要體會(huì)意圖:后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情,一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,蘇軾被貶黃洲,到過(guò)當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國(guó)時(shí)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁——憑吊,這赤鼻磯也可以說(shuō)是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》,詩(shī)人登上京口北固亭,從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵,聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安,這京口北固亭是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安,自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén),是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)情的現(xiàn)實(shí)原因。

  3、領(lǐng)悟感情:詩(shī)人懷古詠古,大致有這樣幾種情況:

  1)、對(duì)歷史作冷靜的理性思考,詩(shī)人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫(xiě)過(guò)《題烏江亭》詩(shī)。杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜:“江東弟子多俊才,卷土重來(lái)未可知。”然而王安石卻感到項(xiàng)羽的失敗歷史的必然:“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來(lái)。”

  2)、把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起,或是感慨個(gè)人遭遇,或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過(guò)的兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》,便是如此。第三種情況是只抓住歷史的影子,故意借題發(fā)揮,如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。

  4、分析寫(xiě)法:在構(gòu)思上,懷古詠史詩(shī)可以說(shuō)百花齊放,有以景襯情的,如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》;有議論引發(fā)的,如清人劉獻(xiàn)庭的“六奇已出陳平計(jì),王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國(guó),漢家長(zhǎng)策在和番。”(《王昭君》),對(duì)漢元帝的統(tǒng)治無(wú)能作了辛辣的諷刺。在章法上,或作正對(duì)比,或側(cè)面烘托等。

  五、作業(yè):完成課后練習(xí)。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇16

  絕句

  杜甫

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

  一行白鷺上青天。

  窗含西嶺千秋雪,

  門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

  黃鸝:又稱黃鳥(niǎo),雄鳥(niǎo)羽毛金黃色,雌鳥(niǎo)黃中帶綠,名聲婉轉(zhuǎn),棲于高枝。白鷺:羽毛雪白、雙腿細(xì)長(zhǎng)的能夠捕食魚(yú)蝦的一種水鳥(niǎo)。千秋:千年,謂年代久遠(yuǎn)。東吳:長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。

  絕句是詩(shī)體名。絕句、律詩(shī)為唐代的今體林詩(shī)(后世稱為近體詩(shī)),以區(qū)別于古體詩(shī)。這首詩(shī)以“絕句”寫(xiě)入詩(shī)題,又因同時(shí)有同體詩(shī)四首,所以合題為《絕句四首》,不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。

  這首七言絕句每一句各寫(xiě)一種眼前的景物。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝,此時(shí)鳴與翠柳之上,古代詩(shī)詞中“于”字長(zhǎng)被省略,如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”。“翠柳”表明柳葉新綠春意漸濃,黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲,顯示了春日風(fēng)光。

  “一行白鷺上青天”白鷺飛上高空,隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。

  “窗含西嶺千秋雪”,從窗框中望出去,西嶺的久積未消的雪清晰可見(jiàn),好像就包含在窗框中一樣。

  “門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”門(mén)前停泊的是萬(wàn)里航行的東吳船,是駛向長(zhǎng)江下游地區(qū)的,還是由下游駛下來(lái)的?長(zhǎng)江雖長(zhǎng),航程雖遠(yuǎn),但江上船只總是往返行駛,無(wú)論是駛來(lái)的、駛?cè)サ模际乖?shī)人想到沿長(zhǎng)江而下,可至中游地區(qū)的襄陽(yáng),轉(zhuǎn)道可至故地洛陽(yáng);正因?yàn)槿绱耍登橛陂T(mén)前停泊的東吳船,對(duì)它產(chǎn)生遐想。

  四句盡管都寫(xiě)景物,但前兩句寫(xiě)的景物以色彩(綠柳、黃鸝、白鷺、青天)、聲音(鳴、飛)、動(dòng)靜顯示春光明麗,后兩句則以靜景(遠(yuǎn)景、近景)暗示動(dòng)意;禽鳥(niǎo)在春暖時(shí)節(jié)如此活躍,自己不能無(wú)動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩(shī)人的眼前景物當(dāng)然不止這些,他把它們攝入詩(shī)中是有選擇的,因景生情、以情取景,這就是他的選擇準(zhǔn)則。

  杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。

  一、色彩美。

  詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

  二、結(jié)構(gòu)美。

  這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫(xiě)“點(diǎn)”,是近寫(xiě);第二句“一行”白鷺,寫(xiě)“線”,是遠(yuǎn)寫(xiě);第三句“千秋”雪,寫(xiě)“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬(wàn)里”船,展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī),點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照,構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。

  三、意境美。

  這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

  前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫(xiě)的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

  后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近,寫(xiě)的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩(shī),卻描寫(xiě)了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫(huà)出一幅春意盎然,清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。

  杜甫的《絕句四首(其三)》:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”(以下簡(jiǎn)稱《絕句》)是婦孺皆知的名篇,幾乎人人成誦,而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”兩句,筆者認(rèn)為有重新探討的必要。

  這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn),因此也在各種版本的教師教學(xué)用書(shū)中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書(shū)》和《教案》的解釋是這樣的:透過(guò)窗子可以看到西山上千年不化的積雪,門(mén)前停著來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只。綜合起來(lái),編者還進(jìn)行了如下的延伸:“萬(wàn)里船”從空間上講,“千秋雪”從時(shí)間上說(shuō),詩(shī)人身居草室,思接千載,視通萬(wàn)里。前兩句,黃鸝近景,白鷺遠(yuǎn)景;后兩句,雪遠(yuǎn)景,船近景。而這是不可能的,因?yàn)樵?shī)中的畫(huà)境是前后銜接的,即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系,不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來(lái)跳去。

  讓我們把第三、四句聯(lián)系起來(lái)分析一下吧。第三句說(shuō)從窗里看到西山上的積雪,一個(gè)“含”字,顯示了透視的眼光,即,作者主要是看窗,連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說(shuō),作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞,這“窗”如同油畫(huà)的框,而“西嶺千秋雪”則是框中的畫(huà),“千秋雪”無(wú)非是說(shuō)山很高,高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的“窗”中,可見(jiàn)“西嶺”之遠(yuǎn)。

  那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過(guò)以窗為框的西嶺雪景之后,把眼光投向門(mén)外,又看到了奇觀:透過(guò)院門(mén)口,看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船,那船因?yàn)樘h(yuǎn)了,以致讓你感覺(jué)不出它在動(dòng),只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢?就停泊在院門(mén)的門(mén)框中間。這也是一種透視的眼光,即,作者把“萬(wàn)里船”和院門(mén)口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞,以門(mén)口為畫(huà)框,則“萬(wàn)里船”停泊其中,成為框中的畫(huà)。

  這樣看來(lái),杜甫這首詩(shī)所寫(xiě)的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”,而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說(shuō)“東吳萬(wàn)里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢?因?yàn)樯礁摺⑺剑蠓灿^山覺(jué)得近,觀水覺(jué)得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山,覺(jué)得很近,其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外;而站在長(zhǎng)江大橋上望江面,覺(jué)得遠(yuǎn)無(wú)盡頭,其實(shí)并沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)。

  因此,我們可以說(shuō),作者只不過(guò)是在那里寫(xiě)景,就像畫(huà)家隨便畫(huà)一張練筆的小幅水彩一樣,實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于,詩(shī)人通過(guò)透視的原理來(lái)處理景物的遠(yuǎn)近,從而顯出逼真的畫(huà)境。當(dāng)然,給小學(xué)生講課,沒(méi)必要講什么透視,但也沒(méi)必要講實(shí)際上并不存在的對(duì)和平的向往之類的微言大義,只要把整幅畫(huà)面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。

關(guān)于絕句教案范文集錦 篇17

  師:春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的?

  生:春天有五彩斑斕的花。

  生:春天一到,大家的衣服就越穿越少。

  生:春天樹(shù)葉長(zhǎng)出了新芽,像是換上了一件新衣服。

  生:春天來(lái)了,大雁從南方飛回來(lái)了。

  ……

  師:是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是——(揭題齊讀)

  師:簡(jiǎn)介介紹絕句與杜甫的資料,寫(xiě)作背景。

  (評(píng)析:以談?wù)劇按禾焓鞘裁礃拥模俊边@一話題導(dǎo)入,讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)春天,帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)入到春天的情境中,并引導(dǎo)學(xué)生介紹知識(shí)點(diǎn)“絕句”及杜甫資料、寫(xiě)作背景,這樣不僅使學(xué)生拓寬了語(yǔ)文知識(shí)面,也能鍛煉學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力。)

  師:同學(xué)們,聽(tīng)了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  生:想。

  師:下面請(qǐng)大家自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字。

  生自由讀。

  師,出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎?

  指名讀。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

  生:略。描紅。

  (評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按“讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字”這三個(gè)要求自學(xué),在初步感知全詩(shī)的情況下,學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“鸝”“鷺”,并指導(dǎo)學(xué)生描紅,做到讀寫(xiě)合一。之后讓學(xué)生把全詩(shī)朗讀準(zhǔn)確,為理解詩(shī)意做好鋪墊。)

  師:人們常說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。讀了這首詞,你的腦海里有了怎樣的畫(huà)面?

  生:我看到了兩只黃鸝鳥(niǎo)在枝頭歡唱。

  生:我看到天空中北歸的白鷺。

  生:我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來(lái)的船。

  生:我看到遠(yuǎn)處的高山,山頂那經(jīng)年不化的積雪。

  師相機(jī)出示圖片。

  師:同學(xué)們讀懂了詩(shī)意,才能在腦中形成完整的畫(huà)面。這是一幅生趣盎然的圖畫(huà)。從這幅圖上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

  生交流,讀。同桌互相評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。

  (評(píng)析:首先,讓學(xué)生默讀古詩(shī),用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。再讓學(xué)生結(jié)合所理解的詩(shī)意,上臺(tái)按古詩(shī)內(nèi)容貼一貼意境圖,讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,可以監(jiān)控學(xué)生的注意力,也可以讓他們把探究中取得的收獲體現(xiàn)出來(lái),以滿足他們的表現(xiàn)欲。最后,讓學(xué)生看著拼貼完整的意境圖,說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么?聽(tīng)到了什么?心情怎么樣?” 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。讓學(xué)生同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。既體現(xiàn)了合作性,又讓他們有一個(gè)自我閱讀的空間,更關(guān)注到本班中理解與朗讀水平不高的學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的朗讀都能再上一個(gè)層次。)

  師:引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。

  生背誦。

  師:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天,好嗎?可以寫(xiě)兒歌這類現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī),題目自定。小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開(kāi)始!

  生:創(chuàng)作詩(shī)歌。

  (評(píng)析:在這一教學(xué)步驟中,讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過(guò)的其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的古詩(shī),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高其鑒賞能力,再引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的寫(xiě)法,出示相關(guān)春景圖,引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。)

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    一:交流資料,引入新課1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書(shū):李清照)2、課前,老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來(lái)交流。...

  • 《絕句》教案(精選16篇)

    知識(shí)與技能:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)“舟字旁”2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。過(guò)程與方法:了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),反復(fù)誦讀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。...

  • 《絕句》教案(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平.2、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖,想象詩(shī)人所描繪景象,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。...

  • 《絕句》教案(精選20篇)

    一.看畫(huà)吟詩(shī),吟詩(shī)想畫(huà)。我聽(tīng)說(shuō)二(5)班的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)特棒,老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)吟詩(shī)。看到這幅畫(huà),你想到哪首詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫(huà)吟詩(shī)。...

  • 《絕句》教案(精選20篇)

    一.看畫(huà)吟詩(shī),吟詩(shī)想畫(huà)。我聽(tīng)說(shuō)二(5)班的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)特棒,老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)吟詩(shī)。看到這幅畫(huà),你想到哪首詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫(huà)吟詩(shī)。...

  • 《絕句》教案(通用23篇)

    一.看畫(huà)吟詩(shī),吟詩(shī)想畫(huà)。我聽(tīng)說(shuō)二(5)班的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)特棒,老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)吟詩(shī)。看到這幅畫(huà),你想到哪首詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫(huà)吟詩(shī)。...

  • 《絕句》教案(精選20篇)

    一.看畫(huà)吟詩(shī),吟詩(shī)想畫(huà)。我聽(tīng)說(shuō)二(5)班的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)特棒,老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)吟詩(shī)。看到這幅畫(huà),你想到哪首詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫(huà)吟詩(shī)。...

  • 《絕句》教案(通用21篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平.2、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖,想象詩(shī)人所描繪景象,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。...

  • 《絕句》教案(通用23篇)

    一、 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,培養(yǎng)審美情趣。...

  • 《絕句》教案(通用23篇)

    一、 教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,培養(yǎng)審美情趣。...

  • 《絕句》教案(精選16篇)

    一.看畫(huà)吟詩(shī),吟詩(shī)想畫(huà)。我聽(tīng)說(shuō)二(5)班的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)特棒,老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)吟詩(shī)。看到這幅畫(huà),你想到哪首詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫(huà)吟詩(shī)。...

  • 絕句教案

    一.看畫(huà)吟詩(shī),吟詩(shī)想畫(huà)。我聽(tīng)說(shuō)二(5)班的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)特棒,老師想考考你們。行嗎?我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)吟詩(shī)。看到這幅畫(huà),你想到哪首詩(shī)?(課件出示)孩子們,你們真了不起,能看畫(huà)吟詩(shī)。...

  • <絕句>教案

    教學(xué)目標(biāo):1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平.2、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖,想象詩(shī)人所描繪景象,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。...

  • 教案大全
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