關(guān)于絕句教案范文集錦（通用17篇）
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇1
一.看畫(huà)吟詩(shī)，吟詩(shī)想畫(huà)。
我聽(tīng)說(shuō)二（5）班的小朋友學(xué)習(xí)古詩(shī)特棒，老師想考考你們。行嗎？我們就來(lái)個(gè)看畫(huà)吟詩(shī)。看到這幅畫(huà)，你想到哪首詩(shī)？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫(huà)吟詩(shī)。古代的詩(shī)人更了不起，讀著他們的詩(shī)，眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅畫(huà)。今天讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人杜甫的《絕句》中去，欣賞詩(shī)中所描繪的畫(huà)。
二.初讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)生字。
1.學(xué)生自讀古詩(shī)。（出示整首詩(shī)）請(qǐng)你至少讀3遍。第一遍讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍，。第二遍讀注意把詩(shī)讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩(shī)的節(jié)奏，開(kāi)始吧。
2.復(fù)習(xí)生字。（1）讀生字。在這首詩(shī)里有五個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。 （課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。（2）讀詞：白鷺 包含 東吳 西嶺 停泊 漂泊 泊車泊船（把后面的四個(gè)詞再讀一讀）猜一猜，你知道這里的“泊”是什么意思嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。
3.指名讀詩(shī)：老師很想聽(tīng)你們讀詩(shī)，你們能讀給我聽(tīng)嗎？個(gè)別讀——集體讀。及時(shí)評(píng)價(jià)）。
4.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫，師小結(jié)。）你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的什么地方的景色嗎？一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個(gè)屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情非常舒暢。有一天，他正在桌前研讀詩(shī)文，忽然傳來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，循聲望去看到一幅生機(jī)勃勃的景象，于是就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三.再讀古詩(shī)，繪幅彩畫(huà)。
詩(shī)人看到了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣一個(gè)畫(huà)面？讓我們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詩(shī)，邊聽(tīng)邊在腦子里想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，看誰(shuí)看到的畫(huà)面最美，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩(shī)人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂(lè)朗誦。）
師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么樣的景色？讓我們一起分享吧！
預(yù)設(shè)一：我好像聽(tīng)到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹(shù)枝間）怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩(shī)吧！
預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺在干嗎呢？說(shuō)說(shuō)白鷺飛翔時(shí)的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊(duì)伍，自由地快活地飛翔，飛過(guò)——飛過(guò)——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺(jué)。來(lái)讀出這種感覺(jué)。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及寫(xiě)作時(shí)代背景。
2、理解詞的意思，感悟作者所要表達(dá)的情感。
3、有感情地朗讀這首詞，并能背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，了解歷史背景。
二、出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。
（一）默讀這首詩(shī)，看看你能讀懂什么？尤其注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解詩(shī)句，想好之后，可以和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（二）匯報(bào)。
1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”
學(xué)生發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
師指導(dǎo)朗讀：詩(shī)人用哪兩個(gè)詞來(lái)稱贊項(xiàng)羽？從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”？這兩句應(yīng)該怎樣讀？
學(xué)生自讀后指名讀。
2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”
學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論：
（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。
（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？
師小結(jié)：是啊！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書(shū)不肯），這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái)，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料）
（3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：有一首詩(shī)寫(xiě)道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的.狀況，而另一首寫(xiě)在臨安城一家旅館墻壁上的詩(shī)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”（多媒體出示）反映的就是這種狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。（師領(lǐng)讀全詩(shī)）
四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁础?/p>
師再次領(lǐng)讀，過(guò)渡：此時(shí)此刻，詩(shī)人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表現(xiàn)了她怎樣的情感？（對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等等。）此時(shí)，詩(shī)人是怎樣的心情？（氣憤、悲傷……）
師：把這種心情讀出來(lái)！
五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華
1、師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇3
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“舟字旁”
2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
過(guò)程與方法：
了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，反復(fù)誦讀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
借助情景引入課文。
二、解詩(shī)題
板書(shū)詩(shī)題，領(lǐng)讀。解釋題意。
二、初讀課文，整體感知
師范讀。（配樂(lè)）
生自由讀。（注意把生字的音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。）指名讀。
三、隨文識(shí)字，理解古詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。）
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（兩個(gè)黃鸝在樹(shù)梢上鳴叫。）
2、文中哪句詩(shī)描寫(xiě)了這個(gè)情景。（指讀）
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片
“鳴”怎么記住、字謎鳥(niǎo)兒把口張，叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會(huì)說(shuō)些什么。
“翠”怎么記住、綠的.意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么？（書(shū)空）
4、看吧，兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機(jī)呢？（指讀、齊讀）
（二）學(xué)習(xí)第二句（課件）
1、正當(dāng)詩(shī)人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，你猜，這白色的弧線會(huì)是什么？（白鷺）
2、這就是“一行白鷺上青天”。（指讀）（行的多音字）
3、學(xué)習(xí)“鷺”，講一講這個(gè)字、造字法、圖片
4、白是表示顏色的詞，詩(shī)中還有表示顏色的詞嗎？（翠、白、黃、青）青是什么顏色。
5、真美啊！仰望青天，一行潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀！誰(shuí)愿意讀讀這句詩(shī)？（指讀）
6、誰(shuí)能把前兩句詩(shī)一起來(lái)讀?(指讀、齊讀)
（三）學(xué)習(xí)第三句
1、到處鶯歌燕舞，滿眼綠柳垂絲，怎不令詩(shī)人陶醉，此時(shí)他透過(guò)窗戶，又被什么吸引住了？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）
2、誰(shuí)知道這是哪句詩(shī)？誰(shuí)愿意把這句詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)？（指讀）
3、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢？（字卡：“嶺”）
“嶺”去掉“山字旁”，你還認(rèn)識(shí)它嗎？為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。
認(rèn)識(shí)“令”字，怎么記住、字理圖（古人端坐在大傘下面，用手指著前方，他向下面的人發(fā)布命令）
課件出示“今”，再貼上“、”，變成“令”字，讓學(xué)生認(rèn)讀添加部首，教給方法，巧引“嶺”等一串字
4.那這個(gè)“令”字加上“山字旁”就念，很顯然這個(gè)字的造字法是。令是它的，山是它的山是它的形旁說(shuō)明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對(duì)這就是山嶺的嶺。
5.如果是“金字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“羊字旁”加“令”字，與什么有關(guān)，念什么？如果是“令”字加“頁(yè)字旁”，與什么有關(guān)，念什么？（相機(jī)出示：嶺鈴羚領(lǐng)等一串字）
7.小結(jié)：看來(lái)漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來(lái)也是非常有趣的。
那我們?cè)賹W(xué)一個(gè)字，出示字卡“含”字。怎樣記住它？8.教師再出示“令”字，讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。
引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點(diǎn)被咬下，放在口中不咽下。
9.借助道具“窗框”，引導(dǎo)學(xué)生講詩(shī)中“窗含”是什么意思。 10.這就是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。誰(shuí)能讀一讀這句詩(shī)？
（四）學(xué)習(xí)第四句
1、有山就有水，有水就有船，我們看詩(shī)人還看到了什么？（萬(wàn)里船）
這是要開(kāi)往哪里的客船呢？
2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它？東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶
3、吳與吞對(duì)比。
4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊，從那個(gè)詞看出來(lái)的。
4、同學(xué)們，戰(zhàn)亂過(guò)后江河暢通，萬(wàn)里航船再不受阻而行于其中，詩(shī)人看到此情此景，心里高不高興啊？（愉快）
5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。（指讀）
6、后兩句詩(shī)指讀齊讀。
四、詩(shī)畫(huà)一體，配樂(lè)朗讀，感悟詩(shī)意
五、鞏固識(shí)字認(rèn)讀生字
六、拓展講解押韻、對(duì)仗。
七、熟讀成誦，這首詩(shī)你被下來(lái)了嗎？（試背）
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
理解詩(shī)句意思，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。
3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
教師語(yǔ)言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)啊？----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的頂峰，后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。今天，老師帶來(lái)了他倆的寫(xiě)景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？
二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順
1、一讀，讀通讀順
要求：
讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。
檢查自讀情況。
⑴指名讀詩(shī)，正音
⑵指名讀詩(shī)，指導(dǎo)正確停頓
2、再讀，讀懂詞意
⑴自由讀詩(shī)，根據(jù)注釋用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思
出示注釋：
《望廬山瀑布》
①?gòu)]山：在今江西九江市南，俺國(guó)名山之一。
②香爐：指廬山的香爐峰。
③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。
④銀河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。
⑤九天：九重天，形容極高的天空。
《絕句》
①.黃鸝：黃鶯。
②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。
③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。
④.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說(shuō)長(zhǎng)江萬(wàn)里船。
⑵交流詩(shī)意，朗讀古詩(shī)
⑶教師范讀，指導(dǎo)方法
教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書(shū)時(shí)有一個(gè)小竅門(mén)，就是把自身當(dāng)成作者，快樂(lè)著作者的快樂(lè)，悲傷著作者的悲傷，然后通過(guò)誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。
三、想象畫(huà)面，體味意境，品味語(yǔ)言
（一）三讀，想象畫(huà)面，體味意境
1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
2、交流
3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來(lái)。（壯美/秀美）
（二）四讀，品味語(yǔ)言
1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？
⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”
⑵品味“含”。
① 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？
含就著銜著、鑲嵌的意思。
②同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無(wú)妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前……）
俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。）可是，俺們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。
③讓俺們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
四、再讀課文，背誦默寫(xiě)
指名背誦，當(dāng)堂默寫(xiě)
五、安排作業(yè)，鞏固延伸
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)指導(dǎo)
1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）
2、同學(xué)作業(yè)情況摘記
3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇5
小學(xué)頻道搜集整理了《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!
《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)
【教材說(shuō)明】
《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀。《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
【學(xué)生分析】
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。
【教學(xué)目標(biāo)】
語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)觀察朗讀時(shí)間活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
【設(shè)計(jì)理念】
在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中來(lái)提高學(xué)生誦讀能力。
【教材說(shuō)明】
制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。
【教學(xué)流程】
一、情境激趣揭示課題
1、播放春景，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)的《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?”寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。
2、指名說(shuō)自己眼中的春天。
3、交待課題，齊讀課題。
【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。】
二、自讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的古詩(shī)，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的花園，花園里的花可美。
讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字。
在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
3、學(xué)生再讀古詩(shī)
【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。】
三、感悟意境品讀古詩(shī)
1、播放意境圖一：春天來(lái)了，新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。
交流：你看到了什么?黃鸝可能會(huì)說(shuō)些什么?課文中的哪行詩(shī)寫(xiě)了這幅圖?這兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)會(huì)怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：兩只黃鸝鳴翠柳。
2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。
交流：你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。
3、播放意境圖三：推開(kāi)窗子，遠(yuǎn)方有雪山。
交流：窗外有什么?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?
4、播放意境圖四：江中停泊著船只。
交流：江中還有什么?這只船是從哪里開(kāi)來(lái)的呢?你是怎么知道的?引出詩(shī)句：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。
【生動(dòng)畫(huà)面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)。】
6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。
7、在全班展示誦讀情況。
【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀，學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作。】
四、拓展遷移開(kāi)闊眼界
1、給古詩(shī)配上音樂(lè)。
【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容，就是看學(xué)生能否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。】
2、介紹古詩(shī)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，又許多詩(shī)人都寫(xiě)出了贊美它的詩(shī)歌，你知道哪些呢?學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。
3、課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫(xiě)春天的詩(shī)。
【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生成功心理。】
以上就是《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！
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小學(xué)頻道 一年級(jí)語(yǔ)文教案
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平、
2、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖，想象詩(shī)人所描繪景象，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。
二、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？（指名背一兩首）
2、今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》（展示第2張PPT）。這首詩(shī)不僅描寫(xiě)了春天的美景，還表達(dá)了詩(shī)人美好的感情。
3、學(xué)古詩(shī)之前，我們先回憶一下古詩(shī)的三步學(xué)習(xí)法：出示小黑板學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
（生齊讀）
1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
3、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。
二、古詩(shī)學(xué)習(xí)
1、這首詩(shī)的題目很特別，什么叫“絕句”？（學(xué)生交流）（展示第2張PPT）
《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。
2、賞音樂(lè)，學(xué)古詩(shī)。（展示第3張PPT），播放PPT內(nèi)FLASH，讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩(shī)。
3、進(jìn)入詩(shī)內(nèi)容學(xué)習(xí)。（展示第4張PPT，接下來(lái)每個(gè)小步驟根據(jù)第4張PPT上的超鏈接進(jìn)行）
1）導(dǎo)讀，大體上介紹詩(shī)的大概內(nèi)容，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
2）展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，播放聲音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著錄音默讀古詩(shī)。
3）師：這首七言絕句是誰(shuí)寫(xiě)的呢？引出詩(shī)的作者，進(jìn)行作者簡(jiǎn)介。課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料？（學(xué)生交流）
杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”后人尊稱他為“詩(shī)圣”。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛。杜甫一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。杜甫的詩(shī)篇流傳數(shù)量是唐詩(shī)里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩(shī)人之一，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
4）解釋部分生字詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。
“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊”
5）解釋詩(shī)的大意。
6）學(xué)習(xí)生字。
三、課上鞏固練習(xí)。
1）詩(shī)句填空題（展示第11張PPT）
2）根據(jù)要求回答問(wèn)題。（展示第12張PPT）
3）選擇題。（展示第13張PPT）
將學(xué)生分小組，每道題目分別請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生起來(lái)回答，答對(duì)以加分作獎(jiǎng)勵(lì)，最后得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，在競(jìng)賽中達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。
四、談體會(huì)。（展示第14張PPT）
學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)ppt上的問(wèn)題，抒發(fā)奇想，暢談自己的感受體會(huì)。從而在情感上得到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。
五、快樂(lè)唱歌，鞏固知識(shí)。（展示第15張PPT）
教師播放視頻，學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩(shī)。
將古詩(shī)編成歌曲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
六、小結(jié)
這堂課我們一起走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。
七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。（展示第16張PPT）
八、拓展延伸。（展示第17PPT）
介紹杜甫另外一首《絕句》詩(shī)。拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，有助于更全面了解絕句這類體裁。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平.
2、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖，想象詩(shī)人所描繪景象，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。
教學(xué)過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介背景
唐代有兩位大詩(shī)人，一位是“詩(shī)仙”李白，另一位是“詩(shī)圣”杜甫。杜詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)。有人說(shuō)他的詩(shī)作代表了唐代詩(shī)歌的最高成就。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首《絕句》。齊讀。
絕句是古詩(shī)的一種體裁，特點(diǎn)：四句，每句字?jǐn)?shù)相等，分五言、七言。
這首詩(shī)是杜甫居住他在他的成都草堂時(shí)所作，那時(shí)震撼唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫心境已由沉悶變得開(kāi)朗，當(dāng)他重返成都草堂，看到百姓又過(guò)上了太平日子，看到草堂附近生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉快。情不自禁地寫(xiě)下了這首膾炙人口的詩(shī)，因事先沒(méi)有擬好題目，故就用絕句這種詩(shī)歌的體裁名稱作題。
二、自學(xué)古詩(shī)
1、下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把這首詩(shī)朗讀兩遍，注意把詩(shī)讀通順。
2、大家讀得很投入，誰(shuí)愿意站起來(lái)大聲地讀給大家聽(tīng)？
指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真欣賞 聽(tīng)聽(tīng)他們讀得好不好？
評(píng)價(jià)：好在哪里？還有哪兒讀得不夠好？
注意七言絕句的2、2、3節(jié)奏。
齊讀
3、讀詩(shī)一定要讀出詩(shī)的韻味來(lái)，老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
邊聽(tīng)邊想象，這首詩(shī)給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面？
4、聽(tīng)著這充滿感情的誦讀，我們仿佛也來(lái)到了杜甫的草堂，草堂周圍的景色猶如一幅美麗的畫(huà)卷（貼圖）
我們一起來(lái)欣賞一下，你們看到了什么？
5、這美麗的春景，杜甫只用了短短的28個(gè)字就描繪出來(lái)了，我們真該好好地品味品味，再讀邊想象詩(shī)中的美景。
三、理解詩(shī)意
1、這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)我們已經(jīng)讀了好幾遍了，不知同學(xué)們能否結(jié)合插圖初步理解它的意思，如果你已經(jīng)讀懂了，不妨把你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，考考你的同伴，如果你還沒(méi)讀懂，那請(qǐng)你結(jié)合這幅圖試著讀懂它，實(shí)在弄不懂可以提出來(lái)請(qǐng)教別人。
2、交流：都讀懂了嗎？還有問(wèn)題要提出來(lái)的？
（1）（理解1、2句）
指導(dǎo)用歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀
（2）詩(shī)人用詞精練，僅僅兩句詩(shī)就向我們展示了一幅色彩絢麗的畫(huà)面。你能找到詩(shī)中描寫(xiě)色彩的詞嗎？
（黃、翠、白、青）
同學(xué)們，詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照，用這色彩鮮明的文字寫(xiě)出春天景物獨(dú)特鮮明的色彩特征，使我們讀詩(shī)時(shí)，仿佛看到這樣一幅美麗的春景圖，你能不能用自己美好的語(yǔ)言來(lái)描述眼前的美景。老師給你提供這樣一個(gè)句式，當(dāng)然你也可以按自己的方式來(lái)說(shuō)
陽(yáng)春三月，風(fēng)和日麗，天空；
柳樹(shù) ；黃鸝 ；白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
（3）理解3、4句
“千秋”指時(shí)間長(zhǎng)久，千秋雪：終年不化的積雪。
理解“含”，詩(shī)人是從哪兒看到西嶺山上終年不化的積雪？可以理解為鑲嵌 。
西嶺上終年不化的積雪，這樣的景色仿佛在鑲嵌在窗柜里的一幅畫(huà)，多美啊，讓我們來(lái)美美地讀一讀。
泊：停靠。
“萬(wàn)里”指路途遙遠(yuǎn)，萬(wàn)里船：從遙遠(yuǎn)的地方航行來(lái)的船只。
商船能從遙遠(yuǎn)的東吳沿著長(zhǎng)江穿過(guò)三峽到達(dá)杜甫草堂前的岷江，一路暢通說(shuō)明了什么？
杜甫看到這樣的景象心情怎樣？
讓我們懷著愉快的心情讀好這一句。
現(xiàn)在能不能把這兩句的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)
詩(shī)人推開(kāi)窗戶，向遠(yuǎn)處看，只見(jiàn) ，低頭看近處，又見(jiàn) 。此時(shí)詩(shī)人的心情 。
剛才我們通過(guò)想象畫(huà)面，理解了詩(shī)的大意，體會(huì)了詩(shī)人的內(nèi)心情感，讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這首詩(shī)。
誦讀著這首膾炙人口的小詩(shī)，想象著美麗的春景，你們的心情怎樣？
四、背誦古詩(shī)（配樂(lè)）
杜甫不僅給我們描繪了一幅絢麗多彩的圖畫(huà)，還給我們帶來(lái)了美的享受。這也許就是杜甫的魅力吧，讓我們閉上眼睛，張開(kāi)想象的翅膀，穿越時(shí)空的隧道，飛回唐朝，飛到杜甫的草堂去看一看。只見(jiàn)大詩(shī)人杜甫正坐在草堂的窗前，欣賞著迷人的春色，屋外楊柳依依，呈現(xiàn)出一派青翠欲滴的色彩，微風(fēng)習(xí)來(lái)，柳枝隨風(fēng)飄舞。顯得格外婀娜多姿，兩只黃鶯在柳枝間相互追逐，唱出了悅耳的歌聲。一群白鷺排成一行在湛藍(lán)的天空中飛翔，好象要與青天相接。看著看著，詩(shī)人又把眼光轉(zhuǎn)向窗外巍峨的西嶺，皚皚白雪終年不化，它像一道雪砌的屏障，橫亙西部。忽然他把目光投向門(mén)前的岷江，沿河停泊著許多商船，這些船只是來(lái)自遙遠(yuǎn)的東吳，啊，天下總算太平了，想到這兒，杜甫情不自禁地吟誦起來(lái)，讓我們跟著他一起誦讀：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(背誦)
五、拓展學(xué)習(xí)
杜甫的絕句是一組詩(shī)，這只是其中的第三首，老師還收集了另外兩首
《絕句》（其一）《絕句》（其二）
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 今春看又過(guò)，何日是歸年。
自選一首學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)。
六、推薦閱讀
今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的三首絕句，都是描寫(xiě)春天美景的。其實(shí)杜甫的詩(shī)歌內(nèi)容相當(dāng)廣泛，現(xiàn)存的1400多首詩(shī)中，大多是描寫(xiě)唐代“安史之亂”前后20多年的社會(huì)風(fēng)貌和他個(gè)人的生活遭遇，深刻地揭露統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，反映勞動(dòng)人民的痛苦。如“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)的集大成者，最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”。
建議同學(xué)們課后再去找?guī)资锥鸥Φ脑?shī)來(lái)讀讀，如《春望》、《聞官軍收河南河北》等，更深入地了解杜甫這個(gè)偉大的詩(shī)人，更深刻地理解杜甫詩(shī)歌的內(nèi)涵。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇8
【教材分析】
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以的游戲?qū)耄箤W(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。
2、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè)誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，走近詩(shī)人。
3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。
4、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫(xiě)法，深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。
【教學(xué)間時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
1、通過(guò)昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人，對(duì)嗎？今天，陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？（CAI出示杜甫圖片）
2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。
3、學(xué)生介紹杜甫。
4、老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為詩(shī)圣。）
5、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎？（《江畔獨(dú)步尋花》）
6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
二、出示圖片，學(xué)生描述。
1、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文，從窗戶內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫(huà)面，大家請(qǐng)看。（CAI出示圖片）
2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？（早春）
3、那么誰(shuí)能按照一定的順序，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎？
4、指名說(shuō)。（近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去，在枝頭快樂(lè)地鳴叫聲，門(mén)前整齊地停靠著木船，遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開(kāi)潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機(jī)板書(shū)：黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍(lán)天。說(shuō)得真美！
這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
（十分贊賞地）你說(shuō)得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）
5、同學(xué)真棒，把這幅畫(huà)面說(shuō)得美極了！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫(huà)面，而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字，就把這樣的畫(huà)面描述出來(lái)了，大家想不想不讀一讀呢？
三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。
1、自由讀。
2、小組之間比賽讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候，講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹(shù)，那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀。
6、指名讀，（CAI出示一、二句古詩(shī)）齊讀。
7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）
8、你能從這兩句話中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，CAI將字相機(jī)變色。
9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照，用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。
10、請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫(huà)面。（配樂(lè)）
11、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來(lái)呢？指名背，齊背。
12、看看木船、雪山，詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢？把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。
13、指名讀，CAI出示后兩句。
14、想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？
15、生質(zhì)疑，生解答。
16、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。
四、拓展活動(dòng)。
1、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩(shī)。
3、今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“鷺”字，會(huì)寫(xiě)“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字詞，初步理解詩(shī)意。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片若干張（以四人為小組，每組一份）、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、錄音機(jī)以及“春天在哪里”的磁帶。學(xué)生準(zhǔn)備:空白卡片一張.彩筆一支。
教學(xué)時(shí)間：1——2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)背誦大比拼
師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大家個(gè)個(gè)都是背詩(shī)能手，我還真有點(diǎn)不相信呢！今天，我就當(dāng)個(gè)裁判，看看誰(shuí)是真正的能手，怎么樣？
學(xué)生踴躍背誦，師及時(shí)做好點(diǎn)評(píng)，同時(shí)注意征求學(xué)生意見(jiàn)評(píng)出“背詩(shī)能手"并頒獎(jiǎng)。
師：剛才小朋友們背的這些詩(shī)絕大多數(shù)都是四句，它們有個(gè)共同的名字叫做絕句。但也有例外的，象《草》這首詩(shī)就有八句，它就不是絕句。今天我們又來(lái)學(xué)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的哦。這首詩(shī)寫(xiě)的是杜甫居住的草堂附近的景色,非常美！不信，我們一起來(lái)瞧瞧吧。（出示整首詩(shī)）
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀,在書(shū)上圈出生字然后在小組內(nèi)自學(xué)建議自學(xué)方式：組長(zhǎng)帶讀-----組內(nèi)齊讀-----開(kāi)火車讀-----交流組詞------小議記字方法。
2、出示生字卡片分組檢查生字認(rèn)讀情況，全班齊讀。
3、（逐一出示生字卡片）師：會(huì)不會(huì)組詞？把自己會(huì)組的詞大聲地說(shuō)一說(shuō)。（師注意認(rèn)真捕捉學(xué)生的每一個(gè)答案并及時(shí)做好反饋。）
4、師：生字學(xué)會(huì)了嗎？老師還帶來(lái)了一些字謎，看看我們班哪個(gè)小朋友最聰明。（出示字謎：a、鳥(niǎo)兒開(kāi)口叫（鳴）b、天上長(zhǎng)嘴巴（吳）c、今天要張口（含）
d、山上下命令（嶺））
師：小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個(gè)字謎呀，我們得在古詩(shī)中去找。{路下藏著一只小鳥(niǎo)。（鷺）}還有幾個(gè)生字老師把它們留給了大家。請(qǐng)你們自己想辦法去記。比比看誰(shuí)的記字法最妙。
學(xué)生交流記字法。
5、（出示帶哭臉的字媽媽）小朋友們，你們認(rèn)識(shí)她們嗎？她們是字媽媽。
生：字媽媽好難過(guò)！為什么呀？
師：因?yàn)樗齻兊淖謱殞毑灰?jiàn)了。你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：對(duì)。它們不就在這兒?jiǎn)幔浚ǔ鍪旧挚ㄆ┳屗鼈兓丶野桑?/p>
生：兩個(gè)字媽媽怎么回呀？
師：（出示字媽媽1）我們家的孩子都是左右結(jié)構(gòu)的。（出示字媽媽2）我們家的孩子都是上下結(jié)構(gòu)的。學(xué)生把每個(gè)字寶寶送回家。
生：字媽媽這會(huì)兒高興起來(lái)了，是不是會(huì)笑了呢？（師把字媽媽的哭臉變?yōu)樾δ槨＃?/p>
師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著寫(xiě)了幾個(gè)。小朋友們,你們?cè)u(píng)一評(píng)我寫(xiě)得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個(gè)有代表性的生字.)
生:不好。
師:為什么呀?小朋友們,你們可以為我想想辦法嗎?
生:“窗”字上下一樣大不好看,要上短下長(zhǎng)好看些。“柳”字左右一樣寬也不好看,左窄又寬就好了。
a、師在黑板上把剛才兩個(gè)字各范寫(xiě)一個(gè)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)須引起注意的地方。
b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫(xiě)一個(gè),師巡視指導(dǎo)。
c、及時(shí)反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并告訴學(xué)生用舉一反三的方法書(shū)寫(xiě)今天學(xué)的其它字。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)境
a.師范讀古詩(shī)(帶表情,并提示學(xué)生注意觀察。)
師:剛才你們注意到唐老師的表情了嗎?唐老師心情怎么樣?你們知道我為什么這么高興嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
b.生自讀,找出自己認(rèn)為美的地方讀一讀,然后在小組內(nèi)交流。
C、全班交流。
師相機(jī)把柳樹(shù)、兩個(gè)黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫(huà)在黑板上。
師:小朋友們,唐老師畫(huà)得好看嗎?
生:不好看。
師:對(duì)。我也覺(jué)得不好看。詩(shī)人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢?
生:涂上顏色。
師:請(qǐng)大家自由的一下一二句,看看我們應(yīng)該給這些景物添上一些什么顏色呢?
學(xué)生自讀,然后反饋:柳樹(shù)是綠綠的,從而能弄懂了"翠柳"一詞,黃鸝是黃色的,白鷺是白色的,天空是藍(lán)藍(lán)的',于是理解了"青天"這個(gè)詞。
師:兩個(gè)黃鸝在干什么?
生1:它們?cè)诮小Ｉ?:它們?cè)诔琛?/p>
師:你們知道它們?cè)诔裁磫?猜一猜吧。(打開(kāi)錄音機(jī)放的音樂(lè)帶著學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。)
師:小黃鸝在找春天,這是春天嗎?
學(xué)生找出翠柳.黃鸝.白鷺這些有季節(jié)特色的景物。
師:一行白鷺在干什么呀?
生:它們飛上了藍(lán)天。
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,師描述:柳樹(shù)留著長(zhǎng)辮子,小黃鸝唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒,一行白鷺飛上了藍(lán)天,這一切實(shí)在是太美了。小朋友們,你們看到了嗎?你們高興嗎?
學(xué)生帶著高興的語(yǔ)氣齊讀一二句。
師啟發(fā)學(xué)生把自己當(dāng)成柳樹(shù)、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng)的動(dòng)作在小組內(nèi)讀一讀。
d、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四句。
師:接下來(lái),請(qǐng)小朋友們從窗口往外看,你們看到了什么?(師邊說(shuō)邊走到窗外展開(kāi)西嶺雪山圖)
生1:這里是西嶺。生2:那是雪山。
師:你們知道這些雪有多少年了嗎?估一估吧。
根據(jù)學(xué)生的回答釋“千秋雪”。
師:你們仔細(xì)看看,窗子好象把雪山包含在里面了,像不像個(gè)相框?美嗎?
(啟發(fā)學(xué)生帶感情在小組內(nèi)讀一讀,然后全班交流。)
師:從門(mén)口望過(guò)去,我們看到了什么?(及時(shí)出現(xiàn)一只大大的紙船)
生(驚奇地):是船!
師:船動(dòng)了嗎?(從而引導(dǎo)學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。)
師:有沒(méi)有小朋友愿意當(dāng)船家來(lái)開(kāi)船?要過(guò)關(guān)才行哦!
出示問(wèn)題:1、你這船打算開(kāi)到什么地方去?
2、從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大概有多遠(yuǎn)?
學(xué)生讀完第四句后在小組內(nèi)討論交流。全班交流，選出小船家。師與小船家進(jìn)行情境表演。
師:小船家,請(qǐng)問(wèn)你這船是打算開(kāi)到什么地方去呀?
小船家:我這船打算開(kāi)到東吳去。
師:那從這兒到東吳去遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊?
小船家:可遠(yuǎn)了呢!
師:到底有多遠(yuǎn)呀?
小船家:差不多一萬(wàn)里呢。
小組內(nèi)表演朗讀第四句。
師小結(jié):前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動(dòng)的,這是動(dòng)景。后兩句中的雪山、船都是不動(dòng)的,我們說(shuō)這是靜景。動(dòng)靜結(jié)合,真美！難怪大詩(shī)人杜甫要寫(xiě)下這首絕句。
四、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)興趣
師:小朋友們,你們會(huì)讀這首古詩(shī)了嗎?
生:會(huì)了。
學(xué)生齊讀。
師:感情還是到位了,不過(guò)節(jié)奏掌握得不太好。
a、在古詩(shī)中標(biāo)出節(jié)奏讓學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
b、分組比賽讀師及時(shí)做好反饋。
c、全班齊讀。
d、分組展示表演讀。
e、嘗試背誦。
五、課外延伸，加深理解
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇10
一活動(dòng)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)幼兒聽(tīng)古詩(shī)的興趣，并記住題目和古詩(shī)大意
2. 加深幼兒對(duì)春天季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)
3. 引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫(huà)
二活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 幼兒教材、大書(shū)、電腦
2、 準(zhǔn)備字卡：融 鴛鴦
3、 復(fù)習(xí)字卡：山 春 花 草 燕子
三活動(dòng)過(guò)程
1. 談話：春天
（1） 提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡：“春”。
（2） 提問(wèn)：“她是一個(gè)小姑娘，著一件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫(huà)粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長(zhǎng)流。謎底是什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底是“春姑娘”，
（3） 提問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)發(fā)言。
2. 教師出示字卡“燕子”，請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書(shū)。
3. 請(qǐng)幼兒將書(shū)翻到第12頁(yè)，和乖乖熊一起看圖畫(huà)。
（1） 提示：請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫(huà)面
（2） 提問(wèn)：“近處有什么？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦
（3） 提問(wèn)：“遠(yuǎn)處有什么？ “山”幼兒回答
（4） 提問(wèn)：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺(jué)嗎？
4 。放電腦。請(qǐng)幼兒來(lái)聽(tīng)古詩(shī)，并回答問(wèn)題
（1）教師：“春天萬(wàn)物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)唐朝詩(shī)人杜甫的關(guān)于春天的古詩(shī)。
（2）請(qǐng)一名幼兒在大書(shū)上示范欣賞古詩(shī)
（3）幼兒獨(dú)立欣賞古詩(shī)，教師來(lái)回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)
（4）提問(wèn)：詩(shī)名是什么？幼兒在自己的書(shū)上指出題目，并讀出
（5）提問(wèn)：“這古詩(shī)中都有誰(shuí)？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問(wèn)題，教師適時(shí)出示字卡
（6）請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩(shī)
（7）教師分析古詩(shī)大意》“這詩(shī)生動(dòng)地描繪了春天的景色，美麗如畫(huà)。前兩句對(duì)大好春光進(jìn)行描寫(xiě)，短短的十個(gè)字包括了陽(yáng)光江山春風(fēng)花草及香味，吸引我們?nèi)ンw會(huì)、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫(xiě)的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥筑，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕松愉快的感覺(jué)到
（8）提問(wèn)：“通過(guò)對(duì)這詩(shī)的了解，你認(rèn)為詩(shī)人在春天感受到了什么？“引導(dǎo)幼兒感受春天的到來(lái)給我們帶來(lái)了愉悅和快樂(lè)
5、教師出示字卡：燕子 請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，
6游戲
1準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個(gè)，將大小字卡放入筐中
2激發(fā)興趣：“春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)了什么禮物
3玩法：
步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，說(shuō)“我給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物 。教師手提小筐，請(qǐng)幼兒從董中每人取一個(gè)字卡
步驟2、介紹自己得到的禮物，請(qǐng)拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的禮物 是什么。一個(gè)幼兒介紹完自己的大字卡，就請(qǐng)得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無(wú)起手中的小字卡，集體認(rèn)讀
步驟3：說(shuō)兒歌，做游戲，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。“春姑娘來(lái)啦！春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說(shuō)：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進(jìn)行。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇11
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂(lè)磁帶。
學(xué)生：查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品，查找“絕句”的定義。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、 一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
二、初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。
過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
（2） 指名讀詩(shī)正音。
三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
（一）借助貼圖，理解詩(shī)意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。
2、匯報(bào)交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。
“窗含”：窗？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……
“萬(wàn)里船”：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？
3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，指名說(shuō)。
4、教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書(shū)：近景、遠(yuǎn)景）
（三）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感。
1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。
3、指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。
2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫(xiě)法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天，好嗎？可以寫(xiě)兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī)，題目自定。
小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開(kāi)始！
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂(lè)）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，
一行＼白鷺＼＼上＼青天。
窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，
門(mén)泊＼東吳＼＼萬(wàn)里＼船。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇12
一：交流資料，引入新課
1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書(shū)：李清照)
2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。
(同學(xué)交流資料)
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫(xiě)的這首 >(板書(shū)課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書(shū)念).
二：整體感知古詩(shī)
1. 師范讀古詩(shī).
2. 生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).
3. 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想：這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?
三：利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容
(一).理解前兩行詩(shī)句.
1. 自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).
2. 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(同學(xué)用自身的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3. 前兩行是什么意思?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)嗎?
(找兩三名同學(xué)說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)
4. 這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)
5. 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.
1. 齊讀后兩行詩(shī)句.
2. 提問(wèn)：讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)
師：善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問(wèn)題,有信心嗎?
3. 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng)：1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東?把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
(同學(xué)交流資料)
觀察資料中的項(xiàng)羽畫(huà)像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的?
(同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的感覺(jué))
(5)提問(wèn)：通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?
(同學(xué)說(shuō)自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
(6)后兩行是什么意思，用自身的話說(shuō)一說(shuō)。
(7)讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)
四：了解寫(xiě)作背景體會(huì)感情。
(1)、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景給大家念一念?
(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫(xiě)作背景。)
教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。
(2)、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂(lè)，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感?
(同學(xué)說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)
(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
(6)、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。
(自讀、指明讀，互相評(píng)議)
(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。
(8)在次讀詩(shī)，讀出自身的感受。
五：可外延伸
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。
(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫(xiě)的詩(shī)句。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇13
一、交流資料，引入新課
1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)（板書(shū)：李清照）
2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。
（學(xué)生交流資料）
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫(xiě)的這首(板書(shū)課題及古詩(shī),學(xué)生隨老師板書(shū)念).
二:整體感知古詩(shī)
1.師范讀古詩(shī).
2.生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽(tīng).
3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?
三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容
(一).理解前兩行詩(shī)句.
1.自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).
2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?
(學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
(找兩三名學(xué)生說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)
4.這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)
5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.
(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.
1.齊讀后兩行詩(shī)句.
2.提問(wèn):讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?
(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)
師:善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問(wèn)題,有信心嗎?
3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.
(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.
(3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.
(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東？把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
（學(xué)生交流資料）
觀察資料中的項(xiàng)羽畫(huà)像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的？
（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)）
（5）提問(wèn)：通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？
（學(xué)生說(shuō)自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）
師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。
（6）后兩行是什么意思，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（7）讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議）
四：了解寫(xiě)作背景體會(huì)感情。
（1）、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景給大家念一念？
（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫(xiě)作背景。）
教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。
（2）、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感？
（學(xué)生說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等）
（3）、此時(shí)作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）
（4）、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。
（自讀、指明讀，互相評(píng)議）
（5）師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。
（6）、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。
（自讀、指明讀，互相評(píng)議）
（7）真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。
（8）在次讀詩(shī)，讀出自己的感受。
五：可外延伸
（1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。
（2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫(xiě)的詩(shī)句。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。
2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解古詩(shī)大意，在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中感受對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
同學(xué)們，瞧！（CAI配樂(lè)）春天來(lái)了，大地萬(wàn)物復(fù)蘇，太陽(yáng)暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來(lái)，花開(kāi)了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地，被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來(lái)飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)
（板書(shū)）ju
絕句 這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？絕。
絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī)，每首四行，每行五個(gè)字的叫五言絕句，每行七個(gè)字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。
想知道詩(shī)人杜甫（板書(shū)作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開(kāi)書(shū)，板書(shū)p68，看誰(shuí)翻得又輕又快。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩(shī)讀正確，讀通順。
2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢！
他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩(shī)中將這些生字，畫(huà)上小橫線，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。
畫(huà)完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）
3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了，（生字卡片）誰(shuí)想和它們交朋友？
（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）
4生字我們會(huì)讀了，生字寶寶手拉手，帶來(lái)了這些詞語(yǔ)、詞組你會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧！（CAI出示:讀一讀）
5認(rèn)讀詞語(yǔ)。
遲日：
我們一起來(lái)看看第一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀,你來(lái)讀，其余同學(xué)聽(tīng)？（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽(yáng)。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽(yáng)就是遲日。）春天太陽(yáng)暖暖的，誰(shuí)再來(lái)讀？
老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你來(lái)讀。
春天的太陽(yáng)照在人身上，舒服極了.你來(lái)讀。
春天，太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們一起讀。
泥融：春天太陽(yáng)暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰(shuí)再來(lái)讀？
老師用手摸一摸泥土好軟，好滑啊！還有誰(shuí)想讀！
難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。
沙暖：春天的太陽(yáng)暖暖的，陽(yáng)光照在沙灘上，這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀。
春天的太陽(yáng)暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰(shuí)再來(lái)讀？
用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服啊！還有誰(shuí)想讀？
沙灘好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一覺(jué)，那就更棒了，全班一起讀。
燕子：春天天氣真暖和，你們看誰(shuí)來(lái)了？指名讀。（輕聲）
小燕子托著剪刀似的尾巴飛來(lái)了，多么活潑啊！誰(shuí)再來(lái)讀？
小燕子真可愛(ài)啊，一邊飛一邊叫春天來(lái)了，春天來(lái)了。？誰(shuí)還想讀？
小燕子飛到這，你來(lái)讀。小燕子飛到那，你來(lái)讀。
小燕子都飛到我們教室中間來(lái)了啊！（一起讀）
鴛鴦：小燕子飛來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？
指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過(guò)鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥(niǎo)，每到春天來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧！這對(duì)鴛鴦，他們正聚在一塊說(shuō)著悄悄話呢？可愛(ài)嗎？我們一起讀。）
這里還有一個(gè)詞組朋友。誰(shuí)會(huì)讀？
江山麗：這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
三個(gè)字的詞，怎么讀，聽(tīng)老師讀一讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？（好、準(zhǔn)）
春天來(lái)了，花開(kāi)了，草綠了，小動(dòng)物也出來(lái)了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？
春暖花開(kāi)，花紅柳綠，祖國(guó)的江山很美很美！這就叫江山麗。誰(shuí)再來(lái)讀?
男生讀，女生讀。我們一起讀。
現(xiàn)在我們連起來(lái)把這些詞語(yǔ)美美地讀一遍。
6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀。看誰(shuí)讀得更流利.(學(xué)生自由讀)
7現(xiàn)在誰(shuí)愿意把古詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。
8老師配樂(lè)朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個(gè)小秘密：我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫(huà)面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎？
現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？
三、感悟詩(shī)意，品讀古詩(shī)。
（一）那我們一起來(lái)看看第一句
(板書(shū))遲日江山麗，
1誰(shuí)愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)啊
2老師聽(tīng)出來(lái)了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng)，暖暖的，誰(shuí)會(huì)像他這樣讀？你來(lái)讀。春天的太陽(yáng)好暖和啊！照在人身上舒服極了。還有 誰(shuí)來(lái)讀？
3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下，快樂(lè)地玩耍呢！
4春天太陽(yáng)暖暖的，萬(wàn)物復(fù)蘇了，祖國(guó)的山河很美，很美。還有誰(shuí)來(lái)讀？
5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰(shuí)能像他這樣讀？
7孩子們你們真了不起。通過(guò)你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀
8我們通過(guò)讀，感受到了太陽(yáng)的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫(huà)面。
（二）春天里不僅有美麗的太陽(yáng)，春風(fēng)也來(lái)了。誰(shuí)愿意讀第2行詩(shī)？
（板書(shū)）春風(fēng)花草香。
1春天的風(fēng)輕輕的！誰(shuí)來(lái)讀？
2春天的風(fēng)柔柔的！誰(shuí)來(lái)讀？春天的風(fēng)真輕柔啊！把小朋友的臉蛋都吹紅了。
3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^(guò)花園，，花園里的花兒
都開(kāi)了，你都聞到了什么花香了？
（拓展順勢(shì)練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香啊！你來(lái)讀。
迎春花黃黃的，也很香！你來(lái)讀。
玉蘭花白白的，香極了！你來(lái)讀。
4春天的花真香啊！滿教室都飄著花香。我們一起讀。
5春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，花開(kāi)了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。
誰(shuí)愿意把1、2兩行連起來(lái)讀個(gè)大家聽(tīng)？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）
(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).
春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。
（CAI視頻：你們看，誰(shuí)來(lái)了？對(duì)啊！春天的使者小燕子飛來(lái)了。
1這就叫出示：泥融飛燕子 誰(shuí)來(lái)讀？
2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰(shuí)來(lái)讀？
3這只小燕子，好高興啊！飛得可真快啊！誰(shuí)能像他這樣讀？
4你的飛讀得真好，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子啊！
51、2橫排的小燕子飛起來(lái)。評(píng)：哎呀！你們是不是要去捉蟲(chóng)子啊！
6來(lái)！3、4橫排的小燕子也飛起來(lái)。評(píng)：你們是不是要去筑巢啊！
7所有的小燕子我們都飛來(lái)了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！
還有誰(shuí)來(lái)啦？
（四）學(xué)習(xí)第四行。
1誰(shuí)來(lái)讀讀第四行詩(shī)？
評(píng)價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，
2鴛鴦睡得真甜啊！
3誰(shuí)加上動(dòng)作讀，就更好了？
沙灘暖和極了，它都不想起來(lái)了。
4春天來(lái)了，春暖花開(kāi)，這么多小動(dòng)物都出來(lái)享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來(lái)齊讀兩行詩(shī)，有沒(méi)有信心讀好？
5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì)有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？
6春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來(lái)了，他們都
加入了這春的聚會(huì)，為我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。來(lái)我們?cè)僖黄饋?lái)讀最后一句。
7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來(lái)，加上課題和作者沒(méi)有信心讀好？
看著老師的板書(shū)自由地讀。（1-2分鐘）
8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。
9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。
老師都想給你們加上音樂(lè)了。一起配樂(lè)讀。
四、熟讀古詩(shī)，背誦表演。
看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫(huà)面一定牢牢地記在腦海
里了，不看書(shū)，就看圖，有沒(méi)有信心背下來(lái)，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來(lái)背誦）
（指名背，小組背，全班背）
五、課堂延伸，古詩(shī)拓展。
1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，
老師還帶來(lái)了另一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。想不想讀一讀啊！
早春
（唐）韓 愈
天街小雨潤(rùn)如酥，
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，
絕勝煙柳滿皇都。
自由地讀一讀吧。
2、指名讀，評(píng)一評(píng)，他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無(wú)。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了滿城煙柳的京晚春景。
4全班齊讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
絕句
唐（杜甫）
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生了解中唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映。了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對(duì)人民疾苦同情的情懷
2、了解杜牧的著名詩(shī)篇。背誦《過(guò)華清宮絕句三首（其一）》《題烏江亭》
3、誦讀詩(shī)歌名句，能品味詩(shī)歌的.藝術(shù)效果。理解古詩(shī)中的“虛實(shí)”，象征與比喻的異同；了解詠古詩(shī)的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度解讀的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、結(jié)合寫(xiě)作背景，理解杜牧在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策傾注的情感。 2、品味詩(shī)歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。3、背誦詩(shī)歌名句，品味其中藝術(shù)效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
在人生階段中，人最喜歡回憶的過(guò)去是晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí)，人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。 而一個(gè)朝代呢？ 一個(gè)王朝的 興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。 對(duì)于晚唐詩(shī)人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無(wú)可挽回的下坡路，開(kāi)元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng)，而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時(shí)期的詩(shī)人，對(duì)社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當(dāng)時(shí)流行的詠史懷古題材中，懷古詠史詩(shī)的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就，今天讓我們一起來(lái)感受他在詩(shī)歌方面的風(fēng)流。
二、推進(jìn)新課：
1、走近作者：杜牧（803－853），字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。祖居長(zhǎng)安下杜樊（fán）鄉(xiāng)，因稱“杜樊川”。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過(guò)司勛員外郎、中書(shū)圣人等官。一生仕途并不得意，始終未能施展抱負(fù)。他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名，而以詩(shī)的成就最高，后人稱為“小杜”，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱“小李杜”。杜牧以七言律絕見(jiàn)長(zhǎng)，俊爽圓淳，并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩(shī)，本求高絕。不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。不古不今，處于中間”。 (《獻(xiàn)詩(shī)啟》)，詠史詩(shī)成就頗高，其中多有詩(shī)人深沉的歷史感。《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.《江南春》：千里鶯鳴綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
2、詠史詩(shī)鑒賞步驟：1）寫(xiě)了什么史實(shí)？——人？地？事？2）、詩(shī)人的觀點(diǎn)？從哪些詞句表現(xiàn)出來(lái)？
3）、詩(shī)人寫(xiě)作的目的？（述己志——知人；憂天下——明世）4）、寫(xiě)作技巧？
三.課文學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)《早雁》
1.寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：唐武宗會(huì)昌二年(842)八月，北方回紇部族大舉南侵大同、太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州刺史任上，聽(tīng)到這個(gè)消息，對(duì)邊地人民命運(yùn)充滿關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個(gè)月，故稱此時(shí)南飛的大雁為“早雁”，此處用為象征手法。
2.基本解讀：這首詩(shī)借寫(xiě)早雁，表達(dá)自己對(duì)邊地人民流離失所的關(guān)切，暗含了對(duì)統(tǒng)治者的不滿。（主旨）
1）首聯(lián)“金河秋半虜弦開(kāi)，云外驚飛四散哀”，想象雁遭射擊四散哀鳴的情景。金河，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南，這里泛指北方邊地。古代北方少數(shù)民族常借秋天狩獵之機(jī)，乘中原地區(qū)軍民并無(wú)防范情況時(shí)突然襲擊，其罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)然是其貴族統(tǒng)治者。“云外驚飛”，點(diǎn)明秋高氣爽時(shí)節(jié)，本是大雁翱翔長(zhǎng)空、無(wú)拘無(wú)束之時(shí)，卻因戰(zhàn)亂不得不極力高飛以避禍，一“哀”字，寫(xiě)出了大雁群飛無(wú)序之狀和叫聲凄慘。
2）頷聯(lián)“仙掌月明孤影過(guò)，長(zhǎng)門(mén)燈暗數(shù)聲來(lái)!”想象雁失群后南飛途中情形。當(dāng)大雁飛過(guò)長(zhǎng)安上空時(shí)，景象凄涼，令人心碎：在清涼的月色下，漢宮中當(dāng)年漢武帝所建承露盤(pán)上的仙掌孤單地高高聳立，形單影只；當(dāng)年陳皇后幽居的長(zhǎng)門(mén)冷宮里，燈光黯淡，幾聲失群孤雁的哀鳴陸續(xù)傳來(lái)。
3）頸聯(lián)“須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回”，是說(shuō)必須要知道胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶，明春雁兒們又怎能隨著春風(fēng)一一重返故鄉(xiāng)呢?這是勸早雁既已到了南方，即使到了春天也不要忙于回去。據(jù)《資治通鑒》載，回鶻南侵時(shí)，唐朝廷“詔發(fā)陳、徐、汝、襄陽(yáng)等兵屯太原及振武、天德，俟來(lái)春驅(qū)逐回鶻”。這里的“春風(fēng)”含有對(duì)朝廷的軍事努力效果的懷疑和微諷。
4）尾聯(lián)“莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔”，告知雁兒們，不要厭惡南方人跡稀少的地方，因?yàn)檫@里食物充分，菰米和莓苔處處都有。瀟湘，瀟水，湘水，均在湖南。相傳深秋北雁南飛到衡山回雁峰就不再南飛，瀟湘一帶是大雁過(guò)冬的地方。
3、小結(jié)：這首詩(shī)四聯(lián)八句，前面兩聯(lián)寫(xiě)實(shí)，后面兩聯(lián)寫(xiě)虛；因?yàn)榍懊鎯陕?lián)有記敘描寫(xiě)的具體畫(huà)面，而后面兩聯(lián)只是詩(shī)人的議論要求，分別從用“須知”“莫厭”正反兩面對(duì)大雁提出正告和建議。注意，詩(shī)作全部的詩(shī)句都有具體畫(huà)面時(shí)，才從“是聯(lián)想想象的還是耳聞目睹的”的角度界定其“虛”“實(shí)”。
4.藝術(shù)特色：
1）象征手法的運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)這一首詩(shī)，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。表面寫(xiě)雁，實(shí)為寫(xiě)人，即把逃避回鶻南侵的邊民寫(xiě)作四散的早雁。
①所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種表現(xiàn)手法。換言之，象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。
② 象征（托物言志）：
虛 聯(lián)想想象的 / 議論抒情的道理感情（要求） 實(shí) 耳聞目睹的 / 記敘描寫(xiě)的具體畫(huà)面（情境）
2）強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)雁來(lái)寫(xiě)邊地人民的苦況，既有對(duì)人民的同情，亦隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿。
（二）學(xué)習(xí)《過(guò)華清宮絕句三首》（其一）
1、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：華清宮在長(zhǎng)安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，唐貞觀十八年(644)太宗皇帝詔令在此造殿，賜名湯泉宮。唐玄宗于開(kāi)元十一年(723)修建為行宮，“治湯井為池，環(huán)山列為宮室，又筑羅城，置百司及十宅”。原名溫泉宮，天寶六載(747)改名華清官，長(zhǎng)生殿就在此宮內(nèi)，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂(lè)。
安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過(guò)后，杜牧經(jīng)過(guò)這里時(shí)，早已冷落殘敗。面對(duì)斷壁殘?jiān)?shī)人回憶史事，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下這三首七絕。
2.基本解讀：這首詩(shī)借吟詠楊貴妃吃荔枝之事，寄寓自己對(duì)歷史興亡的感慨，語(yǔ)含諷刺。（主旨）
1）起句“長(zhǎng)安回望繡成堆”寫(xiě)華清官所處的驪山秀麗景色。“繡成堆”，既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺，又暗含贊美驪山景色美不勝收之意，有雙關(guān)意味。《雍大記》云：“東繡嶺在驪山右，西繡嶺在驪山左。唐玄宗時(shí)植林木花卉如錦繡，故名。”長(zhǎng)安離臨潼已遠(yuǎn)，事實(shí)上是看不到此二嶺的，所以此句應(yīng)為想象之詞。
2）次句“山頂千門(mén)次第開(kāi)”寫(xiě)華清宮的景象。用特寫(xiě)鏡頭：平時(shí)緊閉的宮門(mén)一道道開(kāi)啟，給人感覺(jué)似有軍國(guó)要事發(fā)生了。“山頂千門(mén)”用張衡《西京賦》“門(mén)千戶萬(wàn)，重閨幽闥，轉(zhuǎn)相逾延”句意。“次第開(kāi)”，可見(jiàn)使者被重視，也說(shuō)明唐玄宗與楊貴妃對(duì)私人享受生活的重視。
3）最后兩句“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”一氣呵成，答案出來(lái)，原來(lái)只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了。帝王貴妃們的驕奢淫逸，平民百姓哪里會(huì)知道啊!詩(shī)人感慨中含深深的嘲諷。
3.藝術(shù)特點(diǎn)：
1）此詩(shī)以小見(jiàn)大，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考。
2）此詩(shī)表達(dá)含蓄，用語(yǔ)精警，諷刺之意見(jiàn)于其中。“詩(shī)貴有含蓄不盡之意，尤以不著意見(jiàn)聲色故事議論者為最上”(吳喬《圍爐詩(shī)話》)。這首詩(shī)含蓄而精深，詩(shī)人不說(shuō)玄宗荒淫好色，楊貴妃恃寵而驕，而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對(duì)比，含意深遠(yuǎn)。“一騎紅塵”隱含的是無(wú)數(shù)個(gè)驛卒的血汗和無(wú)數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建統(tǒng)治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫(xiě)照，而這不由人不聯(lián)想到春秋時(shí)周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)。“無(wú)人知”發(fā)人深思。其實(shí)“荔枝來(lái)”并非絕無(wú)人知，至少“一騎”知， “妃子”知，皇帝更知。這更點(diǎn)出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。
（三）《題烏江亭》
1.寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介： 唐文宗開(kāi)成四年(839)年，杜牧結(jié)束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京時(shí)渡江經(jīng)過(guò)烏江亭，寫(xiě)了這首詩(shī)。烏江亭，文稱項(xiàng)亭，在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山上。和縣一帶杜牧多次經(jīng)過(guò)，“江湖醉度十年春，牛渚山邊六問(wèn)津”。楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽敗退烏江邊時(shí)，烏江亭長(zhǎng)泊舟于江岸，對(duì)項(xiàng)羽說(shuō)：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)，亦足王也，愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無(wú)以渡。”項(xiàng)羽笑道：“天之亡我，我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之!縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎!”，遂自刎(wěn)而死。后人在其地建有項(xiàng)羽衣冠亭，并塑像紀(jì)念。唐書(shū)法家李陽(yáng)冰在亭上題有“西楚霸王靈祠”。
2、基本解讀：這首詩(shī)針對(duì)項(xiàng)羽兵敗身亡的史實(shí)，批評(píng)他不能忍辱負(fù)重和總結(jié)失敗的教訓(xùn)而重新奮發(fā)圖強(qiáng)，暗寓諷刺。（主旨）
1）首句“勝敗兵家事不期”指出勝敗乃兵家常事。“事不期”，難以預(yù)料。
2）次句“包羞忍恥是男兒”批評(píng)一旦失敗便自刎身亡的項(xiàng)羽難當(dāng)“男兒”二字。因?yàn)橹挥心堋鞍呷虗u”以圖東山再起才是英雄所為。可惜的是項(xiàng)羽一直到死也不知總結(jié)教訓(xùn)，只是歸于“時(shí)不利”，確實(shí)有愧于其“英雄”之名。
3）第三句“江東子弟多才俊”是對(duì)亭長(zhǎng)之語(yǔ)“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)，亦足王……”的概括。這里表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽剛愎（bì）自用的批評(píng)。
4）第四句“卷土重來(lái)未可知”呼應(yīng)第一、二句，意謂假如能“包羞忍恥”的話，勝負(fù)還是難料的。此句氣勢(shì)如虹，令人想象“江東子弟”真的有一天“卷土重來(lái)”的情形。
3.鑒賞要點(diǎn)：
1）借古抒懷，詩(shī)人重評(píng)歷史，暗含詩(shī)人以英雄自許的氣質(zhì)風(fēng)范。詩(shī)人對(duì)歷史事實(shí)作出了假設(shè)，表達(dá)了自己的惋惜、批判之意，亦有與項(xiàng)羽惺惺相惜之情。
2）通過(guò)議論表達(dá)了一個(gè)人生哲理，即成就大事不可意氣用事，應(yīng)能忍辱負(fù)重，不為一時(shí)失敗所挫，其中說(shuō)明了“敗不餒”的道理，具有相當(dāng)積極意義。
四、詠史詩(shī)的鑒賞
1、弄清史實(shí)：對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí)，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。
2、要體會(huì)意圖：后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，蘇軾被貶黃洲，到過(guò)當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國(guó)時(shí)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁——憑吊，這赤鼻磯也可以說(shuō)是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》，詩(shī)人登上京口北固亭，從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)情的現(xiàn)實(shí)原因。
3、領(lǐng)悟感情：詩(shī)人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：
1）、對(duì)歷史作冷靜的理性思考，詩(shī)人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫(xiě)過(guò)《題烏江亭》詩(shī)。杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：“江東弟子多俊才，卷土重來(lái)未可知。”然而王安石卻感到項(xiàng)羽的失敗歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來(lái)。”
2）、把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過(guò)的兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。
4、分析寫(xiě)法：在構(gòu)思上，懷古詠史詩(shī)可以說(shuō)百花齊放，有以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》；有議論引發(fā)的，如清人劉獻(xiàn)庭的“六奇已出陳平計(jì)，王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國(guó)，漢家長(zhǎng)策在和番。”（《王昭君》），對(duì)漢元帝的統(tǒng)治無(wú)能作了辛辣的諷刺。在章法上，或作正對(duì)比，或側(cè)面烘托等。
五、作業(yè)：完成課后練習(xí)。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇16
絕句
杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
黃鸝：又稱黃鳥(niǎo)，雄鳥(niǎo)羽毛金黃色，雌鳥(niǎo)黃中帶綠，名聲婉轉(zhuǎn)，棲于高枝。白鷺：羽毛雪白、雙腿細(xì)長(zhǎng)的能夠捕食魚(yú)蝦的一種水鳥(niǎo)。千秋：千年，謂年代久遠(yuǎn)。東吳：長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。
絕句是詩(shī)體名。絕句、律詩(shī)為唐代的今體林詩(shī)（后世稱為近體詩(shī)），以區(qū)別于古體詩(shī)。這首詩(shī)以“絕句”寫(xiě)入詩(shī)題，又因同時(shí)有同體詩(shī)四首，所以合題為《絕句四首》，不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。
這首七言絕句每一句各寫(xiě)一種眼前的景物。“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝，此時(shí)鳴與翠柳之上，古代詩(shī)詞中“于”字長(zhǎng)被省略，如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”。“翠柳”表明柳葉新綠春意漸濃，黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲，顯示了春日風(fēng)光。
“一行白鷺上青天”白鷺飛上高空，隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。
“窗含西嶺千秋雪”，從窗框中望出去，西嶺的久積未消的雪清晰可見(jiàn)，好像就包含在窗框中一樣。
“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”門(mén)前停泊的是萬(wàn)里航行的東吳船，是駛向長(zhǎng)江下游地區(qū)的，還是由下游駛下來(lái)的？長(zhǎng)江雖長(zhǎng)，航程雖遠(yuǎn)，但江上船只總是往返行駛，無(wú)論是駛來(lái)的、駛?cè)サ模际乖?shī)人想到沿長(zhǎng)江而下，可至中游地區(qū)的襄陽(yáng)，轉(zhuǎn)道可至故地洛陽(yáng)；正因?yàn)槿绱耍登橛陂T(mén)前停泊的東吳船，對(duì)它產(chǎn)生遐想。
四句盡管都寫(xiě)景物，但前兩句寫(xiě)的景物以色彩（綠柳、黃鸝、白鷺、青天）、聲音（鳴、飛）、動(dòng)靜顯示春光明麗，后兩句則以靜景（遠(yuǎn)景、近景）暗示動(dòng)意；禽鳥(niǎo)在春暖時(shí)節(jié)如此活躍，自己不能無(wú)動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩(shī)人的眼前景物當(dāng)然不止這些，他把它們攝入詩(shī)中是有選擇的，因景生情、以情取景，這就是他的選擇準(zhǔn)則。
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。
一、色彩美。
詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě)；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線”，是遠(yuǎn)寫(xiě)；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
杜甫的《絕句四首（其三）》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”（以下簡(jiǎn)稱《絕句》）是婦孺皆知的名篇，幾乎人人成誦，而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”兩句，筆者認(rèn)為有重新探討的必要。
這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)，因此也在各種版本的教師教學(xué)用書(shū)中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書(shū)》和《教案》的解釋是這樣的：透過(guò)窗子可以看到西山上千年不化的積雪，門(mén)前停著來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只。綜合起來(lái)，編者還進(jìn)行了如下的延伸：“萬(wàn)里船”從空間上講，“千秋雪”從時(shí)間上說(shuō)，詩(shī)人身居草室，思接千載，視通萬(wàn)里。前兩句，黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景；后兩句，雪遠(yuǎn)景，船近景。而這是不可能的，因?yàn)樵?shī)中的畫(huà)境是前后銜接的，即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系，不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來(lái)跳去。
讓我們把第三、四句聯(lián)系起來(lái)分析一下吧。第三句說(shuō)從窗里看到西山上的積雪，一個(gè)“含”字，顯示了透視的眼光，即，作者主要是看窗，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說(shuō)，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，這“窗”如同油畫(huà)的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫(huà)，“千秋雪”無(wú)非是說(shuō)山很高，高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的“窗”中，可見(jiàn)“西嶺”之遠(yuǎn)。
那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過(guò)以窗為框的西嶺雪景之后，把眼光投向門(mén)外，又看到了奇觀：透過(guò)院門(mén)口，看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船，那船因?yàn)樘h(yuǎn)了，以致讓你感覺(jué)不出它在動(dòng)，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢？就停泊在院門(mén)的門(mén)框中間。這也是一種透視的眼光，即，作者把“萬(wàn)里船”和院門(mén)口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，以門(mén)口為畫(huà)框，則“萬(wàn)里船”停泊其中，成為框中的畫(huà)。
這樣看來(lái)，杜甫這首詩(shī)所寫(xiě)的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”，而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說(shuō)“東吳萬(wàn)里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢？因?yàn)樯礁摺⑺剑蠓灿^山覺(jué)得近，觀水覺(jué)得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山，覺(jué)得很近，其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外；而站在長(zhǎng)江大橋上望江面，覺(jué)得遠(yuǎn)無(wú)盡頭，其實(shí)并沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)。
因此，我們可以說(shuō)，作者只不過(guò)是在那里寫(xiě)景，就像畫(huà)家隨便畫(huà)一張練筆的小幅水彩一樣，實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于，詩(shī)人通過(guò)透視的原理來(lái)處理景物的遠(yuǎn)近，從而顯出逼真的畫(huà)境。當(dāng)然，給小學(xué)生講課，沒(méi)必要講什么透視，但也沒(méi)必要講實(shí)際上并不存在的對(duì)和平的向往之類的微言大義，只要把整幅畫(huà)面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。
關(guān)于絕句教案范文集錦 篇17
師：春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的？
生：春天有五彩斑斕的花。
生：春天一到，大家的衣服就越穿越少。
生：春天樹(shù)葉長(zhǎng)出了新芽，像是換上了一件新衣服。
生：春天來(lái)了，大雁從南方飛回來(lái)了。
……
師：是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）
師：簡(jiǎn)介介紹絕句與杜甫的資料，寫(xiě)作背景。
（評(píng)析：以談?wù)劇按禾焓鞘裁礃拥模俊边@一話題導(dǎo)入，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)春天，帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)入到春天的情境中，并引導(dǎo)學(xué)生介紹知識(shí)點(diǎn)“絕句”及杜甫資料、寫(xiě)作背景，這樣不僅使學(xué)生拓寬了語(yǔ)文知識(shí)面，也能鍛煉學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力。）
師：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
生：想。
師：下面請(qǐng)大家自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字。
生自由讀。
師，出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎？
指名讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
生：略。描紅。
（評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按“讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字”這三個(gè)要求自學(xué)，在初步感知全詩(shī)的情況下，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“鸝”“鷺”，并指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到讀寫(xiě)合一。之后讓學(xué)生把全詩(shī)朗讀準(zhǔn)確，為理解詩(shī)意做好鋪墊。）
師：人們常說(shuō):詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的畫(huà)面?
生：我看到了兩只黃鸝鳥(niǎo)在枝頭歡唱。
生：我看到天空中北歸的白鷺。
生：我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來(lái)的船。
生：我看到遠(yuǎn)處的高山，山頂那經(jīng)年不化的積雪。
師相機(jī)出示圖片。
師：同學(xué)們讀懂了詩(shī)意，才能在腦中形成完整的畫(huà)面。這是一幅生趣盎然的圖畫(huà)。從這幅圖上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
生交流，讀。同桌互相評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。
（評(píng)析：首先，讓學(xué)生默讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。再讓學(xué)生結(jié)合所理解的詩(shī)意，上臺(tái)按古詩(shī)內(nèi)容貼一貼意境圖，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，可以監(jiān)控學(xué)生的注意力，也可以讓他們把探究中取得的收獲體現(xiàn)出來(lái)，以滿足他們的表現(xiàn)欲。最后，讓學(xué)生看著拼貼完整的意境圖，說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？” 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。讓學(xué)生同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。既體現(xiàn)了合作性，又讓他們有一個(gè)自我閱讀的空間，更關(guān)注到本班中理解與朗讀水平不高的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的朗讀都能再上一個(gè)層次。）
師：引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。
生背誦。
師：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機(jī)。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天，好嗎？可以寫(xiě)兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī)，題目自定。小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開(kāi)始！
生：創(chuàng)作詩(shī)歌。
（評(píng)析：在這一教學(xué)步驟中，讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過(guò)的其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的古詩(shī)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高其鑒賞能力，再引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的寫(xiě)法，出示相關(guān)春景圖，引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。）