春天的語言領域教案（精選3篇）

春天的語言領域教案 篇1

　　設計意圖

　　孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心，特別是在每年的春天，天氣的變化、動植物的變化等都會吸引他們的關注。因此，我結合季節特征，以游戲的方式引導幼兒去觀察、發現這些事物之間的關聯，充分發揮他們的聯想能力，并鼓勵他們用完整的語言表述出來。

　　活動目標

　　1、鼓勵幼兒大膽聯想，并嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關聯。

　　2、讓幼兒感受參與游戲的快樂。重點難點活動重點：能夠用完整的語句表達自己的聯想。

　　活動難點：大膽想象，發現事物之間的關聯。

　　活動準備“誰和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳樹、鳥、蝴蝶、太陽、雨滴、花等)活動過程一、欣賞兒歌“誰和春天是朋友？”

　　1、教師邊說兒歌邊出示ppt

　　誰和春天是朋友？種子和春天是朋友。種子要發芽，世界真奇妙。

　　誰和春天是朋友？花和春天是朋友。蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　誰和春天是朋友？小朋友和春天是朋友。大家唱起歌，一起去春游。

　　2、提問：

　　（1）兒歌里，都有誰和春天是朋友？

　　（2）種子為什么和春天是朋友？花兒為什么和春天是朋友？小朋友為什么和春天是朋友？

　　二、游戲：花兒找朋友

　　1、出示PPT：春天來了，許多美麗的花兒都開放了，可是這朵花卻不太好看，不過它特別神奇，它需要小朋友們為它找到7個不同的有關聯的朋友，每找對一個，其中一片花瓣就會變出美麗的顏色，全部找到之后它就會變成一朵美麗的七色花，你們想不想幫助它？

　　2、鼓勵幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。（誰和花是朋友？和花是朋友，再說出理由。）

　　3、小結：美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋友，原來花和這么多的事物都有關聯。

　　三、游戲：春天里的朋友

　　1、出示圖片，教師：剛才小朋友們幫助七色花找到了許多好朋友，你們真是太聰明了，現在我們再來玩一個游戲，這個游戲可有點難，你們想不想玩？看，梁老師帶來了春天的很多朋友，我們一起來看看它們都是誰啊？（花、小鳥、蝴蝶、雨滴、太陽、小草、小朋友、風、柳樹）這些圖片上的事物能不能找到有關聯的好朋友呢？教師選兩張圖片示范：春天來了，太陽和小草是好朋友，陽光一照，小草越長越高。

　　2、幼兒分為兩組，輪流選擇兩張相關聯的圖片，用教師的句式說出它們是好朋友的理由。

　　3、游戲輪流進行，最后比一比看哪組得到的卡片多，哪一組獲勝。

　　四、活動延伸。

　　1、今天的游戲玩的真開心啊！梁老師這里還有一張圖片（電話），你們覺得誰會和他是朋友呢？

　　2、其實生活中還有很多的東西相互之間都有關聯，能夠成為朋友，你們回家找一找，咱們明天一起分享一下你們找到的朋友好嗎？

　　活動反思我們班本月的主題活動是“美麗的春天”，整個活動，我都在圍繞著一個線索進行展開，那就是表述“春天里各種常見的事、物之間的關聯”。結合中班幼兒的年齡特點，他們已經有了一些簡單的講述經驗，但語言并不豐富，講述的連貫性不強，因此，我將幼兒需要表述的句式的前半句設計成固定句式，后半句則鼓勵幼兒大膽聯想，嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關聯。我用兒歌進行導入，其實也是為了展示接下來需要孩子們表述的句式，其實這個兒歌本身就已經告訴我們某些事物是有聯系的，這種聯系就好像一對朋友一樣。

　　在第一個游戲環節“花兒找朋友”，是孩子們需要表述的句式的練習環節，我抓住了孩子的好奇心來吸引孩子的注意力以及參與游戲的熱情，這種變色游戲其實也是一種獎勵的反饋，是對孩子一個正確回答后的獎勵，很顯然，孩子們對于這種獎勵的反饋很感興趣，雖然中間有兩個孩子沒回答出來我想要得到的句式，單并沒有影響整個環節的進行。當孩子們看到為花找到朋友后，花瓣變色的那一瞬間，他們的喜悅與興奮是不言而喻的。

　　第二個游戲環節“春天里的朋友”，是孩子們需要表述句式的一個鞏固環節，也是對原有經驗的一種鞏固。這個游戲是一個規則游戲，也是本次活動的價值所在。這個游戲在兩組之間存在著一種競爭關系，顯然，中班幼兒對這種競爭關系剛剛開始初步體驗，理解比較模糊，他們其實是很在乎輸贏的，但是在他們的認知上，他們還不能理解過程和結果的關系，比如說“我怎么做，才能贏得對方呢？”他們甚至會在對方回答困難的時候幫助他們。對于初步體驗這種競賽類游戲的中班幼兒來說，最好的結果是他們都能夠贏得比賽。當得知他們都贏得了比賽，他們非常的開心。這個游戲里有20張圖片，兩張兩張的拿，最一開始總是最容易的，因為孩子選擇的肯定都是最熟悉的，隨著圖片越來越少，并且還不能重復找一樣的朋友，這就需要一些能力較強的幼兒來完成。但是在游戲比較難的環節，有個別的能力較差的孩子看到卡片越來越少，迫切的開始舉手，因為他也想得到卡片，當我把他們叫起來的時候，他們沒有回答出來。這也是我的個失誤，其實在游戲的開始階段，我應該先考慮到這部分孩子，把最容易得到卡片的機會留給他們。本次活動中，比較的順暢，當然，我也存在著很多不足，這也是我今后需要注意的，具體反思如下：

　　1、雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進行表述，但是活動開始階段缺疏忽了這一點。

　　2、在出示花瓣變顏色的部分，我應該每片花瓣都讓幼兒當前面來點花瓣，這樣會更加得調動孩子們的積極性。

春天的語言領域教案 篇2

　　教學目標：

　　1. 學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。

　　2.感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

　　教學準備：

　　背景圖、插片：花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂

　　音樂：

　　《找朋友》、配樂

　　教學重點：

　　在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。

　　教學難點：

　　用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。

　　教學過程：

　　一、導入活動，激發興趣

　　1.（放《找朋友》音樂）幼兒隨音樂自由舞蹈。

　　問：剛才是什么音樂呀？你找到朋友了嗎？是誰呢？

　　2.我們找到朋友了真開心！現在是什么季節呀？（春天）對啦，春天來了，她也想找朋友呀，誰是春天的朋友呢？

　　春天的朋友們都藏在這張畫中呢，讓我們來找一找。

　　二、學習理解詩歌

　　1.你為春天找到了哪些朋友？老師還把春天找朋友的事編成了一首詩歌，我們來聽一聽！

　　2.教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問：春天的朋友是誰？你聽到詩歌里是怎么說的？（幼兒回答）

　　3. 分段欣賞。

　　（1）師：花蝴蝶先找到誰做朋友？我們一起來看看。

　　問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草說什么？

　　師：我們一起學一學花蝴蝶好嗎？

　　（2）同上學習第二、第三段。

　　4.教師提問，幫助幼兒理解詩歌內容，掌握朗誦時語氣

　　（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣？

　　（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心里也很高興，那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢？

　　三、仿編活動

　　1.（接著出示小燕子找朋友的圖），師：看看誰又來找好朋友？找到了誰？

　　2.教師引導幼兒仿編詩歌。

　　（1）師：小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩里面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？

　　問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎么樣？它對桃花說什么呢？哪個小朋友能來試試看念得跟剛才那首詩歌一樣好聽，行嗎？

　　教師糾正復述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花說，咱們是朋友。

　　（2）師：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎么樣？它對柳樹說什么？誰來試試？

　　教師糾正復述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹說――咱們是朋友。

　　（3）啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來

　　花蝴蝶，小草，小花，小燕子，桃樹，柳樹，都是誰的朋友呀？（春天）他們會對春天說什么？做什么？

　　桃樹，柳樹，小燕子，都來和春天握握手，他們一起說，我們都是春天的朋友。

　　（5）老師帶領孩子完整朗誦一遍。

　　3.幼兒紡編、表演。

　　幼兒三人一組用紙偶自由練習仿編，教師巡回傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎么說，怎么做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。

　　4.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。

　　四、延伸活動：

　　花蝴蝶，小草，小花，桃樹，柳樹，小燕子，都是春天的朋友，青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的朋友春天，有了那么多朋友，春天變得怎樣呀？春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！（放《找朋友》音樂，幼兒自由出教室。）

春天的語言領域教案 篇3

　　活動目標：

　　1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學唱歌曲。

　　2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。

　　3、體驗通過自己探索，學會唱歌的快樂。

　　活動重點：

　　探索使用圖譜，初步學唱歌曲。

　　活動難點：

　　嘗試將有關圖片配到相應的樂譜空格中。

　　活動準備：

　　圖譜每人一張。

　　活動過程：

　　一、感受歌曲旋律。

　　1、幼兒聽樂曲。

　　“小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？今天老師給你們帶來一首春天的歌曲，請小朋友們先聽一聽曲子。”（幼兒聽曲子一遍）

　　“聽完這首曲子，你好象看到春天的什么景色？”（幼兒回答）

　　2、教師隨音樂做動作，幼兒觀看。

　　“老師為這首曲子編了幾個動作，你們看看是表示什么意思？”（幼兒聽音樂觀看一遍）

　　“你看懂了老師的動作是什么意思嗎？”（幼兒回答）

　　二、學唱新歌。

　　1、老師范唱，幼兒傾聽。

　　“剛才小朋友聽了曲子，看了動作，下面聽老師來唱歌，看看歌曲里唱了什么？”（教師清唱一遍，幼兒傾聽）

　　2、引導幼兒回憶曾經使用過的記憶策略。

　　“歌里唱了什么？聽到什么說什么。”（幼兒回答）

　　“你有什么好辦法來學唱這首歌嗎？”（幼兒回答）

　　3、出示圖譜，引導幼兒發現圖譜和歌詞內容的關系。

　　“今天我們要用一種沒有用過的方法來唱這首歌，要靠小朋友自己去學，而不是老師教你們，你們有信心嗎？好，從你們的座位下拿出這張圖，請小朋友們用手指著圖聽我再唱一次。”

　　4、教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導幼兒發現下面的小圖貼在大圖上就是完整的一幅圖。

　　“你看懂了圖譜上有什么？（幼兒回答）原來老師把剛才唱的歌變成了這張圖譜，那你有沒有發現這張圖譜有什么問題呢？（有些地方空著）空的地方我唱了沒有？”

　　“那么空的地方的小圖片在哪兒呢？對了，在大圖的下面。空著的地方是用來貼下面的小圖片的。”

　　“你們看一看，小圖中有哪些你認識的字？（春天）”

　　5、在教師幫助下，幼兒嘗試將有關圖片配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位子。

　　“有沒有好辦法看看小圖片應該貼在哪個格子里？這樣吧，我們大家一邊唱一邊試著把小圖都填到大圖空白的地方，好嗎？”

　　唱1-6句討論第6句，

　　唱1-7句討論第7句，

　　唱1-8句討論第8句，

　　唱1-13句討論第11、12句。

　　6、看圖譜完整演唱。

　　“有什么辦法可以檢查自己貼得對不對呢？”（再看圖完整地唱一遍）

　　“這次我們站起來，把圖譜舉得高高的，像電視里的歌唱演員一樣，自己完整地演唱歌曲。”

　　三、引導幼兒反思：今天我們學會了一種什么新的記憶方法。

　　“今天我們用什么方法來學習唱歌的？（利用圖譜來記歌詞）它給了我們什么幫助？（記不清歌詞時，可以看圖譜提示）看圖譜學唱歌，這個辦法真不錯，以后我們學唱歌時都可以用它。”“最后，我們邀請客人老師和我們一起邊看圖譜邊演唱歌曲吧！”