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春天的語言領域教案

發布時間:2023-12-26

春天的語言領域教案(精選3篇)

春天的語言領域教案 篇1

  設計意圖

  孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心,特別是在每年的春天,天氣的變化、動植物的變化等都會吸引他們的關注。因此,我結合季節特征,以游戲的方式引導幼兒去觀察、發現這些事物之間的關聯,充分發揮他們的聯想能力,并鼓勵他們用完整的語言表述出來。

  活動目標

  1、鼓勵幼兒大膽聯想,并嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關聯。

  2、讓幼兒感受參與游戲的快樂。重點難點活動重點:能夠用完整的語句表達自己的聯想。

  活動難點:大膽想象,發現事物之間的關聯。

  活動準備“誰和春天是朋友?”PPT、泡沫板卡片若干(柳樹、鳥、蝴蝶、太陽、雨滴、花等)活動過程一、欣賞兒歌“誰和春天是朋友?”

  1、教師邊說兒歌邊出示ppt

  誰和春天是朋友?種子和春天是朋友。種子要發芽,世界真奇妙。

  誰和春天是朋友?花和春天是朋友。蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。

  誰和春天是朋友?小朋友和春天是朋友。大家唱起歌,一起去春游。

  2、提問:

  (1)兒歌里,都有誰和春天是朋友?

  (2)種子為什么和春天是朋友?花兒為什么和春天是朋友?小朋友為什么和春天是朋友?

  二、游戲:花兒找朋友

  1、出示PPT:春天來了,許多美麗的花兒都開放了,可是這朵花卻不太好看,不過它特別神奇,它需要小朋友們為它找到7個不同的有關聯的朋友,每找對一個,其中一片花瓣就會變出美麗的顏色,全部找到之后它就會變成一朵美麗的七色花,你們想不想幫助它?

  2、鼓勵幼兒大膽想象尋找不同的事物和花兒做朋友。(誰和花是朋友?和花是朋友,再說出理由。)

  3、小結:美麗的七色花在小朋友的幫助下找到了它的好朋友,原來花和這么多的事物都有關聯。

  三、游戲:春天里的朋友

  1、出示圖片,教師:剛才小朋友們幫助七色花找到了許多好朋友,你們真是太聰明了,現在我們再來玩一個游戲,這個游戲可有點難,你們想不想玩?看,梁老師帶來了春天的很多朋友,我們一起來看看它們都是誰啊?(花、小鳥、蝴蝶、雨滴、太陽、小草、小朋友、風、柳樹)這些圖片上的事物能不能找到有關聯的好朋友呢?教師選兩張圖片示范:春天來了,太陽和小草是好朋友,陽光一照,小草越長越高。

  2、幼兒分為兩組,輪流選擇兩張相關聯的圖片,用教師的句式說出它們是好朋友的理由。

  3、游戲輪流進行,最后比一比看哪組得到的卡片多,哪一組獲勝。

  四、活動延伸。

  1、今天的游戲玩的真開心啊!梁老師這里還有一張圖片(電話),你們覺得誰會和他是朋友呢?

  2、其實生活中還有很多的東西相互之間都有關聯,能夠成為朋友,你們回家找一找,咱們明天一起分享一下你們找到的朋友好嗎?

  活動反思我們班本月的主題活動是“美麗的春天”,整個活動,我都在圍繞著一個線索進行展開,那就是表述“春天里各種常見的事、物之間的關聯”。結合中班幼兒的年齡特點,他們已經有了一些簡單的講述經驗,但語言并不豐富,講述的連貫性不強,因此,我將幼兒需要表述的句式的前半句設計成固定句式,后半句則鼓勵幼兒大膽聯想,嘗試用完整的語言表述春天里各種常見的事、物之間的關聯。我用兒歌進行導入,其實也是為了展示接下來需要孩子們表述的句式,其實這個兒歌本身就已經告訴我們某些事物是有聯系的,這種聯系就好像一對朋友一樣。

  在第一個游戲環節“花兒找朋友”,是孩子們需要表述的句式的練習環節,我抓住了孩子的好奇心來吸引孩子的注意力以及參與游戲的熱情,這種變色游戲其實也是一種獎勵的反饋,是對孩子一個正確回答后的獎勵,很顯然,孩子們對于這種獎勵的反饋很感興趣,雖然中間有兩個孩子沒回答出來我想要得到的句式,單并沒有影響整個環節的進行。當孩子們看到為花找到朋友后,花瓣變色的那一瞬間,他們的喜悅與興奮是不言而喻的。

  第二個游戲環節“春天里的朋友”,是孩子們需要表述句式的一個鞏固環節,也是對原有經驗的一種鞏固。這個游戲是一個規則游戲,也是本次活動的價值所在。這個游戲在兩組之間存在著一種競爭關系,顯然,中班幼兒對這種競爭關系剛剛開始初步體驗,理解比較模糊,他們其實是很在乎輸贏的,但是在他們的認知上,他們還不能理解過程和結果的關系,比如說“我怎么做,才能贏得對方呢?”他們甚至會在對方回答困難的時候幫助他們。對于初步體驗這種競賽類游戲的中班幼兒來說,最好的結果是他們都能夠贏得比賽。當得知他們都贏得了比賽,他們非常的開心。這個游戲里有20張圖片,兩張兩張的拿,最一開始總是最容易的,因為孩子選擇的肯定都是最熟悉的,隨著圖片越來越少,并且還不能重復找一樣的朋友,這就需要一些能力較強的幼兒來完成。但是在游戲比較難的環節,有個別的能力較差的孩子看到卡片越來越少,迫切的開始舉手,因為他也想得到卡片,當我把他們叫起來的時候,他們沒有回答出來。這也是我的個失誤,其實在游戲的開始階段,我應該先考慮到這部分孩子,把最容易得到卡片的機會留給他們。本次活動中,比較的順暢,當然,我也存在著很多不足,這也是我今后需要注意的,具體反思如下:

  1、雖然我不斷地在提醒幼兒用完整的句式進行表述,但是活動開始階段缺疏忽了這一點。

  2、在出示花瓣變顏色的部分,我應該每片花瓣都讓幼兒當前面來點花瓣,這樣會更加得調動孩子們的積極性。

春天的語言領域教案 篇2

  教學目標:

  1. 學會朗誦詩歌,在熟悉原詩內容結構的基礎上,能編出與原詩結構相同,而畫面不同的詩歌段落。

  2.感受詩歌的語言美,激發幼兒熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

  教學準備:

  背景圖、插片:花蝴蝶、小草、小花、小燕子、蜜蜂

  音樂:

  《找朋友》、配樂

  教學重點:

  在學習詩歌的基礎上,嘗試仿編詩歌。

  教學難點:

  用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。

  教學過程:

  一、導入活動,激發興趣

  1.(放《找朋友》音樂)幼兒隨音樂自由舞蹈。

  問:剛才是什么音樂呀?你找到朋友了嗎?是誰呢?

  2.我們找到朋友了真開心!現在是什么季節呀?(春天)對啦,春天來了,她也想找朋友呀,誰是春天的朋友呢?

  春天的朋友們都藏在這張畫中呢,讓我們來找一找。

  二、學習理解詩歌

  1.你為春天找到了哪些朋友?老師還把春天找朋友的事編成了一首詩歌,我們來聽一聽!

  2.教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問:春天的朋友是誰?你聽到詩歌里是怎么說的?(幼兒回答)

  3. 分段欣賞。

  (1)師:花蝴蝶先找到誰做朋友?我們一起來看看。

  問:花蝴蝶飛來了,和誰握握手?她對小草說什么?

  師:我們一起學一學花蝴蝶好嗎?

  (2)同上學習第二、第三段。

  4.教師提問,幫助幼兒理解詩歌內容,掌握朗誦時語氣

  (1)我們小朋友見到朋友的時候,心情會怎樣?

  (2)花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候,心里也很高興,那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢?

  三、仿編活動

  1.(接著出示小燕子找朋友的圖),師:看看誰又來找好朋友?找到了誰?

  2.教師引導幼兒仿編詩歌。

  (1)師:小朋友們,剛才我們學了一首詩,詩里面講的是花蝴蝶找朋友,現在我們把小燕子找朋友,也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌,好嗎?

  問:小燕子先找了誰做朋友啊?它和桃花怎么樣?它對桃花說什么呢?哪個小朋友能來試試看念得跟剛才那首詩歌一樣好聽,行嗎?

  教師糾正復述:小燕子飛來了,和桃花握握手,它對桃花說,咱們是朋友。

  (2)師:小燕子還找了誰做朋友?它和柳樹怎么樣?它對柳樹說什么?誰來試試?

  教師糾正復述:小燕子飛來了,和柳樹握握手,它對柳樹說――咱們是朋友。

  (3)啟發幼兒編詩歌的結尾,將前面編的各個詩歌段落串聯起來

  花蝴蝶,小草,小花,小燕子,桃樹,柳樹,都是誰的朋友呀?(春天)他們會對春天說什么?做什么?

  桃樹,柳樹,小燕子,都來和春天握握手,他們一起說,我們都是春天的朋友。

  (5)老師帶領孩子完整朗誦一遍。

  3.幼兒紡編、表演。

  幼兒三人一組用紙偶自由練習仿編,教師巡回傾聽指導,“你找誰做朋友,對你的朋友,該怎么說,怎么做呢?”鼓勵幼兒大膽的仿編,用好聽的聲音朗誦給周圍的伙伴聽。

  4.請3~5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌,教師簡評。

  四、延伸活動:

  花蝴蝶,小草,小花,桃樹,柳樹,小燕子,都是春天的朋友,青蛙、小蝌蚪、小蜻蜓也是春天的朋友春天,有了那么多朋友,春天變得怎樣呀?春天還有好多好多朋友,小朋友們,讓我們一起到教室外面去找吧!(放《找朋友》音樂,幼兒自由出教室。)

春天的語言領域教案 篇3

  活動目標:

  1、感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學唱歌曲。

  2、在老師的提示下,探索使用圖示理解,記憶歌詞。

  3、體驗通過自己探索,學會唱歌的快樂。

  活動重點:

  探索使用圖譜,初步學唱歌曲。

  活動難點:

  嘗試將有關圖片配到相應的樂譜空格中。

  活動準備:

  圖譜每人一張。

  活動過程:

  一、感受歌曲旋律。

  1、幼兒聽樂曲。

  “小朋友,你們知道現在是什么季節嗎?今天老師給你們帶來一首春天的歌曲,請小朋友們先聽一聽曲子。”(幼兒聽曲子一遍)

  “聽完這首曲子,你好象看到春天的什么景色?”(幼兒回答)

  2、教師隨音樂做動作,幼兒觀看。

  “老師為這首曲子編了幾個動作,你們看看是表示什么意思?”(幼兒聽音樂觀看一遍)

  “你看懂了老師的動作是什么意思嗎?”(幼兒回答)

  二、學唱新歌。

  1、老師范唱,幼兒傾聽。

  “剛才小朋友聽了曲子,看了動作,下面聽老師來唱歌,看看歌曲里唱了什么?”(教師清唱一遍,幼兒傾聽)

  2、引導幼兒回憶曾經使用過的記憶策略。

  “歌里唱了什么?聽到什么說什么。”(幼兒回答)

  “你有什么好辦法來學唱這首歌嗎?”(幼兒回答)

  3、出示圖譜,引導幼兒發現圖譜和歌詞內容的關系。

  “今天我們要用一種沒有用過的方法來唱這首歌,要靠小朋友自己去學,而不是老師教你們,你們有信心嗎?好,從你們的座位下拿出這張圖,請小朋友們用手指著圖聽我再唱一次。”

  4、教師幫助幼兒理解圖譜的意思,引導幼兒發現下面的小圖貼在大圖上就是完整的一幅圖。

  “你看懂了圖譜上有什么?(幼兒回答)原來老師把剛才唱的歌變成了這張圖譜,那你有沒有發現這張圖譜有什么問題呢?(有些地方空著)空的地方我唱了沒有?”

  “那么空的地方的小圖片在哪兒呢?對了,在大圖的下面。空著的地方是用來貼下面的小圖片的。”

  “你們看一看,小圖中有哪些你認識的字?(春天)”

  5、在教師幫助下,幼兒嘗試將有關圖片配到相應的空格中,邊唱邊討論相應的擺放位子。

  “有沒有好辦法看看小圖片應該貼在哪個格子里?這樣吧,我們大家一邊唱一邊試著把小圖都填到大圖空白的地方,好嗎?”

  唱1-6句討論第6句,

  唱1-7句討論第7句,

  唱1-8句討論第8句,

  唱1-13句討論第11、12句。

  6、看圖譜完整演唱。

  “有什么辦法可以檢查自己貼得對不對呢?”(再看圖完整地唱一遍)

  “這次我們站起來,把圖譜舉得高高的,像電視里的歌唱演員一樣,自己完整地演唱歌曲。”

  三、引導幼兒反思:今天我們學會了一種什么新的記憶方法。

  “今天我們用什么方法來學習唱歌的?(利用圖譜來記歌詞)它給了我們什么幫助?(記不清歌詞時,可以看圖譜提示)看圖譜學唱歌,這個辦法真不錯,以后我們學唱歌時都可以用它。”“最后,我們邀請客人老師和我們一起邊看圖譜邊演唱歌曲吧!”

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