《龜兔賽跑》公開課教案（通用13篇）

《龜兔賽跑》公開課教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學習傾聽音樂，初步感受音樂，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂形象。

　　2、能用動作創造性的表現兔子和烏龜的主要音樂形象。

　　3、通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用動畫形式引導幼兒進行自由發揮的探究與創造活動。

　　活動準備：

　　烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹、顏色標記等

　　活動過程：

　　1、律動進場

　　2、節奏練習

　　3、導入活動：

　　師：今天王老師帶來了一盒好聽的音樂，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來聽一聽。

　　4、完整欣賞：

　　1）幼兒欣賞第一遍

　　師：這首曲子真好聽，你們仔細地聽一聽有幾段？（幼兒聽辨，講出三段不同的音樂形象）

　　2）觀看課件，欣賞第二遍音樂，幼兒初步感受其內容。

　　師：這首音樂叫《龜兔賽跑》，它還有一個好聽的故事......

　　幼兒聽后師提問：“烏龜和兔子應該誰跑的快？”“他們比賽時為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）

　　3）幼兒欣賞第三遍

　　4）出示顏色卡，啟發幼兒按照自己的理解給每段音樂選配顏色，說出想法。

　　5、分段欣賞，幼兒用動作參與與感受

　　1）、第一段：這一段音樂表現了誰在跳？讓我們來做驕傲的兔子一起來跳吧

　　重點引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現

　　2）第二段：這段聽上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰？在干什么？（幼兒在慢的音樂伴奏下，做慢慢爬的動作）

　　6、配樂故事表演。

　　師：下面我有一個提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動畫片里的小動物，來表演龜兔賽跑怎么樣？誰愿意來？

　　請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！

《龜兔賽跑》公開課教案 篇2

　　活動目標：

　　1、掌握雙腳向前行進跳、手腳著膝爬的動作。

　　2、遵守游戲規則，初步感受競賽的樂趣。

　　活動準備：

　　課前熟悉故事《龜兔賽跑》；布置活動場地（烏龜的跑道：海綿墊四塊；兔子的跑道：小河、小樹）；音樂

　　活動過程：

　　一、引題師：《烏龜賽跑》的故事小朋友都很熟悉了，故事里的烏龜和小兔子決定今天再來比比誰跑的比較快。小兔子上次輸掉比賽很難過，決定好好練習一下再跟烏龜去比賽，烏龜呢！它也要好好練習，希望能爬的快一點。

　　二、熱身操隨音樂跟著老師一起做各種兔子、烏龜的熱身動作。

　　三、在游戲中自由探索行進跳、手腳著膝爬的動作

　　1、幼兒自由選擇角色練習動作。

　　2、請動作正確的"兔子"和"烏龜"示范，老師講解。

　　3、自由結伴練習動作。

　　4、交換角色練習動作。

　　四、游戲"烏龜賽跑"

　　1、教師講解：兔子和烏龜要開始比賽了，這里有扮演兔子和烏龜的道具，你想變成誰就選擇它的道具打扮自己。要求第一只兔子從起點跳到終點后，第二只兔子才可以出發，這樣一個接一個地往前跳；烏龜也一樣，第一只烏龜爬到終點后，第二只烏龜才可以出發，一個接一個往前爬。

　　2、競賽游戲：將兔子和烏龜分成兩組站在起點處，游戲開始，每組幼兒依次做相應動作前往終點，先到達的一組獲勝。

　　3、比賽開始，播放輕快的音樂，所有兔子和烏龜一個接一個往前跳或爬，先到達終點的一組就贏了。

　　4、點評幼兒游戲，指出不規范的動作，提醒幼兒要遵守的規則。

　　5、鼓勵幼兒交換角色進行游戲，體驗不同角色帶來的樂趣。

　　6、整理物品，結束活動。

　　4：00—4：15離園準備（入廁、整理衣服）、

　　活動反思：

　　通過幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來提高幼兒跑的能力，同時結合這故事本身蘊含的意義來教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學觀，而幼兒也正經過這次的教學活動懂得了驕傲使人落后謙虛使人進步的道理。

　　采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學的。學習目標是以運動參與領域目標：樂于參與各種游戲活動。活動過程中，幼兒的學練情況比較好，活動與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學中能使幼兒產生強烈的角色體驗感，再通過一定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運用，又能激發幼兒模仿的興趣感。通過多種形式的學習評價，達到提高興趣、促進發展、鼓勵進步、增進健康的目的，從而更有效地完成活動學習目標。激發了幼兒的學習熱情，保證了探究活動在一種輕松的環境中有效進行。

　　教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰活動，使幼兒獲得成功感；能及時發現幼兒在活動中的表現并作出反饋，激發幼兒的活動興趣和自信心；注意活動中部分幼兒心理負擔過重的問題并加以引導，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。

《龜兔賽跑》公開課教案 篇3

　　第二單元 音樂童話

　　教案出處：上海教育資源庫集體備課

　　單元目標

　　【情感態度價值觀】

　　1.通過聽賞管弦樂合奏曲《龜兔賽跑》，感受樂曲中不同的音樂形象，對比他們在旋律、速度、力度、節奏及樂器音色等音樂要素方面的不同。了解樂曲表現的故事情節，知道頑強的自信心和堅忍不拔的毅力對成功的重要性。

　　2.通過聽賞管弦樂曲《水族館》，感受樂曲所描繪的五彩斑斕的海底世界，培養學生環保意識。

　　3.指導學生用親切自然的聲音演唱歌曲《我是一粒米》，并通過歌表演體驗糧食的來之不易，倡導節約能源和保護環境的風尚。

　　4.用輕巧的聲音愉快地演唱歌曲《小紅帽》，了解故事情節，體驗主人公純真、善良的心靈。

　　【過程與方法】

　　1.通過唱唱、演演《我是一粒米》，讓學生嘗試自己設計歌表演隊形，幫助他們進一步理解歌曲內容。

　　2.在創作音樂情景故事《林中小紅帽》過程中，引導學生相互配合、協作表演，進一步激起學生純真、美好的情感。

　　【知識與技能】

　　1.在《小猴造樓》的音樂活動中，讓學生通過色塊感知五線譜上各唱名，并唱準音高。

　　2.通過玩節奏兒歌《小小雞》和游戲《玩具樂》，復習所學節奏型，培養學生的節奏感和多聲部配合的能力。

　　第二單元 課時建議

　　第三課 建議用4—5教時完成

　　第一課時：聽《龜兔賽跑》；玩《小猴造樓》（一）。

　　第二課時：復聽《龜兔賽跑》并分角色進行表演節；玩節奏兒歌《小小雞》。

　　第三課時：唱《我是一粒米》；復習節奏兒歌《小小雞》。

　　第四課時：創《我是一粒米》；拓展——收集交流中外童話故事和音樂。

　　第四課 建議用4——5課時完成

　　第一課時：聽《水族館》；玩《小猴造樓》（二）。

　　第二課時：復聽《水族館》；玩游戲《玩具樂》。

　　第三課時：唱《小紅帽》；復習游戲《玩具樂》。

　　第四課時：創《林中小紅帽》；拓展——收集交流中外童話故事和音樂。

　　音樂樂園 建議用1-2教時

　　第二單元 音樂童話

　　第三課 聽——《龜兔賽跑》

　　【設計思路】

　　本課選自上海音樂出版社唱游二年級第二學期第二單元第三課。《龜兔賽跑》是由中國福利會上海兒童藝術劇院的史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂，由大管、單簧管主奏的管弦樂作品。作品根據伊索寓言《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂性的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現力，創造了小兔子（單簧管、木琴）和烏龜（大管）的形象。采用講故事與音樂交替進行的方式，讓兒童邊聽故事邊聽音樂，激起他們的想象，從而引起情感的共鳴。

　　由于樂曲的篇幅較長，而涉及的音樂知識也較多，因此在教學設計中應適當的結合學生的實際認知水平，從不同的角度設計教學，由淺入深。

　　低年級學生感性的理解多于理性的理解，在欣賞前通過用肢體模仿烏龜和兔子的動作，用語言描述兩者之間的區別；然后聽兔子與烏龜的主題音樂，用動作模仿表現并哼唱主題；隨后可以結合故事的內容或者動畫片的情景在老師的指導下聽賞樂曲；最后讓學生展開充分的想象力，創作新龜兔賽跑的音樂童話。

　　【教學內容】

　　1.聽賞管弦樂合奏曲《龜兔賽跑》

　　2.創作表演音樂童話新《龜兔賽跑》

　　【教學目標】

　　1.欣賞管樂合奏曲《龜兔賽跑》，了解樂曲表現的故事情節，知道頑強的自信心和堅忍不拔的毅力對成功的重要性。

　　2.通過欣賞、形體動作模仿等音樂活動，感受樂曲中的節奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂器的音色所表現的兔子和烏龜的音樂形象，了解樂曲描繪的故事情節和情景。

　　【教學重難點】

　　欣賞樂曲，感受不同的音樂形象，辨別三個場景，了解故事情節。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1.出示兔子和烏龜的圖片，學生用語言或形體動作描述差異

　　2.跟著兩段不同的音樂用形體動作表現烏龜和兔子的形象

　　3.介紹大管和單簧管，看圖片，結合樂器音色特點聯系所要表現的龜兔形象

　　二、聽賞樂曲

　　1.聽“早晨”的場景音樂，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事

　　2.聆聽主題旋律，聽出主題所表現的形象，找出兩者音樂要素的不同點，完成p18頁上的“聽聽連連”

　　3.聽“賽跑”樂段，感受樂曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節發展而引發的音樂要素的變化

　　4.聽“森林舞會”樂段，感受樂曲所展示的歡快愉悅的場景

　　說明： 在這一環節中，主要是加強對音樂形象與段落情緒的聽辯，由感知著手滲透音樂要素的知識。

　　三、創作新《龜兔賽跑》的音樂童話

　　1.觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發學生的創作欲望

　　2.以小組為創作群體，創作新版《龜兔賽跑》

　　3.展示作品

　　說明： 創作的目的是激發學生的學習興趣，雖然是創作新版的故事，但一定要圍繞體現頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性這個主題進行創作，決不可偏離主題。

　　【教學反思】

　　二年級的學生仍然處于以形象思維為主要思維方式階段，因此，在教學中把通過形象感知音樂的要素放在首要位置。學生通過音樂所表現的形象及故事的變化來感受音樂要素的變化。

　　《龜兔賽跑》的故事講了一代又一代，為了讓這部創作于上世紀60年代初的音樂作品賦予新的生命力，在欣賞結尾部分時，讓學生插上想象的翅膀，自由創作，用不同的方式結束故事，誘發學生的學習興趣。當然在千變萬化的故事中，永遠不變的是頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性，這個主題。

《龜兔賽跑》公開課教案 篇4

　　活動意圖：

　　《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的直接經驗、生活世界看成是最重要的課程資源。激發學生的興趣，使幼兒體驗學習的快樂。

　　活動目標：

　　1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。

　　2：養成傾聽的良好習慣。

　　3：體驗模仿的樂趣。

　　4：培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5：喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　課件圖片音樂小小瓶（瓶子里裝有沙子）

　　活動過程：

　　一：以故事形式引入主題

　　二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑

　　師：今天的比賽誰會得第一名呢？

　　幼兒：小兔子小烏龜

　　三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動作。

　　四：聽音樂分段

　　（1）聽兔子的音樂，說有什么感受？什么心情？感覺是誰在干什么？（歡快，跳躍）請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　（2）聽烏龜的音樂，說有什么感覺？什么心情？感覺是誰在干什么？（緩慢，沉重）請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　音樂游戲：

　　（1）師：我們也請小小瓶來學一學小兔子，小烏龜好不好？

　　幼兒：好

　　每個幼兒手中兩個小小瓶，放音樂，在音樂中有節奏的搖晃小小瓶。

　　（2）請幾個個幼兒到前面聽音樂有節奏的搖晃小小瓶

　　（3）老師和幼兒一起聽音樂有節奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。

　　五：師：經過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢？

　　幼兒：小烏龜小兔子

　　師：出示圖片，讓幼兒欣賞

　　（1）小兔子，不驕傲，改正缺點的第一

　　（2）小烏龜，了不起，堅持不懈得第一

　　六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。

　　活動反思：

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。

　　小百科：龜鱉目俗稱龜，其所有成員，是現存最古老的爬行動物。特征為身上長有非常堅固的甲殼，受襲擊時龜可以把頭、尾及四肢縮回龜殼內。大多數龜均為肉食性。龜是通常可以在陸上及水中生活，亦有長時間在海中生活的海龜。龜亦是長壽的動物，自然環境中有超過百年壽命的。

《龜兔賽跑》公開課教案 篇5

　　上段時間我上了堂《龜兔賽跑》的欣賞課，為避免落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重難點定位在第二次龜兔賽跑的故事創編上和創作表演上，課堂氣氛活躍，學生學習的興趣高漲。上完后，許多老師給了我許多的啟示：“雖然是音樂整合活動課，是不是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點，”誠然我上課設計的時候沒有更具體的考慮到這一點，我是更注重考慮從學生的興趣和課的寓意上出發去設計這堂課，聽完，我陷入沉思……平時，為了提高自己的教學水平，我也常常寫一些“教學后記”或“課后隨筆”但一般只是記載音樂課堂的真實情況，缺乏對教學的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標達到了沒有？”“為什么？”“如何改進？”等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學——反思——調整——改進教學的積極作用。

　　其實，反思性教學是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內容、教學目標、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化后續教學提供重要的條件。實踐與研究證明， “反思性教學”是一種用來提高教師自己的專業素養，改進教育實踐的學習方式。特別在新課改的形勢下，在音樂課堂教學實踐中，我利用平行班教學的有利條件，運用現代教育的有關理論，對課堂教學內容、目標、過程和方法在教學之后重新進行審視、評價，從而調整和改進后面的教學。以下通過對本人教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等方面的反思與調整的過程與方法。

　　一、注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思

　　課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我在安排了欣賞三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。可除了小兔子的動作表現不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經反思調整后，在欣賞完不同的節奏，力度表現的不同的音樂形象的基礎上，我加入了一個環節，區分不同的音色表現的不同音樂形象，從大象入手，欣賞低沉的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步子是三步一走，重拍是第一拍，一下子學生馬上在節奏中領悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜的音樂形象，分成好幾段，讓學生區分此時的烏龜在干什么么？（有平時走路的音樂，有緊張快速爬的音樂）為之后的創作表演打下基礎。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上立體的呈現在孩子們的眼前。 

　　反思：通過欣賞，讓學生感受不同的節奏，旋律，速度表現的不同的音樂形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音色的區分，立刻使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了許多，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真有趣，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，發展自己的音樂情感，只有通過教學內容的分層遞進，引發對音樂內容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。

　　二、堅持以學生為主體， 進行課堂教學目標的反思

　　由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分體現以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的現實發展水平，聯系學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目標： 1、通過欣賞，讓學生初步感受不同的節奏，旋律，速度所表現的不同的音樂形象

　　2、通過創編故事情節，激發學生的想象力，創造力。

　　3、通過創作表演第二次龜兔賽跑，激發學生的學習興趣和表現欲，是學生懂得同學之間要互相幫助，滲透團結友愛的思想教育。在其中第二個教學目標的完成上， 由學生講述第一次龜兔賽跑的故事到快節奏念兒歌，這一系列活動之后我提問：你們說得真好，兔子決心改正了，參加第二次龜兔賽跑“那么你們覺得第二次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢？”在學生討論完自己設置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創編完整，小兔子與小烏龜共同取得勝利的這一情景讓學生進行創編，最終讓學生在盡情的表現中延伸這一故事的寓意：齊心協力，團結協作的精神。

　　可課后學生告訴我說有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同取得勝利的這一情景讓學生進行創編，最終讓學生在盡情的表現中延伸這一故事的寓意：齊心協力，團結協作的精神。

　　反思：音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學成功的催化劑。本例根據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內容緊密聯系學生生活實際，與農村孩子的生活經驗密切結合，所以通過對教學內容的情感激活和體驗成功地達到了審美情感教育的目標。音樂情感目標只有密切聯系學生生活和經驗，才能更有效地落實，適應現代學生發展的實際需要。反思調整后，我先截取了學生說出小兔子與小烏龜共同勝利的那一環節，問：小兔子與小烏龜為什么取得并列第一，這其中肯定有奧秘，誰能來說說嗎？這一下子提升了學生學習的積極性，讓學生能主動參與到其中來，拓展他們的思路和創新意識。

　　反思：音樂是審美藝術，本例由于偏重音樂教學的認知目標，不適合學生學習的心理實際，以至使音樂審美目標不能順利達成。小學生好動、好玩、好奇，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。應增加教學目標的可操作性，只有注重選擇直觀的教學方法，發揮學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。

　　通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對鋼琴的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗鋼琴豐富的表現力，同時形象感受和理解作品所表現的音樂形象及情緒。”課堂上，拆開鋼琴外套，請學生直觀了解鋼琴的發音原理，同時通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。

　　三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的反思 

　　音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要體現學生的主體性，從小學生的身心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。在此課  中較滿意的地方是讓學生進入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲音，小動物門、們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。  反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態畫面與節奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節奏的感知、內化、提高，從而優化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔小烏龜，小動物，森林里的小花小草還有大樹，請在座的同學做拉拉隊員，讓他們創編出不同的節奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。

　　四、圍繞主體，緊扣主題，集體協作是反思教學必要補充。

　　反思教學使教師對自己的教育實踐和教育經驗有一個新的認識，更自覺、更理性的去研究完成教學，從而提升實踐的質量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協作中能更有效地促進反思教學。

　　最后讓學生合作把你想對冠軍說的話創編成一首兒歌，集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學。”本課應以學生對歌曲“哈達獻給北京城”的感受學習為主線，以旋律中的典型節奏型為教學著落點，進行多媒體“菜單設計”，讓學生自由“點菜”，隨機進行學習。專家更指出：可根據學生的學習實際進行“點菜”后的小組合作學習，同時根據教師的專長，進行個性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且個性化。

　　反思：本課例通過教師個人——集體——專家三個階梯式層次的協作，充分體現“提倡學科綜合”的教學理念，從學科綜合的簡單組合設計到隨機教學設計最后到個性化隨機教學設計，層層遞進，激發主體興趣，通過學科綜合實現音樂教育的協同效應，達到美育的整體效果，并且以藝術化的方式更好地促進了學生對相關學科的學習。

　　幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據是什么？“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創意？”等等，從中總結規律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等”，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課后的反思性“教學隨筆”真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

　　音樂是藝術，而音樂教學更是藝術中的藝術。反思性教學是“在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學”的研究。開展音樂的反思性教學，建立教學反思回路，可以使教師更好地掌握教與學的規律，將音樂課堂教學得失從理論與實踐的結合上剖析，從而追求更高層次的教學主體合理性。麗蓮•凱茲指出：“教師專業化的起點，在于愿意去思考問題，并嘗試提出自己的改進方案。”新世紀呼喚“思考問題與改進教學”的反思型音樂教師

《龜兔賽跑》公開課教案 篇6

　　目標:

　　1. 讓幼兒初步認識單詞tortose rabbit并能正確的發音。

　　2. 培養幼兒的口語表達能力和模仿手形講述的能力。

　　3. 培養幼兒遇到困難要善于動腦筋,努力解決問題。

　　準備:

　　圖片6個、大樹、小河。

　　過程:

　　1. 組織好幼兒,準備活動。

　　教師向幼兒問好:hello,good morning boys and girls.

　　2. 出示烏龜的圖片:let’s have a look!it is a tortoise! 反復教幼兒單詞tortose的發音。再出示狐貍的圖片,教幼兒單詞fox的發音。

　　3. 在幼兒初步認識的基礎torose rabbit 后,教師講述故事《龜兔賽跑》并展示手形進行講述。

　　l 講完故事后,教師向幼兒提問,使幼兒明白故事的意義。

　　l 教師利用手形展示在講述一遍故事。

　　l 幼兒相互之間模仿老師手形講述故事。

　　4、 游戲:奇妙的口袋。

　　教師在口袋里放入rabbit和tortose的圖片個5個,然后請幼兒上來摸摸,同時其它其他幼兒一起念:口袋里的東西多又多,請你伸手來摸一摸,摸出來看看是什么?這時就請幼兒用英語說出自己摸的是是什么。

　　5、教師小結,帶領幼兒出活動室,結束活動。

《龜兔賽跑》公開課教案 篇7

　　一、說教材

　　1、說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學一年級教學。

　　2、教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。

　　作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關于管弦樂隊的知識。

　　3、教學目標

　　美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　（1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同

　　音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

　　（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。

　　4、教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。

　　5、 教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。

　　6、教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。

　　二、說教法

　　許多美學家認為，音樂是最富有情感的.藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。

　　1、在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。

　　2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。

　　3、感知—理解—想象—實踐

　　從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。

　　三、說學法

　　在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。

　　1、創設情境

　　兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。

　　2、角色扮演

　　“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。

　　3、合作學習

　　新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

　　四、 說教學過程

　　1、創設情境、激情導入

　　俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題 。

　　2、實踐體驗

　　在這一教學環節中，我是這樣設計的：先播放無聲動畫問同學們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學們為兔子和烏龜配上適合他們的音樂。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂。接著請同學們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品——小女警的小標簽。

　　把這個故事分為三個環節來欣賞，并分別提出了三個問題：

　　⑴、學生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？

　　⑵、學生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動作嗎？

　　⑶、學生聽音樂至結束。出現小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？

　　3、合作與探究

　　復聽音樂故事，引導學生進行合作表演。

　　（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？

　　（2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。

　　過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。

　　在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！

　　4、活動結束。

　　學生隨鳥飛的音樂飛出教室。

　　五、感悟與反思：

　　各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名農村小學的兼職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。謝謝！

《龜兔賽跑》公開課教案 篇8

　　目標：

　　1.幼兒通過欣賞音樂區分樂曲段落及對比段落中的音樂要素。

　　2.幼兒通過欣賞音樂了解音樂的內容，體會音樂的情境感。

　　3.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

　　4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　準備：

　　烏龜、兔子貼飾 黑板 粉筆

　　過程：

　　一、引入

　　1.幼兒完整欣賞音樂。"這段音樂給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。

　　2."有2只小動物藏在音樂里，它們是誰?請小朋友仔細聽，把它們找出來。"幼兒完整欣賞音樂。(烏龜、兔子)3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"

　　二、欣賞

　　1.分段

　　①"這首音樂可以分成幾段?讓孩子們了解魷魚和章魚的特征及習性。每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂。(三段，第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺)②出示貼飾。

　　2.欣賞分析第一、二兩段①聽第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂有什么不同?"(音樂的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據幼兒的回答用簡筆畫在貼飾后注明。

　　②教師小結幼兒的回答。

　　3.欣賞分析第三段①"請大家仔細聽第三段，找到一個特別的聲音，想想它會代表什么?"(幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。)

　　②"這呼聲有幾個?它們都一樣嗎?"(6個，越來越輕。)

　　③"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)

　　三、表演體會

　　①請幼兒跟著音樂做一做兔子、烏龜的動作。引導幼兒在第三段時選擇好自己要表演的角色，

　　②請幼兒在其他時間自行分組游戲。

　　大班音樂欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂活動在選材上我花費了大量的時間，把《龜兔賽跑》這首長達6分鐘的音樂剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要體現出其中的音樂特色、音樂要素，我深知好的音樂對音樂欣賞可的重要性。

　　經過試教，我摒棄了畫圖譜，而是使用直觀的板書代替，在上課過程中效果也比較好，但是教具和板書缺乏美觀。音樂欣賞課很容易在把握不好度的情況下變為音樂表演，音樂欣賞應該是依托表演而不是依靠表演，"聽"是音樂欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。我強調反復傾聽但沒有注意到傾聽的有效性與提問有效性的結合，特別是在第三段音樂的欣賞上，如果是讓幼兒帶著3個問題去欣賞，那么傾聽的效率就能凸顯，幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。

　　大班音樂欣賞《龜兔賽跑》評課孫慧紅老師及聽課老師評價：

　　1.教學內容選擇恰當，教學環節緊扣、層層遞進，能以傾聽為主，體現了音樂欣賞的價值，

　　2.第一、二段分析后就應該讓幼兒進行動作表演，引導幼兒通過自己的動作表現出兩段音樂的不同音樂要素。

　　3.欣賞第三段音樂前先提問，讓幼兒帶著3個問題去聽音樂，這樣既節省時間也體現的提問的有效性并提高了對幼兒傾聽的要求。

　　4.在教具的制作和板書上略顯粗糙。

　　活動反思：

　　由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學方法，這也是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，通過創設情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂的感受、欣賞能力。無論在導入，還是整個欣賞環節中，我都能夠結合實際，把有活力、有創意、求知欲望強、情感豐富的學生們帶入到所創設的音樂意境，激發幼兒較強的參與藝術實踐的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發，就能推動其自身發展。

《龜兔賽跑》公開課教案 篇9

　　徐寶鴻

　　教學目標 ：使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。

　　（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。

　　（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。

　　教學重點

　　（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學

　　（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。

　　課時安排：2課時

　　課前準備

　　（1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片

　　（2）寫有生字詞的小黑板

　　第一課時

　　教學重點

　　學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。

　　教學過程 

　　（1）復習檢查，導入  新課。

　　a 用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

　　b 學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

　　c 使用導語 進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

　　（2）拼讀生字

　　a 先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.

　　b 教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng 的發音以及聲調的變化

　　c 教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

　　（3）字詞教學

　　師生共同分析字形，理解字義

　　第一組：青、清、請

　　啟發學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

　　第二組：包、飽、抱

　　由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

　　第三組相同的方法

　　第四組：成、城、誠

　　分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國的象征，從小培養學生的愛國情操和民族自豪感

　　（4）書寫指導

　　指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

　　第二課時

　　教學要點

　　熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

　　教學過程 

　　（1）復習檢查

　　a 用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。

　　b 進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。

　　（2）進行說話訓練。

　　朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。

　　（3）作業 指導

　　第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

　　第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；

　　第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。

　　（4）布置作業 ：

　　a 抄寫生字詞

　　b 背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

《龜兔賽跑》公開課教案 篇10

　　活動目標：    1.學習用京劇的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》    2.遷移朗誦兒歌的經驗，在熟悉過門的基礎上學習對唱，并用動作和表情表現歌曲中的京腔特點。    3.培養幼兒對國戲---京劇初步的熱愛之情。    活動準備：    歌曲原聲帶及伴奏帶;幼兒有講“龜兔賽跑”故事，故事表演及創編兒歌的經驗;接觸過與京劇有關的唱法、動作鑼鼓經、過門、樂器;龜和兔的圖片    活動過程：    一、教師帶幼兒跟著鑼鼓經做亮相動作進入活動室。    二、出示龜和兔的圖片，引出龜兔賽跑的故事，幼兒一起有節奏的念兒歌。    師：這個圖片講的是什么故事，對了，是《龜兔賽跑》的故事。烏龜和兔子賽跑，兔子驕傲自以為是，結果烏龜得了第一名。你們會講這個故事，上次我們還把這個故事編成一首好聽的兒歌，把我們編的兒歌說一說。生：拍手有節奏說兒歌，不說過門。    三、完整欣賞京歌《龜兔賽跑》一遍    1.師：這首兒歌真有趣，你們知道嗎？這個故事還被唱成了一首歌呢？我們一起來聽一聽，歌里是怎么唱的？（老師搖頭晃腦的神情）    2.師：小朋友你們聽了《龜兔賽跑》這首歌，都笑了，為什么呢?生：這首歌很有趣？這首歌跟我們平時聽的歌一樣嗎？生：不一樣。什么地方不一樣呢？生：（這個歌曲聽起來像京劇）師：你的小耳朵真靈。這首歌是用京劇的曲調寫成的一首歌，叫京歌。    四、分段欣賞，引導幼兒聽歌曲中的過門。并學會唱過門，并用動作來表現。    1.師：我發現，在這首歌里有一句一直重復著唱，而且特別有京劇韻味，下面我們聽一聽歌曲的前半段，來找找看，這句在哪兒。（可以跟著京調搖頭晃腦。）    2.師：你找到了嗎？是哪一句？（請一個小朋友）請你把這一句唱一唱！（教唱）是啊，這句特別有京劇的韻味，這樣的樂句在京劇里面被稱為鑼鼓經，在這首京歌里被用做過門，我們唱上一段歌詞，就會有這樣的一句過門。    3.現在我們聽著后半段，試著唱一唱這句過門，好，看好我的手勢。師帶幼兒一起唱過門.（過門時用手勢表示）    4.師：小朋友唱的真不錯，那現在老師和你們來玩一個對唱游戲。我唱這首歌的歌詞，小朋友就來唱過門，什么時候唱過門呢，請你看我的手勢。        五、學念白    1.在這首歌里有的地方不在唱歌，是在怎樣呢?(生：在說)像這樣在京歌里只用說，不用唱的叫念白。    2.那小朋友說說看，在這首歌里哪幾句是只說不唱的呢？生：是預備啪。對，發令槍響了！我們一起說！    （師：還有嗎？想跟我比呀！小兔子真驕傲，我們來學一學！）    （加油加油！動物們都給小烏龜加油，我們也來給它加油吧！）    (唉，沒想到呀。這是兔子的嘆息，我們說！)（注意孩子的動作、語氣。）    3.下面我們來練一練，我唱歌詞，小朋友來說念白。（清唱練習）    六、分角色表演    1.師：現在任老師請這邊的幾個小朋友來唱過門，你們唱的時候，可以拉拉小京胡，敲敲小鑼鼓，我們來試試。（站起來）    這邊幾個小朋友來念白，一定要把動作和表情做出來。任老師來唱歌詞，準備好了嗎？（師生表演）（就像真的在給京劇伴奏呢）    2.師：這首歌好玩嗎?還想唱嗎？誰愿意和老師一起唱歌詞，想唱歌詞的到我這兒，想唱過門的站在這兒，想說念白的到這兒來。（唱一遍）    七、完整表演    出示京劇臉譜，小朋友，想不想當一回京劇演員？請你從椅子下面拿出京劇臉譜，戴上試試。（孩子戴）小京劇演員們，我們來做幾個亮相動作。真神氣！

《龜兔賽跑》公開課教案 篇11

　　設計意圖

　　“健身和育人“的雙重功能和價值。培養學生的創新精神和實踐能力，貫徹“健康第一”的指導思想，滲透體育文化的內涵，拓展體育教學功能。《龜兔賽跑》的故事小朋友們都聽過。那么今天我們就來玩一玩這個游戲。在體育活動組織、指導過程中采取適當的`方法，在鍛煉幼兒身體的同時有效促進幼兒健康心理的形成。

　　活動目標：

　　1、練習“跑追走”，鞏固跨大步走的動作要領。

　　2、愿意參加體育活動，體驗追逐游戲的快樂。

　　3、能靈活控制身體進行“跑追走”的游戲，有一定的競爭意識。

　　活動準備：

　　1、烏龜、兔子胸飾若干（個數分別為幼兒人數的一半）。

　　2、活動前在場地上畫三條平行直線，間距20厘米，分出跨部區、跑步區。

　　重難點：

　　重點：練習跨大步走的動作。

　　難點：在跨大部走的過程中能控制身體，只走不跑。

　　活動過程：

　　1、幼兒在圓形跑道上聽音樂練習邁大部走。重點活動腿部動作。

　　2、新授游戲：“龜兔賽跑”。

　　⑴幼兒自選烏龜或兔子。教師引導幼兒模仿烏龜走及兔子跑的動作。

　　⑵請個別幼兒分別示范烏龜走或兔子跑的動作。

　　⑶教師介紹游戲玩法：

　　請幼兒觀察跨步區和跑步區的特征，扮兔子的幼兒站在跑步區的起點線上，扮烏龜的幼兒站在跨步區的起點線上。當聽到比賽信號時，跨步區的烏龜大步走向終點，跑步區的兔子同時往前跑，去追趕烏龜，但不能超過終點線。被追到的幼兒暫停游戲一次。

　　⑷幼兒游戲，教師觀察指導。

　　⑸互換角色進行兩次游戲。

　　3、游戲：“頂牛”。

　　⑴幼兒兩人一組玩“頂牛”游戲。

　　游戲玩法：兩人面對面互搭肩膀，雙腿分開，頭碰頭，用力用頭頂對方，哪一放的腳移動了位置，便為輸的一方。

　　⑵幼兒分組游戲，教師觀察指導。

　　4、教師播放舒緩的音樂，幼兒自由活動放松身體。

　　活動延伸

　　回家和爸爸媽媽一起玩《龜兔賽跑》。

　　活動反思

　　通過幼兒都熟悉的龜兔賽跑的故事，來提高幼兒跑的能力，同時結合這故事本身蘊含的意義來教育幼兒樹立正確的人生觀世界觀科學觀，而幼兒也正經過這次的教學活動懂得了驕傲使人落后謙虛使人進步的道理。

　　采用“龜兔賽跑”寓言故事情境法來組織教學的。學習目標是以運動參與領域目標：樂于參與各種游戲活動。活動過程中，幼兒的學練情況比較好，活動與游戲的積極性很高。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學中能使幼兒產生強烈的角色體驗感，再通過一定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運用，又能激發幼兒模仿的興趣感。通過多種形式的學習評價，達到提高興趣、促進發展、鼓勵進步、增進健康的目的，從而更有效地完成活動學習目標。激發了幼兒的學習熱情，保證了探究活動在一種輕松的環境中有效進行。

　　教師在活動中能支持幼兒的自我挑戰活動，使幼兒獲得成功感；能及時發現幼兒在活動中的表現并作出反饋，激發幼兒的活動興趣和自信心；注意活動中部分幼兒心理負擔過重的問題并加以引導，使幼兒體驗到活動的樂趣，并產生積極的情緒體驗。從而培養幼兒良好的情緒情感。

　　由此可見，教師的個性及身體素質與能否開展高質量的體育活動有著密切的聯系。在體育活動中，教師的最佳個性應該是活潑、好動、充滿朝氣，而且能夠調動活動氣氛，因為體育活動本身就是一個動態的過程。同時，我們教師還得在日常生活中注意體育活動組織方面扎實的理論功底與實踐經驗的積累。

《龜兔賽跑》公開課教案 篇12

　　一、活動目標：

　　1、幫助幼兒通過肢體的動作、樂器的演奏來感應快慢。

　　2、通過接力游戲的形式，讓幼兒感應節奏的快慢。

　　3、通過游戲，讓幼兒獲得勝利的喜悅和自豪感。

　　二、活動準備：

　　1、鈴鼓、三角鐵。

　　2、烏龜、兔子的胸貼，龜兔賽跑圖。

　　3、兩支記號筆。

　　三、活動過程：

　　（一）通過肢體的動作，感受快慢。

　　1、聽曲子“龜兔賽跑”有什么不一樣的地方？

　　2、動物世界里有兩個小動物在比賽，誰在走路時特別慢？誰在走路時特別快？

　　3、烏龜和兔子在比賽，聽音樂學做烏龜、兔子的動作。

　　（二）通過樂器的伴奏感受快慢。

　　1、讓幼兒仔細聽音樂中還有什么聲音？

　　2、用三角鐵、鈴鼓分別為烏龜、兔子伴奏。

　　（三）通過接力游戲“龜兔賽跑”，感應節奏的快慢。

　　1、介紹游戲的玩法：烏龜音樂用短線表示，兔子音樂用點來表示

　　2、分組分成烏龜組和兔子組，排成兩路縱隊進行接力

　　3、游戲開始，幼兒開始聽音樂進行接力畫，是誰的音樂就誰畫，直到音樂結束。誰先到終點誰勝利。

　　4、給勝利者頒獎。

《龜兔賽跑》公開課教案 篇13

　　活動目標：

　　1.培養幼兒對中國傳統戲曲的熱愛之情。

　　2.通過學唱歌曲知道過門和念白的含義，培養幼兒音準及配合能力。

　　3.學習用動作和語言來表現歌曲，會唱京歌：龜兔賽跑。

　　活動準備：

　　物質準備：頭飾、課件、圖片。

　　知識準備：

　　1.幼兒已有對故事和京劇簡單了解的經驗。

　　2.會朗誦兒歌：龜兔賽跑。

　　活動過程：

　　（一）導入：（2分鐘）

　　1.同幼兒一起去聽戲。聽京劇《春節晚會的京劇》的片段，自由做有趣的京劇動作。

　　2.提問：剛才聽的是哪種戲曲？聲音是怎樣的？

　　幼兒：京劇，拖長音。

　　師小結：京劇是我們的國粹，不僅中國人喜歡，很多外國人也喜歡京劇呢？

　　（二）展開：（27分鐘）

　　1.今天有兩個小動物也聽京劇了，它們怎樣來的？

　　一起朗誦兒歌：龜兔賽跑。

　　師問：這首兒歌還能用京劇的形式演唱出來呢，小朋友想聽嗎？

　　幼兒：想。

　　2.師范唱戲曲：龜兔賽跑。

　　師問：這段聲音有什么特點？和以前聽過的有什么不一樣？

　　幼兒：拖長音

　　教師小結：用京劇的形式來演唱的兒歌叫京歌。

　　3.運用圖片學習歌詞。重點突破過門和念白

　　形式問答式，師問：你喜歡歌曲里的那一句？（幼兒指著圖片說）

　　幼兒沒回答一句教師就范唱該句，并讓幼兒跟唱。

　　小結：在每句歌詞前都唱的那句“龍哩格隆咚龍格哩格隆，龍哩格隆咚龍格哩格隆”。只說不唱的叫念白。

　　4..與幼兒一同用體態表示京胡并學唱過門。

　　5.學說念白。 啟發幼兒體會兔子的心情，教育幼兒不要驕傲。

　　小結：這段曲子分三部分：唱、過門、念白。

　　6.老師唱，幼兒配合拉二胡唱過門和說念白部分。

　　要求：字正腔圓，說清楚，聲音要放開。

　　7.分組對唱游戲。一組唱歌詞，一組過門，念白部分一起說。

　　8..完整表演一遍。

　　9.游戲：龜兔賽跑：分角色進行表演，鼓勵幼兒大膽評價同伴的表演配合情況。

　　（三）結束：（1分鐘）

　　總結幼兒學習情況，鼓勵幼兒回家唱給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　新的課程改革突出了教學過程中以幼兒為主體，主動探索學習、主動解決問題的理念。教學過程不僅僅是教師教、學生學的陳舊思想，而是以游戲為主線，激發幼兒內在的潛能，從而達到主動索求的境界。同時結合藝術教研組《在藝術活動中培養幼兒表現力的策略研究》，如何在游戲過程中、激發幼兒對國粹藝術的喜愛，在活動中表現自我，是我設計的所在。這首歌采用的是京劇西皮的曲調，歌詞內容是《龜兔賽跑》的內容，在活動前教師已組織過幼兒表演《龜兔賽跑》和熟悉兒歌等系列活動。讓幼兒在獲得經驗的基礎上順利完成歌唱活動，在學習過程中，使幼兒體驗國粹京劇的特點，獲得成功的滿足。

　　是利用圖片讓幼兒理解歌詞的過程中，通過圖片的擺放使幼兒一目了然的看到，從而了解什么是過門、歌詞和念白，即簡練又易懂。

　　活動不足：臨時把錄制的伴奏加快節奏，沒能及時調整好速度，使得整節課都有些拖，沒跟上節奏；課前豐富歌詞不熟練，幼兒記歌詞不熟。對于京劇有些專業知識欠缺，比如課堂上說道“小小京劇藝術家”應該“小小京劇表演藝術家更合適”。各環節安排不太合理，沒有做到環環遞進。

　　針對本人本次活動的不足從以下幾個方面進行改進

　　1.     利用一切機會提高自身音樂素養；

　　2.     擴大自身對京劇這一藝術門類的了解；

　　在課的環節設計上以孩子為主題，多備孩子，根據孩子的掌握程度合理安排各環節。