教案作業檢查反饋及建議措施（精選2篇）

教案作業檢查反饋及建議措施 篇1

　　為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，第3周教務處根據學校的要求，對全校教師的教案、作業進行了細致的檢查。總體情況良好，絕大多數教師能超前撰寫教案，及時批改作業，按質按量完成教學任務。下面將檢查的情況反饋如下：

　　一、教案方面：

　　（一）主要優點：

　　總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。有些老師還設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。大部分的教師的教案備注和課后反思寫得詳細、深入，具有實效性，能根據實際情況有感而發，能把教學效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。增減內容寫得也詳細。

　　（二）存在問題及建議：

　　1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現新課程理念，為不同層次的學生服務。

　　2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。

　　3、總結評價方式要積極多樣，具有激勵性。教師總結具有概括性。

　　4、作業設計要符合時間要求，形式多樣，注意實踐與積累。

　　5、共享教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改增減內容。

　　6、有些老師的教學反思有一定的量，但欠挖掘自己本節課堂中的成功與不足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助，不能很好地起到反思調整改進的作用。

　　7、個別教師書寫不夠認真，教案設計較簡單，可操作性不強，內容空泛，教學指導性不強。

　　作業方面：

　　1、學生作業種類齊全，有拼音、小字、綜合練習、造句、聽寫、課堂作文、課外作文、都有祥批。

　　2、學生有了較規范的書寫格式，作業卷面干凈整潔、書寫工整，正確率較高。

　　3、教師對學生作業都做到了全收全改，有一定數量的日記、周記批改，能看出老師們工作的辛苦。學生作業錯了，能及時讓其訂正，教師能及時復批。

　　4、作業能體現教師重視詞語佳句、古詩及需要背誦課文的積累。

　　5、能根據課文和單元的知識點科學、合理的設計作業類型，讓作業更有針對性。

　　6、作業量大部分能完成一課一次練習的要求。

　　（三）存在問題：

　　1、最大的問題還是誤改的現象比較嚴重，學生訂正后老師沒有認真審查，或是很多錯別字老師沒有發現，還有個別學生沒有及時訂正，或是訂正了個別老師沒有及時復改。

　　2、缺乏鼓勵性的，有針對性的評語。

　　3、中高年級的老師可以嘗試對學生進行課外練筆的訓練和課外閱讀文摘的訓練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。

　　作文方面：

　　下面想著重說一下作文的批改情況。每位老師均有很強的責任心，進行認真及時的修改，基本上能根據學生的習作實際，提出中肯的意見與建議。改作確實是一項很累人的事情，但工作所需，我們還是應該認真對待。我們現在的作文要求大體上是文通句順就可以了。所以我們在批改時要注意從謀篇布局方面寫批語，首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布局是否得當，敘述是否生動，最后是病句錯別字。如果要詳批，就至少從這五方面中三個方面進行考慮。

　　總體上看，學生的習作大多數都干凈、整潔、字跡工整、美觀。先說中年級的作文，對于作文剛起步的孩子，能有一個完整的結構，能把一個故事，一處風景寫得生動、少則兩三面，多則四五面，這很難，需要老師的耐心引導。老師們都能運用范文的作用指導學生學習如何構段、如何把文章寫具體。細讀作文，發現有些教師的批改特別認真，橫批與眉批處較多且寫得較中肯，非常關注學生用詞的生動性，構思的巧妙性。

　　不足與建議：

　　1、對學生的語言表述合理性關注不夠，批注還可以更豐富些；還有對于小學生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修改！第二次習作前或講評課上一定讓學生訂正錯別字。

　　2、每個班仍有一少部分學生，作文能力較弱，中年級的構段、篇幅、語言的通順流暢等方面，高年級的構思、選材、語言的運用、思想內涵的提升等方面還是應該加強指導。

　　3、有些老師的批閱過于粗糙簡單，學生改了之后老師沒有認真批閱，這是不負責任的。

　　4、還是在鼓勵性、有針對性評價方面很欠缺，上面我們已經說過了，無論在作文還是作業方面都存在這個缺陷。

　　這次檢查也給我們的作文課帶來些思考，希望與大家交流。

　　1、作文課的完整性與實用性。作文的目的是什么？是引導學生將觀察與感悟到的生活寫成文字，從而提高學生的語言表達能力、觀察能力、感悟能力、審美能力等等。所以我們有必要來反思自己的作文課是否有效地提高了學生的作文水平。我想要提高作文課的實用性，首先要保證它的完整性。完整的作文教學應包括：確定作文題目與要求、課前指導、課上完成、教師批閱、學生修改、交流反饋。

　　2、作文課還要力求讀寫的完美結合。

　　讀寫一家。語文課要引導學生學會觀察生活，感悟生活，對于生活中沒有的感受還要引導學生廣泛閱讀。讀書不僅可以提高文學素養，開闊視野，還有助于積累素材。同時名作中的經典段落還會直觀形象地指導學生寫作。讓我們一起集思廣益，共同努力，不斷提高。

教案作業檢查反饋及建議措施 篇2

　　作業是學生獲取、鞏固、應用知識的一種手段，是課堂教學的延續，所以作業也是師生交流互動的又一種方式，書面作業檢查是向學生反饋學習情況的一種形式，其目的是為了促進學生全面發展。因此制定以下書面作業檢查措施：

　　1、作業要及時批改，原則上當天作業當天批改完畢，未經批改的作業不能發給學生。作業批改要做到思想性、科學性無錯誤，字跡端正、規范、采取等級制。并要求學生及時更改錯題，教師及時進行復批。書面作業除一般的全批改外，特殊的可以面批。批閱完后及時在學生作業結尾的下一行寫上批改日期。

　　2、批改作業時一律用紅筆，使用統一的批改符號。多考慮學生的感受，“\”盡量打得小一些、規范一些，待學生改正后，就可以畫一個完整地“√”。還要避免好幾個題一個大勾或連勾的出現。

　　3、對優秀作業和有進步的作業，可適當寫些評語，給予表揚或鼓勵。教師應用賞識的眼光和心態去批閱學生的每次作業，從中尋找點滴的閃光點，用賞識的語言進行激勵。

　　4、除了用評語激勵學生，提高作業的質量外，我還運用印章，評價不同作業的整體效果：作業全部正確而且書寫端正整齊清潔的，蓋個“優秀作業”圖章;字體端正、整齊清潔，答案正確率在95％之內或作業有進步的，則蓋個“★”圖章。

　　5、對作業中有創見的解答或典型錯誤，必須要求學生及時訂正，對有困難的學生要面批指導，對作業中有共性的錯誤，應在全班講評，指導糾正。

　　6、數學作業份量每一節課一次課堂作業，課外作業另算