《竹影》教案(精選15篇)
《竹影》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí),但的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1.給加框字注音
參差___、___ 收藏_ 愜意___ 口頭禪___
徘徊___、___ 彌漫___ 姿態(tài)___ 水門。撸
二、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的,感受竹影的趣味吧。
三、作者簡介:
四、整體感知:
1、根據(jù)課題設(shè)問:影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì):
、龠@兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對光的什么感情?
2、除了1、2兩節(jié),還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的`呢?引
3、下面我們就來閱讀這篇,讀的時(shí)候注意整體感知的大意,想想主要寫了什么內(nèi)容。
五、再讀課文,交流感受:
上學(xué)期,我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》,描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?
在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?其實(shí)每個(gè)人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對父親的描寫,想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡要地作些評價(jià)。(主要有三處:)
由此可見,大人對孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之
六、研讀探究:
在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說什么?”“為什么這樣說?”“這樣說對嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。
1, 思考題一:
結(jié)合自己的理解,說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談
畫”或者“童年趣事”?
2, 思考題二:
讀完全文,請用自己的語言簡單說說,中國畫有什么特點(diǎn)?西洋畫有什么
特點(diǎn)?
3、思考題三:
你覺得竹子在中國畫中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?
4、題目“竹影”在全文有何作用?作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么?
《竹影》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,了解西洋畫與中國畫的特點(diǎn);能力目標(biāo):領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美,提高審美能力;情感與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)童真童趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與創(chuàng)造美的意識(shí)!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美
難點(diǎn):使學(xué)生明確模仿與創(chuàng)造的區(qū)別,培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)造的意識(shí)【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們在小的時(shí)候都喜歡玩什么樣的游戲?大家可以暢所欲言,踴躍發(fā)言。學(xué)生回答后教師出示跳繩、捏泥人的圖片。
師:跳繩和捏泥人都是兒時(shí)喜歡的一種游戲,但是有些人能將游戲轉(zhuǎn)化為藝術(shù),大家請看(展示體操、天津泥人張的圖片)。
其實(shí),童年時(shí)一個(gè)無意的游戲或活動(dòng)就會(huì)激發(fā)一個(gè)人的潛能,本文的作者豐子愷就是這樣的一個(gè)人,他和小伙伴們的一次晚間嬉戲就讓他在其中感悟了許多,最終他成為了一名著名的漫畫家。同時(shí),他還是一名散文家,他的多篇散文都入選了中小學(xué)教材,今天我們要學(xué)習(xí)的就是他的一篇名作《竹影》。
二、整體感知,初步探究
1.列出重點(diǎn)字詞,請學(xué)生讀準(zhǔn)字音、辨清字形、明確詞義彌漫眼梢愜意汀蘸.....縷口頭禪碩士參差不齊....2.請學(xué)生自由朗讀課文,總結(jié)課文大意
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)通讀了全文,從題目《竹影》來看,這像是一篇寫景文,但是他其實(shí)是一篇敘事文,注重寫人物的活動(dòng)。我們需要找到一篇敘事文的幾個(gè)要素:時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。需要注意的是,文中說明的事件由兩部分組成,也就是說有兩個(gè)主要事件。下面我請同學(xué)試著用第一人稱的口吻一句話概括出課文的大意,注意說明以上四個(gè)要素。學(xué)生回答
教師總結(jié):在一個(gè)有月亮的晚上,我和小伙伴們在水泥地上畫竹影,爸爸看到后給我們講解繪畫知識(shí)。
(邊總結(jié)邊板書)我們畫竹影
爸爸繪畫知識(shí)
1.發(fā)現(xiàn)游戲之趣
師:我們伙伴從描畫竹影的游戲里發(fā)現(xiàn)了哪些趣味呢?請同學(xué)們快速略看(1-3段),引導(dǎo)回答:
、偌(xì)看月亮光底下的人影,頭上出熱氣②華明描自己的影子,像一只青蛙③畫竹葉的影子
師:我們發(fā)現(xiàn)自己描畫的竹的影子像什么?生回答。
師總結(jié):文中一到了立軸、《芥子園畫譜》、吳昌碩,這些都是國畫的象征。文中的我和小伙伴們最先發(fā)現(xiàn)了游戲的趣味,又發(fā)現(xiàn)了游戲與國畫的相同,那么國畫究竟要怎么畫,這個(gè)問題是由誰來解答的呢?
生:爸爸。
2.領(lǐng)略國畫藝術(shù)之美
師:作者巧妙地運(yùn)用了幾個(gè)提問,讓讀者能跟著文中的“我們”一起去提出問題,獲得答案,那么同學(xué)們能不能找出來文中的“我們”都提出了哪些問題?
生答。師點(diǎn)撥總結(jié):①管夫人是誰?
、隈R的確難畫,竹有什么難畫呢?照我們現(xiàn)在這種描法,豈不很容易又恨好看嗎?③竹為什么不用綠顏料來畫,而常用墨筆來畫呢?用綠顏料撇竹葉,不更像嗎?請學(xué)生找出每個(gè)問題爸爸的回答。
教師展示兩幅西洋畫,請學(xué)生談?wù)劯惺,可采用課本上的句子。再展示竹的照片與中國畫的竹,總結(jié)出中國畫的特點(diǎn):有神氣。邊總結(jié)邊板書:
我們畫竹影童趣童真爸爸善于引導(dǎo)繪畫知識(shí)
三、精讀課文,深入探究
課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿了童趣。你覺得哪些描寫最生動(dòng)?為什么?
1、天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱。我把眼守定西天看了一會(huì)兒,看見那光一跳一跳地沉下去,非常細(xì)微,但有非常迅速而不可挽救。
“一跳一跳”寫出了霞光將消失的動(dòng)態(tài);“細(xì)微”是指太陽一跳一跳的幅度小,變化不大;“迅速”指太陽下落的節(jié)奏快,速度快;“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形,含有不可逆轉(zhuǎn)的意思。
2、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階變成短音階了。
形象地說明太陽落山之后,月亮升起,院子里的光線由明轉(zhuǎn)暗,天氣由熱轉(zhuǎn)涼的變化。由暖色調(diào)轉(zhuǎn)為冷色調(diào),院子里的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長音階”轉(zhuǎn)為冷清的“短音階”。整句運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法。
3、門口一個(gè)黑影出現(xiàn),好像一只立起的青蛙。
把人影比做青蛙,充滿童趣,形象地表現(xiàn)了黑影的形狀。
四、創(chuàng)設(shè)情境,提升感悟
1.展示手影圖片,請學(xué)生感受手影藝術(shù)的魅力2.生活中還有哪些游戲是藝術(shù)的起源?列出來討論。
五、課堂小結(jié)
豐子愷的藝術(shù)創(chuàng)造與兒時(shí)畫竹影的經(jīng)歷息息相關(guān),不單單是爸爸教給了他很多繪畫知識(shí),更是那份童趣使他一直保持著童真的繪畫風(fēng)格。學(xué)習(xí)這篇課文,我們能夠?qū)W習(xí)到西洋畫和中國畫的區(qū)別,知道了中國畫的特點(diǎn),更能學(xué)習(xí)到藝術(shù)美就蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中,學(xué)完本課后,我們可以帶著藝術(shù)的眼睛去感受身邊的活動(dòng),或描或畫,再加上神氣的加工,一定會(huì)成為生活中的藝術(shù)家。
《竹影》教案 篇3
一、課前五分鐘演講
二、講授課文
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課
同學(xué)們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過竹子嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎?沒有的話,你可要留下遺憾了,不過還好,有人畫過,我們來看看他是怎樣畫得算是彌補(bǔ)一下,請同學(xué)們翻開課本125頁,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》。
。ǘ┳x一讀
讀課文
。ㄈ┫胍幌
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開頭也是寫悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?
2、文中寫道大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明來得很久了。這句話的含義是什么?
3、爸爸是怎樣一個(gè)人?
。ㄋ模┳h一議
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。
答:(1)中國畫不注意像不像,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
。2)顏色方面:中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納:中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充:中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別
。1)中國畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著
。2)中國畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法
。3)中國畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。Anatomy for art students
( 藝術(shù)解剖學(xué))
。4)中國畫不注重背景,西洋畫很重背景
。5)中國畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主
(五)說一說
好,關(guān)于中西方繪畫方面的區(qū)別,我們就討論到這里,其余的要在美術(shù)課上學(xué)了,我們學(xué)習(xí)這篇課文,是要學(xué)習(xí)這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過的一篇文言文《童趣》,能不能記住,好我們來齊背第二自然段。
同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷,現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟同學(xué)們說一說
《竹影》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)
二、過程與方法
自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、初讀課文,了解課文大意。
2、認(rèn)真完成預(yù)習(xí),、詞典解決課文中字詞,并記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
一、課前古詩推薦
(課前演講)
二、導(dǎo)語引入
展示豐子愷的漫畫:瞻瞻的車㈡腳踏車,你給我削瓜,我給你打扇在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然,更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事,充滿了童真、童趣,今天,讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年,去看看他童年的一件趣事。
三、作家小檔案
請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
四、整體感知
請同學(xué)們速讀課文,感知課文大意(看誰說得棒):
1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
3、課文題為“竹影”,它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?
4、本文除寫人物活動(dòng)外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,是一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、品味語言
再次瀏覽課文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)如:原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。 大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……
(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界……
六、比較鑒賞
(了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn))
梳理父親講述的中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)文化的博大精深,提高他們的學(xué)習(xí)愿望。梳理:
1、中國畫不注意“像不像”,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
2、顏色:中國畫以墨和朱砂為顏料;西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納:中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。
七、欣賞延伸
1、名人與竹:搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。
2、竹之悟:有人說,竹──每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說,竹──外強(qiáng)中干。
你認(rèn)為呢?請你聯(lián)系實(shí)際,說說你的感想。
八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)
你還有什么不明白的問題嗎?
(過渡)大家在童年時(shí)都做過哪些游戲?(生答)
其實(shí),你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年。
九、走進(jìn)童年
1、我們在生活中經(jīng)常做游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,想一想,你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力,加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系。
2、寫一段童年的往事。要求:跟竹有關(guān),語言自然、清新,盡量表現(xiàn)童真、童趣。
3、小結(jié):一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的,只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在
《竹影》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力:
A、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
B、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
二、過程與方法:自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
A、初讀文,了解文大意。
B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、展示自己的風(fēng)采。
(外積累“惜時(shí)“的名句)
在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的.向往,當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的,誰能說給大家聽一聽?(例如:——)
三、信息箱:
請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
四、整體感知:(看誰說得棒)
請同學(xué)們速讀文,感知文大意。
A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
B、用簡潔的一句話概括文的內(nèi)容。
C、文題為“竹影“,它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?
D、本文除寫人物活動(dòng)外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心,孩子們在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他們開始本能的畫畫,這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎?
再次瀏覽文,勾畫文中你認(rèn)為最美的語句,并試著說明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)
(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界——————
六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn))
《竹影》教案 篇6
[教學(xué)設(shè)計(jì)A]
創(chuàng)意說明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯,不過是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中,有兩個(gè)發(fā)人深思的問題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導(dǎo)。
教學(xué)步驟 :
一、 導(dǎo)入 。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲,還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的?或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,若刻意為之,便會(huì)弄巧成拙,索然寡味。(這時(shí),教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識(shí)。)
3、“父親”這個(gè)角色不可忽視,這是一個(gè)很高明的父親,能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問題,學(xué)生一定有許多感慨,不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?
[教學(xué)設(shè)計(jì)B]
創(chuàng)意說明:以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲,讀完本文以后,來一段仿寫,必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí),如將自己的習(xí)作與課文比較,還可能引發(fā)一些思索。
教學(xué)步驟 :
一、 課前仿寫
預(yù)習(xí)作業(yè) :模仿本文,寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒有類似的經(jīng)歷,則從本文中自選一個(gè)角度,談?wù)勛约洪喿x以后的感受。
二、 交流、對比
1、全班齊讀本文。
2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。
3、對比評價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面,將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較,并進(jìn)行評價(jià)。
4、總結(jié)得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫作體驗(yàn),再認(rèn)真研讀本文,暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習(xí)作的同學(xué)多談?wù),他們的體會(huì)更深切。
2、教師小結(jié)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)C]
創(chuàng)意說明:學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中,夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識(shí),圍繞這一難點(diǎn),做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí),既能拓展自己的藝術(shù)視野,又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟 :
一、分組研究。以5—7人為一個(gè)小組,通過去圖書館、書店,找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑,圍繞以下問題,收集資料,并做簡單的研究:
搜集資料:
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識(shí)。
問題研究:
1、 中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、 中國畫的精髓是什么,請結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的?
2、 文章最精彩的描寫在那里?(不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案)
3、 學(xué)生交流,教師小結(jié)。
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童趣(摘自網(wǎng)上)
留白
兒子從小就對繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫,花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念,我對周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖,并且喜歡對我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了,因?yàn)榧埫嫔鲜䝼(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠,額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅,每次提問,我都踴躍回答,搶先將老虎說出,贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,剩下的難題留給老公。
兒子對太陽有個(gè)貼切的比喻:太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子!”
某一日老公到幼兒園接兒子,騎車走在路上,夕陽西照,人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背后,詩興大發(fā):小孩子說謊,大了變長鼻子;大人說謊,老了變長鼻子;老人說謊,死了變大象。最后一句出人意料,無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露倪端。我聽了感慨萬千:有兒如此,夫復(fù)何求?
使用建議:選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點(diǎn)正好相反,所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起,仔細(xì)探究,定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
《竹影》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握本文生字詞。
2、熟讀課文,復(fù)述課文。
3、掌握本文的主要人物活動(dòng),體會(huì)本文突出的童真、童趣。
4、了解中國畫和西洋畫的區(qū)別
教學(xué)重點(diǎn):
1、文中“爸爸”的領(lǐng)路人作用
2、本文主要人物活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn):本文人物活動(dòng)的分析以及童真、童趣的體現(xiàn)
教學(xué)媒體:多媒體
教學(xué)方法:朗讀、自主、合作、探究
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
在進(jìn)入今天的新課之前,請大家猜一個(gè)謎語“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口!保ù蛞皇挛铮┲i底(影子)。在這個(gè)世上不僅人類有影子,動(dòng)物、植物以至于宇宙萬物都有影子。我們曾學(xué)過“猴子撈月”的故事,講的是月亮的影子,今天我們要學(xué)習(xí)的這一課,講的是《竹影》。(1分鐘)
二、 常識(shí)了解
文學(xué)指:散文、小說、詩歌、劇本四大文學(xué)樣式。
藝術(shù)指:音樂、舞蹈、戲劇、美術(shù)等。
今天我們要學(xué)習(xí)的《竹影》是一篇散文,下面我們介紹一下散文的特點(diǎn):散文的特點(diǎn)在于取材廣泛,表現(xiàn)形式不拘一格,主題思想集中而又統(tǒng)一,這就是所謂的“形散神聚”。 “一切景語皆情語”,情景交融是散文的又一特點(diǎn)。一篇優(yōu)美的散文使人陶醉,這就是美的享受。下面讓我們進(jìn)入豐子愷的《竹影》這篇優(yōu)美散文的學(xué)習(xí),體會(huì)作者在全文中所表達(dá)的童真、童趣。(1分鐘)
三、 字詞過關(guān)(3分鐘)
注音:Piě zhàn yōu qiè
撇 蘸 幽暗 愜意
chán cēn cī xiāo
口頭禪 參差不齊 蕭蕭
tīng jiè pái huái
水門汀 芥子園 徘 徊
詞語解釋:
愜意: 滿意、稱心、舒服。
彌漫: 遍布。
參差: 長短、高低、大小不齊。
包羅: 包括(指大范圍)
口頭禪: 指經(jīng)常掛在口頭上的詞句。
徘徊: 在一個(gè)地方來回地走,比喻猶豫不決,也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。
四、知人論事(1分鐘)
豐子愷(1898—1975),原名豐潤,浙江崇德人,我國現(xiàn)代著名畫家、散文家、美術(shù)和音樂教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。
他風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,多以兒童為畫面的主人公,內(nèi)涵深刻、耐人尋味,深受人們喜愛。(展示兩張豐子愷的漫畫)
他的散文在我國新文史上也有較大的影響,主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。這些作品大多是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
五、 朗讀課文,整體感知。
(一)請同學(xué)們快速朗讀(10分鐘)課文,用一句最簡潔的話概括文章內(nèi)容。(2分鐘)
。ㄎ覀冊谠鹿庀驴粗裼,畫竹影,聽爸爸給我們講解中國畫的知識(shí).)
。ǘ┱埻瑢W(xué)們填寫下表(5分鐘)(找學(xué)生回答)
時(shí)間 一個(gè)夏天的晚上
地點(diǎn) 我家屋后的院子里
人物 “我”、弟弟、華明、爸爸
人物活動(dòng) 看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術(shù)
。〞r(shí)間、地點(diǎn)在第一自然段。)
(人物活動(dòng)先由同學(xué)自己尋找,其他學(xué)生補(bǔ)充,最后教師補(bǔ)充。提示同學(xué):人物活動(dòng)可以從看和做兩方面來尋找。文章中的人物看了什么,做了什么)
。ń處熣故緋pt。直接展示出人物活動(dòng)。也可大致講一下。)
。ㄈ┱n文題為“竹影”,它是以寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主? (找學(xué)生回答)(2分鐘)
明確:
1、這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、 人物活動(dòng)。
(而且景物描寫所占的篇幅較少。)
。ㄋ模┍疚闹谐藢懭宋锘顒(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的思想?(3分鐘)
對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。(最后一自然段。作者在聽過爸爸講述中國畫的知識(shí)后對吳昌碩的墨竹的體驗(yàn)。前文已經(jīng)介紹過藝術(shù)包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇。墨竹屬于美術(shù),是一種藝術(shù),因此作者的感觸應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)的體驗(yàn)。)
本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。(本文的主要內(nèi)容是看天、看月、看人影、看竹影、畫竹影、談藝術(shù)的人物活動(dòng)以及對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)而這些人物活動(dòng)正體現(xiàn)了兒童強(qiáng)烈的好奇、心細(xì)致的觀察力、豐富的想象力、極強(qiáng)的模仿力。表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。)
(五)文中寫道“大家吃了一驚,立起身來,看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明來得很久了。”這句話中以及后來爸爸的表現(xiàn),你覺得爸爸是個(gè)怎么樣的人? (學(xué)生討論,三分鐘的時(shí)間討論。前后左右動(dòng)起來)(發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。答案只是參考)(5分鐘)
。ㄎ闹械摹鞍职帧笔且粋(gè)好爸爸,他隨意、平和,尊重孩子的天性。爸爸對孩子描竹影的游戲是支持和鼓勵(lì)的,爸爸善于保護(hù)孩子的童真、童趣,善于保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。 “爸爸 ”是以藝術(shù)領(lǐng)路人的身份出現(xiàn),他適時(shí)地利用孩子的游戲因勢利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。(爸爸的作用))
(六)孩子們與父親一同探討中國畫,哪句話最能體現(xiàn)西洋畫和中國畫的區(qū)別? (請同學(xué)們在課文中找)(3分鐘)
(西洋畫像照相,中國畫像符號(hào)。)
照相是對事物真實(shí)的反映,
符號(hào)是抽象地指稱事物。(符號(hào)由兩部分組成:一是內(nèi)容,二是形式。關(guān) 鍵是內(nèi)容,而不是形式。)
由此可見出:
中國畫重寫意,重神似,
西洋畫則重寫實(shí),重形似。
。ㄖ袊嫼臀餮螽嫷男蕾p)(2分鐘)
。ㄆ撸┱n文寫幾個(gè)小伙伴看天看月看竹影,充滿童趣.品味文中生動(dòng)的語言, 并說說好在哪里?
用“————— 句好,好在 ———————————— ”這一句式評點(diǎn)。
(溫馨提示:可從某個(gè)詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行品評。說得越多越好。)
(八)作業(yè):
喜歡畫畫的,給童年生活畫一幅畫。
擅長寫作的,將童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的,給童年生活寫一首詞。
懂得寫詩的,給童年生活寫一首詩。
《竹影》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) 1、 掌握生字詞,能讀準(zhǔn)字音,分辨字形,知道意思。
2、 體味本文生動(dòng)形象的描寫。
教學(xué)重、難點(diǎn) 1、 體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。 教學(xué)過程
一、謎語激趣,導(dǎo)入新課: 我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口。(影子) 請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
2、簡介作者:豐子愷先生從游戲里、生活里創(chuàng)造了藝術(shù)之美。他是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術(shù)大師。他是如何從游戲里、生活里創(chuàng)造出了美呢?今天我們走進(jìn)豐子愷的《竹影》,一起從游戲里、生活中去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略美吧!
二、 朗讀課文,整體感悟
1、檢查預(yù)習(xí),抽生讀,齊讀,記住這些詞語。
2、請同學(xué)們輕聲朗讀課文
思考:(1)課文題為竹影,它是以寫景為主還是以寫人物活動(dòng)為主(人物活動(dòng)),然后用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容. (主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影,描竹影的游戲,聽爸爸給我們講解中國畫知識(shí),得到了一次藝術(shù)體驗(yàn),從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn))
。2)本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?明確:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
3、上學(xué)期,我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》,描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情? ——看天、看月、看人影、看竹影。 ——研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……
三、 品味賞析,體驗(yàn)童趣 課文寫我和小伙伴看天,看月,看人影,看竹影,充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?為什么?找出來,有感情地朗讀。
1、第二、三小節(jié)的幾處描寫最有趣:
A、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!保枳约旱挠白,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。)
B、我學(xué)他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”
C、門口一個(gè)黑影出現(xiàn),好像一只立起的青蛙,向我們跳將過來。
D、他不待我們回答,一屁股坐在藤椅上,劇烈地?fù)u他的兩腳。
2、作家在寫作時(shí)往往會(huì)運(yùn)用能顯示自己獨(dú)特風(fēng)格的語言表達(dá)方式。
。1) 傳神的用詞。(豐子愷先生學(xué)過佛理,性格內(nèi)斂,因而語言顯得古樸簡約,力求明白易懂。)
A、“月亮已經(jīng)升得很高,隱在一叢竹葉中!薄半[”字把月亮完全人格化,將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達(dá)出來。
B、他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來,在水門汀上熱心地描寫自己的影!薄盁嵝摹倍直緛硎怯米鞔藨B(tài)度,但用在這里,非常新鮮,同時(shí)又成功地描述了華明認(rèn)真的模樣。
(2) 精巧的修辭修辭運(yùn)用使文章生色不少,本文中幾處比喻就寫得非常傳神
A、“天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱”,形象地把天空上的光線變化過程展現(xiàn)出來。
B、 “門口一個(gè)黑影出現(xiàn),好像一只立起的青蛙,向我們跳將過來”,既突出了小孩的頑皮勁兒,又較好地點(diǎn)出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象,符合生活常理。 (這些比喻被作者運(yùn)用得如此生動(dòng),一方面是作者平時(shí)注意觀察生活的結(jié)果,另一方面也是作者想像力豐富的原因。)
3、總結(jié):通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界。
4、其實(shí)每個(gè)人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對父親的描寫,評價(jià)一下這是一個(gè)怎樣的父親?文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡要地作些評價(jià)。 (爸爸能從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育,說明他因勢利導(dǎo),循循善誘的教育方法)主要有三處:
A、第3小節(jié):忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。 (父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時(shí)機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。) B、第3小節(jié):爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看! (能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風(fēng)度。)
C、第8小節(jié):我回到堂前,看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。 (童年時(shí)的作者活學(xué)活用,審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。)
總結(jié):由此可見,大人對孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區(qū)別的?請同學(xué)們從課文中找出中國畫與西洋畫區(qū)別的語句。討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。
(1)中國畫不注意"像不像",不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
。2)顏色方面: 中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納:中國畫重神似、神韻;
西洋畫重形似、寫實(shí)。
五、拓展延伸,走入生活
1、這次描寫畫竹影的童年趣事,我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù)。我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 學(xué)生思考交流,教師適時(shí)點(diǎn)評。 堆雪人、堆積木、玩泥巴——建筑雕塑藝術(shù) 過家家、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù) 涂鴉、在身上畫手表、在手指頭上畫人臉——繪畫類 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類 起外號(hào)、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學(xué)類 剪紙、做紙船紙飛機(jī)——手工藝
2、藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。 一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,美無處不在。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
3最后讓我們一起朗誦一首詩,在朗誦中結(jié)束這堂課。 時(shí)光帶走我們的童年,讓我們長大;歲月增長我們的閱歷,讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心,睜大聰慧的雙眼,展開想象的翅膀,那么一片綠葉是一首詩,一抹斜陽是一首歌,一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……
六、作業(yè)設(shè)計(jì) 搜集有關(guān)竹的名句名篇。
板書設(shè)計(jì):
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫
游戲 藝術(shù)
中國畫:神似、神韻
畫
西洋畫:形似、寫實(shí)
《竹影》教案 篇9
《竹影》教案
教學(xué)目標(biāo):1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)中國畫與西洋畫的不同。
教學(xué)方法:
借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的\"自主、合作、探究\"的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
教學(xué)過程:
〈一〉謎語激趣,導(dǎo)入新課:(多媒體演示)
導(dǎo)語:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個(gè)謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學(xué)們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。|
我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當(dāng)這時(shí),我就想起自己的童年,想起|和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。|
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(二)作者介紹:
學(xué)生交流收集的豐子飽的資料,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
師:豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進(jìn)《竹影》。
〈三〉自由朗讀,整體感知:
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀,
(學(xué)生回答有難教師可提示:文題是\"竹影\",它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主.)
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).
(四)品味朗讀,體驗(yàn)童趣:
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀.)
〈五〉拓展欣賞:
一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人\"爸爸\"的引領(lǐng)下,\"我\"和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示,配音樂)
(六)口語交流:
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲,但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?后來它發(fā)芽成長了嗎?
〈七〉課堂小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答,教師歸納演示板書)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:\"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。\"我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
《竹影》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。
二、過程與方法目標(biāo)
1、學(xué)生通過查閱資料,了解作者、作品。
2、學(xué)生通過多種閱讀方式,熟悉文章內(nèi)容,掌握字詞,品味文章語言。
3、學(xué)生通過自主、合作、探究,進(jìn)行思考,樹立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)!钡挠^點(diǎn)。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)
1、了解一些中國畫的常識(shí),領(lǐng)會(huì)國畫的內(nèi)在美,增強(qiáng)民族自豪感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航】
1、本文可通過學(xué)生自主地讀、說、悟,教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作交流學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美,而且有畫面的藝術(shù)美,覺得上語文課既是知識(shí)的獲得過程,又是一種美的享受過程。
3、本文充滿了童趣,可通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究,進(jìn)行思考,幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
3、體會(huì)中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,童年唱著快樂的歌兒離我們遠(yuǎn)去了,那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,你是否想到這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?
今天,讓我們一塊來欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國畫”──《竹影》。
二、整體感知
學(xué)生先輕聲朗讀課文,再思考:課文題為“竹影”,它是以寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主?,然后概括課文內(nèi)容。
明確:
本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚,我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲,及爸爸給我們講畫畫的知識(shí),從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
三、合作交流,解讀探究
1、關(guān)于作者:
豐子愷(1898~1975),浙江崇德人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù),跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂,1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù);貒,曾任上海開明書店編輯,上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。
豐子愷的散文,在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的.回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外,大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義:
(這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過自讀,查找工具書,小組內(nèi)相互討論補(bǔ)充、訂正等方式得出滿意答案。)
、 讀音:
愜(qiè)意 水門汀(tīng) 蘸(zhàn)
口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊
、 詞義:
愜意:滿意;稱心;舒服。
包羅:包括(指大范圍)。
參差不齊:長短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。
3、品味賞析,體驗(yàn)童趣:
(這部分內(nèi)容先讓學(xué)生閱讀課文,然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀,師生共同評議。)
、 課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?為什么? 找出來,有感情地朗讀。
明確:如:
原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……
、 本文中除了寫人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
、 教師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫,理解“西洋畫像照相,中國畫像符號(hào)”這句話的意思,了解中國畫跟西洋畫的不同。
明確:所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的,一是內(nèi)容(所指),二是形式(能指),關(guān)鍵是內(nèi)容,而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化,影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異,表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國畫重寫意,與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系,重神似而不重形似;而西洋畫重寫實(shí),也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
4、課堂小結(jié)啟示:
(這部分內(nèi)容由多個(gè)學(xué)生談通過對本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示,然后老師歸納補(bǔ)充,得出滿意的答案。)
法國著名雕塑家羅丹說:“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽覀儾粌H要善于發(fā)現(xiàn)美,而且更要善于創(chuàng)造美 。這樣,有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn),你擁有了自己的藝術(shù)人生。
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想,你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的 ?后來它發(fā)芽成長了嗎?
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
四、鞏固提高,拓展延伸
1、朱光潛先生說:“模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人,一半是匠人。他要有詩人的妙悟,要有匠人的手腕!爆F(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人,這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫,你會(huì)說些什么?每人說一句話!
明確:
要畫出竹的美的姿態(tài),活的神氣。
要像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣。
要注意竹葉的方向,疏密,濃淡,肥瘦,以及集合的形體。
2、課外搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇:
關(guān)于竹的詩文:
《於潛僧綠筠軒》
(宋)蘇軾
可使食無肉,不可使居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可醫(yī)。旁人笑此言:“似高還似癡?”若對此君仍大嚼,世間那有揚(yáng)州鶴 。
題畫詩
鄭板橋
衙齋臥聽蕭蕭竹,
疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏,
一枝一葉總關(guān)情。
《題竹石畫》
鄭板橋
咬定青山不放松,
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅(jiān)勁,
任爾東西南北風(fēng)。
《池上竹下作》
白居易
穿籬繞舍碧逶迤,
十畝閑居半是池。
食飽窗間新睡后,
腳輕林下獨(dú)行時(shí)。
水能性淡為吾友,
竹解心虛即我?guī)煛?/p>
何必悠悠人世上,
勞心費(fèi)目覓親知。
《文與可谷偃竹記》
蘇軾
竹之始生,一寸之萌耳,而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者,生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之,葉葉而累之,豈復(fù)有竹乎?故畫竹必先得成竹于胸中,執(zhí)筆熟視,乃見其所欲畫者,急起從之,振筆直遂,以追其所見,如兔起鶻落,少縱則逝矣。
【板書設(shè)計(jì)】
竹影
豐子愷(畫家、散文家)
晚飯后,“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容:在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。
夜深人散,“我”欣賞竹畫,心底升起對中國畫的由衷愛意。
中心: 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣
《竹影》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1. 體味本文生動(dòng)形象的描寫;
2. 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;
3. 了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn),《竹影》教案。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫,體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1. 初讀課文,了解課文大意;
2. 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;
3. 學(xué)生查找豐子愷的'漫畫或散文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一. 導(dǎo)入新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:
影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)
二. 簡介作者。
1. 小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;
2. 請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三. 整體感知。
1. 朗讀課文,感知課文大意。
a. 學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b. 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2. 討論、明確中心。
問題:本文中除了寫人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣,初中一年級語文教案《《竹影》教案》。
四. 自主探究、合作交流。
a. 再讀課文,勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫,并試著說明理由。
b. 在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句,并陳述理由。
五. 質(zhì)疑問難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,小組內(nèi)不能解決的問題班上交流,共同解決。
六. 延伸、拓展。
小結(jié)導(dǎo)入:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1. 復(fù)習(xí)舊課,請同學(xué)背《童趣》,其他作評價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2. 延伸拓展。
a.述說一段童年往事,要求語言簡潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說,然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
七. 作業(yè)。
1. 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。
2. 細(xì)讀課文第6段,歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。
《竹影》教案 篇12
《竹影》教案
【教學(xué)思路】
本文篇幅較長,內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生,難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷,可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進(jìn)行美育,所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。
【課前預(yù)習(xí)資料】
豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》,《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選,《倚天屠龍記》節(jié)選,朱光潛《談美書簡》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》,鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》,白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過程】
一.檢查預(yù)習(xí)
1.加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸
縷 口頭禪 碩士 參差不齊
2.概括課文內(nèi)容。
二.整體感知,初步探究
出示圖片“竹影”,討論:竹影是誰畫的?
思考:
1.我們四個(gè)人在這里起了什么作用?
我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)
2.在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?
3.小結(jié):描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種,不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié):
黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與,這只能是一個(gè)簡單的由眼睛到手的過程,
可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。
4.討論:爸爸說我們這不是畫竹,“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣,這是不是繪畫呢?
5.出示五幅西方油畫,討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn),并用豐子愷的話小結(jié):描得像真的東西一樣,頂多也只抵得一張照相,現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢?
三.生成新疑,深入探究
1.討論:描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫,那么為什么有那么多的人在做這些事,他們做這些事有何得失?
2.以下文字作為小結(jié):
a.胸中竹,并不是眼中之竹。磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。
b.模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人,一半是匠人。他要有詩人的妙悟,要有匠人的手腕!旃鉂。
四.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感悟
1.設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫,你會(huì)說些什么?
2.如果是豐子愷的父親站在他面前,他會(huì)說些什么?
3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片,比較照片與圖畫的區(qū)別,討論:鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)?他為何作此改動(dòng)?
4.竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它;當(dāng)然,也有人愛唱反調(diào),說:竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料,你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫成什么樣?
五.作業(yè)
把你心中所畫的竹圖寫出來。
師:昨天大家都預(yù)習(xí)了《竹影》,現(xiàn)在我想檢查一下大家預(yù)習(xí)得如何。(出示預(yù)習(xí)題)大家一起念。
學(xué)生齊讀:彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸 縷 口頭禪 碩士 參差不齊
師:很好,第二題。誰來概括一下課文內(nèi)容?
一生:一個(gè)有月亮的夜晚,我們在水泥地上畫竹影。
師:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情俱全,很不錯(cuò)。不過這位同學(xué)還有補(bǔ)充。
一生:我們在水泥地上畫竹影,然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。
師:非常好,這就十分全面了,F(xiàn)在我們來看看他們畫的竹影。(出示圖片“竹影”。)
師:竹影是誰畫的?
一生:華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師:真的嗎?
教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然后請一學(xué)生上臺(tái)用粉筆把這個(gè)字描一下。
師:請大家看黑板,請問這個(gè)粉筆“竹”字是誰寫的?
一生:xx同學(xué)。
另一生:老師。
師:理由?
一生:版權(quán)屬于老師,xx同學(xué)只是依樣畫葫蘆。
師:說得好,我就這么問吧,如果這個(gè)字拍賣,賣了10000元,我拿多少,他拿多少?
一生:你最少拿9500,他最多拿500,算苦勞。
師:很好,那么請大家再思考一下,這竹影到底是誰畫的?
一生:是月亮畫的。
師:是月亮嗎?月亮能發(fā)光嗎?
好幾個(gè)學(xué)生一起叫道:是太陽!
師:很好,竹影的真正作者是太陽,太陽借了月亮的手畫的,現(xiàn)在我請大家思考“我們四個(gè)人在這里起了什么作用?我們把月亮畫的畫——了一份。(填一詞)”
一生:描了一份。
一生:復(fù)制。
一生:克隆。
一生:copy。
師:大家說了幾個(gè)同義詞,克隆=copy=復(fù)制,F(xiàn)在我請大家回憶一下昨天我給大家的資料,在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法?
一生:用薄紙印。
一生:用格子法放大。
一生:黃全愈的兒子也是復(fù)制。
師:黃全愈的兒子能隨手畫出很美的竹啊梅啊的,他怎么也是復(fù)制?
一生:他的畫不是他創(chuàng)作的,是別的國畫大師創(chuàng)作的,他只是憑記憶復(fù)制而已。
師:很好,我們來看一段文字(出示黃全愈的文章),大家一起念一下。
學(xué)生齊讀:黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與,這只能是一個(gè)簡單的由眼睛到手的過程,可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。
師:爸爸說我們這不是畫竹,“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣,這是不是繪畫呢?請大家四人小組討論。意見一致了就舉手。
一生:不是。
師:不是繪畫那是什么?
出示幾幅西方油畫。
幾個(gè)學(xué)生一起說:像照相!
師:不錯(cuò),大家一起來看看豐子愷先生是如何評價(jià)這類西洋畫的,(出示文字)一起念!
學(xué)生齊讀:描得像真的東西一樣,頂多也只抵得一張照相,現(xiàn)在照相機(jī)很便宜,三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢?
師:好,我們小結(jié)一下。剛才我們一起討論了幾種畫畫的方法,有描、印、放大、臨摹、模仿大自然,但同學(xué)們說這些都不是真正的繪畫。那么我就有一個(gè)疑問了:有成千上萬人在做上述這些事,他們是不是都是笨蛋?他們做這些事有何得失?討論三分鐘。
一生:有得有失,得到了名利,失去了時(shí)間。
一生:他們還是有所得的,他們鍛煉了技術(shù),有了技術(shù)就有可能去真正的創(chuàng)作。
一生:但他們會(huì)在模仿中失去自我。
師:大家都說得很好,我們來看鄭板橋是怎么說的(出示文字):胸中竹,并不是眼中之竹。磨墨展紙,落筆倏作變相,手中之竹又不是胸中之竹也。這句話就是說一個(gè)人想把心中的竹畫出來必須要有技術(shù)。我們再看朱光潛的一段話。(出示文字)大家一起念。
學(xué)生齊讀:模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人,一半是匠人。他要有詩人的妙悟,要有匠人的手腕。
師:朱光潛先生用經(jīng)典的文字給我們作了總結(jié)。我想我不用再多說了,F(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人,這個(gè)恩已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫,你會(huì)說些什么?每人說一句話!
一生:閉上你的眼去畫。
一生:畫它的神氣。
一生:別管像不像。
一生:你今天是什么樣的心情就畫什么樣的竹。
一生:畫出你自己。
一生:要有象征意義。
師:如果是豐子愷的父親站在他面前,他會(huì)說些什么?用課文里的話回答。
一生:要畫出竹的美的姿態(tài),活的神氣。
一生:要像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣。
一生:要注意竹葉的方向,疏密,濃淡,肥瘦,以及集合的形體。
師:很好,現(xiàn)在這個(gè)人聽了大家的話以后開始畫了。他畫的怎么樣呢?請大家一起看。
。ǔ鍪菊嬷裾掌c鄭板橋竹圖)
師:這個(gè)人是誰呢?他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫下了這幅畫,F(xiàn)在請大家比較一下照片與圖畫,看看鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng),思考一下他為何作此改動(dòng)?討論三分鐘。
一生:顏色變了,為的是不像,這樣可以更加突出神韻。
一生:疏密變了,照片到處一樣密,畫就符合黃金分割定理,像一偏文章一樣:鳳頭、豬肚、豹尾。
一生:葉的方向變了,照片上方向不定,而畫上竹葉基本向下。
師:你觀察得很仔細(xì),但是為什么呢?為什么鄭板橋要讓它向下。
一生:可能當(dāng)時(shí)他心情不好。
一生:“衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情!蔽蚁豚嵃鍢蚴怯弥袢~來表示俯視民間疾苦。
師:你真是天才。
一生:“水能性淡為吾友,竹解心虛即我?guī)!敝袷侵锌盏,可以用他來象征虛心的人,而虛心的人總是低著頭的。
師:看來大家都非常聰明,都不比鄭板橋差,F(xiàn)在我要大家跟鄭板橋比一比。竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它;當(dāng)然,也有人愛唱反調(diào),說:竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空,根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料,你會(huì)選哪一種顏料?你會(huì)把竹畫成什么樣?
一生:我會(huì)用黑筆,畫成鋼鐵的模樣,表現(xiàn)“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的氣概。
一生:我要用紅色,畫出我的熱情。
……
一生:我要選擇五十種不同的顏料,讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性。
師:這個(gè)同學(xué)真是太偉大了,選班長的話,我投你一票。還有很多同學(xué)想說說自己心中之竹,可惜時(shí)間關(guān)系,今天的課只能上到這里,大家回家后以鋼筆代畫筆把你心中所畫的竹圖寫出來吧。下課!
《竹影》教案 篇13
一、說教材:
《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文,是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文,本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅,字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文。
兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材,也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說:“我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子的廣大!北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣,如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章,不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。
二、說目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo)。對于初一的學(xué)生,夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。
2.通讀課文,理清文章思路,了解課文內(nèi)容。
本文按時(shí)間順序,寫三個(gè)孩子在庭院的種種游戲,引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水,環(huán)環(huán)相扣。(《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路”。)
3.品讀課文生動(dòng)的描寫,體味童趣美、感受語言美。
充滿童趣、生動(dòng)的描寫是本文的最大特色。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語,將月夜的景、物、人刻畫的生動(dòng)傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、本文的語言特色。
《課標(biāo)》要求(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。欣賞文學(xué)作品,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語言” 的目標(biāo)要求,所以我確定了此目標(biāo)。
4.理解課文,體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。
文章并沒有單純寫孩子們的游戲,而是不惜大量的筆墨,寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國畫。父親傳神的講解,在孩子們的心中留下深深的印象,文章結(jié)尾,孩子們的意猶未盡,華明的依依不舍,和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受,都說明孩子們在游戲中受到了藝術(shù)的熏陶,很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨。
《課標(biāo)》中多處指出語文課程應(yīng)重視提高審美情趣,重視語文的熏陶感染作用。
三、說教法、學(xué)法:
《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!币虼恕耙龑(dǎo)、理解、體悟”等詞語,彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點(diǎn)尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國畫);品讀——體味童趣美、感受語言美)、體悟——探究文章主旨,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本對話,與作者對話。
學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí),合作探究,即小組合作,自由品評法和朗讀、圈點(diǎn)勾畫法。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入
請大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。
【設(shè)計(jì)意圖】:古人云:好之者不如樂知者。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
過渡:我們怎樣走進(jìn)《竹影》呢?
二、了解一段往事
1.請4位同學(xué)用“開火車”的辦法(每人2個(gè)自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽讀的過程中,注意他們是否有讀音的錯(cuò)誤,同時(shí)把你覺得需注意的字音、字形圈出來。
4位同學(xué)讀完后,師生應(yīng)加以適當(dāng)點(diǎn)評。
2.請同學(xué)說說需要注意的字音、字形。
設(shè)計(jì)意圖:語文素養(yǎng)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的,所以文字關(guān)還是要重視。
3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容,理清行文思路。
聽讀完課文后,文中寫了那幾個(gè)人物?(生回答)
我們幾個(gè)什么時(shí)候做游戲的?(生回答)
這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)
如果用一句話來概括文章內(nèi)容的話,你怎樣概括?
學(xué)生回答不到位的,老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖】:《課標(biāo)》指出:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清課文思路,了解課文內(nèi)容。”這是理解課文的的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊,深入學(xué)習(xí)。
過渡:了解完文章內(nèi)容,你覺得孩子們玩的怎樣?用一個(gè)詞來說說自己的感受。
(有些同學(xué)應(yīng)該能答到“趣”字上)
三、感受童年之趣
1.大家認(rèn)為是“有趣”的,那么請大家默讀課文,勾畫出文中充滿童趣的句子,說說你的理由,前后排同學(xué)可以討論。(課件)
2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會(huì)答到以下一些方面:華明來時(shí)的影子像青蛙跳;華明的不請自來,無讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問題的探討;大家對水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……
老師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性,感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應(yīng)讓學(xué)生讀讀,讀出那份童趣。
3.在同學(xué)們的眼 ,這群孩子是這么的有趣,那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請畫出相關(guān)的語句回答。
老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來和我們一起描繪,興之所至,和孩子們聊起了一點(diǎn)中國畫知識(shí)。如有學(xué)生談到“中國畫和西洋畫的區(qū)別”可讓談們請教美術(shù)老師。
【設(shè)計(jì)意圖】:七年級的學(xué)生還是孩子,這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴,會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑,在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對自己的'童年的美好回憶,這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
過渡:文章不僅帶給我們童趣的美,跟著孩子的眼睛,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景。
四、品味物外之美
1.美美地找:請大家用自己喜歡的方式讀文章,找出你覺得美的語句,用“我覺得__________很美,因?yàn)開__________”的句式,談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)
2.美美地品:學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會(huì)答到:傍晚時(shí)光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師要加以引導(dǎo),同時(shí)可采用“置換法”、“刪除法”等方法,讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到課文語言的精美、傳神、意蘊(yùn)豐富。
3.美美地讀:教師在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上,一定要讓學(xué)生讀一讀,讀出那種韻味,讀出那份情思。
4.小結(jié):大家談的都不錯(cuò),老師小結(jié)了一下,同學(xué)們從這幾方面來品味語句的:①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 (課件)
今后大家在閱讀文章的過程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來賞析語句。
【設(shè)計(jì)意圖】:本板塊設(shè)計(jì)意圖有二:①品味文章中優(yōu)美的語句,是散文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師加以歸納,讓學(xué)生掌握方法,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
過渡:孩子們玩的忘乎所以,以至于“我”的父親走近也毫不知曉,但恰恰是父親的到來,給了我們更多的收獲。
五、悟物外之思
文末作者寫到:“我回到堂前,看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著,他已經(jīng)很熟悉了,那么為什么他此時(shí)會(huì)覺得更有意味呢?(課件)
學(xué)生分組討論,交流。老師在巡視過程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國畫的藝術(shù)殿堂的事,揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美!狈矫鎭砝斫。
【設(shè)計(jì)意圖】:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使師生之間、生生之間智慧碰撞,產(chǎn)生美麗的火花;同時(shí),個(gè)體的片面認(rèn)識(shí)趨于完善。也讓學(xué)生對文章的認(rèn)識(shí)升華到理性的感悟。
過渡:這些孩子樂在其中,不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢?
六、遷移——由文本到自我
那么你們是否和作者一樣,在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?
學(xué)生思考,舉手回答。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】:語文就是生活,生活就是語文。這個(gè)設(shè)計(jì),意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美,加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系。
七、 結(jié)語:剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說得真好。在不經(jīng)意之間,你們就得到了不少的收獲?此破椒驳纳,只要你們擁有一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。只要你是一個(gè)生活的有心人,無論是在課堂還是課外,無論是游戲還是學(xué)習(xí),你都會(huì)得到意想不到的收獲!同學(xué)們,讓我們做生活的有心人吧!
《竹影》教案 篇14
[教學(xué)目標(biāo)]:
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握生字詞,能讀準(zhǔn)字音,分辨字形,了解意思。
2、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
能力目標(biāo):
1、 整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
2、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法,品讀文章古樸簡約、意蘊(yùn)深長的語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美,提高藝術(shù)修養(yǎng),初步形成審美觀、價(jià)值觀。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
1、 體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
[教學(xué)方法]:
情境導(dǎo)入法 誦讀教學(xué)發(fā) 圈點(diǎn)評注法
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
1、 預(yù)習(xí)課文,提出質(zhì)疑。
2、 多媒體課件。
[課時(shí)安排]:1課時(shí)
[教學(xué)流程]:
一、導(dǎo)入
1、 在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接切題
教師:(板書:18、竹影)竹影?竹的影子?我不知道同學(xué)們關(guān)注過竹子的影子沒有,老師還真沒關(guān)注過。不過從這篇課文的課題我們可以想到,豐子愷先生肯定關(guān)注過。難道在今天的學(xué)習(xí)中,他只是想告訴我們竹的影子是怎樣的?或是怎樣去畫竹的影子?我們知道豐子愷先生可是很擅長畫漫畫的呢!
學(xué)生:(搶答,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)
教師:(注意傾聽學(xué)生觀點(diǎn),適時(shí)點(diǎn)評并加以鼓勵(lì)。)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住要素來進(jìn)行概括:
。ò鍟
時(shí)間:一個(gè)夏天的晚上。
地點(diǎn):我家屋后的院子里。
人物:“我”、弟弟、華明、爸爸(我們)
事件:描竹影、聽爸爸講解中國畫知識(shí),得到一次藝術(shù)體驗(yàn)。)
歸納:一個(gè)夏天的晚上,我們在我家屋后的院子里描竹影、聽爸爸給我們講解中國畫知識(shí),得到一次藝術(shù)體驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、了解作家、作品
。ㄖ该榻B,教師師多媒體展示)
作者生平簡介:
豐子愷(1898~1975),我們現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職。
作品簡介:
豐子愷的漫畫風(fēng)格獨(dú)特,深受人們的喜愛。豐子愷的散文,在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。
2、 字詞積累
。ǘ嗝襟w展示)
撇( piě ) 蘸( zhàn ) 朱砂( shā ) 悶熱( mēn )
參差不齊( cēn cī ):長短、高低、大小不齊。
水門汀( tīng )水泥地。
幽暗:昏暗。
疏密:疏落或細(xì)密。
包羅:包括(指大范圍)。
三、語言品味,互動(dòng)釋疑
1、教師:作者在文中表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,你認(rèn)為哪些描寫最生動(dòng)有趣?找出來,有感情地讀一讀,并把體會(huì)寫在課文旁邊的空白處。
。ㄌ崾荆嚎蓮挠迷~、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行評注。)
2、學(xué)生閱讀,圈點(diǎn)評注,教師巡視。
3、交流反饋。學(xué)生自由表達(dá)自己的見解,教師點(diǎn)評,引導(dǎo)學(xué)生揣摩古樸簡約、富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
示例:(多媒體展示)
“院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了!
使用比喻的修辭把大自然當(dāng)做一幅圖畫或一支樂曲來描繪。表現(xiàn)了兒童獨(dú)特的視角,勾畫出一幅美麗淡雅的月色圖。
4、教師點(diǎn)撥、歸納和總結(jié)。
四、合作探究,詩意表達(dá)
1、教師:在文中,豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區(qū)別的?
(指名生朗讀第6自然段,其他學(xué)生思考?xì)w納:)
、胖袊嫴蛔⒁狻跋癫幌瘛,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
、祁伾褐袊嬕阅椭焐盀轭伭希餮螽媱t以事物的本來顏色為顏色。
教師歸納:
中國畫重神似、神韻;
西洋畫重形似、寫實(shí)。
。ǘ嗝襟w展示一幅中國畫和一幅西洋畫加以證明。 “蒙娜麗莎”——中國山水畫)
2、補(bǔ)充:中西方在畫法方面的幾點(diǎn)區(qū)別:
⑴中國畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著。
⑵中國畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法。(有爭議,所以可不提。)
、侵袊嬋宋锂嫴恢v解剖學(xué),西洋畫人物畫很重視解剖學(xué)。(聯(lián)系第16課《社戲》插圖 中國畫中一個(gè)圓圈就可代表一個(gè)人 第14課《福樓拜家的星期天》插圖 每個(gè)人物都是整體勾勒)
⑷中國畫不注重背景,西洋畫很重背景。
⑸中國畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主。
3、 比較鑒賞:
。ǘ嗝襟w出示圖畫)
你能說出下列哪些畫是中國畫,哪些畫是西洋畫嗎?你更喜歡哪一種?說說你的理由。
4、 請學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)體會(huì)和總結(jié)的生活體驗(yàn)進(jìn)行仿寫。
(多媒體展示):
西洋畫像照相,中國畫像符號(hào)。
像照相, 像符號(hào)。
像照相, 像符號(hào)。
。▽W(xué)生仿寫,教師適時(shí)點(diǎn)評。)
五、拓展延伸,走入生活
1、教師:我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。想一想你是否也曾經(jīng)進(jìn)行過一種藝術(shù)上的創(chuàng)造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢?
(學(xué)生思考交流,教師適時(shí)點(diǎn)評。)
例:堆雪人、玩泥巴(建筑雕塑藝術(shù))
過家家(戲劇表演藝術(shù))
涂鴉、在身上畫手表(繪畫類)
編故事(文學(xué)類)
2、結(jié)束語:藝術(shù)并非高不可攀的東西,它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
請你回想兒時(shí)富有童趣的事,畫一幅簡筆畫,取一個(gè)題目,并附以100字左右的生動(dòng)描述。
[板書設(shè)計(jì)]:
18 竹影
豐子愷
。ㄍㄟ^)游戲 用心感受 (從中體驗(yàn))藝術(shù)
。ǐ@得)趣 (之) 美
《竹影》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣
2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:漫畫作品、中國畫、西洋畫
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
自學(xué)內(nèi)容:
1、查找作者簡介。
2、讀課文,掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容,畫出你喜歡的語句。
教學(xué)過程:
A、導(dǎo)入新課
。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫,并配以作者的話。)今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な拢黄饋韺W(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。(同時(shí)板書出課題)..
B、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師:豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷
C、檢查預(yù)習(xí)
給下列生字注音:愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪
D、自由朗讀課文
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
我們在水泥地上畫竹影,然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。
E、品味朗讀,體驗(yàn)童趣
1、童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
2、看到孩子們在水門汀上描竹影的時(shí)候,父親有沒有責(zé)備孩子們把地板弄臟?父親做了什么,說了什么?
父親和“我們”一起描竹影,還給“我們”講中國畫和西洋畫的不同:西洋畫像照相,中國畫像符號(hào)。
F、拓展欣賞
通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。
。1)中國畫不注意像不像,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
(2)顏色方面:中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納:中國畫重神似、神韻;
西洋畫重形似、寫實(shí)。
(展示幾幅中國畫和西洋畫,讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同,并由學(xué)生合作賞析中國畫和西洋畫的一些不同畫法)
補(bǔ)充:中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別
。1)中國畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著
。2)中國畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法
。3)中國畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。
。4)中國畫不注重背景,西洋畫很重背景
。5)中國畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主
拓展延伸:
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過頭來想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
比如過家家、女生喜歡布娃娃等,再回到豐子愷的漫畫,“瞻瞻底車——腳踏車”;“建筑的起源”,在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。
課堂小結(jié),歸納總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書)藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
羅丹曾說過:美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
發(fā)散延伸:
看幾幅漫畫,請學(xué)生來為畫配上文字。
布置作業(yè):
收集一些最具有中國特色的傳統(tǒng)文藝,比較一下中西文化的區(qū)別。
在設(shè)計(jì)課堂時(shí),我希望以盡量輕松的方式,讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷,這是我國著名的漫畫家和文學(xué)家,所以對他的了解是必不可少的,在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料,以及他有代表性的幾幅漫畫,希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。
特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別,我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國山水畫和西洋油畫,通過分組的討論的方式,對比分析。為的是學(xué)生能夠在對比過程中學(xué)會(huì)欣賞,活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生看幾幅漫畫,請學(xué)生來為畫配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,內(nèi)容精彩紛呈,讓我驚訝于學(xué)生的思維。