一年級《比多少》教案（精選13篇）

一年級《比多少》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讓同學在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2、使同學感受數學與生活的密切聯系培養同學數學學習興趣和學習熱情。

　　3、 培養同學初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

　　教學重、難點：

　　掌握自身認為適用的好的比較方法。

　　教學準備：

　　師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

　　生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　請小朋友看一看，在俺們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動研討，獲得新知

　　1、 創設情境 ，激發興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么俺們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，俺和小免正準備去參與義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

　　2、 引導觀察，初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（同學數一數）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的.想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，俺們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

　　板書： 4＝4 同學書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、 動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：同學操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：同學匯報結果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，同學書空

　　問：你能讀這個算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5 介紹小于號

　　同學書空，再齊讀，

　　4、 小于號與大于號有什么不同？

　　（同學回答，老師小結）

　　5、 現在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、 說一說

　　問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、 猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請同學猜卡片上的數是幾，根據同學的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

　　B：指名一同學拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

　　（同學搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

　　5、同學完成第11頁的1――――4題。

一年級《比多少》教案 篇2

　　教學內容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”

　　教學目標：

　　1、使學生經歷探索實際問題中求兩數相差多少的過程，理解求一個數比另一個數多（或少）多少要用減法計算，初步學會解決日常生活中類似的簡單實際問題。

　　2、使學生在解決實際問題的過程中，初步體會數學思考的特點，感受數學抽象的價值，培養學習數學的興趣，增強應用數學的意識。

　　3、適時進行環保的思想品德教育。

　　教學重點：引導學生探索這類問題怎樣列式計算

　　教學難點：引導學生理解這類問題的數量關系以及解決問題的思考方法

　　教學準備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學具，

　　學情分析：

　　用減法解決求一個數比另一個數多幾的問題，這是學生第一次正式學習解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學時，充分利用了學生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學具的過程中感受求一個數比另一個數多幾（少幾）的過程和方法。

　　一、課前談話：

　　1、引出“比一比”。

　　師：同學們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數學課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認真、發言最積極，語言最完整。

　　2、舉例生活中的比一比

　　師：生活中有很多事物可以進行比較，你能舉例說一說嗎？

　　學生自由發言。

　　總結：看來，生活中可以進行比較的事物還真不少。

　　3、熊大熊二比高矮。

　　師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星。看，它們在比什么？（比高矮）

　　師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點嗎？（不同意）

　　師：為什么？（請學生說說不同意的理由）

　　師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）

　　總結：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平。看來，比較物體要講究規則和方法！

　　4、引出“比”。

　　今天我們就在數學課中繼續比一比。（板書“比”）

　　二、新授

　　1、看圖找信息。

　　師：同學們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家幫幫忙（出示兩籃花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰多誰少嗎？

　　師：你打算怎么比？

　　生1：數一數

　　生2：擺一擺

　　（2）動手操作前思考：

　　①師：怎樣擺，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？

　　②請生說方法，并黑板演示。擺好后，集體數一數花的朵數。

　　（課件點擊朵數：紅花13朵，藍花8朵）

　　③師小結：這種擺法叫做“一一對應”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學生回答）

　　根據圖集體練說：紅花比藍花多5朵，還可以說藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。

　　④引導分析：

　　師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）

　　師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？

　　師引導說：一部分是和8朵藍花（相機板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。

　　你會像老師這樣邊指邊說嗎？找幾名學生上臺邊指邊說。

　　師小結：其實，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。

　　⑤師：現在我們根據紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數學問題嗎？

　　生答師板書：13—8=5（朵）

　　師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的.是哪8朵？5表示什么意思？

　　生解釋后師小結：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數里去掉一部分，所以要用減法。

　　2、學生通過動手操作，理解新知。

　　（1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手擺一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細！

　　點擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？

　　擺一擺：各自從學具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應的方法把兩種圖形擺一擺。

　　比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。

　　說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？

　　算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個

　　（2）請兩組學生上黑板反饋。

　　師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數一數。（相機板書朵數）

　　再請問這位同學，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數一數。用一句話說說兩種圖形的多少關系。還能怎么說？可以怎樣列式？

　　3、補充課題：

　　師：同學們，這就是我們今天學習的內容：比多少（板書：多少）

　　三、練習鞏固。

　　1、水果問題。

　　果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。

　　（1）看，他倆摘了什么水果來？

　　（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？

　　（3）為什么猜蘋果比西瓜多？

　　（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點擊課件出示相關數據）

　　（5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）

　　（7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。

　　2、跳繩問題。

　　（1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動運動來消化一下。于是，他們來到了運動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？

　　（2）根據圖中給的信息，你能提一個和今天所學知識有關的問題嗎？

　　（3）①一學生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”

　　師：誰來用算式解答？另一學生列式。

　　②生繼續提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學生列式。

　　③師：“同學們，通過兩個問題的兩次列式，你發現了什么？

　　小結：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。

　　3、課間放松：

　　師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！

　　播放歌曲《熊出沒主題曲》

　　4、光頭強伐木問題。

　　（1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強）光頭強有一個工作，是什么呀？（伐木）

　　今天，光頭強也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當小老師讀一讀。

　　（2）根據這兩條信息，你能提出什么問題？

　　問題1：光頭強一共伐了多少棵樹？

　　這個問題誰來解決？12+23=35（棵）

　　問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））

　　這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？

　　（3）同學們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？

　　（4）播放保護樹木視頻。

　　（5）你打算怎么保護地球上的樹木？

　　引出：種樹。

　　四、拓展：

　　師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經率先行動了。看，這是他們種的樹。

　　課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。

　　師：根據這兩個條件，你能提一個數學問題嗎？

　　師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）

　　五、總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

一年級《比多少》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。

　　2.在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的情況下，理解誰多誰少，并能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。

　　3.在學習活動中，培養學生觀察和動手操作的能力；培養學生互相合作的精神和用數學的意識。

　　目標分析：

　　本節課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的`事物，再進行一一對應的比較，最后得出結論。

　　教學重點：

　　使學生經歷“一一對應”的過程，發現比較的結果。

　　教學難點：

　　注意培養學生審題能力和數學語言的表達能力。

　　教學準備：

　　課件、圖示卡片、數字卡片等。

　　教學過程

　　一、聽故事回答問題。

　　（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）

　　（二）聽完故事后，看圖回答老師的問題。

　　1.故事中有幾只小兔？（教師貼圖）

　　2.故事中有幾只小豬？（教師貼圖）

　　3.小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

　　4.小豬在做什么？每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）

　　5.快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什么發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”）

　　6.小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發現有什么發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”）

　　【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法。】

　　二、創編數學小故事，回答其中有關比較的數學問題。

　　（一）教師創編的數學故事。

　　1.小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？

　　2.秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍？

　　（二）讓學生獨立創編數學故事。（可以是身邊發生的事情）

　　【設計意圖：通過創編活動使學生感受比較的量。】

　　三、課堂練習

　　（一）練習。

　　1.老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎么知道的？

　　你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？

　　2.做拍手游戲。

　　聽清老師拍了幾下（5下）

　　你拍的和老師同樣多。

　　請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

　　3.小結：說能說一說什么是“同樣多”？

　　（二）繼續做拍手游戲。

　　老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。

　　老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。

　　引發學生思考：為什么兩次拍手的次數不一樣？

　　（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？

　　（四）看圖標注多、少和同樣多。

　　（五）看圖猜一猜。

　　擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。

　　擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。

　　所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。

　　【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數多與少的猜測理由，培養學生的推理意識】

一年級《比多少》教案 篇4

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。

　　教學目標：

　　1、通過具體的情景讓學生感知100以內的數的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個數之間的大小關系。

　　2、指導學生進行正確的估計，培養學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養數感。

　　3、使學生感受到數學與生活的聯系。

　　教學重難點：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個數之間的大小關系。

　　教具學具準備：金魚掛圖、小棒、鉛筆

　　教學過程：

　　一、復習舊知，揭示課題

　　1、師：我們已經學會了比較兩個數的大小，現在小精靈聰聰考考你們，看誰會比大小，并說一說你是怎樣比較的。

　　50○1510○1525○75

　　師：今天我們繼續來學習比多少。（板書課題：“比多少”）

　　【點評：以舊引新，調動學生學習的積極性，使學生輕松自然地進入學習狀態，便于教學的展開。】

　　二、創設游戲情境，激趣引入

　　1、師：下面我們來做個“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學生猜）

　　2、老師數出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的鉛筆，做第二次估計。

　　3、師：為什么第一次猜時，有的`人猜的數量與實際數量相差那么遠，第二次猜時，就比較接近40枝呢？（學生互相討論，發表意見）

　　4、小結：今后我們在估計物體的多少時，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

　　【點評：通過創設游戲情境，讓學生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】

　　三、探索新知

　　1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個十和5個一組成的鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學生說都發現了什么？

　　⑴50根和10根比較，怎樣？（從10根數到50根）

　　50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）

　　⑵10根和15根比較，又怎樣？（從10根數到15根）

　　10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）

　　師：上節課我們是用符號來表示兩個數之間的大小關系的，即：

　　50＞1510＜1525＜75

　　今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數之間的大小關系。

　　2、出示“金魚圖”讓學生用用一句話描述他們之間的大小關系。

　　小組討論，組長匯報討論情況

　　【點評：通過數一數、比一比、說一說，讓學生進一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】

　　三、鞏固新知

　　1、動手動口，加深理解新知

　　以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學用剛學的語言描述兩堆小棒之間的多少關系。

　　2、猜一猜：

　　教科書第43頁第4題

　　【點評：把數學知識的學習融于生動有趣的、學生感興的活動中，讓學生在多種形式的活動中鞏固所學知識。實踐了《數學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的理念。】

　　四、聯系實際，學以致用

　　師：今天同學們都能用一句話來表示出兩個數量之間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數之間的大小關系嗎？

　　（如：我們班的男生人數比女生人數多一些，我的年齡比老師少得多，……）

　　【點評：注意數學學習和生活實際的緊密聯系，挖掘大量的生活實例，實踐了《數學課程標準》中提出的“使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系”的理念。】

　　五、課堂小結

　　1、今天你學會了什么？

　　2、回去之后，把你學到的知識告訴爸爸、媽媽。

　　【總評：本節課中，教師將數學教學活動建立在學生已有的生活經驗和認知背景下，針對性學生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認識的特點，大膽改編教材，通過創設游戲情境喚發了學生的直觀、熟知的生活經驗，有效地感悟、內化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數學概念；在練習中，積極創設現實、有趣、開放的教學情境，努力改進學生的學習方式，不但有效鞏固了數學知識技能，而且初步培養了學生的數感和應用意識，激發了學生積極的學習情感，滿足了學生個性發展的需求，促進了學生的主動發展。】

一年級《比多少》教案 篇5

　　教學目標

　　1.使學生在具體的情景中感知100以內數的大小，會用多一些少一些多得多少得多描述數量之間的大小關系。

　　2.通過開放型的問題鼓勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的思維能力。

　　3.在觀察、操作、討論、交流的小組式的學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數學無處不在。

　　教學內容

　　教科書第40頁。

　　教學設計

　　初步感知，導入新課

　　從學生身邊的生活實際出發，感知多與少的概念

　　師：同學們，回頭看一看，你發現了什么？

　　生：教室里有很多聽課的老師。

　　師：你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關系嗎？

　　生1：聽課的教師比講課的教師多。

　　生2：我班的同學比聽課的老師少。

　　生3：聽課的老師比我班的同學多。

　　生4：臺上的桌子比臺下的桌子少。

　　生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。

　　生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。

　　[激發學生的參與動機是學習的前提。教師從學生身邊的事例引入，體現了濃郁的生活氣息，教師適時地把學生的無意注意引向有意注意，激發了學生的探索欲望。同時，引入情境提示矛盾，讓學生獨立探究，尋找解決生活問題的數學策略，有意識地注意培養學生的數學應用意識和解決問題的能力，使之感受到數學知識在生活中的重要意義。正如課程標準所指出的：鼓勵學生面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。]

　　談話引入新知

　　1.感受多少。

　　教師板書：多一些 少一些 多得多 少得多

　　師：你們對這些詞是怎樣理解的？

　　（可以借助圖片、手勢和身邊的事物說一說。）

　　a.出示第1幅葡萄圖。

　　師：圖上有什么？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用哪個詞比較合適？反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個詞較為合適？

　　（學生開始討論）小組匯報討論結果。

　　紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒

　　綠葡萄比紫葡萄

　　紫葡萄比綠葡萄

　　生：綠葡萄的個數比紫葡萄少一些。

　　紫葡萄的個數比綠葡萄的個數多一些。

　　b.出示第2幅圖片。

　　葡萄有50粒 草莓有8個

　　葡萄比草莓

　　草莓比葡萄

　　師：大家仔細觀察，葡萄的個數和草莓的個數比較，你發現了什么？

　　生：葡萄的個數比草莓的個數多出許多。

　　生：草莓只有一點點，葡萄有很多。

　　生：草莓比葡萄少那么多呀！

　　師：你們能用今天學過的詞語來描述以下它們之間的大小關系嗎？小組討論開始（匯報討論結果）。

　　生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。

　　師：剛才借助實物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標上數據，大家可以看圖估算以下，然后用今天學過的詞來描述一下它們之間的大小關系。

　　c.出示第3幅圖片。

　　橘子的個數比青椒的個數

　　青椒的個數比橘子的個數

　　小組討論匯報討論結果。

　　生1：橘子的個數比青椒的個數多得多。

　　生2：青椒比橘子少得多。

　　[學習數學不是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程，讓學生從數學現實出發，讓學生合作交流、尋找解決問題的方法，有意培養學生的觀察能力和語言表達能力，并能從數學的角度尋找解決問題的方法。]

　　2.數學游戲。

　　教師：剛才大家學的很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數，它們能猜到是多少嗎？

　　生：老師，這個數是20嗎？

　　師：不！它比20多得多。

　　生：老師，這個數是60嗎？

　　師：它比60又少一些。

　　生：那么是55嗎？

　　師：對了，真聰明！

　　師：你們還想做這個游戲嗎？老師這里還有一個兩位數，它比100少得多。猜猜看？學生猜的過程略。

　　[教師能根據低年級兒童的特點設計與本節課內容相關的游戲，讓學生在游戲中學習數學，同時也發展了學生的思維。通過這一游戲，不但加深了對所學知識的理解，同時也有意滲透了樸素的區間套的逐步逼近的思想方法。]

　　練習設計

　　1.有兩只小青蛙捉害蟲，一只青蛙說，我今天吃了35只害蟲，另一只青蛙說，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲？

　　（1）10只 （2）30只 （3）5只

　　2.我今年8歲，媽媽今年38歲，年齡比我的'年齡

　　1、小得多

　　2、大一些

　　3、大得多

　　3.媒體出示小貓釣魚的畫面。

　　用畫面上的數字各說一句話（用上多一些、少一些、多得多、少得多）

　　小組交流，然后派一名同學到前面來向大家匯報。

　　你能從這副圖上看到些什么嗎？

　　生：小白貓釣的魚特別多，小灰貓釣的最少。

　　師：這是什么原因呢？（同學展開討論，并聯系小貓多魚的故事展開了聯想。）

　　生：小灰貓釣魚的技術不行。

　　生：小灰貓可能釣魚不專心，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。

　　師：就小貓釣魚這件事，我們知道不管作什么事，不光技術要好，更重要的是要專心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對嗎？

　　小結

　　今天學習了什么知識？談談你的收獲，還能提出什么問題？

　　教學設計說明

　　學生在一年級上冊已經初步理解了多與少的概念，已經能夠區分兩個數量之間的多與少。本課內容就是在此基礎上進一步建立多與少的概念。使學生由20以內數的多與少的比較發展到能比較100以內的數。

　　1.體現四主意識，實現兩個轉變。

　　本課的設計立足于體現四主：以教師為主導，以學生為主體，以活動為主線，創新為主旨。實現兩個轉變：

　　a.學習方式的轉變。由單一化（師講生聽）向多樣化轉變。本節課采用小組合作交流的組織形式，讓學生在獨立觀察、動手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學習。給學生創設一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發學生創新意識提供條件，讓學生在向未知挑戰的過程中體驗成功。

　　b.師生角色地位的轉變。變教為導，教學過程始終突出學生的主體地位，教師為學生創設一系列探究的問題情境，學生在看一看、議一議、說一說等等生動有趣的過程學習，教師只作相機引導，學生在一次次的自我探索、自我發現、自我完善的過程中不僅獲取了新知，更重要的是培養了他們主動

　　您現在正在閱讀的課題二《比多少》教案（B）文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!課題二《比多少》教案（B）獲取知識的意識和能力。

　　2.擴展思維空間，鼓勵解決問題策略的多樣化。

　　本課在教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題。采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。如在新課導入環節，讓學生通過觀察周圍事物來展現學生想法的豐富多彩，這樣學生的思維會越來越活躍，思路會越來越開闊。從而使學生體驗到創新學習的成功喜悅。

　　3.鼓勵質疑問題，引發問題意識。

　　本課教學中注意讓學生自己發現問題解決問題，如：當出示第一副圖時，讓學生憑經驗和直覺提出問題，并不加評價，而是將評價的任務交給學生，學生先是思考哪個答案正確，進而認識到其中的道理。在課結束前，又讓學生進行質疑。這樣，學生的問題意識逐漸強化，創新意識也得到了培養。

　　4.利用多媒體輔助教學手段，優化教學效果。

　　本節課根據教材的知識體系和學生的認知特點，設計了多媒體技術輔助教學手段，化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜觀和動態結合的情境中，激發學生的學習興趣，成功地突破教學難點。

　　從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創造力，即潛在的創造力。每個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關鍵是我們的教學能否為學生創設一個寬松和諧的學習環境。開放性的問題──你知道了什么？你能提出什么問題？鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學生的發散思維，一次又一次引領著學生進入創新思維的海闊天空。這節課練習的設計不僅具有層次性，而且貼近學生的生活。在練習的設計上，為了達到教學的目的大膽放手讓學生討論，留給學生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見，不發言的孩子在小范圍內也可以有所表現。

　　教師選材貼近兒童生活，小貓釣魚富有童話情趣，為兒童喜聞樂見，教師能抓住小貓釣魚這件事歸結到意志品質的教育，滲透（不管干什么都要專心，學會管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標準要求我們數學教學不僅要重視知識、技能的教育，更要重視情感素質的培養。老師借用小貓釣魚這樣一個兒童容易理解也樂于接受的教育方式，非常之好。

一年級《比多少》教案 篇6

　　教學目標

　　1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。

　　2、通過觀察、操作，初步體驗數感，激發學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。

　　3、通過聽童話故事，培養學生助人為樂的精神。

　　教學重難點：

　　掌握比較多少的方法，會正確地進行“多、少”的比較。

　　教學用具：

　　將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個故事嗎？（給學生充足的思考時間）

　　2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學生進行思想品德教育。）

　　二、探究新知

　　1、教學“同樣多”。

　　師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？

　　生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。

　　師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）

　　⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。

　　2、教學“多”“少”除了發現什么和什么同樣多之外，你還發現了什么？如，我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

　　師：小豬和木頭誰多誰少？

　　生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學生的語言表達能力）仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）

　　剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少

　　3、動手操作同位兩人合作要求：

　　一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）

　　思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少

　　⑴獨立思考

　　⑵交流方法

　　在多種方法中讓學生發現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。

　　4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子

　　三、鞏固運用，深化拓展

　　1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

　　①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。

　　②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

　　同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）

　　他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。

　　2、說說生活中1 ‘同樣多多些少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。

　　3、比一比，誰最聰明。

　　教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。

　　①生在組內說說。

　　②小組交流匯報。

　　（用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的.方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

　　4、課堂演練。

　　①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。

　　②練習一第3、 4題。

　　第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。

　　第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。

　　A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

　　B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

　　四、課堂小結

　　同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好。其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。

　　板書設計

　　比多少

　　同樣多多少

一年級《比多少》教案 篇7

　　第一課時：同樣多

　　教學內容：教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。

　　教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

　　教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

　　教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，

　　教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

　　學具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的'大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?

　　(一)、教學“同樣多”?

　　小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

　　1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

　　滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

　　2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

　　學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

　　3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

　　一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)

　　學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

　　4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

　　(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

　　師引導學生擺“同樣多”。

　　教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

　　指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

　　全班學生獨立擺“同樣多”。

　　在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

　　擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

　　(三)、教學“多些、少些”?

　　1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭(學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

　　2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少

　　學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

　　教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

　　圖上還可以比什么?(隨意比較)

　　(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

　　1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

　　2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

　　二、運用新知

　　1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)

　　2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

　　3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　第4題;此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

　　三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。

一年級《比多少》教案 篇8

　　教學內容：

　　教科書第6-8頁，書中練習題1—4題。

　　教學目標：

　　1、通過讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

　　2、學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　3、初步培養學生的觀察能力，操作語言表達能力。

　　教學重點難點

　　引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

　　教學準備：

　　多媒體課件，花、○和△等卡片。

　　教學流程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？

　　同學們真聰明！今天我們就來學習同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事。

　　看這是誰？這又是誰呢？同學們看一看，他們在做什么呢？

　　學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

　　（滲透互相幫助的德育教育）數一數，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？

　　二、觀察交流，探究新知

　　1、理解“同樣多”。

　　就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？

　　學生活動。

　　學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

　　對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生展示。

　　小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪里？

　　課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）學生讀。

　　你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？

　　同桌互說。

　　請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？

　　2、認識“多”、“少”。

　　我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什么？

　　學生可能會出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進行比較，另一種是數量不一樣多的`物體進行比較。

　　我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？

　　1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書“多少）

　　用不同的形式讓學生說一說。

　　你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？

　　三、鞏固練習，強化認知

　　1、探索生活。

　　同學們，表現非常出色，找到了圖中的數量關系。那在我們的'周圍，你還能發現那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？

　　學生自由觀察、交流、評價。

　　2、在多的后面打對。

　　3、在少的后面打對。

　　4、動手操作。

　　老師提要求擺一擺。

　　a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？

　　b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？

　　c、可讓學生自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎么擺的？

　　5、動腦筋思考

　　課堂總結，暢談收獲。

　　這節課你又有什么收獲？

　　小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，并掌握了比較的方法。

　　四、課后作業

　　1、練習一的第3、4題。

　　2、《教材全練》第二頁

一年級《比多少》教案 篇9

　　教學目標

　　1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

　　3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　重點難點

　　會正確地進行“多”“少”的`比較。

　　教學準備圓形、三角形、正方形卡片若干

　　授課時數

　　1

　　教學過程

　　一、導入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創設情境，激發興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　2、引導觀察，初步感知

　　A：觀察書中第6頁的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（學生數一數）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）

　　3、動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學生匯報結果老師演示

　　師：小免比小豬多。

　　三、鞏固運用

　　（1）同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說

　　（2）說說生活中“同樣多”“多些”少些“的例子。

　　（3）課堂演練。

　　（1）完成第7頁的”做一做“。

　　（2）練習一的第1、2題。

　　板書設計：

　　比多少

　　同樣多多少

　　教后隨筆：

　　這節課主要讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數學語言表達出來，從上課的情況看，學生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學生的常規還沒養成，在以后的教學中還需加強學生的常規教育。

一年級《比多少》教案 篇10

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2、過程與方法

　　通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發展。

　　3、情感態度與價值觀

　　使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識和用數學的意識。

　　教學重難點

　　重點：會正確地進行“多”、“少”的`比較。

　　難點：會比較幾個物體的多少。

　　課時：一課時

　　學情分析

　　“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的方法來比較多少。通過本節課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　教學過程

　　一、導入

　　播放書本上的圖片，請學生講講圖中的故事，引出比較。

　　二、激趣感知，掌握方法

　　1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數量誰多誰少？說說你的理由。

　　（1）學生討論交流。

　　（2）匯報答案。

　　（3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

　　（4）應用學習“同樣多”。

　　2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數量誰多誰少？說說你的理由。

　　（1）學生交流問題。

　　（2）匯報結果。

　　（3）引導學生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

　　三、鞏固拓展

　　1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！

　　2、學生交流并匯報結果。

　　四、鞏固練習，拓展提升

　　1、觀察圖片，學生動手擺一擺。

　　2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。

　　3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

　　五、小結

　　想一想：這節課學到了什么？

　　六、布置作業

　　請同學們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

一年級《比多少》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、初步學會用一一對應的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。

　　2、在活動中會用語言表達多少和一樣多的數量關系。

　　3、愿意和同伴一起活動，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：

　　1、.娃娃圖片

　　2、帽子、圍巾、口罩

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入課題，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1、出示圖片

　　師：冬天來了，天氣越來越冷，小朋友出門要帶上帽子、圍巾好口罩。

　　二、帽子和圍巾比較多少。

　　1師：圖上有什么？（帽子和圍巾）

　　有幾頂帽子？（2頂帽子）用數字幾來表示？

　　2、幾條圍巾？（3條圍巾）用數字幾來表示？

　　3、帽子和圍巾哪個多？哪個少？

　　三、圍巾和口罩比較多少

　　1、有幾條圍巾？（3）幾只口罩？（2）

　　2、各用數字幾來表示？

　　3、圍巾和口罩哪個多哪個少？

　　四、小朋友和口罩比較多少

　　1、有幾位小朋友？（3）用數字幾來表示？

　　2、有幾只口罩？（3）用數字幾來表示？

　　3、幫小朋友帶上口罩。

一年級《比多少》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、使學生知道“同樣多”的含義。

　　2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生數學學習興趣和學習熱情。

　　教學重點：知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。

　　教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。

　　教學準備： 教學課件及圖片

　　教學過程

　　一、創設情境，激發情趣

　　1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

　　學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。

　　2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、合作學習，自主探究

　　1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什么？

　　小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、4只小凳……

　　2、引導觀察，初步感知“同樣多”

　　⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數一數）

　　⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

　　⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

　　板書： 4＝4 學生書空并齊讀 老師介紹等號

　　⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？

　　⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品

　　比如說：圓片和三角形

一年級《比多少》教案 篇13

　　教學目標

　　1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

　　2、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。

　　3、滲透思想品德教育。

　　教具準備

　　1、掛圖或幻燈片，內容是課本第2～3頁學校開學圖。

　　2、小黑板一塊，內容是課本第4頁1～10的各數實物圖。

　　3、1～l0各數的數字卡片l0張。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　師：小朋友，你們已是一年級學生了。這一節，我們上的是數學課，師：數學課要學什么本領呢?它要學的知識可多呢！

　　二、新授

　　1、教學“學校開學圖”。

　　出示放大圖。(指著掛圖向學生講解)

　　大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么?

　　(1)同桌之間互相說一說。

　　(2)指明學生說一說。

　　(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?

　　師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。

　　問：找一找還有什么的數量是1的？

　　(板書“l”，全班同學讀兩遍。)

　　(4)問：有幾個同學向老師行禮?(2個同學)有幾個同學跳繩?(2個同學)

　　問：圖里還有什么數量是2?

　　小結：2個同學向老師行禮，2個同學在跳繩，2個同學進學校……，它們的數量

　　都是2。

　　(板書“2”，全班跟讀兩遍。)

　　(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?

　　問：圖中還有哪些數量是3的?

　　小結：3個同學踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數量都是3。請注意“3”的

　　樣子。

　　(板書“3”，全班讀兩遍)

　　(6)問：誰能說一說用哪個數字來表示垃圾桶有幾個?

　　(7)問：誰知道4數完以后該數幾？(老師板書“5”)

　　問：圖上還有什么數量是5的?

　　(8)問：誰能說出數5以后是數幾呢?

　　(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。

　　(板書“7”，跟讀兩遍)

　　(10)問：7是在什么數的'后面?(在6的后面)數完7以后數幾呢？(板書“8”)

　　(11)師：數完8后數什么數呢?

　　（板書“9”，跟讀兩遍）

　　請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學)

　　(12)問：請數一數圖中有多少個男同學?

　　(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數到10。)

　　小結：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?

　　2、數一數、找一找教室里有哪些實物的個數可以用我們剛才所學的1—10來表示。

　　3、10個數字與圖形搭配。

　　(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。

　　(5)小結：這10個數，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。

　　(6)鞏固認數

　　看圖找數交朋友游戲。

　　三、課堂總結

　　今天是小朋友們第一天上數學課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節數學課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？

　　板書設計：

　　第二課時比多少

　　教學目標

　　1、使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養學生的動手操作能力。

　　3、培養學生互相合作精神以及用數學的意識。

　　教具準備

　　主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

　　學具準備

　　三角形、圓片、小花等學具。

　　教學過程

　　一、故事導入

　　《三只小豬》

　　二、新授

　　1、出示主題圖。讓學生仔細觀察:圖上畫的是什么?

　　2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

　　3、教學“同樣多”。

　　(1)有幾只小豬?幾只小兔?

　　小兔子們正在干什么?

　　1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)

　　那4只兔子共搬了幾塊磚?

　　有多余的兔子嗎?

　　有多余的磚嗎?

　　師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）

　　(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

　　(3)小組交流,指名反饋。

　　4、教學“多”“少”。

　　(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？

　　學生說，教師現場板書,并適機提問:誰多？誰少？

　　5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動

　　三、動手擺一擺

　　(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）

　　學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多

　　(2)學生隨意擺學具個數。

　　數一數自己的學具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

　　在小組內比一比。

　　四、練習

　　完成練習一的第3題、第4題。

　　五、發散練習

　　利用今天學習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發現了什么?

　　板書設計：