大嘴巴比多少（精選4篇）

大嘴巴比多少 篇1

　　活動內(nèi)容：大嘴巴比多少（數(shù)學——數(shù)量）

　　活動目標：

　　1.第一層次：能正確判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少，并會用“〈”“〉”表示其關(guān)系；

　　第二層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以內(nèi)數(shù)量的多少；

　　第三層次：在成人指導下，學習判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少。

　　2.養(yǎng)成玩完活動后按類收拾的習慣。

　　活動準備：

　　教具：大的點點比較圖三張，方格紙         ，數(shù)字（1—9），符號“〈”“〉”。

　　學具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個幼兒2張，每張作業(yè)上包括點點比較圖和方格紙；符號“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺每組2個，數(shù)字章1—9。

　　配組學具：回形針拼圖形（1組）；

　　數(shù)字臉譜連線（1組）；  大嘴巴比多少（1組  提高型）。

　　活動過程：

　　一、玩游戲，復習有關(guān)數(shù)量關(guān)系

　　1.玩拍手數(shù)數(shù)游戲（1—20）：集體。

　　2.序數(shù)游戲（1—10的接數(shù)）：集體、小組、個別。

　　3.根據(jù)點卡上的點子數(shù)做動作：集體、個別。

　　二、介紹新游戲的玩法

　　1.出示“〈”和“〉”，知道其符號名稱，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

　　2.提出問題，引起幼兒學習的興趣。

　　“今天‘點點比較圖’上蓋了兩組點子，它們分別在第一和第三格里。請仔細看一看，它們分別是多少？”（請幼兒個別回答）

　　3.介紹新游戲玩法。

　　根據(jù)點子數(shù)，知道相應的格子中應該用數(shù)字幾表示。再根據(jù)比較點子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號放在數(shù)字之間。

　　4.請兩到三名幼兒上來再次嘗試。

　　三、介紹配組游戲及玩法

　　1.介紹配組游戲。

　　“今天我們有兩組新游戲，在第一組和第二組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，第二組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線的活動。”2.鼓勵幼兒去嘗試玩新游戲，并抓緊時間玩遍所有的游戲。建議玩的快的幼兒，鼓勵他們?nèi)ネ骐y度高的一組新游戲。

　　3.提出要求，玩過的游戲要按類收拾好。

　　四、循環(huán)游戲

　　教師重點觀察幼兒參與新游戲的活動情況，有針對性地指導幼兒，對個別有困難的幼兒通過啟發(fā)性的提問，幫助他們完成游戲，掌握方法。

　　五、活動小結(jié)

　　1.教師對幼兒游戲中好的行為、方法予以表揚。

　　2.再次強化幼兒新游戲的方法。

　　3.請幼兒為新游戲起一個名字。

大嘴巴比多少 篇2

　　活動目標：

　　1、能正確判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少，并會用“〈”“〉”表示其關(guān)系；

　　2、嘗試用“〈”“〉”表示10以內(nèi)數(shù)量的多少；

　　3、養(yǎng)成玩完活動后按類收拾的習慣。

　　4、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備：

　　教具：大的點點比較圖三張，方格紙 ，數(shù)字（1—9），符號“〈”“〉”。

　　學具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個幼兒2張，每張作業(yè)上包括點點比較圖和方格紙；符號“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺每組2個，數(shù)字章1—9。

　　配組學具：回形針拼圖形（1組）；

　　數(shù)字臉譜連線（1組）；

　　大嘴巴比多少（1組 提高型）。

　　活動過程：

　　一、玩游戲，復習有關(guān)數(shù)量關(guān)系

　　1.玩拍手數(shù)數(shù)游戲（1—20）：集體。

　　2.序數(shù)游戲（1—10的接數(shù)）：集體、小組、個別。

　　3.根據(jù)點卡上的點子數(shù)做動作：集體、個別。

　　二、介紹新游戲的玩法

　　1.出示“〈”和“〉”，知道其符號名稱，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

　　2.提出問題，引起幼兒學習的興趣。

　　“今天‘點點比較圖’上蓋了兩組點子，它們分別在第一和第三格里。請仔細看一看，它們分別是多少？”（請幼兒個別回答）

　　3.介紹新游戲玩法。

　　根據(jù)點子數(shù)，知道相應的格子中應該用數(shù)字幾表示。再根據(jù)比較點子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號放在數(shù)字之間。

　　4.請兩到三名幼兒上來再次嘗試。

　　三、介紹配組游戲及玩法

　　1.介紹配組游戲。

　　“今天我們有兩組新游戲，在第一組和第二組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，第二組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線的活動。”

　　2.鼓勵幼兒去嘗試玩新游戲，并抓緊時間玩遍所有的游戲。建議玩的快的幼兒，鼓勵他們?nèi)ネ骐y度高的一組新游戲。

　　3.提出要求，玩過的游戲要按類收拾好。

　　四、循環(huán)游戲

　　教師重點觀察幼兒參與新游戲的活動情況，有針對性地指導幼兒，對個別有困難的幼兒通過啟發(fā)性的提問，幫助他們完成游戲，掌握方法。

　　五、活動小結(jié)

　　1.教師對幼兒游戲中好的行為、方法予以表揚。

　　2.再次強化幼兒新游戲的方法。

　　3.請幼兒為新游戲起一個名字。

大嘴巴比多少 篇3

　　活動目標：

　　1.第一層次：能正確判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少，并會用“〈”“〉”表示其關(guān)系；第二層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以內(nèi)數(shù)量的多少；第三層次：在成人指導下，學習判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少。

　　2.養(yǎng)成玩完活動后按類收拾的習慣。

　　活動準備：

　　教具：大的點點比較圖三張，方格紙 ，數(shù)字（1—9），符號“〈”“〉”。

　　學具：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個幼兒2張，每張作業(yè)上包括點點比較圖和方格紙；符號“〈”“〉”；水彩筆6支；印臺每組2個，數(shù)字章1—9。

　　配組學具：

　　回形針拼圖形（1組）；數(shù)字臉譜連線（1組）；大嘴巴比多少（1組 提高型）。

　　活動過程：

　　一、玩游戲，復習有關(guān)數(shù)量關(guān)系

　　1.玩拍手數(shù)數(shù)游戲（1—20）：集體。

　　2.序數(shù)游戲（1—10的接數(shù)）：集體、小組、個別。

　　3.根據(jù)點卡上的點子數(shù)做動作：集體、個別。

　　二、介紹新游戲的玩法

　　1.出示“〈”和“〉”，知道其符號名稱，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

　　2.提出問題，引起幼兒學習的`興趣。

　　“今天‘點點比較圖’上蓋了兩組點子，它們分別在第一和第三格里。請仔細看一看，它們分別是多少？”（請幼兒個別回答）

　　3.介紹新游戲玩法。

　　根據(jù)點子數(shù)，知道相應的格子中應該用數(shù)字幾表示。再根據(jù)比較點子的多少，知道是用“〈”還是“〉”，并把符號放在數(shù)字之間。

　　4.請兩到三名幼兒上來再次嘗試。

　　三、介紹配組游戲及玩法

　　1.介紹配組游戲。

　　“今天我們有兩組新游戲，在第一組和第二組，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的，第二組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫的。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線的活動。”

　　2.鼓勵幼兒去嘗試玩新游戲，并抓緊時間玩遍所有的游戲。建議玩的快的幼兒，鼓勵他們?nèi)ネ骐y度高的一組新游戲。

　　3.提出要求，玩過的游戲要按類收拾好。

　　四、循環(huán)游戲

　　教師重點觀察幼兒參與新游戲的活動情況，有針對性地指導幼兒，對個別有困難的幼兒通過啟發(fā)性的提問，幫助他們完成游戲，掌握方法。

　　五、活動小結(jié)

　　1.教師對幼兒游戲中好的行為、方法予以表揚。

　　2.再次強化幼兒新游戲的方法。

　　3.請幼兒為新游戲起一個名字。

大嘴巴比多少 篇4

　　一、設(shè)計意圖：

　　大班孩子的思維仍以具體形象思維為主，但明顯地出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，他們能用較簡單的分類、比較、推理等方法探索事物，能理解較抽象的生活中的數(shù)學關(guān)系。認識理解大于、小于這一數(shù)學概念，看起來很抽象,實際上只要在孩子能區(qū)分數(shù)量大小的基礎(chǔ)上，幫助孩子記住它們的開口方向,學起來就很容易了。本次教學活動，教師根據(jù)幼兒認識事物是從具體到抽象這一認知特點為依據(jù)，遵循直觀性，將“小河馬的嘴巴” 與“＞”“＜”符號之間形象上建立了巧妙鏈接。活動以小河馬松松的故事為主線，從直觀的大嘴巴到抽象的符號；從比較具體形象的實物集合關(guān)系到判斷抽象的數(shù)字關(guān)系，循序漸進、層層深入，在輕松的游戲中獲得認知發(fā)展，體驗合作與成功的快樂。

　　二、活動目標:

　　1.認識并理解 “>”、“<” 符號表示的意義，學習用“>”、“<”符號表示兩個集合間的數(shù)量關(guān)系。

　　2.鞏固10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3.體驗合作與成功的快樂。

　　三、活動準備：

　　ppt 、“>”、“<” 、 “＝”演示符號,各種操作材料。

　　四、活動過程：

　　（一）認識并理解 “>”、“<” 符號表示的意義。

　　1.演示ppt，講述故事《小河馬松松的故事》。（以形象、直觀的形式幫助幼兒認識、理解、判斷兩個集合間的數(shù)量關(guān)系。）

　　2.認識“>”、“<” 符號，正確說出符號名稱。（將具體形象的大嘴巴與抽象的符號建立對應關(guān)系，理解符號所表示的含義。）

　　（1）（出示符號）現(xiàn)在大嘴巴朝哪個方向?表示什么？

　　小結(jié)：大嘴巴朝左張開，表示左邊比右邊多的符號叫大于號。大嘴巴朝右張開，表示左邊比右邊少的符號叫小于號。

　　（2）以“符號轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲，鞏固認識“>”、“<”。

　　師：大于號小于號有點淘氣，它們常常轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成（正確說出符號名稱，鞏固對所學符號的認識。）

　　（3）河馬看到兩邊一樣多的時候會怎么做？（出示等號）等于號就表示兩邊一樣多，大于號、小于號和等號一樣，都是數(shù)學中的一個符號。

　　3.嘗試正確運用符號表示兩個集合間的關(guān)系。

　　（二）操作活動：用“>”、“<” “＝”符號表示兩個集合間的數(shù)量關(guān)系。

　　1.交待操作規(guī)則，進行個別操作。

　　指導要點：對操作材料難易層次性做到心中有數(shù)，指導中有選擇的加以關(guān)注與指導。

　　2.展示操作結(jié)果，鼓勵同伴間互相檢查，糾正。

　　（三）游戲：《營救河馬媽 媽》。

　　師：哎呀，不好啦！趁我們不注意，有只怪獸把松松媽 媽抓走了，松松當然要去營救了，你們要不要去幫忙？怪獸逃進了一個迷宮并施了魔法把迷宮給拆散了。請沿著符號正確的路牌走就能找到路了，并且在路上貼上箭頭。

　　1.分組標識迷宮線路，拼出完整迷宮圖。

　　2.集體檢驗，并按正確路線行走。

　　3.松松救出媽 媽，慶祝勝利。

　　在我們的幫助下，小河馬很快便營救出了媽 媽，媽 媽給了小河馬一個大大的擁抱，并且要謝謝所有幫助它的小朋友們。謝謝你們！