中班《彩虹》語言教案（精選13篇）

中班《彩虹》語言教案 篇1

　　活動目標：

　　仔細觀察畫面，想想說說熊奶奶和小動物的故事。

　　感受朋友間相互關心的快樂。

　　讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　PPT,熊奶奶頭飾，有關圖畫

　　活動過程：

　　1、觀察圖畫，倒入故事

　　今天老師帶來了一個好聽的故事，看看圖畫上有些什么？里面藏著一個好聽的故事，你們想知道嗎？

　　2、講述故事，感情交流

　　熊奶奶怎么了，你從哪里看出來的'？每個人都會生病？生病的時候感覺怎樣？心里想些什么？

　　小結：生病的熊奶奶心情和小朋友說的一樣，非常孤單，非常難過。

　　圖2，圖3，圖4，圖5，,觀察交流，情景表演

　　小結： 你們真會關心人，熊奶奶的病好多了 。

　　3、青蛙的禮物

　　熊奶奶有什么愿望？ 猜猜青蛙大叔回想一個什么辦法來實現熊奶奶的愿望？

　　集體看PPT6、7、8、9、尋找答案

　　他想了個什么辦法？為什么會想到用鮮花造彩虹？

　　圖十，提問：為什么小動物們會很開心？

　　總結：很多時候，如果你對別人好，別人就會對你好，和別人友好相處會很開心、很快樂。

　　課后反思：這節語言活動《鮮花彩虹》，在運用看望繪本教學的基礎上，有添加了小朋友喜歡的動畫故事，題材新穎，幼兒感興趣。不足之處是看望熊奶奶的的過程中，應讓幼兒學說小動物的話，活躍課堂氣氛。并為后面的環節打下伏筆。

　　小百科：花卉，具有觀賞價值的草本植物，是用來欣賞的植物的統稱，喜陽且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類。

中班《彩虹》語言教案 篇2

　　設計思路:

　　孩子們進入了中班，和同伴成人的交往也更多了，而他們也會遇到越來越多需要他們幫助的人或事。所以我想讓孩子們通過對《彩虹色的花》的學習，懂得當自己在付出在幫助別人的同時，自己也能得到快樂。

　　活動目標：

　　1、理解故事情節，能夠復述簡單的故事情節并嘗試紡編。

　　2、感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人，和別人分享快樂的美好情感。

　　活動準備：PPT、繪本

　　一、觀察討論

　　——今天倪老師帶來了一朵特別的花，你們看，它長得什么樣呀？

　　——那我們可以給它起一個什么名字呢？

　　二、欣賞故事，猜測故事情節

　　播放PPT

　　——過了幾天，有個小動物經過花兒的身邊，它好像遇上問題了，彩虹色的話說“你好你好，我是彩虹色的花，請問你有什么需要幫助的嗎？”

　　播放小螞蟻的音頻。

　　——你們說說彩虹色的花能怎么幫它呀？

　　引導幼兒復述對話。

　　——請你摘一片我的花瓣來當小船吧。

　　根據圖片嘗試猜測故事情節。

　　根據圖片和錄音引發幼兒的想象，通過復述對話初步了解故事內容。

　　三、完整欣賞故事

　　——那我們一起來聽聽這個《彩虹色的'花》的故事吧。

　　教師播放輕音樂講述故事。

　　——你們覺得彩虹色的花幫了這么多小動物，它自己心里覺得怎么樣？

　　小結：原來幫助了別人，自己也會覺得快樂。

　　通過完整欣賞故事，進一步加深對故事的理解。

　　四、根據圖片紡編

　　——你們愿不愿意也來做一朵彩虹色的花幫助別人呀？

　　分小組討論后進行紡編。

　　通過對圖片進行紡編培養幼兒的語言表達能力。

中班《彩虹》語言教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過猜測與討論，嘗試理解“寶貝”的多種含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”。

　　2、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　PPT課件、繪本人手一本、書袋。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　師： “小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點開下一頁介紹“這是書的前環襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

　　師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至 P5），提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”

　　師：“是這樣嗎？一會我們就知道了。”

　　二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優美意境

　　1.初步閱讀，了解故事線索。

　　師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找。”(幼兒自主閱讀) 提問：

　　師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧。”

　　三、教師完整閱讀繪本，引導幼兒觀察畫面細節。

　　1、師邊播放PPT邊引導幼兒觀查人物表情，猜想故事情節：

　　師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）

　　2、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節：

　　師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？” （幼兒大膽猜測）

　　我們聽聽松鼠是怎么說的？（點開松鼠錄音）

　　小結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。

　　師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）

　　3、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節：

　　師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？” （幼兒大膽猜測）

　　我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點開松鼠錄音）

　　現在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？

　　（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦！）

　　如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什么？現在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？

　　（溫馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！

　　小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的寶貝。

　　師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”

　　4、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺的部分繪本，猜想故事情節：

　　師：“你覺得兔子爺爺的寶貝是什么？我們一起來請教一下兔子爺爺吧！”

　　追問：“兔子爺爺的寶貝是什么？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會說回憶是他的寶貝呢？我們繼續來請教兔子爺爺吧。” 我們聽聽兔爺爺是怎么說的？（點開松鼠錄音）

　　今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）

　　6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

　　四、教師與幼兒繼續觀看PPT至結束，啟發幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義

　　1、提問：在獾和狐貍等待雨停的時候，他們想起了什么？

　　師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是他的回憶。他們的寶貝一樣嗎？”（對，每個人的寶貝都是不一樣的）

　　師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開始想要的一樣嗎？”

　　2、總結：

　　好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心！

　　師：“當彩虹第二次出現時，為什么他們倆誰也沒有看？”（因為他們已經找到了寶貝）

　　五、結束

　　師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧。”

　　活動反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動的`導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯系日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

　　在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

　　一、重復性的提問。

　　在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。

　　二、沒有關注到每一個孩子。

　　在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

中班《彩虹》語言教案 篇4

　　設計意圖：

　　中班幼兒對 “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認為的“寶貝”大都是物質方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。《彩虹的盡頭》是一個寓意很深的故事。它通過獾和狐貍在尋寶途中與小動物之間的對話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個由物質到精神上的升華。因此根據中班孩子的年齡特點，將繪本進行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個繪本，引導中班幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解。

　　活動目標：

　　1.初步理解故事內容，知道每個人都有屬于自己的寶貝。

　　2.大膽猜測，愿意在同伴面前表達自己的想法。

　　3.感受故事中溫馨快樂的氣氛。

　　活動準備：

　　PPT課件、知識經驗準備、圖片、音樂

　　活動過程：

　　一、出示畫面，引出話題。

　　提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得寶貝是什么？

　　二、理解故事，了解寶貝的多樣性。

　　（一） 傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。

　　它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？

　　（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動物的寶貝都不一樣。

　　1.觀察畫面，理解松鼠的寶貝。

　　遇到了誰？松鼠的寶貝是什么？

　　小結：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來寶貝可以是食物。

　　2.猜猜、說說鴨媽媽寶貝。

　　猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？

　　師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。。

　　小結：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛它的寶寶。原來寶貝可以是最愛的、最親的人。

　　你是誰的寶貝？為什么？

　　（三）觀察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義

　　幼兒學獾和狐貍開心、快樂的游戲。

　　獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？

　　小結：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來寶貝還可以是好朋友。

　　三、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　小結：聽完這個故事，我們知道了松鼠的.寶貝是它離不開的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。

　　四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？

　　延伸：今天請你們回家當小記者，采訪一下你的家人，問問他們的寶貝是什么？他們為什么把它當做寶貝，好嗎？

　　活動反思：

　　活動以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯系幼兒的實際經驗，情感遷移，層層遞進，一步一步將物質寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學過程中，對于孩子的反饋與引導處理的有所欠缺，沒有把握住反應的最佳時間。在今后的教學過程中，逐漸積累經驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，相信會有更大的進步。

中班《彩虹》語言教案 篇5

　　活動目標

　　1、欣賞故事，理解故事的內容，嘗試學說故事情節。

　　2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備

　　《彩虹色的花》PPT

　　活動過程

　　（一）出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎？

　　師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢？你覺得它的顏色跟誰很像？

　　師：你們能給她起個好聽的名字嗎？對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事吧！

　　（二）彩虹色的花和小動物的故事

　　師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧！（出示圖片） 1、小螞蟻

　　師：一天，一只小螞蟻走過來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀？”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個大水洼，我過不去。”

　　師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎？怎么幫呢？

　　師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的！花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧！小螞蟻乘著花瓣做的`小船渡過了大水洼。”

　　2、小蜥蜴

　　師：又過了一天，看，這是誰呀？

　　師：它的名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎？蜥蜴為什么不開心呀？我們一起來聽一聽故事里是怎么說的！小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會，可是我沒有漂亮的衣服，我不高興。”（動作）

　　師：你覺得花兒姐姐會怎么幫助她呢？看，小蜥蜴穿著花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會了

　　3、小老鼠

　　師：接下來花兒姐姐還會遇見誰呢？你們來猜猜看！

　　師：來了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花兒姐姐你會怎么幫助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來涼快多了，心里甭提有多高興啦！ 4、鳥媽媽

　　師：花兒姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花兒姐姐，你還愿意幫助別人嗎？我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的。

　　鳥媽媽從天空飛來，彩虹色的花就和它說：“你好小鳥，你為什么會飛呀？”鳥媽媽說：“因為我有翅膀所以我會飛，今天我的寶寶要過生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒有找到合適的。”

　　5、刺猬

　　師：最后一張圖片老師想請我們小朋友來看一看講一講。花兒姐姐遇到了誰？它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的？

　　現在請你和周圍的小朋友一起說一說，然后請小朋友講給大家聽

　　（三）故事結尾

　　師：花兒姐姐還有花瓣嗎？（出示ppt）現在她沒有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎？為什么？（引導幼兒說出它還是一朵美麗的花，因為她熱心、善良、幫助別人。）

　　師：你們幫助過別人嗎?你幫助了別人什么事情？

　　風吹走了最后一片花瓣，她已經沒有一點力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動物們都從遠處跑過來，大家都想起了花兒姐姐曾經給過自己的幫助。

　　漫長的冬天終于過去了，春天又來了。草地上又開出了彩虹色的花。

　　（四）畫彩虹色的花

　　你們想不想把彩虹色的花留下來幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準備了一朵花，我們把彩虹色的花畫出來吧！

　　活動反思

　　其實每個故事都有一個創作背景,創作的深層內涵，要事先挖掘這個故事的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點的語言表達出來，借故事讓孩子學習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點，孩子們才會以愉快的、主動的情緒完整的欣賞故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

中班《彩虹》語言教案 篇6

　　活動目標：

　　1、熟悉繪本主要內容，理清故事主線。

　　2、通過猜測與尋找，嘗試理解“寶貝” 的多種含義。

　　3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂。

　　活動準備：

　　1、《彩虹的盡頭》ppt

　　2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。

　　活動重點：

　　熟悉繪本主要內容，理清故事主線。

　　活動難點：

　　通過猜測與尋找，嘗試理解“寶貝” 的多種含義。

　　活動過程：

　　一、出示封面導入

　　師：有兩只小動物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶。看看它們是誰呀？（重點認識獾）

　　師：他們會找到什么寶貝呢？

　　2、師小結：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。

　　3。師：那它們有沒有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書里，書的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開去看一看，好嗎？

　　二、閱讀繪本內容

　　1、共同閱讀故事開頭部分，引導幼兒猜測故事發展。

　　師：看，它們穿過樹林，看見了誰？

　　師：松鼠對著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的.寶貝，它的寶貝可能是什么？

　　師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會遇到誰，會不會找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書吧！

　　三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法

　　1、提出閱讀要求

　　師：仔細觀察畫面，看看它們又遇到了誰？找到了什么樣的寶貝？最后有沒有找到屬于它們自己的寶貝？

　　2、幼兒自主閱讀

　　3、師幼交流畫面內容

　　（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當成它的寶貝？

　　幼兒學說小松鼠的語言。

　　（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當成它的寶貝？

　　學說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？

　　（3）師：兔子爺爺的寶貝呢？它為什么要把回憶當成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）

　　（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？

　　四、完整欣賞繪本

　　師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！

　　師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發現，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊啊！

　　五、情感遷移。

　　1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？

　　2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉個圈，抱一抱，親一親吧！

　　活動反思：

　　本次活動中，我一開始以“寶貝“引出全文，獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯系幼兒的實際經驗，情感遷移，一步一步將物質寶貝提升至情感方面的寶貝，既認識自己，又關注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂

中班《彩虹》語言教案 篇7

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內容，能大膽表達自己想法。

　　2、能用繪畫作品表達關心同伴之間的美好情感。

　　二、活動準備：

　　PPT，蘋果實物、鮮花實物、牛奶實物

　　重點：理解故事內容，學會說：“我送你，祝你快點好起來”

　　難點：能把自己關心同伴之間美好情感表達在繪畫作品中。

　　三、活動過程：

　　1、談話導入：激發幼兒興趣

　　T：你們以前見過彩虹嗎？在哪見過？（引導法）

　　T：你們說說彩虹是什么顏色的？幼：五顏六色

　　T：這個彩虹藏在一個繪本故事中。

　　2、幫助幼兒理解故事內容并能大膽表達自己想法

　　出示幻燈片一：T：這個故事叫做《兩條彩虹》，你在圖片上看到什么了？（封頁解讀）

　　幼：一個大熊。

　　出示幻燈片二：你們看看熊奶奶躺在床上怎么了？（核心法）幼：生病了

　　教師講述故事：熊奶奶生病了，好心的熊奶奶曾經給小狐貍做了一頂太陽帽，給小白豬做了一個大花環，當然還為別的小動物做了許多好事，現在熊奶奶生病了，怎么不讓大家心理牽掛呢？

　　出示幻燈片三：T：小狐貍和小白豬分別送給熊奶奶什么東西？他們對熊奶奶說了什么？（誘發法）

　　T：如果你是小狐貍或者小白豬你會對熊奶奶說什么呢？（發散法）

　　T：現在黃老師讓小朋友用這個句式：“我送你※※，祝你快點好起來”

　　指重：對于說不上來的幼兒教師采用圖片提示法（出示蘋果、鮮花、牛奶），鼓勵幼兒大膽的說出這句話。

　　出示幻燈片四：T：你們猜猜接下來誰會來呢？呱呱呱

　　幼：小青蛙

　　T：聽一聽熊奶奶和小青蛙都說了些什么？

　　出示幻燈片五：教師講述：小青蛙知道熊奶奶想要彩虹跳著來到熊奶奶窗前空地上種了許多五顏六色的花像彩虹一樣。

　　出示幻燈片六：教師講述：熊奶奶打開窗戶看見天空中真實的彩虹。

　　出示幻燈片七：小白豬、小狐貍和熊奶奶高高興興在像彩虹一樣的花叢中玩了起來。

　　T：這個故事講的是誰？T：幾條彩虹（破題法）

　　T：這兩條彩虹有什么不一樣？（比較法）

　　3、能用繪畫方式表達對同伴之間關愛的.情感。

　　T：今天咱們班有沒來的小朋友，你們發揮自己的想象力畫一條彩虹送上你們的一份關愛。（播放音樂）最后請幼兒說一說自己畫的畫想法。

中班《彩虹》語言教案 篇8

　　一、設計意圖：

　　《彩虹色的花》是一個溫暖、感人的故事，能讓我們的孩子在閱讀的過程中去體會和感受樂于助人的美好精神。而故事曲折的情節也能讓幼兒隨著彩虹色的花的命運一起由喜到悲，由悲轉喜，這對于孩子來說也是一次不尋常的情感體驗。

　　二、活動目標：

　　1、 用猜讀、師生共同閱讀的方法理解故事情節，嘗試用適當的語言表達圖片內容。

　　2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　三、活動準備

　　彩虹色的花繪本ppt、彩虹色的花(自制)、彩虹色的花繪本視頻

　　四、活動過程：

　　1、師：今天老師帶來了一朵漂亮的花，我們一起來看看它有幾片花瓣，這些花瓣都是什么顏色的?

　　2、引導幼兒看教師制作的彩虹色的花的教具

　　(1)師：看到這么多顏色的花，你們還會想到什么呢?

　　(2)出示一朵只剩下一片花瓣的花好看嗎?。你們喜歡這朵花嗎?可是老師卻很喜歡這朵花，這朵花很了不起，這是為什么呢?這里面有一個好聽的故事，讓我們一起來看看到底發生了什么吧。

　　3、師生以猜讀、共同閱讀的方法來觀察繪本，幫助孩子理解故事情節。

　　(1)這是誰?太陽出來了，昨天還是白雪茫茫的原野上竟然開著一朵花。

　　(2)彩虹色的花見到太陽很高興，它呀想和每個人分享它的快樂。

　　(3)師：彩虹色的花想要做什么呀?

　　那接下來我們一起來看看彩虹色的花是怎樣跟大家分享它的快樂的。

　　(4)共同閱讀5個畫面師：誰走過來了?彩虹色的花會怎么說?小螞蟻要去奶奶家，可是雪融化后變成了一條很大的水洼，它過不去，你會怎么幫它呢?猜一猜彩虹的花又是怎么幫助它的?(引導孩子看螞蟻把花瓣當小船的畫面)師：一個很舒服的晴天，又有誰過來了?彩虹色的花又會怎樣問?蜥蜴的表情開心嗎?蜥蜴想要一件漂亮的'衣服去參加一個宴會，怎么辦呢?彩虹色的花怎樣幫助它的?

　　以同樣的方法閱讀小老鼠、小鳥、小刺猬的畫面，讓孩子感知小動物們獲得幫助的快樂心情。

　　(5)彩虹色的花幫助了這么多小動物，可是它自己卻怎樣了呢?

　　(6)繼續閱讀畫面，感知彩虹色的花消失了的情景，引導孩子說出難過的心情。

　　(7)天空中出現了什么?這些得到彩虹色的花幫助的小動物都來了，他們會想起誰?

　　4、故事猜想：彩虹色的花還會回來嗎?

　　5、播放《彩虹色的花》故事繪本視頻，進一步幫助孩子理解故事情節6、再次出示那朵只有一片花瓣的花，你現在喜歡它嗎?為什么?

　　7、讓孩子說說在生活中也會像彩虹色的花一樣去幫助別人嗎?那下面我們就回到教室去畫一畫彩虹色的花，然后老師來聽聽你們都要用花瓣來幫助誰?做些什么?

　　活動反思

　　其實每個故事都有一個創作背景,創作的深層內涵，要事先挖掘這個故事的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點的語言表達出來，借故事讓孩子學習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點，孩子們才會以愉快的、主動的情緒完整的欣賞故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

中班《彩虹》語言教案 篇9

　　教案目標

　　1、理解故事情節，大膽交流自己想法。

　　2、愿意幫助他人、感受關切之心的重要，體驗幫助他人所帶來的快樂。

　　教案準備

　　1、教學課件（PPT）

　　2、彩虹傘

　　3、禮物人手各一件

　　教案過程

　　1、談話導入；小朋友見過彩虹嗎？彩虹什么樣子呢？（談以往經驗）

　　出示彩虹照片，引導幼兒觀察

　　小結：彩虹彎彎的、五顏六色、掛在高高的天上

　　2、欣賞故事，理解故事

　　----出示封面，引導觀察

　　帶來一個美麗的故事，一個關于彩虹的'故事，叫《兩條彩虹》

　　----第2頁

　　熊奶奶為什么躺在床上？他怎么了？

　　談話：熊奶奶病了那些被她幫助過的小動物是怎么想的？

　　（通過談話使幼兒懂得感恩，樂于助人）

　　----第3--5頁體驗關切之心

　　第一天來看望熊奶奶的是誰？他給熊奶奶帶來了什么？說些什么？

　　小朋友也要去看望熊奶奶（發展幼兒語言表達能力）

　　----第9頁青蛙大叔為什么發愁？

　　小朋友有什么辦法讓熊奶奶看到彩虹？（幼兒自由討論、想象）

　　----第10--17頁

　　欣賞故事，體驗故事語言之美、人物心靈之美、助人行為之美。

　　----課件畫彩虹

　　引導幼兒聯系生活，講述和表達和各種顏色相對應的物品發展幼兒思維

　　----課件找彩虹

　　繼續聯系生活，找出和彩虹相似的我品。

　　四、結束部分彩虹游戲

中班《彩虹》語言教案 篇10

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個漢字，積累“ABAC”式的詞語。

　　3、理解課文內容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關愛之情。

　　4、在學習課文的過程中，進一步培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學重點：識字寫字，朗讀課文，引導學生讀好長句子。

　　教學難點：感受小作者神奇大膽的想象，培養學生的想象能力，并能大膽地仿寫課文。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習本課的生字新詞，認識兩個新偏旁，正確美觀地書寫生字。

　　3、初步了解課文的主要內容。

　　教學過程

　　一、出示謎語，激趣導入

　　1、師出示一則謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天，要問繩子有多長，這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。

　　2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導學生認真觀察，說說彩虹的形狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現在雨后。）

　　3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！

　　二、初讀課文，識字學詞。

　　1、學生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。

　　2、學生之間互相交流不認識的字和不理解的詞語。

　　3、師范讀課文，學生認真傾聽。

　　4、學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　5、檢查初讀情況，隨文識字，指導朗讀。

　　（1）指名學生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學生認讀。

　　師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導學生區別“座”與“坐”的不同用法。并聯系生活引導孩子準確辨析。

　　（2）指名學生朗讀第2自然段。

　　出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學生認讀，相機正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。

　　正音后再次指名學生認讀詞語。

　　鼓勵學生利用動作、結合生活經驗理解“提著”“高興”的意思，并練習說話。

　　學生再次練習朗讀第2自然段，師再次指名學生朗讀。

　　（3）指名學生朗讀第3自然段。

　　出示詞語：拿著、鏡子、照亮，指名學生認讀，強調：“拿”是鼻音，“鏡”是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學生認讀。

　　指導長句子朗讀：

　　媽媽，如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了一個月亮嗎？

　　師范讀，生練習朗讀，注意恰當的停頓。

　　學生再次練習朗讀第3自然段，師再次指名學生朗讀。

　　（4）指名學生朗讀第4自然段。

　　出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學生認讀，相機正音：“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學生理解“秋千”的意思。

　　指導長句子的朗讀：

　　哥哥,如果我把/你系在門前樹上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著秋千/蕩來蕩去的時候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來飄去嗎？

　　學生練習朗讀，師指名學生朗讀后范讀，強調根據句意在朗讀時注意恰當的停頓。

　　出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學生認讀并交流這兩個詞語的意思。引導學生說一說這兩個詞語在結構上有什么相同之處。（都是x來x去）鼓勵學生說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。

　　4、學生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

　　5、鞏固識字。

　　（1）師再次隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每一名學生都能正確熟練地認讀本課生字。

　　（2）單獨出示本課生字，鼓勵學生交流識記方法，并強調“手”和“礻”這兩個新偏旁。

　　三、再讀課文，了解主要內容

　　1、師過渡：通過剛才的學習，我們已經初步認識了生字，學習了詞語，并讀通了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

　　2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發現。

　　3、指名學生交流，根據學生的交流情況師適當小結：文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。

　　四、指導生字書寫。

　　1、出示本課要求會寫的字：著、那、到、高、興、千、成。

　　2、指名學生認讀、口頭組詞，在具體的語言環境中加強對生字的理解。

　　3、生自主觀察漢字的間架結構，交流識記方法和書寫要領。

　　4、指名學生交流，根據學生的交流情況師重點強調：“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點，其中第四筆斜鉤要貫穿整個字并稍長。

　　5、師范寫生字，學生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導。

　　五、課堂小結

　　同學們，通過這節課的學習，我們認識了美麗的彩虹，還認識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節課我們再來學習。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。

　　3、在學習課文的過程中，進一步培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　4、鼓勵學生仿寫課文的段落。

　　教學過程

　　一、回顧課文，談話導入

　　1、出示詞語卡片，指名學生認讀。

　　2、指名學生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友想到彩虹上玩。）

　　3、師過渡：這節課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上玩一玩吧！

　　二、學習課文，體會想象，認識人物。

　　1、學習第1自然段。

　　（1）指名學生朗讀第1自然段。

　　（2）引導學生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。

　　（3）拓展表達：雨停了，天上有一座橋，一座（ ）的橋。

　　2、重點指導學習第2自然段。

　　（1）指名學生朗讀第2自然段，引導學生觀察這一段有幾句話。（三句話。師向學生明確，除了句號可以表示一句話的結束，問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結束。）

　　（2）師出示第一句話，引導學生自由朗讀，并指名學生說說這句話主要寫了什么。（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）

　　（3）引導學生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。

　　（4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？

　　（5）指名學生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的田地里，因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。

　　（6）引導學生體會人物品質：通過這一段學習，你認識了一位什么樣的小朋友？

　　鼓勵學生結合課文內容進行交流，談談自己的認識，師適當小結：文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個關愛家人的好孩子。

　　（7）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現小作者的天真和可愛。

　　3、師總結學習方法，指導學生自主學習第3、4自然段。

　　（1）師總結第2自然段的學習方法：

　　讀課文，總結主要內容，體會小作者是怎么想象的。

　　（2）布置自學任務：按照上面的方法自主學習第3、4自然段，并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。

　　（3）學生自主讀書學習，與同桌輕聲交流，師巡視指導學生的自學。

　　4、交流匯報，在學生交流的過程中師適當加以引導和提升。

　　（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當成圓圓的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。

　　（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去，十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調皮，也很愛美。

　　（3）師在學生交流的過程中適當指導學生有感情地朗讀課文。

　　5、師小結：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！

　　三、感情朗讀，適度拓展

　　1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字轉化成畫面。

　　2、引導學生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現了哪些畫面。（學生的交流內容可以是課文中出現過的，也可以是自己想象的，對于學生的觀點教師要給予充分的鼓勵和肯定，引導學生將語言表達得清楚完整。）

　　3、鼓勵學生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來。

　　____________ ？如果我____________，走到橋上去，____________？____________，你高興嗎？

　　4、指名學生交流，師給予充分肯定，鼓勵學生展開豐富想象，同時規范學生的口語表達。

　　四、課堂小結

　　小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔，享受快樂的生活。其實，大自然中又許多美景都值得我們去觀察去想象，只要小朋友們有一雙善于發現的眼睛，就能放飛想象的翅膀，收獲童年的快樂。

　　板書設計

　　11 彩虹

　　爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千

　　灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千

中班《彩虹》語言教案 篇11

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫7個生字。

　　2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過小姑娘的聯想，體會她關愛家人的美好品質。

　　批注策略：學習用符號（直線）批注課文。

　　拓展閱讀目：《彩虹橋》

　　學生批注問題設計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

　　課時兩課時

　　第一課時

　　一、出示彩虹圖片。

　　1、同學們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）

　　2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。

　　3、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。

　　4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。

　　二、激趣點題

　　1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。

　　2、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。

　　三、初讀課文

　　1、打開課文，標注自然段的序號。

　　2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

　　3、聽課文范讀，注意聽準字音。

　　4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。

　　四、讀熟課文

　　1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。

　　2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。

　　五、識記生字

　　1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。

　　2、自由拼讀生字。

　　3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）

　　4、教師檢測

　　A、出示帶有拼音的詞語認讀。

　　B、去掉拼音認讀。

　　C、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）

　　5、讀兒歌《彩虹橋上》

　　一條彩虹一座橋，

　　提水上橋田地澆。

　　灑下水，澆禾苗，

　　爸爸不用把水挑。

　　拿著鏡子走上橋，

　　變個月亮媽媽照。

　　蕩秋千，花裙飄，

　　高高興興搖呀搖。

　　六、書寫生字

　　1、認讀7個生字。

　　2、觀察，范寫。

　　3、書空、描紅。

　　4、展示端正、工整的字。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、認讀詞語

　　A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）

　　B、灑下來澆田（說成一句話）

　　C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）

　　D、一座橋（還可以說一座）

　　E、高興高高興興（仿說詞語）

　　2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。

　　二、學習第一自然段

　　1、同學們，老師有個疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？

　　2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”

　　3、指導讀好這句話。

　　二、學習第二自然段

　　1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

　　2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？

　　3、指導讀好句子。

　　4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？

　　三、學習第三、四自然段

　　1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關句子。

　　2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質。

　　3、詞語積累“來去”

　　五、體會寫法

　　1、同學們，你們想一想小朋友的想法能實現嗎？為什么？

　　2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，課文中有一個詞也能讓我們感受到這是小朋友的一個想法，你發現是哪個詞了嗎？

　　六、積累語言

　　1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。

　　2、試著用“如果…就…”來說一句話。

　　七、拓展閱讀《彩虹橋》

　　1、出示

　　彩虹橋

　　雨過天晴白云飄，

　　藍天飛架彩虹橋，

　　赤橙黃綠青藍紫，

　　數數顏色有七道。

　　彩虹橋，誰來造？

　　太陽公公瞇瞇笑。

　　2、自由讀，讀準字音。

　　3、指名讀，讀正確流利。

　　4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現？有幾種顏色？是誰造的？

　　5、齊讀。

　　八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢？

　　九、作業

中班《彩虹》語言教案 篇12

　　活動名稱：《彩虹真美麗》

　　年齡段和領域：中班美術

　　活動目標

　　1.知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　2.對色彩進行探索，感受色彩的變化，運用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。

　　3.感受大自然的神奇與美妙，體驗欣賞彩虹色彩的美。

　　活動重難點

　　1.活動重點：知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

　　2.活動難點：對色彩進行探索，感受色彩的變化，運用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。

　　活動準備

　　1.經驗準備：生活中有觀察彩虹的經驗，豐富的色彩認知經驗，多種繪畫工具的使用經驗。

　　2.物質準備：水彩筆、油畫棒、水彩顏料、濕水彩顏料、水粉筆、打濕的畫紙、背景板、PPT、音樂等。

　　活動過程

　　一、創設“雨后彩虹”的情景，激發幼兒參與活動的興趣。

　　發現彩虹：教師用濕水彩的方式，通過三原色感受色彩的變化。

　　1.聽什么聲音？（播放音樂：打雷下雨）雨水帶著蓬勃的生機喚醒大地。（用水粉筆沾水，從上往下打濕畫紙）

　　2.瞧，誰出來了？（PPT：太陽圖片）陽光溫暖著大地，陽光是什么顏色？（黃色）從天空上灑落下來。

　　3.地面的雨水呢？用什么顏色表示好？（藍色）雨水落到地上，越積越多。

　　4.黃色的光與藍色的水相遇，大家發現了什么？（綠色）綠色的大地生機勃勃。

　　5.陽光越來越暖，可以用什么顏色表達？（紅色）陽光溫暖著天空，顏色有哪些變化？（橘色）

　　6.陽光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的變化？（紫色）

　　7.雨后太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物，是什么呀？（彩虹）

　　二、觀察“美麗彩虹”，遷移幼兒生活經驗。

　　觀察彩虹：結合課件PPT，啟發幼兒觀察彩虹，知道彩虹是下雨后出現的自然現象。

　　關鍵提問：

　　1.哇，彩虹美嗎？你在哪里見過彩虹？

　　2.看到彩虹的心情是什么樣子的？有什么樣的感受？

　　3.彩虹是什么樣子的？有哪些顏色？（結合PPT）

　　教師小結：雨后太陽出來會見到彩虹，彩虹彎彎的像橋，有紅橙黃綠青藍紫7種顏色，一個顏色緊挨著另一個樣色，彩虹美麗又神奇。

　　三、體驗“找尋彩虹”，濕水彩的繪畫方式對色彩進行探索。

　　繪畫彩虹：用濕水彩的方式體驗彩虹的色彩變化。

　　1.黃色的陽光溫暖著大地，從天空上灑落下來。（黃色）

　　2.雨水落到地上，藍色越積越多。（藍色）

　　3.綠色的大地生機勃勃。（綠色）

　　4.陽光溫暖著天空，影子映在雨水上。（紅色、橘色、紫色）欣賞彩虹：把作品夾到繩子上，欣賞彩虹的色彩美。

　　四、繪畫“彩虹花園”，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。彩虹游戲：運用不同繪畫材料繪畫。

　　1.創設“花園”情境，彩虹寶寶很調皮，喜歡到處找朋友玩游戲，彩虹寶寶準備把彩虹色送到到花園里。（出示背景板）

　　2.花園里有什么呀？（花、螞蟻、蚯蚓、蝴蝶等）

　　3.按照彩虹色的規律，選取自己喜歡的作品紙和彩虹寶寶玩游戲進行裝飾。

　　4.選用自己喜歡的方式，炫彩棒、水彩筆或者水彩顏料，開始行動吧。

　　幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　五、欣賞“彩虹故事”，賞評作品分享經驗。

　　1.你的彩虹寶寶跟誰玩兒的游戲？（引發幼兒介紹自己的作品）

　　2.我們來找一找彩虹寶寶裝飾的不同規律，誰發現了？（引領賞評：色彩準確、色彩銜接、繪畫創意）

　　3.彩虹色的花還有一個好聽的故事誰聽過？（情感激發：愛和友誼像彩虹般美好）

　　課后延伸活動設計

　　關于彩虹的故事還有很多，還有一個故事叫《彩虹的盡頭》，我們一起找一找關于彩虹的故事書來讀一讀。

　　【課后反思】

　　本節活動選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》中班下。根據原教材的指引、幼兒的年齡特點等因素，我設計了本節活動。活動將驚喜“雨后彩虹”、觀察“美麗彩虹”、體驗“找尋彩虹”、繪畫“彩虹花園”、欣賞“彩虹故事”的主線貫穿始終，通過感受與欣賞，變現與創造的層次不斷深入。通過活動知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的，感受到大自然的神奇與美妙，體驗欣賞彩虹色彩的美。一是，通過濕水彩的繪畫方式對色彩進行探索，感受色彩的流動和變化；二是，運用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。

　　我認為本次活動的亮點有以下四個方面：

　　1.當色彩賦予生命，體驗和感受更加豐富導入環節中通過語言啟發的方式，讓色彩賦予生命，例如：“陽光溫暖著大地，黃色從天空上灑落下來。藍色的雨水落到地上，越積越多。

　　黃色的光與藍色的水相遇，綠色的大地生機勃勃。陽光越來越暖，紅色陽光溫暖著天空，陽光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的變化？雨后太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物，彩虹！”以此來豐富孩子的色彩體驗和感受。

　　2.濕水彩讓“彩虹”動起來

　　本節活動中選用濕水彩的繪畫方式，提前將畫紙打濕，在色彩相融的變化里發現新的色彩綠色、橙色、紫色，當顏料在畫紙上流動時，給孩子驚喜的體驗，“彩虹”動起來了。

　　3.“彩虹寶寶玩兒游戲”讓美更有活力繪畫環節用游戲化的方式開展藝術活動，創設“彩虹花園”的情境，以彩虹寶寶玩游戲為導引，以彩虹色彩為線索進行大膽想象與創作。

　　4.通過“彩虹故事”讓故事豐盈情感體驗

　　賞評環節通過繪本《彩虹色的花》為切入點，激發幼兒的情感體驗，愛、友誼這些美好的情感像彩虹般美麗。

中班《彩虹》語言教案 篇13

　　一、活動目標：

　　1、認識彩虹。

　　2、運用材料創作彩虹的想象畫。

　　3、初步學習用多種顏色進行畫畫。

　　二、活動準備

　　1、 光碟、VCD、錄音機、磁帶。

　　2、油畫棒、水粉顏料、棉簽、膠水、縐紋紙、畫有各種圖案的畫紙。

　　3、請一位老師扮演彩虹仙子。

　　三、活動過程

　　1、請幼兒觀看影碟《大頭兒子小頭爸爸》之《彩虹橋》片段。

　　提問：

　　1）大頭兒子在天空中發現了什么？（彩虹）

　　2）彩虹是在什么時候出現的？（下過雨之后）

　　粗略講講彩虹的形成

　　3）小頭爸爸是怎么知道天空出現了彩虹的？（大頭兒子把彩虹畫下來了）

　　4）他們把彩虹變成了什么？（彩虹橋）

　　2、出示一幅彩虹圖，請幼兒觀察有什么顏色

　　教師：“大頭兒子也送給了我們班上一幅彩虹圖，小朋友看看這個彩虹漂不漂亮呀。彩虹有那些顏色呢？”

　　1）先請幼兒自由的說。

　　2）教師小結。

　　3）游戲《看誰拿的快》。

　　3、彩虹仙子出現。

　　教師“今天老師還請了一位客人來，小朋友想不想知道是誰呀？”“她要小朋友表演一個節目他才肯出來”

　　1）教師和小朋友一起聽音樂跳《彩色世界真奇妙》。

　　2）彩虹仙子自我介紹。

　　彩：“嗨！小二班的小朋友好，我叫彩虹仙子，你們看我的衣服漂亮嗎？你們說說我的衣服象什么？那有些什么顏色呢“

　　3）教師說：“彩虹仙子還有一個本領呢，她呀可以把沒有顏色的東西變成和彩虹一樣的顏色。”

　　4）看彩虹仙子變顏色

　　5）和彩虹仙子玩游戲“變、變、變”

　　玩法：彩虹仙子拿出一種沒有顏色的物品，請小朋友變出顏色。（請小朋友從自己的小筐里拿出有顏色的物品來）看誰變的最快，變的`快的小朋友可以得到彩虹仙子的禮物。（玩3—4遍）

　　彩虹仙子說；“哎呀！小二班的小朋友太厲害了，把我帶來得禮物全部都得走了，你們看看，今天來了這么多的客人老師，他們也想要我的禮物，可我的禮物有不夠了，你們愿不愿意幫助我呀？”

　　4、教師示范彩虹涂色的方法。

　　5、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　畫完后讓小朋友把作品送給客人老師，并要跟客人老師說；“老師，我送給你彩虹----”