奇妙的克隆教案(精選12篇)
奇妙的克隆教案 篇1
一、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力
A.初步了解克隆知識(shí)及事理說(shuō)明文的特點(diǎn),掌握有條理地說(shuō)明事物和常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
B.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
2.過(guò)程與方法
A.利用學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
B.有機(jī)地運(yùn)用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),充分討論辯證地思考科學(xué)問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
(二)教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下:
1.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。
2.理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
1.把握文章的說(shuō)明順序。
2.領(lǐng)悟“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的深層內(nèi)涵。
二.學(xué)情分析
1.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識(shí)貼近生活,容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W,八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。
2.能力分析
上一單元說(shuō)明文知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,已使學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)有了初步把握,他們能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。且通過(guò)一年多的訓(xùn)練,他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣。
三.教法、學(xué)法
為使學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法具體如下:
1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我將做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法展開(kāi)辯論,便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
四.教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
(多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自談對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能,那就是“克隆”,現(xiàn)在就讓我們隨同我國(guó)生物學(xué)專家談家楨的腳步,走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。
(二)整體感知
速讀課文:(學(xué)生根據(jù)個(gè)人閱讀喜好,或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等),快速準(zhǔn)確地篩選信息。
1.根據(jù)小標(biāo)題,感知文意。(克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。)
2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?
注:結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容,整體把握文意,即“什么是克隆”,“克隆的突出特點(diǎn)是什么”?
依據(jù)課本或生活中的實(shí)例體會(huì)克隆的“奇妙”。教師適當(dāng)引導(dǎo)生活中的實(shí)例,如扦插類植物:吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接,還如俗語(yǔ)中的“無(wú)心插柳柳成蔭”等。
(三)研讀探究
為了把克隆的“奇妙”說(shuō)明白了(說(shuō)明文的藝術(shù)是把事物說(shuō)明白的藝術(shù)——葉圣陶語(yǔ)),作者是如何來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的?
1.把學(xué)生分成三個(gè)小組,以組為單位展開(kāi)競(jìng)賽研讀。(多媒體展示競(jìng)讀內(nèi)容)
第一小組探究?jī)?nèi)容:本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?說(shuō)明了什么內(nèi)容?又有什么好處?
第二小組探究?jī)?nèi)容:本文運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序清晰條理地說(shuō)明了克隆的“奇妙”?
第三小組探究?jī)?nèi)容:克隆技術(shù)不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開(kāi)的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?
2.教師在整個(gè)自主研讀、合作探究過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。并針對(duì)各組表現(xiàn)情況加以點(diǎn)評(píng)
3.班內(nèi)交流,展示各組探究成果,教師予以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)(以鼓勵(lì)為主,有爭(zhēng)議的問(wèn)題班內(nèi)研討,師生共同明確)。
(四)拓展延伸
1.克隆如此奇妙,有何妙用,又有何弊端?(學(xué)生結(jié)合文本提取篩選關(guān)鍵信息,為下一步的辯論做鋪墊)
2.針對(duì)克隆的利弊問(wèn)題,由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話展開(kāi)辯論。
將學(xué)生分成正反兩方,正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類造福”,反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類造福”。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),展開(kāi)激烈地辯論。
(五)總結(jié)
本節(jié)課我們隨同談家楨體驗(yàn)了克隆的“奇妙”,了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),掌握鞏固了說(shuō)明文體的“說(shuō)明白了”藝術(shù),也為科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動(dòng),更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話語(yǔ)所震撼。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。同樣,克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應(yīng)在向前飛奔的時(shí)候,抽空看看頭上的這把利劍。
奇妙的克隆教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力
1.積累基礎(chǔ)知識(shí),了解克隆技術(shù);
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法,探究作者的說(shuō)明技巧。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程與方法
以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)競(jìng)賽,了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),鍥而不舍的精神,樹(shù)立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理清說(shuō)明順序,把握課文所用的說(shuō)明方法。
2.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。
課時(shí)安排:一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
囊náng 胚胎pēi tāi
蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī
兩棲qī
繁衍(yǎn): 逐漸增多或增廣。
相安無(wú)事: 相處沒(méi)有沖突。
1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分,完成下列表格。
3、“多利”綿羊的創(chuàng)造過(guò)程,完成下面的圖表。
4、 課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?
討論后明確:三個(gè)方面:一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物。三、對(duì)于人類防治疾病、壽命的延長(zhǎng)有重要意義
三、探究課文。
1、本文分四個(gè)小標(biāo)題向我們介紹了有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí),從理清思路,把握結(jié)構(gòu)這角度,你能將四個(gè)小標(biāo)題分別概括成兩個(gè)字嗎?
討論交流后明確:釋義——探索——發(fā)展——利用
定義——發(fā)展——突破——應(yīng)用
2、文章第一部分中作者為了說(shuō)明什么是克隆,運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
明確:舉例子 作詮釋 引用
3、作者是根據(jù)什么順序來(lái)安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的說(shuō)明順序的?
討論后明確:按生物進(jìn)化由低等到高等的順序,也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。
4、克隆羊的誕生,為什么在全世界引起轟動(dòng)?
交流后明確:一是它標(biāo)志著克隆研究取得新的'進(jìn)展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。
5、從課文中我們可以看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神?找出相關(guān)的語(yǔ)句。
明確:語(yǔ)句略。可以看出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。
四、課堂討論:你認(rèn)為“克隆人”是福音還是兇兆?
五、拓展延伸。
請(qǐng)學(xué)生以“如果我會(huì)克隆,我會(huì)……”為起句,發(fā)揮自己的想象說(shuō)一段話。邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?
六、作業(yè)。
奇妙的克隆教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解有關(guān)克隆的知識(shí);
掌握本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生篩選信息,概括要點(diǎn),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的能力。
情感目標(biāo):體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們的鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神,樹(shù)立正確的科學(xué)觀。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:三維目標(biāo)互相滲透,融為一本)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容
辨證地看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展
教學(xué)方法
情境教學(xué)法
情境教學(xué)法(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,激活思維)
啟發(fā)點(diǎn)撥法(教師適時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥啟發(fā),學(xué)生自主,合作,探究)
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
多媒體教室環(huán)境:“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學(xué)生知識(shí)面圖文并茂的視頻朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種咸官。
教學(xué)流程
一、課前談話,創(chuàng)設(shè)情境
投影授課老師照片①介紹自己,出字謎。同學(xué)們可能看出來(lái)了,照片上的就是我,給大家出的字謎“有一個(gè)字,站著,躺著,顛倒過(guò)來(lái),都還是這個(gè)字”,猜出來(lái),這就是老師的姓,(田)②圖片變化,引到克隆,田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣,多變幾個(gè)來(lái),好送他上學(xué),陪他游戲。同學(xué)們有過(guò)類似的想學(xué)嗎?這種想法能實(shí)現(xiàn)嗎?(克隆)
二、深情導(dǎo)入,淺釋克隆
說(shuō)到“克隆”這個(gè)詞,老師也是上學(xué)時(shí)聽(tīng)老師講過(guò):說(shuō)是從人身上取一個(gè)細(xì)胞,放到保溫瓶里一培植,就能變成和這個(gè)人一模一樣的克隆人,他能幫你做很多很多事,克隆真的像我的老師說(shuō)的那么簡(jiǎn)單嗎?讓我們從課文中尋找答案。
三、研讀課文,感知內(nèi)容
(過(guò)渡)《奇妙的克隆》一文用四個(gè)小標(biāo)題組織材料,其中第一個(gè)標(biāo)題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本,聽(tīng)生物學(xué)家談家楨告訴我們“克隆是什么”
一、多媒體播放朗讀“克隆是什么”,讓學(xué)生美美的聽(tīng)
1、投影出示“通過(guò)聽(tīng)讀,我了角解到________”句式,引導(dǎo)學(xué)生篩選歸納第一部分內(nèi)容。
例:“通過(guò)聽(tīng)讀,我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代,就是無(wú)性生殖。”
學(xué)生發(fā)言師給予鼓勵(lì)并明確重點(diǎn)
2、設(shè)置點(diǎn)撥性問(wèn)題:這些知識(shí)作者是怎么告訴我們的呢?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái),讀一讀。(學(xué)生自主找出回答:舉例子,下定義,作詮釋,作引用)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:多媒體朗讀營(yíng)造良好氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官走進(jìn)文本,設(shè)計(jì)一句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,既培養(yǎng)學(xué)生篩選信息,概括要點(diǎn)的能力,也提高學(xué)生的誦讀,口語(yǔ)表達(dá)能力。)
二、“克隆技術(shù)的發(fā)展”
(過(guò)渡)自然界的許多動(dòng)物,正常情況下都是通過(guò)兩性細(xì)胞融合的有性繁殖,而“克隆”卻突破正常,屬于無(wú)性繁殖,這種實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔课覀儊?lái)看第二、三兩個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
1、串讀“克隆鯽魚出世前后”認(rèn)真的讀
投影出示點(diǎn)撥性問(wèn)題
這部分內(nèi)容說(shuō)明對(duì)象是什么?
作者按什么順序來(lái)說(shuō)明的?
這樣安排有什么好處?
引導(dǎo)學(xué)生找出每次實(shí)驗(yàn)的對(duì)象:魚—蟾蜍—灰色小鼠。內(nèi)容出文章按生物由低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)安排的,這樣安排符合后人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖動(dòng)植物越進(jìn)化,越高級(jí),就越難進(jìn)行,這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。
2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過(guò)程
理清本段的說(shuō)明順序:時(shí)間順序(引導(dǎo)學(xué)生從課本中找出標(biāo)志性的詞語(yǔ))
延伸思考:克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動(dòng)?
引導(dǎo)學(xué)生從“克隆技術(shù)取得重突破”的角度回答。
歸納明確:轟動(dòng)的主要原因是它標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
3、自主閱讀,領(lǐng)悟科學(xué)精神財(cái)富仔細(xì)的品
(過(guò)渡)克隆技術(shù)取得突破性的進(jìn)展,是與科學(xué)家的努力分不開(kāi)的,再讀這兩部分內(nèi)容找一找,文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W(xué)技術(shù)而付出艱辛的`努力
學(xué)生自主閱讀,找出關(guān)鍵性的句子,發(fā)言
例:經(jīng)過(guò)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小鼠。
經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。
師小結(jié)激情:為了克隆技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對(duì)是鍥而不舍求實(shí)例創(chuàng)新的科學(xué)精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W(xué)家。為這種精神鼓掌!
三、“克隆技術(shù)造福人類”
(過(guò)渡)偉大的科學(xué)家們用他們不懈的努力,換來(lái)克隆技術(shù)的重大突破,那么,這項(xiàng)偉大的生物技術(shù)到府為我們?nèi)祟悗?lái)哪些好處呢?
1、快速閱讀“克隆技術(shù)造福人類”歸納要點(diǎn)快速的找
學(xué)生回答,投影明確:a、克隆技術(shù)可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;
b、克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;
c、克隆對(duì)人類疾病的防治,壽命的延長(zhǎng)具有重要意義
2、點(diǎn)撥:這部分主要運(yùn)用什么說(shuō)明方法?有什么作用?
學(xué)生通過(guò)閱讀,很快明確:舉例子,用具體事例說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效,最方便地繁殖這些能給人類帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。
4、討論:“克隆綿羊”問(wèn)世引發(fā)對(duì)“克隆人”的興趣,朗讀最后一段,討論“克隆人”對(duì)人類會(huì)帶來(lái)取之不盡怕好處,還是意想不到的禍害。
學(xué)生小組交流,討論,發(fā)言而有信大膽的說(shuō)
教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待“克隆”技術(shù)的發(fā)展
四、總結(jié)全文,激發(fā)情感
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)于“克隆人”提出了自己的觀點(diǎn)和看法,或許不夠深刻,但卻是樸素而真實(shí)的,科學(xué)是永無(wú)止境,向前發(fā)展的,克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故怯欣是有弊,現(xiàn)在還很難下結(jié)論,但我們相信(投影)“科學(xué)必將造福人類”!讓我們刻苦學(xué)習(xí),為探索未知的科學(xué)領(lǐng)域而努力拼搏吧!
五、布置作業(yè),發(fā)揮想像快樂(lè)的寫
假如你現(xiàn)在已經(jīng)掌握了克隆技術(shù),你最想克隆什么,為什么?請(qǐng)發(fā)揮想像把你的想法寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)
奇妙的克隆克隆是什么——無(wú)性繁殖
克隆技術(shù)的發(fā)展:魚類→兩棲類→哺乳類(多利)邏輯順序
(舉例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字)
奇妙的克隆教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路,掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”,供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn):
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e、課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)
一、師生探究
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問(wèn)題組:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié):
科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
2、合作探究
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
3、拓展延伸
分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j·d·沃森的話,對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書設(shè)計(jì)
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆:
動(dòng)物界的克隆:
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊:
奇妙的克隆教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路,掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
三、課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”,供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn):
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確:
A.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
B.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
C.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
D、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
E、課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的'延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)
一、師生探究
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問(wèn)題組:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié):
科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
2、合作探究
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
3、拓展延伸
分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家J·D·沃森的話,對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書設(shè)計(jì)
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆:
動(dòng)物界的克隆:
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
奇妙的克隆教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法
閱讀 討論 探究
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程
一、課前學(xué)習(xí)
1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考:以克隆為例,談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)1、導(dǎo)入:古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。2.展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
(二)整體感知:
1、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。
問(wèn)題:
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確:
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
d.多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
e.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
(三)內(nèi)容研讀:
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
(四)布置作業(yè):
1、借助生物書,了解某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。
2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)
課 題 《奇妙的克隆》(第二課時(shí)) 課型 精讀
教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法 閱讀 討論 探究
教學(xué)后記
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程
(一)導(dǎo)入:)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
(二)復(fù)習(xí):研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法,其作用分別是什么?
(三)合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
(四)拓展延伸:
分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求:
(1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;
(2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
(五)小結(jié):
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
(六) 布置作業(yè):
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附板書設(shè)計(jì)
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克隆:
動(dòng)物界的克隆:
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊:
奇妙的克隆教案 篇7
1教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3.體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹(shù)立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
4、能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2學(xué)情分析
本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解,并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。因此,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征,理清說(shuō)明的順序,提取信息,初步理解什么是克隆技術(shù)。
本文介紹克隆知識(shí)很有條理,語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活。可讓學(xué)生展開(kāi)辯論,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)進(jìn)行基本了解,不作深入探討。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)競(jìng)賽,了解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。
4教學(xué)過(guò)程4。1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】
《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕:他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊,便從身上拔一撮猴毛,吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話,但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”,這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大?還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。(板書:奇妙的克隆)
活動(dòng)2【講授】作者簡(jiǎn)介
談家楨先生是國(guó)際著名遺傳學(xué)家,我國(guó)現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人之一,是一位杰出的科學(xué)家和教育家。復(fù)旦大學(xué)教授,獲得首屆上海市教育功臣的殊榮。
活動(dòng)3【講授】檢查字詞預(yù)習(xí)情況
繁衍yǎn繁殖zhí嫩枝nèn胚胎pēi克隆kè鯽魚jì鯉魚lǐ鱗片lín脊椎z(mì)huī蟾蜍chán chú胰蛋白酶yí méi兩棲qī腺xiàn分泌mì瀕臨bīn鄞縣yín細(xì)菌jūn滲透shèn哺乳bǔ囊náng
活動(dòng)4【講授】整體感知
1、速讀課文,概括課文各部分主要內(nèi)容,并想想他們之間的關(guān)系(注意聯(lián)系小標(biāo)題)
克隆的含義——克隆實(shí)驗(yàn)——克隆的發(fā)展——克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考
2、你能說(shuō)出本文的說(shuō)明順序嗎?
逐層深入,步步推進(jìn)的邏輯順序
活動(dòng)5【活動(dòng)】合作探究
1、究竟什么叫做“克隆”?聯(lián)系課文的有關(guān)介紹,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義嗎?
2、為了說(shuō)明“克隆是什么”作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?在文中找出。
3、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?這樣安排有什么好處?
4、“克隆羊”的誕生,為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?
5.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?
4。2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹(shù)立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
2、能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)
體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹(shù)立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)
能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】合作探究
請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,仔細(xì)體會(huì)。
例如1:“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
2:“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”
3:“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
4:“經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。……
活動(dòng)2【活動(dòng)】展開(kāi)辯論
文章寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”你覺(jué)得克隆人是福音,還是惡兆?就這一問(wèn)題展開(kāi)辯論。
活動(dòng)3【練習(xí)】當(dāng)堂檢測(cè)
(1)下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是
A.分泌(mì)滲透(sèn)胚胎(pēi)
B.兩棲(xī)乳腺(xiàn)哺乳(bǔ)
C.脊椎(jǐ)爪蟾(chán)瀕臨(bīn)
D.草莓(méi)繁衍(yǎn)匍匐莖(jìng)
(2)下列句子中畫線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是
A.可以這樣說(shuō),關(guān)于克隆的設(shè)想,我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述。(這里指想象,假想)
B.鯉魚細(xì)胞核和鯽魚卵細(xì)胞質(zhì)居然能相安無(wú)事。(相處沒(méi)有沖突,沒(méi)有問(wèn)題)
C.魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類。(不經(jīng)外力作用而如此)
D.我國(guó)的大熊貓是國(guó)寶,但自然的 (3)下列句子中不含反義詞的一項(xiàng)是
A.凡此種種,都是生物靠自身的`一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代,這就是無(wú)性繁殖。
B.這種鯽魚并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌、雄細(xì)胞的結(jié)合,僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞的核,實(shí)際上是由換核卵產(chǎn)生的,因此也是克隆魚。
C.經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。
D.有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。
(4)下列句子中引號(hào)的用法不同于其他幾個(gè)的一項(xiàng)是
A.一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖,一年內(nèi)就能長(zhǎng)出數(shù)百株草莓苗……
B.實(shí)際上,英文的“Clone”起源于希臘文“Klone”,原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。
C.這種魚有“胡須”,生長(zhǎng)快,完全像鯉魚,但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯽魚相同。
D.這也就是用克隆法為人類自身提供“配件”。
(5)試指出下列句子的說(shuō)明方法。
①時(shí)至今日,“克隆”的含義已不僅僅是“無(wú)性繁殖”,凡來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體,也叫“克隆”。
②在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。
③我國(guó)著名學(xué)者童第周在1978年成功地進(jìn)行了黑斑蛙的克隆試驗(yàn)。
④這種魚有“胡須”,生長(zhǎng)快,完全像鯉魚,但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯽魚相同,而且魚味鮮美不亞于鯽魚。
活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)
1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
2.請(qǐng)以“假如我被克隆了”為話題,寫一篇日記。
17奇妙的克隆
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
17奇妙的克隆
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】
《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕:他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊,便從身上拔一撮猴毛,吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話,但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”,這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大?還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。(板書:奇妙的克隆)
活動(dòng)2【講授】作者簡(jiǎn)介
談家楨先生是國(guó)際著名遺傳學(xué)家,我國(guó)現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人之一,是一位杰出的科學(xué)家和教育家。復(fù)旦大學(xué)教授,獲得首屆上海市教育功臣的殊榮。
活動(dòng)3【講授】檢查字詞預(yù)習(xí)情況
繁衍yǎn繁殖zhí嫩枝nèn胚胎pēi克隆kè鯽魚jì鯉魚lǐ鱗片lín脊椎z(mì)huī蟾蜍chán chú胰蛋白酶yí méi兩棲qī腺xiàn分泌mì瀕臨bīn鄞縣yín細(xì)菌jūn滲透shèn哺乳bǔ囊náng
活動(dòng)4【講授】整體感知
1、速讀課文,概括課文各部分主要內(nèi)容,并想想他們之間的關(guān)系(注意聯(lián)系小標(biāo)題)
克隆的含義——克隆實(shí)驗(yàn)——克隆的發(fā)展——克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考
2、你能說(shuō)出本文的說(shuō)明順序嗎?
逐層深入,步步推進(jìn)的邏輯順序
活動(dòng)5【活動(dòng)】合作探究
1、究竟什么叫做“克隆”?聯(lián)系課文的有關(guān)介紹,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義嗎?
2、為了說(shuō)明“克隆是什么”作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?在文中找出。
3、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?這樣安排有什么好處?
4、“克隆羊”的誕生,為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?
5.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?
奇妙的克隆教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)介:
《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解克隆知識(shí)。
B.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和說(shuō)明的方法。
2、能力目標(biāo):
A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
B.理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
C.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2.文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法,說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
孫悟空,是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大,經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。請(qǐng)看這一精彩描述,是我國(guó)明代大作家吳承恩的奇思妙想,這在以前是完全不可能實(shí)現(xiàn)的,可是現(xiàn)在,隨著一門克隆技術(shù)的出現(xiàn),把這種不可能已經(jīng)變成了可能。那什么是克隆呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”領(lǐng)域(出示課件中的課題)文章作者是談家楨,(出示課件)指名讀作者簡(jiǎn)介。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、昨天晚上老師布置你們回家預(yù)習(xí)課文,都預(yù)習(xí)了嗎?好,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽一下文章的四個(gè)小標(biāo)題,想一想這四個(gè)部分都告訴我們哪些內(nèi)容?(文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考)(根據(jù)學(xué)生的回答依次出示課件:含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展、利弊)
三、自主學(xué)習(xí),合作探究課文內(nèi)容。
1、這節(jié)課,我們打算采用小組合作交流、組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽的形式來(lái)學(xué)習(xí)。老師有一些具體要求:請(qǐng)看大屏幕:
2、每小組的小組長(zhǎng)領(lǐng)表、發(fā)表。(教案后面附競(jìng)賽表格)
3、學(xué)生自主合作交流完成答題,教師巡視。
四、匯報(bào)交流,鞏固課文內(nèi)容。
1、匯報(bào)交流每一大題的'內(nèi)容。(相機(jī)出現(xiàn)課件)
2、小結(jié):現(xiàn)在請(qǐng)各小組的記分人算出第一大題到第六大題的分?jǐn)?shù)。
五、探索質(zhì)疑:
1、在文章中,你們還有哪些問(wèn)題要提出來(lái)的嗎?可以獨(dú)立提出來(lái),也可以小組討論后提出來(lái)。
2、老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑相應(yīng)出示課件。
3、如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑,
老師也可以向?qū)W生質(zhì)疑。相機(jī)出示課件。
六、總結(jié):
1、本文是一篇科普文,整個(gè)文章是按照邏輯順序進(jìn)行的。作者用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道了一些克隆動(dòng)植物,比如克隆鯽魚、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等,其實(shí),現(xiàn)在科學(xué)家克隆出來(lái)的動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們書上列舉的這些呢,想知道嗎?好,我們一起來(lái)欣賞克隆圖片,(出示課件)
2、剛才一起來(lái)欣賞克隆動(dòng)植物的圖片,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看克隆技術(shù)大事例表,(播放克隆技術(shù)大事例表)。
3、看了這些克隆動(dòng)物的圖片和克隆大事例表,你有什么想說(shuō)的嗎?
七、作業(yè):
有關(guān)克隆方面你還有哪些問(wèn)題需要我們下節(jié)課討論的嗎?想一想,回去準(zhǔn)備一下,我們下節(jié)課再討論。
《奇妙的克隆》課文內(nèi)容知識(shí)競(jìng)答
第小組記分人總分
一、按照拼音寫漢字或根據(jù)漢字寫拼音。(合計(jì)10分)
náng胚兩qījǐ椎
哺乳繁yǎn
二、指出下面的文段中用了哪些說(shuō)明方法。(合計(jì)15分)
1.在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān)。經(jīng)過(guò)80多天的培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米的鯽魚。
2.這種魚有“胡須”,生長(zhǎng)快,完全像鯉魚,但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯉魚相同,而且魚味鮮美不亞于鯽魚。
3.一只母羊就好比一座制藥廠。
三、閱讀第一部分內(nèi)容,完成練習(xí):(合計(jì)30分)
1、課文中列舉了先天具有克隆的本領(lǐng)的植物有、你還知道、等植物先天具有克隆的本領(lǐng)。(15分)
2、來(lái)自的的后代群體叫克隆。(6分)
3、為了說(shuō)明“克隆是什么”作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(多項(xiàng)選擇,9分)
A、打比方B、作詮釋C、作引用D、舉例子E、作比較
四、閱讀第二部分的內(nèi)容,填寫下列表格:(合計(jì)15分)
這一部分列舉了中外科學(xué)家成功克隆出魚類有和,克隆出兩棲類有和,魚類和兩棲類克隆的成功自然而然使科學(xué)家把目光投向了類,體現(xiàn)了科學(xué)家對(duì)科學(xué)的追求是個(gè)不斷求索探究的過(guò)程。
五、閱讀文章第三部分,完成練習(xí):(合計(jì)6分)
世界上第一只克隆綿羊的名字叫,它誕生于年。
六、閱讀文章第四部分內(nèi)容,回答問(wèn)題(合計(jì)24分)
課文從哪三個(gè)方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?(先在文中找出相關(guān)語(yǔ)句,再概述)(概括出一方面得8分)
七、附加題:(探索質(zhì)疑)
注意:質(zhì)疑能提出有價(jià)值的問(wèn)題可得5分,對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能圓滿回答的可得10分。
奇妙的克隆教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說(shuō)明順序,并理解這樣安排的好處。
3.理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,探究作者說(shuō)明的技巧。
4.體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹(shù)立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解有關(guān)克隆的'知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
2.理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說(shuō)明順序,理解這樣安排的原因。
2.對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。
學(xué)習(xí)過(guò)程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):
一、基礎(chǔ)常識(shí)填空
1、說(shuō)明文是以( )為主要表達(dá)方式,或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能,或闡明事理,目的在于給人以( )的一種文體。其類型有兩種:一是( ),一是( )。
2、說(shuō)明順序主要有三種: 、 、和 。
3、說(shuō)明方法主要有( )( )( )( )( )( )( )( )( )等。
4、說(shuō)明文的語(yǔ)言最基本的要求就是 、 ,在此基礎(chǔ)上還要注意多樣性和靈活性。
三、課文基礎(chǔ)練習(xí)
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。
繁yǎn( ) pú( )fú( ) 瀕( )臨 兩棲( )分泌( )
囊( ) 胚胎( ) 蟾蜍( )鱗片( )脊椎( )鯽魚( )
2、根據(jù)所給的意思,寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)
(1)生物體通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖·復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生
命體。 ( )
(2)指不容易做到的事居然能做到,非常可貴。 ( )
(3)悲傷和喜悅的心情交織在一起。 ( )
(4)形容本領(lǐng)大,辦法多。 ( )
(5)存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺(jué)的。 ( )
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢(mèng)想都只能是空想,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。生字詞、作家作品(方式靈活)
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”,供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn):
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
b.“克隆”是什么? “克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
d.請(qǐng)學(xué)生找一下,作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)的例子:(請(qǐng)用說(shuō)明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述)并為他們分類列出:
e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
奇妙的克隆教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3.體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹(shù)立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
教學(xué)方法
以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論,解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié),給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間,由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知文意;篩選重要信息,整體把握文意;理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語(yǔ)言,體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕:他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊,便從身上拔一撮猴毛,吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話,但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”,這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大?還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。(板書:奇妙的克隆)
二、朗讀課文,整體把握文意
學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。
多媒體顯示:
1.給下列加粗字注音。
囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲
2.解釋下列詞語(yǔ),并用詞造句。
繁衍
相安無(wú)事
3.克隆是什么?請(qǐng)用自己的話概括。
4.“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)?克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?
5.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?
學(xué)生快速閱讀課文,以小組為單位,計(jì)時(shí)閱讀,然后小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言,以歷時(shí)最短、概括較準(zhǔn)確的小組為優(yōu)勝組。
明確:1.náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī
2.繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。
相安無(wú)事:相處沒(méi)有沖突。
3.克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。
4.“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò),為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況,突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程,并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng),主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,“這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類,也可能危害于人類。
5.課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
三、理清文章的說(shuō)明順序,分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性
學(xué)生精讀課文,教師設(shè)計(jì)思考題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
多媒體顯示:
1.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的?能調(diào)換順序嗎?
2.文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
3.文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處?
4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程,采用了什么樣的說(shuō)明順序?
學(xué)生思考,自主作答,如有不妥之處,另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。
明確:1.文章先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理,逐層深入,步步推進(jìn)。
2.作者為了說(shuō)明“克隆是什么”,運(yùn)用了三種說(shuō)明方法:舉例子、作解釋和引用。舉例子:列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明,把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋:對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用:引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事,生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。
3.文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的,這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
4.文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析,如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢?……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果,因此是‘克隆羊’”。
教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià),對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。
教師提示:關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序,應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容:第一節(jié)有兩條線索,一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”,一條是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來(lái)看,關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。
那么,這樣安排有什么好處呢?第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《奇妙的克隆》教案二》,來(lái)自網(wǎng)!/jaFile/
究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程,體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神,同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好行文的鋪墊。
四、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們,在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的',科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí),精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,仔細(xì)體會(huì)。
生1:“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
生2:“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中,只有兩個(gè)孵化出了魚苗,而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān),經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”
生3:“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后,白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
生4:“經(jīng)過(guò)247次失敗之后,他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。
選兩位同學(xué)談體會(huì)。
五、拓展遷移
學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展,對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”
師:大家針對(duì)老師提供的兩則消息,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(投影顯示):
1、我國(guó)克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置,山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學(xué)界的好評(píng);
2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰,受到各國(guó)科學(xué)家批評(píng)。
學(xué)生討論、交流。
生:“克隆技術(shù)”既能造福人類也能給人類帶來(lái)災(zāi)難。
師:科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)不利,是不是就不要發(fā)展科技了呢?
生:要發(fā)展科技,但是可以盡量避免它的不利因素。
師:對(duì),同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)這一問(wèn)題的看法?
生:(齊答)想
(投影展示)
老師語(yǔ):
科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時(shí),也危害著人類。我們必須用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題,不能因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展帶來(lái)的一些負(fù)面影響而裹足不前,應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來(lái)的負(fù)面影響。
師:下面請(qǐng)大家議一議。“你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人嗎?”或“我看‘克隆人’”(投影顯示)老師給你們提供一則資料。
提供資料:
一群科學(xué)狂人根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理,從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國(guó)女嬰身上提取細(xì)胞,制造克隆人。據(jù)稱:如果進(jìn)展順利的話,世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。
(學(xué)生討論)
生:愿意,當(dāng)我不想寫作業(yè)時(shí),就克隆出一個(gè)與我一樣的人來(lái)幫我寫作業(yè)。
生:不愿意,他會(huì)與我們分享食物,因?yàn)槿祟惖馁Y源是有限的。
生:不愿意,我走到哪他跟到哪,我沒(méi)有自己的空間。
生:不愿意,……
生:愿意,當(dāng)我一人在家無(wú)聊時(shí),他可以陪我聊天。
生:愿意,有了他我就不用天天照鏡子了。
師:大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法,可以說(shuō)是拋磚引玉吧。
(投影顯示)
我看“克隆人”
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說(shuō),在當(dāng)時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想,然而,在今天,一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。
如果你是球迷,也許,你希望世上再多一個(gè)羅納爾多;如果你是音樂(lè)愛(ài)好者,也許,你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦固然好。但是,請(qǐng)別忘記:世界衛(wèi)生組織的決議:利用克隆技術(shù)復(fù)制人類個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠(chéng)實(shí)與道德背道而馳。就拿美國(guó)女嬰這一事例看:就克隆人這一個(gè)體而言,他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中,這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?如果制造出不健康、畸形或短壽的人,豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯?
師:我們來(lái)小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。
生:這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說(shuō)明方法及順序,而且還知道怎樣辯證地來(lái)看待科技的發(fā)展。
師:對(duì),這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè):大家回家以《我看克隆人》為題,寫一段三百字左右的短文。下課!
奇妙的克隆教案 篇11
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入:
1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇,對(duì)生活充滿了幻想,今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》(板書),也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。看課題,同學(xué)們有什么問(wèn)題?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?)
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話,把全文讀通。
2、畫不懂的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果:
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的`掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求:課文主要寫了什么內(nèi)容?按照怎樣的順序介紹克隆的?分段,概括段落大意。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入:
課文主要寫了什么?按照怎樣的順序介紹克隆的?
二、精讀課文:
學(xué)習(xí)第一至第四自然段:
1、默讀第一自然段:什么是克隆?文中是怎樣說(shuō)明的?
2、怎樣讀第一自然段,誰(shuí)來(lái)試試?
3、默讀第二自然段,邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,它們有什么區(qū)別?你是怎么理解的?小組交流,匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自讀課文第三自然段,畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,文中介紹了哪幾種植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分號(hào))
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎?你能再舉些例子嗎?
7、你還讀懂了什么?根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段:
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢?自讀第五自然段,你讀懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎樣得來(lái)的?“多利”的誕生有什么意義?
學(xué)習(xí)第六至第八自然段:
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?你讀懂了什么?除書上的,你還了解哪些?(小組討論交流)
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀:
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種,培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……,從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……,一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段:
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景,那么,它在哪些方面,有什么樣誘人的前景呢?請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想像。(小組討論交流,再在全班交流)
三、總結(jié)課文,了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文:課文寫了什么,按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f(shuō)明方法?
2、讀了課文,你有什么想法?
師:克隆技術(shù)造福于人類,這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考,熱愛(ài)科學(xué)的精神。
四、作業(yè):
作文《假如我是克隆專家》
克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛(ài)科學(xué)
↓
造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景教案
奇妙的克隆教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、 進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重難點(diǎn)突破】
引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,了解每個(gè)部分的內(nèi)容,進(jìn)而分析文章的寫作順序及說(shuō)明方法。基本上是按照什么是克隆,如何進(jìn)行克隆,怎樣使克隆健康發(fā)展這樣的順序來(lái)安排材料的。
【教材分析】
文章用了四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,作后寫克隆對(duì)人類的造福和人類對(duì)克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚,說(shuō)明事理步步推進(jìn)。運(yùn)用了多種說(shuō)明方法,把艱深的科學(xué)道理做了深入淺出的說(shuō)明。
【學(xué)情分析】
本文盡管是一篇科學(xué)說(shuō)明文,但所說(shuō)明的對(duì)象是同學(xué)們感興趣的話題,因此可以引入與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
《西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、生字注音。
2、詞語(yǔ)解釋。(見(jiàn)課件)
三、整體感知:
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問(wèn)題,供小組討論。
1.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?
2.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
3.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?
4.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
5.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?
明確:
1.課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
2.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來(lái)自一個(gè)祖先,無(wú)性繁殖。
3.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來(lái)組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
4“.多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
5.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
四、內(nèi)容研讀:
1、明確什么是克隆?
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說(shuō)明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
探究:
(1)如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖,名稱來(lái)源于希臘文,效果好嗎?
(2)舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
五、合作探究:
1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.找出使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。
2、句子見(jiàn)課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說(shuō)明。
4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō),無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
六、拓展延伸:
1.分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧,書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面,我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求: (1)語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮; (2)觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足; (3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。
七、小結(jié):
同學(xué)們各抒己見(jiàn),對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō),我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家,將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開(kāi)科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
八、課堂檢測(cè):
九、布置作業(yè):
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
附: