收易拉罐的小男孩（精選4篇）

收易拉罐的小男孩 篇1

　　22  收易拉罐的小男孩教學目標：1、學會11個生字(其中2個多音字“折”zhē、“落là”及新詞，認讀3個字。2.能用多音字組詞。3.聯系課文內容說說結尾一句話的意思。4.用“清脆”、“整整齊齊”造句。5.了解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。教學重點：了解課文內容，體會做一件事想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。教學難點：聯系課文內容說說結尾一句話的意思。查閱資料：教學具準備：教學課時數：2課時板書設計：

　　22  收易拉罐的小男孩不能                        賣易拉罐         買汽車

　　能                              自立自強                                 堅持不懈第一課時教學目標：1、學會11個生字(其中2個多音字“折”zhē、“落là”及新詞，認讀3個字。2.能用多音字組詞。3.用“清脆”、“整整齊齊”造句。教學過程：一、導入新課：1.齊讀課題，請你猜一猜，小男孩為什么去收易拉罐？2.師：請同學樣打開書，我們學習22課《收易拉罐的小男孩》二、讀課文，初步感知課文內容1、自由讀課文：朗讀、讀通、讀準字音。2、默讀課文，思考課文寫了一件什么事？（課文講述的是發生在美國的一個故事：兄弟倆想用賣易拉罐的錢買輛汽車，就利用星期天挨家挨戶收集空易拉罐，他們已經堅持了一年多，從不間斷。）3、交流匯報。4、學習生字：讓學生說說記字的辦法。如：（1）換偏旁：柳----聊      想-----箱     通-----涌 （2）加偏旁：欠----飲     危-----脆      （3）刪部首：增----曾4.用多音字組詞。           zhē  (   )               là(    )折                                     落           zhē (     )             luò(    )1. 自由讀課文，讀準課文中的生字。2. 同桌互讀，看看誰讀得好。3. 指名讀，讀中理解詞語的意思。三、提出自己不懂的問題。

　　四、作業1.讀熟課文    2.抄寫生字，組詞。3.用“清脆”、“整整齊齊”造句。                              

　　第二課時教學目標：1.                        了解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要堅持不懈，自強自立的精神。2.                        聯系課文內容說說結尾一句話的意思。教學重點：了解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要堅持不懈，自強自立的精神。教學難點：聯系課文內容說說結尾一句話的意思。教學準備：實物易拉罐、教學課件教學過程：一、談話導入，激發讀文興趣（教師手拿易拉罐）孩子們，你們知道這樣一個空易拉罐在我們這兒大約可以賣多少錢嗎？我曾經向一個收廢品的師傅打聽過，一個空易拉罐走街串巷收大約1毛5分錢，他們再賣給廢品回收站，大約可以賺5分錢。如果有個人單靠收易拉罐就想買輛汽車的話，你覺得想法怎么樣？可就在美國，卻有著這樣兩個小男孩，今天，就讓我們走進他們兄弟倆。請大家齊讀課題。二、讀全文，感知大意1.          課文講了小兄弟倆一件什么事呢？請大家自由讀課文，想一想。（讀后說一說）2.引導說簡練你能根據老師所給的提示把課文主要內容說得簡練一些嗎？（打出填空提示，再指名說一說。）課文主要講了兄弟倆想用（     ）買（    ），就利用星期天（    ），他們已經堅持（      ）。（教師及時評價并相機板書：賣易拉罐     買汽車）提問過渡：你覺得他們這個想法能實現嗎？    課文中的“我”剛一聽說小哥兒倆想要靠賣易拉罐買輛汽車的想法時相信他們能實現嗎？后來呢？（相機在負板書寫出：不能——能） 你從課文中哪些語句感受到的？三、細讀課文，感悟人物精神1.請大家認認真真默讀課文，用直線畫出有關的語句。2.把你所畫的句子和你的理解和同組的同學說一說。3.引導匯報、交流。   師引：你從哪兒感受到開始時“我”認為他們的想法不能實現？（抓住7、8、9自然段中相應的語句理解）(1)“這易拉罐能賣多少錢？”我知道回收這種易拉罐在美國不會比中國更賺錢。  “這空罐賣不了多少錢，可是小哥兒倆講，他們要靠賣這個買一輛汽車。”  賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。“這能行嗎？”“不知道。”朋友把一個剛喝完的易拉罐兒放進了一個硬紙箱。  （當學生說到這時，相機打出7—8自然段。）（2）師引導：你們都讀讀這3個自然段，你是從哪感受到“我”認為他們這種想法不能實現的？（自己讀）（指名讀出有關的句子） （學生邊說，相應的句子隨機變成紅色：“這易拉罐能賣多少錢？”賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。“這能行嗎？” ）（3）為什么“我”覺得他們的想法不能實現呢？我們可以粗略的算一筆賬：按我國算，一個易拉罐可以賺5分錢，買一輛普通型低檔汽車大約要4萬元左右，也就是4000000分，小哥兒倆就要賣掉800000個易拉罐。800000個，多么驚人的數字呀！這中間的距離在我看來無疑比地球到月球還遠。你們知道嗎？地球到月球到底有多遠？大約38萬公里，簡直太遙遠了，可我卻認為，小兄弟倆靠賣易拉罐買輛汽車的想法簡直比這個還遙遠，可以說是遙不可及。對此，我怎么能相信呢？（隨機出示課件：             5分                 4萬元= 4000000分    800000個          ）（4）請你讀讀7——9自然段，讀出我懷疑的語氣。（再打出句子，讓學生看著有語氣讀）    師：可是小哥倆兒講，他們要靠賣這個買一輛汽車。你從這句話感受到小哥倆兒是怎樣的人？（從小自立自強）過渡：隨著朋友的介紹，我對小哥兒倆有了更深的認識，逐漸從開始的不相信到后來相信他倆兒一定能實現自己的愿望。你又是從哪些語句感受到他倆兒一定能實現的？（學生接著匯報）（1）朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星期天收集鄰居家的易拉罐，已經一年多了，無論是刮風下雨，還是大雪紛飛，次次不落。   （學生說到著，打出上面句子。）引導：怎么從這你就看出我認為小哥兒倆的想法能夠實現了呢？（抓重點詞句，體會小哥兒倆的堅持不懈的精神。）（學生說到重點詞句時，以下詞句“每個星期天”“已經一年多了”“無論”“還是”“次次不落”依次變成紅色。引導學生談出自己的理解。）理解后，引導學生有語氣朗讀出來：就讓我們都讀讀這句話，感受一下小哥兒倆這種堅持不懈的精神吧！（練習讀——指名讀——齊讀）師：你還從哪感受到我認為他們的想法能夠實現？（2）他們說是仔細算過的，哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。（學生說道，隨機打出此句話）   師問：怎么從這句話你就能感受到他倆兒的想法能夠實現？        如果把“仔細”去掉，你再讀讀，覺得怎么樣？再讀原句，感受一下小哥兒倆買車的決心。   師敘述：我們也來算一筆賬。你知道我國法定可以駕駛汽車的年齡嗎？（18周歲）美國和我們中國差不多一樣大。哥哥現在多大？到18周歲還有4年，一年52個星期，4年就是208個星期，而他們兄弟倆已經堅持收易拉罐一年多了，加上這一年，那就是260個星期。260個星期要收大約8000000個易拉罐才夠買一輛汽車呢，你覺得他倆能做到嗎？為什么？    再回到第6自然段中那句話，打出來：（朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星期天收集鄰居家的易拉罐，已經一年多了，無論是刮風下雨，還是大雪紛飛，次次不落。）師：我們再齊讀一下這句話，再一次感受小哥兒倆的精神。 （3）師引讀第10自然段，同時打出來：(哥兒倆還在路上走著，弟弟拉了條繩子在前面拖，一邊唧唧喳喳地與在后面推車的哥哥說著什么，清脆的童音在靜靜的街上回蕩。弟弟可能在與哥哥說著：“----------------------------------”)請你想一想，弟弟可能在與哥哥說著什么？（4）師：看著小哥兒倆的背影，我突然涌上一個念頭，于是追上這哥兒倆，沖著他們說：(打出來：“嘿，男子漢們，將來你們這輛車就叫‘易拉罐號’吧！”)看著屏幕，一起讀出來吧。師引：請你回憶一下，剛看到小哥兒倆來朋友家收易拉罐時，我是稱他們男子漢嗎？那稱他們什么？讀讀前面的課文。那時，這兩個小家伙給我留下了怎樣的印象？請你自己讀讀1——5自然段，然后說說。你是從哪些語句感受到他倆很懂禮貌？給大家讀讀相關的句子。師：由開始的“小家伙們”發展到后來的“男子漢們”，從這稱呼上的變化，你體會到了什么？請你讀讀課文最后一個自然段。（敬佩、感動）就讓我們為這兩個做事堅持不懈、自立自強的小小男子漢們加加油吧！祝愿他們早一天實現自己的目標。讓我們齊讀最后一段，我讀前面提示的語言，你們齊讀說的話。四、升華情感，拓展延伸相信你們一定也像這兩個小男孩一樣，有自己的目標和追求，能告訴我們嗎？讀了課文后，你打算怎樣做，來實現自己的目標？老師也有一個目標，為了能早一天實現這個目標，我也寫了一句鼓勵自己的話，（課件打出），用你們最洪亮的聲音一起鼓勵一下老師。（聽了你們的鼓勵，老師一定會加倍努力的。）你們也像課文最后一句這樣，為實現自己的目標，寫一句鼓勵自己的話，好嗎？也可以寫一句鼓勵某個同學的話。（動筆寫）指名讀。結束語：每個人都有自己的追求和人生目標，在這里，老師祝愿你們通過自身努力奮斗，都能早日實現自己的目標。

收易拉罐的小男孩 篇2

　　教學目標：

　　1.學會11個生字(其中2個多音字“折”zhē、“落là”及新詞，認讀3個字。

　　2.能用多音字組詞。

　　3.聯系課文內容說說結尾一句話的意思。

　　4.用“清脆”、“整整齊齊”造句。

　　5.了解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。

　　教學重點：了解課文內容，體會做一件事想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。

　　教學難點：聯系課文內容說說結尾一句話的意思。

　　教學課時數：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會11個生字(其中2個多音字“折”zhē、“落là”及新詞，認讀3個字。

　　2..能用多音字組詞。

　　3用“清脆”、“整整齊齊”造句。

　　教學過程：

　　一、 導入新課。

　　1.齊讀課題，請你猜一猜，小男孩為什么去收易拉罐？

　　2.師：請同學樣打開書，我們學習22課《收易拉罐的小男孩》

　　二、 讀課文，初步感知課文內容。

　　1.自由讀課文：朗讀、讀通、讀準字音。

　　2.學習生字：

　　讓學生說說記字的辦法。如：

　　（1）換偏旁：柳----聊 想-----箱 通-----涌

　　（2）加偏旁：欠----飲 危-----脆

　　（3）刪部首：增----曾

　　3.用多音字組詞。

　　zhē ( ) là( )

　　折 落

　　zhē ( ) luò( )

　　4.自由讀課文，讀準課文中的生字。

　　（1）同桌互讀，看看誰讀得好。

　　（2）指名讀，讀中理解詞語的意思。

　　（3）默讀課文，思考課文寫了一件什么事？（課文講述的是發生在美國的一個故事：兄弟倆想用賣易拉罐的錢買輛汽車，就利用星期天挨家挨戶收集空易拉罐，他們已經堅持了一年多，從不間斷。）

　　5.交流匯報。

　　三、提出自己不懂的問題。

　　四、作業。

　　1.讀熟課文

　　2.抄寫生字，組詞。

　　3.用“清脆”、“整整齊齊”造句。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.了解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要堅持不懈，自強自立的精神。

　　2.聯系課文內容說說結尾一句話的意思。

　　教學重點：

　　了解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要堅持不懈，自強自立的精神。

　　教學難點：

　　聯系課文內容說說結尾一句話的意思。

　　教學準備：

　　實物易拉罐、教學課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發讀文興趣。

　　二、讀全文，感知大意。

　　1. 請大家自由讀課文，想一想主要講了什么。（讀后說一說）

　　2. 引導說簡練

　　你能根據老師所給的提示把課文主要內容說得簡練一些嗎？（打出填空提示，再指名說一說。）

　　課文主要講了兄弟倆想用（ ）買（ ），就利用星期天（ ），他們已經堅持（ ）。

　　（教師及時評價并相機板書：賣易拉罐 買汽車）

　　提問過渡：你覺得他們這個想法能實現嗎？

　　課文中的“我”剛一聽說小哥兒倆想要靠賣易拉罐買輛汽車的想法時相信他們能實現嗎？后來呢？（相機在負板書寫出：不能——能） 你從課文中哪些語句感受到的？都在那自然段。

　　三、細讀課文，感悟人物精神。

　　1.請大家認認真真默讀課文，用直線畫出有關的語句，讀出相應的自然段。

　　2.把你所畫的句子和你的理解和同組的同學說一說。

　　3.引導匯報、交流。

　　師引：你從哪兒感受到開始時“我”認為他們的想法不能實現？（抓住7、8、9自然段中相應的語句理解）

　　(1)“這易拉罐能賣多少錢？”我知道回收這種易拉罐在美國不會比中國更賺錢。

　　“這空罐賣不了多少錢，可是小哥兒倆講，他們要靠賣這個買一輛汽車。”

　　賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。“這能行嗎？”“不知道。”朋友把一個剛喝完的易拉罐兒放進了一個硬紙箱。

　　（當學生說到這時，相機打出7—8自然段。）

　　（2）師引導：讀讀這3個自然段，你是從哪感受到“我”認為他們這種想法不能實現的？（自己讀）（指名讀出有關的句子）

　　（學生邊說，相應的句子隨機變成紅色：

　　“這易拉罐能賣多少錢？”

　　賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。“這能行嗎？” ）

　　（3）為什么“我”覺得他們的想法不能實現呢？我們可以粗略的算一筆賬：按我國算，一個易拉罐可以賺5分錢，買一輛普通型低檔汽車大約要4萬元左右，也就是4000000分，小哥兒倆就要賣掉800000個易拉罐。800000個，多么驚人的數字呀！這中間的距離在我看來無疑比地球到月球還遠。你們知道嗎？地球到月球到底有多遠？大約38萬公里，簡直太遙遠了，可我卻認為，小兄弟倆靠賣易拉罐買輛汽車的想法簡直比這個還遙遠，可以說是遙不可及。對此，我怎么能相信呢？

　　（隨機出示課件：

　　5分 4萬元= 4000000分

　　800000個 ）

　　（4）讀讀7——9自然段，該怎么讀。（懷疑的語氣）（再打出句子，讓學生看著有語氣讀）

　　師：可是小哥倆兒講，他們要靠賣這個買一輛汽車。你從這句話感受到小哥倆兒是怎樣的人？（從小自立自強）

　　過渡：隨著朋友的介紹，我對小哥兒倆有了更深的認識，逐漸從開始的不相信到后來相信他倆兒一定能實現自己的愿望。你又是從哪些語句感受到他倆兒一定能實現的？（學生接著匯報）

　　（1）朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星期天收集鄰居家的易拉罐，已經一年多了，無論是刮風下雨，還是大雪紛飛，次次不落。

　　（學生說到著，打出上面句子。）

　　引導：怎么從這你就看出我認為小哥兒倆的想法能夠實現了呢？

　　（抓重點詞句，體會小哥兒倆的堅持不懈的精神。）

　　（學生說到重點詞句時，以下詞句“每個星期天”“已經一年多了”“無論”“還是”“次次不落”依次變成紅色。引導學生談出自己的理解。）

　　理解后，引導學生有語氣朗讀出來：就讓我們都讀讀這句話，感受一下小哥兒倆這種堅持不懈的精神吧！（練習讀——指名讀——齊讀）

　　師：你還從哪感受到我認為他們的想法能夠實現？

　　（2）他們說是仔細算過的，哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。（學生說道，隨機打出此句話）

　　師問：怎么從這句話你就能感受到他倆兒的想法能夠實現？

　　如果把“仔細”去掉，你再讀讀，覺得怎么樣？

　　再讀原句，感受一下小哥兒倆買車的決心。

　　師敘述：我們也來算一筆賬。你知道我國法定可以駕駛汽車的年齡嗎？（18周歲）美國和我們中國差不多一樣大。哥哥現在多大？到18周歲還有4年，一年52 個星期，4年就是208個星期，而他們兄弟倆已經堅持收易拉罐一年多了，加上這一年，那就是260個星期。260個星期要收大約8000000個易拉罐才夠買一輛汽車呢，你覺得他倆能做到嗎？為什么？

　　再回到第6自然段中那句話，打出來：

　　（朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星期天收集鄰居家的易拉罐，已經一年多了，無論是刮風下雨，還是大雪紛飛，次次不落。）

　　師：我們再齊讀一下這句話，再一次感受小哥兒倆的精神。

　　（3）師引讀第10自然段，同時打出來：

　　(哥兒倆還在路上走著，弟弟拉了條繩子在前面拖，一邊唧唧喳喳地與在后面推車的哥哥說著什么，清脆的童音在靜靜的街上回蕩。弟弟可能在與哥哥說著：“----------------------------------”)

　　請你想一想，弟弟可能在與哥哥說著什么？

　　（4）師：看著小哥兒倆的背影，我突然涌上一個念頭，于是追上這哥兒倆，沖著他們說：

　　(打出來：“嘿，男子漢們，將來你們這輛車就叫‘易拉罐號’吧！”)

　　看著屏幕，一起讀出來吧。

　　師引：請你回憶一下，剛看到小哥兒倆來朋友家收易拉罐時，稱他們什么？讀讀前面的課文。

　　那時，這兩個小家伙給我留下了怎樣的印象？請你自己讀讀1——5自然段，然后說說。

　　你是從哪些語句感受到他倆很懂禮貌？給大家讀讀相關的句子。

　　師：由開始的“小家伙們”發展到后來的“男子漢們”，從這稱呼上的變化，你體會到了什么？請你讀讀課文最后一個自然段。（敬佩、感動）

　　就讓我們為這兩個做事堅持不懈、自立自強的小小男子漢們加加油吧！祝愿他們早一天實現自己的目標。師讀前面提示的語言，學生齊讀說的話。

　　四、升華情感，拓展延伸。

　　鼓勵學生為自己確立一個目標并堅持做下去。

　　板書設計：

　　22 收易拉罐的小男孩

　　不能

　　賣易拉罐 買汽車

　　能 自立自強

　　堅持不懈

收易拉罐的小男孩 篇3

　　教學目標：

　　1、能結合“次次不落”等重點詞句批注、想象，了解小男孩們為實現夢想而不懈努力。

　　2、能用“因為……所以……”的句式表達作者態度轉變的原因。

　　3、理解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。

　　教學重點：理解課文內容，體會做一件事要想獲得成功，就要有堅持不懈、自強自立的精神。

　　教學難點：聯系課文內容理解文中最后一句話的意思。

　　教學過程：

　　這節課我們繼續學習第22課《收易拉罐的小男孩》。

　　一、復習導入，建立聯系

　　學習課文前，咱們也來收收易拉罐。提醒你：集中注意力，看好后大聲叫出它的名字。

　　1、出示詞語：拖摞拉追

　　附近折騰

　　唧唧喳喳整整齊齊蹦蹦跳跳

　　你收了多少個易拉罐？你們真棒！

　　看！易拉罐們排者整齊的隊伍又來了，再讀讀。

　　2、回憶全文，感知大意

　　下面，請同學們快速打開書回憶一下：這篇課文講了一件什么事？根據提示說說，把課文主要內容說得簡練一些。

　　（打出填空提示，再指名說一說。）

　　課文講的是：

　　小哥倆每個星期天，次次不落。他們想靠，擁有一輛汽車是小哥倆的一個夢想。

　　提問過渡：他們想用收易拉罐的錢買汽車，當你第一次聽到這件事時，你有什么想法？你為什么懷疑？課文中的“我”和你一樣，也很懷疑，快讀讀課文，找一找，哪句話寫出了我此時的想法？

　　二、細讀課文，品味語言

　　（一）整體感知，品情感變化

　　1、懷疑

　　出示句子：

　　賣易拉罐買汽車？這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。

　　（1）讀一讀，讀出不可思議的感受。

　　（2）說說自己的感受。引導學生抓住“比從地球到月球還遠”，談感受，指名讀。

　　（3）我知道，在美國回收易拉罐不會比中國更賺錢。

　　在美國1個易拉罐最多也就1角錢，一輛的汽車約3萬左右。這哥兒倆要收集30多萬個易拉罐。30萬多么驚人的數字呀！

　　出示課件：展示易拉罐。我怎么能相信呢？讀：

　　過渡：我的態度一直都是懷疑的嗎？后來我什么態度？

　　2、支持

　　出示句子：

　　突然，我涌上一個念頭，于是追上這哥兒倆，沖著他們說：“嘿，男子漢們，將來你們這輛車就叫‘易拉罐號’吧！”

　　對比這兩句話，你有什么問題？（為什么有這么大的變化？）

　　（二）細讀課文，自主學習

　　過渡：從開始的懷疑、不相信，到后來支持他們，是什么打動了我的心，讓我有如此大的轉變呢？

　　1、默讀課文6-10自然段，找一找。

　　預設一：朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星期天收集鄰居家的易拉罐，已經一年多了，無論是刮風下雨，還是大雪紛飛，次次不落。

　　（1）默讀這句話，談理解。（抓重點詞句“每個星期天”“已經一年多了”“無論”“還是”“次次不落”，體會小哥兒倆堅持不懈的精神。）

　　（2）小哥倆們，你們在這種惡劣的天氣下，會遇到什么困難呢？

　　課件：聽！大風呼嘯而來，路邊的小樹被吹得東倒西歪。此時，你們會遇到什么困難？

　　外面又下起了大雨，雨點不住的打著大地，打在你們的身上。此時，你們會怎么想？再讀一讀。

　　（3）每個星期天，其他小朋友在做什么呢？

　　課件出示圖：他們有的在公園里玩耍，有的在游泳，有的在跳舞，有的畫畫……

　　引讀：而你們無論是刮風……

　　（4）想一想，是什么打動了作者，改變了當初的看法了呢？（毅力、堅持不懈、追求自己的夢想的精神）

　　預設二：他們說是仔細算過的，哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。

　　（1）你們知道美國駕車的的法定年齡嗎？（16歲）

　　對比句子：

　　他們說哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。

　　他們說是仔細算過的，哥哥達到駕駛車的法定年齡時就能買上車了。

　　（抓重點詞句“仔細”“算”，體會小哥兒倆計劃的周密。）

　　（2）讀一讀，想想如果你們就是小哥倆，小哥倆你們都會算什么？互相說一說。

　　出示：他們仔細算過，還仔細算過……

　　你有什么體會感受？（為了夢想，定了周密的計劃）

　　（3）小結：看來，這哥兒倆做事并不盲目，而是經過周密計劃的。

　　（4）如果媽媽給小哥倆錢，他們會要嗎？為什么？（靠自己，相信自己）

　　（5）想看看這小哥倆嗎？（出示圖片）他們拉著裝滿易拉罐的車，多么辛苦，為什么還這么高興呢？從哪兒看出來的？讀一讀第10自然段。為什么這么高興？（收獲的喜悅追求夢想的快樂）想象當時的情景，再有感情的讀一讀。

　　三、升華情感，拓展延伸

　　1、引讀：課件出示

　　我看著他們的背影，想起了朋友的話：朋友說……

　　哥倆的夢想在我心中是那么不可思議：他們說……

　　但當我聽到小哥倆清脆的童音在靜靜的街上回蕩時，我感受到了他們的快樂和成功的喜悅，于是沖著他們說：嘿，男子漢們，……

　　2、聽到哥倆的用易拉罐買汽車的夢想，作者前后為什么會有這么大的變化？是什么打動了作者呢？

　　3、小結：作者眼前的小男孩也變成了男子漢，還給小哥倆的汽車起名叫“易拉罐號！”咱們也來給他們的車取個名字吧！特殊的名字融入了特殊的感情，這里有祝福、有贊美、有敬意，帶著感情再來讀一讀。

　　四、小結全文，點明中心。

收易拉罐的小男孩 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力目標：讀懂課文內容，理解重點詞句，感 悟小哥兒倆的精神，有感情地朗讀課文

　　過程與方法目標：創設情景，展開想象，體會小男孩 敢想敢做、堅持不懈、自立自強的精神。 情感態度價值觀目標：學習小男孩的精神，表達自己的感受。

　　教學重點：理解重點詞句，體會小男孩敢想敢做、堅 持不懈、自立自強的精神

　　教學難點：指導重點語句的朗讀，理解最后一句話的含義。

　　教學過程：

　　一、 聯系生活，導入新課

　　1、 （板書：畫圖易拉罐）大家在生活中賣過易拉罐嗎？哪個同學說 說，你一個易拉罐能賣多少錢？看來易拉罐并不值錢。

　　2、今天我們學習的課文就和易拉罐有關（板書課題）請同學讀讀。

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、你們課前都讀了課文了，老師這兒有一些詞語看看你們能不能 讀準字音。 （課件出詞）貯藏室、折騰、次次不落、無疑、聊天、光景、涌出

　　2、大家讀得不錯，相信把這些詞語帶到課文中，你們也一定能讀 好。下面我們請幾位同學合作讀課文，大家邊聽邊思考，課文寫了 一件什么事？

　　3、你們想了嗎，能用簡單的話說說課文寫了一件什么事嗎？（板 書）

　　三、 精讀課文，感悟精神

　　1、讀了課文，了解了主要內容后，你現在有什么問題？（主要問 題：為什么叫易拉罐號？為什么賣易拉罐，賣別的行不行？為什么 要買汽車？為什么不管父母要錢？）

　　2、大家都很懷疑這件事，在課文中還有誰也懷疑，你從哪兒看出 來的，默讀課文，從文中找出相關的語句，用曲線劃下來。 ·課件出示句子： “這易拉罐能賣多少錢？”我知道回收這種易拉 罐在美國不會比中國更賺錢。

　　（1）請同學讀讀這兩句話。

　　（2）這是兩句話，我們先來看后面一句（課件出示后一句） 。誰能 讀讀這句話。這句話是什么意思？你能用自己的話說一說嗎？

　　（3）課件出示反問句。作者說的這句話是什么意思？怎么讀，就 能讀出賣不了多少錢？自己試著讀讀。 （老師走下去聽一聽）

　　（4）誰來試著讀讀。 ·還有哪句話也表達了作者懷疑的態度？ 課件出示句子：這中間的距離在我看來無疑比從地球到月球還遠。

　　（1）讀讀這句話 聯系上下文， 想一想這中間的距離指什么？ （出示填空： （ 在我看來無疑比從地球到月球還遠。

　　（2）你能用自己的話說說，這句話是什么意思嗎？自己能換一個 詞表達“無疑”的意思嗎？

　　（3）看來賣易拉罐買汽車這距離太遙遠了，誰能有語氣地讀讀這 句話。 （課件出示原句） （其他句子，如果學生找到了要說，就請學生讀讀）

　　3、大家都不敢相信小哥兒倆的這個愿望能實現，你們從他們的想 法里看出他們是什么樣的小男孩。 （有膽量，板書：敢想敢做）

　　4、課件出示課文插圖，你們看看他們收到易拉罐了嗎？大人們都 持懷疑的態度，為什么還幫助他們。請同學們讀讀描寫男孩子到鄰 居家收易拉罐的內容。想一想，他們給你留下了什么印象。

　　5、說說他們是怎么到鄰居家收易拉罐的。 ）

　　（說到有禮貌時，咱們把他們有禮貌的語句讀一讀，老師讀朋友 的話和旁白，大家來讀小男孩。 說到懂事時，請學生讀整整齊齊句。 ）

　　（有人說堅持不懈時）問你從哪看出來的。次次不落他們是怎么 做的？也就是小哥兒倆刮風下雨也去，大雪紛飛也去。那么在這個 過程中除了會遇到天氣不好給他們帶來的困難， 想一想他們還會遇 到什么問題， 怎么做到次次不落的。 同桌的兩個同學討論討論。 （老 師走下了解）

　　誰來說說（重點體會次次不落，是小哥兒倆自己堅持到各家去收 的。 ）你能用一個詞來形容他們倆了（板書：堅持不懈）

　　多么感人呀，我們再來讀讀這句話，把他們堅持不懈的精神表達 出來。 （課件出示句子：朋友講這是哥兒倆，就住在附近，每個星 期天收集鄰居家的空易拉罐，已經一年多了，無論是刮風下雨，還 是大雪紛飛，次次不落。 ）

　　6、 （指板書）就是因為這些，他們得到了大家的支持， （出示插圖） 看看他們的表情，你能用四個字的詞語形容一下嗎？

　　7、那么課文中哪段描寫的是這幅圖的意思，找出來讀讀，把他們 此時的心情表達出來。

　　8、看到他們這種樣子，作者很想和他們聊一聊。現在，我就是作 者，你們就是這小哥兒倆，你們愿意和我聊一聊嗎？ 老師： 小哥兒倆， 從你們的穿戴上看， 你們家的生活條件應該不錯， 你們要在將來賣汽車，怎么不管父母要錢呀？ 學生：表達出“自立自強”（板書：自立自強） 。 老師：聽了你們的話，真令我感動，此時，我涌上了一個念頭，情 不自禁地說： （課件出示句子：嘿，男子漢們，將來你們這輛汽車 就叫“易拉罐號”吧！ ）

　　9、這男子漢指誰？ ·課件出示第二句：嘿，男孩子們，將來你們這輛車就叫“易拉罐 號”吧！ ” ·這兩句話有什么不同？（稱呼不同）什么樣的人可 以稱為男子漢，從作者這句話中，你體會到什么了？

　　10、這輛車為什么叫“易拉罐號”嗎？除了要紀念這是用賣易拉罐 的錢買的，還要紀念什么？（指板書）

　　11、那你們佩服他們嗎？咱們也來讀讀這句話吧！

　　四、 總結升華，學習精神

　　1、小哥兒倆不就是向鄰居要易拉罐嗎？課題中為什么用“收”不 用“要”呢？

　　2、寒來暑往，春去秋來，小哥兒倆為了實現自己的目標，堅持不 懈、自立自強，有了這些精神，也許將來他們的目標會實現的。 （板 書：貼小男孩）在認識了解了小哥兒倆后，你現在最想對他們說什 么？

　　五、 作業

　　學習完課文，我們的問題也基本解決了，現在還有最后一個問 題：他們為什么要買汽車，這個問題靠學習課文解決不了，那么我 們可以在課下通過查找有關資料，根據我們對小哥兒倆的了解，展 開想象，續寫課文，如果他們有了汽車，他們會干什么。 生活中像小哥兒倆一樣具有自立自強精神的人 還有很多，他們靠自己走向了成功，課下請同學們收集一些名人自 立自強，走向成功的故事，我們利用班會時間開展一個故事交流活 動。