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勾股定理的逆定理

勾股定理的逆定理

知識結構:

重點、難點分析

本節內容的重點是及其應用.它可用邊的關系判斷一個三角形是否為直角三角形.為判斷三角形的形狀提供了一個有力的依據.

本節內容的難點是的應用.在用時,分不清哪一條邊作斜邊,因此在用判斷三角形的形狀時而出錯;另外,在解決有關綜合問題時,要將給的邊的數量關系經過代數變化,最后達到一個目標式,這種“轉化”對學生來講也是一個困難的地方.

教法建議:

本節課教學模式主要采用“互動式”教學模式及“類比”的教學方法.通過前面所學的垂直平分線定理及其逆定理,做類比對象,讓學生自己提出問題并解決問題.在課堂教學中營造輕松、活潑的課堂氣氛.通過師生互動、生生互動、學生與教材之間的互動,造成“情意共鳴,溝通信息,反饋流暢,思維活躍”,達到培養學生思維能力的目的.具體說明如下:

(1)讓學生主動提出問題

利用類比的學習方法,由學生將上節課所學習的勾股定理的逆命題書寫出來.這里分別找學生口述文字;用符號、圖形的形式板書逆命題的內容.所有這些都由學生自己完成,估計學生不會感到困難.這樣設計主要是培養學生善于提出問題的習慣及能力.

(2)讓學生自己解決問題

判斷上述逆命題是否為真命題?對這一問題的解決,學生會感到有些困難,這里教師可做適當的點撥,但要盡可能的讓學生的發現和探索,找到解決問題的思路.

(3)通過實際問題的解決,培養學生的數學意識.

教學目標:

1、知識目標:

(1)理解并會證明;

(2)會應用判定一個三角形是否為直角三角形;

(3)知道什么叫勾股數,記住一些覺見的勾股數.

2、能力目標:

(1)通過勾股定理與其逆定理的比較,提高學生的辨析能力;

(2)通過勾股定理及以前的知識聯合起來綜合運用,提高綜合運用知識的能力.

3、情感目標:

(1)通過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受;

(2)通過知識的縱橫遷移感受數學的辯證特征.

教學重點:及其應用

教學難點:及其應用

教學用具:直尺,微機

教學方法:以學生為主體的討論探索法

教學過程

1、新課背景知識復習(投影)

勾股定理的內容

文字敘述(投影顯示)

符號表述

圖形(畫在黑板上)

2、逆定理的獲得

(1)讓學生用文字語言將上述定理的逆命題表述出來

(2)學生自己證明

逆定理:如果三角形的三邊長 有下面關系:

那么這個三角形是直角三角形

強調說明:(1)勾股定理及其逆定理的區別

勾股定理是直角三角形的性質定理,逆定理是直角三角形的判定定理.

(2)判定直角三角形的方法:

①角為 、②垂直、③

2、  定理的應用(投影顯示題目上)

例1 如果一個三角形的三邊長分別為

則這三角形是直角三角形

證明:∵

∵∠C=
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