樂音的三特征教案

老師：請三位同學上來，我們一起來完成一個實驗。
     （請兩位同學抬住大鼓，請一位同學敲擊。請下面的同學注意觀察。并且讓敲鼓的同學先輕敲三聲，然后用更大一點的力敲三聲，最后用更大的力敲三聲。）
老師：聽出聲音有何不同嗎？
學生：響度越來越大。
老師：看出是聲源的什么變化引起響度的變化了嗎？
學生：看不出來。
老師：現在我們再觀察一遍剛才的實驗。（老師在鼓面上灑一些彩色的橡皮筋，目的是便于學生觀察。讓敲鼓的同學再按剛才的要求操作）
老師：觀察到了什么？
學生：鼓聲越響，橡皮筋也跳得越高。
老師：橡皮筋跳得越高，又能說明什么？
學生：鼓面擺動的距離變大了。
老師：在物理中，我們常用這種方法將一些不易觀察的現象放大，變得易于觀察，這種方法稱為轉換法。
      物體偏離原來位置的最大距離叫振幅。（邊介紹邊板書）
老師：現在大家說說響度由什么決定？
學生：由振幅，而且振幅越大，響度越大。（老師邊板書）
     （老師拿起鼓輕敲，同時慢慢在教室里環繞走一圈）
老師：我剛才保持相同的力邊走邊敲鼓，你們聽到的鼓聲有何不同？
學生：老師離我近時，聽到的聲音響；老師離我遠時，聽到的聲音小。
老師：對于這個現象，大家有什么想法？
學生：我想，響度還應該與距離有關。
（板書：響度還與聽者與聲源的距離有關）
     （用課件展示一幅很美的畫，畫中有瀑布、有小鳥、有青蛙……）
老師：看了這幅畫，有何想法？
學生：畫面很美，可缺少了聲音。
老師：請大家閉上眼睛，老師待會為畫中的物體配音，看你是否知道老師都為畫中的什么物體配了音？
     （老師利用多媒體，為瀑布、小鳥、汽車喇叭配音，之后，請大家睜開眼，并說說老師為哪些物體配了音。）
學生：老師為瀑布、小鳥、車喇叭配了音。
老師：你們沒看見，怎么知道老師是為畫中的這三樣物體配了音呢？
學生：因為不同的物體有不同的聲音。
老師：很好，這就是樂音的第三個特征————音色，即不同物體的聲音有自己的特色，音色也叫音品。
平時我們能聽聲辨人，聽聲辨物，就是利用了音色。   

老師：我們現在看一段視頻。（利用多媒體播放一段灌開水的視頻，當開水快滿時，停止播放）
      問：開水快灌滿時，聲音的什么特征發生了怎樣的改變？
學生：音調越來越高。
老師：你們覺得此時的聲源是什么？
     （有的學生說是水，有的學生說是空氣，讓學生接著看完剩余的視頻。看完后學生了解到是開水裝得越滿，空氣柱越短，振動越快，音調就越高）
老師：請大家再看一段視頻。（播放一段口技表演的視頻）
問：欣賞了這段惟妙惟肖的口技表演，大家說說，口技演員到底模仿的是聲音的哪一個特征？
學生：是音色。
老師：在一個酒店開張之際，為了熱鬧，老板請了威風鑼鼓隊，若老板想讓氣氛再熱烈些，你會向老板建議讓這些鼓手怎么做？
學生：請他們用更大的力敲鼓，因為這樣可以增大振幅，從面增大響度。
老師：（用課件展示一首古詩《楓橋夜泊》）
物理之美無處不在，古詩《楓橋夜泊》一詩就蘊含著許多物理知識，請從中找出有關聲學方面的原理。請大家進行小組討論，比比看哪個小組的發現更多。